第一篇：深化德育課教學改革

青海省重視中等職業學校德育工作 深化德育課教學改革

新華網青海頻道西寧７月１５日電（記者駱曉飛 高原 張建新）近年來青海省中等職業教育把加強和改進中等職業學校德育工作作為中等職業教育科學發展的首要任務，重視德育工作，深化德育課教學改革，加強德育工作隊伍建設，積極探索德育工作的新形式、新方法，營造和諧文明校園氛圍，全省中等職業學校德育工作成效顯著。

一、青海省中等職業學校的基本情況

２００８年底，青海省中等職業學校４３所（技工學校除外），招生３３５６０人，在校生６７９１７人，占高中階段教育招生及在校生的比例分別為４６．３６％和３８．５８％，中等職業學校畢業生就業率連續多年達到９６％以上，２００８年達到９８％，職業教育在青海省經濟社會發展中的地位和作用日益凸現。

二、青海省中等職業學校德育工作的基本做法和經驗

中等職業學校德育課是學校德育工作的重要內容。多年來青海省一直將德育課作為德育工作的主渠道，在全省中等職業學校開設《職業道德與職業指導》、《哲學基礎知識》、《法律基礎知識》和《經濟與政治基礎知識》４門必修課程，積極推進德育課教學方法改革，鼓勵德育課教師開展教學研究，加強了師資培訓和教學督導工作，確保了德育課教學質量。

依靠共青團組織和學生會組織開展德育教育活動，營造積極向上的校園文化環境，為德育工作創造良好的環境。把學生文明行為習慣的養成教育與創建良好的校園文化緊密結合起來，培養學生積極健康的生活情趣和文明習慣。

加強對學生文明上網的教育引導工作，同時各地、各單位通力協作，密切配合，堅決取締學校周邊的各種非法經營活動，堅決打擊各類擾亂學校教學秩序及影響學生健康成長的違法行為，努力凈化校園周邊環境。積極爭取公安、司法機關的支持與配合，切實增強學生學法、守法意識，有效預防和減少未成年人違法犯罪。

積極開展評優活動，促進中等職業學校學生全面發展。２００６年至２００８年底青海省共表彰３５８名“三好學生”，２８２名優秀學生干部。通過堅持不懈的努力工作，青海省涌現出了以西寧市第一職業技術學校藏族學生索南東智火海救人為代表的先進人物和事跡，成為全省職教師生學習的榜樣。

突出職業教育特點，為開展德育工作打下堅實的基礎。首先，將職業學生敬崗愛業的教育放在首位，做事首先要學會做人，積極開展中職學生的職業指導和職業道德教育，幫助學生走向社會順利就業，同時提高學生的就業適應能力。

加強德育課教師隊伍建設。各地教育行政部門和中等職業學校認真貫徹落實教育部《中等職業學校教師職業道德規范》等文件規定，通過開展教師職業道德大討論、加強培訓等多種形式，提高了廣大中小學教師的政治理論素質、職業道德水平和教育教學能力。形成了一支以學校班主任、德育課教師等專兼職干部為主體的，熱愛本職工作的德育隊伍，為加強未成年人思想道德建設和中小學德育工作提供了師資保證。

截至２００８年共培訓１３８名管理干部，３０名德育科長。通過培訓，收到了良好的效果，使學校德育工作更加有針對性。

三、今后青海省中等職業學校德育工作的基本思路和措施

進一步提高德育工作重要性的認識。青海省將進一步充分認識新形勢下加強和改進學生德育工作的重要性和緊迫性，將學校德育工作作為今后青海省評價中等職業學校教育質量的一項重要指標，把全省中等職業學校德育工作提高到一個新水平。

切實加強和改進德育課教學。充分發揮德育課在德育工作中的主渠道作用，將德育課課程設置與教學質量作為對中等職業學校教學過程評估、檢查、督導的重要內容之一。

加強教師隊伍建設。積極為德育課教師的培訓、學習、提高創造條件，積極促使德育課教師“走出去”進行社會調查和社會實踐，積極開展德育課教學研究。

廣泛開展多種形式、內容的德育實踐活動，豐富校園文化，陶冶師生情操，提高教師育人水平，確保培養學生政治思想堅定，文化知識夠用，技能水平達標的合格勞動者。

第二篇：深化教學改革

深化教學改革，創新培養模式

教育教學改革是學校永恒主題，創新培養模式是職業教育的生命。堅持“以就業為導向，以能力為本位，產教結合和校企合作，實行開放人才培養模式”的辦學理念，積極深化教學改革和創新人才培養模式。以模塊教學取代傳統專業教學，以校企合作辦學逐步取代自主辦學。突出課程教學的實用性和實踐性。形成了具有鮮明特色的專業教育與人才培養模式。

一、深化教學模式改革，實行模塊教學

學校教學模式改革的宗旨是滿足不同層次、學習能力與學習興趣學生的需求，體現以人為本、因材施教的教育思想。著力提高學生的執業能力，夯實部分學生文化基礎與求學能力。為此，根據學生的實際情況，學校將中等職業教育分成兩個教學模塊，即執業能力模塊和升學模塊。

1、執業能力模塊

針對文化基礎較差，學習能力較低的部分學生群體，我們采取“文化學習（20%）+能力訓練（80%）”的模式實施執業能力模塊教學。學校根據開設專業對初、中級技術人員或工人崗位能力的要求，重新組合德育課和文化課內容，突出其實用性教學。并以崗位技術能力為核心，淡化專業理論教學，制定專業各崗位技術能力標準，強化學生實踐能力的錘煉，努力提高學生的執業能力，滿足人才市場的需要。

2、升學模塊

面對文化基礎較好，有學習興趣，升學欲望較強的學生，我們采用“文化學習（40%）+專業理論學習（40%）+能力訓練（20%）”的模式實施升學模塊教學。教學中，注重夯實升學考試需要的文化與專業理論基礎，著力提高學生的學習能力，滿足升學競爭的需求。

二、創新培養模式，加強校企合作

與時俱進，不斷創新培養模式是學校和諧、健康發展的前提與保證。我校根據專業人才市場的實際需要，改變傳統培養方式，實施校企合作培養模式。即企業提出對人才的規格與要求，雙方共同制訂專業課程教學計劃與實習安排，實行“訂單”式培養。學校根據企業需要，確定教學方案中的課程教學內容，組織教學。在教學計劃實施過程中，企業跟進，定期安排具有實際經驗的專業教師到學校任教，并對學生階段性學習加以指導和考核。學生畢業后全部到企業就業。

通過不懈努力與改革創新，獲得了廣泛的社會贊譽與良好的經濟效益，迎來了勃勃生機的職教春天。

第三篇：深化教學改革[范文]

大刀闊斧，深化教學改革 俯下身子，打造高效課堂

棋盤中學 王勝利

課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節課高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環。但是，打造學校的高效課堂領導的指導和帶頭是至關重要的。所以，我認為可以從下幾個方面來打造高效課堂。

一、大刀闊斧，打造高效課堂

宣傳要高調，要提高知曉率，營造濃厚的打造高效課堂的氛圍。

（一）棋盤中學現狀分析：教學形式新、教法靈活、師生關系和諧；大多教師安于現狀的多，有明確追求的少（即使個人前程的目標也不明確），滿足于學校現在的生活。教研活動流于形式，自然是教研沒有效果，教師的這種情況是導致目前的教學質量低的根本原因。

（二）我們的一些做法。

1、觀念轉變為先導。

組織外出學習，扎實走好教學改革的第一步。2014年5月14日，韋校長帶領七、八年級教師到宜川中學學習，一天半的聽課讓教師們感慨萬千，談認識、談體會，討論熱烈，感慨頗多，一致認為教改勢在必行。感受課改的氛圍，教學觀念再次受到了深度的撞擊，為堅持實施教學改革堅定了信心。回到學校后，先后舉行了兩次學習交流會，討論課改中存在的困惑和問題，進一步營造出堅實的基礎。

2、師德教育是保證，理論學習是支撐

一是切實加強教師職業道德培訓。教師只有擁有愛心和高尚的職業道德，才能實施和維持課改的積極性。為此我鎮連續開展 “讓領導放心”和今年啟動的“不做教書匠”和“做一名有奮斗感的教師”幾大主題的教師職業道德學習活動，每周日學習，寫體會，聽報告，激勵教師恪守職業道德，自覺規范言行，處處做學生的表率。二是全力做好教師理論培訓。集中觀看學習，召開周反思交流會，總結反思本周學習內容。

我們針對我校實際，我們新一屆領導班子做了大量的工作。一年來教學處和抓了各教研組的研究工作，組織教師學習新課標，學習討論高效課堂改革的標準、深入課堂聽課80多次，每次都能與教師交流，經常與班主任溝通，共同探討班級管理經驗，2 參加各種學習與培訓，提高自己的管理能力。本學期我們教育處組織了組織“班主任論壇”。

（三）、學校為打造高效課堂營造氛圍。

本學期我校開展了“瘋狂英語”活動、效仿宜川中學“早操模式”、實行了“班級展示板”管理方法等。

這些教改步伐的極大邁進至少有以下價值：明白了高效課堂的內涵，明確了現在教育改革的目標方向；是大家感到必須打破以往的教學思維，有了危機感，不能再安于現狀；使剛參加工作的和戰斗幾十年的教師都行動起來了，堅定了一個信念：高效課堂改革勢在必行！

二、俯下身子，提高教學質量

可以說所有學校的管理人員教學經驗豐富，教研能力也幾乎是各自學校的骨干，可是成為學校領導以后就由于工作原因而逐漸的遠離了一線教學，在教研活動中的作用也日顯輕微。但現在教育改革的深入迫切需要我們走在教師的前列，踏踏實實地鉆研,起到模范帶頭作用。

(一)領導應有超前的大局意識。

1、領導應該是轉變觀念的先鋒，是教改浪潮的推波助瀾者。領導首先加強自身學習，轉變自身的觀念，深刻理解高效課堂的實質從而積極推動教師轉變理念，營造打造高效課堂的氛圍。

其次是用行動支持。我校派送各科骨干教師參加省市教育部 3 門舉辦的各種學習培訓，組織七八年級教師到宜川學習，鼓勵教師參加國培學習等。讓教師親眼目睹高效課堂的形式、效果，是心中有效仿的模式，讓教師相信高效課堂的理論和效果。其次，我校建立了一支自己的教改隊伍，讓有實際教學經驗，有課改理念有勇于實踐的教師帶好頭。第三，不斷在我校的學風上做文章，培養學生良好的學習品質，為打造高效課堂讓打好學生基礎。

2、用科學的制度為打造高效課堂保駕護航。

逐漸形成一系列課改管理獎勵制度，建立健全深化高效課堂改革的長效機制。每周教學處帶領教師定時定量學習高效課堂的理論，在學習的質量和效果上做文章；其次以課改為核心進行教育教學管理，一切陳舊落后的教學考核制度應該刪去；制度應該操作性強，堅決反對理論繁瑣的管理政策；第三以教研組為單位組織課改研究，發揮科目帶頭人的作用；第四做好教改中的評優樹模工作。

（二）深入教改第一線，起到模范帶頭作用 積極運用先進的教學思想進行課改實踐。

1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。

通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。

3、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

4、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

以上這些先進教學思想我們不能只裝在手電筒里來照教師，而應該自己身體力行。我們做好了才有說服力，才能發揮引導作用。我認為中層不論是教育教學管理還是教學質量都應該是教師的表率。退一步講,即使我們做的不夠好,但只要我們認真作了，就能體驗到教改中的酸甜苦辣，能夠比較準確的抓住自己學校教改的脈搏，能夠較好的反思、改進，就會減少盲目指導，避免瞎指揮、亂批評。我曾經想：“瘋狂英語”搞的轟轟烈烈，但其作用應是對學生口語的鍛煉，是對英語學習氛圍的營造，如果我們只停留在日常用語、名言警句的朗誦上，而不使是每個學生都動起來，在課堂上敢說、敢用，不將英語用于日常生活的對話之中，也就只是搞了一個嘩眾取寵的形式；再如“班級展示板”有沒有真正與班級管理有效的結合起來，發揮了哪些作用，有什么不足。也許我們有人不從事一線教學了，但自己指導的老師是不是真正提高了？用事實說話！我喜歡看《亮劍》，楚云飛有魄力和能力處決自己投敵的營長錢伯鈞，否則，用李云龍的話說“他就不配 5 做團長”。套用這句話來說：“如果我們中層還不如一般教師的話，我們就不配呆在中層！”現在是教學理論泛濫的時代，而我們就應該彌補“踏踏實實去實踐”的這個不足。

（三）教書,神圣的事業

從事教育工作,我一路走來與學生共成長,與教書相依傍,幾多歡樂、幾多痛苦鑄就了我與教書的血肉關系，教書成了我生命的一部分。我的普通話能到今天這個還能登臺的地步，是跟跟我的學生學得，開始我把學生們的標準的普通話三年變成陜西普通話，最后終于我出師了。

我有個的學生畢業于渭南鐵路中專因為語文特長而現在在鐵路上混得小有名氣，也有因文科好進江蘇電視臺的。今年我和愛人到市一中看兒子，到門口遇到一群學生往外走，忽然被一個人高馬大的女生來了個擁抱，驚愕之余才發現是我原來的語文科代表，現在上高三。沒有想到臨近五十歲竟然有了人生第一次異性擁抱！也許是教書讓學生覺得我還年輕，也可以說教書時我能永葆青春。

有時我做夢想忽然有了幾百萬多好，但做什么，有個豪車，有棟別墅，出去旅游。再以后呢，我覺得還是回來教書，那樣就踏踏實實，睡穩吃香（我也就這點出息）。

用無私奉獻、敬崗愛業的精神支撐課改，帶動全校教師一步一個腳印，扎扎實實開展高效課堂改革。

三、反復實踐、不斷提高、耐得住寂寞、受得了打擊

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題。把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學是課改的最終目標。

安于現狀，不思進取，不積極的投入到教學改革之中去的思想是死路一條，不進行課改的教育是不會有發展前途的。

總之，只有用先進的教學理念來指導，再加上我們腳踏實際的不斷實踐，就一定能打造成功我校的高效課堂。

二〇一四年六月

大刀闊斧，深化教學改革 俯下身子，打造高效課堂

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第四篇：論文中職德育課教學改革初探 論文網

論文中職德育課教學改革初探 論文網

中職德育課教學改革初探本文作者(龔淑弘),請您在閱讀本文時尊重作者版權。中職德育課教學改革初探

摘 要: 當前如何調動學生學習德育課的積極性,增強德育課的教學效果,已迫在眉睫。在德育教學中,教師要充分發揮學生的主體作用,采用多種方法,精心設計每一個環節,大膽進行教改探索。

關鍵詞: 中職德育課教學 以學生為本 教學改革

據調查,中職學校德育課教學效果并不十分理想。許多德育課存在內容單調乏味,課堂沉悶現象;教師缺乏激情,學生缺少主動性、積極性,厭學、逃課現象比較普遍;學生對待作業考試無所謂,考試成績較差,等等。因此,如何調動學生學習德育課的積極性,增強德育課教學效果,真正實現其育人教化功能,是當前擺在每一位德育課教師面前的亟待研究和解決的課題。

一、中職德育課的現狀及成因的探索(一)德育課得不到足夠重視。

當前,德育課是實施素質教育的主渠道和主課堂,但因內容枯燥、博雜而難以激發學生的學習興趣,加上受多年來傳統的“學好數理化,走遍天下都不怕”思想的影響,政治課“不重要”的思想在一些學生的頭腦中仍舊根深蒂固。事實上,德育課在許多中職學校也并沒有得到足夠重視。一方面,中職教育重專業課、輕公共課,重技能、輕理論的思想比較突出。另一方面,中職學校德育課教學研究薄弱,德育教師缺乏足夠的教學指導。他們既不像高中政治教師,又不像中職學校專業教師,可以有許多培訓提高的機會。德育教研活動很難得到正常開展,教師難得參加課改培訓,外出參觀少、見識少;教輔資料相對缺乏,課外輔助資料主要靠自己收集,教學方法也多靠教師個人去摸索,等等。

(二)德育教師知識陳舊、教學模式單一。

1.教師知識面有待拓寬。德育課屬于綜合性的社會學科,概念較多,而且比較復雜、抽象。這就要求德育教師不僅要有淵博的理論知識,而且要有善于把自己掌握的知識有效地傳授給學生的教學技巧;不僅要懂得教育學、心理學,而且要善于把教育理論運用于實踐。可現實卻是,德育課教師“吃老本現象”仍然存在,而且一吃就是十幾年。結果必然出現照本宣科、內容單調、課堂枯燥乏味現象。

2.德育課教學模式單

一、方法老套。德育課一直沿用傳統教學模式,采取“填鴨式”、“一言堂”的教學方法,始終堅持以教師為中心,忽視學生的學習主體地位,忽視教學活動的雙向性,教學模式僵化單一,等等,成為德育課效果不佳的根本原因。德育課的課程特點和目標決定了其教學內容要緊跟時代步伐,做到理論聯系實際,否則就會造成“理論空洞”,教與學相脫節。

二、堅持“以學生為本”的教學探索

在德育課教學中,應堅持“以學生發展為根本,服從服務于每一名學生的全面健康發展”的教學原則,以激發學生的興趣為出發點,以培養和提高學生的能力為最終目標。在教學實踐中我主要從以下幾方面作了探索。(一)改進教學內容。

教材是課堂教學的支撐點,是教師教書育人的切入點。為研究解決問題必須靈活把握教材,不能照本宣科,不能唯教材論,使教材更好地為教學服務。

1.增加實踐活動內容。根據教學進程,教師應有計劃地組織學生開展一定的社會調查、參觀、社會服務。此外,還可以安排學生撰寫小論文、調查報告、總結等。社會實踐活動內容的增加,可以極大地激發學生的學習熱情,既有利于增強德育課教學的吸引力,又有利于培養學生的能力。

2.增加時政新聞知識。教師及時把國內外及身邊新近發生的重要事件與所學的有關知識結合起來,不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑,使學生易于理解記憶,而且可以讓學生長知識、長見聞,提高他們的認知能力和思辨能力,這是學生非常樂意的事情。

3.適時增加專題選修課。根據學校的專業特點和學生就業的需要,適當增加崗前培訓、禮儀禮節、保安概論等課程。學生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛熱烈,極大地增強了德育課的教學效果。

(二)方法改進,激發興趣。

1.引進新教法。好的方法是成功的一半。在教學過程中,在深入淺出地挖掘教材的同時,大量地收集、借鑒好的教學方法,并試著在課堂上應用,如討論法、理論聯系實際法、閱讀歸納法、讀報法、圖示法等,簡化知識,使內容清晰,一目了然,進而使學生樂學、愿學,對政治課更加感興趣,綜合史、地、政知識,引起學生的好奇心。實踐證明,這一方法的改進,對于學生興趣的提高,教學目標的順利實現很有成效。

2.創新教學環節。由原來固定的教學七環節,縮減為教學五環節,把復習提問環節和練習鞏固環節融進課堂教學過程中,在適當的時機拋出問題,新舊知識相互貫通,加深學生印象,避免一上課就復習提問而讓學生措手不及,并且在授課當中提問海能給學生一些提示,學生的發言積極性就會提高。3.運用現代教學手段。當今科學技術迅速發展,為搞好德育教學提供了便利條件。德育課教師要恰當地使用電影、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機等現代科技多媒體輔助教學設備,用事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進行教學。它比傳統的教師口講手寫教學具有更多的優點,其中最突出的就是利用電教設備在課堂上創設一種具體的情境,使學生在具體的情境中學習,從而大大地調動學生學習的積極性,有利于教學目標的實現。

4.適時調劑課堂氣氛。這一點看似微不足道,但對提高課堂教學效果非常必要。在教學過程中,教師要每隔十分鐘或講完一個知識點后,及時改變教法或語速,等等,以防學生視聽疲勞而溜神,或者穿插小游戲,讓學生參與進來,教學效果就會事半功倍。

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本文來源于

第五篇：深化課堂教學改革

《深化課堂教學改革，構建高效課堂實踐研究》

——開題報告會發言稿

哈拉海鎮第一初級中學

劉百玲

各位領導、各位同仁：

大家好！十三五規劃課題《深化課堂教學改革，構建高效課堂實踐研究》開題報告會現在開始！本次開題報告會主要回答以下幾個問題：

一：為什么是我？

今天，開題報告會的組織者為什么會是我呢？（1）上指下派：

上個月，孫校長找我，說十三五規劃課題下發，我校打算申報，而且想把這項工作做真做實，想要讓我負責這項工作——科研課題？它是距我十萬八千里的，云里霧里我根本找不到出口。我在當天日記里寫道：學校領導居然讓我負責科研課題，真是看走了眼，但我不能不做，因為孫校以前就多次試圖提拎我，結果都螞蟻提豆腐，現在孫校是我的主管領導，我只有硬著頭皮上了。（2）受挫后反彈

我用了兩個晚上把申報表用鋼筆密密麻麻的寫滿，而第二天打印成鉛字以后，感覺內容并不多，著急上交，匆匆略作修改和補充以后，拿著就交了。

而上周我和孫校去進修參加科研課題會，教科所領導找到我們孫校說，你們學校誰負責這項工作，你們那申報表少啊，這次

給你們通過了，以后好好做呀！聽了這話，我的心情極度失落，簡直沉入谷底，因為我個人能力不足，導致崔校、孫校乃至哈拉海一中人前丟面，我非常難過，我該怎么辦呢？是不是應該及早退位讓賢呢?我糾結了一個下午，放學后，我沒吃晚飯，一頭倒在床上，不一會兒，阿Q就附體了——我用阿Q精神自我解嘲：聽那會議口風，我好像不是最差的，另外，我們的起點雖然低，如果能讓終點輝煌，是不也算將功補過？我是不是不該辜負領導的信任，是不是該真正有所思、有所想有所為才是？想到這里，我跳下床，打開電腦，開始籌備今天的開題報告會——所以，今天的開題會的組織者會是我。

二：為什么是你？

我校前勤工作人員近60人，組成我校課題組的共16人，那為什么會是你呢？我們這些人中，都是縣級骨干或校級骨干，都是我們精心選拔，都是在一起能共謀大事的人。如果我們2年到三年內大事謀成的話，會給我們這個團隊每個人下發縣級科研課題結題證，省級科研課題結題證，縣里領導開會時也多次強調，這個結題證對我們每個個人以后評職晉級肯定是非常有用的。這是一項對學校，對個人雙贏的活動。雖說選拔，但也不勉強，如果誰有為難情緒的話，課后找我，重新選人。這項工作我們要做真做實的，如果抱著濫竽充數、應付了事的態度趁早不做。因為你是學校的希望，因為你是學校的脊梁，所以才會是你！

三：為什么是他？

本次開題報告會，除了我們16個科研成員以外，參會的還有大主任于主任大校長崔校長，為什么要請他們來參會呢？對于科研課題我們大多數成員和我一樣，如同黑夜前行的孩子。我們摸索著前行，此時我們需要校領導的精神支持，你們精神的鼓舞，是我們前行的最大動力，否則我們很難堅持到終點，很有可能在黎明到來之前中途退卻了。除了精神支持以外，在后續學習過程中購買資料啦，外地參觀學習啦，可能還要涉及到物力支持和財力支持。崔校長在各種會議上，多次強調提高教學質量是學校作重之重，而教學的主陣地是課堂，而我們現在研究的課題是深化教學改革，構建高效課堂。課堂高效了，教學質量自然提高了。我們這16個人邊提高邊帶動，全校整體水平自然提升了。所以，我們這項工作是符合校長的治校方略的，是值得校領導鼎立關注的，是應該得到校領導大力支持的。所以，開題會的現場一定要出現他們二位，掌聲歡迎！！

四：我們干什么？怎么干？

我們這16人組成了科研團隊，那我們到底要干什么，怎么干呢？這是我們開題報告會的主要議題，也是后續工作的核心問題。通過這幾天的學習和思考，我發現科研也不是遙不可及，其實它就在我們身邊，看得見，摸得著，做得了。記得從去年10月份開始，我校有6名班主任，參加了縣級班主任培訓，這個班級宮50個學員，一共也沒集中培訓多少天，每次培訓大多是老師講座，會后，我們交

篇心得，后期，幾名學員制作幾個班級文化ppt，幾名學員錄制幾節主題班會課。而我們在培訓的最后一天，武勝男老師把我們這段期間，培訓成果展示出來——進修四樓會議室從東擺到西，一摞培訓心得，一摞講座老師的發言稿，一摞班主任經驗交流發言稿，一摞主題班會光盤，一摞培訓相冊……看了這些成果集，我們學員都有些激動，原來我們開展了這么多活動，學到了這么多東西，取得了這么好的效果！據說，我們這個成果集已經大力推廣，遠近很多個進修學校教科所前來參觀學習了，班主任培訓工作完美結題了。而對于我們每個學員來說，要完成的任務并不多，我只是交了幾篇心得，作了兩次發言，錄了一節《保護眼睛，珍愛光明》的主題班會，這些也都收錄在成果集里了。

我們這個科研團隊也一樣，我們每個人發一點光和熱，我們也有可能聚成一團火把，我們認真的組織每項活動，像今天這樣，由高級攝影師和錄像師為我們留下影音和文字材料，匯編成成果集，結題時，我們再挑兩個高手代表我們上兩節能體現高效課堂的課，基本就成了。

那么接下來我們要做什么，會后，劉美紅負責建立一個QQ群，以后通知、公告集體學習更加方便。

我們這次申報的課題是《深化課堂教學改革，構建高效課堂實踐研究》，怎么樣深化課堂教學改革，怎么構建高效課堂，我們需要向別人學習和借鑒先進經驗，閉門造車是不行的，上網一查，網上全是山東杜郎口中學“三三六”，洋思中學“先學后教”，東廬中學“教學

合一講學稿”，我們用兩周的時間先自學這三個學校的先進經驗，其中張友娟老師負責主備第一個山東杜郎口中學“三三六”上網查閱，山東杜郎口做了什么，怎么做的，有哪些經驗值得我們借鑒，制成課件，兩周以后，由張有娟給我們上課，介紹“三三六”。第二個王艷主備，第三個孫英菊主備，三節課都結束以后，我們每人寫一篇心得體會，我們在集中交流，交流關于這三種課改的切實感受，會后把發言稿上交，整理成冊。

暑假里，每個人根據我們的所學和自己的實踐確立一個子課題，我們的課題是深化課堂改革，構建高效課堂，你打算通過什么方式構建高效課堂，比如通小組合作、激發學生學習興趣、學案導學構建高效課堂，再比如辛世榮老師以前研究的巧妙設問，構建高效課堂-----都可以。人人發現問題，人人帶著課題。等下學期開學，我們先確立每個人的子課題，和教導處講三課合。以后我們這些人每個人講公開課，我們其他15人都參加聽課，然后結合他個人的子課題進行評價，哪些地方做得好，那些地方還需要改進，把個人講課的教學設計，說課稿，我們這些人的講課的相關材料匯編成冊。本周一開例會的時候，校長說可能有請各科教研員對我們各科進行指導。當時我都有些激動，校長真是急我們所急，想我們所想，如果下學期，我們這15個人講公開課的時候，能得到縣里教研員或其他專業人士的指點，那真是天降甘霖，再好不過了。在以后的學習中，我們在逐步細化和完善，我們的研究方案、研究流程收集那些教后隨筆教后敘案例及反思。我們該看哪些書，我們該查閱哪些資料、我們該到哪些地方走一走看一看，后續工作我也沒想那么遠。學校領導給與我們這些大力支持、他們會指引我們前行的。我們要么不做、做就做到最好，做就不能半途而廢；這次，我們齊心協力，爭取堅持到終點那時，我擺慶功宴，請大家喝酒、好四個問題回答完畢，請科研指揮長孫校長作進一步指示。

掌聲歡迎

好，感謝校長，校長的話我們字字句句刻在心間了，下面有請全校總舵手崔校長為我們本次開題會結題

崔校長發言的熱情真切，感人心肺，讓我們倍感振奮，崔校長的一席話，給予我們信心和力量，我代表我們團體表態：我們一定會努力的！同志們，開展課題研究既是當前教育政革發展的要求，也是學校發展中必須重視的問題。希望大家認識到教育科研的重要性。把握難得的課題研究機會，認真學習，不斷反思，積極探索，力爭課題研究造出成果，出好成果，為哈中教育發展做出應有貢獻！

開題報告會到此結束，讓我們一起合影留念吧！