第一篇：小學生弱勢群體的幫扶計劃

小學生弱勢群體的幫扶計劃

四（3）班

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。

二、學生基本情況分析

該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。通過與班主任的溝通和任課教師的聯系，了解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、具體幫撫措施

1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關注程度

在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

3．鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

4、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

5、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

6、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變為 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

第二篇：弱勢群體幫扶計劃

2012---2013學第一學期

弱勢群體幫扶計劃

我校弱勢群體主要分為兩大類：一部分為經濟弱勢，一部分為學習弱勢。針對學校學生的情況，做如下幫扶計劃：

一、經濟原因導致的弱勢群體學生幫扶計劃

1、響應國家和學校的各種貧困生資助政策，建立由國家資助、社會愛心捐助、困難補助、學費減免等多種助困形式為主的機制與體制。積極核實并落實貧困學生的家庭情況，確保將助學金發放到真正貧困的學生手里。

2、因為學生的家庭經濟比較困難，學生會因為家庭生活困難、衣著和生活用品方面無法與其它同學攀比，導致他們無法融入到班級中，內心孤獨、自卑。針對這類現象，學校將實施“愛心關注”工程，構建以心理輔導老師和班主任老師為核心的服務體系，確保對貧困生的關愛活動深入到每個貧困學生心里。“愛心工程“將圍繞以下幾個方面開展工作：（1）樹立貧困生的模范典型(如優秀班干部、三好學生)，引導貧困生正確認識挫折和困難，了解自己各種負面情緒產生的原因并學會克服不良情緒的方法，培養他們直面艱難困苦和信心和決心。

（2）加強貧困生的基礎技能培育。由于家庭貧困和教育環境的因素，大部分貧困生自小就沒有廣泛的興趣，在計算機、英語等課程的學習上也比較費勁，這使他們與其他同學存在發展不同步的現象。因此，要有針對性的開展一些基礎技能類的培訓。例如：教師課后為學生補習英語，微機室為貧困生練習微機創造開放的條件。

（3）加強貧困生的心理關注。班主任要對單親家庭的貧困生、學習困難的貧困生進行定期的關注和談話，了解他們在不同時期的心理動態和需求，盡可能的在生活上、心理上、學習上給予支持和幫助。

二、學習原因導致的弱勢群體學生幫扶計劃

學校將針對主客觀原因造成的部分學習困難學生，采取“科學輔導+技巧幫扶”的幫扶計劃，主要從以下幾個方面進行：

1、強化跟蹤流程管理。

對于“學困生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“學困生”轉化情況記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。

2、注重方法，開展活動。

在轉化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。教師要念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。（1）因材施教，重視學習輔導。

在轉化“學困生”工作中，教師要分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，并根據需要經常給他們開小灶，著力提高“學困生”學習興趣。

（2）增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。

良好的班集體、學習環境，往往對“學困生”能產生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。（3）發現閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。

在轉化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流。讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。，對“學困生”成績提高較快的下發“進步獎”。

第三篇：2009年小學生弱勢群體幫扶總結

五（2）班弱勢群體幫扶總結

洞水小學：曾遠梅

為了每一個孩子的明天，作為班主任的我們都應該有著“不放棄、不拋棄”的決心和毅力。在這一學年教學實踐中，我結合學年伊始制定的學困生的幫扶計劃，經過認真探索、實踐，總結出一套適合他們的并能有效提高“學困生”學習成績的方案，具體做法如下：

一、教師與家長雙向溝通

我采取積極主動的態度與家長聯系，根據家長的文化程度、性格特征、心理特征，采取不同的方式與家長進行溝通，使家長成為有力的教育力量。有了家長的配合和支持，實現了共同教育學生的目的，學困生就會有很大的進步。

最明顯的案例就是陳孟同學，我剛教他時，上課不注意聽講、回答問題亂說一氣、作業又臟又亂，通過我倆多次私下交流，肯定了他的許多優點，他有了一些進步。自從我當著學生的面說我們是好朋友之后，這給了他極大的鼓舞。現在他改掉了許多壞毛病，遇到不懂的問題主動到辦公室問我。看到他的進步，我又及時和他的家長溝通、交流。期末考試，他的學習成績提高了很多。

二、建立自己的學習方式，提高學習興趣

我在教學中和學生一起尋找適合學困生的學習方式，針對不同的人采取不同的方法。比如，一題多解，學困生謝連松認為哪種方法好理解，就讓他用哪種方法解題，而不強調他用老師認為簡單的方法來解題。再比如，學困生陳孟不會分析應用題，因此我在引導他分析應用題時，先讓他讀題說條件，讀問題，復述題意，再找出關鍵句然寫出等量關系，把應用題公式化，有效的提高了該生解答數學應用題的能力，以此來提高他們學習的興趣。

三、善于表揚，激發學習興趣，樹立自信心

興趣是最好的老師。親其師，信其道。為此，我與學困生交朋友，關心他們，理解他們，把信任的目光投向他們，把微笑帶給他們，讓他們感到自己是被重視、被關注的。引導他們積極投入到主動學習的活動中來，哪怕是一次小小的成功，都要給他們極大的表揚。讓他們通過體會成功的喜悅來激發學習興趣，培養自信心。我對學生的獎勵是不同的，成功的獎賞使學困生產生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉化為進一步的強大動力，激發他們強烈的求知欲望，以此來讓他們獲得進步。

四、下移教學中心，多提善問，提高學習興趣

我在課堂教學中特別關注學困生，對學困生的要求不能過高，教學中心要下移。比如課堂小組合作討論時，常常聽到一些優秀學生大聲的發表自己的見解而學困生很少說話，這時我就會關注學困生的思考、發言，引導、幫助其形成對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。另外，小組會合作討論結束后，在小組

匯報時，把教學目標直接指向學困生，經常性的讓喬旭文和許崇志他們各代表小組來匯報合作學習的結果。當他們匯報的結果不太完整或不太準確時，不批評他們，而鼓勵、啟發、引導他們，直至能夠正確回答為止。隨后及時表揚、鼓勵他們，從而極大的提高學困生的學習積極性，同時也能增強他們的自信心。

五、開展同伴學習，享受學習樂趣

每一個學生對班級的其他同伴，特別是對學困生來說，那是一份珍貴的學習資源。同伴的說教、示范以及潛移默化的影響，對學困生的幫助是一般的教育教學手段所無可比擬的。在和同伴的學習中，學困生會在自覺或不自覺中學習、模仿優秀生的學習方法、學習習慣、學習意志，遇到學習上的困難能隨時得到優秀學生的幫助。于是，我以身作則，帶頭確定一個幫困對象，然后教育和引導每個優秀生主動找一個或兩個學困生結成學習對子，積極主動地開展同伴學習。這樣學困生就不會因為學什么，怎么學，為什么學而感到迷茫，而且也不再孤獨，自卑心理也就自然而然消除了。

六、變補課為指導預習，為學困生掃除學習新知識的障礙

預習是學生學好新課的基礎，是學好新課的起始環節，直接影響新課學習的進行。學困生由于基礎和接受知識的能力差，上新課前又不知怎樣進行預習，因此，在聽老師講授新知識時，往往象是在云霧中，不明白老師講些什么，他應該學些什么。結果舊帳加新帳，知識欠債越來越多，壓得他們喘不過氣來，因而產生畏難、厭學情緒。過去我忽視了預習在轉化學困生中的作用，采取補課的方法。總是利用業余時間把學困生喬旭文和許崇志留在教室或辦公室，不厭其煩地給他們補課，逼他們多讀多做，企圖以多制勝，但事與愿違，他們的學習不僅沒有明顯的進步，反而傷害了他們的自尊心，加重了他們的心理壓力和課業負擔。我吸取教訓，嘗試著變補課為指導預習，專門為學困生提出低一層次的預習要求，同時教給他們預習的方法。如在上新課前，讓學困生先看看課本。把握即將上的新課的主要內容，或提供一些相關練習。學困生們在預習中經過自已的艱苦努力，解決了一些問題，并發現了一些疑難點，他們各得其所，自得其樂，逐步增強學習的信心，逐漸養成課前預習下節課要學習的內容的習慣。

通過本學期的教學實踐，使我意識到學困生并不可怕，可怕的是教師不重視他，不熱愛他，甚至放棄他。我們作為教書育人的園丁，應該平等的，公平的，熱情地去澆灌他們，培育他們，幫助學困生增強自信心。提高學習興趣，更重要的還是幫助他們實現“興趣--參與--成功--激勵--興趣”這一種良性循環，他們在學習過程中不斷克服消極的因素如懶惰，怕苦思想，把單純的興趣轉變為學習需要。變為明確的學習目標，學習成績的提高將是指日可待。

2009年03月

第四篇：2012---2013(二)弱勢群體幫扶計劃

關注弱勢群體，愛滿臺湛校園

臺湛路小學2012---2013學第二學期

弱勢群體幫扶計劃

本學期，根據教體局的工作計劃，結合我校的實際情況，弱勢群體幫扶方面，打算開展如下工作：

一、開展“校園手拉手”活動，給予學習成績差的學生特殊的愛。

1、課外輔導。一有時間了解他們“課堂知識掌握怎么樣？”并有針對性地單獨補課。

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”方式幫助他們。優生介紹學習方法，讓差生懂得怎樣學。安排特殊座位，以優帶差。

3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手。對學困生實施多提問方式，讓他們牢固掌握基礎知識。

4、采用激勵機制，對他們適當放寬一些學習要求，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

5、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

二、開展“校園心連心”活動，給特困家庭學生溫暖的愛。

（一）建立有效的幫扶貧困生工作運行機制。

1、學校成立由黨支部掛帥，學校教導處具體負責，大隊部、團支部協助管理的特困生工作小組，向全校各班發放特困生登記表，然后整理備案，以便于對特困生進行長期有效的幫扶。

組長：邱濤

副組長：任麗珺

組員：楊融張曉玲

2、定期開展有效的幫扶活動。固定的活動內容是：每年的“六一”兒童節，大隊部針對特困生的具體情況給予幫扶。如贈送校服、贈送學習用品等。每學期的開學，對部分特困生給予雜費的減免。

（二）物質資助和精神關懷齊頭并進。

對大多數特困生而言，往往經濟貧困，精神生活也很貧乏。

1、學校黨支部首先在全體黨員中開展了“結對幫扶”活動，要求每一名黨員結合工作實際，聯系一名特困生開展長期的幫扶活動，對他們的學業、生活等方面全面關心。

2、工會組織開展愛生工程。義務為學生補課，從思想品德上關心學生，對于特殊家庭的學生給予精神上的關愛。團支部組織青年教師，對特困生開展心理咨詢、家訪等活動，關心心理“貧困”的孩子。

二、開展“心心相通美校園”活動，給思想品德較差的學生以特別的愛。

1、在教學工作貫注思想品德教育，潛移默化影響學生。

2、建立健全的班級規章制度，培養學生良好的行為習慣。

3、定期舉行“品德星”測評活動，檢測學生思想品德的變化。

第五篇：小學生個人總結與小學生弱勢群體幫扶總結

小學生個人總結

小學生個人總結范文 這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：

經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

在管理方面，老師不在時，我就替老師管班：自己看書、復習，但是不能說話。在大掃除時，我們互相分配好后，我認真仔細的把我的衛生區搞好，然后幫著別人去搞。有一次，老師讓我們幾個女同學去抹墻，我有條理的分配，很快就搞完了。我管理靈活，大家都信任我。我們班的班級紀律、衛生一直很好。希望今后在老師的幫助下，我會做的更好！

路。

出勤情況：請了一次病假。拉(推薦打開)下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過學習生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是 在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。

以上是我對本學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。

4、學校老師布置的作業要在學校里完成，不能在家里完成。我以后一定會按照這個來，如果有以上哪項完成的不夠好，也請家長們多多提出指點，讓我下次做的更好！

的懷抱里自然歡暢地呼吸，這是一件多么美妙的事情。保護大自然，愛護環境，從我做起！這正是我們每位同學都要堅持不懈去做好的一件大事情！

隨后我們隨旅行團又來到了中國最美麗的村鎮——江西婺源，來到中國著名的瓷都——景德鎮。在南昌我讀懂了八一紀念塔背后革命先烈拋頭顱、灑熱血地革命豪情，在我的心里有一顆小小的種子正在萌發，它悄悄地告訴我要好好學習，長大了建設我們偉大的國家。

二、我是故事大王

剛剛從祖國的秀美山河中回到家中，我就接到市青少年活動中心孟老師的電話。老師邀請我參加“輝煌中國”全國藝術精英電視盛典開封地區選拔賽。我覺得這是一個鍛煉自己的好機會，就毫不猶豫地報了名。經過精心準備，我所講的《十二生肖的故事》得到了評委老師的好評和認可，我也獲得了開封市三等獎的榮譽稱號。雖然我取得的成績不是最好的，但我通過這次比賽增強了自信心和表演經驗，我的收獲很大。今后我還會繼續努力，爭取取得更好的成績！

三、我是快樂小當家

平時我可是家中的“小皇帝”，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六個大人圍著我一個人轉，他們無微不至地照顧我的生活和起居。放暑假了，我也要回報我的親人們，幫他們做一些我力所能及的事情。今天，我是快樂的小當家。

一大早，我和爺爺奶奶來到早市。我們在熙熙嚷嚷的菜農中間穿行著，購買了茄子、黃瓜、西紅柿、豆角等等一大籃子的新鮮蔬菜，提著沉甸甸地籃子，我突然感覺到爺爺奶奶每天買菜、做飯是多么的

辛苦，籃子里裝著的都是沉甸甸地愛呀。

回到家里，我幫助家人洗菜、擦桌子、盛飯、洗碗、掃地、倒垃 圾。爺爺奶奶年齡大了，我要用我的小手為他們捶捶背、揉揉肩。今天，我是小當家，雖然干家務很辛苦，可是我很快樂，因為我能幫家人干活了，我是快樂的小當家！

三、我是小小園藝師

我家有一個大大的陽臺，這是我和媽媽的花房。我們從樓下的田地里運來肥沃的土壤，在花盆里載重各種各樣的花木。仙人球、蘆薈、吊蘭、綠蘿、龜背竹、玻璃翠……熱熱鬧鬧地長滿了整個陽臺。我細心地觀察每種植物地生長。從種子發芽，到生長出一片葉子、兩片葉子、三片葉子……植物成長中的每一個變化都被我記錄下來，制作成養育日記。每天我都要給植物澆水和修剪枝葉，我覺得植物們就像我的小伙伴，每天陪伴我成長。要是哪天哪盆花葉片黃了、干枯了，我就會很著急，要是哪盆花開花了，我就會十分興奮和欣喜。植物已經成為我的好朋友，我是小小園藝師。

四、我是小博學

我喜歡讀書，喜歡在書海中暢游。在《格列夫游記》里，我隨著格列夫一起在大人國、小人國、飛島國經歷著奇遇；在《安徒生童話》里，我又成為了童話中的人物和他們一起感受著快樂和悲傷；我從《十萬個為什么》里找到了我想要的答案；我也在《恐龍世界》里和恐龍一起在神秘的白堊紀中徜徉；《宇宙小百科》實現了我當宇航員的夢想，在浩瀚宇宙，穿梭于星際之間，夢想成真！

XX年的暑假，是我的夢想之旅，是屬于我的暑假！

小學生弱勢群體幫扶總結

小學生弱勢群體幫扶總結。我們作為教書育人的園丁,應該平等的,公平的,熱情地去澆灌他們,培育他們,幫助學困生增強自信心。提高學習興趣,更重要的還是幫助他們實現“興趣--參與--成功--激勵--興趣”這一種良性循環,他們在學習過程中不斷克服消極的因素如懶惰,怕苦思想,把單純的興趣轉變為學習需要。變為明確的學習目標,學習成績的提高將是指日可待。小學生弱勢群體幫扶總結

城東小學 侯艷玲

“優生”、“學困生”是一對意義不同的概念,提及“優生”常令老師談論得津津樂道,涉及“學困生”常令老師“深惡痛絕”。但為了每一個孩子的明天,我們都應該有著“不放棄、不拋棄”的決心和毅力。在這一學年教學實踐中,我結合學年伊始制定的學困生孫浩南和叢培新幫扶計劃,經過認真探索、實踐,總結出一套適合他們的并能有效提高“學困生”學習成績的方案,具體做法如下:

一、教師與家長雙向溝通

我采取積極主動的態度與家長聯系,根據家長的文化程度、性格特征、心理特征,采取不同的方式與家長進行溝通,使家長成為有力的教育力量。有了家長的配合和支持,實現了共同教育學生的目的,學困生就會有很大的進步。最明顯的案例就是孫浩南同學,我剛教他時,上課不注意聽講、回答問題亂說一氣、作業又臟又亂,通過我倆多次私下交流,肯定了他的許多優點,他有了一些進步。自從我當著學生的面說我們是好朋友之后,這給了他極大的鼓舞。現在他改掉了許多壞毛病,遇到不懂的問題主動到辦公室問我。看到他的進步,我又及時和他的家長溝通、交流。期末考試,他的學習成績提高了很多。

二、建立自己的學習方式,提高學習興趣