第一篇：評估匯報材料

評估匯報材料

一、自評工作概況

根據教育部辦公廳《關于開展“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目總結性評估工作的通知》，以及省教育廳、省電大的文件精神，我校積極組織了總結性評估的自評自查工作。從2002年11月中期評估結束到現在，評估整改及自查工作一直沒有停止過。自評工作大體分為五個階段：

①2002年12月------2003年3月，中期評估整改階段。對專家組肯定了的做法我們堅持常抓不懈，例如一體化教學模式的設計，一直堅持到現在，而且日臻完善。對專家組指出的薄弱環節，我們制定了整改措施，上報了整改報告，并在實踐中務實改進。

②2003年4月------2003年7月。抗“SARS”階段。不僅考驗了隊伍，而且考驗和發展了現代遠程教育，開始實施了網上論文指導、網上交互學習和電話畢業答辯工作。

③2003年8月------2004年8月，校址搬遷階段。長達一年之久的拆遷談判，幾經選址、協調，幾經變動方案，在市政府、市教育局、杏花嶺區政府的全力支持下，經過艱苦努力，反復協調，精心組織，細致安排，在沒有耽誤一節課的前提下，于2004年6月期末考試前遷入電大新校址。在此期間，試點項目工作雖然受到一定影響，但總體來看，項目推進工作仍然是健康有序的。

④2004年9月------2004年11月，新校址整合資源階段。兩校合并，整修教學大樓，改造用電設施，調試各種設備，日以繼夜，順利完成，保證了遠程教育的正常運行。當然，兩校雖已有了實質上合并的文件，統一歸太原電大管理，將原41中改為電大附中，但實際人事、財務的合并工作尚未實現。因此，與附中的關系目前處在在協調中磨合，在磨合中工作的狀態。

⑥2004年11月------今，評估沖刺階段。從2004年11月份以來，我們抓了以下幾項工作：

⑴參加會議，提高認識。

按時參加了省教育廳、省電大組織的各種有關會議，認真聆聽了中央電大嚴冰副校長、省教育廳專家組組長馬起影、省電大各位校長的講話，全校反復學習討論，提高了認識。認識到評估的性質是總結性評估，評估的目的是以評促改，以評促建，以評促管理，以評促發展，促進各級電大明確發展方向，確立現代遠程教育的教學模式，完善相應的管理制度，使電大在實現高等教育大 眾化，構建終身教育體系和建設學習型社會的目標中發揮重要作用。評估的核心是電大在現代遠程開放教育條件下應用型高等專門人才的培養模式是否已基本形成。評估的重點是“兩模式、一機制”，全面檢驗教學效果和人才培養質量。評估的依據是統一的評估指標及標準。與中期評估相比，總結性評估的特點是：從重認識到重發展，從重條件到重應用，從重制度到重執行，從重形式到重模式，從重過程到重結果。

⑵建立機構，加強領導。

太原市教育局十分重視評估工作，局長李毓玲親自調研了解，要求認真準備，積極工作，并做到了“四個一”：發了一個文件，太原市教育局［2004］10號文件《關于對我市廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育試點”項目進行總結性評估的通知》。成立了一個機構，即領導組，組長由主管副局長郭鴻擔任，高成處處長李康和市電大校長張奠石擔任副組長，成員有計財處處長周永進，副處長尹建英，高成處副處長劉建平，市電大副書記康茂生，市電大副校長徐松山。下設辦公室，主任由徐松山副校長兼，辦公地點設在市電大，有聯系人和聯系電話。召開了一個會議，市教育局12月10日召開了全市電大總結性評估工作會議，各縣(市)區教育局局長、電大工作站負責人30余人參加了會議。郭鴻副局長做了重要講話。下撥了一筆經費。為了支持市電大總結性評估，市教育局決定解決30萬元來進一步完善設備。

我校相應也成立了領導組。下設資料組、技術組、教學工作組、宣傳和基層工作組。各縣區工作站也相應成立了各自的評估領導組及工作機構。

⑶分解指標，責任到人。

把8個1級指標，18個2級指標，39個觀察點按內容分工到處室，按任務落實到個人。多次學習研討，不斷深入領會，外請專家引領，內動全體員工，按周匯報清點，逐步完善修訂，把準備評估資料的過程變成扎扎實實抓好現代遠程教育改革和創新的過程。

⑷上下發動，全市迎評。

在召開全市電大系統動員大會的基礎上，校直屬部從本學期開始，把迎評工作做為學校工作的重中之重，領導班子及全校上下全力以赴，對照標準找差距，認真整改促工作，網上教學活動形式豐富多樣，數量顯著增加。網上教學資源是自中期評估以來最好最多的時期，得到了廣大師生及廣大同仁的認可。特別是從11月份以來，放棄了所有的雙休日，在許多創新及改革項目上都取得了新的突破。為了推動各教學點的評估工作，校領導帶領工作人員跑遍了各教學點，實行面對面的研究、溝通，針對各教學點的不同情況，探討了各教學點的不同特點，并于1月11日在小店區教學點召開了有現場會性質的各教學點評估工作研討會，請省教育廳專家組馬起影組長到現場就評估指標、標準及評估自評報告的撰寫注意事項等做了專家引領輔導，現場解答了各教學點提出的問題，有力地推動了全市的評估工作。

⑸積極宣傳，不斷鼓動。

與中期評估相比，我們的一個突出變化是對這次總結性評估，加大了宣傳力度。在太原電大的網頁主頁上，我們開辟了“總結性評估”專欄，設置了評估文件、整改動態、信息交流、評估機構和評估簡報五個小欄目。從2004年11月到2005年1月底止，短短的三個月時間，僅評估簡報我們就編發了45期，內容豐富，圖文并茂，基本上當天的評估活動，第二天就能公布到網上，做到了快捷、準確，保證了讓全系統及各級領導及時了解我校評估工作的動態，有力地推動和促進了我校的總結性評估工作和日常的教學改革工作。

目前，我校及全市電大系統廣大教職員工正繼續努力，為繼續深化改革創新，繼續完善評估資料而日夜奮戰，以飽滿振奮的精神狀態，扎實有效的實際工作，充實完善的評估資料，翹首期盼著省教育廳專家組的到來。

二、試點工作中的經驗，特色和亮點

我校初步總結了八條經驗，即教學模式一體化設計，向下延伸到貧困農村，雙向視頻通8個縣區，教學創新有典型突破，網上資源呈數量猛增，系統辦學在全省率先向下服務要無私奉獻，點上經驗如群星燦爛。

1、教學模式一體化設計。

早在中期評估之前，我們就開始了現代遠程教育教學模式的探索。到中期評估時，已實現了一體化設計課表化，得到了當時評估專家的高度評價及許多省、市電大來并參觀研討時的認可。中期評估結束后，我們堅持常抓不懈，發動全校教師在實踐中探索，在探索中改進，在改進中完善。現在到了總結性評估，我校的教學一體化模式已趨于基本成熟。其指導思想是，以人為本，以生為本，千方百計為學生自主學習服務。其基本特點是，從課表上，月月更新；從教學上，形式多樣；從媒體上，遠程特色；從網頁上，資料豐富；從參與上，全體員工；從互動上，體現創新。其本質是省電大提出的“導學群”模式在太原電大的具體體現。

教學一體化設計模式的基本做法是：學校制定出一整套規定、要求，每學 期開學前教師要根據學校要求制定出本人的教學一體化計劃，包括教學時數安排，教學形式安排，教學內容安排和教學活動安排，學校統一調配后，按月公布本月的全校教學一體化安排課表，內容包括時間、教室、教學形式（含面授輔導、網上討論、答疑、小組活動等）、授課教師、技術支持教師，使本月的教學活動一目了然，早做準備。為了做好每月的微調工作，教師如對下個月的教學安排有變化，務于每月27日以前上報。

為了支持教學一體化模式的落實，學校制定了一系列規定。學校有具體要求，考核有具體登記，兌現有具體標準，有力地推動了這一改革的深入進行。可以說，從2002年9月至今月月課表更新，從不間斷，已經形成了我校規范化管理中的常規管理的內容。這一模式的持之以恒的執行，標志著與傳統教學模式的揚棄。

2、向下延伸到貧困農村。

電大如何貫徹黨的“三個代表”的重要思想，電大如何為人民服務，這是我們太原電大人近兩年來認真思考的一個課題。關注農村，關心農民、支持農業，努力唱響為“三農”服務的主旋律。中央電大，省電大多次開會也要求我們到農村去，作為中央電大學習中心，還要求我們能為“一村一名大學生”活動先行一步，總結經驗，我們確實為此下了功夫。我們從領導到教師、技術人員帶著飽滿的感情，多次去婁煩，從設備的安裝調試，到技術的培訓提高，終于開通了太原電大與婁煩教學點的“一點對一點”的雙向視頻直播課堂。2004年下半年五門課程近80課時的內容，都是通過直播課堂而授的，婁煩學員十分歡迎。他們說，我們也能同城里人一樣直接接受高等教育了。每節雙向視頻課后，我們馬上在網上掛上課程的視頻課件，便于婁煩學員學習。同時考慮到婁煩學員經濟困難，居住分散、交通不便的實際，我們每周還把刻錄的課堂光盤通過公共汽車司機捎到婁煩。這一做法得到了中央電大直屬部的表揚，他們還親自去婁煩做了調研考察。在今年11月份召開的中央電大直屬部教學工作研討會和山西省成人高等教育工作會議上，我校的這一做法在大會上進行了交流，引起了與會人員的關注。太原日報也于2004年11月17日頭版頭條報道了我校的經驗，題目是，“沒有圍墻學生廣，空中課堂通城鄉。”

3、雙向視頻通8個縣區。

雙向視頻直播課堂是現代遠程教育的重要教學手段之一。我們沒有停止在“一點對一點，”單純開通婁煩一個教學點上，而是再接再厲，研究從太原電大到所屬10個縣區電大工作站雙向視頻課堂開通的突破。因為目前中央電大對省 級電大、省級電大對地市級電大均已開通，但市級電大與縣級電大的開通還很少。作為省會城市的太原電大，我們必須在全省取得率先發展。這種形式的突破對于太原電大來說，有著深遠的意義，它不僅為學歷教育暢通了渠道，而且為非學歷教育培訓搭起了平臺。經過反復論證、試驗、安裝、調試，我們終于與8個縣級電大工作站教學點對接成功。本學期我們已通過這一雙向視頻系統進行了復習課的雙向直播和評估工作雙向直播會議。下學期，我們將有重點地選擇幾門課先行試點，在地市與縣區直播課堂的教學實踐中取得突破，并總結出經驗來。雖然這一模式剛開始運行，但我們看好它的發展，把這看成是“新世紀、新模式、新突破”、4、教學創新有典型突破。

青年教師郭學英創造了“情境教學――有備討論――網絡互動”的教學新模式，而且從中期評估前后一直堅持至今，從未中斷，教學環節日趨完善，教學過程日趨生動，教學效果日趨明顯。在中央電大全國評選的教學創新獎100名教師中，郭學英名列其中。得此殊榮，實屬不易。

張博學副教授在講授《中國現代文學導讀》中，在全校從領導到教師和技術人員的支持下，大膽探索了在網上直播課堂中實現了太原、北京、南海三地電大學生跨地域、遠距離、交流互動的教學，這是我校作為中央電大學習中心應該完成的試驗性、示范性、研究性任務的突破。當遠隔千山萬水的三地電大學生在同一直播課堂中開展各種情境教學時，當三地學生扮演著不同角色表演聯歡時，同學們高興地感到，“南海、北京有同學，天涯海角若比鄰”。大家還深深感到，現代遠程課堂教學形式的改革還剛剛起步，有著更多豐富多彩的教學形式等著我們去挖掘，前邊的路更長，景更美，這正是張博學老師這種大膽探索課堂改革的意義所在。這一做法得到了中央電大領導及直屬部領導的好評。

5、網上資源呈數量猛增。

我校網上教學資源從中期評估以后，更加重視了以人為本，以生為本，一切為學員方便，網上資源建設更加豐富，數量猛增，質量提升。目前，學校主頁點擊人數達63萬余人次，教學平臺點擊人數達18萬人次，總計90余萬人次，估計到專家組進校時，可望達近百萬人次。

從學校主頁上看，視頻課堂課件有179門課程，包括中央電大、山西電大和我校本學期給婁煩直播的全部課程，網頁課件80門課程，VBI信息從2001年到2005年的全部信息共129期。各個系、各個專業的教學輔導資料也日趨豐富，同時，還配合學生素質教育及綜合能力的提高，我們在網上掛上了“百年中國”、“百家論壇”等專家的視頻報告，有聲有像有文字，成為我校網頁上的一大亮點，深受廣大師生好評。最近，省教育廳高教網絡檢查時，專家組一致高度評價了我校網上資源為教學服務的做法。

6、系統辦學在全省率先。

我校于1998年12月24日，由太原市教育局下文，在市屬10個縣（市）區成立縣級電大工作站，各縣（市）區教育局局長兼電大工作站站長，各縣區教師進修學校校長擔任電大工作站副站長。這一組織形式使我市電大系統日臻完善。運行六年來，證明這一組織系統是使我校處于可持續發展的重要保證，也是使全國電大系統從中央電大、省級電大、市級電大到縣級電大系統完善的重要基礎。我們為了維護這一來之不易的電大組織系統，采取了定期開會、深入調研，及時溝通，解決困難，讓利于縣、方便基層的做法，取得了明顯成效。目前，太原電大在校生有三分之二是在各縣級電大工作站。我們還定期檢查評比，表彰獎勵了一批優秀電大工作站和一批優秀電大班主任、優秀電大畢業學員，大大激勵了基層電大的積極性。正是這一組織系統的存在與完善，我們才可以說，電大是真正沒有圍墻的大學，我們也才可以說，太原有多大，太原電大就辦有多大。

7、向下服務要無私奉獻。

本學期，為全校教職工配齊了電腦，人手一臺，大大方便了廣大老師的現代遠程教學工作。考慮到各縣級電大工作站，經常因外部網絡環境的影響，學生上網時快時慢，甚至出現一段時期中斷的現象，我們反復調研，決定根據每個教學點所開專業，將相關專業的教學資源全部拷到硬盤上，直接送到縣工作站教學點，安裝到他們的服務器上，方便了廣大學員。這樣，不出縣教學點，就能方便快捷地學習網上資源，這一做法深受基層教學點和廣大學員的歡迎。當然，這一做法從我們市校來說，增大了工作量，減少了市電大網頁的點擊量，表面上對評估可能造成一些影響，但我們反復研究，還是要以服務學生為根本，我們就是要發揚向下服務無私奉獻的精神，把電大服務工作做得扎扎實實。

8、點上經驗如群星燦爛。

這次參加評估的五個教學點，我們認真進行了分析研究。在全面準備的基礎上，各個教學點都確定了一個亮點來展示自己的風采。如，太鐵教學點的規范化管理，小店教學點的“雙導學主任制，五環節管理法”，杏花嶺教學點的網上教學活動，清徐教學點的“圍繞市場需求，開展教學活動”，萬柏林教學點的“領導親臨一線，人財物事保證”等。當然，有些做法不一定完善，但各具特 色卻是明顯的。我們將在這次評估以后，召開全市總結交流大會，讓各個點的經驗全市推廣，讓每個點的經驗最后變成全太原市群星燦爛的局面。

三、主要問題及整改措施

1、在實踐教學環節上仍比較薄弱.。主要問題是學員大部分是在職干部職工,甚至有的工作單位與所學專業一致,其實就可在本單位實踐中完成這一任務.例如法學、教育管理等專業的學員,大部分在公檢法司和學校中工作,所以這一方面的組織尚待加強.2、在科研課題上仍比較薄弱。開放教育中，教師工作量比較大，大部分能完成工作總結或經驗綜合，而對科研立項，完成課題仍投入精力不夠，雖也完成了不少科研文章，但基本都停留在論文或總結的水平上。

3、在學生素質教育上仍比較薄弱。主要認識在職學生不能搞集體活動，我們也 組織了學習小組，也在網上掛上了大量有利于提高學生素質的內容，但究竟能落實多少，有多少人在活動，還是不能十分扎實。

4、這次總結性評估時間短、任務重。我校近一年多經歷了搬遷，搬入新校址僅僅半年，兩校在一個院子里尚未完成人事、財務等實質上的合并，不能不說對評估工作造成了一定影響。當然，我們全校上下一致，全力以赴，盡量使這種負面影響縮小到最低程度。

通過這次總結性評估，我們決心認真總結經驗，找出差距，制定整改措施，真正達到評估目的。要繼續加強領導，堅持認真大搞現代遠程教育不動搖；要繼續發動群眾，既爭取上級支持，又依靠縣區基層，形成上下齊動，整體推進的格局；要繼續完善教學模式、管理模式和運行機制的改革和創新，不斷開拓，與時俱進；要繼續強化廣大教職員工的科研意識，內強素質，外樹形象，內求團結，外求發展。

我們相信，太原廣播電視大學在中央電大、省教育廳、省電大親切關懷下，在市委、市政府、市教育局的直接領導下，在省教育廳專家組的熱心指導下，一定會在原有的基礎上，取得更大的成績，為省城太原的終身教育事業，為建設學習型的社會做出自己應有的貢獻。

第二篇：評估匯報材料

李口小學工作匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

今天，檢查組來我校進行評估工作，這既是對我校的關心和支持，更是對學校的鞭策和激勵。李口小學全校師生對遠道而來的各位領導、專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

根據省、市、縣、辦事處各級政府關于實施辦學水平督導評估的文件要求，我校成立工作小組，對照評估細則，逐項進行了認真的自查、自評和完善工作，力求達到上級要求。現將我校辦學情況匯報如下：

一、學校基本概況：

李口小學位于市西李口聯小位于渤海18路以東2公里，地處市西辦事處楊莊村，這里交通便利，環境優美，是理想的育人場所。

我校是市西規模較大的一所村級小學，始建于1996年。學校服務半徑達5公里，覆蓋10個自然村，受益人口4300多人。學校占地18920平方米，校舍建筑面積2727平方米，本學期新修建教學樓一所，建筑面積1314平方米。縣政府布局調整之后學校現有5個教學班，在校學生222人，其中女生97人；現有專任教師11人，代課教師5人。教師學歷達標率94%。三年來，學生的入學率、鞏固率、完成率均達100%。學校內部設施齊全，各類教學儀器、音體美器材、圖書等均能滿足教學需要。

多年來，我校堅持以“學生全面發展為本”的辦學理念，以“培

養合格加特長學生、辦人民滿意教育”為最高目標，推出了 “養成教育為先,愉快學習為主”的教學改革,并完善了“高度決策,穩步運行, 管理過程”的運行模式。學校教風正，學生學風濃。學校建設年年有發展，辦學效益期期有提高。

二、取得的成績和做法：

(一)科學建立管理機制，確保學校長久發展

李口小學始終堅持“以人為本”的理念，逐步建立、完善了管理機制，有效的保證和促進了學校的長久發展。

始終堅持依法治校。學校始終堅持以學生為本，把育人作為學校的根本任務。學校始終遵守國家的教育政策和法規，認真遵照上級有關收費文件精神，堅決杜絕亂收費現象發生，嚴格執行財務制度和財務紀律，把有限的資金盡量用在學校建設和發展上；嚴格執行國家課程計劃，開齊、開足課時，力爭讓每一學科、每一堂課都落到實處；積極實踐新課程理念，學習并實踐到每一堂課；積極貫徹體育衛生條例，落實有關減負文件要求，切實把學生課業負擔控制在合理的范圍內。學校能充分關注師生安全，保證校內設施、食品衛生及活動組織的安全。歷年來，學校未發生一起因學校管理原因引起的安全事故。

健全落實各項制度。學校每學期都要建立、完善各項規章制度，合理地安排各類人員的工作任務，科學地確立各個崗位的職責要求。學校領導帶頭遵守，充分發揮帶頭作用、表率作用。由于這樣，學校各方面的工作都能做到有章可循，有標可競，工作的有序性和實效性大大增強。

教育局、辦事處政府、村委會的關心、支持和協調下，教育投入逐年增加，辦學條件得到極大改善。從2005年起，學校長遠規劃，至目前綠化面積1460平方米，生均4平方米。音體美設施進一步完善，配備實驗儀器1100件，圖書生均25冊，音體美器材生均4件，遠程教育設備積極有效地利用，每間教室配備電視機、DVD等設施；村、辦事處、教育局統籌資金，學生的學習條件大大改善。去年我校購臵了多媒體6臺，將為學校教育教學信息化插上騰飛的翅膀。這一切學生高興、家長稱贊，社會反映非常好。在軟環境的建設上，學校樹立“以人為本、德育為先、制度管理、人文關懷”的教育管理思想，也做了大量的行之有效的工作。

首先，學校規范升降國旗制度，通過大隊部、班級各項活動的開展加強常規系列教育，認真落實新守則、新規范，向“學習型、禮儀型”校園發展；堅持利用少先隊廣播室每天進行安全、學習、德育等知識宣傳，并通過早會、集會、班隊會、手抄報、黑板報等對學生進行守法、安全、衛生、勤學、感恩等教育。

其次，積極加強校園文化建設，培植了綠化帶，安裝了校訓、名人字畫、警示牌、宣傳畫等等，校園文化氣息濃郁，環境育人效果明顯。第三，發揮遠程教育數字電影教育作用，讓學生經常看到有教育意義的愛國電影，讓育人目標在常規活動中潛移默化，達到了潤物無聲，育人有痕的效果。

第四，加強學校與學生家長的聯系，使社會、家庭都來關心每個學生的安全，共同教育和督促學生時時處處注意安全，學校分發《致學生

1、加大青年教師的培養力度，提高青年教師的業務水平。

2、結合本地實際情況努力探索課程改革的實踐活動，認真制定并不斷完善課改體系與評價體系，提高學校的整體辦學水平和效益。

3、多方籌集資金，加快建設步伐。不斷完善教育教學設施和設備，以滿足廣大師生的教學需求；加快學校辦公信息化建設、著手籌建教師電子備課室、師生電子閱覽室，圖書室實現數字化管理，充分利用網絡教育資源，提高教育現代化水平。

4、扎實推進素質教育，努力實現辦學目標。堅定不移地貫徹落實《義務教育法》和中共中央國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神，按照上級主管部門的相關文件規定，結合學校實際，以提高學生素質為根本，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力培養德、智、體、美、勞等全面發展的新時期的學生，辦人民滿意的教育。

成績與問題并存，機遇與挑戰同在。今后學校要繼續站在以學生為本的高度，認真規劃學校的發展未來，充分發揮學校的特有優勢，努力實現“培養合格加特長學生、辦人民滿意教育”的辦學目標，不斷鞏固辦學成果，穩步提升辦學水平。

第三篇：評估匯報材料

老莊小學素質教育督導評估匯報材料

一、學校自查自評工作情況

為了做好迎接區教育局督導評估檢查，我校依照教育局、學區文件精神，認真對照《平涼市崆峒區中小學素質教育督導評估方案》，從2013年9月13日開始，成立了督導評估自評工作領導小組，組織全體教師開展了自查自評工作，自評工作按準備階段、自評階段和總結階段三個階段進行，基本情況如下：

（一）自評準備階段 1、9月13日，成立自評工作領導小組并召開會議，研究和討論有關工作。

領導機構： 組

長：王向輝 副組長：楊志堅

組

員： 谷正華

張天雄

唐錄

蔡永清

羅明

張德俊2、9月13日，由領導小組制定并通過學校自評工作計劃和工作日程安排表。3、9月14日，組織召開全體教師大會，學習督導評估方案；成立由全體教師參與的專項自評工作小組，教導主任楊志堅負責匯總和管理學校評估的有關檔案資料。

（二）自評階段 1、9月14日，組織各自評工作小組成員認真、反復學習督導評

估各項指標的評估標準，領會各項指標的評分要求。2、9月15日—20日，各小組按各項指標對照學校實際情況開展自查自評工作，采集信息，整理資料，填寫各種評估記錄表。4、9月22日上午，對各小組各項評估指標的情況進行匯總，提出所負責項目的評價意見和分值，撰寫部門自評報告。5、9月22日下午，召開有關人員會議，聽取各部門的自評報告，組織對學校創建規范化學校達標情況進行全面評議，提出整改措施，并擬出各項指標的自評分值，填寫學校自評表。6、9月23日上午，自評領導小組撰寫學校自評報告。下午召開全體教師會議，宣讀自評報告，廣泛征求意見后修改定稿。

（三）自評總結階段 1、9月24日，學校自評領導小組針對自評結果，對存在問題提出整改措施。2、9月24日下午，召開自評總結會議，分析學校辦學中的成績和不足，布置學校各部門針對存在問題做好整改工作。3、9月25日，各小組對存在問題進行整改，繼續完善各種資料。4、9月26日，向學區上報學校自評報告和有關自評表。5、9月27日—31日，做好學校評估資料的歸檔和迎接督導評估的各項準備工作。6、10月份，認真整改，迎接區教育局的督導評估。

二、學校基本概況

老莊小學是原老莊村小學和翟灣小學兩校合并后于2003年新建 的學校，是一所村級的完全小學。2005年有又愛心人士東舟先生捐資20萬元，國家配套資金共計47.22萬元，選址新建磚木結構教室5棟30間。建筑面積804平方米，生均約7平方米，占地總面積9720平方米，其中校舍面積984平方米，學校服務半徑涵蓋2個自然村，在校生77人，其中男生44人，女生33人，全校開設6個教學班，今年沒有招收到適齡兒童入學，沒有開設學前班，一年級8人，二年級8人，三年級14人，四年級12人，五年級15人，六年級19人，老莊小學現有教師8人，其中高級教師4人，一級教師3人，小學二級教師1人，在校教師年齡屬老齡化，平靜年齡46歲。、三、學校具體工作

1、強化常規管理，促進養成教育，構建良好校風。

學校要正常有序、健康發展離不開“依法治教和以德治校”兩個法寶。“依法治校”體現的是現代教育的法律意識；“以德治校”體現的是對中華民族優秀文化傳統的傳承和發揚。學校一直以來堅持以愛心教育為核心，實施“以德治校，以人為本”方略，強化教德師風建設，促進學生養成教育，堅持“先育人后成才”的育人思想，強化對學生進行日常行為習慣的教育和管理，要求教師應遵循以人為本，以導為首、以身示范的教育原則。真誠去愛每一位學生，爭取做學生的知心朋友，強調建立新型的、民主的、和諧的師生關系。

2、活躍校園文化元素，優化育人環境

我校重視利用重大節日搞好各種類型的活動，努力使各項活動滲透著高品味的文化氣息，堅持每周一次的升國旗儀式，堅持國旗下講

話。每年“六一”國慶節學校都要組織開展相關的比賽活動，豐富校園文化生活。學校重視學習園地，文化長廊，校園之星學生星級評價，對優秀的學生作品都要給予展示，學校的做法不僅給人以美的藝術享受，更使學生得到高尚情操的陶冶，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3、建立衛生責任制凈化校園環境。

學校建立校園衛生區責任制，要求沒一年級主管一塊衛生區域，明確衛生區域的責任人，層層負責，常抓不懈教育廣大師生養成良好的衛生習慣，我校定于每周一下午為全校衛生大掃除，有目的、有計劃地凈化校園環境

4、建立健全教學硬件設備

學校建有運動場一個，平整操場5400平方米，生均約47平方米，同時建成標準200米環形跑道一條，跑道平整，無雜物、積水，運動場地設有籃球場一個、乒乓球臺三個。

今年教育局又給我學校配發科學教學儀器、體育、藝術等器材設備，教學儀器設備存放的櫥、柜、臺、桌、椅等基本滿足實際要求；配備電腦7臺；圖書室藏書量1300冊，生均達到18冊，報刊雜志6種，工具書、教學參考書有60多種，采用借閱管理，閱覽室定時向師生開放。

5、規范教育行為，加強領導班子建設。

近三年，我校領導班子處于不斷更新充實之中，但不管如何調整，我們的目標沒有變，那就是：班子要成為學校之靈魂，教學之名流，師生之楷模。努力確立好三個意識：①大局意識，即能精誠團結。在過去的兩年里，一班人在校長的領導下，一切從大局出發，想學校所想，急學校所急。樹立正確的權力觀、政績觀和教育觀，始終站在時代的高度，深刻把握教育的走向，指引學校發展的方向。班子成員能相互理解、相互支持、分工合作，提高了管理實效。②民主意識，即能民主決議。實行校務公開，加強民主監督。堅持每周星期一的例會制度，重點研究學校教育教學工作中的焦點、熱點問題，充分發揚民主，集思廣益，找出學校管理中存在的疏漏，尋求解決問題的積極途徑，采取相應對策加以改進，保證了學校教育教學工作的健康有序發展。③實干意識，即能率先垂范。領導就是向導，喊破嗓子不如做出樣子。校長和教導主任，能任教畢業班，發揮自身優勢，創造性地工作；掛鉤一個年級，作好示范，既當戰斗員又當指揮員,每位成員都能深入教學第一線，并帶頭上課改展示課、示范課。

6、加強教師隊伍建設。

落實教學常規管理。教學常規管理有章可循。學校順應發展需要，激發工作活力，實行多勞多得，優質優績優酬，真正將管理化作效益。加強過程性管理，認真抓好教學工作，在“導、查”兩個字上加大力度。教學“六認真”規范是每位教師必須遵循的基本準則，是衡量一位教師是否勝任教學工作的基本標準。我們堅持“一月一重點”檢查制度，做到每次檢查有記載、有反饋，提升了學校教育和教學管理工作的整體水平。建立了聽課、評課制度，明確要求聽課節次，在學校舉行的定等晉級活動中，校長率先垂范，形成了濃厚的教研氛圍，教

師們踴躍聽課，校長和教導主任堅持隨堂聽課，聽課達20節，有效促進了全體教師投身課堂的熱情。

7、立足課堂。

實施新課改的主陣地在課堂，不斷習得的理論，形成的課程理念，只有真正落實到實踐中，才能收到實效。在嚴格執行教學常規，確保各門學科“開齊、上足、教好”的基礎上，我們提出“向課堂四十分鐘要質量”，采取有效措施，扎實推進課堂教學改革。我們重視課堂研討,視課堂為錘煉教師教學技能的最好熔爐，精心設計了多層面的課堂教學展示活動：一是骨干教師示范課。由我校的學科帶頭人、教學能手等上示范課，發揮課堂教學排頭兵的作用；二是優質選拔課。在自愿報名的基礎上選拔產生參加鄉級賽教的選手；三是青年教師匯報課。40周歲以下教師各出一節。在這種多層面的相互交流與學習中，我們的課堂教學博采眾長，精彩紛呈。

8、確保安全。

學校領導把安全工作作為重中之重來抓，以創建“平安校園”為抓手，做到制度健全，宣傳到位，措施扎實。一是加強衛生工作。每次有領導來校視察檢查，都會對校園環境及衛生贊不絕口，這歸功于全體師生，認真清掃，注意保潔。特別是在手足口病的防治中，我們通過印發告家長書宣傳手段，在廣大家長和師生中普及兒童手足口病的相關知識，介紹科學的防控方法，學校加強了校內消毒、檢查力度，堅持日報告和零匯報，保證了學習活動的正常進行。二是加強校園治安。進一步完善安全責任制和責任追究制，實行一把手負總責，層層

簽定安全責任書，徹底杜絕人為事故發生。繼續實行校園封閉管理，上課期間所有學生一律禁止出入校門，校外人員進出一律不準進入校園。牢固樹立“安全重于泰山”的宗旨，增強學生安全防范意識和自我保護能力。

四、學校存在的問題

1、軟件方面

學校師資隊伍嚴重缺編，并且在校教師大部分屬于明教轉正，加在老齡化，平均年齡超過46歲，個別教師新課程理念無法跟上，造成駕馭課堂的能力不強，好課率還達不到我們的要求，從而有阻于教學質量的提高。

2、硬件方面

學校多媒體設備、多功能教室尚缺，以及硬化的活動場地無法為教師提供良好的教學設備和學生的運動條件。

3、課程改革意識在教師中認識不足，有的還習慣走老路，有效教學能力不高，加上學校地處山區環境閉塞學生底子較薄，缺乏應有的家庭教育，個別班級教學質量偏低，學生成績還存在兩極分化現象。

4、由于學校大，生源少、教育經費投入條件限制，辦學條件的設施的改善還有待提高，學校教師宿舍、廚房等生活條件較差；信息的時代學校還沒有接入網絡教學資源匱乏，教師的辦公條件和設備相對滯后，教師配備不齊全。

五、今后努力的方向

1、進一步加強教育理論的學習，注重教育觀念的更新，加強教

育思想的建設，把如何踐行學校的辦學理念作為一項重大的課題來抓注重全面發展的教育和學生個性特長的培養，擴大學生參加課外興趣小組活動面，讓每個學生的綜合素質得到提高，讓學生多方面的個性特長得到發展。

2、學校要對教育信息經費統籌使用，分有計劃投資于教學的多媒體教室的建設，加快現代教育技術資源的整合，豐富學校教學手段。

3、進一步爭取上級支持，加大教育投入，改善辦學條件，完善設施設備和場地建設，滿足教學需要，提升學校檔次和品位。

4、進一步加強隊伍建設，優化學校管理。一是進一步加強對新課程理念和業務方面的學習，全面提高教師課堂教學能力。堅持以打造高效課堂、優化課堂教學為突破口，采用更為有效的方式，開展群眾性的校本教研活動，研究和解決新課程理念在課堂教學中如何落實的帶有共性的問題。二是切實落實學校教師績效考核和管理。首先學校制度是辦學理念的具體體現，是實現學校發展目標的保證之一。目前各項制度基本具備，今后還要以辦學理念為指導，不斷修訂和完善，充分發揮制度的教育、引導、約束、規范、激勵的功能，特別是健全科學的評價和激勵機制，充分調動人的積極因素，推動學校的各項工作。

“逆水行舟，不進則退”。回顧近三年的工作，在校長的領導下，在全體同仁的共同努力下，學校各項工作成績喜人，那是因為我們能抓住機遇，迎難而上。如今，學校發展面臨新一輪的挑戰，如何實現

跨越式發展，還需要作出更大的努力。

二零一三年九月二十六日

第四篇：評估匯報材料

傳承中發展，發展中創新

---閣西街小學教學評估自評匯報

一學校基本情況

閣西街小學始建于1913年，是宣化最早的國辦小學之一。這座古老的學校經歷了90多年的風風雨雨，今天在教育改革的大潮中，更加顯現出勃勃生機。2006年區政府投資1200萬元新建閣西街小學，建筑面積達11000平方米。2007年10月已完工投入使用。學校現有教學班13個，幼兒班2個，在校生計573名。教師39人（其中在職教師31人，本科學歷13名，專科學歷12名，中師學歷6名）。市級希望之星3人，區級骨干教師2人。

學校在辦學過程中堅持“質量為魂，師資為本，科研為橋、教學為路”的教育理念。在趙宗芬校長的領導下，挖掘一切可挖掘的教育潛力，調動一切可調動的教育因素，鼓勵教師善于學習、勇于探索，倡導開拓創新的風氣。本我校獲區教師教育先進單位，師德建設先進單位、教學工作先進學校，區德育工作先進集體、支教工作先進集體，安全工作先進集體、優秀家長學校、綜合治理先進單位等榮譽稱號。被評為“巾幗園丁杯活動先進集體”、先進基層黨組織、在區二十屆中小藝術節立體作品展中我校作品 獲一等獎、區二十屆藝術節“校園飛歌” 拉歌比賽中獲一等獎、第二屆八孔豎笛比賽獲二等獎。

二、教學評估過程

6-7月份，我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：

1、教師評估：為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》。結合學校實際，制定了學校教師教學評估標準。逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

教師評估程序為：

1、教師對照〈學校教師教學評估標準》逐條進行自我評估。

2、全校教師通過日常教學工作、課堂觀察、教研活動，進行互評，對照標準，填寫互評表，并寫出互評意見。

3、利用其中考試后召開家長會的時機，通過訪談、問卷的形式征求家長、學生的意見。

4、學校評估小組根據教師自評、互評、家長、學生評價意見確定教師教學評估分數，對教師作出校級評價,并寫出評議意見。

5、向教師通報最后評估結果。

6、對評估成績比較落后的，自評與他評結果差距較大的，評估小組與教師進行談話，幫助教師認識存在的問題，進行自我反思和自我改進。

評比結果：一線教師26人，優秀14人，占總參評教師53.8，良好12人，占46.2%，沒有不合格教師。

2、學校評估 ：學校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。

學校評估程序為：

1、學校評估小組依據《河北省義務教育階段學校教學評估標準》逐條進行自我評估，總結已有經驗，查找存在問題。

2、填寫《學校教學評估等級權重表》。

3、撰寫學校教學評估自評報告及自我評估總結報告。

4、召開全校教師大會通報學校自評結果及自評工作匯報。

學校自評結果為90分，其中教學管理 23 分，課程管理18 分，教學條件17分，校本研修18分，評價研究14分。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下： 一 教學管理（自評23分）

1、管理能力

人常說，一個好校長就是一所好學校。趙校長2003年來到閣西街小學任校長，創立了星象互動的管理方式。她提出：太陽星相有“公轉”和“自轉”的運行規律，體現在我們現代管理上是互動的特性，也就是沒有共識的閃光，“公轉”的凝聚就難以實現；沒有主體正常的“自傳”，生命的活力就無法呈現。現代管理是具體的生動的生命活力的聚合，閣西街小學學校管理就是要追求這種理想的境界，也就是在共識的閃光中，實現“公轉”的凝聚；在主體正常的“自轉”中，呈現生命的活力。

學校管理靈活的運用了此原理，使得閣西街小學即保持了老學校的優良風貌，又進一步完善了學校的正常管理秩序，順利實現了我校在舊城改造、學校布局調整中優化教育結構，整合教育資源的目標。

學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實教育局關于班子成員聽兼課制度，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力。在班子建設中，提出“三個一致”樹立“五種意識”，即思想一致，目標一致，步調一致。樹立整體意識、超前意識、協作意識、服務意識和競爭意識。逐漸形成了一個團結高效的管理核心，形成了分工明確，團結協作，上下一心，力爭上游的領導集體。并著力培育“以人為本 崇尚一流”的管理理念，提高整個教師隊伍的凝聚力。“以人為本，創建和諧校園；崇尚一流，努力干好一流工作；”已經在我校形成共識。

2、管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，以新課程改革為指導。按照國家和地方規定，開全開齊三級課程。我們在強化主要課程管理的同時加強對音體美及地方課程的管理，在體育教師緊張的情況下，堅持開足體育課課時，體育教師課時達到20節。在校本課程的研發上我們給予了高度重視，我們把寫字指導作為校本課程。充分發揮教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教務處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。

3、管理機制

學校注重領導班子的自身建設，有明確的分工和職責，有具體的要求。在制度建設上我們首先確立激勵性原則，制定了出勤獎勵辦法，優秀教師獎勵辦法等，并向教育教學和教研教改傾斜，最大限度地調動了教師工作的積極性。

學校管理制度齊全，對教師的德、能、勤、績等方面有詳細的量化考核細則，每學期對教師的整體情況進行考評，并征求家長、學生意見，及時反饋教學中問題，制定措施積極改進。

建立民主、科學的教學管理機制，我們實行教研組負責制，明確了職責和目標，既有分工、又有合作，確保了學校教學計劃的落實。如對教師的課堂管理，我們采取了以下方法：

（1）、檢查教案與隨堂聽課相結合。我們的教學常規管理細則是：備課要因人而宜、因科而宜、實用為本。真正意義上的備課是在寫教案之前和上課之前。堅持每天半小時的教案溫習制度。校領導采取先隨堂聽課，再對照檢查教案，檢查教學計劃的落實。告誡教師們不要把時間和精力用在抄寫教案上。

（2）、推門聽課與提前通知相結合。校領導經常有目的、有計劃、有針對性地采取“推門聽課”的形式進行教學診斷，以捕捉詳實的信息。但對一些青年教師，根據具體情況提前通知，留也適當的時間，讓其做較充分的準備，增加其自信，使其有成功的喜悅。（3）、評課與研究相結合。

評課是一種最具體、最經常也是最有效的提高課堂教學質量的方法和手段，它在教學實踐與教學理論之間架起一座橋梁，既是教研活動又是科研活動。

（4）加強教研活動管理。教研組每周都要開展活動，堅持做到以下五個方面：一 保證時間。二 落實內容。三人人參與。四 認真記錄。五回歸實踐。其中第五是關鍵，是校本教研的歸宿。

4、教務管理

教務管理是學校工作的重要組成部分，它既服務于教學，又管理教學。學校對教師的師德、課堂教學、專業水平及專業發展有評估細則。有教師職業素養、課堂教學（實驗操作）、作業指導、成績考查、專業發展的要求和考核辦法；建立了教師個人業務檔案。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。

5、學生管理

目前，我校有13個教學班，在校生573人。學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。

創建德育特色學校將是我校德育工作的新方向。全面開展“以個性育人、抓小事育人、分層次育人、按階段育人、重素質育人、明方向育人”的育人途徑，培養教育學生具備“六會”和“七種能力”（“六會”：學會做人、學會辦事、學會求知、學會健身、學會創新、學會生存。“七種能力”：科學研究能力、發明創造能力、組織管理能力、獲取信息能力、演講表達能力、文字寫作能力、社交和社會活動能力）。我校學生管理工作創出了特色，抓出了實效。

圍繞“小手拉大手、共建美好家園”和“我做合格小公民，您做文明好教師，我為學校添光彩”等活動為載體，教育學生從點滴做起，告別一切不文明行為。

發揮學校德育的主體作用。在全校范圍內創設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學校德育工作。

同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：1 弄清原因，對癥下藥。2 課上課下相互結合。3師幫生教協調聯動。

二 課程管理（自評18分）

我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。學校根據教育部課程設置方案和省課程計劃結合學校實際情況制定了學校學年課程實施方案。在具體執行過程中努力做到：（1）保證課程設置的完整性，開足開全課程。（2）保證課時總量的穩定性，不隨意變更。（3）保證三級課程的均衡性，做到國家、地方、學校課程的有效整合。（4）保證資源投入的合理性，解決好師資、場地、設備、經費等相關問題。（5）杜絕教師上課的隨意性，教師不隨意增減課程及相互占用課時。

學校開全國家課程，開足課時，科學學科演示實驗開出率，分組實驗開出率均達標準要求。學校利用地方課程的課時，開設了心理健康教育、法制教育、班隊會課程。做到了三落實：有教師、有課時、有教材。學校十分重視綜合實踐活動課的教學，加強了信息技術教育裝備和師資隊伍建設。

學校將寫字指導作為校本課程研發，建立了校本課程開發的組織機構，分層負責校本課程的組織和實施工作。“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”已成為我校校本課程的開發目標。

三 教學條件（自評17分）

學校現有專任教師31人，本科學歷13人，占42%，大專學歷 12人，占38%，現有2人正在進修本科學歷，學歷達標率100％。其中小學高級教師22人，一級教師6 人。學校鼓勵教師進修學習，有學歷提高規劃。教師隊伍中中青年教師27人，她們經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。

教師的崗位設置及學科專業結構、年齡結構、職稱結構合理、合適，能滿足新課程全面實施的需要；教師教學評估優秀率53.8 %，良好率46.2%，沒有不合格教師。

學校有教學經費保障措施，能最大限度地為教師教學提供方便教師各類用書、資料齊全。積極支持教師外出參加學習培訓。學校能及時為教師購買必需的教材、教學掛圖、等音像資料，補充學科教學、實驗教學、信息及時教學所需的教具、學具、實驗材料光盤等。最大限度的滿足教育教學的需要。

四 校本研修（自評18分）

學校建立了由校長擔任第一責任人，副校長、教務處、教研組長參加的校本研訓領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。學校有形之有效的校本研修制度，學校領導聽課兼課制度。學校計劃中每年都有研訓計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

學校從教師專業發展需求的多元化出發，立足學校實際，積極探索教師校本研修的有效形式和途徑，從而有力地促進了教師素質的全面提升和新課程的深入實施。

“師徒結對子”的方式使教師間形成相互鼓勵、共同提高的團隊關系。學校還有一批教學經驗豐富、教學能力強的教師隊伍組成的“智囊團”，他們培養青年教師，指導教學，為學校教學出謀劃策；

在建立學習型組織方面，通過“學校－教務處－教研組－個人”四級學習，其中教研組長是關鍵，學校大膽選用有精力、有能力、有魄力，能帶領全組教師創造性的學習進而完成各項教學任務的中青年教師擔任。像楊敏倩工作認真踏實、語文教學有特色；王嵐、任素惠是市級“希望之星”，對新課標、課改要求理解運用的快，能起示范引領作用；黃占江對教材理解透徹，教學有創意??校領導大膽放手積極支持教研組長工作，在他們的帶領下，學校的辦學理念、各項措施真正得以落實。

堅持抓青年教師基本功平時訓練，我們要求青年教師經常寫毛筆字、鋼筆字、粉筆字、練畫簡筆畫。為了調動青年教師訓練的積極性，他們還開展了青年教師三筆字、簡筆畫、演講、備說講評、教學反思等競賽評比。

隨著教育理念的更新，活動已由簡單的優劣評判或例行檢查，轉化為校本教師培訓、學習、提高的良好機會。每次活動之后，學校、教研組、智囊團的后續研討活動，每位教師有針對性的確定自己新的發展目標和制訂發展規劃，不斷從中獲得發展和提高。

隨著課改的深入和教師發展進程的需要，每學期的活動主題、內容、形式都會發生變化。“備說講評”活動也由最初的常規檢查逐漸變為對課標的認識，對自主學習的體現，探討新的課堂教學模式，現在更以“落實課標、深化教改、推出品牌”為主題，活動形式由最初的常規理論學習到新課程標準分析與研討；從事先準備到隨機抽簽；從談理論觀點或認識到現場案例分析，等等。在這種開放、動態的活動設計中，體現的是社會發展對教師培訓的最新要求，從而激發教師內在的發展潛能與動力，引領教師不斷走向新的起點、邁向新的成功。

教師反思本記錄了老師們在教育教學、各類培訓中的所思所想、成功的經驗、失敗的教訓等。學校自辦的小報《我的教學故事》、《教科研小報》匯集了老師們教學歷程中的點點滴滴。

三校聯動教研增強了校際間的交流與合作，提升了教師的教研能力，探索出一條切實有效的教研模式。

本學年，我們圍繞“第二屆教學質量年”，以“優化課堂結構，提高課堂效率，創建健康課堂”為主題開展了各學科的教學評優活動。活動的主要內容是課堂教學、課堂觀察、課后討論、行動改進。通過教師個人的教學設計到教研組的集體智慧，通過教師個人的課后反思到教研組的評課研討，大大提高了教師的教學設計及教學預設能力，探索出全面落實三維目標的方法和途徑，提高了教師發現問題和自我改進教學的能力

五評價研究（自評14分）

學校建立健全了各學科課堂教學評價標準、實驗教學，實踐活動等評價標準。為促使教師熟悉標準、掌握標準、實踐標準、超越標準，學校各學科達標課標準均由教務處組織各學科教研組教師集體研討制定，并依照此標準進行課堂教學的評價考核。

日常教學活動中，學校加強過程管理，認真做好教學常規各項要求的落實。實行教學活動考查制度。采取實際觀察與座談了解相結合的形式，對教師的日常教學情況（如備課、上課、作業批改、課外輔導等）、參加教研活動、教學反思等情況每學期進行檢查，對存在問題的教師及時交換意見，促其整改。各項檢查均有詳細記錄，把教學考查作為教師評估的主要依據。

教師評價方面我們建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行量化考核，作為教師工作考核、評優、評先的依據和標準。

學生評價采用口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。通過課堂教學、作業批改、教學檢測、前期測評，其中、期末考試等多元化的評價內容考查學生的學業成績。每學期開學前，家長在學生素質報告冊上，對學生在家中表現給予評價。

我們切實發揮考試結果對改進教學的反饋指導作用。每單元教學結束后，我們利用目標試卷進行檢測，對不過關的學生進行二次檢測，確保人人過關。考試結束后教研組在校本教研活動進行質量分析和教學反思，并寫出文字材料。

通過全體教師的共同努力，我校教學成績穩步提高連續被評為教學工作先進學校。本學校抽統考成績名列全區第九名。學校整體教學質量較高，得到了上級和社會的普便認可。

三、對教學評估工作的思考

1、問題與反思。教學評估工作對學校教學工作起了促進作用，使我們的教學管理更加常態化、精細化，檔案管理更加規范。但也發現了很多不足。（1）學校管理制度已基本健全，但在實施過程中，還需繼續加大制度的執行力度。

（2）教研工作活力不夠，主題研究缺乏深度、廣度，還需開展多種形式的實踐活動，加強實用性。

（3）因條件限制現代化教學手段的運用不夠普及，信息技術與學科教學的整合力度不夠；

（4）課程改革不夠深入，對新的課程理念理解還很重視膚淺，課堂形式化、表面化現象存在；

2、改進措施。

（1）加強學習，特別是新課程標準的學習，創建學習型組織。

（2）多種形式研訓，讓教師學習與實踐相結合，不斷提升自我、完善自我。（3）隨著學校的搬遷，教學設備的更新，重視現代化教學手段的運用和普及，加強教師運用現代化教學手段的能力培訓。

（4）重視活動的過程管理，加強對各項工作的反思、總結與資料的收集。回顧過去，成績與問題并存；展望未來，機遇與挑戰同在。成績已成為歷史，挑戰將充滿生機。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再勵，為學校的騰飛和發展，為發展教育強區做出新的更大的貢獻。

.2007、8

第五篇：評估匯報材料

五峰中學是一所全日制農村初級中學，現有教職工83名，其中專任教師76名，女教師32名,教師中具有本科學歷的38名，占教師總數的50.7%，專科學歷的32名，占教師總數的42.7%，學歷合格率達93.3%；具有高級職稱的4名，中級職稱的36名，初級及其以下職稱的36名,；全校共設20個教學班，在校學生1043名，其中女生532名，寄宿制學生643名；師生比1：13.9。

我校實行年級組和教研組并行的管理模式。現從校本教研的總體規劃、校本教研管理、具體做法、成果展示、困難和問題等五個方面向督導評估組做一簡要匯報：

一、校本教研的123456規劃：

我校本著教研必須為教學服務、教研必須和教學緊密結合的原則，建立以教導處為龍頭、以教研組為基礎、以教師為著眼點，實行“以校為本”教研的教研體系。教導處制定整體規劃、學校教研課題，全面負責校本教研工作；教研組開展具體活動，以聽評課活動,備課、作業檢查登記,教師專業學習，教學研究，撰寫教學論文等工作為重點；教師以教學、教研、培訓提高為三大任務。其總體規劃可概括為123456工程：

1、一個目的：建立一支高素質的教師隊伍。

2、兩種渠道：校本培訓；校本教研。

3、三個重點：建立和完善校本教研的管理機制；提高教師的教學教研能力；提高教育教學質量。

4、四個內容：德育工作；教法研究；學法探討；教材評析。

5、五項措施：制度齊全；管理順暢；分工協作；責任明確；獎罰分明。

6、六種方式：自我反思；專業引領；同伴互助；合作交流；課題研究；評比競賽。

二、具體做法：

1、課程建設：

我校嚴格按國家規定課程計劃設置課程，安排課時。無任何隨意增減的情況發生。按照國家教委頒發的課程方案開設了綜合實踐課，校本課，有專任教師、有專門教材，學生100％參加活動。

學校每學期有教學教研計劃，各教研組、課任教師都根據學校教學工作總體計劃制定相應的學期活動和教學教研工作計劃。且認真實施，活動有檢查、有記錄。檢查結果納入對教研組、課任教師的考核。

2、建立有效的校本教研管理機制。

我校建立了由校長統一規劃，教導處具體負責實施，教研組為核心載體，以校本培訓為輔助，以教師課堂教學為主體，德育、教法、學法為研究內容的校本教研機制。制定了《五峰中學校本教研五年規劃》，《五峰中學校本教研制度》和《五峰中學校本教研計劃》，出臺了《五峰中學教研組建設規范》，力爭做到統籌規劃，分工協作，明確職責，突出重點。提出了教研組以教學常規管理和教育教學研究工作為重點的方針，教研組對教師的“備、批、授、改、輔、考、培訓、教研”等教學教研環節進行全面的規劃、實施、檢查和總結，對教師的備課和作業批改情況進行周簽字制，并認真做好情況記錄，及時督促教師做好補救工作，嚴防教學工作中不良問題的長期存在，以免影響教育教學質量的提高。同時，具體負責開展說課、聽課、評課、教學 創新等教研活動，年終對教師的備課、授課等情況做出全面的等級評價。信息技術組負責開展教師的現代教育技術培訓、評價、考核工作。教導處指導、督促、檢查校本教研的實施情況。

3、大力開展校本培訓工作

校本培訓是校本教研的基礎。為此，依據我校實際，制定了《五峰中學教師校本培訓工作方案》，《教師“一幫一”工作計劃》、《現代教育技術培訓計劃》、《教師崗位培訓工作計劃》、《校本培訓工作方案》、《“名師良師”工程方案》、《關于運用現代教育技術的有關規定》、《關于加強教師課件制作能力培訓的規定》、《網絡教室上課申請安排》等一系列計劃、制度，從校本培訓的指導思想、培訓目標、培訓內容、培訓模式、手段途徑、實施步驟、保障措施等方面做出了明確的規定，計劃用五年的時間，以培養一支專業型、創新型教師隊伍為目的，大膽探索，不斷創新，提高教師專業素質，力求建立一支素質優良、充滿創新活力、能夠適應創新人才培養需要的教師隊伍。

進行新課改教學實驗多年來，我校先后組織教師參加了縣教育局組織的通識培訓；教委組織的通識培訓；學校每學期都進行了一次集中校本培訓、學科培訓，每周的教研組活動都安排新課改學習內容和現代教育技術運用的學習，100%教師參加了不同形式、不同層次的培訓。學習內容以新課標、《走進新課程》、《新課程怎樣教》為重點、以教育理論、教學方法、現代教育技術培訓為主線。培訓主要采取分散和集中相結合的方式：學校集中學習，教研組專題學習，教師業余學習；以觀看VCD、錄像片（課堂實錄、專家講座），開座談會、研討會、聽評課、參觀學習等形式為主。每位教師都有學習筆記、有心得、有 反思、有再認識。幾年來，我校先后組織教師到湟中羊圈中學、大通新城中學、平安沈家中學、互助一中、丹麻中學、雙樹中學、威遠鎮逸夫中學、民族中學、哈拉直溝中學、西寧青藏花園學校參觀學習,并召開座談會，學習交流新課改經驗。和哈拉直溝中學、雙樹中學、高寨中學開展了四校聯片教研專項活動。

為了更好地發揮網絡這一資源優勢，我們把網絡教室的資源運用和多媒體教學作為校本培訓的重點，建立了一系列相關的規章制度和教師培訓制度，出臺了《五峰中學信息技術遠程教育培訓方案》，《五峰中學關于積極運用現代教育技術提高教育教學質量的規定》，建立了《五峰中學教師微機培訓日志》，對全體教師每周進行定期培訓。并給多媒體教室排課，教師填寫《多媒體教室上課申報表》，并進行考核，盡快讓廣大教師掌握這一新的教學手段，目前大部分教師已掌握了相關技術，新的教學手段正逐步被運用到日常的教學工作中。對教師培訓情況的考核，全面納入教師學期、考核之中，以查筆記、查學習記錄、寫心得、教學反思等方式進行。

三、校本教研的具體做法

1、加強領導：為促進教師的專業成長，對教研組的工作實行行政領導包干負責制，包干領導在參加教研組各種會議與活動、指導工作、解決問題的基礎上，深入到本組教師的課堂聽課、評課和指導教師的工作。

2、參加、組織各種形式，不同層次的培訓。

3、開展形式多樣的聽評課活動。主要形式有：新老師匯報課、教研課、對比課（同課異構課）、公開課、示范課，嘗試課。

4、“一幫一”結對子活動。為促進青年教師的快速成長，開展了中、青年教師“一幫一”活動，對新教師進行對口幫扶活動，指定有豐富教學經驗的骨干教師，從備．批、授、輔等各個環節進行指導．幫助，力爭在1－2年時間內使青年教師成為我校的教學骨干力量。

5、課題研究

學校成立了課題研究領導小組、課題組，制定了一系列規章制度。同時，投入了大量資金，購置了必需的器材，做到了人員、場地、時間、內容的統籌規劃，安排到位，保證了實驗的順利進行。由教導處負責指導教研組制定教研課題，具體任務分解到個人。每個教研組都制定了相應的研究課題，與此同時，我校加強了教研向課堂教學的擴展與延伸的力度，語文組專門開展了以《加強材料識記，提高作文水平》為課題的教學研究及實踐活動。

6開展豐富多彩的課外小組活動。培養學生的藝術素養、學習方法、健體活動、生活常識等能力為重點，以課外興趣活動小組的方式發展學生專長，學校共成立了文學小組、數學小組、英語小組、物理小組和乒乓球、田徑隊、籃球隊、合唱隊、學生小樂隊、舞蹈隊、美術組、書法組共12個活動小組，各活動小組做到“四定”、“四有”:定計劃、定人員、定時間、定場地，有專任教師、有活動記錄、有活動器材、有活動總結。目前這項活動正在順利展開。

7、多種競賽（比賽、評比）活動。（1）開展創新課比賽活動，分年級組進行，每學期一次，并評選出5-6名最佳講課教師：每年推出4-5名學校骨干教師。

（2）開展“人人講好一堂課改課”活動，并組織教師觀摩、評點。講課形式以匯報課、對比課、創新課、嘗試課等為主，學校以教研組為單位，開展這項活動。要求每位教師每學期聽課不少于15節，且有詳細的聽課記錄，教研組有評課記錄，認真做好評課工作，不斷總結新經驗，解決新問題，取得新突破。講課教師從備課、說課、上課等各個方面精心準備，不斷探索素質教育在課堂教學中的新途徑。

（3）學期評比：教案評比，板書設計評比、作業批改評比、教學反思評比、課件設計、優秀論文等各項評比活動，評出其中的優秀教師，并給予相應的表彰獎勵。

8、走出去、請進來。

幾年來，我校先后組織教師到湟中羊圈中學、大通新城中學、平安沈家中學、互助一中、丹麻中學、雙樹中學、威遠鎮逸夫中學、民族中學、哈拉直溝中學、西寧青藏花園學校參觀學習,并召開座談會，學習交流新課改經驗。和哈拉直溝中學、雙樹中學、高寨中學開展了四校聯片教研專項活動。

邀請青藏花園學校領導到我校進行了專題報告；邀請了我縣哈拉直溝、雙樹、高寨等學校優秀教師到我校進行了示范交流教學。

四、校本教研的成果展示。

1、學校主辦《教研園地》設有多個欄目，旨在展示我校教研教改的新成果，推出各地教研教改的新經驗，介紹各地教研教改中的不同觀點及爭鳴,并向教委《五峰教苑》及教育局教研室推薦上報優秀論文。

3、開展各種評選活動，如優秀教案設計、優質課比賽、板書設計比賽等評優、并且競賽活動。

4、每學年開展一次“校園文化藝術周”活動，集中展示學生、教師的文化藝術活動的成果。目前已成功舉辦了4次。

5、教風學風的變化：在新課程改革的教學實踐中，大多數教師能想辦法營造．輕松、愉快的課堂氣氛，激發學生“學”的熱情。一種師生互動、生生互動、教學相長的生機勃勃的課堂教學氛圍正在逐步形成。如上課時教師的笑容多了、情感豐富了、鼓勵的話語多了、讓學生活動的場面多了、緊密聯系現實生活的現象多了，愛提出問題的學生多了、創造教學情境的做法多了，組織學生開展合作學習的氣氛濃了新的教學理念、教學模式、教學方法不斷涌現，舊的教學觀正在逐步淡出，新的教學觀正在逐步形成。

3、取得的成績 2003、2004年兩年被縣教育局評為“職業教育先進集體”，2005年被縣委、縣政府授予“文明單位”稱號；2006 2007 2008近三年來，我校有14名教師獲縣級以上先進教育工作者、最佳講課教師等榮譽稱號，我校青年教師米世平在全省“珠穆朗瑪杯”課件制作比賽中榮獲三等獎;張萬蓮在全縣數學說課比賽中榮獲一等獎和全省初中數學課說課大賽三等獎。學生參加縣級以上各類學科競賽，獲獎學生達38人次，在青海省首屆“特長杯”繪畫、攝影、藝術作品比賽中，6名學生的6件作品獲優勝獎, 有4名學生被評為地區級“三好學生”、“優秀學生干部”。3名同學被縣教育局授予“首屆百名道德小標兵”榮譽稱號。近三年體育達標率平均為98.1%,適齡兒童入學率、畢業率為100%，在校學生鞏固率平均為99.7%.三、困難和問題:

教師認識上：對傳統教育帶給教師和學生的沉重壓力、負擔，有著切膚之痛;教育改革是大勢所趨，非改不可；但認為制約新課程改革的不是教師不愿意，而是社會因素，家庭（特別是家長）因素。社會、家庭對學校、教師的考核、評價標準以及社會上奉行的人才標準、高考制度、用人制度等不發生根本轉變，單靠教育部門和教師的努力，難以取得實質性的突破。

教學現狀方面：教師在教學觀念、教學方式等方面轉變都很大，也普遍感覺到學生比以前活了，課堂氣氛好了，師生關系融洽了。但課堂教學中還不能充分發揮學生的主體作用，不能全面整合三維目標，課堂的組織調控能力不夠，自主、合作、探究等學習方式還停留在浮淺的層面上。同時，由于學生基礎較差，不能適應新課程教學的要求，趕不上教學進度，完不成教學任務;新課程教學中有時感到力不從心，由于缺少專家組的指導，出現的問題得不到及時、有效的解決，甚至于感到束手無策，影響了課改的積極性。教師培訓有待于深化，校本教材的開發仍處于探索和嘗試階段。

教學條件方面：雖然建立了實驗室、教學設備、儀器、圖書等教學資源；但數量少，場地小，供水、供電條件差，沒有學生閱覽室，學生信息來源渠道狹窄，知識面不廣；許多問題只有好想法，但沒有條件實行。

教材方面：部分教材難度大，如英語，和本地學生實際不相符，學生完全掌握有困難;部分教材內容專業性強，不符合中學生的心理特點和學習特點，如歷史、地理、生物、音樂等，學生興趣不大，學習積極性不高;缺乏符合本地區實際的綜合實踐課本，理論聯系不上實 踐。

中小學教育銜接方面：部分課程銜接不上，如英語、計算機課。由于小學沒有專業教師，這些課程基本上開不了，因為實行九年一貫制教材，到中學后，學生沒小學基礎，學生根本不懂。

各位領導，以上的情況匯報，都是我們在課改中實實在在的總結，對成績我們決不夸張，對困難和問題也決不回避，歡迎各們領導和專家進行檢查、批評指正；以促進我校校本教研工作的順利推進和健康發展。

五峰中學

校本教研評估匯報概要

2009年4月