第一篇：2018年四川省教師招聘面試中學歷史學科說課稿(7.25)

2018年四川省教師招聘面試中學歷史學科說課稿（7.25）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學歷史說課稿] [示例一]初中歷史《全民族抗戰的開始》說課稿

一、說教材

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，我將先談一談對教材的理解。《全民族抗戰的開始》是華師大版《中國歷史》八年級上冊第四單元《中華民族的抗日戰爭》第15課的教學內容。本課由“七七事變”“第二次國共合作”和“南京大屠殺”三個子目構成，主要圍繞以下幾個問題闡述：七七事變，第二次國共合作的過程和結果，南京大屠殺。

七七事變是日本全面侵華的標志，上承局部侵華的史實，下啟國共第二次合作，實現抗日民族統一戰線的形成。而抗日民族統一戰線的形成是抗日戰爭勝利的基礎，對于整個中國近代史的發展有重要作用。

二、說學情

過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

八年級學生的知識基礎不扎實，理解能力不強。但是他們好奇心強，對歷史充滿興趣。因此在授課過程中要提供學生感興趣的視頻、圖片和史實材料，順應學生的特點，從而激發學生的積極性。

三、說教學目標

過渡語：根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標： 【知識與能力】

知道七七事變、淞滬會戰的基本史實;掌握抗日民族統一戰線的正式形成過程;了解南京大屠殺的基本史實。

【過程與方法】

通過小組討論圍繞當前日本右翼的否認歷史的資料，提高自主學習、合作探究的能力。

【情感態度與價值觀】

通過對抗日民族統一戰線形成的學習，體會全國人民抗戰必勝的決心，激發愛國主義情感。通過對南京大屠殺的學習，發現日本帝國主義的兇殘本性，樹立反對戰爭、熱愛和平的理念以及正視歷史的觀念。

四、說教學重難點

過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點： 【重點】

七七事變的意義及南京大屠殺的內容。【難點】

南京大屠殺的啟示。

五、說教學方法

過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”

在本課，我主要采取的教學方法有談話法、情境創設教學法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、培養能力的教學目的。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

環節一：導入新課

過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容。為此，我采用情境導入法。

我會在大屏幕上播放小泉純一郎參拜靖國神社的新聞片段，提出問題：“小泉純一郎參拜靖國神社為什么會傷害中國人民的感情?”進而導入新課。

【設計意圖】利用與歷史相關的現實新聞，建立起歷史與現實的聯系，同時通過問題的設置，激發學生的學習興趣，從而進入新課的學習。

環節二：新課教學(一)七七事變

我會在大屏幕播放七七事變的紀錄片片段，讓學生歸納出七七事變的基本史

實，包括時間、地點、經過。

接下來我會出示《盧溝橋事變形式示意圖》，提出問題：(1)七七事變有怎樣的意義呢?(2)七七事變是偶發事件，還是蓄意挑釁? 讓學生與同桌兩人，進行5分鐘的討論后，能夠理解七七事變是日本帝國主義全面侵華的開始，能夠通過分析七七事變的經過，發現七七事變是日軍精心策劃，蓄意挑釁。

接下來我會出示淞滬會戰的圖片以及國民黨發表的《自衛抗戰宣言》片段，提出問題：淞滬會戰的時間、地點是什么?國民黨的抗戰態度有了哪些變化? 學生自主回答出淞滬會戰是1937年8月13日在上海爆發，又稱“八一三事變”。國民黨抗戰態度轉為堅決抗戰。我會進一步引導學生了解，國民黨態度轉變是由于淞滬會戰直接關系著南京——國民黨首都的安危。

【設計意圖】通過紀錄片和地圖的使用，創設歷史情境，學生能夠自然而然的掌握七七事變的基本史實，同時在同桌交流中理解七七事變，提升交流合作的能力。

(二)第二次國共合作

過渡語：隨著日本全面侵華戰爭的爆發，在這民族危亡的緊急時刻，國共兩黨再度攜手合作，建立抗日民族統一戰線。

1.第二次國共合作的過程

我在大屏幕出示中國共產黨在七七事變第二天發表的抗日通電的部分內容，提出問題：這個通電表明了中國共產黨怎樣的抗戰態度?抗戰態度是否堅決?主張如何抗戰? 學生通過同桌討論能夠回答出中國共產黨堅決主張全民族共同抗戰，積極倡導建立抗日民族統一戰線。

我會再次重申淞滬會戰及《自衛抗戰宣言》后國民黨的抗戰態度，引導學生明白國共兩黨在事關民族根本利益的基點上達成了協議。同時在大屏幕出示軍隊改編示意圖，提出問題：紅軍如何改編的?有什么意義? 學生結合教材回答后，我會指出這就是“八路軍”“新四軍”的由來，并進一步總結紅軍改編后，國共實現第二次合作，抗日民族統一戰線正式形成。

【設計意圖】通過學生分析史料和同桌討論，提升史料分析能力和溝通交流

能力。

2.第二次國共合作的結果

我會出示國共兩黨團結抗戰的事跡材料，讓學生結合教材回答了解正面戰場和敵后根據地建設的相關史實，如平型關大捷、晉察冀抗日根據地等。并進行總結：抗日民族統一戰線的建立使抗日隊伍的力量空前壯大，從而為奪取抗戰的最后勝利奠定了基礎。

【設計意圖】學生結合材料和教材自學，了解國共兩黨團結抗戰的史實，養成良好的閱讀能力、分析理解能力以及獨立思考的能力。

(三)南京大屠殺

過渡語：經過三個月的奮戰，淞滬會戰以失敗告終。1.背景

我會在大屏幕上出示日軍入侵示意圖，提問：南京大屠殺是在什么情況下出現的?國民黨政府做出了哪些反應? 學生結合教材讀圖后能夠回答出淞滬會戰失敗后，日軍進一步入侵，南京淪陷。國民黨政府從南京遷都重慶。

2.內容

我會利用多媒體播放南京大屠殺紀錄片片段，要求學生觀看視頻并閱讀教材內容，回答如下問題：(1)南京大屠殺的時間是什么時候?(2)日本侵略者進行了哪些暴行? 學生能夠回答：(1)1937年12月13日開始，持續了四十多天。(2)侵略者用活埋、火燒、刀劈等手段屠殺達30萬人，南京城被洗劫一空，侵略者進行殺人比賽等內容。

我會進一步出示南京大屠殺相關圖片，提出問題：看了這些圖片，有什么樣的感受?從而進一步進行情感引導。

【設計意圖】通過出示相關圖片并提出問題，能夠吸引學生注意力，引發學生興趣，同時引發學生思考。通過播放紀錄片、圖片進行情境設置，能夠激發學生對歷史學習的熱愛，同時增強歷史代入感，提升情感體驗。

3.啟示

過渡句：面對證據確鑿的南京大屠殺，日本現在是作何反應呢?是誠摯道歉，還是不見悔改呢? 我會出示日本右翼篡改歷史的相關材料，提出問題：面對日本侵略的事實，日本右翼勢力極力否認，其否認侵略行為的目的是什么?作為一名中國人，你對這種行為的看法是什么?讓學生以歷史小組為單位，進行8分鐘的討論。

學生討論時，我會引導學生多角度分析。學生回答后，我會進一步總結： 面對鐵證如山，右翼勢力妄想掩蓋事實真相的這種行為，其目的是向青少年灌輸虛假的歷史知識，從而美化侵略戰爭，破壞中日人民友好關系。面對這種行為，作為一名中國人，我們應該對這種否認歷史的行徑予以譴責。中日兩國人民應當正視歷史，以史為鑒。同時要時刻警惕日本軍國主義復活，為維護中日友好和世界和平作出貢獻。

【設計意圖】通過合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維，從而掌握這一難點知識。同時學生在討論中加深情感態度價值觀的體會，達成目標。

環節三：小結作業 1.小結

課堂小結的目的是把課堂知識盡快地轉化為學生認知。因此我采用了師生共同總結本課知識內容的方式，以達到鞏固知識的目的。

2.作業

在課程的最后我設置了開放性的作業：以歷史小組為單位設計關于南京大屠殺的手抄報。

【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高學習興趣，增強合作交流。

七、說板書設計

我的板書設計以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設計。

（來源于網絡整理）

[實例二]高中歷史《俄國十月革命的勝利》說課稿

一、說教材

如果把設計一堂課比作完成一道精美菜肴的話，那么教材就是原材料，因此我們需要對教材有個深刻的把握和理解。

俄國十月革命的勝利是人教版高中歷史必修一第五單元第十九課的內容。本課主要圍繞俄國十月革命展開，主要講述社會主義在俄國由理想變為現實，世界上出現了新的社會制度。十月革命不僅對俄國和世界歷史產生了深遠影響，而且對我國的社會發展進程也發生了極大的影響，因此本課地位十分重要。

二、說學情

一切為了學生，為學生而設計教學，其根本目的在于促進學生主動發展，因此在備課時要充分考慮所面對的學生的知識儲備與思維能力。

我所面對的學生是高中的學生，經過初中三年的學習，學生對于歷史事物具備了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比較能力，同時也具備了一定的自覺性、獨立性和創造性。因此，對于他們除了仍要加強以上這些能力，更重要的是自主學習、合作學習和探究學習的能力。我將充分利用多種教學方法，充分發揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創新意識和實踐能力。

三、說教學目標

新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

能夠分析出俄國十月革命爆發的歷史條件，能夠復述十月革命的過程，以及勝利后采取的措施，理解十月社會主義革命的歷史意義。

【過程與方法】

通過史料分析，提高分析史料，獲取重要歷史信息的能力;通過討論十月革命的過程，提高自主學習、合作探究的能力。

【情感態度與價值觀】

通過理解十月革命的爆發，認識到社會主義是歷史發展的必然結果，通過理

解十月革命的偉大歷史意義，堅定社會主義的信念。

四、說教學重難點

基于以上對教材以及教學目標的分析，我制定如下的教學重難點。【重點】

俄國社會主義革命的歷史條件和過程。【難點】

俄國社會主義革命的歷史意義。

五、說教學方法

為了讓學生不僅知其然而且能知其所以然我將采用如下的教學方法：問題引導式法、小組討論法、史料閱讀法。

六、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按新課導入、新課教學、小結作業三個環節展開。

環節一：導入新課

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入到新的學習內容中去。為此我采用創設情景導入法導入新課。

在課堂開始，我會用聲情并茂的語言向學生講述蘇聯雖然解體了，但是每當十月革命紀念日來臨之際，前蘇聯境內的各共和國都會舉行隆重的慶祝儀式，以此來緬懷那激情如歌的歲月。此時我會提問：那么為什么十月革命會產生如此重大的影響，十月革命經歷了哪些過程?順勢引入本課。

【設計意圖】情景導入法可以拉近學生與歷史之間的距離，可以讓學生近距離接觸到這段崢嶸歲月，激發起學生學習的積極性和主動性，也為新課的講授營造出良好的教學氛圍。

環節二：新課教學

首先是感知背景的環節。我會通過展示史料的方式，向學生出示一戰前俄國的經濟發展狀況及戰后俄國影響的相關史料，并向學生提出問題：從這些材料中可以得出什么結論?俄國的落后主要體現在哪些方面?反映了俄國哪方面的矛盾?給俄國帶來什么影響?一戰對俄國的具體影響是什么?在此過程中，我會引導學生閱讀史料、分析史料，并結合所學知識進行思考。學生能夠回答出：俄國是一個

落后的資本主義國家，同時一戰加劇了社會矛盾，為俄國二月革命的爆發創造了條件。以問題探究的方式，層層遞進，解決問題，請學生從問題中尋找十月革命發生的客觀條件，以此培養學生論從史出、史論結合的歷史意識。之后我會繼續追問：十月革命的爆發，除了客觀原因之外還有哪些主觀原因?學生回答后我會進行總結：無產階級力量的壯大，是俄國十月革命發生的主要原因。

【設計意圖】通過問題的設置，由易到難，由簡到繁，可以提高學生自主探究的能力，通過史料的閱讀，可以提高分析問題、解決問題的能力。通過對主觀原因和客觀原因的把握，讓學生對十月革命爆發的歷史條件，有一個更加全面的理解。

其次是走進過程。我將播放十月革命的視頻，請學生看完后結合教材回答如下問題：視頻中包含哪幾個重大事件?結合視頻歸納總結十月革命爆發的過程。通過播放視頻的形式給學生以強烈的感官刺激，同時也更加生動形象，利于學生歸納總結十月革命的過程。學生回答后我會總結：二月革命推翻了沙皇政府，出現兩個政權并存的局面，為十月革命奠定了基礎;七月流血事件使政權完全落入臨時政府手中，和平發展已經成為不可能;于是列寧提出《四月提綱》為革命指明了前進的方向;其后的彼得格勒起義，取得了十月革命的勝利。此時學生已經對十月革命有了一定的理解，在此基礎之上我會繼續追問：十月革命的勝利成果是什么?作為政權實施的措施和作用是什么?學生回答后我會及時的給予評價并總結。

【設計意圖】通過視頻播放，增強學生的直觀感知，通過問題的設置提高學生歸納總結的能力，同時對于學生語言表達方面也有一定的提高。

對于十月革命的意義，我將出示《列寧全集》第38卷中的相關內容，順勢提問：十月革命使俄國成為第一個社會主義國家，俄國十月革命的勝利有著怎樣的歷史意義?請學生以歷史小組為單位，5分鐘時間討論，之后派小組代表進行回答。在這個過程中我會進行巡視，并及時給予點撥，幫助學生解疑答惑。學生回答后我會及時給予肯定和表揚，并進行總結：對于俄國來說，建立了社會主義國家，為俄國的發展開辟了新道路，對世界來說開創了新局面。

【設計意圖】通過小組討論的方式能夠激發學生學習的興趣，提高學生的課堂參與度。同時提高團隊協作和探究能力，也真正彰顯了新課改“以學生為主體，教師為主導”的理念。

環節三：小結作業 1.小結

課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環節我采用了師生共同總結本課知識內容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的。

2.作業

在課程的最后我設置了開放性的作業，請同學們課下請同學們課下搜集十月革命的相關資料，談一談對俄國十月革命的認識，下節課交流討論。

【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高大家的學習興趣，使學生更加熱愛歷史，同時將課上有效的延續到課下，激發起了學生的學習興趣。

七、說板書設計

以上是我的教學過程，根據教學過程，秉承突出重點、突破難點，清晰，簡潔的原則，我設計的板書如下：

（來源于網絡整理）

第二篇：2018下半年四川省教師招聘面試：中學歷史說課稿(5.23)

2018下半年四川省教師招聘面試：中學歷史說課稿（5.23）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學歷史說課稿] 【示例一】初中歷史《明朝的對外關系 》說課稿

各位考官大家好!我是**號考生。

我說課的題目是《明朝的對外關系》。對于本節課，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。

一、說教材

分析教材是上好一堂課的前提和基礎。下面，我來談談對教材的理解。本課屬于人教版(2016)歷史七年級下冊第三單元《明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展》。本課的主題是通過鄭和下西洋與戚繼光抗倭兩件史事，使學生認識到明代對外關系政策的兩個方面：一是建立和平友好的國家間關系，二是在面對侵略的情況下堅決捍衛國家主權，從而感受我國自古以來作為大國的氣度與骨氣，產生強烈的民族自豪感。

二、說學情

分析完教材，我來說說對學生的認識。

知識上，初一學生對鄭和下西洋與戚繼光抗倭的故事有粗淺的印象，知道這兩件史事的存在，但沒有具體細節支撐，也不能從歷史的角度認識兩件史事。思維上，學生經過近一年的歷史學習能夠對歷史文本進行初步歸納與解讀，并開始有意識地去辯證分析問題，但理性思維仍舊較弱。情感上，學生對這兩件史事的發生有著直覺的欽佩與自豪，但由于沒有足夠的細節根據，因此這種欽佩與自豪只停留在感覺層面。

三、說教學目標

基于以上對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標： 【知識與能力】

了解鄭和下西洋的航海壯舉和戚繼光抗倭斗爭的史實；理解鄭和下西洋的影響。

【過程與方法】

通過分析圖文資料，概括歸納鄭和下西洋的概況、特點及戚繼光鴛鴦陣的優勢，提升歷史信息歸納收集能力。

通過分析史料、分小組討論探究鄭和下西洋的原因及影響，樹立論從史出，史論結合的歷史意識，同時提高自主學習、合作探究的能力。

【情感態度與價值觀】

能夠從鄭和下西洋的事跡中感受鄭和不畏艱辛、大局為重的精神，能夠從戚繼光抗倭高超卓越的軍事智慧中感受其保家衛國的民族情懷，逐步樹立民族自尊心和自豪感。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立了如下教學重難點： 【重點】 鄭和下西洋。【難點】

體會戚繼光的軍事智慧。

五、說教法學法

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將采用如下的教學方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。

六、說教學過程

接下來我來說說教學過程，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環節：導入新課、新課講授、小結作業。

環節一：導入新課

在導入環節，我采取了創設情境導入法。我會利用多媒體播放在非洲發現明朝工藝品的視頻，并提出問題：我國明朝時期的工藝品怎么會出現在萬里之外的非洲呢?由此導入新課。

【設計意圖】利用播放視頻創設情景進行導入，能夠調動學生學習的興趣，營造活躍的課堂氛圍，為下一步學習新課奠定良好的基礎。

環節二：新課講授

根據教學內容，我將本環節分為2個部分，一是針對本課重點鄭和下西洋的

學習，二是關于戚繼光抗倭斗爭的學習。

(一)鄭和下西洋

對于鄭和下西洋內容的學習，首先，我會先讓學生分享課前收集到的關于鄭和的故事，使同學們對鄭和其人有一個簡單的了解。之后我會提出探究問題，組織學生進行小組討論思考：明成祖為什么會派鄭和下西洋?鄭和為什么能夠下西洋?學生在結合相關史料思考回答之后，我會加以總結幫助學生認識到鄭和能夠下西洋的原因有以下幾點：一是鄭和的個人素質，吃苦耐勞的精神；二是鄭和出生于回族家庭，受家庭的影響，有豐富的航海知識經驗；三是鄭和對朱棣的忠誠。此外，明朝前期，我國是世界上強盛的國家。為了加強和海外各國的聯系，尋找建文帝，及當時擁有先進的航海技術及造船技術，這也是鄭和能夠下西洋的原因。

【設計意圖】通過史料分析法，可以培養學生論從史出，史論結合的歷史意識。通過合作探究的方法，可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維，從而掌握這一重點知識。

接下來我會充分發揮歷史課程的特色，通過圖片和材料的分析引導學生了解鄭和下西洋的概況和特點。比如學生可以通過觀察鄭和航海圖了解鄭和下西洋的時間、次數、航程和經歷的國家地區等信息，從而了解鄭和下西洋的概況，并歸納出“航程遠、次數多”的特點。再比如通過觀察鄭和的寶船圖片和閱讀相關文字介紹，可以歸納出鄭和船隊“規模大、分工明確”的特點。

在了解完鄭和下西洋的概況和特點之后，我會通過播放北京奧運會開幕式上的鄭和下西洋場景表演，讓學生更加直觀了解鄭和下西洋的壯觀場景，引導學生認識到明朝是當時世界上的強國，使學生樹立民族自信心和自豪感，同時激勵他們為國家復興而努力學習。

【設計意圖】通過播放視頻的方式，可以提高學生的學習興趣，進而加深對知識點的理解。同時有利于實現本課的情感態度價值觀目標。

最后，我會展示相關史料，組織學生進小組討論思考：鄭和下西洋對中國和世界造成了怎樣的影響?在學生組織討論后，我會進行必要的總結，幫助學生從經濟、政治、國際關系、航海等多種角度總結鄭和下西洋的歷史意義，從而挖掘歷史表象背后深刻的社會含義。

【設計意圖】通過小組合作和史料分析的教學方法，能夠引導學生思考，培

養學生的合作能力及解決歷史問題的能力，從而提高學生的歷史核心素養。

(二)戚繼光抗倭

對于戚繼光抗倭斗爭的學習，首先我會播放相關紀錄片，引導學生直觀了解倭寇的概況及其肆虐的表現。之后我會補充關于戚繼光的相關材料及其來到浙江前線準備進行抗倭的相關史實，通過表格對比敵我雙方的實力，從而讓學生認識到戚繼光面臨的嚴峻困難和挑戰。接下來，我會引導學生通過分析戚繼光練兵的具體實踐，比如招募新兵、訓練新兵、研究新型戰法等，歸納戚繼光抗倭的特點，感受戚繼光的軍事智慧，并且為之后理解戚繼光抗倭的勝利奠定基礎。

之后我會展示相關史料，引導學生了解戚繼光的抗倭過程及其輝煌戰績。在這一過程中我會著重對戚繼光的鴛鴦陣進行介紹，學生通過閱讀相關材料及觀察后人還原的歷史場景，能夠分析出來鴛鴦陣的巧妙之處在于充分針對倭寇的作戰特點，回避了我方因地形產生的軍事劣勢，可攻可守，從而更加深刻直觀地感受戚繼光的軍事智慧，也能夠體會到在這智慧背后戚繼光保家衛國的決心。

最后，我會向學生提問：在你們心中，戚繼光是一個怎樣的人呢?通過提問，完成本課的情感態度價值觀教育。幫助學生認識到戚繼光有卓越的軍事才能和領導才能，是一位偉大的民族英雄，在抗倭寇戰爭中建立了卓越的歷史功績，贏得了當時以至后世人民的稱頌。

環節三：小結作業 1.小結

在小結環節我會引導學生對比鄭和與戚繼光這兩位歷史人物，總結明朝對外關系的特點，從而鍛煉學生歷史對比的能力，并且提升宏觀把握歷史的能力。

2.作業

在課程的最后我設置了開放性的作業：課下收集鄭和下西洋的小故事，下節課分享。

【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對鄭和下西洋這一歷史事件的理解和認識。

七、說板書設計

根據歷史課程的特點，我采取了提綱式的板書設計，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設計。

以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官!（來源于網絡整理）

【示例二】高中歷史《卓爾不群的雅典 》說課稿

各位考官大家好!我是**號考生。

我說課的題目是《卓爾不群的雅典》。對于本節課，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《卓爾不群的雅典》是人民版必修一專題六第2課，包括雅典民主政治的奠基、“黃金時代”的公民民主、雅典民主政治的得與失3個子目的內容。縱觀本課所在的知識結構體系可以發現本課所在的專題六是整個必修一外國政治文明史的開篇，是西方民主與法制的起源部分，是下一個專題近代西方政治文明發展史的光輝起點。從歷史長河中去看，可以發現雅典民主的源頭意義；從歷史環境中去看，又可以發現它與東方古國的專制政治之間的對比性，因此，本課十分重要。

二、說學情

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把

握。

本課教學面對的是剛剛升入高中階段的高一年級學生。他們剛上高中，有好奇心、有求知欲、思維比較活躍，在初中九年級時也學習過相關知識，有一定的基礎，這是他們學好本課的優勢；但同時也存在思維和能力不成熟、認識問題不深刻等缺陷。因此，我將在課堂教學中采取以趣味性和探究性為主的教學策略，充分發揮學生的主體性、積極性和參與性。

三、說教學目標

新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力目標】

1.掌握三次改革的內容和影響。

2.理解雅典民主政治的“得”與“失”。【過程與方法目標】

1.通過角色體驗雅典民主政治的發展歷程，探究民主權利的變化，體驗歷史，提高主動學習歷史的興趣。

2.通過小組討論雅典民主政治的“得”和“失”，提高與人交流合作的能力，提高合作學習、探究學習的能力。

【情感、態度與價值觀】

通過學習，感受古代希臘的輝煌，認識到民主是一個不斷完善的過程，培養民主精神，向往民主。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立了如下教學重難點： 【重點】

雅典民主政治的發展過程和主要內容。【難點】

雅典民主政治的“得與失”。

五、說教法學法

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學方法能夠使教學效果事半功倍，因此，本節課我采取的教學方法有學案教學、角色體驗、小組探究等。

六、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，課堂教學我準備按以下三個環節展開。首先是在課前，我通過給學生發學案和布置預習任務，讓學生自主學習建構初步認知，以提高課堂學習的針對性和效率。

環節一：導入新課

本節課我采用的方式是情境導入。考慮到雅典民主政治排除了婦女，所以在上課前我會提出一條新規：只允許男生在課堂發言，而禁止女生的發言。并就此試探學生的態度，激起學生的質疑和反對，之后我會引入本課重要人物伯里克利關于民主的著名演講，導入新課。

【設計意圖】通過“不合理”的新規則，引起學生質疑，激發學生的求知欲和好奇心，并為之后雅典民主政治的“得與失”做鋪墊。

環節二：新課講授(一)自主學習繪“民主”

對雅典三次民主改革主要內容學生已經通過課前預習、自主學習、完成學案的方式用3張表格整理出來，那么在課堂上，我會通過點評學生學案的問題來幫助學生整理知識、矯正認知，并且針對學生不易理解的“解負令”“公民大會”“四百人會議”“陶片放逐法”等名詞加以重點解釋。

【設計意圖】通過學案教學，引導學生回歸教材、落實基礎，能夠提高學生歸納總結的能力。

(二)角色體驗究民主

在點評完學案以后，我會讓學生體驗第四等級公民的角色，再回到改革措施中去發現政治權利的變化軌跡，說出每次改革增加的具體權利，引導學生真正理解雅典民主的發展趨勢，即貴族權力不斷削弱，平民權利不斷增加，同時讓學生從改革措施中去尋找政策的依據。這樣做，把改革內容和權力變化聯系起來，可以達到加深理解的目的。

在學生掌握了雅典民主政治的發展歷程和權力變化軌跡后，我會水到渠成地引導學生用數字法總結雅典民主政治的主要內容，即“一種社會基礎：有人身自由的公民群體；兩個顯著特點：人民主權、輪番而治；三項保障措施：解負令、陶片放逐法、津貼制；四大權力機構：公民大會、五百人會議、陪審法庭、十將

軍委員會；五段發展歷程：奠基、確立、推動、頂峰、衰落。”

【設計意圖】通過創設角色，讓學生進入歷史情境，體驗歷史，思辨歷史，能夠提高課堂的趣味性，激發學生學習的積極性，同時加深學生對雅典民主政治發展歷程的理解。通過用數字法總結雅典民主政治的內容，幫助學生建立知識結構，并輔助記憶。

(三)貫通古今悟民主

在這一環節，我將引導學生以歷史小組為單位，探討雅典民主的“得”與“失”。首先，我會告知學生從三個角度解讀“得”：雅典城邦之得、近代西方之得和人類文明之得。

考慮到下一個專題是學習了近代西方資產階級代議制，我會重點探究對近代西方民主政治的影響。通過展示與現在西方國家民主政治生活有關的圖文材料和相關設問，并提出預設問題：1.現代政治生活與雅典民主有哪些相似之處?2.雅典民主的權力結構如何?3.今天公民能直接行使管理國務的權力嗎?引導學生從現實中去尋找雅典民主的歷史痕跡，并得出雅典民主開西方民主政治之先河的影響。

在雅典民主的“失”部分中，我會主要圍繞暴露雅典原始直接民主問題的典型材料——蘇格拉底之死的案例，并提出預設問題：1.判決蘇格拉底死刑的是專業法官嗎?2.“多數原則”一定代表真理和正義嗎?3.為什么公民易受情緒干擾和蠱惑? 在引導學生了解事情的來龍去脈，在思考、討論、感悟的過程中，最終讓學生真正理解雅典民主政治的局限性和階級屬性，即雅典民主的實質是建立在奴隸制基礎上的少數人民主。

【設計意圖】通過從現實中去尋找雅典民主的歷史痕跡，建立歷史的縱向聯系，深入解析雅典民主政治的積極影響；典型案例剖析與小組討論相結合，通過設置一系列問題，能夠引導學生深度剖析案例，抓住事物的本質，培養學生論從史出的能力，也突破了教學難點——雅典民主的得與失。

環節三：小結作業

在小結環節，我會引導學生充當小老師的角色，帶領學生共同復習總結本節課所學。

最后，我會讓學生預習西方文明的另一源頭——羅馬，并搜集有關羅馬的故事。

【設計意圖】充分發揮學生的主體性地位，及時復習鞏固知識。同時通過預習下節課知識，搜集相關故事，提高學生學習的興趣，為下節課做好鋪墊。

七、說板書設計

根據歷史課程的特點，我采取了提綱式的板書設計，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設計。

以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官！（來源于網絡整理）

第三篇：2018下半年四川教師招聘面試：中學歷史學科說課稿(6.7)

2018下半年四川教師招聘面試：中學歷史學科說課稿（6.7）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學歷史學科說課稿]

[示例一] 初中歷史《五四愛國運動和中國共產黨的成立》說課稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

我說課的題目是《五四愛國運動和中國共產黨的成立》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《五四愛國運動和中國共產黨的成立》是人教版初中歷史八年級上冊第三單元第10課的教學內容。本課由“五四愛國運動”和“中國共產黨的誕生”兩個子目構成，主要講述了五四運動爆發的背景、過程和意義以及中國共產黨成立的背景、中共一大的召開和成立的偉大歷史意義等知識點。五四愛國運動是中國新民主主義革命的開端，具有承上啟下的作用;中國共產黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事，從此中國革命的面貌煥然一新了。從這個意義上來說，本課內容在教材中非常重要。

二、說學情

過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

八年級的學生對歷史有較強的好奇心和求知欲，他們一方面帶有低學段學生的特點，希望老師講課內容新鮮、充實、饒有趣味，最怕空洞的說教;另一方面已具備接受較系統的知識、理解一些問題的能力，但看問題不深刻、不全面。所以在本課內容的處理上可以適當補充一些史實，精簡抽象理論，在不增加學生負擔的前提下加深對課文的理解。

三、說教學目標

過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：

【知識與能力】

列舉五四愛國運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果;說出中國共產黨的成立的條件和一大的概況;理解五四運動及中共成立的意義。

【過程與方法】

通過對歷史材料的研讀和分析，掌握處理歷史資料的方法，養成歷史思維。通過小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學習、探究學習的能力。【情感態度與價值觀】

通過學習，認識五四運動是一次以愛國為宗旨的救亡運動，深刻體會到五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，從而激發強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。

四、說教學重難點

過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點： 【重點】

五四愛國運動的過程、中國共產黨成立的背景及一大的概況。【難點】

對五四運動和中國共產黨誕生意義的理解。

五、說教學方法

過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

(一)導入新課

過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此我采用創設情境導入法導入新課：

我會播放歌曲《中國共青團團歌》，并提出問題，歌詞中為什么說“五四的火炬，喚起了民族的覺醒?”帶著問題導入新課。

【設計意圖】播放歌曲，能夠給學生強烈的聽覺刺激，拉近歷史與現實的距離，讓學生迅速融入課堂。同時，我設置的思考問題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發學生的學習興趣，從而進入新課的學習。

(二)新課教學 1.五四愛國運動(1)導火索

我會播放電影《五四運動》中顧維鈞先生參加巴黎和會時據理力爭的視頻，并出示問題：中國在巴黎和會上遭受了怎樣的待遇?巴黎和會上中國外交失敗的消息傳回國內，國民的反應如何?從而解決這一問題。

【設計意圖】播放視頻的方式，可直觀的了解歷史，激發學生的學習興趣，加深對歷史問題的理解。

(2)過程

這一問題線索較為清晰，在教學方法上，我主要采取了圖示教學法，讓學生按照兩個階段的時間、地點、主力軍、斗爭方式、斗爭結果等內容來對知識點進行梳理、歸納和總結。

【設計意圖】這樣設計的優點，一方面能方便記憶，另一方面能夠容易發現知識點之間的聯系與區別，簡單而實用。

(3)五四運動的影響

為了加深學生對這一問題的理解，在講述五四運動的影響時時我設計了這樣一系列問題：①五四愛國運動的斗爭對象是誰?②斗爭的結果怎樣?③在五四愛國運動中起先鋒帶頭作用的是什么人?④對斗爭勝利起了決定作用的是什么人?學生通過小組討論，可以得出五四運動的影響。

【設計意圖】這一系列問題由淺入深的設計，能夠逐步引導學生全面分析五

四運動的影響，培養學生的歷史問題分析能力。

2.中國共產黨的成立(1)成立的條件

通過多媒體出示中共成立條件的相關史料，引導學生根據史料從組織干部、思想基礎和階級基礎三個方面回答中共成立的條件。

【設計意圖】從史料中分析問題，讓學生認識到中共成立的必然性，有利于培養學生論從史出的歷史意識，同時提高學生從史料中提取歷史信息的能力。

(2)中共一大

利用多媒體播放有關中共一大召開的視頻資料，并提出問題：中共一大召開的時間、地點、人物以及主要內容是什么?學生觀看視頻，結合課本找出答案，我進行總結。

【設計意圖】通過播放的方式，可以提高學生的學習興趣，進而加深對知識點的記憶。

(3)中共誕生的歷史意義

這一知識點是本課的難點，學生不易理解。我會引導學生回顧戊戌變法和辛亥革命失敗的史實，指導學生從新、舊民主革命的領導階級、指導思想、結果與前途等方面分析中共成立是中國歷史上開天辟地的大事。

之后我會簡單介紹中共成立之后領導民主革命勝利并發展到今天的史實，得出中共的成立使中國革命面貌煥然一新的結論。

【設計意圖】通過對所學內容的回顧及分析，幫助學生對中共誕生的歷史意義有更深入的認識。

(三)小結作業 1.小結

課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環節我采用了師生共同總結本課知識內容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的，同時完成本課教學目標。

2.作業

在課程的最后我設置了開放性的作業：請同學們課下搜集更多的資料，談談你對五四精神的理解。

【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高大家的學習興趣，讓同學們積極主動的投入到課堂的學習中來。

七、說板書設計

我的板書設計以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設計：

（來源于網絡整理）

[示例二]

高中歷史《啟蒙運動》說課稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

我說課的題目是《啟蒙運動》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《啟蒙運動》是人教版高中歷史必修3第7課的教學內容，包括理性時代的到來、法國的啟蒙思想家、啟蒙運動的擴展三個子目的內容。主要講述了啟蒙運動的背景，啟蒙運動的主要內容，啟蒙思想家的觀點和啟蒙運動的影響等知識點。啟蒙運動是繼歐洲文藝復興和宗教改革之后的又一思想解放運動，它使歐洲漫漫的長夜呈現出了黎明和理性的光輝，使歐洲近代科學技術和文學藝術進一步擺脫了封建神學和教會的束縛和影響，呈現出了繁榮的局面。因此，本課在世界近代史上具有非常重要的地位和作用。

二、說學情

過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有

深入的把握。

本課的授課對象為高二年級同學。高二的學生已經掌握了豐富的歷史學習方法和手段，并且已經建立了對歷史學習興趣，他們樂觀、積極、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學方法的引導。因此，在教學過程中，老師貫徹普通教學方法的同時，還應當適當地給學生創造機會給他們更深層次的問題進行思考，教會他們站在足夠的高度用不同的角度來看待所學知識。

三、說教學目標

過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標：

【知識與技能】

了解啟蒙運動的背景;說出啟蒙運動思想家的主要觀點;理解啟蒙運動的影響，比較啟蒙運動和文藝復興的異同。

【過程與方法】

通過分析史料，理解啟蒙運動的內容，提高歸納總結的能力，養成論從史出、史論結合的歷史意識。

通過小組討論，提高自主學習，合作探究的能力。【情感態度與價值觀】

通過對啟蒙思想的學習，領悟先進思想對人類社會進步的巨大作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。

通過對伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等啟蒙思想家的了解，樹立科學精神，勇于探索創新，追求真理。

四、說重難點

過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點： 【重點】

啟蒙思想家的主張。【難點】

啟蒙運動的影響、比較啟蒙運動和文藝復興的異同。

五、說教學方法

過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習

興趣。”因而，我在教學過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

(一)導入新課

過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此我采用創設情境導入法導入新課：

我會出示先賢祠的照片，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位，進而引出新課。【設計意圖】創設情境導入新課，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，順利進入新課教學。

(二)新課教學

1.“理性時代”的到來

這一子目的內容，我采用層層設問的方式來突破。首先用幻燈片出示“啟蒙和啟蒙運動”的概念，接著出示問題：他們用什么來啟迪人們的斗爭意識?什么是理性?啟蒙思想家們通過理性的思考想要構建怎樣的社會?學生通過回答問題，可以深刻理解其概念。對啟蒙運動背景的探究，我會通過出示材料，引導學生從經濟、政治、思想文化方面進行分析，由此使學生深刻認識到一定時期的思想文化是一定時期政治經濟的反映，并在此基礎上引導學生認識到啟蒙運動是一場資產階級反封建的思想解放運動。在學生理解啟蒙運動的背景之后，提問：根據剛才的學習，分析啟蒙運動最先發生于哪個國家?為什么?學生很容易得出結論，我會在此基礎上對英國的啟蒙思想家進行介紹。

【設計意圖】通過一系列問題的設置，有利于加深學生對所學知識的理解思考和探索，培養了學生的理性思維。

2.法國的啟蒙思想家

本子目的內容較多，但線索比較明確，因此我會采用史料分析法、自主探究法等教學方法進行突破。我會運用幻燈片放映呈現伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的言論和著作，請同學們在小組合作探究的基礎上，總結歸納在三人的代表作和主張，并以列表格的形式呈現出來。

【設計意圖】通過史料分析法，可以培養學生論從史出、史論結合的歷史意識。通過合作探究的方法，可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維，從而掌握這一重點知識。

3.啟蒙運動的擴展

對于康德的思想，我會結合史料進行簡單的介紹與總結，引導學生對其有更全面的認識和理解。

4.啟蒙運動的影響

對于啟蒙運動的影響以及啟蒙運動與文藝復興的比較這兩個難點知識，我會采用史料分析和小組討論結合的方式進行突破。首先我會出示史料，要求同學們結合史料進行小組討論。之后進行歸納總結，讓學生認識到啟蒙運動在思想解放、對資產階級革命、對人類歷史發展進程的巨大影響，并深刻理解啟蒙運動對于人文主義的繼承和發揚。

【設計意圖】小組討論可以提高學生自主學習，合作探究的能力。同時提高學生的學習興趣，加深對于難點知識的理解。

(三)小結作業 1.小結

課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環節，我采用了師生共同總結本課知識內容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的，同時完成本課教學目標。

2.作業

在課程的最后我設置了開放性的作業：請同學們課下搜集著名啟蒙思想家的言論，說一說你對其思想的理解。

【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。

七、說板書設計

我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計：

以上就是我說課的內容，謝謝各位考官的聆聽。（來源于網絡整理）

第四篇：2018年四川省教師招聘面試：中學物理學科說課稿(5.28)

2018年四川省教師招聘面試：中學物理學科說課稿（5.28）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學物理學科說課稿]

[示例一]初中物理《電壓》 說課稿

尊敬的各位評委、老師們： 大家早上好!我是XX號考生，我今天說課的內容是《電壓》。對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)“電壓”一節是初中物理人教版九年級第十六章第一節的內容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規律的科學方法的認識。

二、說學情

(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)學生在之前已經學習過“電流和電路”這一章內容，已經具有了學習電壓這一節的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學過程中可以充分的發揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。

三、說教學目標

(過渡句：結合教材內容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本

課時教學目標)【知識與技能】

知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。

【過程與方法】

通過自學電壓表的使用方法，養成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。

【情感態度與價值觀】

養成與他人合作和交流能力，敢于發表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養嚴謹的科學態度，嘗試探究活動的樂趣從而激發探究的欲望。

四、說教學重、難點

(過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點)【重點】

理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。【難點】

能夠用電壓表測量電路中電壓大小。

五、說教學方法

(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法)在初中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創設學習的情境，引發學生的學習興趣，進行實驗探究學習。

六、說教學過程

(過渡句：在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。)環節一：新課導入

播放關于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。

【設計意圖：在此環節中將生活和自然界中的一些物理現象、實例與電壓聯系起來，讓學生感受到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發學生求知欲望，培養學生的學習興趣。體現了新課程標準中的生活走向物理的課程理念】

環節二：新課講授

教師展示兩節干電池，小燈泡，開關，若干導線。用一節干電池與其他元件組成閉合回路，觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節干電池接入電路中，在閉合開關之前提問同學們燈泡亮度如何變化，觀察到實驗現象之后，發現燈泡較亮，總結實驗現象，說明電路中電流的強弱與電源有關。提問學生電流的強弱與電源的什么量有關? 組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。

【設計意圖：改換電路中串聯電池節數的多少引起燈泡明亮程度發生變化的實驗，引出不同電源的電壓不同，產生的電學效果也不同，從而幫助學生初步認識電壓是產生電流的原因。同時，讓學生認識到這也是一種很重要的科學方法】

教師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)

在講解完電壓的相關概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發了學生的學習興趣。

每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察，教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學生面前的是學生用的電壓表。

讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學生一下問題。

1、電壓表應該跟被測用電器串聯還是并聯?

2、電壓表標有“-”號的接線柱應該連接在什么位置?另一個接線柱應該連接在什么位置?

3、什么情況下使用標有“3”字樣的接線柱，什么情況下使用標有“15”字樣的接線柱?在預先不知道被測電壓的大小時，為了保護電壓表，應先選用大量程，還是小量程? 學生回答問題，教師進行改正并總結。教師講解電壓表的使用步驟：

1、調：調節調零旋鈕，使指針指在零刻度線處

2、認：認清量程和分度值。

3、連：連接電壓表

4、讀：讀數

教師組織學生開始練習使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數據;再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取數據。電壓表兩次讀數是否相同? 實驗結果表明，電壓表兩次的示數是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數和電流表讀數的異同點。

學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。

環節三：鞏固提高

學完本節課的新內容之后，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。

【設計意圖：通過課堂練習，既讓學生鞏固了基本概念，又讓學生能熟練應用所學知識應用到基本問題上來，突出本節課的重點知識和促進學生能力的形成

和提高，用“快學快練”的方式鞏固剛學過的知識點，達到學以致用的目的。】

環節四：小結作業

在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節課知識點。在作業布置環節，完成課后第三題。

【設計意圖：這一環節的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域。】

七、說板書設計

(過渡句：為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計)

（來源于網絡整理）

[示例二]高中物理《分子間的作用力》說課稿

一、說教材

(過渡句：教材是教學的依據，但是教師不能照本宣科，要對教材進行分析理解變成自己教學的素材加以利用，首先我就來談談我對教材的理解：)《分子間作用力》這一節是人教版選修3-3第七章第3節的內容，前兩節分別是《物體是由大量分子組成的》和《分子的熱運動》，這三節共同構成了“分子動理論“的內容，因此教材在本節課設置了兩部分的內容，一是分子間作用力，另一個就是分子動理論。本節在本章中既是前三節的一個小結，也為后面的第五節《內能》中關于“分子勢能”的學習做了準備。

二、說學情

(過渡句：學生是學習的主體，教師要根據學生的實際情況組織教材內容，因此接下來再分析一下我所面對的學生)高中學生已經有了一定的微觀思想，也知道了物體是由大量分子組成的，分子很小以及分子在做永不停息的無規則運動，但是還處于一種似懂非懂的狀態，而本節課的內容要分析分子間的作用力，相對于前面的內容來說難度要大一些，因此需要老師在講解的時候盡量的結合一些宏觀的例子進行引導，在理解宏觀現象的基礎上去分析微觀狀態。

三、說教學目標

(過渡句：經過以上對于教材和學生情況的分析，我確定了如下的教學目標)【知識與技能】

知道分子間存在引力和斥力;能夠根據圖像理解分子間作用力與距離的關系;掌握分子動理論的內容。

【過程與方法】

經過對分子間作用力的分析過程，提高理論分析能力，初步樹立微觀思想。【情感態度與價值觀】

感受宏觀世界和微觀世界的不同，產生探究物理奧秘的興趣。

四、說教學重難點

(過渡句：教學目標確定之后，教學的重點和難點也就隨之確定了)【重點】

分子間作用力與距離的關系;分子動理論的內容。【難點】

分子間作用力與距離的關系。

五、說教法學法

(過渡句：教學方法決定著學生學習的效果，因此結合教材的內容和學生的情況我打算采用以下教學方法。)(1)講授法：因為本節課需要的內容有一部分需要老師進行講解，因此會用到講授法，但是在講解的時候不能一味的灌輸，還要進行啟發引導;(2)演示法：在引出分子間有間隙的這個內容的時候最好的辦法就是讓學生通過現象去進行

推理，所以演示法是最合適的辦法。(3)讀書指導法：在分子動理論部分我打算指導學生自學教材的方式進行。此外還會用到問答法、小組討論法等方法。

六、說教學過程

(過渡句：接下來是我說課的核心部分——教學過程的設計，這一部分共分為四個環節：新課導入、新課講授、鞏固提高和小結作業。)環節一：新課導入

(過渡句：首先是新課導入環節)導入環節我會用多媒體播放酒精和水混合的演示實驗，學生通過觀察現象能夠發現混合之后的體積變小了，引發猜想，當然學生可能會想到是酒精揮發了，但是我會讓他們思考密封的玻璃管在十幾秒鐘很難揮發，同時舉出一杯裝滿大豆的杯子還能再加進去一小杯小米的例子，這樣學生基本上就能發現是因為分子間有空隙，從而導出新課。

【設計意圖：這樣設計是因為能夠讓學生在宏觀層面上發現分子間存在空隙，有助于他們的理解】

環節二：新課講授

(過渡句：導入新課之后就順勢進入到了新課講授環節)這一環節有兩個大的知識點，一是分子間的作用力，二是分子動理論。首先進行第一個知識點。順著剛才的導入我會提出問題：為什么實驗表明分子間存在空隙，而大量的分子聚集在一起又會形成固體或液體，并有固定的體積呢?學生思考后能夠想到是因為有某種力使它們聚集在一起，而我會告訴學生這種力是分子間的引力;然后再拋出另一個問題：為什么分子間存在空隙，但是用力壓縮物體，物體內又會產生反抗壓縮的彈力呢?這對于高中生來說就不難了，他們很容易就能想到是分子間存在斥力，也就得到了分子間同時存在引力和斥力的結論，然后我會給學生幾分鐘的時間再舉幾個分子間存在引力和斥力的例子加深理解。

在知道了分子間既存在引力和斥力的條件下，就可以進行分子間作用力的合力問題的探討了，但是這個問題無法通過例子來呈現，只能通過理論推導，我會先在多媒體上展示分子間引力和斥力的圖像，讓學生先觀察兩個力的變化趨勢，然后用自己的語言進行描述，學生得到斥力和引力都隨著分子間距離的增大而減

小，但是斥力減小的快，而引力減小的慢，此時我再拋出分子間作用力合力的問題：分子間作用力的合力是如何變化的?組織學生自己動手用描點法畫出分子作用力合力的圖像，根據圖像進行分析。

這是本節課的難點，為了突破難點，我打算讓學生先小組討論，然后找幾名同學按照自己的理解去描述分子間作用力的合力的變化趨勢，如果遇到困難我會提示引導，比如讓他們抓住引力和斥力剛好相等的時候的距離，以這個點為中心進行分析，最后我和學生一起進行總結：

當兩個分子間的距離為r0時，其中一個分子所受的引力等于斥力，那么這個分子所受分子間作用力的合力為0，當分子間的距離小于r0時，分子間作用力表現為斥力，當分子間的距離大于r0時，分子間的作用力表現為引力。

【設計意圖：這個知識點學習的整體設計思路就是讓學生先根據宏觀現象推出微觀實質，進而再去分析作用力的變化情況，層層遞進，由宏觀到微觀，利于學生的理解】

然后進行第二個知識點：分子動理論。這一部分其實就是在前面幾節的基礎上進行總結，得到分子動理論的全部內容。我會先讓學生以小組為單位自學教材的內容，然后小組匯報，我再進行總結得到：①物質是由大量分子組成的;②分子在做永不停息的無規則運動;③分子之間存在著引力和斥力。然后就是統計規律的學習，依然采取學生先自學我再解釋說明的方式進行。

【設計意圖：這個知識點其實有前面的知識做鋪墊，學生理解起來難度就不大了，因此可以采用自學的方式進行，但是為了保證學生自學的效果，我在此過程中依然會進行相應的引導和啟發以及總結】

環節三：鞏固提高

在這一環節我會以問題的形式呈現：分析當一個分子從無窮遠處靠近另一個分子的過程中，引力、斥力和合力的變化情況。

【設計意圖：通過這樣一個分析過程能夠了解學生對于分子間作用力的掌握情況，同時又鍛煉了學生的分析能力】

環節四：小結作業

(過渡句：最后就是小結作業環節了)小結我會以師生共同回顧本節課的知識點的方式進行，作業就是讓學生課后

思考練習題中的第2題。

七、說板書設計

以上就是我的板書設計，采用系統化的板書，歸納出本節課的專業知識，簡單明了，突出重點。

（來源于網絡整理）

第五篇：2018下半年四川省教師招聘面試語文學科說課稿(11.27)

2018下半年四川省教師招聘面試語文學科說課稿（11.27）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[語文學科說課稿] [示例一]小學語文《我們的民族小學》說課稿

尊敬的各位評委老師大家下午好，我是小學語文組X號考生，我今天說課的題目是《我們的民族小學》。下面，我將從教材分析，教學目標，教學重難點以及教學過程等幾個方面對本課的教學設想進行說明。

一、說教材

首先談一談我對于教材的理解，《我們的民族小學》是人教版三年級上冊第一單元的第一篇文章。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。《我們的民族小學》是的一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

二、說學情

三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。

三、教學目標

根據對于教材的分析以及對學生情況的了解，設立以下三維教學目標： 1.知識與能力目標：會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學生幸福的學習生活。

2.過程與方法目標：通過反復地朗讀和討論，提高學生的閱讀及說話能力。3.情感態度與價值觀目標：體會文章表達的自豪和贊美之情，體悟民族團結的重要性。

四、教學重難點

根據以上三維教學目標的確立，本節課的教學重難點就顯而易見了。這節課的教學重點定為通過反復的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會小學的美麗。難點則為通過理解文章內容，能夠熱愛祖國，熱愛各民族。

五、教學方法

根據教學目標，我本堂課主要采用朗讀法、探究討論法、情境設置法。

六、教學過程

(一)創設情境，激趣導入

首先，我打算以歌曲《愛我中華》導入，并播放視頻。引導學生用自己的語言介紹自己了解的民族。接下來順勢導入本堂課的課題《我們的民族小學》。這樣做的目的在于吸引學生課堂注意力，激發學生學習本篇文章的興趣。

(二)誦讀課文，整體感悟

播放音樂并且范讀，要求學生在聽的過程中畫出每段不認識的生字詞。接下來讓學生自由朗讀課文，課件展示本堂課需要重點掌握的生字詞。讓學生再次朗讀課文，歸納概括本文主要出現了哪幾個場景。教師進行總結。這樣做有利于學生把握散文的整體結構，理解形散神不散的意義。

(三)再讀課文，深入探究

研讀賞析。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。接下來讓學生分組朗讀，分段朗讀課文，找到每一個自然段的關鍵詞句，進行圈畫討論。在上課與下課的場景描寫中作者并沒有具體的描寫出學生都在做什么，此處可讓學生自由討論，他們認為每一位學生都在做什么。下課也可用同樣的方法進行聯想。讓同學們在分好的組里討論，總結出自己的答案，這里就可以體現課標中“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討。疑難問題”。然后，讓同學們一起朗讀最后一段，提問學生體會到了什么。學生進行自由回答，學生可能會說我們的民族很和諧，大家的生活很美好，學校的景色很美麗等。由此發言，教師進行歸納總結，我們要熱愛自己的民族，五十六個民族要團結在一起。這樣做的目的在于激發學生的愛國之情，引導他們熱愛各個民族。

(四)拓展發現，鞏固提升

讓學生動筆畫一畫這所民族小學的人物和景色。

本環節的設計意圖在于拓展各方面的能力，旨在通過語文課堂，能夠掌握更多的技能，并通過各種方式去理解文章內容。

(五)作業布置

課下搜集其他民族的風俗習慣，下堂課我們進行交流。設計意圖：將課上課下有機融合在一起，拓寬學生的知識面。

七、板書設計

最后，說一說我的板書設計。本堂課的板書比較注重直觀簡潔，重點突出，便于學生理解記憶。

（來源于網絡整理）

[示例二]高中語文《林黛玉進賈府》說課稿

一、說教材

林黛玉進賈府是高中語文必修三第一單元，選自紅樓夢第三回。本文通過一個從未進過賈府的少女林黛玉的眼光，對賈府的環境和主要人物進行了細致的描繪。通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小說的特點，鞏固深化小說鑒賞知識。學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀小說的能力。

二、說學情

良好的教材設計不單要對教材有深入的了解更要了解學生的情況。高中學生獨立思考能力較好，邏輯概況能力較好，但由于閱歷較淺，課外積累也較少，較難理解名著的內容與情感。因而在教學過程中，應該拓展學生的知識面，調動學

生學習的主觀能動性，開發學生的潛力。

三、教學目標

根據教材分析、學情了解、與新課程目標的理解，我確定了如下教學目標：

1、理解文中的主要內容，分析主要人物如林黛玉的性格特點，學會刻畫人物的方法;

2、通過反復閱讀與自主討論的方法，學生能理解人物的形象與刻畫方法;

3、提高言語閱讀審美觀，激發學生閱讀名著的興趣。

四、重難點

重點：學習文章刻畫人物的方法，分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。難點：學生能學會如何分析人物形象手法，并進行相似的寫作。

五、教學方法

教法：誦讀法、討論法、問答法 學法：自主學習、預習、自由討論

六、教學過程(一)導入新課

在導入中，我將采用電視劇《紅樓夢》節選的視頻播放來進行導入。在播放完視頻后，我將這樣引出標題“同學們，看完了精彩的紅樓夢電視劇后，我們一起來研讀下更為精彩，讓人拍案叫絕的林黛玉進賈府”。從生動形象的視頻到小說原文的過渡，激起學生的興趣，從而更好的進入課堂的學習。

(二)整體感知

語文的教學中，要求“以讀促悟”，因而在教學過程中，我會要求學生充分讀課文，從閱讀中理解文章的大意，了解人物的性格特點，學會如何刻畫人物。

我將讓學生通讀課文一遍，概括總結出文章主要的中心事件是什么。讓學生帶著問題讀課文，可以讓增加閱讀的目的性，提高學生學習的自主性。之后我會通過學生的回答，加以引導總結。本篇文章中主要描寫了，林黛玉進賈府與眾人見面，并透過她的視角，看到了賈府的地位氣派，以及賈府眾人的形象性格特點。

(三)深入研讀

在進賈府這一過程中，借著黛玉的視角，作者在安排人物出場的出場中，詳略得體，虛實兼用。詳寫的有林黛玉、王熙鳳、賈寶玉。因而在接下來的課程中，我將重點分析本篇的主角林黛玉。通過對一個人物的描寫探析，可以讓學生觸類旁通，從而學會分析其他人物的性格描寫。

在這環節中，我將讓學生再次閱讀課文，并畫出描寫黛玉外貌的句子。在學生找出三處外貌描寫后。即眾人、王熙鳳與賈寶玉的視角對黛玉的外貌描寫之后。我會讓學生進行對比思考兩個問題。即這三次各描寫了林黛玉外貌的哪個方面，說明了林黛玉的什么特點。

在學生思考完畢后，我將找幾位學生進行回答，并加以引導。從而得出，在眾人的描寫中，”只是對黛玉進行初步的勾畫，注意點在于黛玉的身體，身體面龐怯弱不勝說明了他的體質的病弱與不足。王熙鳳的描寫中，“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了，”突出了黛玉容貌的標致與氣派的不凡。之后借著寶玉的描寫，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。”等。這一描寫形象得寫出了黛玉的氣質風姿與神韻。抓住了林黛玉弱不禁風，多愁善感的性格特點，并且這三次描寫，多角度、有層次地展現了林黛玉的神態風度，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

之后為了讓學生更為深刻地理解黛玉性格特點，我將引導學生找出黛玉的語言、動作和心理活動的描寫。并讓學生前后分組討論以下三個問題：

1、黛玉進賈府前是抱著怎樣的心態的?

2、進賈府后她的哪些描寫說明這種心態?

3、這些描寫突出了黛玉的哪些性格特點? 通過層層遞進的問題，讓學生在討論中，能更為深入理解到黛玉敏感謹慎的性格特點，并學會從不同角度上刻畫人物的性格特點。

(四)拓展延伸

本節課主要從林黛玉這一人物入手，學會如何刻畫人物與分析人物性格特點。之后將請學生自己試著研讀下本文對賈寶玉與王熙鳳的描寫，選其他一個人物自己分析該人物的性格特點。

(五)小結作業

學生找一個熟悉的人物，用不同的方面如外貌、語言、動作等，描寫出這一人物的性格特點。

七、說板書

我的板書本著清晰、簡潔、直觀的原則，將本次的課堂重點寫于板書上。這就是我的板書設計：

（來源于網絡整理）