第一篇：做一個心中有愛的人

做一個心中有愛的人

——續寫《雷鋒日記》

蕉城中學

七年（3）班 郭紫硯

如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋潤了一片土地？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠的堅守崗位？雷鋒，就是這一縷陽光、這一滴水、這一個最小的螺絲釘。雖然他的一生短暫，但他的精神長存；雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸。他那崇高的靈魂永遠伴隨著我們，激勵著我們??

小區中的活雷鋒

現在的雷鋒無處不見，我們小區就有一個雷鋒保安，我們都親切地稱他為“老王”。老王是我們的好幫手。當我們不在家時，他會幫我們簽收郵件。當我們大家都在休息的時候，他還騎著他那自行車在小區里巡邏。最讓我們感動的是，最讓我們印象深刻的是，每當變天下雨時，老王就騎著他的自行車在小區喊：“下雨啦！下雨啦！”讓我們在屋子里的人知道，還提醒我們要收衣服了。他這種勤勤懇懇，舍己為人的雷鋒精神，值得我們敬佩。

家中的活雷鋒

我的家中也有一個活雷鋒——我的爸爸。有一天他去萬達廣場散步，他回來時遇見了一個喝的爛醉如泥的人躺在人行道中間，怎么也叫不醒。旁邊的其他路人都看了看就走了，就只有爸爸拿出他的手機給他的家人打電話，還把他送回了家。我爸爸作為一名醫生，其實每天都在關心他人，幫助他人。他這種樂于助人，關心他人的雷鋒精神，值得我們傳揚。

班級中的活雷鋒

我們班級中的活雷鋒也不少，到了傍晚放學時，活雷鋒們就開始行動了。當值日生們打掃完班級回家后，他們還依然留在學校，直到把班級衛生檢查完，確定沒有紙屑垃圾后，才關好門窗回家。沒有一天不是這樣的。他們這種熱愛集體，熱愛勞動的雷鋒精神，值得我們學習。

輕輕地起地上的紙屑；悄悄地去課桌的灰塵；靜靜地入圖書館；默默地送給同學一份關心；甜甜地把微笑送給他人??只要我們把這份愛播種，我們就是幸福的人，就會成為受歡迎的人！把愛先給身邊的人吧！

指導老師：許諾言

第二篇：做一個心中有風景的女人

做一個心中有風景的女人

女人的美在于歲月的沉淀，在于時光的雕琢，心中有風景的女人，無論什么時間什么地方，永遠是一道鮮活、亮麗、永不退色的風景。1心中有風景的女人綻放著優雅可以沒有漂亮多彩的外表，沒有嫵媚妖艷的身型，但是舉手投足，言談舉止的從容，上的廳堂下的廚房，為人處事的淡定，都在她們身上一覽無遺。成熟，穩重，大方，善解人意，明事知非，能進能退，留一份豁達予人于己。2心中有風景的女人會懂得珍惜無論是在什么境遇里，她們都能談笑自若，不以物喜不以己悲。她們知道什么時候放手，什么時候堅持，她們知道什么清楚，什么時候糊涂，她們不會連累自己，不會傷害他人。她們喜歡幻想，但是她們絕對不和真實對抗。她們愿意浪漫，但絕對不和曖昧為伴。她們喜歡邂逅，但絕對不和錯過擦肩。3心中有風景的女人善于處理愛她們知道如何被愛，被呵護，人前的大度，人后的嬌柔。她們知道如何去愛，包容，理解、忍讓，為了愛，她們會義無反顧的去嘗試，去改變，去低到塵埃里，去小到縫隙間。4心中有風景的女人能握住幸福她們懂得幸福的含義，懂得知足，懂得滿足。當你需要的時候，有她們的叮囑，當你需要的時候，有她們的懷抱，當你需要的時候，有她們的體恤。她們會讓回眸一笑為你生百媚，她們會讓纖手一出香為你流淌。幸福，就是一種飽滿而不是殘缺的感覺。5心中有風景的女人很適應逆境失意、落寞、憂傷，也會把她們層層包圍，但是她們知道該在哪里流淚，該在哪里爬起，該在哪里忘卻，該在哪里傾訴。無論是在什么環境里，她們留給別人的永遠是微笑的姿態，永遠是自信的狀態。6心中有風景的女人能發現精彩美麗無處不在，美好就在身旁，只要你善于發現善于感覺。一花一草一木一葉都是風景。一山一水一天一地都是輪廓。一字一句一段一篇都是溫暖。一動一靜一行一停都是寫意。平凡平淡里她們總會給你驚喜給你意外，偶爾的小浪漫，剎那小溫馨。7心中有風景的女人總喜歡文字她們懂得用知識充實自己、營養自己。合理的安排生活的時間，總是可以給自己一些自由活動的空隙。用文字記錄生活，用文字記錄生命，這樣的女人有內涵、有底蘊，有氣質，是那些外在的妖嬈不可以替代的美來自靈魂的美。女人心中的風景要在自修、自悟、自感、自得、自欣、自喜中營造，是光陰沉淀的堅實，是日子累積的成熟。

第三篇：師德演講《做一個心中有愛的老師》

做一個心中有愛的教師

我經常問自己這樣一個問題：做一名優秀的幼兒教師，最重要的是什么？是優美的語言，廣博的知識，還是豐富的教學經驗？在實踐過程中我才發現：作為一名優秀的幼兒教師，不僅能力出眾，最重要的是要有愛心，要做一名心中有愛的幼兒教師。愛有時也是一個比較抽象的字，看不見摸不著，只靠心靈交匯的那一瞬間，愛到底在哪里呢？

愛藏在點點滴滴的記錄中

在準備演講稿素材的時候，我翻看了之前寫的一些個案追蹤及教育筆記，發現記錄的都是原來班上最調皮、最讓人頭疼的孩子，記錄里的點點滴滴反映出在教育孩子時的用心與耐心，經過時間的沉淀，回頭看看，是多么寶貴的心路體驗呀。當一個孩子從大家公認的壞孩子轉變成為一名優秀的好孩子，這真的是我從未有過的幸福體驗。其中有一篇寫的是牛牛的故事，這個孩子是一個單親家庭，媽媽懷孕的時候父母就離婚了，從小跟著姥姥帶大，特殊的家庭情況造就了特殊性格的牛牛。剛入小班的時候橫行霸道，沒有一個人愿意和他玩。當玩找朋友的游戲時，我主動到牛牛身邊，拉著他的手說：你是我最好的朋友；當他衣服穿不上的時候，我也主動到他身邊幫助他；當新的游戲開始時，作為特殊獎勵，我讓他來做小老板等等，從我的追蹤記錄中發現我用了近半年的時間幫助他融入到集體環境，能夠友好的和同伴一起玩。這僅僅是第一步，面對牛牛做事沖動，自我為中心的性格，進入中班后我又開始跟進的觀察、記錄、尋找方法、不斷思考解決策略，又是一年過去了，牛牛能沉穩的上課、積極回答問題，游戲時能謙讓別人，還能主動幫助別人搬運器械，當不小心碰到別人時也學會了道歉；大班，牛牛又面臨著爭強好勝，好不服氣的性格，接著通過組長競選，讓他接過管理紀律的任務；在運動項目中得到冠軍，給他一個大大的擁抱；游戲活動中發現他是玩電子積木的高手，于是讓他當小老師教給小朋友學本領等等，心路成長上的陪伴一堅持就是三年。在他們畢業很久之后，我似乎慢慢的淡忘了曾經做過的事情，就在去年我們在畢業三年后重新相聚在一起，牛牛媽媽和我聊了很多，最多的是牛牛在學校表現很好，都是班長了！聽到這里，我是發自內心的安慰，終于沒有辜負家長對我們的信任，三年的心血也有了回報，這也讓自己非常有成就感。日復一日，年復一年，歲月在這些繁瑣的小事中悄悄地溜走。一路走來，留下了多少酸甜苦辣的故事，而讓我最欣慰的是——我用愛心鋪就的道路越來越長，我用愛心哺育長大的孩子越來越多。像如這樣的案例還有很多像文文、小杜、祥祥、冠林等等，每當翻開一篇，就像是面對自己孩子長大的故事那樣，觸及心靈深處最柔軟的地方，愛于無形，從一份份沉甸甸的記錄中也感受對孩子濃郁郁的愛，就如高爾基說得：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”

愛隱在善解人意的小事中

我深深的相信：老師就是孩子的一面鏡子，你付出多少，孩子就會回報給你多少。孩子是很純真、很單純的存在，在一些不經意的小事之中，你的善解人意就會給他送去溫暖。周二下午離園前，二甲突然到我身邊抱著我，和我說：“老師再見！”，有了解過的可能知道二甲是一個非常男人的男孩，給人的感覺一般不會去做這些很暖心的事情，這樣突然間的擁抱，弄得我很茫然。后來，我想了想可能是午睡時的故事，讓二甲從真心里接受了我。中午值班的時候，孩子們都在準備睡覺，只有二甲睡不著嗓子里還發出不舒服的聲音，我輕輕過去問了二甲：“怎么了，有哪里不舒服？”二甲說：“嗓子里有痰咳不出來。”我就讓他去廁所咳嗽一下，之后還是沒管用，聽著孩子的聲音，真的很難受，于是我又給二甲端了半杯水，讓他喝上潤潤喉，過了一會癥狀減輕了不少，一會兒二甲就進入夢鄉了。就這么一件小事，沒想到記到了孩子心中。

孩子就是孩子，如果你給與他想媽媽一樣的關懷，他也會像自己的孩子一樣依戀你、喜歡你，就像中二班的曦曦，全級部聞名的孩子，在座的也有老師認識他，那么調皮、搗蛋、無組織、無紀律、無規矩的孩子，有一天區域活動時不經意間冒出：“媽媽，你去和我玩猴子吧！”在震驚之余，也是讓我感到對曦曦愛的教育產生了作用。每當曦曦犯錯或是做得不對時，我和他聊天的時候都會攬到我的懷中，慢慢和他講道理，和他說一說老師對他的擔心，做約定的時候會和他頭碰頭，用對待情人一樣的目光注視著他；當曦曦終于能安靜的坐在集體中上課的時候，我會立刻表揚他的進步；當他孤單，沒有朋友一起玩的時候，我也會和他一起探索游戲的樂趣。雖然，我和曦曦只有短短的三周，但是曦曦對老師產生了濃濃的依戀之情，就在我離開中二班的那個下午，曦曦到門口戀戀不舍的問我：“老師你去哪里呀？”“老師你什么時候回來呢？”是呀，幼兒教育事業是心靈與心靈交流的事業。孩子們的心是最真、最純的，一句關切的話語、一個飽含愛心的微笑、甚至是充滿愛意的責備，都將使孩子向你敞開內心的世界。

我很喜歡《超級演說家》中劉媛媛說的一段話：你一輩子都在感受抱怨那你的一生就是抱怨的一生，你一輩子都在感受感動那你的一生就是感動的一生，你一輩子都立志于改變這個社會那你的一生就是斗士的一生！在這里我還想加上一句：如果你一輩子都在愛孩子，那你的一生就是幸福的一生！讓我們盡情播撒愛的種子，讓愛的旋律隨風飄揚！讓我們用愛心燃燒起永恒的火焰與孩子同行！

第四篇：班主任經驗總結發言稿《做一個心中有愛的班主任》

做一個心中有愛的班主任

擔任班主任工作,對于我而言,是個巨大的挑戰.使我得以在我的工作中學到了很多。我當班主任的日子，也是我人生經歷最為豐富的日子，這里充滿哲思、智趣、感動與快樂。

班主任工作是一項特殊的工作。從事這項工作的人當然得有點兒特別的素質。我以為，班主任不一定要多么出類拔萃，但他應該是那種心中有愛的人。為人師表的班主任應該是美德的化身。班主任管理學生的過程，應是教育和塑造的過程，更應是愛的過程。這正是班主任、班主任工作的特別之處。一切為了學生的身心健康發展，該是班主任工作的出發點，也是最終歸宿。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。我深深地體會到：教師只有從內心深處熱愛自己的教育事業，熱愛自己的學生，把學生當作自己的孩子，用父母般親昵的溫存和嚴格的要求相結合的那種愛，才可能教育好自己的學生。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。

教育藝術之樹只有植根與愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好：老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關系緊張，表揚學生就會被認為是哄人，批評學生就會被認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

班主任要給學生以豐富的情感，要用心來贏得學生的微笑。一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如臨春風，如沐時雨。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。

作為班主任，我要求自己要做到尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見、偏激的思維方式，尊重學生的個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;同時善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我都一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

教師的天職在于喚起學生的自信，播撒給他們希望的種子。當學生感到自卑時，給學生以自信、能力、勇氣和力量；當學生

感到迷惘時，應給他們指航的燈塔；當學生對學習、生活感到失望時，應給他們希望。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的宋雅文同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉之后取得了一定的效果。

學生是渴望被賞識的，對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。所以班主任應該多給學生一些鼓勵，多給一點贊揚，讓學生在自信中成長！我班的李睿同學學習比較差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發現，并且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。秦慧麗同學主動承擔起幫助李睿的任務。經過大家的共同努力，李睿有了很大的進步。

班主任在批評違紀生時，要把自己的動機表現明白，讓學生深切感到我的批評是出于“懲前毖后，治病救人”的好心，而不是出于把他們一悶棍打死的惡意，使學生深切地感到我這種批評

中處處閃現著“愛”的光華，熔鑄著我對他們熾熱的師情，負載著我對他們的理解、信任、愛護和一視同仁，包含著我對他們人格的高度尊重，沒有一絲的偏見，一毫的惡意，任何的歧視。絕對是“充滿人情味的關切”，由于在工作中，我時刻采用正確的批評語言，學生就會欣然接受我奉獻給他們的這一朵朵“多刺”但卻散發著濃郁師愛芳香的玫瑰花。我對他們投之以愛之桃，他們就會對我報之以愛之“禮”。

另外,我在工作中還廣泛聽取學生并及時采納正確的意見和建議。當學生提出的意見和建議得到我的肯定并得以實施時，就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化，這樣可以使管理學生的方式從“控制型”轉向“參與型”。如讓學生參與制訂班級本學期的工作計劃及規章制度，由班干部帶頭與其他同學共同商議擬定了《班級公約》，使規章制度具有群眾性，形成共識而共同遵守。

總而言之，渴望老師的關愛，渴望認同、渴望賞識，是每一個人深層的精神需要，賞識是個人精神生命的陽光、空氣和水分，它體現的是對人的尊重，對生命的尊重。一個人在學生時代能遇上幾個心中有愛的班主任，那實在是他的一種幸運。得到過班主任真誠呵護的學生，恐怕一生都不會忘記自己的班主任。我就要做一個這樣的班主任。班主任工作是平凡的，是瑣碎的，但平凡瑣碎中蘊含著崇高。我將努力珍惜班主任這個稱號，塑造班主任的完美人格！

第五篇：心中有陽光

陽光,對我們而言并不是一個陌生的詞,它的意思就是一束帶著暖意的光線.然而,就是這樣一束溫暖人心的光線.照亮了你我,給了人們希望,也增添了世界的光明.所以,我們應該盡力讓自己的心中充滿暖意,充滿陽光,也讓每一個心中沒有陽光的人被這一束束溫暖人心的光線所打動,不由自主地為世界增添了光明.現代有一個杰出人物——海倫-凱勒.即：美國女作家,教育家.她,做出了令常人感到非常敬佩；難以置信的事.她小時侯因生了一場大病,導致幼小的她,雙耳失聰,雙目失明.若在我們常人眼中一定認為這孩子已失去了孩童應有的快樂,但事實卻剛好相反.這是為什么呢?這正是因為在她的心中始終有一束照亮并溫暖著她的光線——她一生中的好教師——安妮.因為安妮用自己的雙手帶領凱勒一起去觸摸了身邊的事物,讓她感到了事物的多樣性；用心的體驗；細微的觀察……把一個雙耳失聰,雙目失明的孩子帶出了黑暗,走進了光明.就是海倫-凱勒用心生活的態度,造就她寫出了這兩本激勵人心的書；《我所生活的世界》,《從黑暗中出來》.從中也讓我感悟到：人生的價值并不在于它的長度,而在于它的質量.而人生的質量就在于你能夠從生活中體會到多少.有的人經歷豐富,但是因為缺少對生活敏銳的感受能力,因此浪費了他的經歷.有的人擁有的物質很少,但是他會用心去體會周圍的一切,所以他能感受到更多的快樂.由此可見,不論是什么人,正常或殘疾,心中必須有目標,有目標才會有光明.這或許也是一個成功的秘訣,正因為成功了,才能把一道道成功之光撒播到世界各地,讓世界充滿了光明,充滿了勝利的曙光.就讓我們共同擊敗一個個迎面而來的困難,一起走上成功的道路,也一起為世界增添光明,好嗎? 讓心靈充滿陽光

我很喜歡月光,我喜歡她皎潔的身影.喜歡她將整個世界都籠罩在一片清幽與空靈之中.她給了我無限的寧靜與恬適.但是,她的存在需要反射陽光,沒有了陽光,哪里來如此娟秀的月光?

所以,我,更愛的是陽光.正因為有了太陽的存在,生命才得以延續.這個世界才會如此的五彩斑斕.有了陽光,才有小草的欣欣向榮；有了陽光,才有鮮花的競相怒放；有了陽光,才有四季的更迭交替.是陽光,創造了我們美好的世界.但是,這僅是陽光的一部分,而非陽光的全部.曾經,北極科考隊員們因特殊情況,被迫在極地度過了一段漫長的時光.可以想象,極地的嚴寒與孤獨讓隊員們幾乎發瘋.但他們卻最終度過了一段了這艱難的時刻.他們是依靠什么呢?他們依靠的是各自的日記.而那些日記僅僅是記錄了陽光下的美好事物.是陽光,挽救了我們危急的生命.不要以為陽光離我們很遙遠,其實,陽光時刻與我們相伴.只不過是由于我們內心的冷漠,而忽視陽光的存在.六年級上期的日子是昏暗的.為了應對區里的能力測試,我們每天總有做不完的試卷.老師、父母,甚至還有我們自己給自己施加的壓力把我們壓彎了腰.透過我們夜夜模糊的視線,天空烏黑一片.但畢竟我們都在夾縫中生存了下來.我們沒有倚賴神或是鬼的超自然力量,而是堅信著自己心中緊抱的信念——我,不是孤單一人,與我同行的,還有無數人.因此,我們每天見面時就憑著一抹微笑將彼此心中的的陽光傳遞,共同匯成了一輪不滅的紅日.是陽光,溫暖了我們無助的心靈.