第一篇：個(gè)人綜合分析材料

關(guān)于×××同志的個(gè)人綜合分析材料

×××同志從小在勤勞樸實(shí)的父母和和藹可親的老師的教育之下，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)。自小學(xué)起一直遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，是同學(xué)們的榜樣，是老師眼中的優(yōu)秀學(xué)生。

思想上，該同志積極要求進(jìn)步，2003年5月4日成為共青團(tuán)員，2009年10月1日以書面形式向黨遞交了入黨申請(qǐng)書，積極向黨組織匯報(bào)思想，認(rèn)真參加黨支部的各項(xiàng)活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，應(yīng)用先進(jìn)的方法論指導(dǎo)實(shí)踐，在理論上不斷充實(shí)完善自己。在對(duì)黨的知識(shí)的學(xué)習(xí)中，該同志認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到黨是人民的公仆，是先進(jìn)的階級(jí)，黨帶領(lǐng)中國(guó)人民從勝利走向勝利，使中國(guó)的百姓過上安居樂業(yè)的生活，更加加深了她入黨的信念。她一直努力學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，能時(shí)刻用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的基礎(chǔ)知識(shí)和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，通過學(xué)習(xí)思想覺悟有了較大提高，并及時(shí)向黨組織匯報(bào)思想、工作和學(xué)習(xí)體會(huì)。

生活上，該同志始終以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，經(jīng)常開展群眾批評(píng)與自我批評(píng)，勤儉節(jié)約，關(guān)心同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)或生活上有困難的同學(xué)無私地提供幫助。能夠和同學(xué)和睦相處，用一顆真誠的心去對(duì)待每一位同學(xué)，在同學(xué)中樹立了良好的典范。能夠團(tuán)結(jié)身邊的同志，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

學(xué)習(xí)上，該同學(xué)嚴(yán)格要求自己，刻苦認(rèn)真，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的很好，其他領(lǐng)域的知識(shí)也有了解。平常積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，勞逸結(jié)合，帶動(dòng)身邊同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，積極幫助身邊同學(xué)共同進(jìn)步。經(jīng)常交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不保留，樂于幫助后進(jìn)的同學(xué)。在學(xué)習(xí)與生活中，全面學(xué)習(xí)能平衡提高，經(jīng)常關(guān)注時(shí)事，政治敏銳性與把握大局的能力很強(qiáng)。但是，×××同志還應(yīng)該注意個(gè)人文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，不要滿足現(xiàn)狀，要不斷增加自己的知識(shí)面，豐富自己的文化底蘊(yùn)。

工作上，該同志大二擔(dān)任班上的生活委員大三擔(dān)任班長(zhǎng)。在工作時(shí)能做到一切從同學(xué)的利益出發(fā)，在個(gè)人的利益和集體的利益發(fā)生了沖突的時(shí)候都能以大局為重。關(guān)心每個(gè)同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)家庭情況特殊的一些同學(xué)，能夠積極給予關(guān)心，熱心幫助，充分發(fā)揮學(xué)生干部的橋梁紐帶作用，及時(shí)溝通學(xué)生和老師之間的工作。有較強(qiáng)的責(zé)任心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)，為同學(xué)們做好榜樣，起到先鋒模范作用，深受同學(xué)們的喜愛。該同志主要不足：平時(shí)做事時(shí)有急躁，容易丟三落四；遇是不都沉著冷靜，易于情緒化；考慮事物不夠周到，會(huì)忽略細(xì)節(jié)問題。

綜上所述，×××同志的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)較好，入黨動(dòng)機(jī)端正。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在各方面都能全面發(fā)展，是一位有理想、有能力、有覺悟的共青團(tuán)員。在廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上，包材學(xué)院學(xué)生黨支部一致認(rèn)為該同志已基本符合一名中共預(yù)備黨員，建議黨組織吸納其入黨。

×××學(xué)生黨支部

201111月13日

第二篇：個(gè)人綜合分析

個(gè)人綜合分析

學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育活動(dòng)開展以來，我在思想認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步提高，充分認(rèn)識(shí)到“四風(fēng)”問題的危害性，尤其是其它同志對(duì)自己提出的評(píng)議意見，是我對(duì)自己有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

（一）學(xué)習(xí)方面：理論知識(shí)研讀還不夠深入，盡管自己是堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，但對(duì)黨的知識(shí)學(xué)習(xí)了解得不夠全面，缺乏深刻的思考

（二）教學(xué)教學(xué)方面：在平時(shí)的教學(xué)中，盡管自己是認(rèn)真在上好每一節(jié)課，但對(duì)于自己在學(xué)生中的 定位有所失偏，認(rèn)為自己在辛苦的上好每一節(jié)課，理應(yīng)受到所有學(xué)生的尊重，對(duì)于學(xué) 生來說，我就是權(quán)威的存在，所以平時(shí)上課時(shí)過于嚴(yán)肅，缺少與學(xué)生的學(xué)生溝通。

（三）工作方面 ：明白自己承擔(dān)著教書育人這一重要的崗位職責(zé)，自己也了解“師者，傳道、授業(yè)、解惑”這句話的重要內(nèi)涵，但有時(shí)在工作中存在有惰性，面對(duì)上級(jí)布置下來的任務(wù)有畏難情緒，有時(shí)不能克服自己的焦躁情緒，只求把自己的任務(wù)完成好，沒有把它做得更全面。

產(chǎn)生問題的原因分析

1、黨性修養(yǎng)方面：自己對(duì)黨的知識(shí)太過淺薄，今后不但要加強(qiáng)黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為人處世方面也要加強(qiáng)，力爭(zhēng)使自己成為一名優(yōu)秀的黨員。

2、教學(xué)教學(xué)方面：自己過于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，沒有注重道的傳播，殊不知，自己在傳播知識(shí)的同時(shí)，也在用自己的言行、工作態(tài)度在影響學(xué)生，以后在工作中要注意這些方面，還應(yīng)多與學(xué)生溝通。

心中一定要牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的宗旨，想學(xué)生之所想，送學(xué)生之所需。但作為一名教師，一名知識(shí)的傳授者，道德的傳播者，你的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，自己平時(shí)忽略了這些方面，在以后的工作中，我有信心成為一名很好的知識(shí)傳授者，道德的傳播者，作為一名老師，必須承擔(dān)起這份社會(huì)職責(zé)。

3、工作方面：思想認(rèn)識(shí)不，一直以來，我以為我只是一名普通教師，只要教好書、上好課、教育好學(xué)生，對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng),努力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的工作，就算是盡職盡責(zé)了，缺少主動(dòng)進(jìn)取的意識(shí)，工作中過于求“穩(wěn)”。

二是工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。

通過自查和在民主生活會(huì)上其它同志對(duì)自己提出的評(píng)議意見，我明確了今后努力的方向。一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。做到廣泛學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，在學(xué)中悟，以理論武裝頭腦，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷使自己的黨性修養(yǎng)得到提升。二不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)教育等方面的學(xué)習(xí)與研究，使自己的教學(xué)、德育工作能夠扎實(shí)的進(jìn)步。大力增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求。及時(shí)的、有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。積極主動(dòng)地承擔(dān)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

雖然所查找的問題不夠準(zhǔn)確、剖析存在問題的根源還不深刻、制定的整改措施不十分得力，為了做好今后工作，真誠希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們?cè)俳o我提出寶貴的意見，我虛心接受，認(rèn)真改正。

第三篇：分析綜合

1.在數(shù)學(xué)證明中，綜合法和分析法是兩種最常用的數(shù)學(xué)方法，若從已知入手能找到證明的途徑，則用綜合法，否則用分析法.2.綜合法的每步推理都是尋找必要條件，分析法的每步推理都是尋找充分條件，在解題表述中要注意語言的規(guī)范性和邏輯性.3.綜合法和分析法是兩種互逆的思維模式，在證明某些較復(fù)雜的問題時(shí)，常采用分析綜合法，用綜合法拓展條件，用分析法轉(zhuǎn)化結(jié)論，找出已知與結(jié)論的連結(jié)點(diǎn).分析法的基本含義是什么？

從所證結(jié)論出發(fā)，逐步尋求使它成立的充分條件，直到歸結(jié)為判定一個(gè)顯然成立的條件（已知條件、定義、公理、定理、性質(zhì)、法則等）為止.綜合法的基本含義是什么？

利用已知條件和某些數(shù)學(xué)定義、公理、定理、性質(zhì)、法則等，經(jīng)過一系列的推理論證，最后推導(dǎo)出所證結(jié)論成立.

第四篇：綜合分析

綜合分析題

綜合分析題多為對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象或者名言警句的看法和理解，一般為第1道題目，答好此題對(duì)整個(gè)面試的心境和氣場(chǎng)至關(guān)重要，所以一定要在該題上出彩。

在走進(jìn)去考場(chǎng)的那一刻，自己或許會(huì)緊張，甚至在聽到第1題時(shí)思路會(huì)出現(xiàn)混亂，在這種情況下更不能害怕，絕對(duì)不能想到“哎呀，自己完了”。一定要笑“兩個(gè)凡是”：

凡是中央出臺(tái)的文件、政策和舉動(dòng)一般意義上都是正確的，要從正面予以理解，做出亮點(diǎn)、做出特色，如果能結(jié)合自身舉出1個(gè)與該題目相關(guān)的小例子就效果非常的好了。

凡是地方、社會(huì)上的文件、政策和舉動(dòng)一般意義上都是有爭(zhēng)議的，或者說是和諧進(jìn)步的，也是希望弘揚(yáng)好的東西減少壞的東西、推動(dòng)整體進(jìn)步和改善的，只不過是在這個(gè)過程中，因?yàn)楦鞣N原因（主客觀、內(nèi)外因、主要次要矛盾）導(dǎo)致出現(xiàn)了一些偏差，產(chǎn)生了一些不好的影響或評(píng)價(jià)，需要我們精益求精，再接再厲。所以，在這類問題上，就需要我們?cè)谌绾蝺?yōu)化、細(xì)化、深化上做好文章。

需要注意的是，我們既要堅(jiān)持“兩分法”，還要有“重點(diǎn)論”，要突出重點(diǎn)，比如好的、還是壞的一面。公共政策： 政策意義可從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民生等方面予以簡(jiǎn)要分析；政策隱憂主要是說明在實(shí)行過程中可能出現(xiàn)的問題以及不完善之處，并提出合理的意見和建議。如有可能，最好加1個(gè)自己與之相關(guān)的小例子。亮明觀點(diǎn)就是面辯證來看了，利弊都要指出，但是要有所側(cè)重；政策優(yōu)化主要指在今后的工作摸索中要多從哪一個(gè)方面加以改進(jìn)，從而得出完善的建議性結(jié)論。

社會(huì)現(xiàn)象：

看到現(xiàn)象類題目，應(yīng)該首先在紙上寫出“背景”、“影響”、“原因”、“對(duì)策”等幾個(gè)詞，然后圍繞這幾個(gè)詞來展開思路。要用發(fā)展的、辯證的眼光看問題，分析問題要講層次，注重前因后果，原因有內(nèi)外因、主客觀，對(duì)策有近期、發(fā)散思維。

對(duì)2種或2種以上的現(xiàn)象在一起，要學(xué)會(huì)歸納，把上述現(xiàn)象抽成一個(gè)觀點(diǎn)，繼而分析原因，提出對(duì)策。歸納問題的能力，不要局限于就事論事、就現(xiàn)象談現(xiàn)象，要看到深層次的東西。

要明白一個(gè)道理：小事情，大民生。

事例故事：

事例故事也是常考題型，主要看抽象思維能力。題干中列舉1個(gè)發(fā)人深省的例子，引起思考，進(jìn)而考察我們“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、看本質(zhì)”的能力。一定要抓住問題的主旨，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，并且聯(lián)系實(shí)際精彩的擴(kuò)展開去。

哲理故事類可以用這段話做引子：“這是一個(gè)非常有意思的故事，但同時(shí)，它所蘊(yùn)含的道理也是非常深刻的。對(duì)這個(gè)故事我的理解（看法）是”。

要明白一個(gè)道理：小事情，大道理。

名言俗句：

要“點(diǎn)——線——面”的展開，“點(diǎn)”就是關(guān)鍵詞基礎(chǔ)上形成的論點(diǎn)，“線”就是對(duì)于題干的理解和看法（思路就是由此形成的），“面”就是在前兩者的基礎(chǔ)上，加上我們的知識(shí)積累和時(shí)政把握，融匯表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)主旨、內(nèi)容、線索、邏輯的一氣呵成，完成題目的作答。

對(duì)共性主題進(jìn)行定性觀點(diǎn)或話語分別解釋說明，（一定要分別論述每句話對(duì)與錯(cuò)的理由，以保證答題內(nèi)容的全面性），最后圍繞主題進(jìn)行整合，根據(jù)情況也可以升華。

在回答這類題目的時(shí)候，只有舉出合適的、恰當(dāng)?shù)睦硬拍艹霾实酶叻郑鲜侵v虛的是沒有用的。

國(guó)策經(jīng)緯：

我們生活在一個(gè)陽光、透明、負(fù)責(zé)任、有服務(wù)意識(shí)、法治、廉潔的政府的統(tǒng)治下。（這句很惡心的話，一定要讓自己在面試的時(shí)候相信。）

建設(shè)陽光政府，政務(wù)公開、價(jià)格聽證制度、完善政府門戶網(wǎng)站、公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部；

建設(shè)責(zé)任政府，有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、違法受追究、侵權(quán)要賠償，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)和思想道德教育，行政問責(zé)制，促進(jìn)政府決策科學(xué)化、行政行為規(guī)范化，提高政府執(zhí)行力和公信力；

建設(shè)服務(wù)型政府，堅(jiān)持以人為本，為公眾提供廉潔、公正、高效的公共服務(wù)，以解決民生問題為根本著眼和目的，堅(jiān)持發(fā)展依靠人民、發(fā)展為了人民、發(fā)展成果由人民共享，不斷降低行政成本、提高行政效能，電子政府，社會(huì)保障制度，公平與正義，公共財(cái)政投資向民生方面傾斜，改善政府管理軟環(huán)境；要建設(shè)法治政府，便民、高效、廉潔、有限的政府。

建設(shè)效能政府，務(wù)必要在增強(qiáng)執(zhí)行力、創(chuàng)新力上狠下功夫。要確保政令暢通，要真抓實(shí)干、優(yōu)化流程、令行禁止、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、推進(jìn)跨越式發(fā)展的實(shí)踐中鍛煉執(zhí)行力、提升執(zhí)行力、彰顯執(zhí)行力。要知學(xué)、知情、知“要”、知變，努力提升綜合素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新力。

建設(shè)誠信政府。打造公信力，說話算話，政策要講究落實(shí)，不能朝令夕改。古人云：“非學(xué)無以廣才，非學(xué)無以明識(shí)，非學(xué)無以立德。”還說：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”

對(duì)策簡(jiǎn)析：

回答綜合分析題，原因、意義和對(duì)策是重點(diǎn)，而作為一個(gè)有多年工作經(jīng)驗(yàn)的我來說，如果能把對(duì)策給答出亮點(diǎn)來，那么，分?jǐn)?shù)肯定高于其他人。對(duì)策無非是要做好以下幾點(diǎn)： 解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，用發(fā)展的眼光來看問題來解決問做好輿論引導(dǎo)工作，形成氛圍，堅(jiān)持社會(huì)主義主旋律、社會(huì)主義核心價(jià)值體系；樹立標(biāo)桿，樹立模范典型，可以做公益廣告，形成“比學(xué)趕幫超”的局面；加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)，最大限度發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真汲取教訓(xùn)，深刻檢討，推廣好的做法，對(duì)壞的不好的通報(bào)直至按相關(guān)規(guī)章制度予以處置。出臺(tái)相關(guān)政策，從政策方面予以扶持和引導(dǎo)，可以財(cái)政轉(zhuǎn)變?yōu)橹贫然㈤L(zhǎng)效化的東西。建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，做好體系建設(shè)，搞好配套工程，形成整

第五篇：專題綜合分析

專題綜合分析

胡錦濤在中共中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力把中國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才和人力資源保證。

落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)鍵在發(fā)展。一是科學(xué)發(fā)展，就是以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。以人為本的教育發(fā)展，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，全面提高全體人民的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。同時(shí)，充分重視廣大教師的地位和作用，全面提高教師素質(zhì)。全面發(fā)展，就是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育與成人教育等各級(jí)各類教育的發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各級(jí)各類教育發(fā)展的各方面相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展；就是城鄉(xiāng)、區(qū)域教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展，就是遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)校辦學(xué)規(guī)律，處理好需要與可能的關(guān)系，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，好中求快，持續(xù)發(fā)展，防止發(fā)展大起大落。

二是統(tǒng)籌發(fā)展，就是按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌各級(jí)各類教育，統(tǒng)籌教育發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益，使教育各方面的發(fā)展相適應(yīng)，各個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)。統(tǒng)籌發(fā)展是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的重要戰(zhàn)略方針，深刻體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展的切入點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)途徑。

三是和諧發(fā)展，就是要保證人民享有接受教育的機(jī)會(huì)。當(dāng)前要特別關(guān)注弱勢(shì)群眾的受教育問題，進(jìn)一步解決西部貧困地區(qū)的義務(wù)教育適齡兒童、身處城市或發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)的來自弱勢(shì)社會(huì)人群的適齡人口的教育需求。堅(jiān)持教育為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持教育的公益性。教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，保證人民享有接受教育的機(jī)會(huì)，是黨和政府義不容辭的職責(zé)，也是促進(jìn)社會(huì)公平正義、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求。

落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略難點(diǎn)在優(yōu)先。切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，要求深刻認(rèn)識(shí)教育的歷史地位和作用，從中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略高度出發(fā)，辦人民滿意的教育。中國(guó)有13億人口，這是一個(gè)基本國(guó)情，這么多的人口，素質(zhì)低就是沉重的人口負(fù)擔(dān)，素質(zhì)高就是巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，而把沉重的人口壓力轉(zhuǎn)變成為巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，最根本的途徑就是要發(fā)展教育。

切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，要求進(jìn)一步加大政府財(cái)政性教育投入，為切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略提供必需的財(cái)力支持和物質(zhì)保障。新中國(guó)成立50多年來，特別是改革開放后，黨中央、國(guó)務(wù)院采取了一系列措施，教育投入有了較大增長(zhǎng)。但是，我國(guó)現(xiàn)階段的教育投入與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，與我國(guó)迅速擴(kuò)展的教育規(guī)模相比差距較大。教育投入不足，已成為影響當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的主要瓶頸之一。1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定到上世紀(jì)末實(shí)現(xiàn)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例達(dá)到4%，但是這一目標(biāo)到今天仍未實(shí)現(xiàn)，并且與4%相距甚遠(yuǎn)。《教育法》所規(guī)定的“三個(gè)增長(zhǎng)”，在一些地區(qū)并未依法得到落實(shí)。因此，采取切實(shí)有效的措施，加大對(duì)教育的財(cái)政性投入，是當(dāng)前真正落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育的最迫切要求。

切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，要求清除教育領(lǐng)域中的種種模糊和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，反對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化，保證清醒的教育發(fā)展思路。要在實(shí)踐中真正落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，就必須在思想上正本清源，清除一切違背教育發(fā)展規(guī)律的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，澄清各種對(duì)于教育發(fā)展的模糊認(rèn)識(shí)，讓教育優(yōu)先發(fā)展這一理念深入人心，成為學(xué)校、各級(jí)黨委、政府和全社會(huì)的發(fā)展理念并在實(shí)踐中堅(jiān)決貫徹落實(shí)。

梁?jiǎn)⒊裕倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，??少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。優(yōu)秀的年輕一代要靠教育來造就。從國(guó)家發(fā)展根本大計(jì)的高度來看待教育，切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，則教育幸甚，中國(guó)幸甚。