第一篇：心中有愛,處處為學(xué)生

心中有愛，處處為學(xué)生

《在回歸中前行》觀后感

湯旺河第二小學(xué) 王繼秋

我在學(xué)習(xí)甘南縣為民工程事跡后，銘記在心最印象最深刻的一句話就是“甘南不大，就是一個(gè)家?！笔前?，只有心中有家，才能把人民當(dāng)親人，才能全心全意的為人民服務(wù)，才能把為民工程落到實(shí)處，而不是僅僅喊成一句響亮的口號(hào)。

作為教育行業(yè)的一名教師，我覺得學(xué)校的本質(zhì)就是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為什么做老師首先應(yīng)想到的是要為學(xué)生做好老師。矛盾雙方相互依存是一個(gè)基本的哲學(xué)辯證觀點(diǎn)，可見，沒有學(xué)生，也就無(wú)所謂教育，老師也就失去了其存在的價(jià)值。可以說(shuō)是學(xué)生成就了我們老師，所以教師應(yīng)該且必須為學(xué)生做好老師。教育本來(lái)就是謀求幸福之學(xué)，引領(lǐng)高尚之學(xué)，學(xué)校作為“首善之區(qū)”要求教師始終貫徹一個(gè)教育永恒不變的理念，即“為了每一個(gè)學(xué)生”。在教學(xué)工作中，我們要不斷地了解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、喚醒學(xué)生、幫助學(xué)生。用真誠(chéng)的愛去教育學(xué)生，去感化學(xué)生，使學(xué)生能在教師的引領(lǐng)下發(fā)揮個(gè)人的最大潛力，不斷得到更大的發(fā)展空間。因此，教師應(yīng)多為學(xué)生的成長(zhǎng)行方便，這樣的教育才更具德育性，也更能彰顯教書育人的品位。

教育業(yè)中所謂的“民”，其實(shí)面對(duì)的除了學(xué)生還有家長(zhǎng)。教師應(yīng)做家長(zhǎng)的天然盟友，切實(shí)做好為家長(zhǎng)服務(wù)的工作。在獨(dú)生子女已經(jīng)普遍的今天，家長(zhǎng)對(duì)子女和學(xué)校教育的期望值均很高，“望子成龍，望女成鳳”的急切心理無(wú)可厚非。對(duì)此，我們教師應(yīng)樹立一種觀念，即滿足家長(zhǎng)的合理期望是教師的價(jià)值所在。有句俗話說(shuō)得好“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。教師的價(jià)值來(lái)自于服務(wù)的對(duì)象，也只有滿足了別人的需要才會(huì)被別人認(rèn)可。在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，我們不能隨便接受家長(zhǎng)的各種饋贈(zèng)，要樹立應(yīng)有的師道尊嚴(yán)。但我們又要充分理解家長(zhǎng)的心情，畢竟一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的百分之百，所以在平時(shí)應(yīng)做好服務(wù)于家長(zhǎng)的工作。由于每個(gè)家庭都有其教育的獨(dú)特性，要教育好每位學(xué)生，老師就應(yīng)該做每位家長(zhǎng)的天然盟友。教師應(yīng)注意與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)，利用業(yè)余時(shí)間深入家訪，認(rèn)真開好每次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)保持有效的電話聯(lián)絡(luò)等，從而使老師的教育能結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際有效展開，以最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面和諧與可持續(xù)性發(fā)展。這樣做自然能讓家長(zhǎng)充分肯定你的教育實(shí)效，認(rèn)可你的教育價(jià)值，也能讓家庭教育與學(xué)校教育得到有機(jī)結(jié)合。

我希望為民工程不僅局限于甘南，局限于某個(gè)行業(yè)，也不僅僅是一個(gè)曇花一現(xiàn)的現(xiàn)象！我們期待，這現(xiàn)象，能經(jīng)久不衰，能普及龍江甚至遍及神州，因?yàn)樗h、利國(guó)、利民！

第二篇：心中有愛

心中有愛

我們每個(gè)人心中，都保留有一份愛。而那份愛，猶如冬日里的一縷陽(yáng)光、沙漠中的一滴甘露，給我們找到了幸福的源泉。因?yàn)樾闹杏袗郏赃@個(gè)世界才如此豐富多彩。

在雷鋒心中，溫存著他對(duì)人民的愛。無(wú)論自己有多困難，生活有多困窘，雷鋒總會(huì)給窮人們無(wú)私地送去幫助，送去溫暖。在戰(zhàn)友入不敷出時(shí)，他第一個(gè)伸出了援助之手；當(dāng)他已經(jīng)精疲力盡時(shí)，仍然要把別人的活攬來(lái)做。但雷鋒從不后悔，以為人民服務(wù)為榮，他的名字永遠(yuǎn)地刻在了人民的心中。

在愛迪生的心中，溫存著他對(duì)科學(xué)的愛?？墒?，他在世界科學(xué)史上有著不可動(dòng)搖的地位，他對(duì)人類發(fā)展起著舉足輕重的作用。誰(shuí)能想到，愛迪生在走向成功的路上，僅僅為了發(fā)明電燈，就足足經(jīng)歷了10000次失??！無(wú)數(shù)人知難而退，無(wú)數(shù)人被失敗打垮，只有愛迪生，他用他的不懈努力在字典上光榮地添上了“電燈”一詞。

在邁克爾〃杰克遜心中，溫存著他對(duì)孩子的愛。正是因?yàn)樽约菏チ丝鞓?lè)的童年，他才會(huì)對(duì)孩子倍加關(guān)愛。雖然身為“流行音樂(lè)之王”，但他在孩子面前卻是如此的和藹可親，就像是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。正是由于他的樂(lè)善好施，邁克爾〃杰克遜曾有過(guò)兩次的諾貝爾和平獎(jiǎng)提名，并且因?yàn)槭蔷柚壬剖聵I(yè)最多的藝人而被載入了吉尼斯世界紀(jì)錄！那么，在你的心中，是否也溫存著一份愛？心中有愛，就是給你的成功找準(zhǔn)了方向盤；心中有愛，就是給世界點(diǎn)燃了不滅的明燈；心中有愛，就立即用你的行動(dòng)讓他發(fā)光發(fā)熱，讓自己綻放光彩！

第三篇：優(yōu)秀教師演講稿：只要心中有愛處處都有芳菲

優(yōu)秀教師演講稿：只要心中有愛 處處都有芳菲

大家好！我叫楊樂(lè)，我演講的題目是《只要心中有愛 處處都有芳菲》。

冰心先生說(shuō)過(guò)：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。十幾年的教學(xué)實(shí)踐，讓我理解了這句話的深刻含義：學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開水就能完成的，他們更需要一種與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的愛心。

用愛心播育愛的種子

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最緊張的階段。面對(duì)一張張青春的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)學(xué)生知識(shí)就足夠了嗎？我認(rèn)為是不對(duì)的，五育并舉德育為首，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們的心靈中撒下愛的種子。

魯迅先生說(shuō)：“教育是植根于愛的?！边@就是說(shuō)熱愛學(xué)生是教育成功的動(dòng)力源泉，愛不僅僅是對(duì)學(xué)生的付出，同時(shí)也是自己的收獲。陶行知先生說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛心典范。只有達(dá)到這種境界的教師才能更好的實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。才能在教育中獲得喜悅。

2001年，我參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，班里的學(xué)生A因?yàn)槎亲硬皇娣铝艘坏兀淌依锺R上布滿了難聞的氣味。許多學(xué)生捂起了鼻子，皺起了眉頭。還有一位同學(xué)在旁邊叫起來(lái)“熏死了，熏死了”。我停下講課，并沒有批評(píng)他們，也沒有露出厭煩的表情，先讓學(xué)生去洗涮，然后拿來(lái)簸箕、笤帚，耐心地打掃地上的嘔吐物。學(xué)生們頓時(shí)安靜下來(lái)，還有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)當(dāng)我的幫手。后來(lái)，一個(gè)學(xué)生在周記中寫道：“就是老師的愛心和行為，深深打動(dòng)了我，她那么年輕漂亮，她那么干凈素雅，卻如此不嫌棄臟，她的愛心潛移默化地感染了我！”看到學(xué)生的話，我由衷地高興。而更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)學(xué)生生病吐了，這時(shí)，學(xué)生們沒有一個(gè)嫌臟的了，有好幾位同學(xué)還立馬起身幫助打掃，有的拿來(lái)紙巾遞給那個(gè)嘔吐的學(xué)生，還有的端來(lái)溫水。看著學(xué)生們的所作所為，我欣喜地笑了。

2003年，一位叫鄭爽爽的學(xué)生，突然找到我，哭著要向我借錢。原來(lái)她爸爸重病，她爺爺因下姜窖不幸中毒去世，面對(duì)高考，面對(duì)未來(lái)，本來(lái)要到濟(jì)南考音樂(lè)的她一下子陷入了困境。我知道鄭爽爽舞蹈跳得很好，便立即鼓勵(lì)她不應(yīng)該放棄，然后承諾她我一定會(huì)幫助她考學(xué)。其實(shí)在當(dāng)時(shí)，我工資低，手頭也不寬裕，一下子拿出這些錢也很緊張。但我想法為她湊足了三千元，完成了她考學(xué)的夙愿。鄭爽爽上大學(xué)后，凡是她參加的演出活動(dòng)，都會(huì)把視頻發(fā)給我看，如今，鄭爽爽又跟我聯(lián)系說(shuō)，她要到蘭州軍區(qū)某部隊(duì)的藝術(shù)團(tuán)工作了，我真是由衷地為她高興。

工作10年的時(shí)間，我?guī)椭撕芏嗝毨У耐瑢W(xué)，現(xiàn)在借給同學(xué)們的錢有10000多元。金錢不是人生的全部意義，我希望能夠盡自己菲薄的力量，來(lái)幫助每一位需要幫助的學(xué)生。

給學(xué)生誠(chéng)摯而熱烈的愛，我覺得應(yīng)該在細(xì)節(jié)上來(lái)關(guān)心學(xué)生，平時(shí)要教給他們更多做人和生活的道理。比如，放學(xué)了，告訴學(xué)生路上小心；天氣轉(zhuǎn)涼了，別忘了帶衣服；每個(gè)課間都跟學(xué)生交談，了解上課的情況，跟他們探討如何學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)，如何搞好人際關(guān)系，如何控制自己的情緒，如何適應(yīng)環(huán)境……看見同學(xué)體質(zhì)欠佳時(shí)撫摸他們的腦門，看是否在發(fā)燒；當(dāng)他們頹廢時(shí)，拍拍他們的肩膀給他們信心和力量……我覺得每天都是充實(shí)而有意義。

通過(guò)幫助學(xué)生，我跟她們建立了良好的友誼，也覺得實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。當(dāng)教師節(jié)時(shí)鮮花飄至我的案頭，當(dāng)收到學(xué)生 “老師最近好嗎？” 的慰問(wèn)，當(dāng)看到學(xué)生送我的“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”的書法，我頓覺是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活，是愛心鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。我會(huì)恒久地把愛心播種下去。

用真誠(chéng)呵護(hù)愛的尊嚴(yán)

也許是性格使然，我并不是一個(gè)善于和學(xué)生較勁的老師，更沒有控制他們的意愿，無(wú)論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，我都更愿意跟學(xué)生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進(jìn)步與發(fā)展。尊重學(xué)生的需要，相信他們的能力，不輕易抹煞、扭曲、置換學(xué)生的積極性，也無(wú)意于樹立一面惟老師論的大旗，是我自為人師以來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，并且時(shí)時(shí)實(shí)踐著的。我希望多年以后我的學(xué)生在回眸高中學(xué)習(xí)時(shí)，不至于拋出諸如暗無(wú)天日之類的斷語(yǔ)；我希望他們傾向于以合作的方式來(lái)解決問(wèn)題；我還希望他們每個(gè)人都勇于堅(jiān)持、敢于言說(shuō)自己合理的意見，同時(shí)并不吝惜向他人展露求同存異的寬容笑顏。

記得有一次期中考試，考試成績(jī)總體來(lái)說(shuō)并不理想。當(dāng)晚就有一位學(xué)生B給我發(fā)來(lái)短信，他說(shuō)由于最近一段時(shí)間有一些其他的原因影響到他的學(xué)習(xí)，以致考試沒有考好。他說(shuō)他會(huì)努力的，最后他請(qǐng)求老師公布成績(jī)時(shí)只公布考得好的同學(xué)的成績(jī)。給我發(fā)短信的這位同學(xué)一直是一位很刻苦的學(xué)生，并且自尊心特強(qiáng)。面對(duì)他這樣的請(qǐng)求我給他的答復(fù)是：“不要把一次考試看得太重，好好努力，我會(huì)尊重你的要求。”

針對(duì)這次考試，我在第二天上課之前做了一下總結(jié)。我說(shuō)考試本來(lái)是評(píng)價(jià)教學(xué)得失的一種手段，通過(guò)考試，教師檢驗(yàn)自己哪些內(nèi)容教得好，哪些內(nèi)容教得不好，哪些地方?jīng)]講到，從而去改進(jìn)教學(xué)工作。分?jǐn)?shù)也是給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)，是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的一種手段。分?jǐn)?shù)只是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)很小很小的部分，它是變化的，發(fā)展的。這次考試成績(jī)總體來(lái)說(shuō)并不理想，所以我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要共同努力，老師要改進(jìn)教學(xué)方法，你們要在這次考試中找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，我覺得通過(guò)我們的共同努力，我們能在期末中取得理想成績(jī)。最后我表?yè)P(yáng)了幾位成績(jī)突出的學(xué)生，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不點(diǎn)名地分析某些學(xué)生的失誤原因。在宣布成績(jī)的時(shí)候，采取讀學(xué)號(hào)的方式，這樣既抓住了要害，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

2009年的春天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生很是特別，向來(lái)是長(zhǎng)發(fā)遮臉，沒有笑容，從來(lái)不跟男生交往，尤其不跟男老師交往。一次，班主任給她調(diào)位跟一位男生挨著，她情緒激動(dòng)，堅(jiān)決不去坐，弄得班主任很惱火，直罵她“不可理喻”，卻沒有辦法。我注意到這些情況，覺得應(yīng)該坦率的跟她交流一下。我跟她說(shuō)：“或許你內(nèi)心有說(shuō)不出的煩惱，許多生活，其實(shí)并不跟你想象的那么糟糕，只是你需要去化解生活中的陰霾。我覺得你心中有片陰霾，希望你能夠把那片陰云扯出來(lái)，我是你的大姐姐，假如你信任我，看看我能否幫你化解？”她沉默了很長(zhǎng)時(shí)間，最終小聲說(shuō)：“老師你能替我保密嗎？”我鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她嘆息了一聲，然后幽幽地?cái)⒄f(shuō)起來(lái)：初中時(shí)擔(dān)任課代表，老師是男的，經(jīng)常留下她幫助批改作業(yè)，自己還很高興，后來(lái)老師就對(duì)她動(dòng)手動(dòng)腳的，自己那時(shí)年紀(jì)小，什么也不懂……我明白了是怎么一回事，感到很氣憤，但我還是沉住自己的心情，希望化解她眼前的陰霾。于是我跟她說(shuō)：“過(guò)去的就讓它過(guò)去吧，只不過(guò)是自己沒有長(zhǎng)大時(shí)的一種閱歷，不要太看重那個(gè)經(jīng)歷，其實(shí)沒有什么的。揮揮手，讓它過(guò)去，不能讓它影響了自己的未來(lái)生活。否則讓它污染了自己美好的未來(lái)，是得不償失的。送你一句詩(shī)：過(guò)去的事我不傷悲，我終將成為幸福的人！希望你記住！”女生哭了，說(shuō)她一直被它壓抑著，終于在今天可以傾訴出來(lái)。那天，我們聊了很多，她淚眼婆娑地看著我，請(qǐng)我把剛才的詩(shī)句寫在她最寶貴的日記本上，我便十分認(rèn)真地在她的日記本上寫下了：過(guò)去的事我不傷悲，我終將成為幸福的人！漸漸地，我看到她可以抬起頭來(lái)了，可以有笑容了，可以跟男生大方的說(shuō)話了，可以參加班級(jí)活動(dòng)了……

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛的詮釋。我覺得愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

用溝通架設(shè)愛的橋梁

作為素質(zhì)教育的今天，教育工作者要了解學(xué)生的思想實(shí)際，心理實(shí)際和生活實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)來(lái)分析問(wèn)題，處理問(wèn)題。

由于家庭條件，社會(huì)環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著很大的差異，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的個(gè)體差導(dǎo)，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有全面細(xì)致的了解。了解學(xué)生除了觀察之外還要更多的溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

2008年，我發(fā)現(xiàn)班里有一位平時(shí)還算開朗的女孩，一下子變得沉默寡言，經(jīng)常望著窗外發(fā)呆。我小心委婉地從她的好友中探詢到她的父母在不久前離異了。多么可憐的孩子啊！我思索著，究竟該怎樣幫助她？有一天課外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她又獨(dú)自趴在窗口發(fā)呆，于是我走了過(guò)去，輕輕地拍著她的肩膀問(wèn)道：“你有什么心事說(shuō)給老師聽聽，老師會(huì)幫你的?！彼D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，臉上掛著晶瑩的淚珠哇的哭了起來(lái)。“爸爸媽媽不要我了，他們真的不要我了……”我一時(shí)不知道說(shuō)什么，就抱著她激動(dòng)地對(duì)她說(shuō)：“哭吧，把心里的委屈都哭出來(lái)吧！別怕，有老師在！老師就是你的親姐姐！”她哭得更傷心了，我擁著她的頭，兩人沉默了許久。從那以后，我便有意識(shí)地經(jīng)常和她一起活動(dòng)，讓她感受家庭所不能給予的愛和親情，慢慢地我發(fā)現(xiàn)笑容重新回到了她那可愛的臉頰，老師和同學(xué)成了最親近的人。

這是我第一次真正感受到了作為教師的偉大與神圣，因?yàn)檫@些并未深諳世事的學(xué)生需要我的引路，這些貌似長(zhǎng)大其實(shí)遠(yuǎn)未成熟的學(xué)生需要老師給予勇氣和力量。

還記得有一段時(shí)間，我被一些煩心事搞的情緒低落。我覺得我并沒有把自己的情緒帶到課堂上去，可是這些已被聰明細(xì)心的學(xué)生覺察到。有的學(xué)生給我發(fā)來(lái)短信：老師，我們都很喜歡你，最近有什么煩惱嗎？一切都會(huì)好的，祝永遠(yuǎn)快樂(lè)！其中有一個(gè)平時(shí)最為靦腆的女孩子給我發(fā)來(lái)短信“根據(jù)祝福特別法，判處你快樂(lè)無(wú)期徒刑，剝奪郁悶權(quán)力終身，并處沒收全部寂寞與煩惱，本判決為終審判決，你無(wú)權(quán)上訴，立即執(zhí)行，不得有誤。”我立即被這份真情感動(dòng)了，認(rèn)真的一一給他們回短信。正是師生之間無(wú)私的愛心和坦誠(chéng)的溝通，才讓我感到自己不僅僅是單向地為學(xué)生做什么，學(xué)生也能為自己帶來(lái)縷縷溫暖。

每每想到這些，我就會(huì)想起艾青的那句詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。”而這份深沉的愛正是源于學(xué)生們那種感人的力量，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。在他們敞開的心扉里，在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字里行間，在他們有些稚氣又充滿真摯的情感世界里，我看到了自己的份量，責(zé)任的砝碼又在不斷的加重。每一次我翻看一個(gè)個(gè)學(xué)生給我發(fā)來(lái)的短信時(shí)，仿佛走進(jìn)了一注注心靈的清湖，一頁(yè)頁(yè)活生生的心靈展現(xiàn)在我的面前，面對(duì)學(xué)生的理解和摯愛，我的幸福感不禁油然而生。

用執(zhí)著培育愛的成功

冰心先生說(shuō)過(guò)：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！泵總€(gè)人都需要愛，教師的愛心就是是成功教育的原動(dòng)力。

這些年來(lái)，為了心中無(wú)言的承諾，為了義不容辭的責(zé)任，我日夜兼程，堅(jiān)持無(wú)私奉獻(xiàn)，雖備嘗酸甜苦辣，卻始終無(wú)怨無(wú)悔。時(shí)至今日，我也取得了一定的業(yè)績(jī)。

在教學(xué)方面，我從2004年開始，2006年、2008年、2009年、2010年多次拿過(guò)市級(jí)教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)和縣級(jí)教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)。2007年獲得縣級(jí)講課比賽一等獎(jiǎng)，并于2011年舉行了市級(jí)公開課。2009年獲得沂水縣教學(xué)新秀稱號(hào)。

在理論學(xué)習(xí)與探究方面，我在《當(dāng)代學(xué)術(shù)月刊》《師語(yǔ)論壇》等刊物發(fā)表多篇論文，并完成了市級(jí)的“高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)探究”和縣級(jí)“如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)”課題。

這些成績(jī)的取得，跟我長(zhǎng)期堅(jiān)守為學(xué)生付出我無(wú)私的愛心是分不開的。中國(guó)有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件，也是教育工作者走向成功的基本條件。

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著它的綠蔭。我將用慈愛呵護(hù)本真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用希冀放飛理想。我將用誠(chéng)摯的愛心和勤勞的雙手把自己耕耘的園地管理得天晴日朗。用愛心寫下忠誠(chéng)，生生不息，奮斗不止，在無(wú)悔的事業(yè)中共同托起明天的太陽(yáng)！只要心中有愛，我相信，處處都會(huì)有芳菲！

我的演講完了，謝謝！

第四篇：只要心中有愛

只要心中有愛，你也可以感動(dòng)中國(guó)

韓琴（教師）

同學(xué)們：

我很充實(shí)，因?yàn)槲液湍銈兎窒砹恕?012感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)》；我很欣慰，因?yàn)榈皖^拭淚的一瞬間，我看見你們青春的面頰滑下晶瑩的淚滴，我讀懂了你們的純真。為什么我們的眼睛里飽含淚水，是因?yàn)樗麄兪┡c的大愛感動(dòng)你我。感動(dòng)的淚水，宛如沁人心脾的甘泉，我們的心因此澄澈明亮；感動(dòng)的淚水，仿佛吹拂心田的春風(fēng)，我們的心因此純凈寬敞。

感動(dòng)中國(guó)不分年齡大小。最小的年僅12歲的花樣少女何玥，淡定面對(duì)死亡，捐出自己的遺體，把生的希望帶給更多的人；年紀(jì)最大的75歲老人高秉涵，他捧回大陸的哪是一罐罐骨灰，分明是一壇壇鄉(xiāng)愁??！當(dāng)你聽到何玥的父親撕心裂肺地唱起“你快回來(lái)——”，當(dāng)你看見清瘦老人顫顫悠悠地往返于海峽兩岸，你難道不會(huì)為他們的大愛而雙淚長(zhǎng)流嗎？

感動(dòng)中國(guó)不分能力強(qiáng)弱。丈夫背上的女鄉(xiāng)村醫(yī)生周月華，只是一個(gè)衛(wèi)校畢業(yè)的中專生，卻能憑借對(duì)山村農(nóng)民的熱愛，長(zhǎng)年累月行走在坎坷不平的山路上，把健康帶給村民；大字不識(shí)一個(gè)的高淑珍，灑下了善良的種子，已經(jīng)生長(zhǎng)成關(guān)愛殘疾兒童的參天大樹。當(dāng)你看見高淑珍為了孩子們四處推銷，你難道不覺得，我們應(yīng)該為她們的樸實(shí)灑下敬重的淚水嗎？

感動(dòng)中國(guó)沒有性別區(qū)別。他們中間有七尺男兒，每天背著癡呆母親上班；有海風(fēng)吹打茁壯成長(zhǎng)的將士，還有最美女教師張莉麗，憑借最具魅力的純正師德將生的希望留給學(xué)生，可她自己，永遠(yuǎn)失去了修長(zhǎng)的雙腿。當(dāng)你看見學(xué)生跪倒在輪椅前：“老師，我們想你”，當(dāng)你聽見學(xué)生嚎啕大哭，你不覺得也有一種想抱住她失聲痛哭的沖動(dòng)嗎？

也許你覺得《感動(dòng)中國(guó)》是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，凡夫俗子不可為。雖然我們很平凡，但我們也可以做出感動(dòng)中國(guó)的大事。我們可以從課堂做起，感動(dòng)一（4）；我們可以從課間做起，感動(dòng)?xùn)|高；我們可以在假期做，感動(dòng)父母；我們可以在校園做，感動(dòng)老師。只要你心中長(zhǎng)存善念，都能成為感動(dòng)中國(guó)的炎黃子孫，我們的華夏民族定能震撼世界！

第五篇：只要心中有愛

只要心中有愛

藁城市南孟鎮(zhèn)東只甲小學(xué)

杜秀衛(wèi)

有人說(shuō)：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種愛心，才能收獲幸福。今天我演講的題目是《只要心中有愛》。

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻越分越多，您也許會(huì)驚奇的問(wèn)我：那是什么呢？那就是“愛”。不管是父母的愛，戀人的愛，還是教師對(duì)孩子的愛??我相信，我們每個(gè)人都曾在愛中徜徉。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”今天，當(dāng)我走上這個(gè)講臺(tái)時(shí)，我感到神圣與自豪。相信在座的各位老師也有著相同的感覺，因?yàn)槲覀兌紡氖轮~的事業(yè)，我們都是人民教師。

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我在教育這方舞臺(tái)上已走過(guò)十個(gè)的春秋。每當(dāng)我披著一絲朝陽(yáng)置身于美好的校園，我總在叩問(wèn)自己：你熱愛教育么？不管寒來(lái)還是暑往；每當(dāng)帶著許多煩惱走進(jìn)明亮的教室，我總在叩問(wèn)自己：你熱愛你的學(xué)生嗎？不管聰穎還是無(wú)知；每當(dāng)帶著一身疲倦走進(jìn)空蕩的家，我總在叩問(wèn)自己：這就是教師的生活嗎？不管上班還是假日。這時(shí)，一句話總會(huì)回響在耳畔：教師是個(gè)良心活。只要心中有愛！

我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子，農(nóng)歷2007年11月24日，星期三。那天是我27歲生日，正好輪到我要值晚自習(xí)，再加上從周一到現(xiàn)在一直沒回家，心情有些低落。上課時(shí)，我有些極不情愿的走進(jìn)教室，推開門，屋里一片漆黑，我剛要發(fā)火，只聽“啪”的一聲，我的眼前一亮，一個(gè)大大的生日蛋糕上面點(diǎn)燃了27根蠟燭，接著耳畔響起一陣歌聲：“祝你生日快樂(lè)”。祝福寫在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“杜老師，我們愛你，生日快樂(lè)”！淚水控制不住地流滿了我的臉頰。寫到這時(shí)，我想起了在去年5·12特大地震中一位極其平凡的“園丁”---張米亞老師。他用寶貴的生命和無(wú)私的愛雕刻了一座璀璨的師德豐碑。當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的教學(xué)樓一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊的摟著兩個(gè)孩子，孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬了，救援人員只得含淚將之鋸掉，才把孩子救出。這就是年僅二十九歲的張米亞老師?！罢挛业某岚颍徒o你翱翔！”多才多藝、最愛唱歌的他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢地把守住了生命之門。他的動(dòng)人事跡將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，成為我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

“誰(shuí)愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的老師，他才能教育好學(xué)生?！崩蠋熤挥袩釔蹖W(xué)生，才能精心培養(yǎng)學(xué)生?！皭邸痹从诔绺叩膸煹?，“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。作為教師的我們要用心愛學(xué)生，用愛鑄造師德。因?yàn)槲覀円靼祝航淌依锓棚w的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利，粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。我們要模范踐行“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神；我們要甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。只有這樣，才無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮而神圣的稱號(hào)。

我堅(jiān)信！只要心中有愛，那么明天升起的太陽(yáng)一定會(huì)燦爛、無(wú)邊！