第一篇：關于幫扶弱勢群體的實施意見

XXXXXX街道辦事處

關于推進幫扶弱勢群體的實施方案

各社區居委會：

根據上級相關文件精神，為進一步做好全街道五保戶、低保戶、特困職工、殘疾人員、孤寡老人、病災戶等弱勢群體的管理與服務工作，現結合我街道實際，就救助幫扶弱勢群體提出以下實施方案：

一、指導思想和原則

指導思想：以黨的十八大精神為指導，以提高弱勢群體的保障水平為目標，積極開展政府救助和社會扶助工作，逐步建立健全社會保障體系，使幫扶弱勢群體工作納入經常化、規范化、制度化、社會化軌道。

基本原則：一是最低生活保障原則，做到應保盡保；二是自救和幫扶相結合原則，鼓勵自力更生，扶助發展；三是政府主導，社會互助的原則，動員社會力量在資金、技術、信息等方面給予幫助；四是公開、公平、公正原則，切實做到程序、結果公開，辦事公道，最弱者優先；五是突出重點原則，開展專項救助、分類幫扶。

二、救助幫扶對象

1、低保戶、五保戶及孤寡老人、孤兒；

2、特困殘疾人；

3、優撫對象中的困難戶；

4、家庭困難不能正常就讀的學生；

5、患重大疾病，在享受社保醫療補助后仍存在困難的居民；

6、因意外而造成的困難居民。

三、基本任務

（一）完善居民最低生活保障制度

一要實施分類施保和重點施保，對低保家庭中的大病、殘疾、老年等喪失勞動能力的人員，要針對不同的情況，合理確定保障標準，實行分類保障。對重度殘疾人、“三無人員”、重點優撫對象、70歲以上老年人等，按照低保標準重點保障。二要做好企業特困職工的低保工作，凡符合低保條件的及時納入保障范圍，應保盡保。三要規范低保工作程序，強化動態管理，實施低保民主評議和公示制度。

（二）完善殘疾人專項救助幫扶體系，創新扶貧幫困形式，加大對殘疾人的幫扶力度

1、做好貧困殘疾人基本生活保障救助工作。關心貧困殘疾人的工作、生活狀況，不定期的走訪慰問幫扶對象，對不適合參加勞動、無法定撫養義務人、無生活來源的貧困殘疾人家庭提供最低生活保障。

2、加大就業困難群體就業扶持力度。建立就業困難群體調查制度和援助制度，對零就業家庭、殘疾人等就業困難群體實施送政策、送崗位、送技能。對有勞動能力的殘疾人，幫扶重點放在就業或再就業上，采取選送學習資料、就業再就業技能培訓等形式，增強其掌握先進實用技術的能力。

3、切實做好貧困殘疾人的心理疏導工作。充分發揮各黨支部的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，鼓勵殘疾人自信、自強，不斷增強抗御風險和脫貧能力。

4、做好殘疾人的民生工作。

（1）貧困殘疾人家庭子女入學工作。認真落實國家貧困殘疾人家庭學生高中階段教育助學、大學生救助政策。對子女讀書難的貧困殘疾人家庭，要建立長期助學計劃，在每學期開學前上門家訪，了解其子女讀書情況，并協調相關部門落實助學措施，使其順利完成學業，增強其家庭的脫貧能力。

（2）貧困殘疾人家庭危房改造工作。深入了解被幫扶家庭的住房狀況，并將有關情況反映相關部門，幫助貧困殘疾人家庭進行危房改造。

（3）貧困殘疾人醫療保險工作。對患有重特大疾病而致貧的貧困殘疾人家庭，協助其向有關部門申請醫療救濟金，幫助貧困殘疾人納入城市基本醫療保險范圍，努力做好貧困殘疾人“老有所養、病有所醫”。

（三）創新服務模式，努力提升為老服務水平

1、健全組織機構，實行定期會議制度。社區成立“為老服務”工作領導小組，定期召開會議研究解決各種問題和困難，及時協調相關部門有效處理。

2、掌握詳細情況，及時建立檔案。對轄區老年人的基本情況進行入戶登記，全面掌握老人的生活狀況、經濟來源、健康狀況、精神心理狀況、子女贍養情況及聯系方式等信息，分類建立花名冊，為進一步開展工作提供信息基礎。

3、健全各項規章制度，促進工作的規范化、制度化。建立為老服務中心管理制度、棋牌室管理制度、圖書閱覽室管理制度及日間照料室等各項管理制度。

4、完善服務設施，規范建設各功能室。房屋建筑根據日間照料的需要設臵老年人生活服務、保健康復、娛樂及輔助用房。建筑設備包括供電、給排水、采暖通風、通訊、消防和網絡等。場地包括道路、停車、綠化和室外活動等。基本裝備包括生活服務、保健康復、娛樂、安防等。

5、深入開展志愿者服務活動，推進居家養老服務工作。（1）生活服務，如幫老人買菜、做飯、做家務，為老人捐贈生活用品和資金，照顧老人的日常生活。

（2）心理慰藉服務，如電話問候、為老人讀報、陪老人聊天，幫助老人擺脫心理寂寞和精神孤獨，保持健康的生活態度。（3）探親服務，在春節、中秋節、重陽節、老人生日等，探望老人，陪老人過節，讓老人享受兒女般的親情。

（4）娛樂服務，有效利用現有資源，充分利用健身活動室、棋牌室等，有計劃有組織地開展好老年人業余文體活動。

（四）關愛留守兒童和進城務工人員子女及其他孤殘貧困兒童

1、加大對留守兒童和流浪乞討兒童的排查力度。及時主動與民政、綜治、城管等部門聯系，形成合力，對留守兒童、失親兒童、單親兒童、流浪乞討兒童、殘疾兒童、貧困兒童及進城務工農民工子女進行全面深入細致的摸底排查，做好登記。

2、營造關愛留守兒童的良好氛圍和生活學習環境。一要大力宣傳關愛留守兒童的重要意義和典型事例。二要建立留守兒童之家，開通親情電話等，解決留守兒童與在外打工父母感情溝通難的問題。三要加強法制教育和安全教育。對寄宿制學生和在外租房居住學生強化用火、用電安全教育、交通安全教育。

3、建立學校、家庭、社會三方監管機制。進一步明確各自職責，形成有效的監管網絡，確保兒童不輟學、不外流。

4、建立學生缺曠零報告制度。發現缺曠學生要第一時間告知學生家長或監護人，并追蹤缺曠學生動向。

四、組織保障

1、加強領導。各社區成立弱勢群體管理和服務領導小組，并下設領導小組辦公室，主要負責協調處理幫扶弱勢群體的日常工作。各社區要制訂幫扶實施辦法，街道同時把幫扶弱勢群體工作列入各社區年度目標考核的一項重要內容。各社區要層層分解責任，實行結對幫扶，社區書記、主任至少聯系一個家庭戶。

2、嚴格把關。各社區要嚴格依照有關政策和申報審核程序，嚴把申報人的家庭收入量化標準審核關。對申報對象逐戶進行入戶調查，詳細了解其家庭成員的經濟來源及實際收入，客觀評價，并主動接受社會監督。要做到應保的一個不漏，不該保的一個不保。充分利用現代技術，建立勞動保障、民政等部門的信息交換網絡。建立弱勢群體檔案，及時掌握其動態。

3.嚴格監督。要定期對幫扶弱勢群體資金的使用、發放等進行監督；要加強對幫扶工作的程序、對象、救助標準的監督；要加強對幫扶工作中違法違紀行為的監督。街道有關部門要定期公布幫扶工作的落實情況，自覺接受社會的監督。

4.廣泛宣傳。各社區要利用多種形式，大力宣傳幫扶的重大意義，同時搞好典型宣傳。動員社區干部濟貧解困，奉獻愛心。工、青、婦等社會團體，要利用聯系群眾渠道廣泛的優勢，吸引社會各界的參與，開展形式多樣的送溫暖活動。

二0一三年六月二十九日

第二篇：xx居委會救助幫扶弱勢群體實施意見

XX居委會救助幫扶弱勢群體實施意見

救助幫扶弱勢群體是落實科學發展觀，構建和諧社會的重要

內容，也是維護社會穩定，促進經濟與社會事業協調發展的重要保障。如何保障五保戶、低保戶、特困職工、殘疾人員、孤寡老人、病災戶等弱勢群體的切身利益，是事關改革發展和社會穩定大局的大事。根據上級相關文件精神，為了進一步做好轄區五保戶、低保戶、特困職工、殘疾人員、孤寡老人、病災戶等弱勢群體的管理與服務工作，現結合我辦事處實際，就救助幫扶弱勢群體提出以下實施意見：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“民有所呼、我有所解”為服務宗旨，秉承“以人為本、扶危濟困”的工作理念，以滿足居民生活需求為目的，維護和保障弱勢群體基本生活權益，構建和諧社會。

二、基本原則

堅持政府主導，社會互助的原則，動員社會力量參與救助幫扶工作；堅持經濟與社會事業協調發展原則，建立各類救助幫扶標準自然增長機制；堅持多渠道、多層次救助幫扶原則，不斷創新措施，豐富救助幫扶工作內容；堅持突出重點、點面結合原則，開展專項救助、分類幫扶，確保轄區弱勢群體能得到及時有效的救助幫扶。

三、救助幫扶對象

1、低保戶、五保戶及孤寡老人、孤兒；

2、特困殘疾人；

3、優撫對象中的困難戶；

4、家庭困難不能正常就讀的學生；

5、患重大疾病，在享受社保醫療補助后仍存在困難的群眾；

6、因意外而造成的困難群眾。

四、發揮政府主導作用，加強救助幫扶工作

1、完善居民最低生活保障制度。一要根據社會經濟發展水平，結合居民消費價格指數漲跌情況及時調整最低生活保障金，確保困難群眾的基本生活。二要實施分類施保和重點施保，對低保家庭中的大病、殘疾、老年等喪失勞動能力的人員，要針對不同的情況，合理確定保障標準，實行分類保障，切實解決他們在生活、醫療、子女上學等方面的特殊困難。對重度殘疾人、“三無人員”、重點優撫對象、70歲以上老年人等，按照低保標準重點保障。三要做好困難行業和企業特困職工的低保工作，凡符合低保條件的及時納入低保范圍，切實做到應保盡保。四要規范低保工作程序，強化動態管理，實施低保民主評議和公示制。

2、完善殘疾人專項救助幫扶體系。積極開展殘疾人專項救

助活動，對享受低保的重度殘疾人每月再給予50元特困補助。大力實施“三助”工程，免費為殘疾人提供“助聽”、“助行”、“助明”康復器材和康復手術。實施殘疾人就業幫扶工程，通過

建立殘疾人就業扶持點，在社區招聘殘疾人專職干事。

3、落實住房救助政策。進一步加大廉租住房工作力度，對符合條件的住房困難、經濟困難的“雙困戶”給予租金補貼。切實改善困難群眾的住房條件，對五保戶、低保戶、殘疾人和優撫對象中的困難戶繼續實施“安身工程”。

4、建立健全應急救助體系。對因災、因病等面臨重大困難的特殊群體，給予生活、就醫、入學等方面的應急救助。建立醫療救助、幫困助學、救災救濟和殘疾人救助等多位一體的應急救助資金體系。

5、做好流浪乞討人員救助。要堅持“自愿受助，無償救助”的原則，按照屬地化管理原則，進一步健全救助網絡體系和救助工作機制。對屬于救助對象的求助人員，應當及時提供救助；對露宿街頭的人員要進行甄別，該救助的引導救助；對屬于救助對象的危重病人要給予及時救助。

五、廣泛動員社會力量，開展社會救助幫扶活動

1、鼓勵企業和個人捐贈支持慈善事業。

2、大力推行社區志愿者服務計劃。加強社區志愿者服務隊伍建設和組織建設，創新志愿者服務方式，建立志愿者服務長效機制。以社區為載體，積極動員各界群眾開展“一對一”、“眾幫一”、“一助一”長期結對幫扶活動，為困難家庭提供經常性服務，形成政府與社會共同救助幫扶的互動局面。

3、切實做好扶貧幫困宣傳活動。在社區、企事業單位廣泛開

展形式多樣的宣傳活動，大力弘揚助人為樂、扶危濟困的社會公德，積極引導廣大群眾和社會各界關心扶助困難群眾，廣泛參與慈善活動，形成扶貧幫困的良好氛圍。

六、保證措施

1、提高認識，加強領導。居委會成立弱勢群體管理和服務領導小組，由居委會黨政領導任組長，分管領導任副組長，成員由低保辦公室、各社區組成，辦公室設在低保辦公室，具體負責弱勢群體人員的管理和服務工作。進一步做好我辦弱勢群體人員生活保障工作，通過調整保障范圍，嚴格審批程序，實現應管盡管目標，全面落實社會救助制度，這既符合廣大困難群眾的根本利益，又維護社會的穩定，是一項十分重要的政治任務。因此，各社區和相關部門一定要從講政治、講大局、講穩定的高度，深刻認識做好弱勢群體工作的重要性，主要領導負總責，分管領導親自抓，要從改革、發展、穩定的大局出發，以高度的責任感和緊迫感，嚴謹扎實的工作作風，高質量、高標準做好此項工作。

2、規范程序，嚴格把關。在審核確定弱勢群體對象的過程中，各社區要嚴格依照有關政策和申報審核程序，嚴把申報人的家庭收入量化標準審核關。要對申報對象逐戶進行入戶調查，詳細了解其家庭成員的經濟來源及實際收入，作出客觀評價，并主動接受社會和群眾的監督。對申請人員隱瞞虛報的，一經查實，立即取消，追回多領的救濟金，半年內不得申請保障救濟；情節嚴重的，以侵占救濟款論處。要做到應保的對象一個不漏，不該保的對象一個不保。

3、各司其職，密切配合。各社區和有關部門要認真履行職責，分工協作，積極配合，確保弱勢群體管理和服務工作及有關優惠政策落到實處，要貫徹落實省、市、縣有關文件精神，把弱勢群體管理和服務工作，擺上重要位置，一級抓一級，層層抓落實，扎扎實實做好弱勢群體管理和服務工作，確保黨和政府的政策落到實處。

2010年2月25日

第三篇：弱勢群體幫扶計劃

2012---2013學第一學期

弱勢群體幫扶計劃

我校弱勢群體主要分為兩大類：一部分為經濟弱勢，一部分為學習弱勢。針對學校學生的情況，做如下幫扶計劃：

一、經濟原因導致的弱勢群體學生幫扶計劃

1、響應國家和學校的各種貧困生資助政策，建立由國家資助、社會愛心捐助、困難補助、學費減免等多種助困形式為主的機制與體制。積極核實并落實貧困學生的家庭情況，確保將助學金發放到真正貧困的學生手里。

2、因為學生的家庭經濟比較困難，學生會因為家庭生活困難、衣著和生活用品方面無法與其它同學攀比，導致他們無法融入到班級中，內心孤獨、自卑。針對這類現象，學校將實施“愛心關注”工程，構建以心理輔導老師和班主任老師為核心的服務體系，確保對貧困生的關愛活動深入到每個貧困學生心里。“愛心工程“將圍繞以下幾個方面開展工作：（1）樹立貧困生的模范典型(如優秀班干部、三好學生)，引導貧困生正確認識挫折和困難，了解自己各種負面情緒產生的原因并學會克服不良情緒的方法，培養他們直面艱難困苦和信心和決心。

（2）加強貧困生的基礎技能培育。由于家庭貧困和教育環境的因素，大部分貧困生自小就沒有廣泛的興趣，在計算機、英語等課程的學習上也比較費勁，這使他們與其他同學存在發展不同步的現象。因此，要有針對性的開展一些基礎技能類的培訓。例如：教師課后為學生補習英語，微機室為貧困生練習微機創造開放的條件。

（3）加強貧困生的心理關注。班主任要對單親家庭的貧困生、學習困難的貧困生進行定期的關注和談話，了解他們在不同時期的心理動態和需求，盡可能的在生活上、心理上、學習上給予支持和幫助。

二、學習原因導致的弱勢群體學生幫扶計劃

學校將針對主客觀原因造成的部分學習困難學生，采取“科學輔導+技巧幫扶”的幫扶計劃，主要從以下幾個方面進行：

1、強化跟蹤流程管理。

對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“學困生”轉化情況記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。

2、注重方法，開展活動。

在轉化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。教師要念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。（1）因材施教，重視學習輔導。

在轉化“學困生”工作中，教師要分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，并根據需要經常給他們開小灶，著力提高“學困生”學習興趣。

（2）增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。

良好的班集體、學習環境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。（3）發現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。

在轉化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。，對“學困生”成績提高較快的下發“進步獎”。

第四篇：“弱勢群體”幫扶總結

“弱勢群體”幫扶總結

新課程改革給學校帶來了新的氣息。以學生為本、關注學生的發展已不是新鮮的話題。然而在這種大背景下，仍有一部分“弱勢群體”容易被忽視。學校注意到了這一點，采取了各種措施，讓所有學生都能得到應有的發展。

一、“愛”字當先，讓“弱勢群體”感受真情。

學校在學期初，就制定了計劃。其中一項重要的內容，就是教師應對每一個學生傾注自己的愛心，做到“愛”字當先，真情投入。在對“弱勢群體”的轉化與管理中，教師時時懷著寬容之心，處處尋找愛他們的理由，想方設法去喜歡他們。這樣的做法非常有效。學校沒有一個“弱勢”生因為感受不到教師的關心而與教師產生抵觸情緒。

二、學會傾聽，讓“弱勢群體”傾吐心聲。

傾聽是實施有效教育的基礎和前提。要對“弱勢群體”進行有效的轉化，就更應該尊重他們，傾聽他們的呼聲。只有清楚認識，才能對癥下藥，有的放矢，有效轉化。學校在10月份開展了“弱勢群體大調查”的活動，通過隨機抽取學生，課下詢問的方式，了解到“弱勢群體”學生的心理活動，并組織教師根據學生的心理活動，進行了有效的心理輔助，配以適當的行為干預，幫助學生向好的方面轉化。教師的幫扶做法，學校進行了匯總，并在級部間進行了交流。

三、善于欣賞，讓弱勢群體顯露一手。

欣賞是實施有效教育的一種態度，也是實施有效教育的重要途徑之一。它不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常人一樣看待。“弱勢群體”表現得不夠突出甚至毛病很多，在很大程度上是因為缺乏必要的引導或者潛力的挖掘不夠造成的。學校開展了“星光少年”評價活動，即使是“弱勢群體”的學生，也能在活動中得到展現自己“才能”的機會，例如勞動獎、參與獎、紀律獎、聽課獎等等，喚起他們對美好生活的熱愛和成功的向往。

四、找準焦點，讓弱勢群體品味成功。

要想有效地轉化 “弱勢群體”，就要從各個角度、各個方面去重新定位每一個學生，善于抓住時機，揚長避短，促其轉化。學校“星光少年”的評價中，有一項是“進步獎”，這一項主要是針對進步比較大的學生的。“弱勢群體”學生，獲得這個獎項的機率超過了其他學生。任課教師鄭重地將獲獎的標志發給學生，讓這部分學生體味到成功的喜悅，喚起他們向上的信心。

五、捆綁評價，讓弱勢群體感受同伴互助。

通過建立一些幫扶對子，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到及時而真誠的幫助。在評價時，幫扶對子捆綁評價，從幫扶者的幫扶態度和被幫扶者的轉化效果兩個方面綜合評定，保護被幫扶者的自尊心，感受同伴幫扶的真誠。

六、多方聯手，讓弱勢群體的發展環境更加優良。

沒有家庭參與的學校教育是不完整的教育，“弱勢群體”的教育與轉化離

不開家長的參與。學校注重與家長溝通。各班建立了“家校聯系卡”。學校堅持每學期家長會制度，并組織了對“弱勢群體”進行家訪，及時與家長溝通，取得家長協助，共同做好“弱勢群體”轉化工作。

總之，“弱勢群體”的轉化工作是一項獨具特色而又復雜的工程。做好這項工作既要“愛”字當先，又要有智慧、有毅力、有辦法。學校會繼續滿腔熱情地在工作中認真探索，使“弱勢群體”在學校得到更多的關注和更多的幫助。

第五篇：2009年小學生弱勢群體幫扶總結

五（2）班弱勢群體幫扶總結

洞水小學：曾遠梅

為了每一個孩子的明天，作為班主任的我們都應該有著“不放棄、不拋棄”的決心和毅力。在這一學年教學實踐中，我結合學年伊始制定的學困生的幫扶計劃，經過認真探索、實踐，總結出一套適合他們的并能有效提高“學困生”學習成績的方案，具體做法如下：

一、教師與家長雙向溝通

我采取積極主動的態度與家長聯系，根據家長的文化程度、性格特征、心理特征，采取不同的方式與家長進行溝通，使家長成為有力的教育力量。有了家長的配合和支持，實現了共同教育學生的目的，學困生就會有很大的進步。

最明顯的案例就是陳孟同學，我剛教他時，上課不注意聽講、回答問題亂說一氣、作業又臟又亂，通過我倆多次私下交流，肯定了他的許多優點，他有了一些進步。自從我當著學生的面說我們是好朋友之后，這給了他極大的鼓舞。現在他改掉了許多壞毛病，遇到不懂的問題主動到辦公室問我。看到他的進步，我又及時和他的家長溝通、交流。期末考試，他的學習成績提高了很多。

二、建立自己的學習方式，提高學習興趣

我在教學中和學生一起尋找適合學困生的學習方式，針對不同的人采取不同的方法。比如，一題多解，學困生謝連松認為哪種方法好理解，就讓他用哪種方法解題，而不強調他用老師認為簡單的方法來解題。再比如，學困生陳孟不會分析應用題，因此我在引導他分析應用題時，先讓他讀題說條件，讀問題，復述題意，再找出關鍵句然寫出等量關系，把應用題公式化，有效的提高了該生解答數學應用題的能力，以此來提高他們學習的興趣。

三、善于表揚，激發學習興趣，樹立自信心

興趣是最好的老師。親其師，信其道。為此，我與學困生交朋友，關心他們，理解他們，把信任的目光投向他們，把微笑帶給他們，讓他們感到自己是被重視、被關注的。引導他們積極投入到主動學習的活動中來，哪怕是一次小小的成功，都要給他們極大的表揚。讓他們通過體會成功的喜悅來激發學習興趣，培養自信心。我對學生的獎勵是不同的，成功的獎賞使學困生產生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉化為進一步的強大動力，激發他們強烈的求知欲望，以此來讓他們獲得進步。

四、下移教學中心，多提善問，提高學習興趣

我在課堂教學中特別關注學困生，對學困生的要求不能過高，教學中心要下移。比如課堂小組合作討論時，常常聽到一些優秀學生大聲的發表自己的見解而學困生很少說話，這時我就會關注學困生的思考、發言，引導、幫助其形成對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。另外，小組會合作討論結束后，在小組

匯報時，把教學目標直接指向學困生，經常性的讓喬旭文和許崇志他們各代表小組來匯報合作學習的結果。當他們匯報的結果不太完整或不太準確時，不批評他們，而鼓勵、啟發、引導他們，直至能夠正確回答為止。隨后及時表揚、鼓勵他們，從而極大的提高學困生的學習積極性，同時也能增強他們的自信心。

五、開展同伴學習，享受學習樂趣

每一個學生對班級的其他同伴，特別是對學困生來說，那是一份珍貴的學習資源。同伴的說教、示范以及潛移默化的影響，對學困生的幫助是一般的教育教學手段所無可比擬的。在和同伴的學習中，學困生會在自覺或不自覺中學習、模仿優秀生的學習方法、學習習慣、學習意志，遇到學習上的困難能隨時得到優秀學生的幫助。于是，我以身作則，帶頭確定一個幫困對象，然后教育和引導每個優秀生主動找一個或兩個學困生結成學習對子，積極主動地開展同伴學習。這樣學困生就不會因為學什么，怎么學，為什么學而感到迷茫，而且也不再孤獨，自卑心理也就自然而然消除了。

六、變補課為指導預習，為學困生掃除學習新知識的障礙

預習是學生學好新課的基礎，是學好新課的起始環節，直接影響新課學習的進行。學困生由于基礎和接受知識的能力差，上新課前又不知怎樣進行預習，因此，在聽老師講授新知識時，往往象是在云霧中，不明白老師講些什么，他應該學些什么。結果舊帳加新帳，知識欠債越來越多，壓得他們喘不過氣來，因而產生畏難、厭學情緒。過去我忽視了預習在轉化學困生中的作用，采取補課的方法。總是利用業余時間把學困生喬旭文和許崇志留在教室或辦公室，不厭其煩地給他們補課，逼他們多讀多做，企圖以多制勝，但事與愿違，他們的學習不僅沒有明顯的進步，反而傷害了他們的自尊心，加重了他們的心理壓力和課業負擔。我吸取教訓，嘗試著變補課為指導預習，專門為學困生提出低一層次的預習要求，同時教給他們預習的方法。如在上新課前，讓學困生先看看課本。把握即將上的新課的主要內容，或提供一些相關練習。學困生們在預習中經過自已的艱苦努力，解決了一些問題，并發現了一些疑難點，他們各得其所，自得其樂，逐步增強學習的信心，逐漸養成課前預習下節課要學習的內容的習慣。

通過本學期的教學實踐，使我意識到學困生并不可怕，可怕的是教師不重視他，不熱愛他，甚至放棄他。我們作為教書育人的園丁，應該平等的，公平的，熱情地去澆灌他們，培育他們，幫助學困生增強自信心。提高學習興趣，更重要的還是幫助他們實現“興趣--參與--成功--激勵--興趣”這一種良性循環，他們在學習過程中不斷克服消極的因素如懶惰，怕苦思想，把單純的興趣轉變為學習需要。變為明確的學習目標，學習成績的提高將是指日可待。

2009年03月