第一篇：2018下半年四川省教師招聘面試：高中地理說課稿(5.7)

2018下半年四川省教師招聘面試：高中地理說課稿（5.7）

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[高中地理《山地的形成》說課稿] 各位評委老師，下午好!現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：《山地的形成》。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。山地的形成和發(fā)展與內(nèi)力作用密切相關(guān)，本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個(gè)典型的案例，通過對這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過程中所起的作用。這一課時(shí)教材共包括兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一是褶皺山的形成，二是斷塊山的形成。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

知識儲備上，高一學(xué)生在初中已經(jīng)對中外名山有一定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說”的知識鋪墊，對山地的形成有一定的感性認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響是長時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生活中短時(shí)間內(nèi)難以親眼目睹其變化過程，需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，展開想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上，學(xué)生已具備了一定的自主

學(xué)習(xí)能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo);通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延伸課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】

1.明確褶皺的概念和基本形態(tài);正確使用判斷背斜和向斜的方法;能舉例說明研究背斜和向斜的實(shí)踐意義;2.知道斷層和斷塊山的概念;能闡述斷層對地表形態(tài)的影響。【過程與方法】

1.通過演示褶皺和斷層，加強(qiáng)動手能力;2.通過分析褶皺山和斷塊山的成因，提高讀圖、分析問題和解決問題的能力;3.通過對地質(zhì)構(gòu)造的意義的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過分析各種山地的成因，掌握分析、探究地理事物的科學(xué)方法;2.能應(yīng)用所學(xué)知識解釋地形的成因，并指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

1.理解褶皺山的概念，掌握正確判斷背斜和向斜的方法;2.掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。【難點(diǎn)】

1.背斜和向斜的判斷;2.褶皺和斷層形成的地貌判斷。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和初中生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要采用以下幾種方法如下：地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法、探究法、案例法。

六、說教學(xué)過程

【過渡句】下面我將重點(diǎn)闡述一下我的教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我將采用圖片導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，通過展示喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、富士山等山地的景觀圖，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考這些山脈的形成原因是什么?形成原因相同嗎?制造學(xué)生思維的困頓狀態(tài)，帶著疑問進(jìn)入新課教學(xué)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)褶皺山(1)基本概念

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺?什么是褶曲?找出褶皺和褶曲的概念。并讓學(xué)生用自己的書本演示一下褶皺的形成。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生親自動手演示，更好的理解褶皺山的形成。激發(fā)興趣，鞏固知識。

(2)如何判斷背斜和向斜

【設(shè)疑問難，自主探究】教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點(diǎn)知識，教師把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問題。學(xué)生先自己完成問題。自己學(xué)會一部分知識，對重點(diǎn)有不同程度的掌握。閱讀教材P73第二段，思考問題：①背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關(guān)系是怎樣的?②背斜和向斜分別會形成怎樣的地形? 【教師講解動畫演示】在黑板上畫出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

【動畫演示】背斜和向斜形成地貌的動畫過程。

【教師點(diǎn)撥】背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們再分析問題時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

【設(shè)計(jì)意圖】動畫演示，使學(xué)生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。【設(shè)計(jì)意圖】繪制示意圖的方式，有利于反應(yīng)大氣受熱的發(fā)展變化過程，能

揭示輻射熱交換的本質(zhì)。

【合作探究】

教材P74活動題(學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥)【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作探究，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，提高學(xué)生分析解決問題的能力。

【課件展示】結(jié)合所學(xué)知識，列表比較背斜和向斜的相關(guān)知識。并講解褶皺山的相關(guān)知識。

(3)板塊構(gòu)造學(xué)說

閱讀教材P73最后一段和圖4.10地球巖石圈板塊示意圖，思考以下問題：①巖石圈分為幾大板塊?(六大板塊，分別是亞歐板塊、太平洋板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊)②板塊的邊界類型分為哪兩種?(生長邊界和消亡邊界)【合作討論】

①根據(jù)測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。為什么?(紅海處于生長邊界，所以在不斷擴(kuò)張。地中海位于消亡邊界，所以在不斷縮小。)②請預(yù)測一下，千萬年后紅海和地中海可能會發(fā)生什么變化?(紅海擴(kuò)大變成大洋，而地中海縮小甚至?xí)?【規(guī)律總結(jié)】

①全球巖石圈分為六大板塊，而且這六大板塊之間還有若干小板塊，這些板塊是不斷運(yùn)動的。

②板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，交界處活動比較劇烈，多火山和地震。

③板塊張裂地區(qū)常形成裂谷或海洋，板塊碰撞地區(qū)可形成山脈、海溝、島弧等。

(二)斷塊山

【教師提問】閱讀教材P74兩段，回答下列問題：①什么是斷層?②斷層形成了哪些地貌?學(xué)生閱讀教材后，教師動畫演示斷層的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。學(xué)生閱讀教材后，教師動畫演示斷層的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。

2.斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對上升的巖塊——山嶺或高地;相對下降的巖塊——谷地。

【合作探究】根據(jù)斷層的動畫演示及所學(xué)知識，討論回答：

①斷層和斷裂是相同的嗎?(不相同，巖石受力破裂，并沿?cái)嗔衙嬗忻黠@相對錯(cuò)動、位移的斷裂構(gòu)造叫斷層。斷層必須是沿?cái)嗔衙嬗忻黠@的位移。

②斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對上升的巖塊——山嶺或高地;相對下降的巖塊——谷地。

③修筑大型重要的工程(如水庫、隧道等)為什么要避開斷層?在斷層附近能找到水源嗎?(斷層處巖石破碎疏松，地基不穩(wěn)。斷層附近修建水庫、隧道容易造成大壩塌毀，誘發(fā)地震、滑坡、滲漏等。斷層線附近巖石破碎，容易有地下水出露。)【設(shè)計(jì)意圖】通過合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重難點(diǎn)知識。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

課程的最后，我將引導(dǎo)學(xué)生先對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行知識梳理，然后出示本節(jié)課知識體系。這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

課后作業(yè)以必做題兩個(gè)部分選做題。必做題體現(xiàn)對本節(jié)課重難點(diǎn)知識的延伸鞏固;選做題選擇開放性的題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本節(jié)課的作業(yè)如下：探究火山的形成過程和火山結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力。

七、說板書設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第二篇：2018四川省教師招聘面試說課稿：初中歷史《歐洲聯(lián)盟》

2018四川省教師招聘面試說課稿：初中歷史《歐洲聯(lián)盟》

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[初中歷史《歐洲聯(lián)盟》說課稿] 各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

我說課的題目是《歐洲聯(lián)盟》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《歐洲聯(lián)盟》是初中歷史九年級下冊第4單元第10課的內(nèi)容。本課由“戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展”“歐洲共同體的形成”“歐洲聯(lián)盟的建立”三個(gè)子目構(gòu)成，主要介紹了二戰(zhàn)后西歐各國走向共贏發(fā)展的歷程和影響。

二、說學(xué)情

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握。

九年級的學(xué)生，經(jīng)過前面兩年的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的中國歷史基礎(chǔ)知識，但是對世界史了解的仍然有限，深入分析歷史問題的能力還有所欠缺，需要多加引導(dǎo)，因此我在教學(xué)過程中會充分考慮學(xué)生的情況，做到因材施教。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

【知識與能力】

識記西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展、歐洲共同體、歐盟的建立和影響等知識點(diǎn);理解西歐走向聯(lián)合的背景。

【過程與方法】

通過分析戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展的原因，學(xué)會用全面的、辯證的觀點(diǎn)

分析歷史事物的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識到科技是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。【重點(diǎn)】

戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展、歐洲共同體的形成、歐洲聯(lián)盟的建立。【難點(diǎn)】

歐洲經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的原因。

五、說教學(xué)方法

托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學(xué)方法有史料分析法、談話法和小組討論法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

六、說教學(xué)過程

接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用名人名言導(dǎo)入新課。

我首先展示總書記關(guān)于“中國夢”的論述，接著請學(xué)生談?wù)勛约簩Α爸袊鴫簟钡睦斫狻Ｔ趯W(xué)生積極發(fā)言的基礎(chǔ)上我出示法國浪漫主義文學(xué)家雨果先生對“法國夢”的憧憬，并提問學(xué)生從今天的現(xiàn)實(shí)來看，雨果的夢想是否實(shí)現(xiàn)了?那么這個(gè)更高層次的統(tǒng)一體是什么呢?通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢導(dǎo)入新課《歐洲聯(lián)盟》。

【設(shè)計(jì)意圖】選取學(xué)生所熟知的名人和名言導(dǎo)入新課，能夠有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地投入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展

首先我會利用多媒體出示大戰(zhàn)對西歐破壞的圖片，以及1939年和1945年英、法、德等國煤、鐵、鋼產(chǎn)量表，并要求學(xué)生閱讀本目內(nèi)容，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭給歐洲國家?guī)淼目涨盀?zāi)難，以及和平的可貴。接著提問學(xué)生，面對百廢待興的局面，西歐各國如何醫(yī)治戰(zhàn)爭所留下的創(chuàng)傷呢?他們恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)又有何有利條件呢?學(xué)生在閱讀思考回答后，我進(jìn)一步總結(jié)強(qiáng)調(diào)科教興國的重要性，以及馬歇爾計(jì)劃的主要目的是控制西歐，抵制蘇聯(lián)。在這里，我還會讓學(xué)生了解聯(lián)邦德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快，并且隨著西歐經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來越多的西歐國家領(lǐng)導(dǎo)人主張建立一個(gè)密切合作的聯(lián)盟，并開始朝著經(jīng)濟(jì)一體化的方向不斷努力，由此使學(xué)生認(rèn)識到西歐經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展是走向聯(lián)合的根本因素。

【設(shè)計(jì)意圖】通過自主閱讀教材，提取歷史信息，能夠鍛煉和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。歷史圖片的運(yùn)用，能夠豐富教學(xué)手段，采用多種方式，深化學(xué)生對歷史知識的理解和認(rèn)識。

(二)歐洲共同體的形成

講述“歐洲共同體的形成”這一子目時(shí)，我會先出示“馬歇爾計(jì)劃的受援國”和“歐共體成員國”圖片，提問學(xué)生西歐國家是怎樣走向聯(lián)合的?歐共體正式成立于何時(shí)?當(dāng)時(shí)有哪些成員國?學(xué)生結(jié)合教材和圖片，思考回答后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)西歐國家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展的有利條件也是歐共體形成的重要背景，歐共體正式成立的時(shí)間是1967年，主要成員國有法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡等。接著我會播放歐共體形成的相關(guān)影視資料，讓學(xué)生結(jié)合視頻，思考?xì)W共體成立的過程和影響。主要過程是20世紀(jì)50年代，“煤鋼共同體”“經(jīng)濟(jì)共同體”“原子能共同體”成立;1965年，法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡6國簽訂《布魯塞爾條約》;1967年，歐洲共同體正式成立。歐洲共同體的建立和擴(kuò)大，促進(jìn)了成員國相互交易和對外貿(mào)易的增長，也增強(qiáng)了成員國之間的企業(yè)競爭，提高了勞動生產(chǎn)率。

我會出示歐共體成立后，各成員國經(jīng)濟(jì)增長情況柱狀圖，并讓學(xué)生思考如果你是歐共體成員國領(lǐng)導(dǎo)人，面對著巨大的經(jīng)濟(jì)增長量，你接下來會采取哪些措施?在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)學(xué)生過渡到第三子目歐洲聯(lián)盟的建立。

【設(shè)計(jì)意圖】播放視頻的形式更加直觀形象，能夠讓學(xué)生對于歐共體成立的過程和影響有個(gè)整體的把握;通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探求歷史知識的興趣。

(三)歐洲聯(lián)盟的建立

首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生回憶，這一時(shí)期的世界政治形勢如何，讓學(xué)生認(rèn)識到歐、美、日成為國際市場的主要競爭對手，面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，西歐任何一個(gè)國家都無法獨(dú)自面對，只有加深彼此的合作才能在未來的競爭中處于有利地位。其次，我會讓學(xué)生閱讀教材了解歐盟成立的準(zhǔn)備過程以及成立后的發(fā)展?fàn)顩r。在學(xué)生結(jié)合教材思考回答后，我著重強(qiáng)調(diào)1991年《歐洲聯(lián)盟條約》的簽訂標(biāo)志著歐共體從一個(gè)經(jīng)貿(mào)組織開始向政治、外交、防務(wù)實(shí)體方向轉(zhuǎn)變，是歐洲一體化進(jìn)程中的一次突破性的進(jìn)展;1993年歐盟正式成立;1999年啟用歐元。

在了解了歐盟成立相關(guān)史實(shí)的基礎(chǔ)之上，我會拋出以下問題：歐盟的性質(zhì)是什么?《歐洲聯(lián)盟條約》的簽訂對國際政治格局的演變有何意義? 學(xué)生結(jié)合我在多媒體上呈現(xiàn)的史料，以歷史小組為單位，進(jìn)行討論發(fā)言。之后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出歐盟是政治、經(jīng)濟(jì)一體化組織，極大地促進(jìn)了歐洲一體化進(jìn)程，提高了歐洲各國的競爭力。歐盟已成為世界多極化趨勢中重要的一極，在國際政治舞臺上具有舉足輕重的地位。

【設(shè)計(jì)意圖】小組討論和史料分析法相結(jié)合的形式，既能夠鍛煉學(xué)生的合作探究能力與史料解讀能力，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè) 1.小結(jié)

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課內(nèi)容的方式來加深同學(xué)們對本課的理解。

2.作業(yè)

在課程的最后我布置了如下的作業(yè)：請同學(xué)們課下搜集有關(guān)歐盟各成員國的資料，下節(jié)課分享交流。本次作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和情感的升華。

七、說板書設(shè)計(jì)

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第三篇：2018年四川省教師招聘面試：中學(xué)地理答辯題及答案(5.7)（范文）

2018年四川省教師招聘面試：中學(xué)地理答辯題及答案（5.7）

四川教師招聘面試答辯問題大概分為基礎(chǔ)信息類、專業(yè)知識類、工作實(shí)踐類以及教育評價(jià)與反思類。

[中學(xué)地理答辯題及答案] 【示例一】初中地理《亞洲地理環(huán)境—地勢起伏大，長河眾多》答辯題

一、亞洲地形與河流分布關(guān)系(學(xué)科知識)【參考答案】

亞洲地形中部高，四周低，河流呈放射狀從中部流向四周。

二、說出亞洲幾條自東向西、自西向東、自南向北、自北向南流向的河流(學(xué)科知識)【參考答案】

自東向西：錫爾河，阿姆河；

自西向東：黑龍江，黃河，長江，湄公河； 自南向北：鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河； 自北向南：恒河，印度河。

三、地理學(xué)習(xí)評價(jià)的主體(教學(xué)論知識)【參考答案】 1.教師評價(jià)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)中，教師具有不可替代的作用。2.學(xué)生自評

學(xué)生的自評是一個(gè)自我反思、自我激勵(lì)、自我調(diào)整的過程，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有明確的導(dǎo)向作用，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要因素。自評時(shí)地理教師要給學(xué)生提供評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行評價(jià)。

3.同學(xué)互評

學(xué)生之間的互評既是相互評定的過程，也是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)的過程，可以更加清楚地了解他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，以便更好地學(xué)習(xí)別人，改進(jìn)自己。

4.家長評價(jià)

家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的影響和作用非常大，家長比較全面了解自己孩子 的各種狀況，所以，讓家長加入學(xué)習(xí)評價(jià)的隊(duì)伍中來也是學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)非常重要的一環(huán)。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

【示例二】高中地理《山地的形成——褶皺山》答辯題

【參考答案】

雅丹地貌和丹霞地貌在形成原理上完全不一樣：雅丹地貌是一種典型的風(fēng)蝕性地貌。“雅丹”在維吾爾語中的意思是“具有陡壁的小山包”。由于風(fēng)的磨蝕作用，小山包的下部往往遭受較強(qiáng)的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。如果小山包上部的巖層比較松散，在重力作用下就容易垮塌形成陡壁，形成雅丹地貌，有些地貌外觀如同古城堡，俗稱魔鬼城。

丹霞地貌是水成的紅色砂礫巖地貌.是指厚層、產(chǎn)狀平緩、節(jié)理發(fā)育、鐵鈣質(zhì)混合膠結(jié)不勻的紅色砂礫巖，在差異風(fēng)化、重力崩塌、侵蝕、溶蝕等綜合作用下形成的城堡狀、寶塔狀、針狀、柱狀、棒狀、方山狀或峰林狀的地形.因在中國廣東省北部仁化縣丹霞山有典型發(fā)育而得名。

二、研究褶皺對我們?nèi)粘Ｉ钣泻我饬x?(學(xué)科知識)【參考答案】

褶皺是由巖石中的各種面(如層面、面理等)的彎曲而顯示的變形。褶皺是地殼中一種最基本的構(gòu)造型式，反映了地殼巖石發(fā)生了塑性變形。

褶皺的研究對于揭示一個(gè)地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造及其形成和發(fā)展具有重要的意義，研究褶皺也具有重要的實(shí)際意義。褶皺與許多礦產(chǎn)的形成和分布的關(guān)系極為密切；利用向斜構(gòu)造找水；利用背斜找油。

三、采用地理探究法進(jìn)行教學(xué)有哪些意義?(教學(xué)論知識)【參考答案】

①探究法可以提高學(xué)生提出地理問題、分析地理問題、解決地理問題的能力。②探究法可以提高學(xué)生的地理思維，從地理現(xiàn)象中獲取地理信息，加工和處理地理信息，得出正確的結(jié)論。

③探究法可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如獨(dú)立思考、提出假設(shè)、比較和類推思維，這些都是形成創(chuàng)造思維的重要條件。

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第四篇：2018四川省教師招聘面試說課：地理說課稿

2018四川省教師招聘面試說課：地理說課稿模板

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

模板一

本節(jié)課我主要用()、()等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。具體做法如下：

(一)導(dǎo)入新課

“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”。我先采用復(fù)習(xí)舊知識的方法，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前先回顧()，可以加強(qiáng)學(xué)生對該方法的理解，同時(shí)也可以用這個(gè)方法指導(dǎo)今天的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。

(“圖片導(dǎo)入法”/“視頻導(dǎo)入”。我先采用圖片導(dǎo)入法/視頻導(dǎo)入的方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置懸念，引入新課。便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲。這樣導(dǎo)入，可以做到面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。)(二)新課教學(xué)

1.問題導(dǎo)學(xué)。教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點(diǎn)知識，我把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問題。學(xué)生先自己完成問題。自己學(xué)會一部分知識，對重點(diǎn)有不同程度的掌握。

展示()圖。教師設(shè)問： 問題1：......問題2：......學(xué)生根據(jù)讀圖能夠總結(jié)()，為后面學(xué)習(xí)()奠定了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，也可以讓每一位學(xué)生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)理念。同時(shí)層層遞進(jìn)的問題的引導(dǎo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課改理念。

2.活動探究。原因的探究是地理學(xué)習(xí)必不可少的一種能力，因此設(shè)置了如下層層遞進(jìn)的問題。

問題1：......問題2：......用問題牽引著學(xué)生去探究。并將學(xué)生分成小組去討論該問題，小組代表發(fā)表自己的組內(nèi)的意見。教師組織學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)歸納。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置討論活動，在師生、生生的多邊活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次讓學(xué)生的注意力集中起來，提升學(xué)習(xí)效率，從而順利的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給與學(xué)生充分的時(shí)間討論，一方面提高學(xué)生用所學(xué)過的地理知識解決地理問題的能力;另一方面在整個(gè)猜想發(fā)言的過程中，不斷的提高學(xué)生的交流表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

(三)課外拓展

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對地理知識的學(xué)習(xí)，能夠利用它們來解決生活中的問題。利用所學(xué)的自然特征去解釋()，剛好體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一新課改理念。

(常用課改理念：學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理、構(gòu)建開放地理課程、注重對地理問題的探究、滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)地理的需要??)

模板二

本節(jié)課我主要用()、()等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。具體做法如下：

【激疑導(dǎo)趣】

教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生帶著興趣帶著問題進(jìn)入課堂。

【設(shè)疑導(dǎo)讀】 問題1：......問題2：......【啟思樂動】

請同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，以合作探究的方式以下探究任務(wù)。

探究一：有關(guān)概念性質(zhì)等問題 探究二：設(shè)置第一個(gè)教學(xué)高潮：

設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

探究三：設(shè)置第二個(gè)教學(xué)高潮：

設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第二個(gè)教學(xué)高潮，來引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

教學(xué)手段：小組合作探究

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

【概括升華】

學(xué)生在我“知識小結(jié)”完成后，老師再出示板書以參考。

模板三

本節(jié)課我主要用()、()等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。具體做法如下：

【激疑導(dǎo)趣】

教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生帶著興趣帶著問題進(jìn)入課堂。

【設(shè)疑導(dǎo)讀】 問題1：......問題2：......【啟思樂動】

請同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，以合作探究的方式以下探究任務(wù)。

探究一：有關(guān)概念性質(zhì)等問題 探究二：設(shè)置第一個(gè)教學(xué)高潮：

設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

探究三：設(shè)置第二個(gè)教學(xué)高潮：

設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第二個(gè)教學(xué)高潮，來引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識。

教學(xué)手段：小組合作探究

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

【概括升華】

學(xué)生在我“知識小結(jié)”完成后，老師再出示板書以參考。（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第五篇：2018下半年四川省教師招聘面試：中學(xué)歷史說課稿(5.23)

2018下半年四川省教師招聘面試：中學(xué)歷史說課稿（5.23）

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[中學(xué)歷史說課稿] 【示例一】初中歷史《明朝的對外關(guān)系 》說課稿

各位考官大家好!我是**號考生。

我說課的題目是《明朝的對外關(guān)系》。對于本節(jié)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。下面，我來談?wù)剬滩牡睦斫狻１菊n屬于人教版(2016)歷史七年級下冊第三單元《明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》。本課的主題是通過鄭和下西洋與戚繼光抗倭兩件史事，使學(xué)生認(rèn)識到明代對外關(guān)系政策的兩個(gè)方面：一是建立和平友好的國家間關(guān)系，二是在面對侵略的情況下堅(jiān)決捍衛(wèi)國家主權(quán)，從而感受我國自古以來作為大國的氣度與骨氣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、說學(xué)情

分析完教材，我來說說對學(xué)生的認(rèn)識。

知識上，初一學(xué)生對鄭和下西洋與戚繼光抗倭的故事有粗淺的印象，知道這兩件史事的存在，但沒有具體細(xì)節(jié)支撐，也不能從歷史的角度認(rèn)識兩件史事。思維上，學(xué)生經(jīng)過近一年的歷史學(xué)習(xí)能夠?qū)v史文本進(jìn)行初步歸納與解讀，并開始有意識地去辯證分析問題，但理性思維仍舊較弱。情感上，學(xué)生對這兩件史事的發(fā)生有著直覺的欽佩與自豪，但由于沒有足夠的細(xì)節(jié)根據(jù)，因此這種欽佩與自豪只停留在感覺層面。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力】

了解鄭和下西洋的航海壯舉和戚繼光抗倭斗爭的史實(shí)；理解鄭和下西洋的影響。

【過程與方法】

通過分析圖文資料，概括歸納鄭和下西洋的概況、特點(diǎn)及戚繼光鴛鴦陣的優(yōu)勢，提升歷史信息歸納收集能力。

通過分析史料、分小組討論探究鄭和下西洋的原因及影響，樹立論從史出，史論結(jié)合的歷史意識，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

能夠從鄭和下西洋的事跡中感受鄭和不畏艱辛、大局為重的精神，能夠從戚繼光抗倭高超卓越的軍事智慧中感受其保家衛(wèi)國的民族情懷，逐步樹立民族自尊心和自豪感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】 鄭和下西洋。【難點(diǎn)】

體會戚繼光的軍事智慧。

五、說教法學(xué)法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將采用如下的教學(xué)方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。

六、說教學(xué)過程

接下來我來說說教學(xué)過程，以踐行前面對本課的分析與設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)過程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。我會利用多媒體播放在非洲發(fā)現(xiàn)明朝工藝品的視頻，并提出問題：我國明朝時(shí)期的工藝品怎么會出現(xiàn)在萬里之外的非洲呢?由此導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】利用播放視頻創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造活躍的課堂氛圍，為下一步學(xué)習(xí)新課奠定良好的基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2個(gè)部分，一是針對本課重點(diǎn)鄭和下西洋的

學(xué)習(xí)，二是關(guān)于戚繼光抗倭斗爭的學(xué)習(xí)。

(一)鄭和下西洋

對于鄭和下西洋內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先，我會先讓學(xué)生分享課前收集到的關(guān)于鄭和的故事，使同學(xué)們對鄭和其人有一個(gè)簡單的了解。之后我會提出探究問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論思考：明成祖為什么會派鄭和下西洋?鄭和為什么能夠下西洋?學(xué)生在結(jié)合相關(guān)史料思考回答之后，我會加以總結(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識到鄭和能夠下西洋的原因有以下幾點(diǎn)：一是鄭和的個(gè)人素質(zhì)，吃苦耐勞的精神；二是鄭和出生于回族家庭，受家庭的影響，有豐富的航海知識經(jīng)驗(yàn)；三是鄭和對朱棣的忠誠。此外，明朝前期，我國是世界上強(qiáng)盛的國家。為了加強(qiáng)和海外各國的聯(lián)系，尋找建文帝，及當(dāng)時(shí)擁有先進(jìn)的航海技術(shù)及造船技術(shù)，這也是鄭和能夠下西洋的原因。

【設(shè)計(jì)意圖】通過史料分析法，可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的歷史意識。通過合作探究的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重點(diǎn)知識。

接下來我會充分發(fā)揮歷史課程的特色，通過圖片和材料的分析引導(dǎo)學(xué)生了解鄭和下西洋的概況和特點(diǎn)。比如學(xué)生可以通過觀察鄭和航海圖了解鄭和下西洋的時(shí)間、次數(shù)、航程和經(jīng)歷的國家地區(qū)等信息，從而了解鄭和下西洋的概況，并歸納出“航程遠(yuǎn)、次數(shù)多”的特點(diǎn)。再比如通過觀察鄭和的寶船圖片和閱讀相關(guān)文字介紹，可以歸納出鄭和船隊(duì)“規(guī)模大、分工明確”的特點(diǎn)。

在了解完鄭和下西洋的概況和特點(diǎn)之后，我會通過播放北京奧運(yùn)會開幕式上的鄭和下西洋場景表演，讓學(xué)生更加直觀了解鄭和下西洋的壯觀場景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到明朝是當(dāng)時(shí)世界上的強(qiáng)國，使學(xué)生樹立民族自信心和自豪感，同時(shí)激勵(lì)他們?yōu)閲覐?fù)興而努力學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過播放視頻的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深對知識點(diǎn)的理解。同時(shí)有利于實(shí)現(xiàn)本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

最后，我會展示相關(guān)史料，組織學(xué)生進(jìn)小組討論思考：鄭和下西洋對中國和世界造成了怎樣的影響?在學(xué)生組織討論后，我會進(jìn)行必要的總結(jié)，幫助學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系、航海等多種角度總結(jié)鄭和下西洋的歷史意義，從而挖掘歷史表象背后深刻的社會含義。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作和史料分析的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，培

養(yǎng)學(xué)生的合作能力及解決歷史問題的能力，從而提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

(二)戚繼光抗倭

對于戚繼光抗倭斗爭的學(xué)習(xí)，首先我會播放相關(guān)紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生直觀了解倭寇的概況及其肆虐的表現(xiàn)。之后我會補(bǔ)充關(guān)于戚繼光的相關(guān)材料及其來到浙江前線準(zhǔn)備進(jìn)行抗倭的相關(guān)史實(shí)，通過表格對比敵我雙方的實(shí)力，從而讓學(xué)生認(rèn)識到戚繼光面臨的嚴(yán)峻困難和挑戰(zhàn)。接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生通過分析戚繼光練兵的具體實(shí)踐，比如招募新兵、訓(xùn)練新兵、研究新型戰(zhàn)法等，歸納戚繼光抗倭的特點(diǎn)，感受戚繼光的軍事智慧，并且為之后理解戚繼光抗倭的勝利奠定基礎(chǔ)。

之后我會展示相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生了解戚繼光的抗倭過程及其輝煌戰(zhàn)績。在這一過程中我會著重對戚繼光的鴛鴦陣進(jìn)行介紹，學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料及觀察后人還原的歷史場景，能夠分析出來鴛鴦陣的巧妙之處在于充分針對倭寇的作戰(zhàn)特點(diǎn)，回避了我方因地形產(chǎn)生的軍事劣勢，可攻可守，從而更加深刻直觀地感受戚繼光的軍事智慧，也能夠體會到在這智慧背后戚繼光保家衛(wèi)國的決心。

最后，我會向?qū)W生提問：在你們心中，戚繼光是一個(gè)怎樣的人呢?通過提問，完成本課的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。幫助學(xué)生認(rèn)識到戚繼光有卓越的軍事才能和領(lǐng)導(dǎo)才能，是一位偉大的民族英雄，在抗倭寇戰(zhàn)爭中建立了卓越的歷史功績，贏得了當(dāng)時(shí)以至后世人民的稱頌。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè) 1.小結(jié)

在小結(jié)環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學(xué)生對比鄭和與戚繼光這兩位歷史人物，總結(jié)明朝對外關(guān)系的特點(diǎn)，從而鍛煉學(xué)生歷史對比的能力，并且提升宏觀把握歷史的能力。

2.作業(yè)

在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：課下收集鄭和下西洋的小故事，下節(jié)課分享。

【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對鄭和下西洋這一歷史事件的理解和認(rèn)識。

七、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)歷史課程的特點(diǎn)，我采取了提綱式的板書設(shè)計(jì)，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設(shè)計(jì)。

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官!（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

【示例二】高中歷史《卓爾不群的雅典 》說課稿

各位考官大家好!我是**號考生。

我說課的題目是《卓爾不群的雅典》。對于本節(jié)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《卓爾不群的雅典》是人民版必修一專題六第2課，包括雅典民主政治的奠基、“黃金時(shí)代”的公民民主、雅典民主政治的得與失3個(gè)子目的內(nèi)容。縱觀本課所在的知識結(jié)構(gòu)體系可以發(fā)現(xiàn)本課所在的專題六是整個(gè)必修一外國政治文明史的開篇，是西方民主與法制的起源部分，是下一個(gè)專題近代西方政治文明發(fā)展史的光輝起點(diǎn)。從歷史長河中去看，可以發(fā)現(xiàn)雅典民主的源頭意義；從歷史環(huán)境中去看，又可以發(fā)現(xiàn)它與東方古國的專制政治之間的對比性，因此，本課十分重要。

二、說學(xué)情

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把

握。

本課教學(xué)面對的是剛剛升入高中階段的高一年級學(xué)生。他們剛上高中，有好奇心、有求知欲、思維比較活躍，在初中九年級時(shí)也學(xué)習(xí)過相關(guān)知識，有一定的基礎(chǔ)，這是他們學(xué)好本課的優(yōu)勢；但同時(shí)也存在思維和能力不成熟、認(rèn)識問題不深刻等缺陷。因此，我將在課堂教學(xué)中采取以趣味性和探究性為主的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

【知識與能力目標(biāo)】

1.掌握三次改革的內(nèi)容和影響。

2.理解雅典民主政治的“得”與“失”。【過程與方法目標(biāo)】

1.通過角色體驗(yàn)雅典民主政治的發(fā)展歷程，探究民主權(quán)利的變化，體驗(yàn)歷史，提高主動學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.通過小組討論雅典民主政治的“得”和“失”，提高與人交流合作的能力，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)，感受古代希臘的輝煌，認(rèn)識到民主是一個(gè)不斷完善的過程，培養(yǎng)民主精神，向往民主。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】

雅典民主政治的發(fā)展過程和主要內(nèi)容。【難點(diǎn)】

雅典民主政治的“得與失”。

五、說教法學(xué)法

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，因此，本節(jié)課我采取的教學(xué)方法有學(xué)案教學(xué)、角色體驗(yàn)、小組探究等。

六、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開。首先是在課前，我通過給學(xué)生發(fā)學(xué)案和布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)建構(gòu)初步認(rèn)知，以提高課堂學(xué)習(xí)的針對性和效率。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

本節(jié)課我采用的方式是情境導(dǎo)入。考慮到雅典民主政治排除了婦女，所以在上課前我會提出一條新規(guī)：只允許男生在課堂發(fā)言，而禁止女生的發(fā)言。并就此試探學(xué)生的態(tài)度，激起學(xué)生的質(zhì)疑和反對，之后我會引入本課重要人物伯里克利關(guān)于民主的著名演講，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“不合理”的新規(guī)則，引起學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并為之后雅典民主政治的“得與失”做鋪墊。

環(huán)節(jié)二：新課講授(一)自主學(xué)習(xí)繪“民主”

對雅典三次民主改革主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)通過課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、完成學(xué)案的方式用3張表格整理出來，那么在課堂上，我會通過點(diǎn)評學(xué)生學(xué)案的問題來幫助學(xué)生整理知識、矯正認(rèn)知，并且針對學(xué)生不易理解的“解負(fù)令”“公民大會”“四百人會議”“陶片放逐法”等名詞加以重點(diǎn)解釋。

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)案教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材、落實(shí)基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

(二)角色體驗(yàn)究民主

在點(diǎn)評完學(xué)案以后，我會讓學(xué)生體驗(yàn)第四等級公民的角色，再回到改革措施中去發(fā)現(xiàn)政治權(quán)利的變化軌跡，說出每次改革增加的具體權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生真正理解雅典民主的發(fā)展趨勢，即貴族權(quán)力不斷削弱，平民權(quán)利不斷增加，同時(shí)讓學(xué)生從改革措施中去尋找政策的依據(jù)。這樣做，把改革內(nèi)容和權(quán)力變化聯(lián)系起來，可以達(dá)到加深理解的目的。

在學(xué)生掌握了雅典民主政治的發(fā)展歷程和權(quán)力變化軌跡后，我會水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字法總結(jié)雅典民主政治的主要內(nèi)容，即“一種社會基礎(chǔ)：有人身自由的公民群體；兩個(gè)顯著特點(diǎn)：人民主權(quán)、輪番而治；三項(xiàng)保障措施：解負(fù)令、陶片放逐法、津貼制；四大權(quán)力機(jī)構(gòu)：公民大會、五百人會議、陪審法庭、十將

軍委員會；五段發(fā)展歷程：奠基、確立、推動、頂峰、衰落。”

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)角色，讓學(xué)生進(jìn)入歷史情境，體驗(yàn)歷史，思辨歷史，能夠提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)加深學(xué)生對雅典民主政治發(fā)展歷程的理解。通過用數(shù)字法總結(jié)雅典民主政治的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，并輔助記憶。

(三)貫通古今悟民主

在這一環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生以歷史小組為單位，探討雅典民主的“得”與“失”。首先，我會告知學(xué)生從三個(gè)角度解讀“得”：雅典城邦之得、近代西方之得和人類文明之得。

考慮到下一個(gè)專題是學(xué)習(xí)了近代西方資產(chǎn)階級代議制，我會重點(diǎn)探究對近代西方民主政治的影響。通過展示與現(xiàn)在西方國家民主政治生活有關(guān)的圖文材料和相關(guān)設(shè)問，并提出預(yù)設(shè)問題：1.現(xiàn)代政治生活與雅典民主有哪些相似之處?2.雅典民主的權(quán)力結(jié)構(gòu)如何?3.今天公民能直接行使管理國務(wù)的權(quán)力嗎?引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去尋找雅典民主的歷史痕跡，并得出雅典民主開西方民主政治之先河的影響。

在雅典民主的“失”部分中，我會主要圍繞暴露雅典原始直接民主問題的典型材料——蘇格拉底之死的案例，并提出預(yù)設(shè)問題：1.判決蘇格拉底死刑的是專業(yè)法官嗎?2.“多數(shù)原則”一定代表真理和正義嗎?3.為什么公民易受情緒干擾和蠱惑? 在引導(dǎo)學(xué)生了解事情的來龍去脈，在思考、討論、感悟的過程中，最終讓學(xué)生真正理解雅典民主政治的局限性和階級屬性，即雅典民主的實(shí)質(zhì)是建立在奴隸制基礎(chǔ)上的少數(shù)人民主。

【設(shè)計(jì)意圖】通過從現(xiàn)實(shí)中去尋找雅典民主的歷史痕跡，建立歷史的縱向聯(lián)系，深入解析雅典民主政治的積極影響；典型案例剖析與小組討論相結(jié)合，通過設(shè)置一系列問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生深度剖析案例，抓住事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，也突破了教學(xué)難點(diǎn)——雅典民主的得與失。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

最后，我會讓學(xué)生預(yù)習(xí)西方文明的另一源頭——羅馬，并搜集有關(guān)羅馬的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識。同時(shí)通過預(yù)習(xí)下節(jié)課知識，搜集相關(guān)故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下節(jié)課做好鋪墊。

七、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)歷史課程的特點(diǎn)，我采取了提綱式的板書設(shè)計(jì)，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設(shè)計(jì)。

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官！（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）