第一篇：2018下半年四川省教師招聘面試語文學科說課稿(11.27)

2018下半年四川省教師招聘面試語文學科說課稿（11.27）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[語文學科說課稿] [示例一]小學語文《我們的民族小學》說課稿

尊敬的各位評委老師大家下午好，我是小學語文組X號考生，我今天說課的題目是《我們的民族小學》。下面，我將從教材分析，教學目標，教學重難點以及教學過程等幾個方面對本課的教學設想進行說明。

一、說教材

首先談一談我對于教材的理解，《我們的民族小學》是人教版三年級上冊第一單元的第一篇文章。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。《我們的民族小學》是的一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

二、說學情

三年級是第二學段的起始段，本篇課文是本冊教材的第一組課文中的第一篇，學生處于低年級和中年級兩個年段語文學習的接口處，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡，讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握一定的學習方法和語文積累，從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎，培養較為濃厚的學習興趣，則是我們作為教師應著力思考的問題。

三、教學目標

根據對于教材的分析以及對學生情況的了解，設立以下三維教學目標： 1.知識與能力目標：會認4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學生幸福的學習生活。

2.過程與方法目標：通過反復地朗讀和討論，提高學生的閱讀及說話能力。3.情感態度與價值觀目標：體會文章表達的自豪和贊美之情，體悟民族團結的重要性。

四、教學重難點

根據以上三維教學目標的確立，本節課的教學重難點就顯而易見了。這節課的教學重點定為通過反復的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會小學的美麗。難點則為通過理解文章內容，能夠熱愛祖國，熱愛各民族。

五、教學方法

根據教學目標，我本堂課主要采用朗讀法、探究討論法、情境設置法。

六、教學過程

(一)創設情境，激趣導入

首先，我打算以歌曲《愛我中華》導入，并播放視頻。引導學生用自己的語言介紹自己了解的民族。接下來順勢導入本堂課的課題《我們的民族小學》。這樣做的目的在于吸引學生課堂注意力，激發學生學習本篇文章的興趣。

(二)誦讀課文，整體感悟

播放音樂并且范讀，要求學生在聽的過程中畫出每段不認識的生字詞。接下來讓學生自由朗讀課文，課件展示本堂課需要重點掌握的生字詞。讓學生再次朗讀課文，歸納概括本文主要出現了哪幾個場景。教師進行總結。這樣做有利于學生把握散文的整體結構，理解形散神不散的意義。

(三)再讀課文，深入探究

研讀賞析。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。接下來讓學生分組朗讀，分段朗讀課文，找到每一個自然段的關鍵詞句，進行圈畫討論。在上課與下課的場景描寫中作者并沒有具體的描寫出學生都在做什么，此處可讓學生自由討論，他們認為每一位學生都在做什么。下課也可用同樣的方法進行聯想。讓同學們在分好的組里討論，總結出自己的答案，這里就可以體現課標中“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討。疑難問題”。然后，讓同學們一起朗讀最后一段，提問學生體會到了什么。學生進行自由回答，學生可能會說我們的民族很和諧，大家的生活很美好，學校的景色很美麗等。由此發言，教師進行歸納總結，我們要熱愛自己的民族，五十六個民族要團結在一起。這樣做的目的在于激發學生的愛國之情，引導他們熱愛各個民族。

(四)拓展發現，鞏固提升

讓學生動筆畫一畫這所民族小學的人物和景色。

本環節的設計意圖在于拓展各方面的能力，旨在通過語文課堂，能夠掌握更多的技能，并通過各種方式去理解文章內容。

(五)作業布置

課下搜集其他民族的風俗習慣，下堂課我們進行交流。設計意圖：將課上課下有機融合在一起，拓寬學生的知識面。

七、板書設計

最后，說一說我的板書設計。本堂課的板書比較注重直觀簡潔，重點突出，便于學生理解記憶。

（來源于網絡整理）

[示例二]高中語文《林黛玉進賈府》說課稿

一、說教材

林黛玉進賈府是高中語文必修三第一單元，選自紅樓夢第三回。本文通過一個從未進過賈府的少女林黛玉的眼光，對賈府的環境和主要人物進行了細致的描繪。通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小說的特點，鞏固深化小說鑒賞知識。學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀小說的能力。

二、說學情

良好的教材設計不單要對教材有深入的了解更要了解學生的情況。高中學生獨立思考能力較好，邏輯概況能力較好，但由于閱歷較淺，課外積累也較少，較難理解名著的內容與情感。因而在教學過程中，應該拓展學生的知識面，調動學

生學習的主觀能動性，開發學生的潛力。

三、教學目標

根據教材分析、學情了解、與新課程目標的理解，我確定了如下教學目標：

1、理解文中的主要內容，分析主要人物如林黛玉的性格特點，學會刻畫人物的方法;

2、通過反復閱讀與自主討論的方法，學生能理解人物的形象與刻畫方法;

3、提高言語閱讀審美觀，激發學生閱讀名著的興趣。

四、重難點

重點：學習文章刻畫人物的方法，分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。難點：學生能學會如何分析人物形象手法，并進行相似的寫作。

五、教學方法

教法：誦讀法、討論法、問答法 學法：自主學習、預習、自由討論

六、教學過程(一)導入新課

在導入中，我將采用電視劇《紅樓夢》節選的視頻播放來進行導入。在播放完視頻后，我將這樣引出標題“同學們，看完了精彩的紅樓夢電視劇后，我們一起來研讀下更為精彩，讓人拍案叫絕的林黛玉進賈府”。從生動形象的視頻到小說原文的過渡，激起學生的興趣，從而更好的進入課堂的學習。

(二)整體感知

語文的教學中，要求“以讀促悟”，因而在教學過程中，我會要求學生充分讀課文，從閱讀中理解文章的大意，了解人物的性格特點，學會如何刻畫人物。

我將讓學生通讀課文一遍，概括總結出文章主要的中心事件是什么。讓學生帶著問題讀課文，可以讓增加閱讀的目的性，提高學生學習的自主性。之后我會通過學生的回答，加以引導總結。本篇文章中主要描寫了，林黛玉進賈府與眾人見面，并透過她的視角，看到了賈府的地位氣派，以及賈府眾人的形象性格特點。

(三)深入研讀

在進賈府這一過程中，借著黛玉的視角，作者在安排人物出場的出場中，詳略得體，虛實兼用。詳寫的有林黛玉、王熙鳳、賈寶玉。因而在接下來的課程中，我將重點分析本篇的主角林黛玉。通過對一個人物的描寫探析，可以讓學生觸類旁通，從而學會分析其他人物的性格描寫。

在這環節中，我將讓學生再次閱讀課文，并畫出描寫黛玉外貌的句子。在學生找出三處外貌描寫后。即眾人、王熙鳳與賈寶玉的視角對黛玉的外貌描寫之后。我會讓學生進行對比思考兩個問題。即這三次各描寫了林黛玉外貌的哪個方面，說明了林黛玉的什么特點。

在學生思考完畢后，我將找幾位學生進行回答，并加以引導。從而得出，在眾人的描寫中，”只是對黛玉進行初步的勾畫，注意點在于黛玉的身體，身體面龐怯弱不勝說明了他的體質的病弱與不足。王熙鳳的描寫中，“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了，”突出了黛玉容貌的標致與氣派的不凡。之后借著寶玉的描寫，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。”等。這一描寫形象得寫出了黛玉的氣質風姿與神韻。抓住了林黛玉弱不禁風，多愁善感的性格特點，并且這三次描寫，多角度、有層次地展現了林黛玉的神態風度，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

之后為了讓學生更為深刻地理解黛玉性格特點，我將引導學生找出黛玉的語言、動作和心理活動的描寫。并讓學生前后分組討論以下三個問題：

1、黛玉進賈府前是抱著怎樣的心態的?

2、進賈府后她的哪些描寫說明這種心態?

3、這些描寫突出了黛玉的哪些性格特點? 通過層層遞進的問題，讓學生在討論中，能更為深入理解到黛玉敏感謹慎的性格特點，并學會從不同角度上刻畫人物的性格特點。

(四)拓展延伸

本節課主要從林黛玉這一人物入手，學會如何刻畫人物與分析人物性格特點。之后將請學生自己試著研讀下本文對賈寶玉與王熙鳳的描寫，選其他一個人物自己分析該人物的性格特點。

(五)小結作業

學生找一個熟悉的人物，用不同的方面如外貌、語言、動作等，描寫出這一人物的性格特點。

七、說板書

我的板書本著清晰、簡潔、直觀的原則，將本次的課堂重點寫于板書上。這就是我的板書設計：

（來源于網絡整理）

第二篇：2018年四川省教師招聘面試中學歷史學科說課稿(7.25)

2018年四川省教師招聘面試中學歷史學科說課稿（7.25）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學歷史說課稿] [示例一]初中歷史《全民族抗戰的開始》說課稿

一、說教材

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，我將先談一談對教材的理解。《全民族抗戰的開始》是華師大版《中國歷史》八年級上冊第四單元《中華民族的抗日戰爭》第15課的教學內容。本課由“七七事變”“第二次國共合作”和“南京大屠殺”三個子目構成，主要圍繞以下幾個問題闡述：七七事變，第二次國共合作的過程和結果，南京大屠殺。

七七事變是日本全面侵華的標志，上承局部侵華的史實，下啟國共第二次合作，實現抗日民族統一戰線的形成。而抗日民族統一戰線的形成是抗日戰爭勝利的基礎，對于整個中國近代史的發展有重要作用。

二、說學情

過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

八年級學生的知識基礎不扎實，理解能力不強。但是他們好奇心強，對歷史充滿興趣。因此在授課過程中要提供學生感興趣的視頻、圖片和史實材料，順應學生的特點，從而激發學生的積極性。

三、說教學目標

過渡語：根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標： 【知識與能力】

知道七七事變、淞滬會戰的基本史實;掌握抗日民族統一戰線的正式形成過程;了解南京大屠殺的基本史實。

【過程與方法】

通過小組討論圍繞當前日本右翼的否認歷史的資料，提高自主學習、合作探究的能力。

【情感態度與價值觀】

通過對抗日民族統一戰線形成的學習，體會全國人民抗戰必勝的決心，激發愛國主義情感。通過對南京大屠殺的學習，發現日本帝國主義的兇殘本性，樹立反對戰爭、熱愛和平的理念以及正視歷史的觀念。

四、說教學重難點

過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點： 【重點】

七七事變的意義及南京大屠殺的內容。【難點】

南京大屠殺的啟示。

五、說教學方法

過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”

在本課，我主要采取的教學方法有談話法、情境創設教學法、史料分析法和小組討論法等。通過啟發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、培養能力的教學目的。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。

環節一：導入新課

過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容。為此，我采用情境導入法。

我會在大屏幕上播放小泉純一郎參拜靖國神社的新聞片段，提出問題：“小泉純一郎參拜靖國神社為什么會傷害中國人民的感情?”進而導入新課。

【設計意圖】利用與歷史相關的現實新聞，建立起歷史與現實的聯系，同時通過問題的設置，激發學生的學習興趣，從而進入新課的學習。

環節二：新課教學(一)七七事變

我會在大屏幕播放七七事變的紀錄片片段，讓學生歸納出七七事變的基本史

實，包括時間、地點、經過。

接下來我會出示《盧溝橋事變形式示意圖》，提出問題：(1)七七事變有怎樣的意義呢?(2)七七事變是偶發事件，還是蓄意挑釁? 讓學生與同桌兩人，進行5分鐘的討論后，能夠理解七七事變是日本帝國主義全面侵華的開始，能夠通過分析七七事變的經過，發現七七事變是日軍精心策劃，蓄意挑釁。

接下來我會出示淞滬會戰的圖片以及國民黨發表的《自衛抗戰宣言》片段，提出問題：淞滬會戰的時間、地點是什么?國民黨的抗戰態度有了哪些變化? 學生自主回答出淞滬會戰是1937年8月13日在上海爆發，又稱“八一三事變”。國民黨抗戰態度轉為堅決抗戰。我會進一步引導學生了解，國民黨態度轉變是由于淞滬會戰直接關系著南京——國民黨首都的安危。

【設計意圖】通過紀錄片和地圖的使用，創設歷史情境，學生能夠自然而然的掌握七七事變的基本史實，同時在同桌交流中理解七七事變，提升交流合作的能力。

(二)第二次國共合作

過渡語：隨著日本全面侵華戰爭的爆發，在這民族危亡的緊急時刻，國共兩黨再度攜手合作，建立抗日民族統一戰線。

1.第二次國共合作的過程

我在大屏幕出示中國共產黨在七七事變第二天發表的抗日通電的部分內容，提出問題：這個通電表明了中國共產黨怎樣的抗戰態度?抗戰態度是否堅決?主張如何抗戰? 學生通過同桌討論能夠回答出中國共產黨堅決主張全民族共同抗戰，積極倡導建立抗日民族統一戰線。

我會再次重申淞滬會戰及《自衛抗戰宣言》后國民黨的抗戰態度，引導學生明白國共兩黨在事關民族根本利益的基點上達成了協議。同時在大屏幕出示軍隊改編示意圖，提出問題：紅軍如何改編的?有什么意義? 學生結合教材回答后，我會指出這就是“八路軍”“新四軍”的由來，并進一步總結紅軍改編后，國共實現第二次合作，抗日民族統一戰線正式形成。

【設計意圖】通過學生分析史料和同桌討論，提升史料分析能力和溝通交流

能力。

2.第二次國共合作的結果

我會出示國共兩黨團結抗戰的事跡材料，讓學生結合教材回答了解正面戰場和敵后根據地建設的相關史實，如平型關大捷、晉察冀抗日根據地等。并進行總結：抗日民族統一戰線的建立使抗日隊伍的力量空前壯大，從而為奪取抗戰的最后勝利奠定了基礎。

【設計意圖】學生結合材料和教材自學，了解國共兩黨團結抗戰的史實，養成良好的閱讀能力、分析理解能力以及獨立思考的能力。

(三)南京大屠殺

過渡語：經過三個月的奮戰，淞滬會戰以失敗告終。1.背景

我會在大屏幕上出示日軍入侵示意圖，提問：南京大屠殺是在什么情況下出現的?國民黨政府做出了哪些反應? 學生結合教材讀圖后能夠回答出淞滬會戰失敗后，日軍進一步入侵，南京淪陷。國民黨政府從南京遷都重慶。

2.內容

我會利用多媒體播放南京大屠殺紀錄片片段，要求學生觀看視頻并閱讀教材內容，回答如下問題：(1)南京大屠殺的時間是什么時候?(2)日本侵略者進行了哪些暴行? 學生能夠回答：(1)1937年12月13日開始，持續了四十多天。(2)侵略者用活埋、火燒、刀劈等手段屠殺達30萬人，南京城被洗劫一空，侵略者進行殺人比賽等內容。

我會進一步出示南京大屠殺相關圖片，提出問題：看了這些圖片，有什么樣的感受?從而進一步進行情感引導。

【設計意圖】通過出示相關圖片并提出問題，能夠吸引學生注意力，引發學生興趣，同時引發學生思考。通過播放紀錄片、圖片進行情境設置，能夠激發學生對歷史學習的熱愛，同時增強歷史代入感，提升情感體驗。

3.啟示

過渡句：面對證據確鑿的南京大屠殺，日本現在是作何反應呢?是誠摯道歉，還是不見悔改呢? 我會出示日本右翼篡改歷史的相關材料，提出問題：面對日本侵略的事實，日本右翼勢力極力否認，其否認侵略行為的目的是什么?作為一名中國人，你對這種行為的看法是什么?讓學生以歷史小組為單位，進行8分鐘的討論。

學生討論時，我會引導學生多角度分析。學生回答后，我會進一步總結： 面對鐵證如山，右翼勢力妄想掩蓋事實真相的這種行為，其目的是向青少年灌輸虛假的歷史知識，從而美化侵略戰爭，破壞中日人民友好關系。面對這種行為，作為一名中國人，我們應該對這種否認歷史的行徑予以譴責。中日兩國人民應當正視歷史，以史為鑒。同時要時刻警惕日本軍國主義復活，為維護中日友好和世界和平作出貢獻。

【設計意圖】通過合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維，從而掌握這一難點知識。同時學生在討論中加深情感態度價值觀的體會，達成目標。

環節三：小結作業 1.小結

課堂小結的目的是把課堂知識盡快地轉化為學生認知。因此我采用了師生共同總結本課知識內容的方式，以達到鞏固知識的目的。

2.作業

在課程的最后我設置了開放性的作業：以歷史小組為單位設計關于南京大屠殺的手抄報。

【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高學習興趣，增強合作交流。

七、說板書設計

我的板書設計以直觀、簡潔為原則，以下就是我的板書設計。

（來源于網絡整理）

[實例二]高中歷史《俄國十月革命的勝利》說課稿

一、說教材

如果把設計一堂課比作完成一道精美菜肴的話，那么教材就是原材料，因此我們需要對教材有個深刻的把握和理解。

俄國十月革命的勝利是人教版高中歷史必修一第五單元第十九課的內容。本課主要圍繞俄國十月革命展開，主要講述社會主義在俄國由理想變為現實，世界上出現了新的社會制度。十月革命不僅對俄國和世界歷史產生了深遠影響，而且對我國的社會發展進程也發生了極大的影響，因此本課地位十分重要。

二、說學情

一切為了學生，為學生而設計教學，其根本目的在于促進學生主動發展，因此在備課時要充分考慮所面對的學生的知識儲備與思維能力。

我所面對的學生是高中的學生，經過初中三年的學習，學生對于歷史事物具備了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比較能力，同時也具備了一定的自覺性、獨立性和創造性。因此，對于他們除了仍要加強以上這些能力，更重要的是自主學習、合作學習和探究學習的能力。我將充分利用多種教學方法，充分發揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創新意識和實踐能力。

三、說教學目標

新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

能夠分析出俄國十月革命爆發的歷史條件，能夠復述十月革命的過程，以及勝利后采取的措施，理解十月社會主義革命的歷史意義。

【過程與方法】

通過史料分析，提高分析史料，獲取重要歷史信息的能力;通過討論十月革命的過程，提高自主學習、合作探究的能力。

【情感態度與價值觀】

通過理解十月革命的爆發，認識到社會主義是歷史發展的必然結果，通過理

解十月革命的偉大歷史意義，堅定社會主義的信念。

四、說教學重難點

基于以上對教材以及教學目標的分析，我制定如下的教學重難點。【重點】

俄國社會主義革命的歷史條件和過程。【難點】

俄國社會主義革命的歷史意義。

五、說教學方法

為了讓學生不僅知其然而且能知其所以然我將采用如下的教學方法：問題引導式法、小組討論法、史料閱讀法。

六、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按新課導入、新課教學、小結作業三個環節展開。

環節一：導入新課

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入到新的學習內容中去。為此我采用創設情景導入法導入新課。

在課堂開始，我會用聲情并茂的語言向學生講述蘇聯雖然解體了，但是每當十月革命紀念日來臨之際，前蘇聯境內的各共和國都會舉行隆重的慶祝儀式，以此來緬懷那激情如歌的歲月。此時我會提問：那么為什么十月革命會產生如此重大的影響，十月革命經歷了哪些過程?順勢引入本課。

【設計意圖】情景導入法可以拉近學生與歷史之間的距離，可以讓學生近距離接觸到這段崢嶸歲月，激發起學生學習的積極性和主動性，也為新課的講授營造出良好的教學氛圍。

環節二：新課教學

首先是感知背景的環節。我會通過展示史料的方式，向學生出示一戰前俄國的經濟發展狀況及戰后俄國影響的相關史料，并向學生提出問題：從這些材料中可以得出什么結論?俄國的落后主要體現在哪些方面?反映了俄國哪方面的矛盾?給俄國帶來什么影響?一戰對俄國的具體影響是什么?在此過程中，我會引導學生閱讀史料、分析史料，并結合所學知識進行思考。學生能夠回答出：俄國是一個

落后的資本主義國家，同時一戰加劇了社會矛盾，為俄國二月革命的爆發創造了條件。以問題探究的方式，層層遞進，解決問題，請學生從問題中尋找十月革命發生的客觀條件，以此培養學生論從史出、史論結合的歷史意識。之后我會繼續追問：十月革命的爆發，除了客觀原因之外還有哪些主觀原因?學生回答后我會進行總結：無產階級力量的壯大，是俄國十月革命發生的主要原因。

【設計意圖】通過問題的設置，由易到難，由簡到繁，可以提高學生自主探究的能力，通過史料的閱讀，可以提高分析問題、解決問題的能力。通過對主觀原因和客觀原因的把握，讓學生對十月革命爆發的歷史條件，有一個更加全面的理解。

其次是走進過程。我將播放十月革命的視頻，請學生看完后結合教材回答如下問題：視頻中包含哪幾個重大事件?結合視頻歸納總結十月革命爆發的過程。通過播放視頻的形式給學生以強烈的感官刺激，同時也更加生動形象，利于學生歸納總結十月革命的過程。學生回答后我會總結：二月革命推翻了沙皇政府，出現兩個政權并存的局面，為十月革命奠定了基礎;七月流血事件使政權完全落入臨時政府手中，和平發展已經成為不可能;于是列寧提出《四月提綱》為革命指明了前進的方向;其后的彼得格勒起義，取得了十月革命的勝利。此時學生已經對十月革命有了一定的理解，在此基礎之上我會繼續追問：十月革命的勝利成果是什么?作為政權實施的措施和作用是什么?學生回答后我會及時的給予評價并總結。

【設計意圖】通過視頻播放，增強學生的直觀感知，通過問題的設置提高學生歸納總結的能力，同時對于學生語言表達方面也有一定的提高。

對于十月革命的意義，我將出示《列寧全集》第38卷中的相關內容，順勢提問：十月革命使俄國成為第一個社會主義國家，俄國十月革命的勝利有著怎樣的歷史意義?請學生以歷史小組為單位，5分鐘時間討論，之后派小組代表進行回答。在這個過程中我會進行巡視，并及時給予點撥，幫助學生解疑答惑。學生回答后我會及時給予肯定和表揚，并進行總結：對于俄國來說，建立了社會主義國家，為俄國的發展開辟了新道路，對世界來說開創了新局面。

【設計意圖】通過小組討論的方式能夠激發學生學習的興趣，提高學生的課堂參與度。同時提高團隊協作和探究能力，也真正彰顯了新課改“以學生為主體，教師為主導”的理念。

環節三：小結作業 1.小結

課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。因此在小結環節我采用了師生共同總結本課知識內容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的。

2.作業

在課程的最后我設置了開放性的作業，請同學們課下請同學們課下搜集十月革命的相關資料，談一談對俄國十月革命的認識，下節課交流討論。

【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高大家的學習興趣，使學生更加熱愛歷史，同時將課上有效的延續到課下，激發起了學生的學習興趣。

七、說板書設計

以上是我的教學過程，根據教學過程，秉承突出重點、突破難點，清晰，簡潔的原則，我設計的板書如下：

（來源于網絡整理）

第三篇：2018年四川省教師招聘面試：中學物理學科說課稿(5.28)

2018年四川省教師招聘面試：中學物理學科說課稿（5.28）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學物理學科說課稿]

[示例一]初中物理《電壓》 說課稿

尊敬的各位評委、老師們： 大家早上好!我是XX號考生，我今天說課的內容是《電壓》。對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)“電壓”一節是初中物理人教版九年級第十六章第一節的內容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規律的科學方法的認識。

二、說學情

(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)學生在之前已經學習過“電流和電路”這一章內容，已經具有了學習電壓這一節的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學過程中可以充分的發揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。

三、說教學目標

(過渡句：結合教材內容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本

課時教學目標)【知識與技能】

知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。

【過程與方法】

通過自學電壓表的使用方法，養成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。

【情感態度與價值觀】

養成與他人合作和交流能力，敢于發表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養嚴謹的科學態度，嘗試探究活動的樂趣從而激發探究的欲望。

四、說教學重、難點

(過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點)【重點】

理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。【難點】

能夠用電壓表測量電路中電壓大小。

五、說教學方法

(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法)在初中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創設學習的情境，引發學生的學習興趣，進行實驗探究學習。

六、說教學過程

(過渡句：在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。)環節一：新課導入

播放關于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。

【設計意圖：在此環節中將生活和自然界中的一些物理現象、實例與電壓聯系起來，讓學生感受到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發學生求知欲望，培養學生的學習興趣。體現了新課程標準中的生活走向物理的課程理念】

環節二：新課講授

教師展示兩節干電池，小燈泡，開關，若干導線。用一節干電池與其他元件組成閉合回路，觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節干電池接入電路中，在閉合開關之前提問同學們燈泡亮度如何變化，觀察到實驗現象之后，發現燈泡較亮，總結實驗現象，說明電路中電流的強弱與電源有關。提問學生電流的強弱與電源的什么量有關? 組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。

【設計意圖：改換電路中串聯電池節數的多少引起燈泡明亮程度發生變化的實驗，引出不同電源的電壓不同，產生的電學效果也不同，從而幫助學生初步認識電壓是產生電流的原因。同時，讓學生認識到這也是一種很重要的科學方法】

教師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)

在講解完電壓的相關概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發了學生的學習興趣。

每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察，教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學生面前的是學生用的電壓表。

讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學生一下問題。

1、電壓表應該跟被測用電器串聯還是并聯?

2、電壓表標有“-”號的接線柱應該連接在什么位置?另一個接線柱應該連接在什么位置?

3、什么情況下使用標有“3”字樣的接線柱，什么情況下使用標有“15”字樣的接線柱?在預先不知道被測電壓的大小時，為了保護電壓表，應先選用大量程，還是小量程? 學生回答問題，教師進行改正并總結。教師講解電壓表的使用步驟：

1、調：調節調零旋鈕，使指針指在零刻度線處

2、認：認清量程和分度值。

3、連：連接電壓表

4、讀：讀數

教師組織學生開始練習使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數據;再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取數據。電壓表兩次讀數是否相同? 實驗結果表明，電壓表兩次的示數是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數和電流表讀數的異同點。

學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。

環節三：鞏固提高

學完本節課的新內容之后，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。

【設計意圖：通過課堂練習，既讓學生鞏固了基本概念，又讓學生能熟練應用所學知識應用到基本問題上來，突出本節課的重點知識和促進學生能力的形成

和提高，用“快學快練”的方式鞏固剛學過的知識點，達到學以致用的目的。】

環節四：小結作業

在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節課知識點。在作業布置環節，完成課后第三題。

【設計意圖：這一環節的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域。】

七、說板書設計

(過渡句：為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計)

（來源于網絡整理）

[示例二]高中物理《分子間的作用力》說課稿

一、說教材

(過渡句：教材是教學的依據，但是教師不能照本宣科，要對教材進行分析理解變成自己教學的素材加以利用，首先我就來談談我對教材的理解：)《分子間作用力》這一節是人教版選修3-3第七章第3節的內容，前兩節分別是《物體是由大量分子組成的》和《分子的熱運動》，這三節共同構成了“分子動理論“的內容，因此教材在本節課設置了兩部分的內容，一是分子間作用力，另一個就是分子動理論。本節在本章中既是前三節的一個小結，也為后面的第五節《內能》中關于“分子勢能”的學習做了準備。

二、說學情

(過渡句：學生是學習的主體，教師要根據學生的實際情況組織教材內容，因此接下來再分析一下我所面對的學生)高中學生已經有了一定的微觀思想，也知道了物體是由大量分子組成的，分子很小以及分子在做永不停息的無規則運動，但是還處于一種似懂非懂的狀態，而本節課的內容要分析分子間的作用力，相對于前面的內容來說難度要大一些，因此需要老師在講解的時候盡量的結合一些宏觀的例子進行引導，在理解宏觀現象的基礎上去分析微觀狀態。

三、說教學目標

(過渡句：經過以上對于教材和學生情況的分析，我確定了如下的教學目標)【知識與技能】

知道分子間存在引力和斥力;能夠根據圖像理解分子間作用力與距離的關系;掌握分子動理論的內容。

【過程與方法】

經過對分子間作用力的分析過程，提高理論分析能力，初步樹立微觀思想。【情感態度與價值觀】

感受宏觀世界和微觀世界的不同，產生探究物理奧秘的興趣。

四、說教學重難點

(過渡句：教學目標確定之后，教學的重點和難點也就隨之確定了)【重點】

分子間作用力與距離的關系;分子動理論的內容。【難點】

分子間作用力與距離的關系。

五、說教法學法

(過渡句：教學方法決定著學生學習的效果，因此結合教材的內容和學生的情況我打算采用以下教學方法。)(1)講授法：因為本節課需要的內容有一部分需要老師進行講解，因此會用到講授法，但是在講解的時候不能一味的灌輸，還要進行啟發引導;(2)演示法：在引出分子間有間隙的這個內容的時候最好的辦法就是讓學生通過現象去進行

推理，所以演示法是最合適的辦法。(3)讀書指導法：在分子動理論部分我打算指導學生自學教材的方式進行。此外還會用到問答法、小組討論法等方法。

六、說教學過程

(過渡句：接下來是我說課的核心部分——教學過程的設計，這一部分共分為四個環節：新課導入、新課講授、鞏固提高和小結作業。)環節一：新課導入

(過渡句：首先是新課導入環節)導入環節我會用多媒體播放酒精和水混合的演示實驗，學生通過觀察現象能夠發現混合之后的體積變小了，引發猜想，當然學生可能會想到是酒精揮發了，但是我會讓他們思考密封的玻璃管在十幾秒鐘很難揮發，同時舉出一杯裝滿大豆的杯子還能再加進去一小杯小米的例子，這樣學生基本上就能發現是因為分子間有空隙，從而導出新課。

【設計意圖：這樣設計是因為能夠讓學生在宏觀層面上發現分子間存在空隙，有助于他們的理解】

環節二：新課講授

(過渡句：導入新課之后就順勢進入到了新課講授環節)這一環節有兩個大的知識點，一是分子間的作用力，二是分子動理論。首先進行第一個知識點。順著剛才的導入我會提出問題：為什么實驗表明分子間存在空隙，而大量的分子聚集在一起又會形成固體或液體，并有固定的體積呢?學生思考后能夠想到是因為有某種力使它們聚集在一起，而我會告訴學生這種力是分子間的引力;然后再拋出另一個問題：為什么分子間存在空隙，但是用力壓縮物體，物體內又會產生反抗壓縮的彈力呢?這對于高中生來說就不難了，他們很容易就能想到是分子間存在斥力，也就得到了分子間同時存在引力和斥力的結論，然后我會給學生幾分鐘的時間再舉幾個分子間存在引力和斥力的例子加深理解。

在知道了分子間既存在引力和斥力的條件下，就可以進行分子間作用力的合力問題的探討了，但是這個問題無法通過例子來呈現，只能通過理論推導，我會先在多媒體上展示分子間引力和斥力的圖像，讓學生先觀察兩個力的變化趨勢，然后用自己的語言進行描述，學生得到斥力和引力都隨著分子間距離的增大而減

小，但是斥力減小的快，而引力減小的慢，此時我再拋出分子間作用力合力的問題：分子間作用力的合力是如何變化的?組織學生自己動手用描點法畫出分子作用力合力的圖像，根據圖像進行分析。

這是本節課的難點，為了突破難點，我打算讓學生先小組討論，然后找幾名同學按照自己的理解去描述分子間作用力的合力的變化趨勢，如果遇到困難我會提示引導，比如讓他們抓住引力和斥力剛好相等的時候的距離，以這個點為中心進行分析，最后我和學生一起進行總結：

當兩個分子間的距離為r0時，其中一個分子所受的引力等于斥力，那么這個分子所受分子間作用力的合力為0，當分子間的距離小于r0時，分子間作用力表現為斥力，當分子間的距離大于r0時，分子間的作用力表現為引力。

【設計意圖：這個知識點學習的整體設計思路就是讓學生先根據宏觀現象推出微觀實質，進而再去分析作用力的變化情況，層層遞進，由宏觀到微觀，利于學生的理解】

然后進行第二個知識點：分子動理論。這一部分其實就是在前面幾節的基礎上進行總結，得到分子動理論的全部內容。我會先讓學生以小組為單位自學教材的內容，然后小組匯報，我再進行總結得到：①物質是由大量分子組成的;②分子在做永不停息的無規則運動;③分子之間存在著引力和斥力。然后就是統計規律的學習，依然采取學生先自學我再解釋說明的方式進行。

【設計意圖：這個知識點其實有前面的知識做鋪墊，學生理解起來難度就不大了，因此可以采用自學的方式進行，但是為了保證學生自學的效果，我在此過程中依然會進行相應的引導和啟發以及總結】

環節三：鞏固提高

在這一環節我會以問題的形式呈現：分析當一個分子從無窮遠處靠近另一個分子的過程中，引力、斥力和合力的變化情況。

【設計意圖：通過這樣一個分析過程能夠了解學生對于分子間作用力的掌握情況，同時又鍛煉了學生的分析能力】

環節四：小結作業

(過渡句：最后就是小結作業環節了)小結我會以師生共同回顧本節課的知識點的方式進行，作業就是讓學生課后

思考練習題中的第2題。

七、說板書設計

以上就是我的板書設計，采用系統化的板書，歸納出本節課的專業知識，簡單明了，突出重點。

（來源于網絡整理）

第四篇：2018四川省教師招聘面試說課：信息技術學科說課稿(6.8)

2018四川省教師招聘面試說課：信息技術學科說課稿（6.8）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[信息技術學科說課稿]

[示例一]

小學信息技術《制作表格》說課稿

各位考官大家好!我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、教材分析

【過渡語】教材是進行教學的評判依據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行分析。

Word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節課內容是在學生掌握了Word基本操作基礎上進行的，并且學會本節內容會為后面更高層次的排版奠定基礎。

二、學情分析

我所面對的是四年級的學生，他們已經對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結合。

三、教學目標

【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目標：

【知識與技能】

掌握在Word中創建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。【過程與方法】

通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學生動手能力和觀察能力。

【情感態度與價值觀】

學生通過對表格的創建與編輯，激發學生對美的追求。

四、教學重難點

【過渡語】考慮到學生原有的基礎，現有的困難以及學習上的心理特征 【重點】在word中建立表格。【難點】合并單元格。

五、教學方法

信息技術新課標告訴我們，信息技術課程應該以興趣為起點，以活動為載體，讓學生在玩中學，做中學，因此我采用的教學方法是設置情境法、任務驅動法和演示教學法

六、教學過程

【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下四個教學環節。

環節

一、設置情景-導入新課 首先是導入新課環節：

這一部分我將采用情景導入法，具體的做法是我先假設這樣一個情景：(植物園內有很多植物，為了植物的健康成長，園長要求工作人員在每次工作之后都要進行記錄。如果你是植物園工人，你會如何記錄呢?)然后我會向學生展示一個采用純文字記錄的植物生長檔案，并且向學生提出這樣的問題：(同學們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長勢情況嗎?)學生會發現純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時我會引導學生思考，(通過什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢?)引導同學想到，通過表格的形式記錄能夠符合以上特點。從而引出今天的課題《制作表格》

【設計意圖】在本次導入，我設置了一個任務，引領本課進行任務驅動教學，在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當的原則，通過循序漸進有梯度的任務鏈，便于學生他這任務的階梯去建構知識。

環節

二、新課教學 接下來是新課講授環節

承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務進行教學，在學習插入表

格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內容。

【設計意圖】觀察是操作的基礎，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學生自學的方式進行學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導，讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。

在教學過程中，我將從問題出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生和教師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產生有序又有效的互動，插入表格的學習。

表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導學生繼續思考，我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同，學生會發現在第一行，植物園是標題，是已經把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。

在這個部分我將采用演示法進行教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發現，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。

學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節內容進行細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。

表格調整完成之后，我繼續帶領同學進行輸入文字和調整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎上，夯實知識體系，內化操作技巧。學會操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規律。完成本課的教學。

環節

三、鞏固提高

在鞏固提高環節我將設計制作一個課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學生又具有一定的使用價值。

環節

四、小結作業

我總結本節課所學習的內容后，會給同學們留一個作業，讓同學們聯系生活實際，找出Word制作表格在生活中有哪些實際的應用，并請同學們進行制作，下節上課前進行簡單交流和分享。

七、板書設計

板書是一堂課的體系和內容的重要體現方式。這是我的板書設計，清晰明了的展示這節課的重要知識點。

以上就是我的說課的全部內容。（來源于網絡整理）

[示例二]

初中信息技術《動作補間動畫》說課稿

各位考官大家好!我是××號考生，今天我說課的題目是《動作補間動畫》。現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、教材分析

【過渡語】教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。

本節課選自人教版初中八年級上冊，第一章第二節的內容，本節課的主要內容是Flash操作的重要動畫方式之一：動作補間動畫，學生學完本節課內容，對

于學習后面的形狀補間動畫的內容，起到了鋪墊的作用。

二、學情分析

【過渡語】學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生。

具有了經驗型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨立學習能力，興奮性較高，穩定性較差，波動性較大，教師在授課過程當中要多關注學生情緒的波動，給予正確的指導。在此之前他們已經學習了逐幀動畫，對動畫制作已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于補間動畫的概念的會有一定的困難。

三、教學目標

【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標：

【知識與技能】

能夠區分元件和實例。能夠利用動作補間動畫制作動畫作品。【過程與方法】

通過小組討論，設計動畫的形式，初步感受補間動畫的制作一般規律。【情感態度與價值觀】

通過電子相冊的形式，回顧過去，從而樹立珍惜時間的思想。

四、教學重難點

【過渡語】新課標指出：教學過程中學生是主體，教師是主導。考慮到學生原有的基礎，現有的困難以及學習上的心理特征

【重點】學會制作簡單的動作補間動畫。

【難點】關鍵幀的運用，動作補間動畫的制作方法。

五、教法學法

【過渡語】德國教育學家第斯多慧：差的教師只會奉送真理，好的教師則交給學生如何發現真理，教師的教是為了不教，這才是教學的最高境界，所以我采用的教學方法是演示教學法、任務驅動法、創設情境法

六、教學過程

【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導——學生

主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節。

(一)創設情境，導入新課

興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發學生積極主動參與課堂教學，探求未知領域。在導入環節，首先我將聯系生活實際的導入方式，上課之前我將首先請同學們利用上節課作業我要求大家帶的照片，做一個自我介紹，而后，我利用Flash制作的電子相冊來進行自我介紹。通過對比，學生會發現利用電子相冊的形式，讓電子相冊更形象、直觀、生動，從而激發學生的學習興趣，此時我提出問題，同學們是不是也想做一個“炫酷”的電子相冊呢?那我們就利用Flash中的動作補間動畫的這個技巧來制作吧。從而引出今天的課題《動作補間動畫》

【設計意圖】新課標告訴我們，信息技術的目的是讓學生學會利用信息技術工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。因此在導入環節，我就設置了和生活相關的內容，既吸引學生注意力，有突出了信息技術學科和生活的聯系。

(二)任務驅動，自主探究

觀察是操作的基礎，首先我先展示一個剛剛播放電子相冊的Flash源文件，學生注意觀察我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓學生總結操作步驟，學生會發現，想要制作一個簡單的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導入圖片;2.設置起始關鍵幀;3.創設結束關鍵幀;4.插入動作補間動畫。

分析人物之后我會進行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓學生認真觀察導入中的兩幅圖片的區別，并且提問，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區別的呢?通過觀察，學生會發現，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務了。

分析任務之后我開始進行具體操作的學習。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規則的區域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小

草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個學生最新接觸的工具進行細致的講解，讓學生了解這兩個新工具的意義、操作、效果。

給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設置切換模式

首先我會通過演示法進行添加動畫的學習。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓學生思考以下問題：

1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內容進行操作。2.添加演示文稿中有哪些動作效果。

學生通過問題的引導。會發現演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果非常多。由于時間有限我并不能夠介紹所有的動畫效果，因此我設置了一個教學環節，讓學生以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，掌握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，交流分享學會添加動畫效果的內容。

【設計意圖】在教學過程中，我從問題出發，讓學生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧，鼓勵學生在過程中積極思考，大膽想像，勇于創新。

在學生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領同學進入下一個教學環節，操作步驟是為了設計出漂亮的動畫而服務的，因此在講授設計動畫效果的環節，我會先提出問題：同學們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導學生閱讀教材，找到答案。學生會發現，利用動作補間動畫還可以改變圖片大小、改變對象的不透明度，旋轉對象。此時讓學生以小組的形式進行學習，合作探究，集體操作的方式進行教學，我會設置一個比賽，讓學生通過看書來學習，不但要學習操作步驟，也要設計相冊效果。制作好之后，會對作品內容進行介紹。引導學生在比一比賽一賽的氣氛中，會更加積極的進行學習。操作完成之后，我會請學生自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的學生可以通過觀察小老師的教學，完善自己的作

品。從而完成電子相冊的設計和操作。并且讓學生能夠發布動畫。

【設計意圖】新課改理念告訴我們，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，因此我會發揮教師的主導作用，發揮學生的主體作用，讓學生通過任務來學習。一方面，可以激發學生的學習動機，另一方面，也可以發展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監控的能力。

(三)小結作業

本節課學習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結部分，我會讓學生對課程內容進行梳理。復習本節課的內容，在復習時我將從概念的角度，比如關鍵幀、起始關鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉動畫等，還要從設計的角度，細節的角度等多個角度進行復習。將本課內容中的知識都進行全面的整理，讓學生從多個角度進行內容分析，有利于學生更加深刻的理解本課的內容。

在作業環節，引導學生觀察生活中的電子相冊，并且思考，是否能夠有今天所學的內容作出相應的效果。

七、板書設計

八、教學反思 略

（來源于網絡整理）

[示例三]

高中信息技術《認識IP地址說課稿》

一、教材分析

《認識IP地址》一課選自地圖出版社信息技術網絡技術應用分冊第二單元。

以電話網絡中對不同電話機識別為例，引導學生聯想利用數字來表示計算機網絡中不同的計算機，從而引出核心內容“IP地址”。在深入剖析IP地址的兩個部分后，介紹IP地址的分類，進而幫助學生了解IP地址的管理機構與分配手段。最后提出目前使用的IP地址存在的嚴重問題，讓學生了解解決問題的方法，進而引出IPV6協議。

二、學情分析

學生在第一單元已經按照教材中提示的步驟完成了兩臺計算機對等連接的工作，期間提到了IP地址的設置問題，但IP地址知識作為一個數值填寫到了TCP/IP協議屬性中，學生并不了解它的內涵。因此本節課在學習中，要讓學生積極思考，聯系實際，多種教法學法相結合完成本課。

三、教學目標 【知識與技能】

學生能準確說出IP地址概念;完整復述IP地址格式及分類方法.【過程與方法】

學生通過生活實例直觀感受IP地址的作用和便捷;通過小組討論，自主探究掌握IP地址的分類形式，并能正確辨別IP地址類型。

【情感態度與價值觀】

學生體驗通過計算識別IP地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的過程中勇于克服困難，同時提高對網絡技術應用的學習興趣。

四、教學重難點 【重點】

能夠理解IP地址的概念，熟記IP地址的格式組成和分類方法。【難點】

能進行IP地址類型識別。

五、教學方法

演示教學法、任務驅動法、創設情境法

六、教學過程 環節一：導入新課

首先是導入環節，在這個環節中，我將采用的是設置情境的導入方法。具體 的做法是展示公安機關網絡警察通過IP地址破案的案例，提問，公安機關是根據什么線索進行破案的根據學生的回答，引出今天的課題，認識IP地址。

【設計意圖】高中信息技術新課標告訴我們，信息技術的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，培養學生良好的信息素養，為適應信息社會的學習，工作和生活打下必要的基礎，因此在教學中，我將通過有趣味，聯系生活的導入方式，吸引學生的注意力。

環節二：任務驅動，自主探究(一)IP地址的格式

IP地址的格式在書中已經進行講解，但是我并不從書本入手，而是從學生的電腦入手，我會讓學生打開自己的網上鄰居，找到IP地址并且說出來。老師板書出來，引導學生發現規律。學生可能會發現，IP地址是有四組數字組成的，中間用“.”來連接。此時我讓學生修改他們的IP地址。看看這四組數字有什么規律。學生會發現，最大的數字是255。此時我會繼續引導學生為什么IP地址的格式是這樣的。讓學生帶著問題去看書。學生會發現IP地址的規律：IP地址是32位二進制數，為了方便記憶，人們一般講組成計算機IP地址的32位二進制數分成4個字節，中間用點隔開，并且將二進制轉換成十進制數。

【設計意圖】在具體而具有吸引力的任務中，充分發揮學生學習的主動性和積極性，在學生自學和討論中，學會復制的操作，并且通過問題和活動，將操作內化成學生自身的知識體系。做到內外兼修。

(二)IP地址的分類

在IP地址的分類這個部分的內容比較抽象，首先我會先說一個電話號碼有區號的案例，引導學生發現電話號碼分成了區號和主機號。通過學生生活中實際的案例，讓學生類比來理解IP地址，并引導學生發現IP地址也需要分類。此時我會引導學生思考，IP地址又是怎么來進行分類的呢? 接下來我會提出以下幾個問題，第一、網絡標識和主機標識各是多少位呢?第二、IP地址一共分為幾類，第三、子網掩碼是什么?第四、如何利用子網掩碼來確定一個IP地址屬于哪一類地址。然后對這些問題逐一進行講解。

在學生明白了IP地址分類的道理之后，我將通過表格的形式，讓學生總結A、B、C、D、E類IP地址的分類。

【設計意圖】IP地址的分類內容較多，邏輯復雜，因此在教學的過程中。我將層層遞進，步步引導，讓學生自己進行思考，總結，整理，變成知識體系。這樣，將復雜的邏輯逐步的建構在學生的知識體系 里。在經過圖表式的方法。讓學生對自己思考的結論固化，有助于學生的記憶。

(三)IP地址的分配和管理，IP地址的發展前景

IP地址分類是為了方便分配和管理，那么如何來分配和管理IP地址呢?我將通過播放動畫的形式展示IP地址，讓學生在了解分配和管理IP地址的方法。并且讓學生查看自己的IP地址然后來思考自己所處在的網絡。

在IP地址的分配和管理中，學生很容易的發現，我們的IP地址應對現在的電腦是不夠的，從而進入IP地址的發展前景的學習，引出IPv6的概念，讓學生分析IPv6在生活中的運用。

環節三：鞏固提高

設置IP地址格式，IP地址分類等相關的問題。

【設計意圖】夯實學習內容，對IP地址的格式和分類進行復習，在題目中，具體的一組IP地址可以讓學生感受到知識與生活的聯系。

環節四：小結作業

搜集資料，或者計算IPv6能夠分配多少個人同時使用計算機網絡。【設計意圖】IP地址沖突的現象很多同學可能見到過，大家對IPv4的弊端有一些自己的感受，因此對IP網絡的新技術會充滿好奇，通過本次作業，不但鍛煉了學生的計算能力，熟悉IP地址的相關知識，在查閱資料的時候還能拓展學生的眼界。突出信息技術的工具性和實用性。

七、板書設計

八、教學反思 略

（來源于網絡整理）

第五篇：2018年四川省教師招聘面試中學體育學科說課稿(7.10)

2018年四川省教師招聘面試中學體育學科說課稿（7.10）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[中學體育學科說課稿] [示例一]初中體育乒乓球《反手推擋球》說課稿

開場：

為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我既要做到精講精練，又要放手引導學生參與嘗試和討論，展開思維活動;因此本節課力爭促進學生學習方式的轉變，由被動轉變到積極主動的探索發現式學習，下面我主要從教材分析，學情分析，教學方法等幾個方面加以說明。

一、指導思想

根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。

二、教材分析

乒乓球反手推擋球選自人教版，水平四七年級，第八章第三節內容。乒乓球是一項廣受人們喜愛的體育運動項目，具有球小、速度快、娛樂性強、變化多的特點，很受青少年學生的歡迎。乒乓球既能強身健體，促進身心健康，又在發展愛國主義精神、促進終身體育等方面具有重要意義。很多國家的教育部門將乒乓球列為中小學生必修的課程，在教學過程中可以讓學生掌握乒乓球技能;形成端正的身體姿態，提高上下肢協調配合能力，培養堅持不懈、積極進取的優良品質。

三、學情分析

初中學生活潑好動，對游泳有著很大的興趣，學習新知識的速度很快，模仿能力強，具有一定的探索知識，自主創新的能力。但是注意力的指向性較弱，認知和掌握技能的能力處于中等水平，自我保護意識不是很強，團結協作意識不強。應該加強學習和發展他們的保護意識和團隊意識，同時開展他們的智力和培養他們良好的素質。

四、教學目標

【知識與技能】

能敘述出乒乓球反手推擋球動作的技術要領，80%的學生能展示出乒乓球反手推擋球的技術動作。

【過程與方法】

通過分組練習，講解示范等方法，發展協調，靈敏等身體素質。【情感態度與價值觀】

樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優秀品質和堅韌不拔的精神。

五、教學重難點 【重點】

用正確的拍面擊球。【難點】

身體的協調發力，對來球落點的準確判斷。

六、教學方法

1.講解示范法：通過精簡適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優美的示范，利于學生模仿正確技術。

2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。

3.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。

七、教學過程(一)開始部分

課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

組織教學：二列橫隊。

【教學意圖】課堂常規的進行可以讓學生迅速進入上課狀態，并以熱情飽滿的態度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發生。

(二)準備部分 1.慢跑熱身

教師帶領學生繞乒乓球場地慢跑5圈。組織教學：四路縱隊，教師喊口令。要求：隊伍整齊，步伐一致。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。

【教學意圖】慢跑熱身可以升高骨骼肌的溫度，降低肌肉的粘滯性，預防運動損傷;配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。

(三)基本部分 1.示范導入

教師示范乒乓球反手推擋球技術，并向學生提問：“老師在反手推擋球的時候，球有沒有下旋?為什么?”

學生回答：“沒有下旋，因為球拍高度適宜，只有當球拍高度高于球時，球才會產生下旋。”

【教學意圖】通過示范，激發學生的探究欲和學習興趣，幫助他們初步認識乒乓球反手推擋球的動作特點。

2.講解

(1)直拍推擋：近臺站反手位;食指夾拍、拇指推拍、中指頂拍，執拍橫于腹前;來球時，球拍后引、肘部自然下垂、大臂帶動小臂向前上方推出，擊球后迅速還原。

(2)橫拍撥球：近臺站反手位;執拍于腹前;來球時球拍后引，大臂向前、小臂自然向外旋，拍形固定不宜隨意翻轉;擊球后迅速還原。

【教學意圖】邊講解邊做示范的方式，可以讓學生對分解動作更好的理解，使動作理論迅速回歸實踐，達到事半功倍的學習效果。

3.練習

(1)徒手做反手推擋球動作模仿練習。

(2)學生離墻1.5米左右，做對墻反手推擋球練習。糾錯：對來球落點判斷不準。

糾正方法：反復練習，主動迎球，提高對落點的判斷能力。

(3)學生兩人一組臺上做慢速的反手推擋球練習，注意向前迎擊球的動作。糾錯：推擋時，球拍高于球，導致擊球軌跡由上至下，使球產生下旋。糾正方法：要求學生引拍低于來球，擊球軌跡由后下向前上方推出，保持球拍傾斜角度。

(4)教師與每個學生分別進行反手推擋球練習，教師給學生供球，并逐個檢查學生的動作情況。

【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節內容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。

4.優生展示

在練習中表現優秀的學生進行展示。

【教學意圖】優生展示可激發學生的學習興趣和競爭意識，既可以鞏固本節課所學習的知識，又有利于知識學習的融會貫通，提升學生合作交流、自主創新的能力及對知識和技術的綜合運用能力，激發學習興趣。

(四)結束部分

1.放松活動—配樂放松操 組織教學：二列橫隊體操隊形。要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優秀學生，激勵全體學生。

3.宣布下課、布置回收器材、師生再見。

【教學意圖】通過放松環節幫助學生恢復機體穩定狀態，為下節課做好身心準備。并通過學生和教師的總結，強化本節動作要點。針對本節課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養成自我評價的意識。

八、場地器材

乒乓球館、乒乓球拍20個，乒乓球10個，錄音機1臺、磁帶。

九、預計負荷

練習密度：30%～35%;平均心率：120～135次/分;運動強度：中等偏上。（來源于網絡整理）

[示例二]高中體育《羽毛球—反手發平快球》說課稿

一、指導思想

依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課中充分體現出學生的主體地位以及教師的主導地位，力爭培養學生終身體育意識，快樂中學習成長。

二、教材分析

本課教學內容主要為羽毛球的反手發平快球。羽毛球反手發平快球屬于進攻發球，球速很快，著稱發球搶攻的戰術，對發展學生的靈敏性、協調性和反應能力,培養學生認真刻苦鍛煉的精神，具有一定的時效性。本課從教材的實際出發, 使學生一步一步掌握技術, 增加練習難度、使學生通過認真刻苦的精神學習每個動作,激發學生學習興趣。

三、學情分析

我所教授的是水平五階段的學生，此階段的學生好奇心強，經過多年的學習，思維模式有所提升，并且對于抽象事物能有了一定的認知，由于其好奇心強，在教師的引導下可以充分的進行問題的思考，學習興趣比較高。并且在此階段學生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對于自己的看法，更希望得到別人的關注，競爭意識也比較強烈。因此，應當充分的借助學生的好奇心以及競爭意識來進行展開教學。

四、教學目標 【知識與技能】

學生能標準的作出反手平快球的動作技術，80%學生可以進行兩兩對打。【過程與方法】

通過教師講解示范、合作探究等方式進行反復練習，提高學生反應、協調等身體素質。

【情感態度與價值觀】

感受羽毛球速度快、變化多的特點，熱愛體育，培養終身體育意識。

五、教學重難點 【重點】

拍面與地面形成的仰角，擊球力與方向。【難點】

拍面與地面形成的仰角，擊球力與方向。

六、教學方法

1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優美的示范，利于學生模仿正確技術。

2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。

3.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。

4.遞進分解練習法：便于學生對動作的理解和掌握。

5.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。

七、教學過程(一)開始部分

1.課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

【教學意圖】課堂常規的進行可以讓學生迅速進入上課狀態，并以熱情飽滿的態度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發生。

(二)準備部分

準備活動有助于提高學生體溫以及中樞神經系統的興奮性，并且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在后續聯系中出現運動損傷：

1.慢跑

方法：四路總隊圍繞體育場進行慢跑2圈，慢跑過程中要求隊伍整齊。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。

【教學意圖】慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，并且整齊劃一的慢跑也有助于培養集體意識以及整個班級的紀律性;配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節和肌肉拉伸的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。

(三)基本部分

1.提問導入：教師利用規則提問學生，問題是：可以在第一局結束、第三局開始、第三局中或只進行一局的比賽進行至一方達到11分時運動員交換場地的球類比賽是什么? 【教學意圖】利用規則導入符合學情，相比開門見山的導入更能夠激發學生想要參與體育課堂的欲望和興趣。

(2)講解：

發平快球和網前球配合，爭取創造第三拍的主動進攻機會，著稱了發球搶攻的戰術。發平快球屬于進攻發球，球速很快，著稱了發球搶攻的戰術。發平快球屬于進攻性發球，球速很快，作為突襲手段如運用得當，往往能取得主動。但當接球方有所準備時，也能半途攔截，以快制快，發球方反會處于被動。發平快球時球的落點一般應在對方反手區，或直接對準接發球的身體，使對手措手不及。

3.完整練習

(1)握拍練習：練習時間5分鐘，教師巡視指導。

(2)徒手揮拍練習練習：練習時間5分鐘，教師巡視指導，體會拍面與地面的仰角。

(3)對墻發平快球練習：每人5球，對墻反復練習，體會用力及用力方向。(4)自拋自擊隔網練習：兩兩隔網對面站立，腳下各10球，自己拋起自己擊球，練習時間5分鐘。

【教學意圖】在教學中循序漸進，并且有重點的進行環節突破，有助于加強動作的學習，能更好的解決重難點。講解與練習相結合也有助于學生對于整個技

術動作的把握，學習中不斷的進行鞏固。

4.展示：小組展示，學生互評、教師評價。5.教學比賽——反手發球過網砸線

【教學意圖】通過分小組練習、交流、討論、評價，提升學生自主、合作、探究的能力。設置優生展示的環節更能激發學生的競爭意識，集體進行比拼。

(四)結束部分

1.放松活動—配樂放松操 組織教學：四列橫隊體操隊形。要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優生，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

【教學意圖】通過放松環節幫助學生恢復機體穩定狀態，為下節課做好身心準備。并通過學生和教師的總結，強化本節動作要點。針對本節課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養成自我評價的意識。

八、場地器材

體育場、錄音機、磁帶、羽毛球若干、羽毛球拍若干。

九、預計負荷

練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等。（來源于網絡整理）