第一篇：教育評估匯報材料

以管理促質量

以評估促發展

南韓村中學評估匯報材料

南韓村中學

四年一度的河北省義務教育階段教學評估工作，是推進我省基礎教育課程向縱深發展，提高學校教師專業水平，根據上級統一安排，我校廣大師生以此次教學評估為契機，嚴格對照標準，認真查找問題，逐條落實，規范管理，現將有關情況匯報如下：

一、學校基本情況

南韓村中學是一所鄉辦初級中學，始建于1971年，學校占地面積20000平方米，建筑面積5903余平方米，在校生353人，教職工22人，教師學歷達標率100%。

近年來，在各級領導的關懷和支持下，我校先后投資800余萬元，對原有教學樓進行了加固，并新建了綜合樓和餐廳住宿樓。綜合樓內教學設施齊全，教學設備先進。理化生實驗室、儀器室、準備室、多媒體教室、多功能教室、科學探究室、微機室、音體美器材教室、圖書閱覽室等專用教室一應俱全。教學樓內所有教室都配備了先進的電子白板或多媒體一體機，現代化的教育裝備，極大地優化了學生的學習環境，激發了學生的學習興趣。

學校硬化面積5000余平方米，草坪800余平方米，在學校的中心位置設置了文化石，并書寫“自強不息”作為全校師生的座右銘，花圃中安放了“靜心石”“有為石”。校園圍墻書寫了“三勤三節”標語。學校整體呈現出來一種潔凈美，各種布置錯落有致，花草石畫交相生輝，處處洋溢著濃厚的文化育人氣息。

學校秉承“為學生精彩人生奠基”的辦學理念，以“明德、立志、慎思、篤行”為校訓，以學生發展為中心，全面貫徹“兩會”方針，堅持“三個面向”，培育“四有”新人，促進學生“五育”全面發展為宗旨，以“質量立校、特色強校、面向全體、全面發展”為辦學思想，以“創辦農村標準化學校”為辦學目標。

我校先后被評為“邯鄲市文化領域保衛先進單位”、“邯鄲市德育先進學校”、“邯鄲市體育衛生先進學校”、“邯鄲市現代化教育技術管理先進學校”、“邯鄲市圖書管理先進學校”、“邯鄲市安全文明校園”、“邯鄲市綠色學校”、“邯鄲市實驗教學先進學校”。

我們將繼續努力，力爭把我校建設成為“成績一流、作風一流、環境一流、管理一流“的農村標準化學校。

二、評估流程及結果

1、學校教學評估流程及結果（1）自評流程及結果

①成立學校義務教育階段學校評估領導小組和評估（自評）小組，統籌謀劃、綜合指導保證自評活動的有效開展，保證自評過程和自評結果的客觀公正。

②依據省、市、縣《義務教育階段學校教學評估方案》中的內容，制定本校的評估方案，逐條進行自我評估。

③自評過程中堅持邊自評、邊整改、邊提高的原則，通過自評及時總結成績與經驗，找出問題和不足，努力解決自身存在的問題。

④召開全體教職工大會，廣泛征求群眾意見，制定進一步提高的目標和措施。

學校自評結果：90分（達標）。（2）縣評估流程及結果

①縣教學評估小組聽取學校教學評估工作和自評結果匯報，對照學校評估標準中的有關內容進行調查。

②查閱2012年以來學校教學評估資料和教師教學評估檔案。③對抽取的教師進行課堂教學觀察和課后對話。查閱其教學評估檔案及有關內容，了解教師成長及評估結果。

④通過教師訪談、學生個別訪談，就學校評估中需要教師訪談、學生訪談的內容進行調查。

縣評估結果：91分（達標）。

2、教師教學評估流程及結果

（1）教師自評。由教師本人本著實事求是的原則，按照評估標準逐條完成教師自評。

（2）他評。由三部分組成，即：教師互評、學生評價、學校評估小組評。

①教師互評。全體參評教師以學科組為單位，本著實事求是的原則，按照評估標準逐條完成教師間的互評。

②學生評價。由學校評估小組隨機抽取不少于被評估教師所教學生數的20%的學生，由學校評估小組負責完成學生評價。

③校評估小組評。由學校評估小組依據教師本人日常教學工作情況及平時的聽課、教學常規檢查等情況對被評估教師做出客觀、公正的評價。

④評估數據匯總。由評估小組負責完成各項評估數據的匯總。⑤校領導與部分教師對話。⑥向教師通報最后的評估結果。

教師教學評估結果：優秀3人，占參評教師總數的7.14%；良好39人，占參評教師總數的92.8%。

三、評估結果分析

（一）教學管理

1、管理能力

目前，我校領導班子由6人組成，包括：正、副校長2人，各科室負責人4人。學校正副校長均參加過校長崗位提高培訓，學校校長以下教育干部均擔負一定工作量的教學工作。學校領導班子具有一定的教育理論水平，具有開拓進取精神和一定的實際工作經驗和研究能力，能堅持經常深入教學一線與教師交流、研究、解決教學工作中的現實問題。

2、管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，開齊開足三級課程；并充分發揮學校、年級、學科教研組織的作用，建立“教、學、研”一體的校本研修制度，不斷提高教師專業水平，不斷提高教學質量。

3、管理機制

自2007年省教學評估以后，我們根據教育新形式和本校實際，對我校的各項管理制度，尤其是教學管理制度，進行重行修訂，進一步完善了各類教學人員的工作職責，加強了對教學常規工作的管理。

（1）加強校本研修管理

我校自2008年上半年就啟動了校本教研“一、二、三、四工程”，即“一個中心”——以提升教師素質，提高教學質量為中心；“兩個基本點”——以提高備課質量，優化課堂教學模式為基本點；“三位一體”——努力形成學校、教研組、教師個人三位一體的教研網絡；“四輪驅動”——繼續堅持每周公開課、集體備課、集體研討、集體培訓四種基本形式的校本教研活動，相互補償，共同推進。四年來，我們始終堅持做到如下三點：一是制度上有保證，學校規定每個教研組固定的教研時間，做到雷打不動。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。二是組織上要到位：教研組是開展校本教研的中堅力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成5個學科教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。三是行為上要跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。

（2）加強教學過程質量監控管理

自2009年開始，我們實施了新的課堂教學模式“五步教學法”，課堂的主要活動形式：出示目標——小組討論——精講點評——當堂檢測——小結作業，在實施過程中，我們要求教師在課堂教學中堅決貫徹“三講”“三不講”（即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的）和“兩個不準進”“兩個不準出”（即：沒有目標不準進課堂，沒有當堂的訓練題不準進課堂；當堂只講沒有檢測不能出課堂；當堂只檢測沒有講評不能出課堂）我們從上學期開始實行教師教學事故責任追究制度，把無故拖堂、體罰學生、作業超標等定為教學事故，從而規范了教師的教育教學行為。

（3）推行教師課堂教學檔級評定，促進教師的專業發展 為了從源頭上解決我校教師課堂教學水平偏低，專業底蘊不足的問題，根據教育體育局的統一安排，我們從2009年上半年啟動了新的教師課堂教學檔級評定工作。此項活動中，我們把教師的個體學習、個體研究、自我反思和教師間的互評互議、互助合作與骨干教師的專業引領結合起來，從而改變了過去評課過程中就課評課、評完就完的短期行為。通過等級制把教師在課堂教學方面的一次次努力變成一個目標明確、連續不斷的進步過程。此項活動開展2年來，我校教師的課堂教學水平有了較大程度的提高。

4、教務管理

學校的各功能教室及儀器設備均有專人管理，并能充分利用；學校檔案資料齊全，有反映學校教學教研、計劃制度、教師評估、學校評估等學校教學工作全貌的檔案資料。

5、學生管理

學校現有8個教學班，在校學生340人，均為就近入學的學生，平均班容量43人。學校經常開展德育實踐、體育與文藝活動，如我校每學年都舉國旗下講話、德育演講、講座、報告會等德育實踐活動；每學年都舉辦一次體育運動會、迎“元旦”文藝演出、迎“五一”（或 5

“十一”）朗詠比賽、師生書畫作品展覽等活動。同時，我們堅持開展學生“每天鍛煉一小時”活動，積極開展“太極拳”進校園活動，保證了學生每天不少于1小時的校內體育活動時間。

（二）課程管理

1、實施方案

根據教育部有關文件和我校實際，每學年我們都制定《南韓村中學三級課程實施方案》，并報上級主管部門批準。

2、課程實施

按照國家和我省有關規定，開齊開全三級課程，任課教師全部實現專科專任；有關學科演示實驗開出率達到100%，分組實驗開出率達到95%以上；有計劃地開設地方課程，建立健全了校本課程開發、實施、評價機制，保障學生的全面、和諧發展。在校本課程的實施中，我校針對本校學生實際，相繼開設了符合本校實際的校本課程，如在6、7年級開設了《走進美麗廣平》和《學禮儀故事、做文明學生》兩門校本課程，8、9年級開設了《生活中的數學》和《趣味物理》兩門校本課程，9年級還開設了《讀故事，學英語》校本課程，從而極大地增強了學生熱愛生活的信心。

3、課程評價

學校按時為學生訂齊訂足各科教材；定期檢查、評價各學科學期教學計劃落實情況，并及時調整與完善保證學校課程的全面、有效實施。

（三）教學條件

1、教師隊伍建設

學校現有專任教師42名，專任教師學歷全部達標，教師崗位設置及學科專業結構基本合理，基本能滿足新課程全面實施的需要。教師教學評估優秀率為7.14%，良好率為92.8%。

（1）為全面提高教育教學質量，近年來，我們狠抓了教師隊伍管理，如：為了加強教師師德師風的培養，樹立教師愛崗敬業、為人師表的良好風范，我校開展了師德大評比活動，以”創師德，樹形象”為載體，在教師中開展人人爭先進，事事有人為的競賽活動，此項工作開展四年來，先后有8名教師被評為市、縣的師德標兵或先進教師，如：董永強老師被評為市級師德標兵、秦軍良老師被評為縣十佳教師、秦愛領老師被評為縣師德標兵。

（2）扎實開展“三師”教育活動。一是加強領導，精心組織。學校成立了由校長任組長，其他班子成員和各班主任為成員的師德師風教育活動領導小組，具體負責活動的組織實施、督辦和檢查；制定了切實可行的《開展“三師”建設活動的實施方案》，確保活動目標明確，重點突出，真正使活動落實到實處。二是積極宣傳，營造良好氛圍。召開“三師”活動創建動員大會，校長與教師簽訂師德師風承諾書；組織學生開展問卷調查，要求老師重言教，更要重身教，時時處處體現為人師表；學校通過黑板報、標語、展板、簡報、標語、學習手冊等形式進行宣傳，營造良好氛圍。三是堅持學習培訓，提高職業能力。組織廣大教師認真學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等法律法規，利用政治學習、業務學習、讀書活動進行滲透提高，從而增強廣大教師的自身素質，提高廣大教師的工作能力，使教師能自覺用職業要求來規范和指導自己的思想行為。四是以各項活動為載體，深化師德教育。撰寫一篇師德師風體會文章；通過召開學生、家長、教師、座談會等形式，查找本校在師德師風建設中存在的突出問題、教師查擺個人師德問題，反思學校和個人的師德行為。各項活動的開展將師德師風教育活動推向高潮，達到了“人人參與，個個受教育”的目的。五是建立“三師”活動建設長效機制，樹立新時期人民教師形象。為此我校建立了“三師”活動檔案、師德教育體系、師能獎懲制 7

度、師表監督檢查機制，建立起“三師”建設考核評估體系。為樹立教書育人，勇于創新，全心為民，自律自強，務實苦干的教師形象提供了制度保障。

（3）我們還堅持搞好教師業務培訓，實行崗位聘任制，量化管理，競爭上崗，積極組織教師進行繼續教育和培訓，不斷提高教師的業務水平，開展各種形式的教研活動，樹立優秀教師典型，進而實現我校管理工作的多元化，形成自己的管理特色，這樣就充分調動了廣大教師的工作積極性，促進了教師隊伍素質的整體提高。

2、教學設施

學校建有一流的教學設備設施：有理化生儀器室、準備室、實驗室各1個；音美教室各1個；有計算機網絡教室5個；語音室1個；多媒體教室5個；藏書18453冊的圖書室、閱覽室各1個。教學儀器配備均達到國家一類標準，各功能教室及室內儀器設備都能充分利用，滿足了教學工作的需要。

3、經費保障

學校全面保障教學所需經費，每學期及時購買教學資料、教師用書、教具等，保障教師外出培訓、學習所需經費。四年來，我們共計用于教學投入70萬余元，其中用于改善辦學條件25萬元（添置教學儀器、購置圖書等）；校舍改造與維修35萬元；購置教學資料2萬余元（包括征訂報刊等），教師用書1萬余元，教具及教學耗材4萬余元，用于教師培訓學習3萬余元。

（四）、校本研修

1、研修規劃

學校對教師隊伍現狀和實施新教材過程中的現實問題有全面的分析和反思，每學期都制定校本研修計劃，以促進教授專業水平、理論水平、教學水平的不斷提高。

2、組織建設

學校成立了以校長任組長，主管副校長任副組長，教務主任及各教研組長為成員的校本教研領導小組，明確了校長是校本教研第一責任人。學校共設有5個教研組，每個教研組配置縣學科中心組成員或校骨干教師1名，以加強教研組的督導力度。同時，對各個教研組實行明確分工，實行組長負責制，年終對各教研組進行考評。

3、制度建設

（1）建立和完善校本教研制度

為將校本教研工作扎實有效地進行，我們從我校實際出發，制定了《校本教研制度》、《集體備課制度》、《教師校本教研評價制度》、《教學質量過程監控制度》等制度，使校本教研工作日趨規范化。

（2）學校領導以身作則，堅持深入教學、教研一線指導教學、教研工作。學校規定，學校業務領導，每學期必須聽課100節以上，每周必須親自參加某一學科組的一次教研活動，活動中帶頭發言，活動后及時評價指導。

（3）強化對校本教研的過程管理。我們對全體教師提出了校本教研“五個一”要求，即：教師每個學期完成一個自定的教研專題；讀一本教學專著（或專刊）；寫一篇教研論文和典型案例；每周寫一篇教學反思；上好一節校內公開課。

4、教學研究

我們始終把教研工作作為學校教學管理工作的重點之一，我們的具體做法是：

（1）學習提高──努力做好校本培訓工作

學校每學期組織教師集體培訓不少于2次，培訓內容靈活多樣，如：上學期我們培訓的“永威課堂教學模式”、“永威課堂教學的步驟及操作流程”等。使教師對永威的教學思想、教學模式及時了解并付諸實踐。并結合我校的實際我們自創了“五步教學法”，極大地調動了教師課改的積極性。為了促進教師專業發展，學校制訂了提高教師 9

素質的遠、中、近期目標、計劃、措施及制度。具體做法：一是鼓勵教師參加計算機培訓；二是建立學習日，并規定周一為學習日，積極開展讀書活動，學校要求每位教師每學期讀一本教育專著；三是青年教師本科化；四是結合新課程的實施，開展全方位多渠道的校本培訓；五是外派培訓交流，學校組織教師參加骨干教師培訓等；六是開展創先爭優活動。學校通過開展說課、評課、一級教師優質課、青年教師匯報課等活動評選學科帶頭人，進一步提高全體教師自身素質

（2）反思交流──積極開展多形式的教研活動

學校教研組均有固定的教研日。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一要與教材相結合。即要求學校各級教研活動課題要與教材同步相結合；二要與教學過程中發現的問題相結合。

（3）同伴協作──大力開展集體備課制

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師自己先備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次回授等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

（4）專業引領———搭建教師學習對話的平臺

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，我們還從以下方面給教師提供學習機會。一是校內的每周公開課；二是由專人負責搜集最新的教學方面的報刊資料，及時復印下發到各學科組，四年來，我們共計下發相關材料約800余份，使這些名人名家的教育思想、教育理念對我們一線教師起到了較好的引領作用；三是走 10

出去請進來，5、主題研究

校本教研實踐中，我們始終堅持一個“中心”，即校本教研要以有效解決教學實踐中的實際問題，切實提高教學質量為中心。在日常教研管理中，我們注重強化教研組的職能，使教研組的每一次教研活動都做到有主題、有序列，扎實有效。我們要求每一個教研組都要有自己的教研主題，每一位教師都要有自己的教研專題，此外，學校每一學年都要確定一個公共教研課題。這樣不同層面的教研課題的確定，促使教師直面教學問題，讓教師在教學中發現問題，在研究中解決問題，這樣連環跟進，使教師逐步成為教學的主動研究者。

（五）、評價研究

1、教學考查

學校制定了學科課堂教學評價制度，學校通過期中、期末教學成績測評完成對教師的教學考查。

２、教師評價

（１）建立教師教學工作評估機制

為使教師真正搞好教學工作，真正成為學生喜歡的教師，我們制定了教師自評、教師互評、學生評價、學校評估的教學評估機制，從職業道德、專業水平、專業發展、課堂教學五個方面對教師的教學工作進行評估，每學年一次。

（２）制定教師課堂教學檔級評定標準，對教師的課堂教學實行檔級管理，從而改變了過去教師課堂教學評價過程中就課評課、評完就完的短期行為。

３、學生評價

實施公平、公正、科學的綜合素質評價體系，對學生實行多樣化的評價方式，挖掘學生的閃光點，采取激勵性評價，明確努力方向。采取指導性評價，允許學生自我矯正；采取發展性評價，重視生生互 11

評和自我評價，變教師單向評價為多元多向評價。不只重視考察學生的知識與技能，而從德、智、體等多方面評價，認真操作《學生綜合素質發展評價報告冊》，采取自評、小組評價、班級綜合評價等方式，對學生的基礎性發展素質、專門性發展素質、綜合實踐與創新活動等項內容進行評價。利用家長通知書，單元考試等形式，幫助學生查找差距，不斷進步，注重加強對學生的過程管理。

４、命題研究

學校每學期對學生進行質量檢測，試卷由縣教研室提供，考試命題體現了以新課程標準為基礎，以能力為核心，而且很注重增強命題的趣味性和人文性，讓學生在閱讀試卷時感到親切、自然，不覺得是在考試，從而減輕了學生的考試心理壓力。在每次進行質量檢測分析時，我們也對命題進行研究，并鼓勵教師在日常教學中，如設計每課書面作業、布置家庭作業以及為檢驗教學質量，都借鑒這種命題思想，使學生消除對作業、對考試的畏懼感。

５、質量評價

學生的每學期質量評價，體現在學生的素質報告單上，班主任綜合任課教師及學生意見寫出素質報告，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，教研組精心組織教學質量分析會，總結經驗、查找差距。另外，學校每月對學生進行單元質量評價，學生學業成績優良。我校的中考成績已連續多年位居全縣前列，辦學效績得到上級和社會、家長的認可。

（六）評估發現的問題及改進措施 １、存在問題：

（1）學校的發展和目標的達成度還不適應家長的需要及社會的期望。主要表現在學校特色創建等方面有待強化，學生個性的發展和 12

整體教育質量的提高有待不斷努力。

（2）教師自身素質現狀在一定程度上影響素質教育的深入實施。（3）課題研究不能深入開展，由于受主觀、客觀等因素的影響，我們的課題研究還存在表面化，開展的不夠細致、不夠深入。

２、改進措施：

（1）進一步加強教師隊伍建設，提高教師自身素質。（2）進一步加強教育教學管理，提高教師課堂教學水平，重點是把握課程改革這一主題，轉變教育教學觀念，增強科研意識，加大教科研力度，向科研與課堂要質量、要成效，切實提高教學質量。

（3）進一步樹立服務意識，繼續改善辦學條件與環境，為學校可持續發展創造可靠的物質和技術保障。

（4）抓好學生思想道德建設和良好習慣養成。

（5）繼續推進學校各項改革，積極創建現代學校管理制度。（6）學校領導加強業務學習，努力提高自身業務素質，增強學校管理水平。

各位專家，我校教學工作在上級領導的關懷和我校全體師生的努力下，取得了一些成績，但與全縣兄弟學校相比，還有一些差距，以后的工作還要加倍努力。我們將以此次評估為契機，認真查找教學工作中的問題和不足，解決實際存在的問題，進一步完善制度，提高教育教學水平，切實為我縣教育事業的長足發展奠定堅實的基礎。

第二篇：2017 教育督導評估匯報材料

教育督導評估

匯 報 材 料

滑縣向陽小學 二0一七年六月

一、基本情況

滑縣向陽小學始建于2000年，占地23畝，建筑面積7500㎡，是縣教體局直屬小學，環境幽雅，設施齊全，是一所現代化高標準小學。校長史淑芹是國家級骨干教師，省級學校管理特級教師，學科帶頭人。學校師資雄厚，現有教師111人，學歷全部達標。其中本科學歷90人，國家級骨干教師1 人，省級骨干教師2人，市、縣級骨干教師50人，市學科帶頭人3人，小學高級教師25人，是一支高素質科研型教師隊伍。學校設施齊全，擁有兩座現代化教學樓、現代化多媒體教室里配有電腦、電視。學校現有46個教學班，4000余名學生。

學校為孩子們一生的發展奠基。基于這種認識，制定了“一體兩翼”的發展戰略，一體即常規管理，兩翼是開展寫字教學和經典誦讀。確立了“科研興校，質量立校，特色亮校”的辦學思路。

二、管理能力

史淑芹校長主持全面工作，由兩名副校長、1名教導主任和1名教研處主任負責教學管理和教科研工作，各位領導均來自教育第一線，具有多年的教學經驗和扎實的教學研究能力。學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，在不斷學習中，豐富實際管理經驗，提升了研究能力。

三、教務管理

（一）常規管理。我們強化教學管理，夯實雙基，從備、批、講、評、考、析六個方面嚴格要求，一絲不茍。除必測科目外，我們對音樂、體育、美術、科學、社會等進行不同形式的測試和考查，保證了學生全面發展。

1、集體備課。備課是上好課的關鍵。我校實行三級備課制：個人備課——組內備課——復備應用。在個人備課的基礎上教研組再次商議目標的確定、問題的設計及檢測的內容等。在復備的基礎上修改個人教案，形成自己的風格。通過備課制度改革，有利于教師把握教材、預設課堂生成、改進教法，切實提高了備課質量。

2、教學過程監控。為了加強教學過程的全面監控，學校制定了《滑縣向陽小學教學常規管理制度》，學校領導分年級負責，深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失，及時發現和解決教學中的問題。要求領導班子成員每周聽評課不少于四節。有效的教學監控，提高了教師的教育教學能力，實現了課堂的高效。

3、學生作業管理。嚴格控制學生的作業量，堅持一、二年級不留書面作業；

三、四年級作業時間不超過40分鐘；

五、六年級作業時間控制在1小時之內。教導處將采取抽查和學生家長座談的形式進行了解情況，發現問題及時處理。

4、教學質量分析。每次考試后，教師都要做出書面分析，針對學情進行考百分活動。學校領導結合不同年級不同學科的驗收情況進行學校層面的質量分析，談經驗，找知識上的缺漏和教法學法上的薄弱環節，進而落實補救措施。

四、學生管理

1、抓好養成教育。學校成立了紀律、衛生、粉筆字、誦讀檢查組等學生管理隊伍，對各班的常規工作加強檢查考核，做到每周公布，優勝班級頒發流動紅旗。對班務工作細化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有時干，時時有事干，營造了一個“人人是主人翁”的良好班級氛圍。

2、堅持抓好校園文化建設。學校十分重視校園環境建設，教學樓走廊布置了富有教義的各類詩畫，樓梯自行設計了安全警示標語，充分挖掘校園人文資源，以校園文化活動為載體，以學生發展為根本，推動校園文化建設，我們力求讓每位學生在高品位的校園文化熏陶下，建立愛心，提升責任心，增強光榮感。

3、以活動促發展。在保留學校常規德育活動（體育節、六

一、歌詠匯演、經典誦讀和每月的主題教育）的基礎上，注重學生的德育實踐活動的開展，德育處帶領學生到養老院慰問老人，奉獻愛心；清明節，帶領學生去公園為烈士掃墓，加強對學生的愛國主義教育。

五、課程管理

為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，按照國

家和地方規定，扎實推進義務教育課程改革。開齊開全課程，并加強實施過程中的督導評價。除按規定開足開全國家課程外，我們開設了校本課程，開發了校本課程《硬筆書法教程》，并應用于教學中。

六、校本研修

(一）建章立制，讓校本教研規范化

校本教研是提高教師隊伍綜合素質，提高教育教學質量的有效途徑。為確保校本教研工作穩步、有序地開展，逐步實現教-學-研一體的校本教研機制。同時，學校還建立了“校長—副校長—教研處—教研組”這一強有力的教學管理指導系統，管理效果顯著。

我校每周定時組織教研活動，周四下午全體語文教師教研學習，周五下午全體數學教師教研學習，周二下午全體英語教師教研學習，周三下午音體美等其他學科教師教研學習。每年培訓教研時間達到80多個學時。學習內容形式多樣，如：看光盤、讀資料、典型課例研討、主題研究等。

互相聽評課由每個教研組每周推出一節公開課，本組教師全員聽課，認真做好記錄和點評，并于當天及時評課。學校包年級領導跟蹤聽評指導，評課時，遵循“自我反思、同伴互助、專業引領”的教研模式，培養了一批又一批青年教師，提高教研的實效性。在聽評課的基礎上，我校每年都要舉行賽課活動，每次賽課學校所有老師全員參與，最后再選

出各學科優質課教師在全校作觀摩引領。

（二）堅持開展課題研究。

教科研是學校教改的先導，我校成立課題研究組，課題組由若干小組組成，每個小組由六名組員。課題組每學期開展兩次“課題沙龍”，邀請專家開展兩次課題講座。我們鼓勵老師把教學中遇到的問題與困惑做為自己的小課題，大小課題相結合，邊教學邊研究，做教育教學的有心人。截至目前，已結題的省級課題1個，縣級課題2個，即將結題縣級課題6個，正在立項的縣級課題5個，校級小課題10個。

（三）狠抓教師基本功，提升教師素質。

我校非常注重教師基本素質的培養，“粉筆字天天練”是我校常抓不懈的一項工作。教師堅持粉筆字天天練，鋼筆字每周一篇，教導處統一安排內容，以便于檢查，每學期舉辦一次硬筆書法大賽，朗讀能力大賽。

七、評價機制

（一）我們從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、教學成果、專業發展等多個方面進行綜合評價，實行了精細化管理。每項制度實行加分制，積分與教師的評優評先、晉級掛鉤。這種精細化管理對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又為教師指明發展的方向，大大促進了教師教育教學能力的提高。

（二）建立了學生評價機制。建立了促進學生全面發展 的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價；通過考試和多樣化的評價方式考查學生。同時，關注學生的點滴進步，培養學生的自信。

（三）學校加強以課程標準為基礎，以培養能力為核心的命題研究，學科組制定命題方案，不出偏題、怪題和不符合課標要求的題目。

八、讀書和社團活動

1、圖書的管理和使用。為了充分利用圖書，我們在每個班級建立圖書角，圖書由學校統一調配，每學期調換一次圖書。班級圖書由專人負責管理，學生登記即可借閱。

2、師生讀書活動。為了扎實開展讀書活動，學校成立了讀書班，制定了詳細的讀書方案。讀書內容分為為必讀（共讀）和自選兩類，讀書形式分為個人研讀、集體交流。

把教師讀書納入常規管理，量化積分，及時檢查總結，反饋指導，確保讀書活動落到實處，取得實效。

3、學生讀書活動。

（1）每天清晨對各班經典誦讀進行檢查，經典誦讀每月進行“月月賽”，期末對整本書進行測評，由評委考核。

4、社團活動。學校成立國學誦讀社團、粉筆字社團、彩繪社團、乒乓球社團。每個社團有專職老師輔導，定期舉行活動，豐富了學生的生活。

九、財務管理方面

1、貫徹落實義務教育經費保障機制的各項政策，并按照國家規定開展的教育教學活動等所需的合理支出從公用經費中開支，沒有收取其它費用。

2、實行收費公示制度，做到收支兩條線。學校未設立小金庫和賬外賬。

3、貫徹國家財經法律、法規和財務規章制度，建立健全了學校經費收支、資金管理制度，合理編制學校預算，合理安排各項支出。同時加強財務控制與監督，完善內部管理制度，積極做好校務公開工作。

十、教學管理反思及設想

（一）優勢

1、學校的領導機構健全完善，配置合理，具有開拓進取膽識與魄力，在群眾中有很高的威信。

2、校本教研與教師基本功培訓扎實有效，教師學習意識和研究意識明顯增強。

（二）不足

1、學校班容量相對較大，給教育教學管理工作帶來諸多困難，而且增加了安全隱患。

2、師資力量不均衡。某些學科專業教師相對缺乏，小學科的師資力量較薄弱。

十一、整改措施

第三篇：2011教育督導評估匯報材料

大沙壩九校２０１１督導評估匯報材料

我校現有在校教師63人（含特崗教師2人），其中本科學歷5人，大專學歷27人，學歷達標率100%，中學高級2人，中學一級8人，小學高級職稱13人；教學班18個，學生1010人，其中寄宿生480人。

一年來，學校以“辦縣級示范學校，建鄉級品牌學校”為目標，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，堅持以“團結協作、共謀發展”的辦學理念，以管理求生存，以創新求發展，進一步規范學校管理，發揮教育科研的先導作用，整合育人資源，求得育人的最佳效益，以“服務感人、質量留人”的辦學方向，努力提高教育質量，穩步推進素質教育的有效實施。

根據《石阡縣教育督導評估標準》，我校進行了自查。現將自查情況報告如下：

一、辦學方向

1、規范辦學，嚴格管理。

學校貫徹教育方針，嚴格執行國家課程計劃，開足課程課時，為學生全面發展奠定基礎。面向全體學生，對各類學生因材施教，使每個學生都能享受到均衡的教育。嚴格執行省廳（２０１１）８５號文件精神，切實減輕學生過重的課業負擔，嚴格控制作業量，嚴格按教育局規定選用、訂購教材、教輔用書、學具等，教師不得擅自為學生訂購其它教學資料。切實減輕學生過重課業負擔和家長的經濟負擔。在教學管理上，我們堅持以課堂教學為中心，積極推行洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，在實施過程中，我們嚴格要求教師在課堂教學中堅決貫徹“三講、三不講”（即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的）和“兩個不準進”“兩個不準出”（即：沒有目標不準進課堂，沒有當堂的訓練題不準進課堂；當堂只講沒有檢測不能出課堂；當堂只檢測沒有講評不能出課堂），并積極探索教改新路子，全面提高教學質量。

2、深化管理，完善辦學思想。

學校制定了《五年發展規劃》，提出了以胡錦濤同志科學發展觀的指導思想，全面貫徹素質教育方針,依托校本教研和新課改，改變理念，堅持以人為本，樹立正確的質量觀、人才觀。幾年來的摸索實踐，學校已經形成了辦學的核心思想：我校的辦學理念是：“不求人人升學，但求人人成才”。我校的辦學目標是：“努力把學校辦成校風好、教風正、學風濃、質量高、形象好的窗口學校”。我校的管理目標是：“德育工作系列化、教學管理規范化、藝體教育特色化、勞技教育實踐化、環境建設花園化、質量監控科學化”。

二、學校管理與教育教學

1、加強班子建設。

我校深化學校管理，積極實踐以人為本、科學管理、激勵競爭的管理理念，注重人性化管理，把制度管理、科學管理、人本管理有機結合起來，逐步形成行政、教育、教學等方面的管理特色。我校領導班子由１３人組成，包括：正、副校長3人，各科室負責人１０人。班子成員中大專以上學歷5人，均具有一定的教育理論水平，具有開拓進取精神和一定的實際工作經驗和研究能力，能堅持經常深入教學一線與教師交流、研究、解決教學工作中的現實問題。

我校在行政管理上，積極推行“校長領導，分口管理，部門負責，層級包干”的層級責任制管理模式。管理過程中以狠抓學校管理為抓手，細化管理過程，規范管理行為，切實做到人人參與管理，處處有管理，事事見管理，逐步形成嚴、細、實的的管理作風。

2、堅持以教學為中心，抓好教研網絡建設。

學校領導深入教研一線，堅持聽課評課，積極參與和指導教改實驗，形成由校長領導——教務處管理——教研組落實的教研管理網絡。

學校成立了以校長任組長，主管副校長任副組長，教務主任及各教研組長為成員的校本教研領導小組，明確了校長是校本教研第一責任人。學校共設有六個教研組，教研組組長負責加強教研組的督導。同時，對各個教研組實行明確分工，實行組長負責制，年終對各教研組實行捆綁式考評。

我們不斷加強對校本教研的過程管理。我們對全體教師提出了校本教研“五個一”要求，即：教師每個學期讀一本教學專著（或專刊）；寫一篇教研論文和典型案例；每周寫一篇教學反思；上好一節組內公開課；聽其他教師的一節課。

為將校本教研工作扎實有效地進行，我們還從我校實際出發，制定了《校本教研制度》、《集體備課制度》《教師校本教研評價制度》、《教師業務學習管理制度》、《單元教學管理制度》、《教學質量過程監控制度》、《教師課堂教學檔級評定制度》、《骨干教師專業引領制度》等制度，使校本教研工作日趨規范化。

3、全方位抓好德育工作，形成育人合力。

作為學校的一個職能處室，負責學生的教育管理工作。在學生教育方面，團委、少先隊注重抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側重點。七年級以“邁好中學第一步”為側重點，八年級以“邁好青春第一步”為側重點，九年級以“邁好理想第一步”為側重點。還通過組織各種形式的競賽、演講、專題報告及各種形式的社區服務、祭掃烈士墓等活動，對學生多角度地進行品德教育。班主任主要通過晨會、班會對學生進行品德教育，還定期與問題學生談心，走進學生心靈，倡導“潤物細無聲”的教育方式，實現心與心的溝通，使學生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。

4、優化教學過程，提高課堂教學效益。

提高教學質量，關鍵在于提高課堂教學效果。組織對課堂教學的研究，是學校教研工作的永恒主題。“自主學習”是學生學習的內在品質，教學中積極培養學生的學習興趣和學習意志，自主、自覺地調控學習情緒和學習策略、學習方法和學習技術，使學生了解和掌握一些科學探索知識的方法，從而促使學生素質的全面發展和個性的健康發展。通過反復實踐和試驗，將初步形成 “自主預習——自定目標——自主探究——自學反饋——當堂檢測”的自主學習課堂教學模式（即：洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式），該模式的實施，更大限度的體現，“以學生為中心”的教學理念，突出了學生的主體地位，把學習的主動權還給學生，實現其自主地、主動地學習與發展。課堂教學是課題研究的載體，是課題實驗的主陣地。一年來，我們以課堂教學為主陣地，深入研究，積極探索，努力構建現代信息技術環境下培養學生自主學習能力、創新能力的課堂教學模式，從課前、課中、課后三個環節提出指導意見，通過不斷總結、反思，求得教學創新和獲得最佳效益。

5、認真抓好體育教學。

我們充分利用好現有的條件開展好體育活動。嚴格按國家有關規定要求開足體育課時，上好體育課。每學期至少開展一次全校性的校園文體比賽，１２月開展迎“１２·９”體育課間活動匯報演出。本期通過豐富多彩的文體活動活躍學生的課余文化生活，提高學習興趣，增強學生體質。

三、教師隊伍建設

一是完善管理制度，工作有章可循。在教師隊伍建設方面，我們首先制定各項管理制度，提出政治學習、業務學習、師德教育的計劃要求；堅持貫徹《中小學教師職業道德規范》，嚴格執行“師德一票否決制”；依據《大沙壩九校教職工考核辦法》嚴格實行量化考核，建有完整的教師業務考核檔案。

二是加強師德師風建設，提高教師綜合素質。

學校現有專任教師６３名，專任教師學歷全部達標，教師崗位設置及學科專業結構基本合理，基本能滿足新課程全面實施的需要。教師教學評估優秀率為48.8%，良好以上達到100%。

為全面提高教育教學質量，一年來，我們狠抓了教師隊伍管理，如：為了加強教師師德師風的培養，樹立教師愛崗敬業、為人師表的良好風范，我們從2006年就啟動了師資隊伍建設“３２１１工程”。此項工作開展一年來，先后有８名教師被評為縣、鄉、校的師德標兵或先進教師。

同時，我校號召并組織、鼓勵教師進修、培訓，制定了具體的《教師培訓計劃與實施辦法》，《骨干教師與青年教師培養方案》，學校一直盡量爭取機會投入經費，分期分批組織教師參加各級各類教學研討會、培訓會，到兄弟學校學習取經。這樣就充分調動了廣大教師的工作積極性，促進了教師隊伍素質的整體提高。

四、教育質量 全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量，是我校的辦學指導思想。我校在面向全體學生的同時，關注學生個性的張揚。堅持全面發展的培養目標，“五育并重”，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養高素質的優秀學生。

1、以豐富多彩的校園活動為載體，培養創新意識。每年“國慶藝，１２·９”運動舉辦愛國主義系列活動，通過《愛我家鄉、愛我中華》等征文活動、“擎起共和國的未來”、“先輩的遺志、青春的使命”等主題班會活動對學生進行學生愛國主義教育；通過書法、繪畫比賽，引導學生中繼承并發揚中華優秀文化瑰寶，發展了學生特長，豐富了學生課余文化生活，營造了校園文化氛圍；學校每年利用寒暑假開展“五個一”活動，要求每個學生讀一本好書，寫一篇好字，為特困家庭或學生做一件好事，為美化環境干一件實事，收集一箱廢品（舊電池、廢紙、易拉罐等），通過開展“五個一”活動，使德育工作做到在校教師教育與假期自我教育有機銜接，同時使一大批學生遠離“三廳”，遠離網吧，免受毒害。通過豐富的校園文化生活，鍛煉了學生動手實踐的能力，培養了學生探索、創新的精神，同時也提高了學生明辨是非的能力，學生中無違法犯罪行為。

2、狠抓智育工作，提高學生文化知識水平。智育是素質教育的一個重要組成部分，我們學校歷年來都把智育工作放在主要的位置上，狠抓智育工作。

第一、重視基礎知識教學。我們切實抓好教學這個中心環節，強調基礎知識的重要性，我們通過一系列的措施來保證各學科合格率。每學期初由任科教師定好計劃，確定目標，并要求教師做好輔導記錄。

第二、加強質量監控，落實單元考試制度。把質量考核的重點放在面向全體學生上，特別關注學差生轉化，設立“進步生獎”，促其轉化提高。第三，利用教研網絡，組織各項學習競賽。我們學校利用教研網絡，督促各學科教研組開展各項學習競賽活動。三年來學生參加全國各種形式的征文、競賽活動前后有９人次獲得國家、省市獎勵。

第四，教學質量逐年提高。200９-20１０年學年末，我校九年級畢業班中考成績優異，共有２名學生被銅仁一中錄取，普高錄取率獲全縣第三。

3、重視體育衛生工作，促進學生身心健康。學校認真貫徹執行《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》。學校積極組織開展活動，體育達標率始終在９８％以上。學校衛生工作做到領導重視，組織落實。每年一次的體檢工作，做好以保護視力、預防近視為重點的學生常見病、多發病的預防工作。有計劃開展急性、慢性傳染病的防治和控制，切實履行對學生健康監測的職責，使學生增長了衛生知識，養成了衛生習慣，凈化了校園環境。

4、學生興趣愛好廣泛，各類活動競賽獲獎多

一年來，學生在縣級以上各類活動競賽中獲得好成績。書法、繪畫等比賽共有５人次獲獎。

五、辦學條件

（1）學校占地面積33098㎡；建筑面積為4369．７５㎡。

（2）學校配備有計算機教室、多媒體教室、圖書室、健身室、實驗室、儀器室、音體美勞器材室、團委、少先隊活動室、教師集體備課室等專用教室（實驗室、儀器室配備器材較滯后，不能適應教學的需要）。演示實驗開設率達100%。學校微機室配備學生機３０臺，教師機1臺。學校現有圖書18000０冊，生均１0冊。運動場地有籃球場２個、排球場、羽毛球場各一個，一條６０米直道。

六、目前尚存在主要問題

1、學校的發展和目標的達成度還不適應家長的需要及社會的期望。主要表現在學校特色創建等方面有待強化，學生個性的發展和整體教育質量的提高有待不斷努力。

2、教師自身素質現狀在一定程度上影響素質教育的深入實施。

七、改進措施

1、進一步加強教師隊伍建設，提高教師自身素質。

2、進一步加強教育教學管理，提高教師課堂教學水平，重點是把握課程改革這一主題，轉變教育教學觀念，增強科研意識，加大教科研力度，向科研與課堂要質量、要成效，切實提高教學質量。

3、進一步樹立服務意識，繼續改善辦學條件與環境，為學校可持續發展創造可靠的物質和技術保障。

4、抓好學生思想道德建設和良好習慣養成。

5、繼續推進學校各項改革，積極創建現代學校管理制度。

各位領導，我校各項工作在上級的關懷和我校廣大師生的努力下，取得了一些成績，但與全縣兄弟學校相比，還有不小的差距，以后的工作仍十分艱巨。我們將以此次督導評估為契機，認真查找問題，進一步加大工作力度，切實解決存在的問題，為我縣教育事業的長足發展奠定堅實的基礎。

謹此匯報

第四篇：教育督導評估匯報材料

堅持“六個突出” 打造教育強鄉

我們xx鄉位于會同縣北部，轄9個行政村，94個村民小組，9480人。全鄉土地總面積92平方公里，其中稻田6900畝，林地11.2萬畝，森林覆蓋率達75%。近年來，在縣委、縣政府的正確領導和縣教育局的精心指導下，我們緊緊圍繞打造“教育強鄉”的目標，突出教育優先發展地位，加強領導，強化措施，扎實推進素質教育及“兩基”工程，有效推動了全鄉教育事業快速健康發展。近年來，我鄉教育工作連續多年位居全縣前列，得到了上級領導和廣大群眾的一致好評。現將兩年來的工作情況匯報如下：

一、突出抓認識，形成教育發展合力

二、突出抓管理，著力提高教學質量

質量是教育的生命。教學質量上不去，發展教育將無從談起。新形勢的不斷發展，給教育工作提出了更新更高的要求。只有緊跟時代潮流，把握時代脈博，堅持科學發展，我鄉的教育事業才能不斷向前邁進，才能永立于不敗之地。為抓好教學質量管理，我們堅持多措并舉、多管齊下，落實各項措施。一是抓正常教學。堅持以素質教育為重點，加強廣大教師師德教育，增強敬業精神和奉獻精神，認真教學，精心育人。不斷健全完善學校制度建設，促使各項管理制度化、規范化。大力加強《義務教育法》等法律法規的宣傳，積極營造尊教重教的濃厚氛圍。制定出臺了《xx鄉控流保學實施方案》，全面實施扶貧助學工程。成立了由鄉長任組長，分管教育副鄉長任副組長，各村支書、主任，學校校長、副校長為成員的控流保學工作小組，層層簽定責任狀，實行“鄉包村、村包組、組包戶”三級控流保學責任制。由于措施得力，管控到位，兩年來我鄉中小學生除正常轉校外，沒有出現學生掇學現象。二是抓改革創新。按照公平、均衡、公益的原則，樹立長遠、戰略眼光，改革創新，推動發展。在教育理念上，堅持辦好每一所學校，讓每所學校在各自的基礎上都有所發展；教好每一個孩子，讓每一個孩子在不同的起點上都獲得成功。在教學手段上，充分利用多媒體等先進教學設備，努力增強教學效果，加快教育信息化進程；在教學管理上，積極改進教學方法，創新教學手段，增強教學效果。三是抓機制激勵。堅持和完善崗位目標制、績效掛鉤制、民主評議制等制度，建立健全科學全面的教育教學考核、評估、獎懲機制，努力形成互比互學、公平競爭的良好氛圍，樹立以質量論高低、分優劣、定去留的正確導向，千方百計提升我鄉教育質量。

三、突出抓基礎，大力改善辦學條件

四、突出抓培訓，積極培育新型農民

五、突出抓隊伍，不斷提升教師素質

教師是教育的根本。沒有高素質的教師，就沒有高水平的教育，師資素質的高低直接影響著教育發展水平。為此，我們努力加強教師隊伍建設，為培養合格人才提供可靠的保證。一是在抓班子建設上下功夫。嚴格堅持民主集中制原則，實行科學管理、民主管理。在嚴格考察的基礎上，及時調整充實政治過硬、年富力強、能力突出的教師進入學校領導班子，不斷提高學校領導班子整體能力。二是在師德教育上下功夫。圍繞“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”這一主題，對全體教師進行 “三心三愛”教育（增強事業心、責任心、進取心，熱愛教育事業、熱愛學校、熱愛學生）和正面典型教育，用身邊的典型教育和激勵廣大教師。兩年來，先后有5人被評為“國家級優秀教師”，4人被評為“市級優秀教師”，16 人次被評為“縣級優秀教師”、32人次被評為“鄉級優秀教師”，5 名教師光榮加入中國共產黨，3名教師被提拔為學校領導班子成員。三是在師能培養上下功夫。開展了聽課、評課、講課、說課比賽和“教學能手”、“教壇新秀”評選，舉行了教師基本功大比武，總結出了細化管理、自主謀劃、強化培訓、共同發展、關心激勵、捆綁評價等推動措施，努力實現內部教學經驗共享、教育理念共享。四是在對外交流上下功夫。堅持“走出去、請進來”，安排教師到縣以上學校學習進修，更新理念，增長知識。通過多渠道崗位培訓，廣大教師綜合素質不斷提升，安于崗位，樂于奉獻。

六、突出抓防控，切實優化校園環境

教育要發展，需要營造一個良好的校園環境。我們將優化學校周邊環境作為全鄉綜冶工作的重頭戲，堅持控防并舉，使學校始終成為一方不受污染的凈土。為建立學校周邊環境綜合治理的長效機制，鄉里專門研究出臺了《xx鄉學校周邊治安秩序集中整治方案》，成立了由鄉長任組長的集中整治小組，不定期對學校周邊環境進行排查整頓。我們還經常組織鄉派出所、安監站、綜治辦的同志，對學校周圍的環境進行清理整頓，徹底取消了學校門口亂擺攤設點現象，確保了學校周圍200米內無“三室兩廳”現象，多年來我鄉未發生擾亂學校教學秩序、侵犯教工合法權益現象。整治周邊環境的同時，鄉里更加注重維護學校正常的教學秩序，專門建立了學校治安應急處理機制，對侵犯學校及師生利益的行為，只要學校一個電話，鄉黨委、政府就會組織人員在第一時間趕赴現場進行處理。如2009年甲流防控期間，有一位家長不配合學校的封閉管理，到學校門口滋事，鄉黨委書記在第一時間派出相關人員到學校進行處理，對滋事的家長進行了批評教育。由于措施有力，近年來，我鄉未發生一起社會閑散人員到學校鬧事現象，真正打造了教師舒心、學生安心的平安校園。同時，采取有效措施，切實加強學校食品衛生、學生乘車等安全管理，杜絕了安全事故的發生。

盡管我鄉教育工作取得了一定的成績，但與上級的要求相比，與新形勢、新任務相比，還有很大差距。我們決心以這次省、市兩項督導評估為契機，進一步深化認識，統一思想，強化措施，狠抓落實，不斷推動我鄉教育事業健康發展，為加快富民強鄉、全面建設小康社會作出應有的貢獻。

第五篇：教育督導評估匯報材料

于營小學

迎接縣督導評估匯報材料

我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以辦人民滿意教育為最高標準，秉承“為學生終身發展奠基，為祖國文明進步育人”的辦學理念，堅持校園建設規范化，教師培養專業化，常規管理精細化，教育活動經常化。以實現文化校園，平安校園，健康校園，文明校園，信息校園，質量校園，生態校園為一體的“靚麗、魅力、精品”的現代校園為目標，以樹立科學發展理念，破解學校發展難題，探索科學發展路徑為重點，在科學發展的道路上邁出了堅實的一步，現將工作情況做以下匯報：

一、學校的基本情況

于營小學是一所農村小學,創辦于1959年,學校占地面積7669平方米,建筑面積770平方米,現有5個教學班, 212名學生.生均占地36.16平方米,生均占有校舍3.62平方米.校園綠化面積達2280平方米,占學校總面積的29.7%。

學校現有1個農遠室, 1個圖書室,學校還配備了校園廣播系統,校園監控系統。學校圖書館現有藏書量2120余冊,生均10冊。學校現有辦公計算機3臺,更換了所有學生課桌凳;添置了校園監控系統;為提高教育教學質量提供了堅實的保障。近三年來,學校的入學率,鞏固率,升學率都達100%。注重學前教育，3-6周歲幼兒入園率為

100%。

全校在編在職教職工9名.本科學歷1人，；大專學歷5名,；中師學歷3人。

二、學校喜獲各項成果

幾年來，在全體教師的共同努力下，我校成績顯著。每年的期末成績測試成績在全鎮名列前茅，有2名教師榮獲縣級以上各種榮譽稱號。

三、學校的主要工作概況

學校領導班子帶領廣大教師同心同德，努力規范辦學行為，把學校辦得讓家長放心，讓社會滿意，讓學生在學校里快樂學習健康成長。一個校風正、學風濃的辦學格局已形成。

（一）規范辦學行為：

學校嚴格按規定開齊、開足各科、各類課程，上好德育、體育、藝術教育、勞動教育、信息技術等課程。不隨意為學生集體補課，一二年級沒有書面家庭作業，三四年級只有半小時作業，五年級不超過40分鐘的書面作業。

（二）確立學校的辦學目標：

1、秉承的教育理念：

1）為學生終身發展奠基；（2）為祖國文明進步育人；

2、學校目標：打造靚麗于營、魅力于營、精品于營；

3、一訓三風建設： 校訓：求真創新

校風：感恩真誠 活力向上 教風：敬業創新 愛生奉獻 學風：合作創新 善思質疑

4、圍繞一個中心：教育教學；

（三）加強隊伍建設，提高工作效率。

1、形成了求真務實的領導班子。

大力加強學校領導班子建設，倡導求真務實、廉潔勤政、敬業愛崗、無私奉獻的工作作風；班子成員秉公辦事，以身作則，有較高的凝聚力，內增素質、外樹形象，有較強的戰斗力；措施落實，務實進取，有較好的工作實效。

2、建立了業務精、素質高的師資隊伍。

學校以“身正為范”“以身立教”“修師德、正師風、鑄師魂、強師能”作為教師培養目標，組織教師學習并執行《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》，增強法規意識，端正辦學思想，發揚敬業、奉獻精神，教書育人、為人師表。

（四）狠抓規范管理，提高工作實效。

學校工作選擇了以抓學校“規范精細”管理為切入口，力求以管理樹形象，以特色創品牌，以品牌創聲譽。

1、常規管理規范精細。

（1）教師管理，重點抓師德建設和規范辦學行為，師德建設的重點放在培養教師首先有愛心、良心和責任心的三心教育，為每位教師建立成長檔案。定期搞師德征文活動，使教師認識到“做人民滿意的教師”是“辦人民滿意教育”的基礎。

（2）學生管理，重點抓養成教育和學生評價的改革建立了學生成長記錄袋。以《小學生日常行為規范》《小學生守則》培養學生良好的行為習慣。

（3）班級管理，按照學校的具體情況，制定了于營班級管理評估細則，內容包括安全事故、公物管理、文化氛圍、衛生等等。

2、德育工作凸現高度。

我們本著“常規育德、文化育德、生活育德、心理育德”的原則，讓學生在具體生活、實踐情景中，動腦、動手、動口、動心，提高德育活動的豐富性、實效性、創新性。

（五）抓實校園建設，打造靚麗校園。

學校領導定期邀請三塔鎮派出所同志為于營小學師生做法制報告，用法律來規范言行，共同營造“平安、文明、和諧的美好校園”。

學校每學期對全校師生進行安全培訓，于國夫校長親自指揮我校師生進行“消防演練”“防震逃生演練”等活動，還通過家長座談會、班會、手抄報等形式對學生進行教育，真正把安全管理工作一抓到底，為師生營造一個人人講安全、懂安全、保安全的良好氛圍。

總之，在今后的工作中，我們還將以高度的敬業、奉獻精神和良好的精神狀態，舉全校之力，集全員之智，以前瞻的眼光，求異的思維，抓教育改革，謀教育發展，創教育強校，持“育人為本”理念，走“創新教育”道路，打造優質名牌，凸現辦學特色，提升辦學水平，努力把學校建成品位高、特色明、現代化的新型學校。

最后，請各位領導多提寶貴意見。謝謝大家！

于營小學

迎接縣督導評估匯報材料

2014.10