第一篇：2018四川省教師招聘面試說課：信息技術學科說課稿(6.8)

2018四川省教師招聘面試說課：信息技術學科說課稿（6.8）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[信息技術學科說課稿]

[示例一]

小學信息技術《制作表格》說課稿

各位考官大家好!我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、教材分析

【過渡語】教材是進行教學的評判依據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行分析。

Word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節課內容是在學生掌握了Word基本操作基礎上進行的，并且學會本節內容會為后面更高層次的排版奠定基礎。

二、學情分析

我所面對的是四年級的學生，他們已經對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結合。

三、教學目標

【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目標：

【知識與技能】

掌握在Word中創建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。【過程與方法】

通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學生動手能力和觀察能力。

【情感態度與價值觀】

學生通過對表格的創建與編輯，激發學生對美的追求。

四、教學重難點

【過渡語】考慮到學生原有的基礎，現有的困難以及學習上的心理特征 【重點】在word中建立表格。【難點】合并單元格。

五、教學方法

信息技術新課標告訴我們，信息技術課程應該以興趣為起點，以活動為載體，讓學生在玩中學，做中學，因此我采用的教學方法是設置情境法、任務驅動法和演示教學法

六、教學過程

【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下四個教學環節。

環節

一、設置情景-導入新課 首先是導入新課環節：

這一部分我將采用情景導入法，具體的做法是我先假設這樣一個情景：(植物園內有很多植物，為了植物的健康成長，園長要求工作人員在每次工作之后都要進行記錄。如果你是植物園工人，你會如何記錄呢?)然后我會向學生展示一個采用純文字記錄的植物生長檔案，并且向學生提出這樣的問題：(同學們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎?)學生會發現純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時我會引導學生思考，(通過什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢?)引導同學想到，通過表格的形式記錄能夠符合以上特點。從而引出今天的課題《制作表格》

【設計意圖】在本次導入，我設置了一個任務，引領本課進行任務驅動教學，在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當的原則，通過循序漸進有梯度的任務鏈，便于學生他這任務的階梯去建構知識。

環節

二、新課教學 接下來是新課講授環節

承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務進行教學，在學習插入表

格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內容。

【設計意圖】觀察是操作的基礎，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學生自學的方式進行學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導，讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。

在教學過程中，我將從問題出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生和教師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產生有序又有效的互動，插入表格的學習。

表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導學生繼續思考，我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同，學生會發現在第一行，植物園是標題，是已經把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。

在這個部分我將采用演示法進行教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發現，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。

學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節內容進行細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。

表格調整完成之后，我繼續帶領同學進行輸入文字和調整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎上，夯實知識體系，內化操作技巧。學會操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規律。完成本課的教學。

環節

三、鞏固提高

在鞏固提高環節我將設計制作一個課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學生又具有一定的使用價值。

環節

四、小結作業

我總結本節課所學習的內容后，會給同學們留一個作業，讓同學們聯系生活實際，找出Word制作表格在生活中有哪些實際的應用，并請同學們進行制作，下節上課前進行簡單交流和分享。

七、板書設計

板書是一堂課的體系和內容的重要體現方式。這是我的板書設計，清晰明了的展示這節課的重要知識點。

以上就是我的說課的全部內容。（來源于網絡整理）

[示例二]

初中信息技術《動作補間動畫》說課稿

各位考官大家好!我是××號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》。現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、教材分析

【過渡語】教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。

本節課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節的內容，本節課的主要內容是Flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學生學完本節課內容，對

于學習后面的形狀補間動畫的內容，起到了鋪墊的作用。

二、學情分析

【過渡語】學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生。

具有了經驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學習能力，興奮性較高，穩定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經學習了逐幀動畫，對動畫制作已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。

三、教學目標

【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標：

【知識與技能】

能夠區分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。【過程與方法】

通過小組討論，設計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規律。【情感態度與價值觀】

通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。

四、教學重難點

【過渡語】新課標指出：教學過程中學生是主體，教師是主導。考慮到學生原有的基礎，現有的困難以及學習上的心理特征

【重點】學會制作簡單的動作補間動畫。

【難點】關鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。

五、教法學法

【過渡語】德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學生如何發現真理，教師的教是為了不教，這才是教學的最高境界，所以我采用的教學方法是演示教學法、任務驅動法、創設情境法

六、教學過程

【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生

主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節。

(一)創設情境，導入新課

興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。在導入環節，首先我將聯系生活實際的導入方式，上課之前我將首先請同學們利用上節課作業我要求大家帶的照片，做一個自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來進行自我介紹。通過對比，學生會發現利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀、生動，從而激發學生的學習興趣，此時我提出問題，同學們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動作補間動畫的這個技巧來制作吧。從而引出今天的課題《動作補間動畫》

【設計意圖】新課標告訴我們，信息技術的目的是讓學生學會利用信息技術工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。因此在導入環節，我就設置了和生活相關的內容，既吸引學生注意力，有突出了信息技術學科和生活的聯系。

(二)任務驅動，自主探究

觀察是操作的基礎，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓學生總結操作步驟，學生會發現，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導入圖片;2.設置起始關鍵幀;3.創設結束關鍵幀;4.插入動作補間動畫。

分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學生認真觀察導入中的兩幅圖片的區別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區別的呢?通過觀察，學生會發現，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務了。

分析任務之后我開始進行具體操作的學習。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規則的區域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小

草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學生最新接觸的工具進行細致的講解，讓學生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。

給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設置切換模式

首先我會通過演示法進行添加動畫的學習。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學生思考以下問題：

1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內容進行操作。2.添加演示文稿中有哪些動作效果。

學生通過問題的引導。會發現演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設置了一個教學環節，讓學生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學會添加動畫效果的內容。

【設計意圖】在教學過程中，我從問題出發，讓學生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧，鼓勵學生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創新。

在學生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領同學進入下一個教學環節，操作步驟是為了設計出漂亮的動畫而服務的，因此在講授設計動畫效果的環節，我會先提出問題：同學們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學生閱讀教材，找到答案。學生會發現，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉對象。此時讓學生以小組的形式進行學習，合作探究，集體操作的方式進行教學，我會設置一個比賽，讓學生通過看書來學習，不但要學習操作步驟，也要設計相冊效果。制作好之后，會對作品內容進行介紹。引導學生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學習。操作完成之后，我會請學生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學生可以通過觀察小老師的教學，完善自己的作

品。從而完成電子相冊的設計和操作。并且讓學生能夠發布動畫。

【設計意圖】新課改理念告訴我們，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，因此我會發揮教師的主導作用，發揮學生的主體作用，讓學生通過任務來學習。一方面，可以激發學生的學習動機，另一方面，也可以發展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監控的能力。

(三)小結作業

本節課學習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結部分，我會讓學生對課程內容進行梳理。復習本節課的內容，在復習時我將從概念的角度，比如關鍵幀、起始關鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉動畫等，還要從設計的角度，細節的角度等多個角度進行復習。將本課內容中的知識都進行全面的整理，讓學生從多個角度進行內容分析，有利于學生更加深刻的理解本課的內容。

在作業環節，引導學生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學的內容作出相應的效果。

七、板書設計

八、教學反思 略

（來源于網絡整理）

[示例三]

高中信息技術《認識IP地址說課稿》

一、教材分析

《認識IP地址》一課選自地圖出版社信息技術網絡技術應用分冊第二單元。

以電話網絡中對不同電話機識別為例，引導學生聯想利用數字來表示計算機網絡中不同的計算機，從而引出核心內容“IP地址”。在深入剖析IP地址的兩個部分后，介紹IP地址的分類，進而幫助學生了解IP地址的管理機構與分配手段。最后提出目前使用的IP地址存在的嚴重問題，讓學生了解解決問題的方法，進而引出IPV6協議。

二、學情分析

學生在第一單元已經按照教材中提示的步驟完成了兩臺計算機對等連接的工作，期間提到了IP地址的設置問題，但IP地址知識作為一個數值填寫到了TCP/IP協議屬性中，學生并不了解它的內涵。因此本節課在學習中，要讓學生積極思考，聯系實際，多種教法學法相結合完成本課。

三、教學目標 【知識與技能】

學生能準確說出IP地址概念;完整復述IP地址格式及分類方法.【過程與方法】

學生通過生活實例直觀感受IP地址的作用和便捷;通過小組討論，自主探究掌握IP地址的分類形式，并能正確辨別IP地址類型。

【情感態度與價值觀】

學生體驗通過計算識別IP地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的過程中勇于克服困難，同時提高對網絡技術應用的學習興趣。

四、教學重難點 【重點】

能夠理解IP地址的概念，熟記IP地址的格式組成和分類方法。【難點】

能進行IP地址類型識別。

五、教學方法

演示教學法、任務驅動法、創設情境法

六、教學過程 環節一：導入新課

首先是導入環節，在這個環節中，我將采用的是設置情境的導入方法。具體 的做法是展示公安機關網絡警察通過IP地址破案的案例，提問，公安機關是根據什么線索進行破案的根據學生的回答，引出今天的課題，認識IP地址。

【設計意圖】高中信息技術新課標告訴我們，信息技術的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，培養學生良好的信息素養，為適應信息社會的學習，工作和生活打下必要的基礎，因此在教學中，我將通過有趣味，聯系生活的導入方式，吸引學生的注意力。

環節二：任務驅動，自主探究(一)IP地址的格式

IP地址的格式在書中已經進行講解，但是我并不從書本入手，而是從學生的電腦入手，我會讓學生打開自己的網上鄰居，找到IP地址并且說出來。老師板書出來，引導學生發現規律。學生可能會發現，IP地址是有四組數字組成的，中間用“.”來連接。此時我讓學生修改他們的IP地址。看看這四組數字有什么規律。學生會發現，最大的數字是255。此時我會繼續引導學生為什么IP地址的格式是這樣的。讓學生帶著問題去看書。學生會發現IP地址的規律：IP地址是32位二進制數，為了方便記憶，人們一般講組成計算機IP地址的32位二進制數分成4個字節，中間用點隔開，并且將二進制轉換成十進制數。

【設計意圖】在具體而具有吸引力的任務中，充分發揮學生學習的主動性和積極性，在學生自學和討論中，學會復制的操作，并且通過問題和活動，將操作內化成學生自身的知識體系。做到內外兼修。

(二)IP地址的分類

在IP地址的分類這個部分的內容比較抽象，首先我會先說一個電話號碼有區號的案例，引導學生發現電話號碼分成了區號和主機號。通過學生生活中實際的案例，讓學生類比來理解IP地址，并引導學生發現IP地址也需要分類。此時我會引導學生思考，IP地址又是怎么來進行分類的呢? 接下來我會提出以下幾個問題，第一、網絡標識和主機標識各是多少位呢?第二、IP地址一共分為幾類，第三、子網掩碼是什么?第四、如何利用子網掩碼來確定一個IP地址屬于哪一類地址。然后對這些問題逐一進行講解。

在學生明白了IP地址分類的道理之后，我將通過表格的形式，讓學生總結A、B、C、D、E類IP地址的分類。

【設計意圖】IP地址的分類內容較多，邏輯復雜，因此在教學的過程中。我將層層遞進，步步引導，讓學生自己進行思考，總結，整理，變成知識體系。這樣，將復雜的邏輯逐步的建構在學生的知識體系 里。在經過圖表式的方法。讓學生對自己思考的結論固化，有助于學生的記憶。

(三)IP地址的分配和管理，IP地址的發展前景

IP地址分類是為了方便分配和管理，那么如何來分配和管理IP地址呢?我將通過播放動畫的形式展示IP地址，讓學生在了解分配和管理IP地址的方法。并且讓學生查看自己的IP地址然后來思考自己所處在的網絡。

在IP地址的分配和管理中，學生很容易的發現，我們的IP地址應對現在的電腦是不夠的，從而進入IP地址的發展前景的學習，引出IPv6的概念，讓學生分析IPv6在生活中的運用。

環節三：鞏固提高

設置IP地址格式，IP地址分類等相關的問題。

【設計意圖】夯實學習內容，對IP地址的格式和分類進行復習，在題目中，具體的一組IP地址可以讓學生感受到知識與生活的聯系。

環節四：小結作業

搜集資料，或者計算IPv6能夠分配多少個人同時使用計算機網絡。【設計意圖】IP地址沖突的現象很多同學可能見到過，大家對IPv4的弊端有一些自己的感受，因此對IP網絡的新技術會充滿好奇，通過本次作業，不但鍛煉了學生的計算能力，熟悉IP地址的相關知識，在查閱資料的時候還能拓展學生的眼界。突出信息技術的工具性和實用性。

七、板書設計

八、教學反思 略

（來源于網絡整理）

第二篇：2018下半年四川教師招聘面試說課：語文學科說課稿(6.8)

2018下半年四川教師招聘面試說課：語文學科說課稿（6.8）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[語文學科說課稿]

[示例一]

小學語文《落花生》說課稿

一、說教材

《落花生》是人教版5年級上冊第4單元的第三篇課文，這個單元的主題是生活中的啟示，這個單元的課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性比較強，語言質樸簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文當中的一篇，課文主要講了一家人過花生收獲節的情節，通過談論花生的好處借物喻人，揭示了花生不圖虛名默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是這樣的，五年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，愿意交流，他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引導他們明事理，知是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵時期。在學習上，他們也有了一定的學習能力，掌握了一定的語文學習方法，但是就這篇課文而言，需要老師進一步的循循善誘，關注學生的個性體驗，用文本架起學生學習跟生活之間的橋梁，讓學生們在閱讀課文的同時，學會體會生活當中蘊含的哲理。

三、說教學目標

因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1.知識與能力：賞析文中重點字詞，掌握本詞的煉字藝術。

2.過程與方法：通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，分析景中寓情、情中顯志的特點;提高鑒賞詩歌的能力。

3.情感態度與價值觀：理解這首詞的思想感情;感受毛澤東博大的情懷和“以

天下為己任”的偉大抱負。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，體會花生的可貴之處，感悟課文蘊含的道理為我的教學重點，體會文章詳略分明，借物喻人的寫作特點則為我本堂課的教學難點。

四、說教法學法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

五、說教學過程(一)創設情境，導入新課

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”基于此我的導入設計為：出示有關花生的謎語，快速吸引學生的注意力，并提問：花生有什么樣的作用?激發起學生的興趣。之后播放花生生長過程的視頻，引導學生理解本文問題為“落花生”的原因。之后以作者筆名設疑，旨在讓學生帶著問題學習本篇課文。

(二)誦讀訓練，初步感知

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確，流利，有感情地進行朗讀。在學生聽和讀之前，我會給學生設置以下問題:1.課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?2.四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?作者為什么要這樣寫?帶著問題去聽和讀，既提高了學生聽和讀的能力，又為理解本文作者想表明的道理做鋪墊。

(那么又整體感知環節了解到本文著重描寫的是議花生的部分，所以引導學生重點學習議花生的段落。)(三)合作學習，重點感悟

從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。提出的好的問題具有雙重意義，第一，問題解決的過程是學生學有所獲的過程，是教學目標實現的標志;第二，問題本身就是教學的線索，它是牽引，它是驅動教學的重要力量。為此，在這一環節，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點：1.學生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，兄妹們是怎樣認為的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)2.父親認為花生最可貴的是什么?談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(這兩個問題設置，能夠鍛煉學生歸納概括信息的能力，并為下文體會做人的道理做鋪墊。)接下來我會自然的過渡說：課文讀到這，同學們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們?說說你們是怎樣理解的?(通過這一問題的設置，引導學生體會做花生一樣的人，領悟做人的道理)為了回扣導入時懸而未決的問題，我會繼續追問學生：少年許地山是否理解了父親所說的話呢?哪句話能體現出來呢?此時學生們是否理解許地山為何要起這樣一個筆名了?通過一堂課的學習，學生能夠理解許地山起“落花生”筆名的緣由。

并縱覽全文發現借物喻人的寫作手法，完成本堂課的教學難點部分。(四)小結作業，鞏固提高

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會提問學生本堂課都有哪些收獲，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。

課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現知識的遷移。

基于此，我設計了開放式的作業：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

六、說板書設計

這堂課的板書設計直觀簡潔，突出了本堂課的教學重點，結構清晰。

以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬擦黑板)（來源于網絡整理）

[示例二]

初中語文《愛蓮說》說課稿

一、說教材

《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是這樣的，文言基礎知識相對薄弱，對于學生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導。

三、說教學目標和重難點

因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1.知識與能力：了解文章的思想內容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產生的社會背景。

2.過程與方法：通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

3.情感態度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的教學重點是

通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點。

四、說教法學法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

五、說教學過程(一)創設情境，導入新課

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”基于此，我將展示蓮花的，引導學生進入情境，進而導入本課。通過這樣的導入，引起學生對于文章的極大興趣。

(二)誦讀訓練，初步感知

這一環節我設置了以下環節1.教師播放音頻，并讓學生自由朗讀課文。2.指名學生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。

誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環節，引導學生對文言文有一個初步的認識，大致把握文章內容，為下面深入研讀做好鋪墊。

(三)合作學習，重點感悟

從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我將出示這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。

我將設置小組討論討論下列問題：1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”既然

各種各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹? 這樣一個問題鏈，環環相扣，引導學生深入文本，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環境、體態、風度。最后引導學生理解，作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環節，學生對文章的思路、結構以及主旨都有了一個深刻的認識。

(四)拓展延伸，發散思維(可省略)我們常說要走進文本，也要走出文本。引導學生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談談你喜歡它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現感知向能力的遷移。

(五)小結作業，鞏固提高

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法，通過小結，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。

課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現知識的遷移。基于此，我設計了開放式的作業：寫一篇小短文，表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

六、說板書設計

這堂課的板書設計，主要由講解的重要內容構成，直觀簡潔，結構清晰，突出了本堂課的教學重點。

以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。(鞠

躬擦黑板)（來源于網絡整理）

[示例三]

高中語文《記念劉和珍君》說課稿

一、說教材

《記念劉和珍君》是人教版高中語文必修1第三專題的第一篇文章，本專題的主題是寫人記事散文。本文主要講了劉和珍生平事跡和遇難經過，表達了對愛國青年追求真理、反抗強暴的大無畏精神的贊揚，抨擊了反對軍閥屠殺人民的兇殘卑劣和走狗文人造謠中傷的陰險無恥，激勵人們吸取教訓，奮起斗爭。把記敘、議論和抒情交錯起來，融于一體是本文最大的寫作特點。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是這樣的，他們在知識能力方面有獨立閱讀的能力，具備一定的感性認識;個性方面積極主動，喜歡表達。但由于寫作時代久遠，加上本課文學語言的艱深，對我們的中學生來說，的確有一定難度。

三、說教學目標

因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

1.知識與能力：了解本文的創作背景以及掌握本文的創作意圖。

2.過程與方法：通過品讀重點語句，了解作者的創作特點以及要抒發的情感。3.情感態度與價值觀：學習愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的教學重點通過品讀重點語句，了解作者的創作特點以及要抒發的情感，而學習愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心則為難點。

四、說教法學法

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

五、說教學過程(第一課時)(一)創設情境，導入新課

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”基于此我的導入設計為：通過一系列魯迅的作品導入本課課題，有的是學習過的有的是沒有學習過的。通過這樣的導入，自然引出學生對作者的關注以及寫作背景的介紹。

(二)誦讀訓練，初步感知

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確，流利，有感情地進行朗讀。在學生聽和讀之前，我會給學生設置以下問題:理清文章思路，給每一小節擬一個小標題。帶著問題去聽和讀，既強化了學生聽和讀的目的性，又為以后體會作者的思想情感作了有效的鋪墊。

(三)合作學習，重點感悟

從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。提出的好的問題具有雙重意義，第一，問題解決的過程是學生學有所獲的過程，是教學目標實現的標志;第二，問題本身就是教學的線索，它是牽引，它是驅動教學的重要力量。為此，在這一環節，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點：

1.課文第二節寫“我也早覺得有寫一點東西的必要了”“我正有寫一點東西的必要了”。如何理解這兩句話?作者為什么一再強調? 2.三、四、五節是按怎樣的思路布局的?怎樣理解這三節內容之間的聯系? 3.第六、七節是按怎樣的思路展開的?(這三個問題的設置，能夠使學生將全文七節的內容快速地聯系起來，便于

把握文章的整體思路，更深入地理解文章的內容，培養學生分析問題、解決問題的能力。)(四)小結作業，鞏固提高

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，由于我介紹的是第一課時的教學，所以小結部分我會著重引導學生從整體思路方面談談自己學了這篇課文的收獲。了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。

課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現知識的遷移。

基于此，我設計了開放式的作業：(1)復習本篇課文，圈畫你認為重要的字詞，下堂課繼續學習;(2)尋找魯迅其他著名的作品，下堂課一起交流探討。達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

六、說板書設計

這堂課的板書設計直觀簡潔，突出了本堂課的教學重點，結構清晰。

以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬擦黑板)（來源于網絡整理）

第三篇：2018四川省教師招聘面試說課：地理說課稿

2018四川省教師招聘面試說課：地理說課稿模板

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

模板一

本節課我主要用()、()等方法相結合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。具體做法如下：

(一)導入新課

“復習導入”。我先采用復習舊知識的方法，在學習本節課之前先回顧()，可以加強學生對該方法的理解，同時也可以用這個方法指導今天的學習，可以提高學習的主動性和學習效率。

(“圖片導入法”/“視頻導入”。我先采用圖片導入法/視頻導入的方法，創造學習氛圍，設置懸念，引入新課。便于激發學生的學習興趣，引起求知欲。這樣導入，可以做到面向全體學生，引導學生積極參與到課堂中來。)(二)新課教學

1.問題導學。教師出示問題，該問題即本節課的重點知識，我把重點分解為幾個小問題。學生先自己完成問題。自己學會一部分知識，對重點有不同程度的掌握。

展示()圖。教師設問： 問題1：......問題2：......學生根據讀圖能夠總結()，為后面學習()奠定了基礎。

設計意圖：采用啟發式教學方法，讓學生充分發揮自己的自學能力，也可以讓每一位學生都有不同程度的收獲，體現“因材施教”的教學理念。同時層層遞進的問題的引導，能夠引導學生學習的方向，體現教師為主導，學生為主體的課改理念。

2.活動探究。原因的探究是地理學習必不可少的一種能力，因此設置了如下層層遞進的問題。

問題1：......問題2：......用問題牽引著學生去探究。并將學生分成小組去討論該問題，小組代表發表自己的組內的意見。教師組織學生發言，并進行總結歸納。

設計意圖：通過設置討論活動，在師生、生生的多邊活動中激發學生的學習興趣，再次讓學生的注意力集中起來，提升學習效率，從而順利的突出重點、突破難點，順利達成教學目標。

在這個環節中，教師給與學生充分的時間討論，一方面提高學生用所學過的地理知識解決地理問題的能力;另一方面在整個猜想發言的過程中，不斷的提高學生的交流表達能力和團結協作意識。

(三)課外拓展

設計意圖：學生通過對地理知識的學習，能夠利用它們來解決生活中的問題。利用所學的自然特征去解釋()，剛好體現了“學習對生活有用的地理”這一新課改理念。

(常用課改理念：學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理、構建開放地理課程、注重對地理問題的探究、滿足不同學生學習地理的需要??)

模板二

本節課我主要用()、()等方法相結合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。具體做法如下：

【激疑導趣】

教學手段：情境教學法、圖表教學法

設計意圖：通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生導入并構建當前所要學習的知識，讓學生帶著興趣帶著問題進入課堂。

【設疑導讀】 問題1：......問題2：......【啟思樂動】

請同學們按照課前要求分組入座，以小組為單位，以合作探究的方式以下探究任務。

探究一：有關概念性質等問題 探究二：設置第一個教學高潮：

設計意圖：圍繞教學重點，抓住教學時機，設置了第一個教學高潮，以便利用學生注意力比較集中的特點，順利的完成教學重點，使學生愉快地接受地理知識。

探究三：設置第二個教學高潮：

設計意圖：圍繞教學難點，抓住教學時機，設置了第二個教學高潮，來引起學生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學生的注意力，使學生愉快地接受地理知識。

教學手段：小組合作探究

設計意圖：通過小組討論、小組活動，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。激發學生學習地理的積極性，主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

【概括升華】

學生在我“知識小結”完成后，老師再出示板書以參考。

模板三

本節課我主要用()、()等方法相結合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。具體做法如下：

【激疑導趣】

教學手段：情境教學法、圖表教學法

設計意圖：通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生導入并構建當前所要學習的知識，讓學生帶著興趣帶著問題進入課堂。

【設疑導讀】 問題1：......問題2：......【啟思樂動】

請同學們按照課前要求分組入座，以小組為單位，以合作探究的方式以下探究任務。

探究一：有關概念性質等問題 探究二：設置第一個教學高潮：

設計意圖：圍繞教學重點，抓住教學時機，設置了第一個教學高潮，以便利用學生注意力比較集中的特點，順利的完成教學重點，使學生愉快地接受地理知識。

探究三：設置第二個教學高潮：

設計意圖：圍繞教學難點，抓住教學時機，設置了第二個教學高潮，來引起學生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學生在知識的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學生的注意力，使學生愉快地接受地理知識。

教學手段：小組合作探究

設計意圖：通過小組討論、小組活動，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。激發學生學習地理的積極性，主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

【概括升華】

學生在我“知識小結”完成后，老師再出示板書以參考。（來源于網絡整理）

第四篇：2018四川省教師招聘面試說課：初中生物說課稿(3.9)

2018四川省教師招聘面試說課：初中生物說課稿范文（3.9）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中生物《隔離與物種的形成》說課稿]

一、說教材

本節課是人教版初中生物八年級上冊第六單元第一章第二節的內容，主要包括生物分類的七個等級，以及林奈對生物的雙命名法。學生在學習本節課之前已經學習了根據生物特征進行分類，同時也為后面學習生物的多樣性做了鋪墊，所以本節課在內容上看起了承上啟下的作用。

二、說學情

本節課所面對的是初中八年級的學生，這時的學生已經進入青春期，有著較強的表現欲望和強烈的好奇心，他們希望表現自己，并且得到老師和同學們的認可，所以在上課時應多創造條件讓同學們充分的表現自己。但這時學生的思維能力以及總結概括能力不是很全面，需要老師的細心引導。

三、說教學目標

1.說出生物分類的七個等級;明確“種”是最基本單位，同種生物的親緣關系是最密切的;說出對生物進行分類的依據，了解分類等級的意義。

2.通過自主學習，鍛煉自學能力，提高發現問題、解決問題的能力;通過“角色扮演”，鍛煉語言表達能力及與人溝通合的能力。

3.在教學中融入保護動物的思想，形成保護自然的意識。

四、說教學重難點 【重點】

說出生物分類的七個單位，概述生物分類的依據。【難點】

說出生物分類的七個單位，概述生物分類的意義。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，結合教材特點和學生特點，本課主要采用講授法、問答法、分組討論法、角色扮演等多種教學方法。

六、說教學過程 環節一：導入新課

創設情境，導入新課。我會以郵遞員寄信會按照信件的地址進行送出，并出示PPT課件，讓同學們觀察信件的地址包含哪些內容，同學們會發現包含省、市、區(縣)、街道、住宅、姓名等。這時我會提問在自然界當中有許許多多的生物，那怎樣才能準確的找到一種生物，生物學家是怎樣來給這些生物進行分類的?分類的依據是什么?激發同學們的思考以及學習欲望并順利的引出課題《從種到界》。

環節二：新課教學(一)生物分類的七個等級

對于物種概念的學習，我打算采用：提出問題→引導提示→學生討論回答→教師補充的方式得出，通過這種思路，可以將課本中的結論轉變為學生主動獲取知識的過程，充分體現了學生的主體性。

提出問題：如何將大自然中的生物進行分類呢?在哪個分類里面表示他們的親緣關系是最親密的?最小的分類單位是什么? 引導學生自學找到答案：生物分類的七個等級為界、門、綱、目、科、屬、種。種是最小的分類單位，同種生物的親緣關系是最親密的。

為了加深學生對于分類的理解，教師出示資料《餓狼尋親記》，同學們自由閱讀，并提出思考問題：狼是怎樣被分類的，他與狗、狐貍有什么關系?所有的狼都屬于同一個物種嗎?在思考結束之后組織學生以生物小組為單位，進行6分鐘的討論，在討論結束之后要求每個小組派代表發表各自小組的結果。每個小組都會有不同的想法，我會認真聽取同學們的想法，并對他們的想法提出肯定和表揚的評語，最后我會和同學們一起總結出結論：每一只狼是一個動物個體，但所有的狼都屬于同一個物種。郊狼的體型比狼小得多，但是這兩種動物都具有體型較長，眶間部為顯著隆起等特征，因此它們被劃分到同一個屬——犬屬。狐的眶間部平緩，但它與狼、郊狼都具有顏面部較長、吻端突出、爪鈍而不能伸縮等共同特征，因此被劃分到同一科——犬科。虎的爪銳利且能伸縮，不屬于犬科，但它和狼、郊狼、狐一樣，都具有尖銳的犬齒，因此它們都屬于食肉目。馬、兔、蝙蝠等動物與狼、郊狼、狐之間的差別很大，但它們都具有胎生哺乳等特征，都屬于哺乳綱。而這些所有的動物都具有脊椎骨構成的脊柱，它們同屬于脊索動物

門的脊椎動物亞門。

在同學們自己能會分類之后，我會追問：生物學家對生物分類的依據是什么?分類的意義又是怎樣?從而解決重點突破難點。

這個環節，通過這樣的方式，學生會有很好的學習興趣，能體會到學習的快樂，并在快樂中掌握知識。

(二)雙命名法

對于這一部分的內容，相對來說比價簡單，我會用問題引導學生自主進行學習。自然界中的生物種類極其繁多，每種生物都有它自己的名稱。由于世界上各種語言之間差異很大，同一種生物在不同的國家、地區、民族往往有不同的叫法。名稱不統一，常常造成混亂，妨礙了學術交流，讓同學們想方法解決這個難點，這樣可以激發同學們思考，這是在讓學生自學課本的補充資料，學生能很快的得出答案。雙名法，每個物種的科學名稱(即學名)由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種加詞，種加詞后面還應有命名者的姓名，有時命名者的姓名可以省略。雙名法的生物學名部分均為拉丁文，并為斜體字，命名者姓名部分為正體。

環節三：鞏固提升

為了進一步加深對知識點的理解我設計了不同的練習：

1、讓同學們進行角色扮演，演示《餓狼尋親記》，通過生動有趣的活動，可以更好的掌握知識。

2、引導植物的每種物種也可以用同樣方法歸屬于相應的屬、科、目、綱、門、界當中。讓同學們根據所學知識以桃為例，在分類上隸屬于什么。這樣可以拓展學習內容，也可看到生活中的美，樹立保護生物的意識。

環節四：小結作業

課的尾聲，采用學生總結收獲，老師補充的方式，幫助學生回顧本節課的內容。對于課后作業，我讓同學們，看一看植物園當中植物的標牌，看看不同的植物在分類上的不同。并搜集林奈的相關事跡，通過林奈來激發學生對于生物的情趣。

七、說板書設計

板書可以清晰直觀的反映本節課的教學重難點，加深學生對重要知識掌握和理解。這就是我的板書設計：

（來源于網絡整理）

第五篇：2018年四川省教師招聘面試說課：體育學科說課稿(5.23)

2018年四川省教師招聘面試說課：體育學科說課稿（5.23）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[體育學科說課稿]

【示例一】高中體育《蛙泳》說課稿

尊敬的各位考官上午好，我是XX號考生，我的說課內容是蛙泳。我將從指導思想、說教材、說學情、說教學過程等六個方面進行說課。

一、指導思想

本課以堅持“健康第一”為指導思想，培養學生健康的意識和體魄。改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性。強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習。注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。

二、教材分析

教材是教師執教的依據也是學生學習的依據，首先我談一談我對教材的分析和理解。本節課內容選自人教版高中體育與健康第十一章游泳運動。是一種模仿青蛙游泳動作的一種游泳姿勢。蛙泳時，游泳者可以方便觀察前方是否有障礙物，避免撞上障礙物。通過學習蛙泳能夠改善心血管系統、提高肺活量、提高呼吸系統的機能、改善肌肉系統的能力、改善體溫調節的機制。

三、學情分析

教學必須符合學生的天性和身心發展規律，才能做到因材施教。下面我談一談我對學情的分析。處于水平五階段的學生的抽象思維能力已經趨于完善，他們具備了一定的分析能力和探究意識，同時會帶著問題投入到課程學習當中，具有強烈的好奇心和求知欲，也初步具備了獨立探索和分析的能力，對新鮮事物會獨立的思考、追求和探索，學習興趣也比較廣泛。所以在教學中更加注重學生的探究學習能力。

四、教學目標

在吃透教材、了解學情的基礎上我的教學目標設計如下： 【知識與技能】

通過學習，學生基本掌握蛙泳的基本技術與方法。【過程與方法】

通過練習，發展學生的協調、力量等身體素質。【情感態度價值觀】

學生能在學習中養成吃苦耐勞的精神，體會體育學科的魅力。

五、教學重難點

為了順利達成教學目標我的教學重難點設計如下： 【重點】

蛙泳的技術與方法。【難點】

呼吸與動作的協調配合。

六、教學方法

為了突出重點解決難點我采用示范法。講解法、分解法等教學方法。采用自主探究及合作學習法等學習方法。

七、教學過程

在做好充分準備之后我的教學過程共分為4個部分。分別是開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

(一)開始部分

我會組織課堂常規，檢查人數、著裝、宣布本科內容的同時強調安全。考慮到學生的體質差異。我會安排體弱的學生隨堂見習。

設計意圖：調整學生的狀態，迅速融入到課堂的氣氛當中。(二)準備部分

課堂新授之前。我會組織徒手操練習和游戲。讓學生進行充分熱身。設計意圖：充分熱身，防止運動損傷。(三)基本部分

1.導入：新授環節也是課程的高潮部分，為了激發學生學習興趣我會采用掛圖導入。展示不同姿勢的游泳，讓學生分析幾種動作的不同之處。順勢導入本課內容。

2.示范與講解：為了使學生頭腦中有一個初步的動作表象。我會調整隊形進行多次不同方向的示范并詳細講解動作要領。具體包括開始姿勢、抓水、劃水、收手、伸臂五個技術環節。

3.練習：在學生掌握動作要領之后我會把動作分為5個練習環節，分別是憋氣和換氣練習、練習學漂浮、岸上動作練習、抬頭游練習和完整動作練習。

設計意圖：通過分解動作練習可以使學生通過簡到繁、從易到難的過程逐步掌握本課內容。

4.檢驗：練習過后為了檢驗學生的學習效果，是否80%以上學生掌握該技能。我會組織一場男女混合蛙泳接力比賽。方法是隨機四人為一組，兩男兩女，分別在泳池兩端，在前面隊員完全上岸以后，后面隊員才能入水，最快完成得隊伍獲勝。

(四)結束部分

1.放松：為了調整學生身體機能狀態、緩解疲勞。我會組織學生進行放松操，達到放松效果。

2.總結：最后我會幫助學生總結鞏固本節課技能的動作要領。表揚優生。鼓勵后進生。安排值日生回收器材，宣布下課。

(五)教學預計 預計密度：35%～40%平均心率：125～135次/分鐘

以上就是我的說課內容。謝謝各位考官。（來源于網絡整理）

【示例二】小學體育《原地運球》說課稿

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，在新課標的運動技能目標引導下對教學內容進行靈活的處理，以學生的運動興趣為出發點，關注學生個體發展，并引導學生自主探究學習、獨立思考，以學生發展為中心，注重學生學習能力的培養。本節課讓學生在練習中帶著問題主動去思考，激發學生學習興趣，提高學生的學習能力。

二、教材分析

小籃球教學活動對于培養小學生的學習興趣，發展體能，提高對球體的感知能力以及與球體的距離感、空間感、速度感等能力，培養果敢、機敏、頑強等心

理品質，提高抗挫折意識和調節情緒的能力以及團隊協作等集體主義精神具有重要價值，為后續學習籃球其他內容奠定重要基礎。

三、學情分析

水平二的學生其注意的集中性和穩定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。獨立意識也開始增強，已經不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。其神經系統發展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行為的能力提高較明顯，對運動技術的學習開始提高細節要求

四、教學目標 【知識與技能】

學生能夠說出原地運球的方法，并且能夠控制球的落點 【過程與方法】

通過練習、比賽的方式，能夠提高力量上下肢的協調。【情感態度與價值觀】

能夠在游戲比賽中增強團隊凝聚力，學會克服困難的品質。

五、教學重難點 【重點】

手指與球的接觸部位，按拍時隨球與迎球動作 【難點】

手腕、手指按拍籃球的動作協調

六、教學方法

教法：講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法、游戲法 學法：探究法、觀察法，分組練習法

七、教學過程(一)開始部分

1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

2.隊列隊形練習：原地三面轉法 組織教學：四列橫隊。

要求：隊列整齊，步伐一致。

【教學意圖】促進學生由下課狀態轉變為上課狀態的過渡，并明確本節的學習目標。隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。

(二)準備部分

1.一般準備性活動：圖形跑

方法：按照地上已經畫好的圖形，學生排成一路縱隊跑步，要求學生整齊有序，口號響亮。

2.專門性準備活動：

滾球接力，分成八組，一組一個球，要求球始終在地面滾動，滾到指定位置在滾回，接力給下一個人。

【教學意圖】通過游戲激發學生學習的熱情，熱身的同時和球相結合，不僅提高中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節靈活性，也為新授技術的學習奠定基礎。

(三)基本部分 1.講解示范：

老師講解原地運球的方法，學生注意觀察老師在運球過程中的手型，以及球的落點。

【教學意圖】通過老師的講解能夠讓學生對原地運動的動作要領有了一個全面的了解，建立一個整體完整的動作概念。

2.學生練習

(1)在老師的口令和下有節奏的進行原地徒手運球練習

(2)原地的有球練習，成體操隊形散開，讓讓每個學生以自己為中心，半徑為1米內畫一個圓，要求學生能夠在圓內運球，不出圈。

(3)隨著學生對運球的熟悉掌握，圓圈要求越來越小，在原定能夠控制住球的落點，爭取能在原地運球。

【教學意圖】通過循序漸進的模式，能夠讓學生逐步掌握原地運球的動作要領，并且進一步增強控球能力

3.游戲

學生原地運球，老師用卡片展示數字，要求學生在運球的過程中快速看到老

師所展示的數字并報出數字多少。比一比誰能夠快速準確的

【教學意圖】通過游戲的方式不但能夠讓學生鞏固原地運球的動作要領，而且也逐步提高不看球運球的能力。

(四)結束部分

1.放松活動—配樂放松操 組織教學：四列橫隊體操隊形 要求：放松活動，身心充分放松。

【教學意圖】在課堂學習的最后，為了使學生能夠從激烈的比賽狀態中過渡到相對穩定的狀態，我會帶著學生隨著音樂進行拉伸性的練習

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

【教學意圖】檢驗本堂課教學目標的達成情況，為我的課后反思提供理論基礎。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。【教學意圖】培養學生的獨立品質

八、場地器材：

小籃球30個、標志物12個、錄音機1臺、磁帶2盒、籃球場。

六、預計負荷：

練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。（來源于網絡整理）