第一篇：25中專任教師發展規劃2014-2019

喀什市第二十五中學專任教師專業發展規劃

（2012年9月——2017年7月）

第一部分： 學校辦學現狀分析

（一）基本狀況：

喀什市第25中學始建于1934年，位于浩罕鄉4村,曾稱浩罕鄉薩皮熱克學校，始建于1934年，當時我校是四年制的小學，只有2個教室和班級，3名教職工，25名學生，1999年更為一所九年一貫制民語系學校。2005年被市人民政府改名為喀什市第二十五中學。現學校占地面積48010平方米，建筑面積為6402平方米。綠化面積為12637多平方米。我校共有35個班級(初中17個班、小學18個班)，在校生1249名(初中691名、小學558名)，其中：初中 個雙語班(名),小學 個雙語班(名)。

79名教職工。其中女教師共55 名，男教師共24名。（中學部51人、小學部28人）、專任教師72人、雙語授課教師 人,學歷合格率100%；初中部有中學高級職稱教師4人、中學一級職稱教師14人、中學二級職稱教師21人、未聘6人。小學部小學高級職稱教師16人、小學一級職稱教師10人、未聘1人。學校設有黨支部、校務會、工會、教導室、德育辦、團委、少先隊、財務科、婦聯等行政部門俱全。我校教職工分布在6個教研組，全校教學活動按年級組，教研活動按每個教研組開展。

我校有理化生實驗室、多媒體室、遠程教育室、機房、衛生保健室、體育器材室、音樂美術室、圖書室等教育教學專用教室，學校還有法制學校、家長學校，市級綠色學校，少年軍校等榮譽稱號。

2014年我校初中畢業生281名、已升入高中階段學生146人（普高62 名、職高23名、向內地新疆班輸送學生3名。）升學率為72%。小學畢業生90名、鞏固率為100%今年向區內新疆班輸送學生1人。

學校自建校以來，堅持走以質立校、內涵發展之路，取得了良好的辦學會聲譽。

（二）發展優勢 1．學校過硬的教育質量產生廣泛影響，牢固確立了市屬農村中學的領先地位。

2．重視師資隊伍建設，組建了一支比較優秀的師資隊伍。學校為青年教師量身制定培養目標，推動個性化發展，以構建健康心態系列活動，加強教師精神建設，加快了青年教師成長的步伐。多年來，教師在學校領導的引領下，勤奮耕耘，不斷探索，自覺學習，對自己的事業和前途充滿希望和憧憬，奉獻意識、敬業精神強，整體面貌積極向上。教師隊伍年輕化，學歷層次相對較高，領悟力、理解力相對較強，沖勁足。教師科研意識和科研能力較強，能積極參與教科研活動，主動申報教科研課題，課題的數量較多、質量較高。

3.重視課程改革，生態課堂構建呈現新氣象。以請進來、走出去的形式加強校本培訓，轉變了教師的教學觀念，推動了教師課堂教學改革。并通過教研組、備課組的研討活動，參加縣、市級的大型研討會活動，為教師搭建平臺，加快教師的專業發展步伐。近年來，學校以精細化管理為抓手，以和諧促發展，以質量鑄品牌，加快了發展步伐，學校充分發揮了市校本培訓的作用。

4．學校堅持實施素質教育，加快了學生健康、全面發展步伐。多年來，學校以學生發展為本，為學生全面發展、特長發展創造條件，搭建廣闊舞臺，書法、繪畫、寫作、等學生活動，激發了學生的創造力，形成濃郁的氛圍，取得了良好的成果。

（三）制約因素

1．由于多種因素，制約了學校發展的空間。

2．從教師隊伍的年齡結構來看，青年教師占絕大多數，因而教學經驗相對不足。3．青年教師個人的教育教學特色不明顯，個人專長不突出，“模仿型”、“教學型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，為學校實現整體式跨越帶來一定難度。

4．班主任的工作能力、管理水平存在還有些問題。5．學校的教育現代化設施設備有待于進一步完善。第二部分： 學校的發展目標和思路

基本思路：以精細化管理為切入口，以青年教師培養為著力點，以生活化德育為新亮點，以生態課堂構建為增長點，以和諧促發展，以質量鑄品牌。

辦學目標：進一步確立本校的教育質量優勢，建成一所具有辦學特色、平安校園、廣泛影響的農村中學。

師資培養目標：擴大骨干教師隊伍，市級以上骨干教師達 人以上，占總數的 以上。抓好教師的學歷提升工作，全校教師本科以上學歷比例達90﹪以上。到2017年，形成一支以市級學科帶頭人等市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學識水平高、富有創新精神和能力、結構優化的新型教師隊伍，辦學特色：以生活化德育教會學生做人，以優質的教育質量辦人民滿意教育。

培養目標：把第二十五中的學生培養成為身心健康，學科基礎知識扎實，能全面發展、特長發展、自我完善的學生。

第三部分：主要任務及措施

一、深入開展師德教育，塑造師德高尚的教師隊伍

根據市政府和教工委通知精神和要求，進一步加強教師職業道德教育，引導全體教師進一步加強自身修養，立足于忠誠黨的教育事業辦人民滿意的教育，增強責任感和使命感，教書育人，身先示范，樂于奉獻。以“第二十五中教師‘十種態度’”系列活動為載體，從小事入手，從小處著眼，推進教師精神家園建設，優化師生關系、教師與學生家長關系，推進和諧校園建設，以和諧促發展，以質量鑄品牌。引領全體教師嚴格依法治教、依法從教，規范職業行為。強化師德考核，并把考核結果與教師崗位競聘 等掛鉤，加大對違反教師職業道德行為的處罰力度，對師德考核不合格者，在職稱晉升、評優評先等方面實行“一票否決”。加強班主任隊伍的專業培訓，推進專業化建設，打造市屬農村中學中一流的班主任隊伍。

二、切實抓好師資培訓，全面提高師資質量

以精細化管理為切入點，規范學校各項工作的管理，努力培育師資隊伍建設的新亮點。

1．認真抓好校本培訓工作

進一步貫徹落實教師“七認真”工作目標和要求，在全校范圍內營造良好氛圍；要加大對教師“七認真”工作情況的檢查力度和密度，做到定期檢查與隨機督查相結合，細化檢查過程，建立資料跟蹤機制。充分發揮學校“中級教師講師團”的引領作用，推動教育反思走向深入，提升教師的教育智慧。為教師快速成長搭建廣闊舞臺。深入開展評優課、青年教師基本功競賽，切實抓好教研組、備課組建設，努力推進生命課堂的構建，進一步提高課堂教學效率。

2．堅持“走出去”與“請進來”相結合

聘請市教育局和周邊兄弟學校的領導、專家、優秀教育工作者來校講學，有計劃地對教師進行專業培訓，開拓視野；同時組織我校青年教師進行外出觀摩學習活動，開展與兄弟學校的協作交流活動，創造一切機會，讓更多的教師走近名師。

3．加快學歷進修、學歷提高步伐

根據學校確定的到2017年本校教師本科以上學歷達90﹪以上的目標，對教師量身設定成長目標，通過報銷部分費用、協調好課務、提供方便等途徑，繼續鼓勵教師參加高一層次的學歷進修，鼓勵教師攻讀研究生，擴大具有研究生學歷的教師隊伍。

4．抓好教師外出培訓工作

根據市政府促進教育發展的相關文件精神，積極組織教師參加市培訓中心舉辦和組織的脫產培訓活動，做到派足派全；組織漢語教師參加外出培訓活動，到2017年，本校漢語教師外出培訓的人數比例達20﹪。

5．推進生態課堂的構建工程 建立理論學習制度。采取定時與即時相結合、集中與分散相結合的方式，引導教師學習生態教育理論，不斷增強生態課堂教學改革的意識和緊迫感，不斷完善自身的知識結構，提高自身的理論素養。

為生態課堂的實驗、研究、交流活動搭建廣闊舞臺。通過開展“生態課堂研討月”活動，舉辦市級的課堂教學研討活動，把全體青年教師推上展示的舞臺，在不斷實驗、不斷研究的過程中，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式，努力開創生態課堂新局面。

6.雙語教學目標要求及教學模式選擇

(1)總體目標：培養“民漢兼通”型人才，提高少數民族學生參與社會溝通、交流與競爭的能力。

(2)具體目標：

2012年至2017年雙語班繼續采用模式一教學，即數學、物理、化學、等科目用漢語授課，其他科目采用學生母語授課。

（3)班級設置

1）2012年—2014雙語班招 個班 人。2）2015年—2017雙語班招 個班 人。四.雙語教學工作開展內容 1．加強雙語教師的培訓力度。

（1）漢語強化培訓：初中普通班授課漢語教師HSK（漢語水平測試級別）達到七級以上，初中雙語班授課漢語教師HSK達到八級以上，小學普通班授課漢語教師HSK（漢語水平測試級別）達到六級以上，小學雙語班授課漢語教師HSK達到七級以上，有計劃、有步驟地對未達標的年齡在45歲（含45歲）教師采用脫產培訓和校本培訓的方式進行幫助和提高。

（2）專業技能培訓：選送HSK達到六級以上的民語教師到高校進行專業技能培訓，板書設計、教案編寫、教學效果檢測等方面的評選、考核、在評課合格后方可擔任雙語班教師。（3）教材教法培訓：除按要求參加自治區教委、自治州教研室安排的繼續教育外，通過教研活動堅持對雙語教師進行教材教法培訓。2．對雙語教學工作加大教學教研指導和管理的力度。

始終堅持民漢教育統一部署、統一安排、同步發展的工作思路。同時雙語教師和漢族教師結對子，實行跟班聽課制度，并積極將民漢教學教研活動融為一體，更好地開展好校本教研制度建設工作，不斷提高教師研究和解決教學實際問題的能力，以便促進雙語教學穩步推進。3．進一步加強漢語學科的教學工作

繼續強化漢語教學工作，抓好課堂主渠道作用，注重對學生聽說讀寫技能的培養，充分利用民漢合校這個有利環境，在學校既要構筑良好的漢語學習環境，又要鼓勵學生交漢族朋友學漢語，要讓學生一走進校門，就感到換了一個語言環境，時時、事事、處處都可以看到漢語、聽到漢語、使用漢語，逐步讓漢語成為校內師生間、學生間交際的主要語言。

4.開展對雙語教師教學質量評價和學生學習質量評價工作。四.激勵與保障措施

一〉篩選雙語教學的教師，明確雙語教師的待遇。1．從事雙語教學的教師應該具備以下條件：

（1）HSK，MHK,普通話考試達到相應級別，漢語口語表達能力較強；（2）漢語課堂教學質量在良級以上；（3）參加過雙語教師的培訓的教師優先； 2．從事雙語教學的教師具有以下待遇：

（1）雙語教學質量評估達到良好以上的教師，其工作量在我校現行教師工作量計算辦法的基礎上增加50%，即課時系數為1.5；（2）跨年級備課按學校有關規定適當浮動；

（3）雙語教學教師在評職、晉級時，在同等條件下予以優先推薦； 3．有以下情況出現者，取消其雙語教學資格：

6（1）與學校簽訂培訓合同后參加了脫產專業培訓和漢語強化培訓，如漢語強化培訓成績不合格，則由其個人承擔費用的30%；如脫產專業培訓成績不合格，則由其個人承擔費用的20%；

（2）參加培訓回來的雙語教師連續3次雙語教學質量評估為差，將取消其雙語教師的資格； 二〉適當調配課時、選配教材

1.集中強化培訓雙語班學生的漢語專業術語的聽力。對在初高中數理化科目中已經出現的專業術語進行一對一的學習，適當補習小學和初中數理化相關知識；

2.強化漢語聽力。從初高中起始年級第一學期開始，每周增設一節漢語聽力課，以便于學生提高漢語聽課的質量；

3.對雙語學習有困難的學生及時做好轉普通班工作； 三〉加強雙語教學的日常管理和質量監

1．成立雙語教學工作領導小組，由教務處和教研室負責管理和評估，雙語教學工作領導小組負責檢查和監督，堅持以學習促推進，以實踐促提高，以考核促質量，以總結促發展與提升的原則開展工作。

2．學校設立雙語教學專項經費，用于學生教材補貼和雙語教師培訓。

三、實施“名師”培養工程，加快骨干教師隊伍建設

根據市教育局制訂的《喀什市中小學（幼兒園）教壇新秀、教學能手、學科教改帶頭人評選條例》和《中小學（幼兒園）教壇新秀、教學能手、學科教改帶頭人考核細則》的要求，加大對青年教師的培養力度，繼續堅持為全體青年教師量身定衣設定成長目標的做法，推動全體青年教師在生態課堂構建方面積極實驗，深入研究，不斷總結，不斷創新，有所建樹；以加大督查力度，細化教學過程管理的形式，優化教育教學行為，構建和諧關系，增強合力，提高教育質量；通過校際協作交流活動，提高課堂教學研討的質量，發揮典型引路作用；大力申辦校級、市級教學研討大型活動，把青年教師推上展示的舞臺，在比較和鑒別中明確努力方向，加快成長步伐。

四、加強學校領導班子建設，打造優秀的管理團隊 1.學校中層領導在理論學習、專業進步、依法辦學、民主決策、廉潔自律、精細管理等方面作出榜樣，要通過各種途徑，進一步創設上下一心、和諧相處、團隊合作、敬業奉獻、勇挑重擔、追求強大、不斷進取的良好氛圍；校長要努力成為學習型、學者型、事業型、研究型的校長，堅持深入教育教學第一線，善于聽取群眾意見，實行民主化科學化決策，實行規范化管理，不斷提升管理藝術，為全體行政班子成員帶好頭。

2．進一步加強學校中層干部隊伍建設。通過行政例會，組織全體行政班子成員加強政策法規的學習與交流，提高全體行政的執法執策水平；建立行政階段工作剖析機制，努力提高行政的辦事能力，提升團隊戰斗力；建立行政工作提示機制，提高行政工作效率；建立行政蹲點機制，搭建行政工作新平臺，加強與教師的交流與溝通，擴大行政的影響力。

3．進一步加快學校管理的法制化進程。努力探索和建設現代學校制度，增強法制觀念，嚴格執行上級的各項規定，規范收費，深入推進校務公開，完善教代會機制，改革優化教師人事、分配制度，優化校園氛圍。

四、學校發展的保障措施

（一）思想保障

辦學思想是學校一切工作的靈魂，只有將辦學思想內化為教職工的共識，并成為教職工自覺的教育教學行為，才能真正在實踐中得以落實。實施和管理本規劃是一項系統工程，學校將定期召開各級會議，積極學習本規劃，以取得全體教工的共識，將本規劃作為學校內部教育教學工作的行動綱領，在本職工作中加以貫徹執行。

（二）組織保障

成立以校長為組長的規劃管理領導小組，具體實施“五年規劃”的全程管理，各分管領導、處室、教研組具體落實，全員參與，是完成規劃的可靠保證。管理小組負責本規劃的全程實施和管理，努力做到團結協作，分工明確，條塊清晰。

（三）制度保障

1、暢通信息渠道，加強監督反饋。不斷完善校內各項規章制度，健全民主管理制度，根據實際情況對本規劃不斷修訂、完善、提高，并對實施 過程進行調控和改進。建立立體、交叉、多維的信息網絡，在規劃的具體實施階段，學校規劃管理領導小組和各部門做好規劃的咨詢指導、檢查控制和調節平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監督的工作機制，齊心協力，保障五年規劃的順利實施。

2、測評成效，利益掛鉤。及時作好規劃各階段的檢查測評工作。通過建立一套科學的評價標準，對各部門及個體的短期目標行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學校組織的整體效應。

（四）師資保障

加強學校行政班子的建設，各職能部門分工合作，形成“分工不分家，團結協作”的良好氛圍。努力建設一支品德好、觀念新、學歷層次高、教科研能力強的師資隊伍。

（五）后勤保障

合理配置資源，提高教育經費的使用效益，為學校發展目標的實現提供物質保障。

喀什市第二十五中學 2012年9月25 9

第二篇：信息技術專任教師

北京師范大學鄂爾多斯附屬學校

信息技術專任教師

我校總有16個教學班，信息技術專任教師1人。未獲得信息技術專任教師培訓合格證書。

第三篇：專任教師崗位職責

城口縣職業教育中心專任教師崗位職責

一、加強政治理論和教育理論學習，了解職業教育信息和職業教育發展方向，不斷提高自身思想政治覺悟和教育理論水平。

二、嚴格遵守教師道德規范、教師教學常規要求和學校規章制度，注重教師形象，做到依法執教、教書育人。

三、按照教學大綱和專業部、教研組的要求制定每期教學工作計劃。

四、嚴格執行教學計劃，按照教學計劃安排好教學進度，結合教學情況不斷調整教學進度，按時完成教學任務。

五、認真做好教學“六認真”工作（包括備課、上課、批改作業、考試、輔導學生、課外活動組織），做到教學過程規范，教學方法科學，確保教學質量。

六、教學過程中貫徹“四重一主”原則，即重基礎、重技能、重特長、重發展，充分發揮學生主體性，激發學生學習的積極性，促進學生全面發展。

七、負責本學科的課程設計，實驗、實習及課外活動的指導，確保實踐性教學的質量。

八、認真做好本學科的期中、期末考試工作及中考、高考的考前準備工作。

九、積極參加專業部、教研組組織的教研活動（包括說課、聽課、評課、集體備課）和科研課題研究活動，積極撰寫教育教學論文，按時完成繼續教育任務。

十、加強學科專業理論學習，不斷更新專業知識，提高業務水平。

十一、按照教導處要求按時上交各種材料，包括教學計劃、總結、論文、考試材料等。

十二、積極參加學校組織的政治學習和各項集體活動。

十三、關心愛護學生，平等對待每個學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，注重學生心理健康教育。

十四、加強學生理想前途教育、行為規范教育、職業道德教育、法制教育和安全教育，高中教師要注重學生職業目標引導。

十五、按時完成學校安排的其它臨時工作。

第四篇：專任教師考評細則

專任教師崗位履職（50分）

（一）備課、教案書寫及常規工作：（10分）

1、每周一（3：00—4:00）準時參加學科組集體會課，并做到有中心發言人，有發言講稿，有會課記錄。（2分）

每缺席一次（公假除外）扣0、1分，會課講稿或記錄每少一次扣0、5分。

2、按學校要求寫出高質量的教學詳案。（6分）（1）教案每落后一節扣0、5分

（2）教學反思不及時，每少一次扣0、2分。教學反思簡單、雷同的酌情扣分。（3）教案制作簡單，應付了事，書寫潦草的，酌情扣分0、1—0、5分。

（4）教案整體設計完整。教案封皮、進度表、學生成績冊、本冊的目的要求、單元計劃、電化教學首頁、板書設計等必須填全每少一項扣0、2分。

（5）對學生成績評價要及時填在教案上，包括平時提問、單元自測、其中、期末考試。如評價不及時，酌情扣0、1—0、5分。

3、按時參加各項教學活動、監考、評卷等常規工作（2分）每缺席一次扣0、2分，扣完為止。

（二）課堂教學：（15分）常規管理（5分）

1、課前候課（1分）。提前一分鐘到達教室門口指定位置，迎候學生。一次未候課扣0、1分。

2、課前一分鐘訓練（1分）。每發現一次沒進行訓練扣0、1分

3、組織學生課前唱歌（0、5分）。不組織的每次扣0、1分。

4、教師嚴格執行作息時間，按時上下課。（1分）

教師隨意出入課堂，不按時上下課，每發現一次扣0、2分。

5、教師嚴格按課表上課。（0、5分）

私自串課、停課，每發現一次，相關責任人扣0、5分。

6、課堂秩序井然有序，師生精神飽滿、學風濃厚（0、5）

7、教師衣著整潔，儀表端莊，不坐著講課。（0、5）

坐著講課每發現一次扣0、2分。（特殊情況除外）

課堂教學評價：（10分）包括領導評價（5分）同行評價（3分）自評（2分）

（三）作業布置與批改的要求。（包括學校檢查的所有課內外作業）（10分）

1、作業本薄要求。（1分）

（1）整潔、規范：本夾化，封皮填寫齊全，字跡工整。（2）目錄格式統一，跟蹤及時。作文目錄、批改符號齊全。作業本薄管理較差，酌情扣0、1—0、5分

2、作業設計標準。（2分）

（1）試題形式多樣，如紙筆作業、操作作業、實踐作業。（2）內容有梯度：基本題、變式題、拓展題。（3）作業量適度.專科作業以課堂筆記為主。題型單一，內容太少，酌情扣0、2—0、5分。

3、作業完成質量標準（2、5分）

（1）書寫格式符合各科要求，作業次數明確。課內外作業、日記等均按學校要求完成規定的次數。

（2）文字工整，內容設計科學、合理、美觀。

（3）完成率高，正確率高，各學科作業、筆記上交率達100%。（4）錯題有更正，錯字有修改。

作業次數完成不夠的，全班少一次扣0、5分。

學生書寫欠規范的，酌情扣0、5分。

本簿上交不齊的，按本數少一本扣0、1分。

錯題，錯字未更正的，酌情扣0、1—0、5分。

4、作業批改質量標準。（3分）（1）批改及時。

（2）符號規范，給分位置和符號統一。（3）全批全改，詳批詳改。

（4）文字工整，評語恰當。小科筆記、小字、算草有適當的鼓勵性評語。作文每次都要有眉批和總評。

作業批改不及時，全班性每遲后一次扣0、5分。多數學生漏批，每發現一次扣0、2分；作業評語恰切，沒按要求寫評語，酌情扣0、5—1分。

5、作業講評質量標準。（1、5分）

（1）批改記錄填寫齊全，有利于講評。

（2）各項內容充實、具體。講評有質量，有共性與個性優缺點。（3）整改措施具體可行。

作業有批改記錄，有講評，每少一次扣0、5分。

記錄簡單，措施不可行的，酌情去分。

（四）學困輔導，興趣小組活動（5分）

1、有學困生輔導計劃，有輔導紀錄，有學困生檔案，有跟蹤材料，按時參加學困輔導。（3分）

2、有興趣小組活動計劃、有活動記錄，并準時參加興趣小組活動。

以上項目每缺一項或少參加一次扣0、5分。（病事假除外）

（五）校本教研活動。（5分）

1、積極參加聽課、評課活動。不能及時參加組級、校級教研活動。（公假除外）每缺席一次扣0、5分。

2、及時交上各種教學研究材料，若不及時上交或每缺一項扣0、5分。

3、每學期相互聽課15節，并寫出評價意見。

每節課項目填寫齊全，或無評價意見，酌情扣0、1—0、5分。

每少一節課扣0、5分。

（六）學生管理（5分）

學生上課紀律井然，聽課認真，學風濃厚。

1、學生隨意跑出課堂，不守課堂紀律，大聲吵鬧，教師沒能及時處理，發現一次扣2分，若學生發生安全事故，由本節教室負責。

2、不許陌生人隨意將學生領出課堂。若由此現象引起不良后果，任課教師不但扣分（每次扣2分），而且追究責任。

3、教師及時課堂偶發事件。若處理不及時，不得當，引起的后果由任課教室負責，每發現一次扣2分。

專任教師成績成果（20）

1、教學質量（20分）

學生期末成績達到規定的指標標準的：

（1）三率一分達到如下標準，加1分，其中三項達到標準加0、5分，一項或兩項達到標準不加分。

年級學科

平均分

及格率

優秀率

鞏固率 一年語文、數學

95分

%

%

% 二年語文、數學

93分

%

%

% 三、四年語文、數學 86分

96%

%

% 五、六年語文、數學 86分

%

50%

100％（閉卷考試）品德與社會、科學、音樂、體育、美術

80分

95%

%

100％

外語： 70分

%

30%

100％（2）三率一分均未達到如下標準，扣0、5分。

年級學科

平均分

合格率

優秀率

鞏固率 一年語文

90分

%

%

100% 二年語文

88分

%

%

100% 三---六年語文

80分

95%

30%

100% 一年數學

90分

95% %

100% 二年數學

89分

95%

%

100% 三、四年數學

82分

90%

%

100% 五、六年數學

80分

90%

20%

100% 品德與社會、科學、音樂、體育、美術

60分

85%

20%

100%

外語

60分

60%

20%

100% 備注：

1、一人教同一年級幾個班課，以總平均分為準。

2、教多學科教師，累計計算。

3、所有學科考試均以學校教導處掌握的學生人數為基數，學生無故不參加考試均以零分計算。

（3）學生成績提高幅度加分

第一、上學期期末成績在92分以上，本學期期末較上學期期末平均分每提高2分加1分。第二、上學期期末成績在60分（含60分）--92分（含92分）之間，語文、數學期末平均分較上學期末平均分提高5分及以上加2分。專科平均成績與上學期期末相比，平均分提高5分及以上加0、5分，提高10分以上及以上加1分，提高20分及以上加2分。第三、校內同年級單科名次上升1位，加0、5分。保持前一名的加0、5分。

2、榮譽成果（加分考核）

（1）在九臺市組織抽測考時試中，單科排列在全市前五名的，分類按4、3、2、1、0、5分加分。

（2）教師在內獲得國家、省、市、縣級教育行政部門及所屬教研部門頒發的教育教學方面的榮譽加4、3、2、1分同類獎項按最高級別只加一分。不同類獎項累計加分。（包括各類評優評先，各類活動競賽、經驗論文、科研成果或論文發表等）

（3）完成單位及上級指定的教學任務。九臺市每次加2分。校級每次加1分。（4）班主任加分考核按班主任考核細則進行。

第五篇：專任教師考評細則

興華小學教職工考評細則

一、基本素質（20分）

1、思想政治素質（10分）

（1）按時參加學校組織的政治學習，及時完成學習任務。（4分）無故不參加一次學習扣1分，筆記少一次扣1分，學習體會少交一次扣1分。扣沒為止。

（2）出勤（6分）

早中午遲到一次各扣0、5分，曠職一次扣1分，查崗溜號一次扣1分，大型集會、活動、間操、大課間、升旗、值日、值宿等，要求全體教師參加的活動或會議，不參加者，每次扣0、5分；事假一天扣0、5分，病假一天扣0、2分，臨時外出一次扣0、1分。按領導檢查記載和考勤情況去考核。（本條款可出現負分）

2、文化、專業素質（8分）

（1）學科知識、理論精通，掌握現代信息技術，能很好滴融入教學之中。

（2）按時參加上級部門、學校組織的學習培訓，并按要求自學，完成自學筆記。按時上交各種學習材料。

學校根據完成情況扣分，不參加培訓一次，扣0、5分，筆記少一次，扣0、5分。

3、身體心理素質。（2分）

（1）積極參加體育鍛煉，身體健康，適應工作需要。（1分）(2)情緒穩定，情感健康，具有健康的心態和精誠合作的團隊精神。（1分）

根據表現酌情去分。

二、師德修養（20分）

1、關心、愛護學生（2分）

不體罰和變相體罰學生。（領導檢查或家長舉報查實，每次扣2分）

2、廉潔從教（5分）

（1）樹立良好的師德形象，不收受家長禮金或托家長辦事謀利益。領導檢查或學生及家長舉報查實，每次扣2分。

（2）不得私自收費、辦班、補課、訂資料或定點購買資料。領導檢查 或他人舉報查實，每次扣3分。

3、遵守勞動紀律（3分）

課堂上不得吸煙、接打手機、會客，工作時間不得飲酒、游戲、賭博。分管領導檢查扣分，每項次扣3分。

4、另外師德考核10分（四位一體），每學年評價一次。

三、教育教學能力（10分）

1、會課中作用發揮（3分）

分管領導根據被考核者在會課中的作用，材料整理、記錄情況，考核適當給分。（會課每缺席一次扣0、1分，會課記錄或講稿每缺一次扣0、5分）

2、校本教研（5分）

（1）不能及時參加校級、組級教研活動的（公假除外）每缺席一次扣 0、5分。（2）及時上交各種教學研究材料，不能及時上交或每缺一項扣0、5分。

（3）每學期相互聽課15節，及時寫出評課意見。

每節課項目填寫不全或無評課意見，酌情扣0、1—0、5分；每少一節 課扣0、5分。

3、學生管理與評價（2分）

學生上課認真聽講，紀律井然，學風濃厚。

（1）學生隨意跑出課堂，大吵大鬧，教師沒能及時處理，發現一次，扣0、5分。

（2）不許陌生人將學生領出課堂，若由此引起不良后果，任課教師不 但扣分，而且追究責任。（發現一次扣2分）

（3）教師及時處理課堂偶發事件，若處理不及時、不得當，出現后果 由任課教師負責（沒發現一次扣2分）

（4）班級管理井井有條，組織紀律好，學風濃厚，積極參加學校的各 項活動。在紀律、衛生、活動中，表現較差的，按照班級考核評比細則扣分。

（5）學生評價工作認真、細致，評價及時、按要求填寫各種材料。若上交材料不及時或評價工作不認真，酌情扣0、1—0、5分。

四、履行職責（40分）

（一）備課與教案書寫（5分）按學校要求寫出高質量的教學詳案。（1）教案每落后一節扣0、5分（2）教學反思不及時，每少一次扣0、2分。教學反思簡單、雷同的酌情扣分。

（3）教案制作簡單，應付了事，書寫潦草的，酌情扣分0、1—0、5分。

（4）教案整體設計完整。教案封皮、進度表、學生成績冊、本冊的目的要求、單元計劃、電化教學首頁、板書設計等必須填全每少一項扣0、2分。

（5）對學生成績評價要及時填在教案上，包括平時提問、單元自測、其中、期末考試。如評價不及時，酌情扣0、1—0、5分。

（二）課堂教學：（15分）常規管理（5分）

1、課前候課，及時進課堂（1分）。提前一分鐘到達教室門口指定位置，迎候學生。未候課或遲進課堂每次扣0、1分。

2、課前一分鐘訓練（1分）。每發現一次沒進行訓練扣0、1分

3、組織學生課前唱歌（0、5分）。不組織的每次扣0、1分。

4、教師嚴格執行作息時間，按時上下課。（1分）

教師隨意出入課堂，不按時上下課，每發現一次扣0、2分。

5、教師嚴格按課表上課。（0、5分）

私自串課、停課，每發現一次，相關責任人扣0、5分。

6、課堂秩序井然有序，師生精神飽滿、學風濃厚（0、5）

7、教師衣著整潔，儀表端莊，不坐著講課。（0、5）坐著講課每發現一次扣0、2分。（特殊情況除外）課堂教學評價：（10分）包括領導評價（5分）同行評價（3分）自評（2分）

按照學校的要求每學期評價一次。

（三）作業布置與批改的要求。（包括學校檢查的所有課內外作業）（10分）

1、作業本薄要求。（1分）

（1）整潔、規范：本夾化，封皮填寫齊全，字跡工整。（2）目錄格式統一，跟蹤及時。作文目錄、批改符號齊全。作業本薄管理較差，酌情扣0、1—0、5分

2、作業設計標準。（2分）

（1）試題形式多樣，如紙筆作業、操作作業、實踐作業。（2）內容有梯度：基本題、變式題、拓展題。（3）作業量適度.專科作業以課堂筆記為主。題型單一，內容太少，酌情扣0、2—0、5分。

3、作業完成質量標準（2、5分）

（1）書寫格式符合各科要求，作業次數明確。課內外作業、日記等均按學校要求完成規定的次數。

（2）文字工整，內容設計科學、合理、美觀。

（3）完成率高，正確率高，各學科作業、筆記上交率達100%。（4）錯題有更正，錯字有修改。

作業次數完成不夠的，全班少一次扣0、5分。

學生書寫欠規范的，酌情扣0、5分。本簿上交不齊的，按本數少一本扣0、1分。

錯題，錯字未更正的，酌情扣0、1—0、5分。

4、作業批改質量標準。（3分）（1）批改及時。

（2）符號規范，給分位置和符號統一。（3）全批全改，詳批詳改。

（4）文字工整，評語恰當。小科筆記、小字、算草有適當的鼓勵性評語。作文每次都要有眉批和總評。

作業批改不及時，全班性每遲后一次扣0、5分。多數學生漏批，每發現一次扣0、2分；作業評語恰切，沒按要求寫評語，酌情扣0、5—1分。

5、作業講評質量標準。（1、5分）（1）批改記錄填寫齊全，有利于講評。

（2）各項內容充實、具體。講評有質量，有共性與個性優缺點。（3）整改措施具體可行。

作業有批改記錄，有講評，每少一次扣0、5分。

記錄簡單，措施不可行的，酌情去分。

（四）學困輔導，興趣小組活動（5分）

1、有學困生輔導計劃，有輔導紀錄，有學困生檔案，有跟蹤材料，按時參加學困輔導。（3分）

2、有興趣小組活動計劃、有活動記錄，并準時參加興趣小組活動。

以上項目每缺一項或少參加一次扣0、5分。（病事假除外）

（五）其他職責內工作（5分）

1、按時參加各項教學活動、監考、評卷等常規工作（1分）每缺席一次扣0、5分，扣完為止。

2、按要求完成學籍管理、學區兒童普查、教育科研等工作。（2分）不服從領導，沒能按時完成工作任務者，每項次工作酌情扣0、5—1分。

3、按要求完成學校安排的值日值宿工作。（1分）不能及時到位者，每次扣1分。

4、認真完成學校安排的臨時性工作。（1分）能完成而不去完成者，每次扣1分。

五、工作績效（10分）

1、教學質量（10分）

學生期末成績達到規定的指標標準的：

（1）三率一分達到如下標準，加1分，其中三項達到標準加0、5分，一項或兩項達到標準不加分。

年級學科平均分 及格率 優秀率 鞏固率 一年語文、數學 95分 98 % 65 % 100 % 二年語文、數學 93分 98 % 50 % 100 % 三、四年語文、數學 86分 96% 50 % 100 % 五、六年語文、數學 86分 94 % 50% 100％（閉卷考試）品德與社會、科學、音樂、體育、美術

80分 95% 40 % 100％ 外語： 70分 85 % 30% 100％

（2）三率一分均未達到如下標準，扣0、5分。年級學科平均分 合格率 優秀率 鞏固率 一年語文 90分 96 % 25 % 100% 二年語文 88分 96 % 25 % 100% 三---六年語文 80分 95% 30% 100% 一年數學 90分 95% 25 % 100% 二年數學 89分 95% 25 % 100% 三、四年數學 82分 90% 25 % 100% 五、六年數學 80分 90% 20% 100% 品德與社會、科學、音樂、體育、美術

60分 85% 20% 100% 外語 60分 60% 20% 100% 備注：

1、一人教同一年級幾個班課，以總平均分為準。

2、教多學科教師，累計計算。

3、所有學科考試均以學校教導處掌握的學生人數為基數，學生無故不參加考試均以零分計算。

（3）學生成績提高幅度加分

第一、上學期期末成績在92分以上，本學期期末較上學期期末平均分每提高2分加1分。

第二、上學期期末成績在60分（含60分）--92分（含92分）之間，語文、數學期末平均分較上學期末平均分提高5分及以上加2分。專科平均成績與上學期期末相比，平均分提高5分及以上加0、5分，提高10分以上及以上加1分，提高20分及以上加2分。

第三、校內同年級單科名次上升1位，加0、5分。保持前一名的加0、5分。

2、榮譽成果（加分考核）

（1）在九臺市組織抽測考時試中，單科排列在全市前五名的，分類按4、3、2、1、0、5分加分。

（2）教師在內獲得國家、省、市、縣級教育行政部門及所屬教研部門頒發的教育教學方面的榮譽加4、3、2、1分，同類獎項按最高級別只加一次。不同類獎項累計加分。（包括各類評優評先，各類活動競賽、經驗論文、科研成果或論文發表等）

（3）完成單位及上級指定的教學任務。九臺市每次加2分。校級每次加1分。

（4）班主任加分考核按班主任考核細則進行。

九臺市興華小學

2013年3月