第一篇：親情本不是權力的負擔

親情本不是權力的負擔（紅船觀瀾）

時 諫

《 人民日報 》（2014年09月23日 17 版）

當權力遇到親情會發生什么？也許很多人會首先聯想到腐敗，同時一個個已經發生的貪腐案例開始在腦海中冒出來。原則在親情面前真的脆弱到不堪一擊嗎？

近日記者在江西采訪組工干部曾建的事跡。“曾建是一位能堅持得住原則、守得住底線的好干部”，采訪中常聽到這樣的話。此言不虛。曾建有一個弟弟、兩個妹妹。弟弟是保安，三妹靠賣菜為生。曾建作為人社部門“一把手”，安排弟妹進個單位、找個好企業，怕不是什么難事，但曾建沒這么做。有一次事業單位招環衛工人，三妹想讓哥哥幫忙打個招呼，希望有個事業編制，以后老了也能有個退休金保障，也被曾建拒絕，“有考試你就去，我不會幫你說，賣菜也挺好，很自由。”此后，妹妹對哥哥亦表現出極大的理解和支持。縱使風吹日曬，堅守清貧，作為弟妹，他們沒再向哥哥開過一次口。之后，再有親戚找到曾建希望幫忙“安排一下”，曾建的回復就一句話，“我妹妹還在賣菜呢！”

對比曾建的故事，很多干部則在親情腐敗上沒有堅持住原則。譬如國家食藥監總局原局長鄭筱萸，一家三口悉數涉貪，涉案企業多與其妻子和兒子發生交易；劉志軍與其胞弟劉志祥在鐵路系統上演“貪腐親兄弟”。“一人當官全家貪腐，一人落馬牽出全家”的案例不在少數。領導干部親人在權力面前沒有止住私欲，往往會導致一位為民做主的清官止住腳步；領導干部若不能在私欲方面管好自己的親人，反而與親人開展一場“里應外合”的貪腐行動，那就只會毀了自己，又毀了家庭。

孟子有云：天下之本在國，國之本在家。又有古訓：修身齊家治國平天下。良好的家風，正是養成清正廉潔作風的基礎和前提。

曾建的母親在曾建即將調往組織部工作時，送給兒子的一件禮物就是“陶母拒魚”的畫。東晉大將陶侃，16歲時曾在縣里做了一個管理漁場的小官。有一次陶侃用瓦壇子裝滿公家的魚，讓人送到家里孝敬母親。陶母在了解清楚魚的來歷后，把壇子封好，交還給送魚的人，同時寫了一封信批評陶侃：“你在當官，把公家的東西送來給我，這不僅對我沒好處，反而更增加了我對你的憂慮。”由此可見，歷史現實都證明，良好的家風，是清白為官的第一道屏障。

當親情與權力發生沖突時，一名干部能不能站穩立場，除去法紀制度的約束外，關鍵還在于內心的信念是否足夠堅定，對于原則是否能夠始終如一。現實中，一些干部存在“兩面性”，一面在臺上講堅決反腐，杜絕走關系走背景，而事實上卻行違法亂紀之實，甚至縱容親人借助其影響收受利益。可謂今天唱罷，明天落馬。這樣的干部怎會不倒，這樣的家庭怎能不破？

當權力遇到親情，拒絕不恰當的親情實則也是保護親情。倘若在親情面前喪失原則，為其牟私利，也只是牟一時之利，早晚會被拉清單。當全家人因一人貪腐而共赴監獄時，家破自不待言。家之不存，親情何堪？

為官，就要管好自己，管好家人，管好身邊人。親情和權力本身并不矛盾，親情與腐敗亦無直接關聯，一切皆因私欲起。去私欲、持公心，親情就會是清正為官者的“預防針”和“防火墻”。

第二篇：訴訟費用如何負擔

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http://hao.lawtime.cn訴訟費用如何負擔核心提示：訴訟費用，是指當事人進行民事訴訟應向法院交納和支出的費用，包括案件的受理費、申請費和其他訴訟費用。訴訟費用由誰負擔呢?不同的案件各不相同。下面由法律快車小編為您整理介紹。

訴訟費用，是指當事人進行民事訴訟應向法院交納和支出的費用，包括案件的受理費、申請費和其他訴訟費用。訴訟費根據案件性質的不同，由不同當事人負擔。

1、訴訟費由敗訴方負擔

(1)訴訟費用由敗訴方負擔，勝訴方自愿承擔的除外。

(2)部分勝訴、部分敗訴的，法院根據案件的具體情況決定當事人各自負擔的訴訟費用數額。

(3)共同訴訟當事人敗訴的，法院根據其對訴訟標的的利害關系，決定當事人各自負擔的訴訟費用數額。

2、二審改判，訴訟費負擔

二審法院改變一審法院作出的判決、裁定的，應當相應變更一審法院對訴訟費用負擔的決定。

3、法院調解結案的訴訟費承擔

經人民法院調解達成協議的案件，訴訟費用的負擔由雙方當事人協商解決;協商不成的，由法院決定。

4、再審的訴訟費負擔

(1)依照民事訴訟或行政訴訟審判監督程序，應當交納案件受理費的再審案件，訴訟費用由申請再審的當事人負擔;

(2)雙方當事人都申請再審的，訴訟費用依照由敗訴方負擔規定負擔。

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(3)原審訴訟費用的負擔由人民法院根據訴訟費用負擔原則重新確定。

5、離婚案件訴訟費負擔

離婚案件訴訟費用的負擔由雙方當事人協商解決;協商不成的，由人民法院決定。

6、撤訴案件訴訟費負擔

(1)民事案件的原告或者上訴人申請撤訴，法院裁定準許的，案件受理費由原告或者上訴人負擔。

(2)行政案件的被告改變或者撤銷具體行政行為，原告申請撤訴，法院裁定準許的，案件受理費由被告負擔。

7、減少訴訟請求的訴訟費負擔

當事人在法庭調查終結后提出減少訴訟請求數額的，減少請求數額部分的案件受理費由變更訴訟請求的當事人負擔。

8、督促程序訴訟費負擔

債務人對督促程序未提出異議的，申請費由債務人負擔。債務人對督促程序提出異議致使督促程序終結的，申請費由申請人負擔;申請人另行起訴的，可以將申請費列入訴訟請求。

9、公示催告訴訟費負擔

公示催告的申請費由申請人負擔。

10、申請執行訴訟費負擔

(1)申請費由被執行人負擔。

(2)執行中當事人達成和解協議的，申請費的負擔由雙方當事人協商解決;協商不成的，由法院決定。

11、申請保全訴訟費承擔

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申請費由申請人負擔，申請人提起訴訟的，可以將該申請費列入訴訟請求。

12、申請撤銷仲裁裁決或認定仲裁協議效力訴訟費負擔

撤銷仲裁裁決或認定仲裁協議效力申請費，由法院依照誰敗訴誰負擔規定決定申請費的負擔。

13、海事案件訴訟費負擔：

海事案件中的有關訴訟費用依照下列規定負擔：

(一)訴前申請海事請求保全、海事強制令的，申請費由申請人負擔;申請人就有關海事請求提起訴訟的，可將上述費用列入訴訟請求；

(二)訴前申請海事證據保全的，申請費由申請人負擔；

(三)訴訟中拍賣、變賣被扣押船舶、船載貨物、船用燃油、船用物料發生的合理費用，由申請人預付，從拍賣、變賣價款中先行扣除，退還申請人；

(四)申請設立海事賠償責任限制基金、申請債權登記與受償、申請船舶優先權催告案件的申請費，由申請人負擔；

(五)設立海事賠償責任限制基金、船舶優先權催告程序中的公告費用由申請人負擔。

14、特別程序訴訟費承擔

依照特別程序審理案件的公告費，由起訴人或者申請人負擔。

15、破產案件訴訟費承擔

依法向法院申請破產的，訴訟費用依照有關法律規定從破產財產中撥付。

16、訴訟費增加的負擔

當事人因自身原因未能在舉證期限內舉證，在二審或者再審期間提出新的證據致使訴訟費用增加的，增加的訴訟費用由該當事人負擔。

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17、訴訟費異議

當事人不得單獨對人民法院關于訴訟費用的決定提起上訴。

當事人單獨對人民法院關于訴訟費用的決定有異議的，可以向作出決定的人民法院院長申請復核。復核決定應當自收到當事人申請之日起15日內作出。

當事人對人民法院決定訴訟費用的計算有異議的，可以向作出決定的人民法院請求復核。計算確有錯誤的，作出決定的人民法院應當予以更正。

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第三篇：親情本相隨,愈久愈醇香散文

爸爸，你不能睡這里。

為什么？這是爸爸房間。

不是，這是媽媽房間。

那你說，爸爸睡哪？

睡地上。

……

窗外，月明風清，溫柔地覆著大地，點點星暉在夜空中忽灑璀璨，給黑幕下的萬家燈火平添一抹暖色。

臥室里，一大一小正在對話：

“爸爸，你不能睡這里。”

2周零3個月的小寶盯著大床說。

“為什么，這是爸爸的房間。”

老公突愕？

“不是，這是媽媽的。”

小寶糾正爸爸的措詞，大聲地抗議。

“媽媽的房間，也是爸爸的房間呀。”

老公好笑地逗著小寶。

“不是，不是。”

小寶撅起嘴使勁地把頭搖成波浪鼓，“是媽媽的，是媽媽的。”

“那你說，爸爸要睡哪？”

老公投降。

“爸爸睡地上。”

小寶把手往下面一指，很認真地說。

老公很是受傷，“地上很涼，爸爸會生病的。”

小寶不說話，作思考狀，半響，仰著頭，“我想想，爸爸還是睡地上。”

老公在外地工作，雖回家的頻率不少，但對成長中的小寶來說，一天一個樣，更何況是一二個月后的狀態。

無奈像只飛槳，盤旋于周遭，只希望能夠用足夠多且可利用的時間用在一兒一女的身上。畢竟，相伴與分別的時間，永遠不會劃上等號。

休假時，老公幾乎陪著大寶小寶，一起互動，一道玩耍。

在兒女成長的黃金階段，父親的暫時缺席，對他來說是個不小的遺憾，相伴雖只是短短的一個星期或是半個月，也要盡可能地陪著孩子們。

“媽媽，爸爸咧？”

“哥哥，爸爸在哪里？”

“媽媽，爸爸不在房間。媽媽，爸爸呢？”

小寶左找右找，仍是找不到爸爸。最后跑來問我，問哥哥。

“爸爸出去了。”哥哥吃著零食含糊地說。

小寶悶悶地走出去，“我也要去。”

小寶與爸爸的互動中樂得哈哈笑，抱著，背著，扛著，游樂園，好玩好看的景點，爬山，好吃的地方，眾多景地都留下閑情玩樂，小寶與爸爸也越發親密，二周三的小寶記憶里應該會有更多關于父親的印記。

在這之前記憶中就存留有爸爸的印象。

最近一次帶著全家一起去海邊游玩，踩在細沙海邊，爸爸牽著她的手一步一步地走，一個一個地小印跡彎彎曲曲地一片；翻滾的后浪打在前浪之上，沖到小寶的跟前，嚇著她抱緊在爸爸的懷里；驚險過后又是暢笑，滿手滿腳混著沙子，一道道地用鏟子用勁地挖著，一不小心小臉蛋整個花貓似的。

經常的視頻聊天。視頻中小寶和爸爸說今天的今天發生了什么事，雖然詞不言意，但也是奮而想要對爸爸表達的不是嗎？

門鈴歡快地響起樂章，“是爸爸回來啦！”小寶興奮地轉過身，樂顛顛地跑出去開門。

“爸爸，爸爸。”小寶露出小腦門，彎彎地小月牙兒眼瞇瞇地笑起，“爸爸回來了。”

“寶貝，乖。”老公一把抱起小寶，用他的胡渣拂小臉。“想爸爸了嗎？”

“想。”小寶咯咯地笑著躲起癢癢。

晚飯過后，是游戲的時間。小寶抱來了一桶積木，“爸爸，搭積木。”

小寶用積木搭著高高的城堡，拍著手大聲叫著：“媽媽，快看，爸爸搭的積木，是我爸爸搭的。”

好棒。

這個時候小寶是不是覺得爸爸好厲害呢。

有時人的情緒、心境會在一個特定的環境中變化，在極度滿足的瞬間越希望能夠不要改變，就此走下去。

但是，晴云過后終究要面對素白，那新一輪的暫別近在咫尺。

“媽媽，爸爸咧？”大寶問。

“有事出去了，怎么了？”我收著衣服，大寶拿著軍棋走進。

“和爸爸下棋。”大寶把棋子擺開。

“爸爸要去很久嗎？”大寶盯著棋子，過而抬眸發問。

“不會，很快回來。”我笑著對他說，“下棋，來得及的。”

“也不都是下棋，我還有話要和爸爸說。”大寶停下手里的動作。

“哦？什么話要單獨和爸爸說？”我試探地問，“和媽媽說下好不？”

“不行的，媽媽，這是我們男人之間的談話，是我們男人才聽得懂的對話。”大寶睜大眼睛一字一頓地說。

“……”百味交集。9周歲的大寶現在已經長大了，知道話語要有選擇性地區別對待，這也是每個孩子成長的一個階段。

“媽媽，我很久沒有和爸爸下棋了，你說是不是？”大寶把頭轉過。

“是啊，挺久的。”工程忙時，時間間隔也就長些，我以為這些孩子們都習慣了。

或許自認為的習慣只是自己的假想而已，在某個不經意間總是攸忽地閃現。

平日里時間被瓜分地所剩無幾，待到大寶小寶安若睡下，已是夜深人靜，靜得只剩下書翻過的沙沙聲。余下的獨有時間少得不夠分配，只能擠壓。

學習，閱讀寫作占用了大半的時間，每晚用眼過度之后的眼睛干澀，腦袋暈沉，碼字之后累得只想快快躺下，根本無瑕顧及其它。

思念也只是被埋藏在深處的一顆種子，隨著每次的若有若無，被輕意地渲泄。

孩子們的習慣其實也只是被形式的習慣罷了，在他們的心里，習慣與不習慣有什么區別呢？不習慣也得慢慢地被習慣不是嗎？

“爸爸，今天可以睡這里嗎？”老公指著大床問小寶。

圓圓的臉頰帶著兩顆紅潤的小蘋果，齊劉海下彎彎的眼睛還是笑著瞇起，小寶稚嫩的聲音：“爸爸睡床上。”

“真的哦？”

“爸爸睡床上。”小寶認真地再補充一遍。

老公的心里不知是何感覺，被認可的滋味那應是不一般的愉悅。

某天，一家四口去公園散步，小寶沒走幾步就嚷著要抱，走一段抱一段，小小的人兒在那一天也走了很遠的路，在爸爸的稱贊中越發來勁；大寶跑跑停停，體力消耗很大。

“我想吃瘦肉羮。”大寶說。

“我也要吃瘦肉羮。”小寶也說。

那個時段剛巧我有聚餐就過去了，由老公帶著二寶。

待到半小時之后老公發來的圖片卻是兩寶皆睡著了。

大寶趴著，以手作枕，小寶雙腿屈起，歪坐著斜倒在頭靠上，一大一小，一躺一倒，睡姿奇葩。

難以想象，老公在前頭位置上和他們說著話，一大一小嘰嘰喳喳地說說笑笑。一邊吃著瘦肉羹，一邊互相你拿我的，我喂你的，前一秒還在動態中，后一秒直接進入靜態。一前一后，一動一靜，車廂里立刻變得鴉雀無聲。

老公側身一看，這兩寶累得已經東倒西歪。

到家后，叫醒大寶，抱起小寶。一天匆匆而過，明日的明日又將是嶄新的一天。

誰不是在細水長流中體會家的真諦，有愛亦有家，有家亦有愛，兩兩皆生輝。

你輕輕地來，帶來滿室的幽香，你輕輕地走，亦帶去飄散的情懷。親情本相隨，愈久愈醇香。只有深陷其間，才深知情感的紐帶，永遠也帶不去親近的靈魂。在心靈的某一片靜土，留存的只是我們共享的那一窗一椅一杯，亦有一兒一女，僅此而已，又有何再豈盼？

此文獻給孩子他爸——波波先生。

第四篇：教師負擔“七宗罪”

教師負擔“七宗罪”

現在，給學生減負已成為全社會的廣泛共識，實際上，給教師減負，也是刻不容緩的，只有給教師真正減負了，給學生減負才能落到實處。時下有一句話這樣來評論教師：“起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比驢還多，吃得比豬還差。”這話自然是夸張了，但當今中小學教師負擔過重，實在并非危言聳聽。

“罪”之一，社會輿論之壓力。隨著近年來關于教育、校長、教師的負面新聞越來越多地被披露出來，社會上對教師的觀感每況愈下，什么“校長開房”“教師禽獸”的言論時有耳聞。實際上，任何行業都有害群之馬，這些狗茍蠅營之輩在整個教師隊伍中只是極少數的一撮，絕大多數的教師是敬業愛崗的，是有較好師德修養的。社會對教育關注度越來越高，這是社會發展的趨勢，是好事，它需要教育質量的整體提升，而不能把壓力簡單地轉移到教師身上。現在，“校園春游”成常態，不敢懲罰學生，不敢批評學生，不敢組織學生外出活動，教師幾乎成了完全的“弱勢群體”，只有招架之功，沒有還手之力。這是一個真正重視教育、尊重教育的社會應該具有的現象嗎？《今日早報》2015年3月31日報道：杭州一個四年級的小女孩，因未交作業被家長領回家，結果從7樓跳下身亡。報道稱，該生的老師在聽到這一消息之后，當場暈倒。出了這樣的事，教師究竟該負多大責任呢？這就是當今教師要面對的現狀，只要出了事，教師和學校都難逃責問。因為無論如何，社會輿論都是不會同情教師的。

“罪”之二，學校管理之壓力。有人說，當教師的很輕松，每天就上幾節課，時間一大把，還有寒暑假。一聽這話，就知是不熟悉教育不熟悉學校的人說的。有這樣一個段子：一個老師倒在一堆打印好的文件中，同事猛撲上去，拼命搖醒，“同志，你醒醒啊”。他虛弱地微睜雙目，顫抖的右手努力去撿散落的紙張，吃力地擠出，“這，這是我的班主任工作總結、學科教學總結、教研組總結、結對總結、課題小結、個人小結、個人三年規劃、個別化學習觀察記錄、各科成績匯總、個案追蹤、家訪記錄、安全工作總結、消毒登記匯總、學生評估手冊、學籍卡登記、德育滲透材料、培優扶差總結、課外活動總結、教學案例、教學反思、教學隨筆、教學論文、學習材料、業務學習材料、聽課記錄……請，請一定代我轉交組織”。說完又陷入了昏迷。同事含淚晃著他的身子：“同志，同志，你醒醒，醒醒，組織還、還、還有要求，還、還、還得要一份電子版的！”這個段子生動地寫出了學校里各種評比檢查泛濫、各種總結報告漫天飛的情景，難怪有教師發出了“還能不能安靜地讀書、教學”的呼聲。學校推進制度化建設和規范化管理，這是好事，但也是有副作用的，教師因此做了很多或重復性的，或額外的，或低價值甚至沒有意義的勞動。這能讓教師沒有壓力嗎？

“罪”之三，教學研究之壓力。眾所周知，當今是信息社會、大數據時代，教育界以前就流傳著“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”這樣的名言，現在，這句話已經變成了“要給學生一杯水，教師必須要有長流水”。“長流水”，就是無限的水，就是不枯竭的水，這讓教師的學習壓力怎能不陡然提高。再者，教師要面對“公開課”“推門課”“優質課”“交流課”“家長開放課”“網上研討課”等各種名目的聽課、研課、磨課活動，這些也都是不輕松的，甚至可以說是折磨人的。比如，某某某為講一節優質課，瘦了十斤，這都是很平常的例子。越是正規的學校，越是市區的學校，越是重點的或知名度高的學校，在這方面的壓力就會越大。

“罪”之四，教育技術之壓力。某老師曾這樣吐槽，“這個學期，除了完成日常的教學任務，我要學習制作微課，還得參加信息技術遠程培訓、教育云空間建設比賽、電子白板使用培訓……微課、云空間、慕課、翻轉課堂一直充斥在大腦，有時做夢都在想這事”。將現代教育技術手段用之于教學，改革傳統教學手段，轉變教學模式，提高教學質量，這當然是好事。然而，轉變的過程是痛苦的，因為，技術不會一步到位，設備不會一步到位，軟件和系統不會一步到位，教學過程最優化也不會一步到位。我們沒有辦法按一個按鈕或者喊一下口號，一切就倏然而成了。特別是中老年教師，在學習現代教育技術方面遇到的困難更大，壓力自然也就更大。

“罪”之五，升學統考之壓力。不知從何時起，學校的學科很自然地分成了統考學科和非統考學科，這么一分，馬上就有了主科、副科的區別，語數英理化生的教師要面對區域評比和升學考試，一切都是真刀真槍的，自然“壓力山大”。現在，有些地方的小學還要面對“小升初”考試的壓力，更不要說中考、高考了。就是中考，除了傳統的統考學科，現在音樂要考，美術要考，體育要考，信息技術也要考，縱然分數比例小點，但也要算是統考學科了。理化生還得考實驗操作。這不都是壓力？

“罪”之六，職稱評聘之壓力。職稱評聘其實更不需要多說，以前是評不上聘不上，現在好了，評聘分開，職稱評上了，然而問題更嚴峻了。崗位、編制完全綁定，教師又不交流，很多教師都面對著有資格無崗位的情況。評上了固然是好，然而聘不上，還不是一樣？聘不上，就意味著只能以低一級的身份承擔同樣的教學任務。收入沒有提高，待遇沒有提升，干著能不憋屈？

“罪”之七，績效考核之壓力。績效考核開始以后，大家都很高興，以為幸福時光完全降臨了。然而，實際情況是，績效可以考核，獎金并無多發。大多數學校要從教師現有的工資中扣除一部分，然后再根據工作實績，多維量化考評，最后再進行發放。這就意味著，必然會有一部分教師，原有工資的一部分拿不回來，而是進了別人的腰包，這別人，還是抬頭不見低頭見的同事。因此，多拿了的教師也沒法理直氣壯，少拿的更是牢騷滿腹。這樣的績效考核，要么只少扣那么一丁點，略為意思意思，要么就造成教師之間的矛盾沖突，其后果也不容樂觀。

如此種種，教師怎能不壓力重重、心神疲累？一句話，為學生減負，先從給教師減負做起吧！

（作者單位：山東省日照市外國語學校）

第五篇：減輕學生負擔

減輕學生負擔，提高教學質量

逄 山 初 中 2011.3.2

3減輕學生負擔，提高教學質量

尊敬的各位領導：

你們好！我今天匯報的材料是《減輕學生負擔，提高教學質量》。為進一步加強學校管理，減輕學生負擔，提高教學質量，深入實施素質教育，我校根據國家教育部、省教育廳等部門有關規定，以及縣教育局的有關會議精神，結合實際情況，圍繞“減輕學生負擔，提高教學質量”這一工作主題，我校主要做好以下幾方面：

一、明確辦學目標，實施學校總體規劃。

根據我省素質教育工作會議精神，我們實施堅持“以人為本”為核心的學校管理，全面規范辦學行為，全面落實素質教育，秉承“立足人本重發展，立足務實求創新，立足校本創特色”的辦學宗旨，結合學校實際制訂了學校中遠期發展規劃，努力實現“建一流教師隊伍，創一流辦學條件，爭一流育人質量”的發展目標，積極構筑學校的辦學特色。

二、實施原則

1、統一思想，提高認識。認真組織教職工開展學習活動，將網上自學與專題輔導相結合，并在廣大教職工中開展討論。多樣的學習形式讓老師們充分認識規范教育管理的重要性，切實增強了責任感和緊迫感。全體教師能自覺執行《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》，以規范內容來約束、規范自己的教育教學行為，減輕學生負擔。

2、加強領導，明確責任。學校非常重視這一工作，成立了組織機構。由一把手校長親自抓，分管領導具體抓，各處室積極配合，突出工作重點，落實工作職責，齊抓共管，形成合力，將工作抓牢、抓實、抓好。

3、廣泛宣傳，營造氛圍。充分利用學校網站和櫥窗、板報等宣傳形式，廣泛宣傳規范辦學行為的指導思想、目標要求、工作步驟、重大意義、有效做法、成功經驗和先進典型，提高廣大教師參與活動的積極性和主動性，營造加快教育發展的良好環境。、強化督查，力求實效。在貫徹執行《管理規范》實施過程的各個階段各個環節，學校領導小組加大督導檢查的力度，采取綜合檢查與專項檢查、全面檢查與重點檢查、定期檢查與不定期檢查、明查與暗訪相結合的方法，開展督導檢查，全面了解和掌握真實情況，及時改進和推動教育管理工作，以取得實實在在的成效。

5、建章立制，長效管理。學校在貫徹落實《管理規范》的過程中，做好學校管理制度的建設和創新工作。堅持用創新的精神研究制訂本校的各項管理制度，形成配套完善的長效管理機制，使學校逐步走上依法管理、自主管理和創新管理的軌道。

三、加強教師管理

深化“三愛”師德師風教育。把師德教育放在教師隊伍建設的首位，充分領會“育人先育己”的道理。我們組織教師繼續認真學習《中小學教師職業道德規范》、《義務教育法》等法律法規，認真研讀黨的十七大和各級教育會議精神，堅定教書育人、為人師表的信念和決

心。開展向優秀教師、模范教師及身邊的師德標兵學習活動，樹立愛崗敬業、無私奉獻的崇高意識。抓好教師行為規范教育，進行教師禮儀知識的學習，弘揚“學為人師、行為世范”的高尚精神，爭做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。圍繞師德教育重點開展每周演講活動，進一步增強教師的職業感和使命感。全體教師能自覺做到熱愛、尊重學生，不歧視、侮辱學生，不體罰和變相體罰學生，杜絕有償家教現象的發生。此外，我校響應上級的號召，依法保障廣大教師的合法權益。除按照要求在雙休日及晚上安排少量教師值班以外,從未組織教師在雙休日和晚上坐班,也從不以“自愿”、“集中備課”、“開會”、“培訓”等名義變相要求教師坐班。

四、重點工作

（1）開全課程，開足課時。我們在認真學習《九年義務教育課程設置方案》、《山東省初中課程實施性評價指標》《山東省普通中小學管理基本規范》等文件的基礎上，在課程安排上，嚴格按照課程設置方案排課，不增加一課時，不減少一課時，保證各類課程開齊、開足、開好。強化作業的布置和批改。為了提高學生的學習效率，我校要求教師對課堂教學的例題、習題和課內外作業要做到精選精改，絕不允許將未經篩選的現成習題布置給學生，以加重學生的負擔。由于我們對學生的作業總量做了嚴格控制，既給教師的精批細改創造了條件，又切實減輕了學生的課業負擔。積極開展學生自主實踐性學習。學生自習時間不分配到學科。

（2）保證學生休息時間，減輕學生課業負擔。嚴格控制學生的書面

作業，堅決減掉機械的無效作業，家庭書面作業實行總量控制。第一是做“減法”，把學生的書面作業量控制住，減輕學生課業負擔，但同時又要做“加法”，特別是把周末和節假日還給孩子之后，基于孩子發展的需要和興趣，引導孩子的課外教育和課外發展，要做自主學習、探究學習、社會實踐活動的“加法”。我校作息時間嚴格按照上級的規定安排，雙休日、節假日不上課，學校從符合學生身心健康發展需要的角度出發，科學、合理地安排課程表和作息時間表，確保學生每天休息時間不少于9小時，寄宿生晚自習時間不超過1.5小時。每天在校參加體育活動時間不少于1小時。積極開展“陽光體育”活動。學生的雙休作業量必須受到嚴格控制，必須“少而精”，能讓老師及時批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。學生做作業，教師給予評析，學生再進行反思，這是必須完成的過程。所以說科學、合理地布置作業這才是真正的減負.（3）考試是評價科學教學效果的重要手段之一，科學的評價應能促進學生科學素養的形成與發展。如何發揮考試的導向功能，真正落實素質教育，培養學生的科學素養和創新精神，是我們在推進素質教育道路上一個亟待解決的難題。為此，我們嚴格控制學生考試次數。考試成績不公開、不排名，學生學業成績評價實行日常學習評價與期末考試評價相結合的評價辦法，日常考試實行無分數評價，以等級制來評定學生的學習表現。

減輕學生負擔是全面推進素質教育的重要舉措。今后，我們要著眼于全方位構建規范辦學的長效機制，進一步提高認識，堅定信念，堅持不懈，一以貫之，在認真貫徹落實國家及省有關政策規定的基礎上，著重在制度建設上求突破，在狠抓落實上下功夫，創造性地開展工作，更加積極主動地加強對學校辦學行為的監管，嚴格落實國家基礎教育課程方案，全面貫徹落實省、市中小學辦學規范，不斷總結推進素質教育過程中的經驗和問題，加快探索減輕學生負擔、提高教學質量的有效模式，把落實進行到底，努力實現把時間還給學生、把健康還給學生、把能力還給學生的目標。

以上就是我校在減輕學生負擔、提高教學質量的幾點做法，如有不當之處，敬請批評指正。