第一篇：學校評估匯報材料

加強常規管理、規范教學評估

全面提升教學質量

——義務教育階段學校教學評價匯報材料

盤古鎮中學的前身為塔寺莊中學，位于盤古鎮塔寺莊村內，學校占地面積41481平米，建筑面積6755平米，各類用房216間，其中物理、化學、生物實驗室共18間，實驗儲藏室各2間，微機室9間，語音室3間，閱覽室3間，圖書室3間，音樂教室3間，美術教室3間.均已達到省級一類配備標準。

學校始終堅持“以人為本，以法制校，面向全體、全面發展”的辦學思路，以提高學生綜合素質，培養學生創新精神，提高實踐能力為工作重點，積極探索新形式下的育人方略。形成 了良好的校風、學風、教風。教育教學質量隨之不斷提高，中考成績連續三年來位于全縣同類學校前三名。贏得了極好社會聲譽。

幾年來，我校的課改工作先后得到了省、市、縣各級領導的肯定和表揚，被授予滄州市“學校管理明星學校”、“電化教學先進單位”等榮譽稱號。、一、評估流程及結果

在本學年的第一個教育工作會議上，教育局下發了《河北省關于實施義務教育階段教學評估的通知》；隨后，在學校領導班子的例會上，校長帶領教導處業務領導認真學習文件，領會文件精神，同時成立教學評估領導小組，由校長任組長，主抓教學的副校長任副組長，成員由教導主任和教研組長組成。在周一的例會時間，我們和全體教師一起認真學習《學校教學評估標準》和《教師教學評估標準》，引領全體教師對照各級指標分析學校的現狀，反思自己的教學工作，使教師對自己今后的教學工作有了更明晰的標準。

10月份，學校評估領導小組在廣泛征求廣大教職工意見的基礎上，對學校教 學工作及教師教學管理工作進行了評估，評估情況如下：

學校評估：91分。其中：教學管理：22分，課程管理：19分，教學條件：19分，校本研修：18分，評價研究：13分。

教師評估結果：優秀3人，占參評教師的4％；良好72人，占96％。

1、學校教學評估流程

（1）學校首先成立評估領導小組，依據《義務教育階段學校評估標準》中的教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究的5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題；

（2）召開全體教師大會進行學校教學自評結果匯報；

（3）通過教研組、年級組討論等方式，讓學校每位教師了解學校評估的具體內容，廣泛征求教師的意見和建議；

（4）根據各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，統一評價結果，制定進一步提高的目標和改進措施；

（5）寫出本學期自我評估總結報告，填寫《學校教學評估等級權重》表，報送縣教學評估辦公室（教研室）。

2、教師教學評估流程

（1）教師對照《河北省義務教育階段教學評估標準》逐條進行自我評估；（2）以教研組長和學校領導組成的評估小組，對每位教師做出客觀公正的他評，并寫出他評報告；

（3）學校通過個別訪談等形式征求家長意見、學生意見；（4）向教師通報最后評估結果；

（5）匯總全校教師師資情況數據，撰寫分析報告。

二、評估結果分析

（一）教學管理

1、管理能力

目前，學校領導班子成員有校長1人，主抓教學的副校長1人，主抓教育的副校長1人，教導主任1人。學校校長、副校長均參加過校長崗位和提高培訓。學校副校長、教導主任均擔任一定量的教學工作。學校領導班子有較高的教育理論水平，有較強的開拓進取精神，豐富的教學工作經驗和教育管理經驗，并經常深入課堂一線聽課、評課，與教師共同交流、研究、解決教學中的各種問題。

2、管理目標

學校全面貫徹國家的教育方針，堅持以教學為中心，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，均衡開設課程；并充分發揮學校、教研組的作用，建立“教、學、研”一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業水平，以保證課程的全面實施。每學期都制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。

3、管理機制

我們結合實際，先后建立并完善了各項教學管理制度，諸如《城鄉互助教研制度》、《校本教研工作制度》、《校本教研評價制度》、《單元綜合教案指導意見》、《教學質量過程監控制度》、《教師課堂教學檔級評價制度》等。并明確了業務領導、教研組長、學科帶頭人的工作職責，注重加強了對教學常規化的管理。

4、教務管理

學校的各個功能教室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用；學校檔案資料齊全，有反映學校教學研究、計劃制度、教師評估、學校評估等學校教學工作全貌的檔案資料。我們在加強教學常規管理中，重點突出了以下幾方 面的工作：

（1）加強集體備課管理

本學期學校推行“單元綜合教案”集體備課制度，同一教研組教師依據課程標準，認真鉆研教材的重點、難點，結合學生的實際，予以研討，確立單元教學目標，完成課時教案，并輔以教學雜記和反思。要求教師做到形式規范，內容齊全，富有創新，更要注重學生能力的培養。課時教案中要注重情境創設、師生互動、學習困難預設與策略、堂堂清問題設計、教學評價等環節。

（2）加強作業的監控力度

為了切實提高學生的學習興趣，減輕課業負擔，培養學生綜合素質，我們要求教師布置作業各科教師互相監控，權衡作業量。家庭作業做到及時批改訂正，學生完成情況做到心中有數。根據學生實際和學科特點，布置一些學生感興趣的特色作業。

（3）加強教學質量測評

教學質量測評既是檢測學生基礎知識與基本技能的一種手段，又是測評教師能力的一種體現。學校制定了教學質量測評體系，每次測評后（包括單元檢測），教師都要寫出翔實的質量分析和學困生回授補救措施；教導處將期中、期末班級成績統計、匯總、排序，使教師明確自己本班教學質量在同年級中處于的位置，以便更好地找出差距，確定今后努力的目標。

5、學生管理

學校現有教學班22個，在校學生1124人，平均班容量51人。結合學生實際，學校堅持開展豐富多彩的德育實踐、體育藝術等課外活動，展現我校學生的風采，提高學生素質。如學校結合自身實際和發展需求，本著“優化學生品行，促進學生發展”的指導思想，學校通過開展“中學生告別網吧及杜絕中學 生結交不良團伙”等專題教育活動，使學生的精神面貌有了良好改變，促進了學生身心健康成長。每學期我們還要在縣體育節、藝術節、讀書節活動來臨之前舉辦相應的大型活動。教導處與政教處精心設計活動內容，結合中學生綜合素質評價，采取有效激勵措施（設立優勝獎、明星獎、特色才藝獎等），鼓勵學生積極參加各項活動，在活動中鍛煉技能，培養能力，促進了學生素質的全面提高。

（二）、課程管理

1、實施方案

根據教育部課程實施方案和我省課程計劃及本校的實際情況，制定了《盤古中學課程實施計劃》，并報上一級行政部門備案。

2、課程實施

開齊開足國家課程；按照我省課程實施計劃和有關要求，有計劃地開設地方課程，結合社區實際和學生需求，整合學科資源，制定校本課程實施方案，有效地開展綜合實踐活動，如“調查家鄉人文環境”、“保護家鄉水資源”、“家庭電器探究”等。教師按照課程設置方案和課程標準進行教學，做到不隨意增減課程，保證學生全面、和諧地發展。

3、課程評價

學校按時為學生訂齊訂足教材；定期評價檢查評價學期教學計劃落實情況，并及時進行調整與完善，保證課程全面有效的實施。

（三）、教學條件

1、教師隊伍建設

學校現任教師75名，在專任教師中，本科學歷25人，大專學歷50人，學歷達標率100%。職稱方面：中學高級教師1名，中學一級教師35名，中學二級 教師39名。

我校教師崗位、學科設置合理，教師師德高尚，教風正，是一支愛崗敬業，勇于奉獻的教師隊伍。近年來，我校王海云、蘇慶壯、魏淑萍、未向偉等幾名教師被評為市級骨干教師。苗成杰、張淑娥等教師被評為縣級“十佳教師”、“優秀教師”稱號。

（1）、鍛造教師隊伍，提升內在素質

師德教育是一切教師活動的基礎。我們堅持利用例會學習制度、榜樣教育、典型激勵、聘請縣師德標兵巡回演講等一系列措施與活動，提高教師的職業道德與職業素養，培養職業情感，激發他們熱愛學生、熱愛本職工作的責任感和使命感，使他們在教育教學這個崗位上體現自身的價值，體現成功的快樂。

（2）、基本功訓練堅持經常

為提高教師內在素質，夯實基礎，我們堅持開展鋼筆字、粉筆字、特長展示、主題演講、課件制作、網頁制作、說課、評課等教學活動，提高教師應用現代教學設備的能力與水平。我校本學期先后有13位教師的多媒體課件被縣局推送到教育部參評。

（3）、學習交流，共同提高

我們密切關注上級有關部門組織的教學觀摩、研討等活動，在不影響正常教學秩序的前提下，盡可能地多派教師外出參觀學習、參與活動，自2006年來我校教師參加了縣局舉辦的教學擂臺賽二次，其中王海云、丁海榮二位老師均獲一等獎，參加聽課的教師達20余人次。外出學習與參加活動的教師要寫聽課體會并與其他教師進行交流，將新的教學理念及時傳達給同伴。

（4）、領導參與，引領超前意識

教師的教育行為與教育觀念息息相關，有什么樣的教育觀念就有什么樣的 教育行為。學校校長、有關領導的觀念不斷更新決定了教師觀念的更新。作為學校領導時時掌握這種理念，多方位教育教學資料及時發到教師手中，供教師們學習，去年校長外出參觀學習回來后，馬上將有關教師班級管理的外地經驗介紹給班子成員，同時將拍攝下的有關教師學習、聽課、筆記以及管理學生的經驗資料及時放到閱覽平臺上，引導教師吸取經驗，提升教育教學管理水平。如2005年江蘇洋思中學之行，我們成功地吸納了其“四清”活動，內化成我校堂堂清基礎上的“單元清運行機制”。

2、教學設施

三年來，我校走“加強教育信息化建設，大力推進課程改革”的創新之路，在聯通“河北省遠程教育網”的同時，增設了語音室、電子備課室，開創了全縣“多媒體教學”、“互聯網備課教學”的先例，2005年又增設電子閱覽室。現擁有多媒體教室7個，電子備課室1個，電子圖書閱覽室1個，微機教室1個，理化生儀器室、實驗室及圖書室，設備先進，全部按省一類標準配備。

近兩年我校投資資金用于購置大量教學軟件及電子音像制品，維修電教器材及計算機，建立數學、語文、英語等學科教育資源庫，大大豐富網上資源，為老師們教學提供了更優質的資源保障。

3、經費保障

學校全面保障教學所需經費，及時購買教學設施及教學資料、教師用書、教具等，保障教師外出學習經費以及教師專業發展獎勵經費等。

（四）、校本研修

2002年以來，在縣教育局的引領下，我們在校本教研制度建設的理論和實踐方面進行了初步的探索，建立校本教研管理網絡，使校本教研成為一項制度化、規范化、經常化的工作。我們結合本校實際，圍繞“自我反思，同伴互助，專業引領”這三個環節，積極探索校本教研策略。

1、研修規劃

學校對教師隊伍現狀和實施新教材中的現實問題有全面的分析和反思，每年制定校本研修計劃，以促進教師專業水平、理論水平，教學能力的不斷提高。

2、組織建設

學校成立了以校長為組長的校本教研領導小組，明確了校長是校本教研第一責任人。共設有7個教研組，制定了相關的規章制度，明確了教研組長的工作職責和先進教研組的評選條件。教學反思、聽評課、校本教研評價、校本教研月常規等一系列的制度與措施，大大激勵了教研組長和組內教師參與教研的積極性。

3、加強集體備課的指導。同一教研組的教師在教研日依據課標集體研討，確定三維目標、教學重難點、情境創設、師生互動的環節等，并構建“新課程單元綜合教案”形成共識。另外，學校定期組織教師，采取觀摩課、示范課、看錄像和專家講座等形式進行學習，以次不斷提高教師的課前準備及授課水平。

4、建立常規制度，完善教學研究。多年的校本教研工作，我們采取了“橫”、“縱”兩個渠道。“橫”就是根據縣局確立的校本教研“月常規制度”，在教師教研固定時間的前提下，由教研組組長合理安排每月的教研形式與內容（包括培訓引領、聽評課活動、反思交流、主題研討），有力的發揮集體的智慧，解決實際問題，切實提高教師業務水平。“縱”就是我們提出的“六個一”，即教師每個月提出一個困惑自己的教學問題，每單元撰寫一篇教學反思，每學期提供一個體現自己教學改進的典型案例，上傳一個多媒體課件，每學年讀一本教育教學論著，撰寫一篇經驗論文（刊物發表）。另外，要求教師之間要互相聽課、互相評課、每次聽課之后要撰寫聽課隨想。

（五）、評價研究

1、教學考察

學校制定了學科課堂教學檔級評價標準，結合領導聽課、單元綜合教案檢查、期中、期末教學成績測評等對教師進行教學考查。

2、教師評價

⑴教師評價以教師為主體，通過自評、互評、找到問題，明確方向，獲得動力；并提倡多元化評價，以定量評價和定性評價相結合。

⑵制訂課堂教學評價標準

在對教師的課堂評價上，我們把評價的焦點放在了教師的教學是否真正的為學生服務，真正地把每一位學生當作學習的主人，能否尊重學生的個性差異，并為學生創設一個和諧、快樂的教學氛圍，改變過去的重知識、重能力的評價觀。（3）建立年終考核機制

期末從教師的“德、勤、績、能”等方面對教師進行考核。教師之間遵循公平、公正的原則，對每一位教師打分，最后結合學校目標管理積分制，家長問卷調查、評出年度考核優秀者。并考核安排在末位的教師，校長都會一對一發出考評結果通知書，并同教師一起全面分析原因，和年終考核掛鉤。

針對考核結果，校長和有關人員進行理性的情感談話交流，既要全面分析原因，又要找出自身優勢與不足，確定今后努力方向，使教師在動力與情感的推動下，更好的做好自己的本職工作。

3、學生評價

依據本校特點，我們對于學生進行綜合素質評價，從學科學習、專題教育活動、課余生活三個方面對每一個學生進行全面評價。改變了以往只重學習成績的評價模式。評價方式注重多元化，既有自評、他評、小組評，又包括家長評 價，保證了評價的公平與公正。使學生步入了全面發展的軌道，同時張揚了個性。活動的開展取得很好效果。

三、評估發現的問題技改進措施

（一）教學層面

1、校本教研的研究內容停留在探索、積累素材的層面，未形成有價值的研究成果。

2、教學評價制度建設還欠完善，沒有形成一套全面、科學的評價體系。改進措施：

1、保證校本教研活動時間。為保證教研活動真正落實，每周三個小時的教研活動時間，必須保證，使教師靜下心來開展教研活動。

2、加強校本教研問題研討的力度。教研組根據教師的教學反思、交流活動篩選定位研究問題，再通過課例展示等形式進行跟蹤研討，直到把要研究的問題解決為止。

3、從教學、教師實際出發，建立一套切實可行的評價制度。

（二）教師層面

1、教師具備了一定的反思交流習慣和能力，能對問題產生的原因發表自己的見解，并提出合理的改進意見，但還缺乏跟蹤研究的能力，對教學研究普遍還末進行深入的分析。

2、在課堂教學中，教師們能有意識的追求良好互動的課堂氛圍，但在引導學生獨立思考，師生和諧互動方面還需繼續不斷的探索和研究。

3、學科帶頭人少 改進措施：

1、續提高全體教師的職業道德素養，使教師保持健康的心態，樂于奉獻，教書育人。使教師樹立終身學習的思想，不斷提高自身素養。

2、加大教師全員培訓力度，確定重點培養目標，采取有效措施，多種渠道促進教師專業成長。多為教師創造校外學習、活動的機會。制定學科帶頭人獎勵制度，鼓勵青年教師盡快成長。

（三）學生層面 生源參差不齊 采取措施：

1、切實落實好家校聯系制度，召開多形式的家長會，取得家長與社區的配合與支持，形成三位一體的育人格局。

2、對學困生落實好教學質量過程監控制度，注重深入分析、總結學困生教育經驗及教訓。

對照評估標準，我們的教學工作還有一些需要改進的地方，敬請各位領導提出批評和改進意見，這將對我們今后搞好每年的教學評估起到很大的推動作用和指導作用。我們也會以這次教學評估為契機，繼續加強對教學工作的科學、規范的管理，加強對教師教學工作的督導，是學校的教學工作再上新臺階。

青縣盤古中學

2007年9月16日

第二篇：學校評估匯報材料

認真評估找差距 規范教學上質量

——安平二中學校教學評估匯報材料

安平縣第二中學根據省市縣關于義務教育階段實施教學評估工作的要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則，按照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》、《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，已完成了自評工作。現將自評情況匯報如下，敬請各位領導和專家指正。

一、學校基本情況

安平縣第二中學，創建于1951年，原名后張莊中學。1995年遷入縣城更名為安平縣第二中學，校址在安平縣舊城西街。學校占地64000平方米。校舍建筑總面積18400平方米。學校建有一棟教學實驗綜合大樓，一棟辦公樓，一棟學生宿舍樓，一個1000平方米的學生餐廳，一座600平方米的洗浴樓，一座600平方米的圖書館樓。體育場看臺能容納觀眾6000名，20000平方米的運動場內設有足球場、籃球場、排球場等運動場地，并配有充足的體育器材，能滿足學生各種體育活動的需求。

學校以“造就名牌教師，培養名牌學生，創建名牌學校”為目標，秉承“以人為本”的辦學理念，形成了“嚴肅、嚴謹、嚴密”的教風和“樂學、勤學、會學”的學風。先后榮獲“衡水市中小學常規管理工作先進學校”，“衡水市學校安全管理工作文明校園”，“市級文明單位”，“河北省體育傳統項目學校”，“衡水市德育工作先進學校”，“衡水體育訓練基地”，“衡水安全文明校園”，“安平縣教育工作先進單位”, “安平縣民主評議十佳窗口單位”等近百項榮譽稱號。近三年來中考連創佳績，2006年重點高中公助生上線人數為375人，2007年重點高中公助生上線人數為443人，2008年重點高中公助生上線人數為599人。

學校現有教學班38個，在校生2400余名。教職工229人，其中任課教師182人，有大學本科學歷的165人。中學高級教師9人,中學一級教師60人。國家級優秀教師1人，省級優秀教師2人，省級骨干教師3人，市級優秀教師12人。共有134名教師參加了本次教學評估工作。

二、評估過程及結果

2008年初，我校接到了縣教育局下發的《河北省實施義務教育階段教學評估的通知》。學校領導帶領教務處及相關業務負責人共同學習了《通知》內容，充分認識到這次評估是提高教師專業發展水平、規范教學管理的重大舉措，涉及面廣，任務重，意義非凡。為切實做好評估工作，學校成立了教學評估領導小組，由校長李立杰任組長，由副校長陳增奎任副組長、相關科室負責人為成員的教學評估領導小組。

2008年3月，學校召開了全體教職工會議，組織教師認真學習了《學校教學評估標準》和《教師教學評估標準》，明確了此次評估工作的任務和目的，要求教師以實事求是的態度對待和做好這次評估工作。

（一）、教師評估結果：

優秀14名，占參評教師總數的10.5%；良好120名，占參評教師總數的89.5%。

教師教學評估過程：

1、教師集中學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》；

2、教師對照《河北省義務教育階段教師教學評估標準》逐條進行自我評估；

3、學校通過調查問卷等形式征求家長、學生意見；

4、評估小組組織教師互評并填寫互評報告單；

5、教研組長和評估小組綜合多方面的信息反饋對每位教師做出客觀公正的他評，寫出他評報告；

6、由評估小組向教師通報最后評估結果。

（二）、學校評估結果

得分：95分，等級：達標。其中：教學管理25分，課程管理20分，教學條件17分，校本研修18分，評價研究15分。

學校評估過程：

1、學校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題；

2、召開全體教師大會進行學校教學自評結果匯報；

3、通過教研組討論等方式，讓全體教師了解學校評估的具體內容，廣泛征求教師的意見和建議；

4、根據各方面征求的意見和建議再次進行自我評估，統一評估結果，制定進一步提高的目標和改進措施；

5、學校寫出本次教學評估自我總結報告，填寫《學校教學評估等級權重》表，報縣教學評估辦公室。

三、評估結果分析

(一）教學管理

1、管理能力

要想打造一支專業化的教師隊伍，首先要有一個強有力的領導班子。我校領導班子倡導求真務實、廉潔勤政、愛崗敬業、無私奉獻的工作作風。早在李校長上任之初，他就在第一周周五的校長例會上提出了“一三四行動計劃”，經過反復研究討論，從此便成為領導班子始終遵循并努力的方向。即：統一一個思想——科研興校；強化三個意識——主動意識、到位意識、創新意識。每學期做好四件事——帶好一個組；寫好一篇文章；參加一個學術團體；搞好一項教科研課題。學校教學領導班子成員有校長一人，包年級副校長三人，下設教務處、教研處、政教處和信息技術處。條塊結合，職責分明，齊抓共管。學校重視提高領導班子的教育理論水平，除通過例會組織班子成員學習教育理論之外，還定期組織去外地參加學術交流活動，了解最新教育動態，進一步開拓視野，更新教育觀念，提高教育理論水平。領導班子能夠根據教研處安排的“一日一課”，經常深入課堂一線聽課、評課，與一線教師一起分析討論課堂教學中存在的問題，并及時發現、解決問題。校長定期與教師、學生座談，定時開啟校長信箱，及時了解廣大師生的心聲，全面做好維護師生權益工作，受到上級好評。

2、管理目標

學校全面貫徹國家教育方針，以師德建設為核心，以德育工作為重點，以教學工作為根本，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，開全開齊了三級課程。同時建立了以學校為教研單位，以年級為教研單元，以學科組為教研中心的“教、學、研”一體的校本研修制度。日常管理過程中，加強常規管理，規范教學環節，做到依法執教。學校各部門都制定了詳盡的工作計劃，領導班子及部門負責人督導落實。教學情況通過教導處組織的學生和家長問卷調查，及時了解學生和家長的心聲，使其共同參與學校管理。

3、管理機制

建立民主科學的教學管理機制。管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。學校管理的核心是人，教師是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現――這些正是作為生命體的人的主要特性。學校管理正視了這種特性，在注重管理的科學化、有序化的同時，確立生命意識，關注生命，以教師的發展為本，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理。學校領導發揚民主作風，尊重、信任教師，確立教師在學校中的主體地位，為教師創造展現才能、實現自我價值的機會和條件。注意加強與教師的情感交流，建立起民主和諧的人際關系，使教師心情舒暢地投入工作。在用人策略上堅持特色特用，為每個教職工創造一個施展自己才華的舞臺。在評價上，擺脫狹隘的個人情感因素。使領導干部和教職工之間形成尊重、理解、溝通、信任的人文精神，教職工之間形成團結、合作的群體關系。讓教職工在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作。

建立科學規范的管理制度。完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人。學校積極完善了各項管理制度，制訂了《安平二中管理制度匯編》，成立了以校長為責任人、一名副校長主抓、教務處教研處齊抓共管的教學管理機構，無論是年級管理人員還是處室管理人員、教學人員，職責明確，考核標準公開，做到依法治教。教研處負責制定新課程全面實施的校本教學計劃，年級校長和教研組長組織教師學習、落實新課標，加強教學改革，廣泛開展聽課、評課、說課活動，支持鼓勵教師參加學習提高培訓，促進教師的專業成長。

制度管理與情感管理結合，用優越的制度凝聚、吸引教師。學校的管理，說白了就是平衡不同層次教師的心態。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。學校應以人為本，守住人性。學校領導要關心、尊重教師，盡量滿足教師的合理需求。教師具有了良好的精神面貌才能創造出優秀的教學成果。學校創造條件，促進教師的身心健康，增強集體的凝聚力。

4、教務管理

學校的圖書館、閱覽室、音樂教室、美術教室、理、化、生實驗室設施完善，并能夠充分利用；電子備課室、體育器材室、醫務室等管理制度健全，均有專人管理；學校制定了《安平二中教師考核量化方案》，從教師職業道德規范、課堂教學、作業輔導、考試成績、教研水平、專業論文與課題研究等方面進行了量化記分，檔案資料齊全。設有專門的資料室，有教學研究、計劃制度、教師評估等能反映學校教務工作管理的全部檔案資料。

5、學生管理

學校現有38個教學班，有學生2400人，平均班容量64人。根據學生身心發展需要，學校利用節假日和不同學期的特點，開展各種不同形式的德育實踐活動，體育、文藝、社區等課外活動內容豐富，例如：演講比賽、詩歌朗誦比賽、六·一晚會、美術比賽、運動會、廣播操比賽及掃墓等活動。還利用節假日讓學生到社區參加勞動，培養他們對公益事業的熱愛。這些活動的開展多方面展現了學生的風采，提高了學生的綜合素質。隨著農村大批勞動力的向外轉移，留守兒童越來越多，他們中問題孩子也越來越多，為此，由我校倡議、安平婦聯主抓、進而衡水婦聯唱響的“關愛留守兒童”的活動首先在我校展開，留守兒童感受到了家一般的溫暖，優秀生不斷涌現。切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們采取了師生幫扶即教師包學生的辦法，從學習成績、思想狀況等方面一包到底。

（二）、課程管理

1、實施方案

根據國家、省課程實施計劃要求，結合我校實際情況，制定各學的《課程實施方案》并上報縣教育局。

2、課程實施 學校已開足、開齊國家課程、地方課程，同時注重校本課程的開發，建立校本課程開發、審議、實施、激勵機制。現我校已開發了《初中語文閱讀與賞析》校本課程，并報教育局教研室備案。

3、課程評價

學校嚴格按照省關于教學用書征訂目錄通知，征訂教學用書，沒有出現亂征訂，少征訂現象。建立了課程實施評價機構，從校長、教研組、教師、家長到學生共同參與對課程實施的評價，并及時做出調整與完善。

（三）、教學條件

1、教師隊伍建設

學校現有教師182名，其中本科學歷165名，教師學歷全部達標。近兩年來，教師思想轉變迅速，為了適應新課改的要求，跟上課改步伐，教師積極參加各種業務培訓。2006—2007學年，馮亞楠、劉中恩、李富爭老師先后參加了河北省骨干教師培訓。2007年張艷老師參加河北省信息技術與初中語文整合優質課評比，獲三等獎，受到專家和教師一致好評。2008年學校又有5名教師參加了省級相關學科的骨干教師培訓，有12名教師成為市教科研骨干教師。教師教學評估優秀14名，占參評教師總數的10.5%；良好120名，占參評教師總數的89.5%，沒有不合格教師。

2、教學設施及經費保障

學校建有微機室、理、化、生實驗室、教學儀器配備室、圖書閱覽室、美術室、音樂室，能夠滿足教學需要。2002年學校建成了電子備課室，并接入互聯網。2006—2007年學校為38個教室安裝了多媒體設備，較大程度地改善了學校的教學條件，為教學提供了優質資源。學校為師生訂閱了大量教學刊物，及時為教師購買各類教育理論學習、教學參考等專業用書，各學科所需掛圖、教具、音像資料齊全。各處室配備了微機和打印機。學校創造、爭取更多的機會讓領導和教師外出學習，先后選派多名教師到衡水六中、衡水三中、深縣一中、石家莊二中、河北師大附屬實驗中學、洋思中學等參觀考察，教學經費保障措施明確，能夠優先滿足教學的需要。

（四）、校本研修

我校的校本研修工作起步比較晚，在市縣教研室的領導下，學校建立健全了校本教研制度，做到規范化、制度化。

1、研修規劃

學校成立教研處，負責學校的整體教科研工作。學年初認真分析教師隊伍現狀，并抓住校本研究過程中的問題，制定出提高教師專業水平、能力的計劃、措施和目標，以促進教師的反思能力、研究能力的提高。

2、組織建設

學校領導是教育科研的領導者、組織者、參與者。為此，學校成立了以校長為組長的教、科、研領導小組，一名副校長和教研處主任主抓學校教育科研工作，各年級、各學科分設教科研組，教研組長負責組織教師理論學習、教研活動，各組有專人記錄學習和教研活動。教科研施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規范的教育科研網絡。

3、制度建設

學校制定校本教研制度，把理論學習、學科專業知識學習納入學校常規工作，建立了學校領導聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體要求，建立教學研究制度，規定大周四下午第三節和小周五上午三四節課為教研活動時間，每位教師按時參加，使校本研修成為每一位教師的需求。

4、教學研究

（1）加強課堂教學管理

根據制定的課堂教學質量考核要求，學校采取了“一日一課”的教學研究形式，形成了“集體備課、獨立講課、教師說課、大家評課”的課堂教學研究程序。通過教師說課，能夠了解教師課前集體備課的研究思路，了解教師課堂教學的設計能力和設計理念；通過聽課，便能感受教師在課堂實踐中實施教學計劃的思路，調控課堂教學和整合教學資源的能力以及在教學過程中落實三維目標的方法、途徑等。通過評課——大家研究教學設計、課堂觀察、課后研討、行動改進，切實提高教師發現問題和自我改進教學的能力，從而鞭策教師在提高課堂教學效率、減輕學生課業負擔上下功夫。

（2）規范常規教學管理

教師的日常教學行為要求做到“六化”：集體備課經常化、個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、單元測試規范化、質量分析制度化。加強教案、作業檢查、指導。每學期教務處制定檢查教案、作業計劃，由教研組具體實施。要求每月檢查一次教師備課情況，檢查作業批閱情況，做好檢查記錄，及時反饋、認真指導。每日遞交學生作業布置情況表、由教務處專人簽字，檢查、控制學生作業量，以減輕學生課業負擔。學校以此作為對教師教學考評的依據之一。

（3）開展公開課教學活動

對教師進行三類公開教學，搭建課例研究平臺。第一類是示范課。主要是由學科帶頭人或骨干教師執教，公開展示施教者的實踐路子，既展示他們的專業成長水平，又為其他教師明確實踐方向。第二類是研究課。對于有創新思維并勇于實踐的教師，為他們創造機會展示自己的創新思路，任課教師全員參與，主要來共同研討、發現教學中的問題，以便進一步探索更好的教學思路。每學期組織一次研究課。第三類匯報課。主要由青年教師執教，每學期組織一次“青年教師講課大賽”，促進青年教師的迅速成長。每個學期對教師進行一次學生問卷調查，并通報調查結果，從而達到進一步改進教學、規范教學的目的。（4）做好教師業務培訓工作

教師培訓分為校本培訓和專家引領。通過年級例會和全體教師會，集中進行業務和理論學習。還利用晚上時間，集中對50歲以下教師進行了課件制作、網頁制作、建立網站等信息技術培訓，提高了教師信息技術的使用能力。同時，通過聘請省內外教育專家、購買光盤、外出學習等方式，對教師進行業務培訓。還開放了剛剛整理完成的微機管理的新圖書館，老師們憑借閱證可隨時借閱教育教學用書。通過多渠道培訓，我校教師業務素質有了大幅度提高，專業水平明顯走在了全縣前列。

（5）加強教學檢測分析

學校每學期在期中、期末考試后都要從“教”與“學”兩方面進行教學檢測分析。一方面檢測學生的基礎知識與基本技能；另一方面，通過檢測總結經驗、查找不足及今后改進措施。學生要寫出書面檢測總結，分析考試得失，找出失利原因，確定今后努力方向；老師要寫出詳細的考試分析報告，填寫試卷分析表，找出教學中的薄弱環節，制定補救措施。做好檢測分析，強化了教師改進、提高教學質量的意識，明確了自己的位置，確立了努力的方向。5．主題研究

在校本教研“問題征集卡”活動中，各學科教研組將不能在短期解決的問題形成了研究課題。我校正在研究中尚未結題的共有1個省級課題、6個市級課題、3個縣級課題。教師能夠根據教學中的問題進行研究、探討，既解決了教學中的實際問題，又提高了教學質量。通過主題研究，教師逐漸體會到自己由“教者”到“研者”的角色轉變。2003年12月，被河北省教育廳確立為“河北省現代教育技術研究校”，2004年3月，我校承擔了省級科研課題《現代教育技術在初中物理教學中的應用模式的研究》，2005年7月經河北省“十五”課題專家評審，同意結題，并在課題科研成果評比中獲三等獎。2006年7月承擔了河北省電化教育館“十一五”教育技術研究規劃課題《初中教師信息技能與教師專業能力研究》，2007年12月已經結題，正在驗收中。

（五）、評價研究

1、教學考查

學校制定了學科課堂教學、實驗教學、實踐活動評價標準，結合學校和教研組聽課及教導處檢查教案、作業、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合期中、期末教學成績測評情況進行全面的教學考查。

2、教師評價（1）教師評價制度

教導處根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，教導處根據聽、評課、“公開課”的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師做出最后的綜合評價。

（2）課堂教學評價制度

學校采用課堂教學評價表、學生和家長問卷調查等形式，對教師的課堂教學進行綜合評價。課堂教學評價重在考查教師的教學是否為學生的發展服務、是否能夠體現學生的主體地位，是否注重學生的個性差異，能否為學生創設一個和諧、快樂的教學氛圍，改進以往的重知識、輕技能的評價觀。

3、學生評價

（1）評價方法多元化

學校以促進學生全面發展、提高整體素質為目標，每學期開展多種形式、內容豐富的活動以展現學生特長、彰顯學生個性。如校園演講比賽、書畫大賽、手抄報大賽、運動會的開展等，均為學生多方面發展提供了機會，融科學性、藝術性于一體，對學生進行了德育教育。校風校貌發展良好，體現了學校端正的辦學思想。

（2）加強對學生的監督管理

各年級學生每周進行一次主題班會，從安全、自護、自救、心理健康等多方面對學生進行普法教育、思想教育，勸導學生不上網吧、不打群架、不偷盜，增強自律意識；班主任及任課教師密切注視學生的出勤情況并及時向學校反映，制止學生在校期間擅自離校，保證學生的安全；創造條件請專家為學生家長、教師做報告，促進家庭教育與學校教育的同步發展。加強學困生學習輔導，教師按學科、分年級對學生實行一包到底制度，幫助他們重新樹立自信。

4、命題研究

學校每學期進行的學生質量評價，期末所用試卷由省、市教科所提供，試卷在命題方式體現了新課程的思想，注重考核學生的基礎能力，突出了人文性，尤其在語言組織方面令學生感到親切、自然，較大程度緩解了學生的心理壓力。期中試卷由教師自行命題，符合新課程理念，不出偏題和怪題。在教學質量分析過程中，強調并鼓勵教師以試卷命題思想指導自己的教學行為，使日常作業、測試等更符合新課程的要求。教師要正確引導學生正視各階段的檢測，做到準備充分、心態平和，理性地面對成績，學會分析與總結。

5、教學質量評價

學生的每學期質量評價，體現在學生的素質報告單上，班主任綜合任課教師及學生意見寫出素質報告，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的試卷分析，教研組精心組織教學質量分析會，總結經驗、查找差距。近幾年來，學校教育教學質量不斷攀升，按時畢業率達到100％以上，平均成績高于本縣同類學校，在衡水市同級同類學校中也名列前茅。

四、發現的問題及改進措施

1、教學方面

（1）教學評價制度還處于模糊、嘗試階段，不夠完善，有待于進一步研究、學習，使之更加科學、更加全面。

（2）教師在校本教研方面的意識提高和能力有待于提高，對研究的內容范圍面較窄，研究的深度達不到一定層次，有待于專家的指導、引領。

改進措施：

（1）從教學實際出發，從教師隊伍出發，建立科學的評價制度，需要走出去，學習名校在教學評價方面的管理，更需要深挖自身的潛質，形成有個性、有特色的評價制度。

（2）在能夠保證每周不少于三小時的校本教研的情況下，深層次地思考教研的內容，組織要更加周密，研究問題要在研究省級課題的基礎上，加大課題研究的步伐。主題研究方面要根據研究計劃，跟蹤研討，努力實踐，直至研究問題的解決。

2、教師隊伍方面

（1）教師在校本教研方面已擁有一定的能力，應視之為財富，但層次有待于提升，不能只滿足于能夠提出問題、發表意見的層面，應注重培養、強化對問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。

（2）課堂教學中，教師們已經在嘗試將新課程的理念應用于教學中，但所采用的方法、手段和途徑還不是很盡如人意，仍需要不斷地學習、探索。

改進措施：

（1）加強師德、師能方面的學習和培訓，使教師明確本職工作的特點，用教師的職業道德標準嚴格約束自己，以教師的責任和使命嚴格要求自己，對學生負責，對家長負責，對全社會負責，對國家負責。

（2）學校各項工作都要以教學為根本，都要向教學一線傾斜，包括教學經費投入，在滿足教師外出學習、活動促進教師專業成長，創造條件，鼓勵教師進修、參觀、培訓、以全面提高教學質量。

3、學生方面

（1）學生良好的思想品德、意志品質有待于教育、強化。（2）學生的情感豐富，教師應加以更多的關注與引導。（3）學習程度參差不齊。采取措施：

（1）學校應充分開展主題班會活動，了解、掌握學生的思想動向，及時引導學生思想健康發展，鼓勵學生敢于面對失敗、困難，培養學生積極進取的精神。

（2）學生的身心發展處于波動期，具有反復性、無常性，教師要多方面關注學生的身心發展，培養學生健全的人格。（3）對學困生及時給予輔導，幫助其認識學困原因，找出補救措施，要求教師最大程度地滿足學困生的需求，為學生將來發展做出最大努力。

五、接受上級評估組的檢查

在本次評估過程中，市縣教研室對我校的評估工作給予了極大關注和支持，多次光臨指導，及時解決了我校在評估中遇到的困難，并提出了中肯的指導意見。根據指導意見，學校對評估工作又精心進行了整改，更加規范了教學評估工作。

回顧整個評估過程，學校倍感珍惜這次機會，收獲頗多。通過這次教學評估，我校在今后的工作中，將堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合”的指導方針，不斷規范教學管理、提高教學質量，加快推進素質教育改革。敬請各位領導多提批評和改進意見，我們將虛心接受。

第三篇：學校督導評估匯報材料

××市××中學位于&××市××街24號，是一所全日制市直初級中學，是我市基礎教育的窗口單位、示范學校，主要承擔對××市區非農業適齡少年初級中等教育的任務。學校占地面積為43334平方米，生均占地面積為20.64平方米。校舍建筑面積為8424平方米，生均面積4平方米。現有32個教學班，在校學生2100人，教職工146人。校舍建筑包括教室38個，合114間；語文、數學、外語、政治、歷史、地理、理化生、體育、音美教研組各一個，合19間；物理、化學、生物實驗室各一個，計9間；衛生室1間，音樂教室3間，圖書室3間，閱。

部分陳舊門窗；投資3萬元，整修圍墻150余米，硬化了路面90米，美化了學校環境；投資5萬元，添置了一批試驗櫥、書架及教學用各類辦公用桌；投資1萬元，整修了實驗室。

現在我校有教師職工146人，其中專任教師143人。專任教師全部是公辦教師。專任教師中，專科以上學歷者144人，中專、高中畢業者2人，教師學歷符合要求的比例為98%，高于國家要求4個百分點。我校專任教師中，高級教師12名，一級教師85名，二級教師46名。校長一名，高級教師職稱，在教育戰線已經工作了近30個春秋，有豐富的教學法及管理經驗，多次被評為省、市級模范校長、優秀教育工作者。

我校普及初級中等教育的普及程度情況為：我市××××年13---15周歲的適齡少年，應到我學校就讀的人口總數為960人，我學校在校生總數是2820人，入學率達100%。××××年應到就讀的人口總數是1220人，我校在校生人口總數是3510人，入學率達100%。××××5年在校學生的鞏固率為99%，××××年在校學生鞏固率為99%。

學校注重德育教育工作，深入貫徹《公民道德建設實施綱要》和《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。自2003年至今，我校學生無一人犯罪，犯罪率為0。

我校根據國家教委的要求，設置了語文、數學、外語、政治、物理、化學、歷史、地理、生物、音樂、美術、體育、健康教育、勞動技術等基礎學科。我校有嚴格、科學的管理制度，重視學生德、智、體、美、勞全面發展，注重素質教育，注重培養身心健康、德才兼備的合格人才。

學校檔案制度健全。教師檔案、學生學籍及各種資料均有有關人員保存管理，完好無缺。《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》四法齊備，并在醒目位置張貼懸掛，在工作中認真貫徹執行。各班教室內均貼有《中學生守則》、《課堂常規》、校訓及格言警句。

第四篇：徘徊學校評估匯報材料

徘徊學校督導評估匯報材料

為了迎接省、市督導評估檢查，也為了開學初的準備工作，我校全體領導及教師放棄了節假日休息時間，積極行動起來，對校園環境及各室做進一步布置、完善，全力以赴搞好迎檢準備工作。現將我校8月9日以來所做的工作匯報如下：

一、所做工作：

1、校園環境美化一新

首先，我們將學校前院、中院、后院的墻壁全部粉刷了一遍，前院、中院墻壁為白色，后院為黃色，踢腳線、房檐為棕色，顏色搭配美觀、大方。前院墻壁上的紅色大字也重新書寫一新。

8月16日，我校把前院花池旁的兩棵榕樹鋸掉，校園內頓時亮堂了許多，同時，也為學生清掃校園減輕了勞動負擔。

2、更換新課桌和實驗室桌子

我們從徘徊鎮中抬來了13張實驗桌，把實驗室原來的舊桌子替換下來了。運來的130張新桌椅分別放在了二乙班、三、五、六年級教室，并根據學生身高對桌椅高度進行了調整，還把螺絲擰緊以防危險。

3、整理專用教室

由于圖書室標簽粘貼不規范，全體老師加班加點，把舊標簽撕掉，又重新粘貼新標簽，一部分書籍已粘貼完畢，還需買標簽繼續粘貼。

儀器室器材也進行了重新整理，把一些陳舊的儀器搬到倉庫，新儀器重新擺放，并粘貼儀器標簽，這項工作也在進一步完善中。

4、到兄弟校參觀、取經

8月22日下午第四節課，王校長親自帶領全校教師到茶口學校參觀，一方面看各教室的美化布置，另一方面看各室的準備情況，讓老師們開闊了眼界，明白了我校的巨大差距，同時也可吸取兄弟校的長處，來彌補我校的不足。

二、下一步工作目標：

1、進一步美化、布置校園環境及教室環境

校園環境還需繼續美化、布置，校園墻壁張貼醒目標語，幼兒園墻壁重新繪畫圖畫，中院墻壁字跡重新書寫。幼兒園各教室窗戶剪貼美觀、大方的圖畫，各教室墻壁辦欄，更換后黑板內容。

2、各室的重新疏導、整理

對各室的物品擺放，墻壁美化做進一步的梳理、調整，做到更加精細化、規范化。

3、對學生進行禮儀教育，規范學生日常行為

對學生升降國旗、中午早到、課間活動、吃零食等提出具體明確的要求，使學生能按學校規定去做，規范學生的日常行為。

4、充實、完善電子檔案

對電子檔案進行查漏補缺，進一步充實、完善。

徘徊學校2011、8、23

第五篇：學校 督導評估匯報材料

崇德重能 誠信育人 求實創新 質量興校

——2011-2012學督導評估匯報材料

學 校 簡 介

XX中學成立于 年 月，地處，現占地面積7406平方米。目前在校學生1143人，18個教學班，教職工71人。近年來，全校師生內強素質，外樹形象，全力打造學校品牌，先后被評為“全國中小學思想道德建設活動組織先進單位”、“省優秀示范家長學校”、“省基礎教育課程改革先進學校”、“省課題引領課改搭建學生自主發展平臺行動研究實驗學校”、“省消防安全‘四個能力’建設達標星級單位”、“省青少年集郵活動示范基地”、“市教育系統先進集體”、“市心理健康教育示范校”、“陽泉市棋牌傳統項目學校”、“市首批平安文明校園”、“市教育技術裝備工作先進集體”、“區校本研修示范校”、“區創建‘教育先導區’AAA校”等等。

為全面貫徹黨和國家的教育方針，全面落實科學發展觀，全面完成我區“創建教育先導區”的重大戰略目標，遵照《陽泉市城區中小學校辦學水平、辦學質量督導評估方案》的具體部署和要求，陽泉四中始終以全面實施素質教育、培養德智體美全面發展的人才為根本目標，以“讓社會放心、讓家長滿意、讓更多的孩子接受終身受益的教育”為己任，努力追求“一流的師資隊伍、一流的學校管理、一流的教育質量”，秉承“崇德重能、誠信育人、求實創新、質量興校”的辦學理念，堅持“學校聲譽大于一切、教學質量高于一切、教工利益重于一切、學生發展先于一切”的治校方略，以安全保障、提高質量、自主發展為工作主線，以義務教育標準化建設工作為抓手，大力推進“創先導、塑名校、出名師、育名師”工作，努力把學校辦成一所現代化、高質量，學生向往、家長放心、社會聲譽好的品牌中學。

春風送春意，花艷四中園。陽泉四中在上級領導和社會各界的關心和支持下，全體教職工齊心協力、眾志成城，以良好的師德教風、扎實的業務功底、嚴謹的治學精神、突出的教育教學成績贏得了社會和家長的廣泛認可：中考連年取得優異成績、學科競賽穩居市區前列、校本研修形成特色、教學改革漸入佳境、體藝教育成績斐然??前進中的陽泉四中正舒枝吐蕊，春華秋實；騰飛中的陽泉四中將會以嶄新的姿態，續寫教育教學改革的篇章。

一、以人為本，強化學校管理，規范辦學行為。

1、加強領導班子建設，提升管理水平。學校十分重視班子的建設，狠抓班子形象工程。一是組織領導干部學習廉潔自律規范，要求領導干部首先要樹立“五個觀念”(組織觀念、是非觀念、群眾觀念、領導觀念、法紀觀念)，增強“四個意識”(團結意識、危機意識、質量意識、安全意識)，做到“六個字”(勤、廉、公、思、管、新)。二是在領導班子中召開民主生活會，開展批評和自我批評，注重提高民主生活會的質量。領導之間能暢所欲言，互相幫助，從而促進管理水平的提高。三是強化黨內監督，健全民主集中制的領導決策制度，嚴格辦事程序，確保重要項目安排、校舍維修和大額資金使用等重大事項民主討論、集體決定。四是實行管理干部分級包班蹲點制度，深入教學一線，體察教師思想動態，了解師生的學習、工作以及生活情況，為學校的決策提供真實的第一手材料。整個班子政令暢通，團結務實，富有開拓進取精神。

2、以人為本，完善制度，規范辦學行為。完善各種管理制度與職責，重點制定了切實可行的適應教師績效工資改革的獎勵辦法和《陽泉四中崗位設置實施方案》等，本著充分調動大多數教師工作積極性的原則，真正體現多勞多酬，將制度的實施與人性化管理更好的結合起來，努力完善管理體制。實施科學管理是學校加強內涵建設一個重要環節，因此，我們堅持以人為本，科學管理的原則，著眼于學校、教師、學生的發展，嚴格規范辦學行為；嚴格貫徹黨的教育方針；嚴格課程管理，開齊上足了各門課程；嚴格控制了學生在校時間、作業量、考試質檢、教輔用書、學科學習資料、補課等教學行為；努力打造高效課堂，堅決杜絕教師“三亂”（亂辦班、亂補課、亂收費）現象發生，并且層層簽定責任狀。學校整體工作有規、有序、有效、健康、和諧、科學、持續發展。

二、重視師資隊伍建設，實施強師工程，造就名師隊伍。

教師是學校的靈魂，名師是學校的旗幟。教師隊伍建設是保障學校持續深入發展的源動力。我們非常注重對教師的選拔和培養，努力造就一支素質高、責任性強、肯吃苦、樂教、善教、團結協作、敢于創新的教師隊伍。

1、強化師德建設，提高師德修養。結合創先爭優活動，廣泛開展“鑄師魂、修師德、練師能、樹師表”為主題的師德教育系列活動，不斷提高師德修養。評選師德標兵，樹立榜樣，規范教師言行，充分發揮我校教師愛崗敬業的奉獻精神、艱苦奮斗的拼搏精神、求真務實的科學精神、與時俱進的創新精神。要求教師做到“做人要厚道、做事要地道、施恩不圖報、知恩當必報”。

2、強化業務培訓，實施教師成長工程。一是采用多種形式強化學習，樹立科學的教學思想。學校給每位班主任發放了《感動教師的199個教育故事》，給全體教師先后印發了《中學教師專業化標準》（試行）、《課堂教學的改革細節》、《11所外地名校的課堂教學改革經驗》等學習資料，利用備課組、教研組活動組織學習。此外，以教研組、備課組為載體，強化對課程標準、教材教法和學生情況的研究，進一步提高了教師的業務能力。二是實施“三五十”強師工程。具體做法是本學科新教師和名師、新老班主任拜師結對子，確立讓新教師三年勝任、五年成骨干、十年成名師的強師工程。師徒間相互聽課，交流教法，研習問題。學校每學年通過組織基本功大賽、研討課、示范課、聽評說課活動等方式使教師學有目標、奔有方向，使教師的業務能力不斷提高。

3、通過“走出去，請進來”的方法開闊教師視野，增長見識，更新教師教育教學理念。每學期分期分批派出教師外出考察學習，聽名師講課，學習外地先進教育經驗，并與兄弟學校搭建交流平臺，通過研討活動達到共同提高的目的。同時，定期請市區專家和優秀教師來我校就教育教學理論、課程改革、教科研等方面進行指導。我校先后邀請了陽泉市教育科學研究所所長宋崇魁、城區教研室主任張偉、城區教研室教研員黃衛等專家學者為學校師生做教育教研專題講座。通過學習、交流、研討，促進教師形成新的教育教學理念，提高了整體科研水平和團隊素質。

目前，學校現有教職工71人，學歷達標率100%，其中2人為研究生學歷。中學高級教師12人，中學一級教師28人，國家級骨干教師2人，省級學科帶頭人、教學能手、骨干教師13人，市區教學能手14人，區三優名師6人。我校教師隊伍正向著科研型、學者型、名師型的目標邁進。

三、加強安全管理，打造校園文化，綻放德育光彩。

（一）、緊繃安全琴弦，打造平安校園。

一是完善制度，規范管理。安全無小事，責任重泰山！學校始終把安全工作作為頭等大事來抓。有針對性的建立健全了各項安全制度，重新修訂了《陽 泉四中安全事故應急預案》、《陽泉四中地震應急預案》、《陽泉四中學生集體外出交通事故應急預案》、《陽泉四中體育活動傷害事故處理應急預案》、《陽泉四中消防安全應急預案》、《陽泉四中擁擠踩踏事故應急預案》、《陽泉四中傳染性疫情應急預案》等。使學校安全工作的每個方面、每個環節都有章可循，有據可查，使學校安全制度化、規范化。

二是責任明確，措施配套。學校每天都有一名校級領導干部帶班，一名中層領導和多名教師骨干，多名學生骨干值勤，每天進行多次檢查，發現問題及時處理，及時消除事故隱患。將安全工作的各項職責層層進行分解，學校和全體教職工分類簽訂安全職責目標責任書，落實到人，形成齊抓共管的格局，并把履行安全工作職責情況納入教職工考核范圍，要求教師要主動做好自身業務和安全監管的一崗雙責工作，共同做好學校安全工作。

三是深入排查，認真整改。按照“全面排查，重點治理，不留死角，責任到人”的原則，針對一年四季學校安全工作不同的特點，牢牢把握安全工作的規律性，突出重點，認真排查，狠抓落實，徹底整改。

四是多措并舉，綜合治理。通過家長會、家校聯系卡、給家長的一封信等形式，促使家長與學校密切配合，共同做好學校安全工作。學校主動緊密配合各級公安、文化、教育等部門，加強學校周邊的管理，為學生提供良好的成長環境。泉東路開通后學校多次同交警支隊、交警二大隊聯系，在校門外安裝減速帶、增設警示標志、規劃斑馬線等，為師生出行創設了安全綠色通道。

五是強化教育，積極演練。組織廣大師生認真開展防火、防震、防學生傷害等不同內容的逃生和救助演練活動，加強學生的安全技能訓練，提高學生的自我防護能力。不斷增強學生防災減災意識和防范能力，提高學生自救、互救能力。此外，我校積極參加區教育局開展的校車排查工作，到陽泉鋁業公司和山東鋁業公司陽泉礦簽訂學生安全文明乘坐單位接送車和安全接送協議，對校車和接送學生車輛進行排查，消除校車安全隱患。近年來，在區教育局的正確領導和大力支持下，我校保持了校園內無刑事案件，無重大群體性事件，無師生傷害事故的好成績。確保了在校師生中無一人違法亂紀，確保了校園無一例重大安全責任事故的發生，受到上級領導、社會各界人士和學生家長的一致好評。多次受到區市的表彰，區政府授予我校安全工作先進單位稱號。學校消防 安全工作也卓有成效，被省公安消防總隊評為構筑社會消防安全“防火墻”工程，消防安全“四個能力”建設達標星級單位。

（二）、打造校園文化，綻放德育光彩。

1、堅持主旋律，加強愛國主義教育、集體主義教育和法制教育，引導學生增強愛國之心、報國之志。以每周一升國旗、學生表彰大會及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展“秉承傳統文明，弘揚民族精神”等愛國主義教育活動，同時采取“請進來、走出去”的模式寓教于樂，組織學生外出參觀消防知識宣傳展覽，聘請法制校長定期給學生上法制課，宣講安全知識，普及安全常識，加強法制教育，提高學生自我防范意識和自救自護能力。

2、繼續深化養成教育，全面提升學生綜合素質。一方面繼續組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《陽泉四中學生一日常規四十條》等，將學生良好行為習慣的培養，落實在日常學習、生活、做人等點點滴滴的小事上，形成了“人人學習文明禮儀、人人宣傳文明禮儀、人人踐行文明禮儀、人人監督文明禮儀”的良好氛圍。通過校園廣播、主題班會、黑板報、宣傳櫥窗、升旗儀式、開學典禮等德育主陣地的積極推進，為學生創設多種德育活動載體，增強學生的創新意識，鍛煉學生的實踐能力。定期召開家長會議，通過講座、座談、家長問卷調查等形式，共同配合，齊抓共管，形成教育合力，為學生的健康成長創造良好的校園、社會、家庭環境。多次聘請《山西青年報》傳媒陽泉中心孟存田主任為師生進行“中華優秀傳統文化”講座。

3、開展形式多樣的文體活動，豐富校園文化生活。

文化藝術體育活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操有著重要作用。近年來，學校成立了音樂、書法、繪畫、文學社、舞蹈、理化生、數學、英語、地歷等興趣小組，成立了籃球、乒乓球、田徑、棋類等代表隊；認真組織開展校園文化藝術節、師生成果展、校園科技節、體育運動會等活動，搭建了學生“健康體育”和“科技創新”特長展示平臺，參加各級田徑、球類、棋類、青少年科技創新大賽和電腦制作大賽都取得了突出的成績。2011年榮獲陽泉市“中華魂”讀書教育主題活動集體優勝獎、陽泉市中小學田徑運動會初中組第一名、全市中小學文藝匯演一等獎、第26屆陽泉市青少年科技創新大賽優秀組織獎等。

4、建設班級文化，展示特色教育。

班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成長環境，促進學生的身心健康發展具有極其重要的作用。學校根據實際情況，在七、八年級進行“課改特色班級”文化建設。班主任根據本班特點，確定選題內容，設立公務欄，統一陳列各類通知、各項公務及文明公約，使學生更加明確自己的發展方向；設立小組目標和小組競賽欄，將每周各小組的目標及得分情況進行公布，從而形成了積極向上的競爭氛圍；設立展示欄，將學生們各類優秀作品展示其中，增強學生的自信；設計班徽，展示格言，懸掛班牌，體現特色，從而使學生們在溫馨的教室里、和諧的團隊中，陶冶情操、增長知識，不斷前行。

四、強化教學管理，狠抓教學質量，突顯教學特色。

（一）、進一步推進“六年同建”活動，確保教學質量穩步提升。

1、進一步推進“常規教學落實年”。

修訂完善了《陽泉四中教育教學行為管理制度》，明確提出了“嚴格教學常規、狠抓教學秩序、嚴密教學環節、嚴肅教學紀律、嚴明教研導向、探索教學改革、注重教學效果”，確保把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實。處室組能夠深入教學一線，及時了解教學動態，從問題入手，細化、規范教學常規管理，并制定出詳實的檢查標準，定期或不定期地檢查教師的“常規六環節”，檢查教師的“一案四冊”（講學案、聽課手冊、課題手冊、專業化手冊、學業評價手冊）情況，落實了《陽泉四中教學常規管理實施方案》，尤其抓好集體備課基礎環節，突出課堂教學重要環節，強化作業訓練關鍵環節，確保每一項工作、每一個人的工作、每一天的工作、每一節課、每一個教學活動去落實常規，并認真分析數據、宣傳優秀、肯定成績、反思問題、簡報公示，做到了常規工作無漏洞，向常規教學要質量。

2、進一步推進“高效課堂改革年”。

學校出臺了《陽泉四中2011-2014年（3年）進一步推進教學改革的實施方案》和《陽泉四中高效課堂改革年活動實施方案》，根據師資、生源、硬件設施等實際情況，積極推進“高效課堂改革年”建設。

（1）、實踐“四環節教學模式”，轉變課堂教學觀念，把握三維教學目標，優化課堂教學方法，改革課堂教學結構，減輕課堂教學負擔，強化課堂特色風格，加大課堂教學雙基力度，建立健全課堂監控體系。提倡和鼓勵班主任進教室隨堂辦公，班子成員值周巡查，處室組領導值日檢查，確保課堂高效有效，全面提升課堂教學效益。2012年3月，實行了三級管理干部“聯、包、帶、蹲、聽”制度，規定每名干部每周聽課1-2節，力抓課堂會診，推行“巡堂和推門”聽課，在聽課中發現優秀、評課中培養教師。

（2）、轉變“四個方式”。在學習目標上做到“三帶進”：把尊重帶進課堂，把激勵帶進課堂，把方法帶進課堂。在方式轉變上做到“三能”：學生能看懂的，鼓勵學生去看；學生能自己探究解決的，讓學生去完成；學生自己能總結出來的，讓學生去歸納。在教學訓練上做到“五練”：基礎知識扎實練、重點內容反復練、關鍵問題突出練、易混問題對比練、拔高問題綜合練。在教學方法上做到“五讓”：新知識讓學生在教學情境中主動探究，問題讓學生自主提出和解決，重點、難點、疑點讓學生討論，規律、結論讓學生小結，讓學生帶著新問題走出教室。

（3）、舉辦“課堂教學轉型研討會”，組織開展講學案式“四環節課堂模式”研討、師徒共研公開課、備課組共研展示課、教師創新交流賽等活動，要求教師做到 “不看不講、不議不講、不練不講”，“先學后教”、“少教多學”，積極實施“課堂十化”，基本實現“課堂轉型”，真正體現了“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”。

3、進一步推進“教研組建設年”。

學校積極創建品牌教研組、和諧教研組、學習型教研組，使教研組成為了教師學習成長的基地，成為了優秀教師成長的搖籃，成為了教學創新和質量提高的舞臺。教研組建設實行了重心下移，把更為微觀細化的工作落實到了各學科備課組里。樹立了“一個好組長等于一個好學科”的思想，進一步明確了教研長的責、權、利，讓教研長更多地參與了教學管理，大膽負責本學科的教育教學的各項工作。每個教研組能夠“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”。學校加強檢查、督促和評價教研組、備課組工作，及時總結、推廣了成功經驗和先進典型，及時發 現和解決存在的問題，激勵各教研組務實求真、開拓創新，形成了自己的教科研特色和文化。

4、進一步推進“課題研究實驗年”。

（1）、開展課堂研究，提高科研水平。深化對“問題即課題、教師即課程，成長即成果、教學即研究、方法即成果、教育即解放、教師即開發、學生即創造、教室即成長”的理解，本著“一學習、二研究、三實踐”的步驟進行，把工作重點放在開展課堂教學模式的研究與探索實踐上，堅持對課題進行過程指導和檢查，舉辦課題研究交流、展示活動，通過課題實驗帶動、引導教師深入研究課堂教學，提高教科研水平。

（2）、課堂研究化，研究課堂化。要求每位教師將課題研究落實在每一堂課、落實在每一次教學活動中。課題來源于課堂，課堂是核心，質量在課堂；課題引領課改，引領課堂，用課堂夯實科研，實現課題、課堂的聯動，助推學校課堂轉型，做到了“課堂研究化，研究課堂化”，逐步向科研型課堂發展。

（3）、規范課題管理，促進教科研持續發展。為了實施課題研究工作，學校建立了教育科研課題管理制度，形成了“分管校長—教科研室—教研組”三級管理網絡，加強對課題的過程管理；設立了教科研優秀成果獎勵制度，對論文發表或獲獎的教師和課題研究取得成果予以獎勵，有效激發了教師教科研的熱情，創造了良好的教科研氛圍，促進了教科研的持續發展。

目前學校申報、參與實驗、各級立項的課題共7個，包括：國家規劃重點課題《綜合實踐活動課程常態實施問題研究（校本課和活動課教師）》，全國教育科學“十二五”規劃課題《“少教多學”在語文教學中的策略與方法研究》，省教育學會和市教科所立項的十二五課題《陽泉四中構建“四環節教學模式”高效課堂的行動研究方案》，城區科技局立項的課題《網絡條件下初中英語教學的行動研究》和《新課程下初中音體美特長生培養的行動研究》，語文組申報立項了全國教育科學“十二五”規劃課題《“少教多學”在語文教學中的策略與方法研究》，政史地組申報立項了省教育學會和市教科所的十二五課題。為此，學校被命名為“山西省教育學會實驗學校”和“山西省教育科學規劃課題實驗基地校”。

5、進一步推進了“教學質量提升年”。（1）、分層次抓好教學工作。扎實做好九年級工作，在全校形成了一個關注中考、研究中考、服務中考的良好氛圍，認真研究總結往屆的經驗教訓，發揮了各教研組的集體智慧，關心和支持九年級各方面工作。加強八年級教學，抓兩頭促中間，做好培優補差工作，實施優秀率、及格率并重策略，抓全體，不放棄不拋棄任何一名學生，嚴防兩級分化。抓好七年級教學，打好基礎，堅持從起始抓起，從點滴抓起，抓習慣促養成，循序漸進地督促學生養成良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣。

（2）、全面提升教學質量。2011年，中考成績再創佳績，達一中人數有89人，達優率以28.1%名列市區11所學校第一；達線人數首次突破200人大關，以63.3%名列市區11校第二。體育成績尤為突出，以滿分率82.9%名列市區11校第一，連續五年最高，而且逐年遞增。2011年的學科競賽成績有新突破，獲得市區唯一的國家級物理競賽一等獎，首次獲得國家級化學競賽一等獎。陽泉市四年課改總結回顧活動中，我校選送7類35項成果，獲獎15項，獲獎率42.9%，為此學校榮獲市課改先進學校。

6、進一步推進“教育信息化應用年”。

按照山西省義務教育辦學標準與質量標準的相關要求，根據《陽泉市義務教育標準化評估驗收及復查工作手冊》，從解決學校發展的薄弱環節入手，注重了辦學設施、技術裝備等條件改善，加強了實驗教學和各專用室的管理。認真落實《陽泉四中關于加快教育信息化進程，加強教育教學應用工作的實施方案》，按標準做好“建、配、管、用”工作，改進教學手段，提高課堂效率，促進了學校多媒體教學的發展。目前，90%以上的教師能獨立制作多媒體課件，能熟練運用多媒體教學手段進行教學。

（二）、實施校本課程，突顯教學特色。

我校2003年9月啟動課改后就成立了“學校課程審議委員會”、“校本課程和綜合實踐活動課程開發工作組”，制定了陽泉四中《校本課程和綜合實踐活動課程開發指南》，確立了“校本課程和綜合實踐活動課程”的大致結構和開發程序。2004年9月制定了《陽泉四中校本課程開發管理制度》、《陽泉四中校本課程審議制度》、《陽泉四中校本課程開發激勵制度》等規章，把承擔“校本課程和綜合實踐活動課程”的開發工作納入了教師教學崗位績效考核中。

1、“校本課程和綜合實踐活動課程”的開發。我校“校本課程和綜合實踐活動課程”教材的編寫、改編、選用開始于2003年11月。目前，已經開發出的“校本課程和綜合實踐活動課程”有集郵課、健康衛生教育課、地方史地課、學習方法課、心理健康課、球類棋牌課、書法繪畫課等16種。

2、“校本課程和綜合實踐活動課程”的實施。“校本課程和綜合實踐活動課程”依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，劃分Ａ、Ｂ、Ｃ三個層次，重新組建校本課程教學班，進行分層次、分興趣教學。“校本課程和綜合實踐活動課程”在講授內容上執行校本教材；講授方法注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學方法不拘一格；在教學設計上，遵循“現象觀察→提出問題→學生分析問題→形成結論→實際解決”的研究思路。

3、“校本課程和綜合實踐活動課程”的效果。

①豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，提高了學生學習的興趣，增強了學生的動手動腦能力，鍛煉了學生的綜合實踐能力,培養了學生的創新能力。

②提高了對教師素質的要求，教師不能只會講課，而且還要會編教材，通曉課程理論知識，掌握現代教育技術。要求每位任課教師要做到“三能”，即能當好一門學科的專業教師，能承擔一門校本課，能輔導2--3個研究性學習小組。目前，大部分教師能夠寫出有一定水平的論文、案例，也能開始自編教材。教師論文、案例140多篇在省市區論文評比中獲獎。

③改變了學校長期以來單一執行國家課程和地方課程的現狀，豐富了學校課程內容。“校本課程和綜合實踐活動課程”教材既包括文字教材，又包括文本教材，既有講稿，又有教師制作的教具，這種學習包括了信息的檢索、篩選、整理和分析，使新的課程理念貫徹到課程實施的過程之中。

2004年．省、市教研室的專家到我校檢查學校校本課程建設情況，對我校的課程改革成果給予較高的評價。2009年《陽泉四中校本課程開發實驗總結報告》榮獲陽泉市第五屆教育科學研究優秀成果三等獎。2010《陽泉四中校本課程和綜合實踐活動課程開發實驗總結報告》被推薦參加第二屆山西省教育科學研究成果和陽泉市第六屆哲學社會科學研究優秀成果的評選。目前我校的“校本課程和綜合實踐活動課程”開發工作已經向規范化、制度化、常態化發展。

五、規范收費行為，努力改善辦學條件，創優學校育人環境。

1、執行國家政策，規范收費行為。一是嚴格執行收費承諾制度、收費公示制度、收費許可證制度、目標責任制度和責任追究制度。按規定公開收費制度，公開收費項目、收費標準，公開收費程序，公開收費結果，公開收費用途。二是及時進行《收費許可證》年檢。按規定，只向學生收取教材費、作業本費等，其他費用全部停收。三是免除經濟困難學生、符合條件的農戶學生教材等費用。本學年，我校學生52人享受義務教育“兩免一補”資助，學校按規定免除每位學生教材費70元，共計3640元（上級撥款）；免除符合條件的農戶學生144人次教材費13086元（上級撥款）。四是接受政府、社會、家長等各方面監督。主動接受上級主管部門的指導監督；積極向廣大家長、學生宣傳“一費制”、涉及收費最新文件的有關規定，讓家長、學生明明白白交費。五是對收入款項加強管理。把收入款項全部納入預算外資金，及時足額上繳財政專戶，實行收支兩條線；在使用方面做到了有預算，控制資金流向，優化支出結構，努力提高資金使用效益。

2、強化硬件建設，改善辦學條件，創優學校育人環境。一年來，投入25萬元，購置了電腦、文件柜、熱水器、打印一體機等教學、辦公設備及圖書932冊（份）。在校舍建設與校安工程方面，投入經費70萬元，重建學校大門、門房122平方米；租賃、修建學生運動場地4000平方米，為學生的體能訓練創造了有利的條件；完成了廁所、綜合小二樓加固、維修及1、2號教學樓維修、加固工程的決算審計；完成了1、2號教學樓維修、加固及綜合教學樓的竣工驗收及備案工作；維修家屬住宅樓樓頂400平方米；鏟除教室屋頂700平方米，用石膏粉替代。校舍建設、設施購置項目的完成，改善了辦學條件，消除了安全隱患，提升了我校的辦學標準，為進一步提高教育教學質量奠定了良好的基礎。

六、立足學校實際，查找問題和不足，謀求學校持續發展。

在取得成績的同時，我們更要清醒地認識到工作中存在的問題和面臨的困難。主要表現在：

1、學生活動場地不足，嚴重影響體育健康活動正常進行。

2、教育教學硬件設備需要進一步補充完善，教室至今無多媒體、無網絡，急需實施“班班通”工程。

3、因泉東路修建，導致校園內外安全隱患尚未排除。如，校門外路口多、車流量大，學生上下學不安全；校園內坡度較大，雨雪天氣路面狀況差等等。

針對面臨的問題和困難，積極采取相應的整改措施：爭取上級部門和社會各界大力支持，努力改善辦學條件；繼續加強安全教育和安全管理機制建設，鞏固校園安全設施，全力做好安全整治工作，創建平安和諧校園。

總之，一年來，在區委區政府、區教育局的正確領導下，在社會各界的大力支持下，學校工作以全面推進素質教育、全面提高教育教學質量為重點，堅持學校管理規范化、教學流程精細化、教育結果精品化的工作方針，充分調動全體師生員工的積極性和創造性，教育教學工作取得顯著成效。今后，我們將不斷追求更加鮮明的辦學特點，立足學校實際，創新工作思路，進一步推動和引深新一輪“三城十區”建設，全面完成城區教育“十二五”規劃確定的各項目標任務。以義務教育標準化建設為契機，以“安全、質量、自主發展”為主線，深化素質教育，大力推進“創先導、塑名校、出名師、育名生”工作，內抓管理，外樹形象，努力提升辦學品位，穩定中求發展，發展中求和諧，打造一個區內一流、市內知名的初中教育品牌學校。