第一篇：【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】2014年高中語文一輪復(fù)習(xí)選修《新聞閱讀與實(shí)踐》活頁規(guī)范訓(xùn)練 3-5 Word版含答案]

第三章 通訊：講述新聞故事

5彭德懷印象

(時(shí)間：45分鐘 滿分：60分)

積累與運(yùn)用

1．下列詞語中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）(3分)A．阿訇(hōnɡ)

．B．劈柴(pǐ)

．C．簇?fù)?cù)

．

屹立(yì)

．

繳獲(jiǎo)

．

盛筵(yán)

．

棲身(qī)

．幅度(fú)．

漂泊(bó)．鮮血(xuè)．躋身(jǐ)．引擎(qínɡ)．

澎湃(pài)．締約(dì)

．D．木槌(chuí)

摩擦(cā)

．．解析 “躋”應(yīng)讀jī。答案 C 2．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?3分)A．上海取得自主招生選拔錄取資格的考生，有一些因考分低于協(xié)議所規(guī)定的分?jǐn)?shù)而未被錄取，招生部門借此表示，自主招生絕不是對(duì)人才降格以．．．求。．B．在過去的30多年風(fēng)云激蕩的改革歷程中，中國(guó)青年釋放出無限活力和創(chuàng)造力，一次又一次以敢為人先的勇氣，書寫了青春的壯美和祖國(guó)的輝煌。．．．．C．中國(guó)小說史上的很多“續(xù)書”，質(zhì)量有好有壞，評(píng)論有褒有貶，但幾乎沒有一部續(xù)書的藝術(shù)質(zhì)量可以與原書相媲美，這是不容置喙的。．．．．D．“敬鬼神而遠(yuǎn)之”的理解和翻譯各家基本一致，解說或結(jié)論更是眾口一詞，均認(rèn)為孔子對(duì)鬼神的態(tài)度是存而不論，這是對(duì)孔子思想的誤解。．．．．解析 不容置喙：不容許插嘴，應(yīng)改為“毋庸置疑”。答案 C 3．下列各項(xiàng)中沒有語病的一項(xiàng)是（）(3分)A．據(jù)史料記載，蒙軍攻打釣魚城時(shí)，合州軍民曾三次修筑城墻抵御進(jìn)攻，但卻一直沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)修筑的城墻實(shí)物。

B．昆曲是一種精致、典雅的“小眾”藝術(shù)，但是奇怪之處在于，它雖然是

小眾的藝術(shù)，卻能以蘇州為中心，進(jìn)行并非純粹小眾的傳播。

C．在全國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項(xiàng)整治工作電視電話會(huì)議上，國(guó)務(wù)院副總理吳儀明確表示，要禁止取締以公眾人物、專家名義證明療效的藥品廣告。D．恒春是臺(tái)灣島的最南處，一如其名，四季如春，幾無冬天，這里的氣溫是臺(tái)灣一月平均溫度最高的地區(qū)。

解析 A項(xiàng)，最后一個(gè)分句缺主語。C項(xiàng)，不合邏輯，可在“禁止”和“取締”之間添加“和”之類的連詞。D項(xiàng)，刪去“的氣溫”，且將“一月”改為“一月份”。答案 B 4．閱讀下面的一段話，用一句話概括這段話的意思。(不超過15字)(6分)中國(guó)是美國(guó)的債權(quán)大國(guó)，持有的美國(guó)外匯總價(jià)值超過2萬億美元。美元的國(guó)際匯率很大程度上受到中國(guó)的限制，而匯率直接影響到金融危機(jī)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)情況。美國(guó)希望中國(guó)增加進(jìn)口，使美國(guó)的產(chǎn)品可以自由地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，從而減少中國(guó)的貿(mào)易順差。中國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)美國(guó)仍有一定的依賴性，中國(guó)內(nèi)需水平還不是很高，消費(fèi)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國(guó)，中國(guó)希望作為世界貨幣的美元能夠保持穩(wěn)定，不要出現(xiàn)通脹和貶值的問題，以便保護(hù)在美國(guó)的金融資產(chǎn)。

答：______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析 此題考查壓縮語段的能力。解答壓縮語段題，要注意所給語段的文體，不同的文體有不同的壓縮方法。本題所給語段屬新聞文體，壓縮時(shí)，必須抓住新聞對(duì)象(中國(guó)和美國(guó))、主要事件(經(jīng)濟(jì)方面)、事件的結(jié)果(互相依賴)進(jìn)行壓縮。

答案 示例：中美雙方經(jīng)濟(jì)相互依賴。(或中美經(jīng)濟(jì)利益共榮共損。)

閱讀與鑒賞

一、課內(nèi)精讀

閱讀《彭德懷印象》第4～9自然段，完成后面的題目。5．這幾段文字是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)彭德懷的軍事才能的？(6分)答：______________________________________________________

________________________________________________________________ 解析 這幾段文字介紹了彭德懷多方面的情況，重點(diǎn)講了他的軍事才能。注意要結(jié)合具體內(nèi)容回答。

答案(1)在軍事演習(xí)中，身先士卒，沖在最前面。(2)處理重大問題舉重若輕，游刃有余，有大將風(fēng)度。急行軍到敵占區(qū)就好像是到鄉(xiāng)下去郊游一樣。(3)鎮(zhèn)定自若，不顧個(gè)人安危。面對(duì)敵人的懸賞緝拿從容不迫，門外只有一個(gè)哨兵站崗，在街上走時(shí)也不帶警衛(wèi)。

6．如何理解“他從來都是不急不忙的，但總是很忙碌”這句話的含意？(4分)答：_________________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析 這句話表面上是矛盾的，但兩個(gè)“忙”的意思是不一樣的。答案 “不急不忙”是說彭德懷在處理各種問題時(shí)從容鎮(zhèn)定，不慌不忙；“忙碌”則說明他為了革命工作不辭辛勞。

7．細(xì)節(jié)描寫是本文的一大特色，從選文中找出一例，分析其作用。(6分)答：______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案(示例)有一天，紅二師進(jìn)行演習(xí)，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山?！皼_到頂上去！”彭德懷突然向他氣喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般竄了出去，在我們之前到達(dá)了山頂。

8．最后一段的第三句話似乎是閑來之筆，你如何理解？對(duì)你的寫作有何啟示？(6分)答：____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 作用：不僅表現(xiàn)出彭德懷身體健康、動(dòng)作敏捷，還體現(xiàn)了他作為一名統(tǒng)率大軍的指揮員不失活潑、天真的個(gè)性。

這處細(xì)節(jié)表現(xiàn)了彭德懷節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)彭德懷的無限贊頌之情。啟示：寫作尤其是寫人的文章，要打磨細(xì)節(jié)，小中見大，質(zhì)樸細(xì)微之處顯真功。

二、課外拓展

閱讀下文，完成9～12題。

王偉力：用電影打開盲人心目

人民網(wǎng)記者 張海燕

“電影開始了，這是一部美國(guó)科幻影片。一位科學(xué)狂人，在一個(gè)海島上用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)制造了真正的恐龍，想通過開發(fā)旅游來賺大錢。屏幕出現(xiàn)片名——侏羅紀(jì)公園。黑漆漆的夜間，樹梢來回?cái)[動(dòng)(畫內(nèi)音：颯颯的風(fēng)聲，間雜刺耳、尖利的金屬滑動(dòng)聲??)，在空中有一個(gè)巨大的箱子在移動(dòng)??”

在北京北海邊的一個(gè)簡(jiǎn)陋的四合院內(nèi)，每個(gè)周六都會(huì)響起這樣一個(gè)特殊的聲音，一位頭戴耳機(jī)，手持麥克風(fēng)的中年男子正繪聲繪色地描述著方寸銀幕內(nèi)的世界，而他的那群特殊的聽眾都安坐在座位上，或偏著腦袋，或低著頭，徜徉、沉醉在奇妙的光影萬花筒中。

這位電影講述人叫王偉力，大家親切地叫他大偉，他的沉醉在電影世界中的聽眾是一群眼中沒有光明、沒有色彩的盲人??

2004年的一個(gè)夏夜，大偉、妻子鄭曉潔和一對(duì)兒盲人夫婦在自己家看電影《終結(jié)者》。身邊的盲人朋友不時(shí)問大偉劇情進(jìn)展什么的，大偉就說：“我從頭好好給你講吧?！彪娪胺磐炅?，大偉也講完了，身邊的盲人朋友頭上、臉上滿都是汗水，卻好半天還一動(dòng)不動(dòng)。等緩過神來，這位盲人朋友激動(dòng)得一把把大偉抱了起來，還轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈兒，他第一次被電影這種神奇的藝術(shù)震撼了，眼前好像打開了一扇窗，里面是一個(gè)五彩斑斕的世界。

大偉和妻子鄭曉潔一商量，覺得辦一個(gè)專門給盲人講電影的影院非常有意義。于是，2005年上半年，在多方準(zhǔn)備和籌措之下，“心目影院”正式面世。

大偉和妻子鄭曉潔都還記得第一次給各個(gè)盲人朋友打電話通知看電影時(shí)的情景，“他們大多非常驚訝，說：講電影？那太好了??”而第一場(chǎng)電影下來，大偉問盲人聽眾們的意見，“他們只含糊地說好”，“下次開演也早早地過來”，可大偉知道“肯定有不好的地方”。

為了把電影講得更生動(dòng)，盲人更愛聽，大偉還經(jīng)常給健全人做體驗(yàn)盲人的游戲。比如，讓健全人蒙上眼睛坐在心目影院里，跟盲人一塊兒感受電影，蒙上健全人的眼睛讓他們?cè)谠鹤永镒撸瑖L試盲人的日常生活??大偉說：“我們健全人在體驗(yàn)盲人，過盲人式的生活的時(shí)候，只感覺到害怕，覺得沒有了保護(hù)，每一步都是危險(xiǎn)的。你最熟悉、最可信賴的人領(lǐng)著你，你都會(huì)覺得，萬一他沒看見，我踩到坑里怎么辦”，“體驗(yàn)盲人是為了了解他們心里的感受，在這個(gè)前提下去想，去體會(huì)，你才能更好地為盲人講電影?！?/p>

也許有人認(rèn)為盲人看不見，可以摸啊，講電影似乎不太重要，但大偉不這么認(rèn)為，“電影涵蓋的東西很多，濃縮的內(nèi)容也很多，通過講電影，盲人就能獲取好多他所觸及不到的東西，比如花兒是怎么盛開的，火車開動(dòng)起來是什么樣子??我們健全人可以用視覺去描述、去詮釋的東西，盲人都沒辦法獲知??”慢慢地，大偉的電影越講越生動(dòng)，“心目影院”的聽眾也越來越多。

也許電影展示在盲人“眼前”的還遠(yuǎn)不是一朵花兒的綻放，一簇火光的燦爛，電影改變了并豐富著每一個(gè)聽電影的盲人的生命。

盲人對(duì)事物的了解是局部的，是從自我出發(fā)的，而大偉要做的恰恰是這樣一件事情：用自己的努力來彌補(bǔ)盲人們視覺上的缺陷，幫助他們理解以健康人為主的社會(huì)生活，讓他們離現(xiàn)實(shí)社會(huì)越來越近，讓他們知道自己能參與到社會(huì)當(dāng)中來。

隨著一場(chǎng)場(chǎng)電影講下去，隨著一個(gè)個(gè)故事形象漸漸深入人心，當(dāng)然也隨著大偉、鄭曉潔“苦口婆心”的教導(dǎo)，盲人聽眾們發(fā)生了可喜的變化：他們愛洗澡了，穿著也更整潔了，衣服顏色搭配更和諧了，聽電影也更投入、更專注了，很多好電影片斷成為電影迷津津樂道的內(nèi)容，大家還相互“攀比”，看誰記的情節(jié)更多，細(xì)節(jié)更詳細(xì)??盲人聽眾陳國(guó)樂說：“以前只是向往電影，但是都不敢想象??(心目影院)拓寬了我的視野??”

面對(duì)這樣可喜的變化，大偉、鄭曉潔很欣慰：“其實(shí)對(duì)我們來講，他們能跟著電影去激動(dòng)，跟著電影去興奮，這就是對(duì)我們最大的回報(bào)。” 9．文章以大偉講述電影的聲音描寫為開頭，請(qǐng)分析這樣寫的作用。(5分)答：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 這一段描寫的確很精彩，一下子就引起了讀者的興趣，讓人有趕快讀下去的沖動(dòng)，而這正是這一寫法的作用之一。此類試題要從三個(gè)方面來考慮：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果。

答案 在內(nèi)容上寫出了大偉講電影的方式和講述的生動(dòng)；在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)標(biāo)題；先聲奪人，引起讀者興趣，增加文章的可讀性。

10．本篇人物通訊可分為四部分，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括每一部分內(nèi)容。(6分)答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 讀完全文后，對(duì)通訊內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，而題干中又已指出“可分為四部分”，根據(jù)這個(gè)就可以把通訊劃分清楚，而概括每一部分的內(nèi)容就容易了。

答案 第一部分：引子，引出所要報(bào)道的人物——給盲人講電影的王偉力。第二部分：第一次為盲人講電影(“心目影院”成立)。第三部分：聲音描述中的光影魔力。

第四部分：盲人的生活、生命因電影而改變、豐富。11．“講電影”給盲人聽眾帶來哪些變化？請(qǐng)分條概述。(6分)答：________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 找到有關(guān)盲人聽電影的感受的直接描寫和與此相關(guān)的“大偉”間接的敘述，然后進(jìn)行歸納。要求學(xué)生要對(duì)文章有整體把握，然后提取并整合相應(yīng)信息。

答案 獲取好多他們所觸及不到的東西，改變了他們對(duì)社會(huì)的態(tài)度，改變了他們的生活習(xí)慣，拓寬了他們的視野。

12．本文是一篇人物通訊，請(qǐng)根據(jù)本文的內(nèi)容，從新聞價(jià)值的角度，談?wù)勀銓?duì)記者報(bào)道大偉講電影的認(rèn)識(shí)。(6分)答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 這個(gè)題目是個(gè)探究題，有兩點(diǎn)學(xué)生要細(xì)審：“新聞價(jià)值”這個(gè)角度，“大偉講電影”這個(gè)內(nèi)容。要結(jié)合這兩點(diǎn)去探究。人物通訊就是以人物為中心報(bào)道，通過一個(gè)人物或一組人物新近的行動(dòng)來反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)面貌的一種通訊形式。它的特點(diǎn)是時(shí)代性、真實(shí)性和時(shí)效性。

答案 宣傳大偉的先進(jìn)事跡，突出時(shí)代精神，呼吁社會(huì)關(guān)注盲人群體的物質(zhì)和精神生活。

第二篇：高中語文選修 新聞閱讀與實(shí)踐4 第四章特寫

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

第四章 特寫：鏡頭式的新聞片段

本章說明

教學(xué)目標(biāo)

一、了解特寫這種新聞體裁的特點(diǎn)，體會(huì)新聞性與文學(xué)性的有機(jī)結(jié)合。

二、把握人物特寫、場(chǎng)景特寫的不同特點(diǎn)。

三、把握人物特寫、場(chǎng)景特寫的寫作要領(lǐng)，嘗試寫作新聞特寫。

教學(xué)設(shè)想

“知識(shí)導(dǎo)引”部分關(guān)于特寫這種體裁的相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，主要由學(xué)生自主閱讀。教師可以在此基礎(chǔ)上，做一些點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)，要注意援引課內(nèi)外的實(shí)例，不要灌輸太多的術(shù)語。

本單元所選的三篇課文，都是典范的特寫精品，既具有新聞的一般特征，又富有很強(qiáng)的文學(xué)性，在教學(xué)時(shí)，一定要注意從新聞性和文學(xué)性兩個(gè)方面，緊扣特寫的寫作特色來組織教學(xué)。

《毛澤東先生到重慶》是一篇人物特寫，作者抓住了毛澤東到重慶參加國(guó)共談判時(shí)的幾個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)了廣大民眾對(duì)于和平的渴望，并出色地展現(xiàn)了毛澤東平易近人、樸實(shí)誠(chéng)懇的形象。教學(xué)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：首先需要引導(dǎo)學(xué)生了解一些背景知識(shí)，像國(guó)民黨的輿論封鎖和歪曲宣傳，這樣才能更好地理解作者筆下的毛澤東形象。其次，作者作為中共地下黨員，一方面要為毛澤東來渝的誠(chéng)意作宣傳，一方面又要應(yīng)付國(guó)民黨的新聞檢查，因此在寫作時(shí)，她盡量客觀、冷靜，不表露自己激動(dòng)的心情，但在某些場(chǎng)面的描寫中還是能夠體現(xiàn)出作者的激動(dòng)和興奮，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者隱藏的情感。再次，為了傳達(dá)給讀者一個(gè)真實(shí)的毛澤東形象，作者敏銳地捕捉了幾個(gè)細(xì)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)，討論其表達(dá)效果。

《夢(mèng)碎雅典》也是一篇人物特寫，作者描寫了一位失敗的英雄，在她的身上有著似乎永遠(yuǎn)擺不脫的宿命，但她一次次站在起跑線上，用自己的行動(dòng)闡釋著奧林匹克永不言敗的精神。教學(xué)這篇課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奧蒂堅(jiān)韌不拔的意志和永不言敗的精神，以提升學(xué)生的人生境界。這篇文章以情動(dòng)人，作者的情感由同情、悲壯開始，升華到贊揚(yáng)、敬佩，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)這種情感的變化。另外，細(xì)節(jié)描繪、蒙太奇的表現(xiàn)手法、背景材料的巧妙穿插，也都是課文最突出的特色，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

《漫步在無人區(qū)》是一篇場(chǎng)景特寫。作者深入位于以色列陣地和法塔赫最靠近前線的一個(gè)哨所之間的戰(zhàn)爭(zhēng)腹地，通過自己的視覺和聽覺觀察、體驗(yàn)著周圍的環(huán)境，感受著交戰(zhàn)雙方的心理狀態(tài)，真實(shí)記錄了巴以戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)的可怕氛圍。出色的環(huán)境描寫和人物語言的真實(shí)記錄是課文的主要特色，教學(xué)時(shí)要抓住這兩個(gè)特點(diǎn)把握主要內(nèi)容。

課文教學(xué)完成后，建議老師用一堂課的時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一下總結(jié)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生比較新聞特寫與一般的人物特寫及場(chǎng)景特寫的不同，認(rèn)識(shí)新聞特寫的新聞屬性。相關(guān)資料

“特寫”這個(gè)名稱取自于電影學(xué)術(shù)語，是一種以描寫為主要手段，截取新聞事實(shí)中最富有特征的片斷和細(xì)節(jié)，做形象化的再現(xiàn)或放大的新聞體裁。人們對(duì)特寫的體裁歸屬存在著很大的分歧。有人把它視為消息的一種，稱為特寫性消息，還有人把它等同于通訊，稱為特寫性通訊，我們更愿意把它看做與消息、通訊并列的新聞體裁。因?yàn)樗婢呦⒑屯ㄓ嵉哪承┨卣?，比如在?bào)道的具體、細(xì)致方面，與通訊比較接近，而在報(bào)道的迅速、及時(shí)方面則與消息相同。

特寫的出現(xiàn)，與電臺(tái)記者的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道有著密不可分的關(guān)系。在早期的新聞報(bào)道中，文字記者更傾向于對(duì)某一事件或者狀態(tài)進(jìn)行來龍去脈的把握；而電臺(tái)記者則善于將他所看到、聽 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

到、感受到的一切，用最鮮活的語言予以記錄和講述。這種報(bào)道方式體式靈活，較少約束，可以隨時(shí)插入對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)或者被報(bào)道主體的細(xì)節(jié)鋪陳，大大增加了報(bào)道文章的可信度和感染力，因此為文字記者廣泛采用，逐漸發(fā)展成為一種成熟的新聞體裁。

美國(guó)丹尼爾·威廉森教授在其《特寫寫作技巧》中說：“特寫是一種帶有創(chuàng)造性的，有時(shí)也帶有主觀性的文章，旨在給讀者以精神享受，并使他們對(duì)某件事、某種情況或?qū)ι畹哪硞€(gè)側(cè)面有所了解。”那么，除了新聞作品的共性之外，特寫還有哪些突出的特征呢？

其一，截取橫斷面。特寫選材的時(shí)空跨度小，不注重表現(xiàn)人物或事件的全貌，也不仔細(xì)敘述人物成長(zhǎng)或事物發(fā)展的歷程，只是抓住一個(gè)局部、一個(gè)側(cè)面或者一個(gè)瞬間，進(jìn)行充分的展開。這就需要記者仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)人物或場(chǎng)景中最富有特征的細(xì)節(jié)，加以認(rèn)真描繪。

其二，寫作主體的適度參與。

新聞的寫作強(qiáng)調(diào)客觀性，注意以事實(shí)說話，要求記者只是充當(dāng)旁觀者和傳達(dá)者的角色，但特寫的作者常常沖破這種限制，適度參與進(jìn)事件或場(chǎng)景中。有的作者在新聞事實(shí)中適當(dāng)融進(jìn)自己的感受和評(píng)價(jià)，使讀者對(duì)事實(shí)的認(rèn)識(shí)得以升華。比如《夢(mèng)碎雅典》的最后一節(jié)：“奧蒂以永不向厄運(yùn)低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不是英雄？！”這是一句點(diǎn)題的話，是作者直接站出來發(fā)表的評(píng)論。更有作者將自己作為一個(gè)被觀察的對(duì)象列入事件中，或者直接描寫自己的體驗(yàn)，增強(qiáng)了報(bào)道的可信度。在必修教材第一冊(cè)中學(xué)過的《奧斯威辛沒有什么新聞》，作者通篇描述的都是自己參觀奧斯威辛?xí)r的所見、所聞、所感，雖然主觀色彩很強(qiáng)，卻使讀者獲得了更強(qiáng)烈的認(rèn)知。

其三，適度的文學(xué)手法。

新聞特寫要表現(xiàn)富有特征的片斷和鏡頭,不僅要用客觀的事實(shí)說話,而且要用可視可感的具體形象說話,這就需要通過文學(xué)手法來描寫景物、場(chǎng)面和人物形象。把文學(xué)手法融會(huì)進(jìn)新聞采寫之中，既保證了新聞的準(zhǔn)確性，又以細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描繪增強(qiáng)了感染力。但是特寫又不同于文藝創(chuàng)作，它的前提是事件的真實(shí)、客觀，所以又有個(gè)“度”。對(duì)人物的描寫，多用白描或細(xì)描，重在突出人物的內(nèi)在性格，揭示內(nèi)心世界。比如《毛澤東先生到重慶》一文寫道：“毛先生敞了外衣，又露出里面的簇新白綢襯衫。他打碎了一只蓋碗茶杯，廣漆地板的客廳里的一切，顯然對(duì)他很生疏。他完全像一個(gè)來自鄉(xiāng)野的書生?！边@里，作者通過對(duì)到達(dá)重慶的毛澤東的動(dòng)作、衣著的描寫，客觀表現(xiàn)了這位偉人的平凡樸實(shí)，從而使國(guó)統(tǒng)區(qū)的人民對(duì)這位被國(guó)民黨稱為“匪首”的共產(chǎn)黨最高領(lǐng)導(dǎo)人能有真實(shí)的、正確的認(rèn)識(shí)。

新聞特寫的場(chǎng)景描寫，常常抓住那些能體現(xiàn)內(nèi)蘊(yùn)的有特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，著力點(diǎn)染，為表現(xiàn)主題服務(wù)?！堵皆跓o人區(qū)》一文一上來就有一些細(xì)致的場(chǎng)景描繪，比如：“這里，就像被火山埋掉的龐培一樣，只不過沒有巖漿而已。一切都靜止不動(dòng)了。就在空空的房屋旁，堆著一筐筐橘子，沒有任何人去碰它們?！边@些景物傳達(dá)出一種可怕的寂靜，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖。

新聞特寫要形象地“再現(xiàn)”“瞬間”的“鏡頭”，增強(qiáng)直觀的視覺效果，就離不開具體的、形象的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)的選擇要注意突出人物、事物的個(gè)性特征。還是《毛澤東先生到重慶》中，作者注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：“我看到他的鞋底還是新的。無疑這是他的新裝。”這個(gè)富有意味的細(xì)節(jié)，形象地傳達(dá)出毛澤東的樸實(shí)。

其四，結(jié)構(gòu)的靈活性。

從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，特寫寫作靈活自如，無一定之規(guī)，因此結(jié)構(gòu)松散，變化無窮。西方新聞界認(rèn)為，“特寫文章就是講故事”，“怎樣能使讀者對(duì)你講的故事感興趣就怎樣寫”。用“文無定法”來形容特寫在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是再恰當(dāng)不過的。新聞寫作教科書在介紹特寫的結(jié)構(gòu)形式時(shí)，也講到倒金字塔式、時(shí)間金字塔式、華爾街日?qǐng)?bào)體、連續(xù)對(duì)話式等幾種，但在實(shí)際寫作 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

中，記者并不受這些形式的束縛，往往根據(jù)需要自由伸展。

9．毛澤東先生到重慶

教學(xué)指導(dǎo)

毛澤東赴重慶參加國(guó)共和談，是六十多年前那個(gè)秋天里最大的新聞，舉國(guó)矚目。據(jù)說當(dāng)時(shí)有一百三十多位中外記者前往機(jī)場(chǎng)報(bào)道，本文作者子岡時(shí)為《大公報(bào)》記者，也參與了這場(chǎng)新聞報(bào)道。她以女性特有的敏感，抓住了一些不為人知的細(xì)節(jié)，客觀展現(xiàn)了毛澤東這位樸實(shí)無華，對(duì)豪華的官場(chǎng)生活極不適應(yīng)的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象，使國(guó)統(tǒng)區(qū)的人民對(duì)這位被國(guó)民黨稱為“匪首”的共產(chǎn)黨最高領(lǐng)導(dǎo)人能有真實(shí)的、正確的認(rèn)識(shí)。

在當(dāng)時(shí)的國(guó)統(tǒng)區(qū)，有三份比較有影響的報(bào)紙，一是國(guó)民黨的《中央日?qǐng)?bào)》，一是共產(chǎn)黨的《新華日?qǐng)?bào)》，一是立場(chǎng)較為中立的《大公報(bào)》。對(duì)于毛澤東到重慶參加談判這一重大事件，《中央日?qǐng)?bào)》秉承蔣介石的指示采取低調(diào)淡化處理，妄圖縮小影響，而《新華日?qǐng)?bào)》則濃墨重彩，積極開展宣傳。《大公報(bào)》雖然站在中立的立場(chǎng)上，但是他們真誠(chéng)地呼吁和平，希望避免內(nèi)戰(zhàn)，所以在他們最初的報(bào)道中，充分表達(dá)了對(duì)這一事件的欣喜之情。像當(dāng)時(shí)的社評(píng)說：“毛澤東先生來了！中國(guó)人聽了高興，世界人聽了高興，無疑問的，大家都認(rèn)為這是中國(guó)的一件大喜事。”這應(yīng)該是他們對(duì)毛澤東來重慶這一事件的基本立場(chǎng)。

本文充分體現(xiàn)了《大公報(bào)》這一立場(chǎng)。一上來課文充分渲染了喜悅的情緒：在九龍坡飛機(jī)場(chǎng)迎接毛澤東是“一種新的體驗(yàn)”。接著，作者闡述了這一事件的意義所在：這是一個(gè)喜訊，是“祥和之氣的開始”，它會(huì)給人民帶來和平自由，它維系著“中國(guó)目前及未來歷史和人民幸福”。這個(gè)意思在后邊也多次提到，并進(jìn)一步闡明此事件對(duì)于世界的意義，比如：“于是他們做盡姿態(tài)被攝入鏡頭，這個(gè)全世界喜歡看的鏡頭?！薄白鍪澜缢P(guān)心的一次勝利與和平的握手?！?接下來的部分主要涉及兩個(gè)場(chǎng)景，因此可以分為兩個(gè)層次：一是在機(jī)場(chǎng)的歡迎場(chǎng)面；一是在張公館的面對(duì)面采訪。

毛澤東來渝這一事件引起了記者的新聞戰(zhàn)，當(dāng)赫爾利大使的專機(jī)抵達(dá)時(shí)，所有的鏡頭都對(duì)準(zhǔn)了這架飛機(jī)。子岡細(xì)致客觀描繪了這一場(chǎng)景：警衛(wèi)在維持著秩序，美國(guó)的記者“像打仗似的，拼著全力”來捕捉鏡頭，塔斯社的社長(zhǎng)普金科會(huì)心地笑著迎接自己的老朋友。更引人注意的是，在場(chǎng)的“中國(guó)攝影記者不多”，作者評(píng)價(jià)說，這“強(qiáng)調(diào)了國(guó)際間關(guān)心中國(guó)團(tuán)結(jié)的比重”。真的是這樣嗎？實(shí)際情況是國(guó)民黨力圖用新聞封鎖降低毛澤東赴渝這一事件的政治意義，因此在駐重慶的各國(guó)記者幾乎全部出動(dòng)的情況下，雖然重慶有幾十家報(bào)紙和通訊社，還有一批外地報(bào)紙駐重慶的記者，其人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過外國(guó)記者，可是到機(jī)場(chǎng)采訪的只有少數(shù)幾個(gè)人。作者客觀描述了這個(gè)現(xiàn)象，實(shí)際上卻暗含著對(duì)國(guó)民黨當(dāng)局欺騙伎倆的揭露。

當(dāng)周恩來、毛澤東相繼出現(xiàn)在飛機(jī)艙口的時(shí)候，“掌聲和歡笑聲齊作”，而前來迎接的幾位大人物，也“以極大的安定來迎接這個(gè)非凡的情景”。這個(gè)場(chǎng)面的描繪，似乎暗示著人心所向。對(duì)于毛澤東來渝的意義，作者又一次作了強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)在9年前經(jīng)過四川邊境的人，今天踏到了抗戰(zhàn)首都的土地上。”這句話巧妙地點(diǎn)明了國(guó)共兩黨過去的關(guān)系和今天所面對(duì)的局面，使事件本身頓時(shí)有了一種歷史的厚重感。

在描述場(chǎng)景的同時(shí)，子岡不忘把自己的“鏡頭”對(duì)準(zhǔn)毛澤東。這是她第一次見到毛澤東，在她的描繪中，這個(gè)人物衣著很普通，相貌很平凡，有一口陜北口音，面對(duì)這個(gè)熱烈的歡迎場(chǎng)面，他似乎有些不適應(yīng)，反復(fù)地重復(fù)著“很感謝”這三個(gè)字。隨后，子岡敏銳地捕捉到兩個(gè)細(xì)節(jié)：“他的手指被香煙燒得焦黃”，“他的鞋底還是新的。無疑這是他的新裝?！边@兩個(gè)細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了毛澤東的樸實(shí)，傳達(dá)給讀者一個(gè)真實(shí)、可信的領(lǐng)袖形象。36年后，子岡回憶起這段經(jīng)歷時(shí)說：“我作為一個(gè)白區(qū)的地下黨員，在長(zhǎng)期熱烈的向往之后，終于平生第一次，卻又是在敵窟中見到自己的領(lǐng)袖──這種復(fù)雜的激動(dòng)之情是難以抑制的，然而又是必須抑制的，因?yàn)槲业纳矸菔菄?guó)共之外的‘民營(yíng)’報(bào)紙記者，新聞第二天就得見報(bào)，何況還得通過國(guó) 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

民黨的檢查！所以，我只能借助于敵后廣大民眾渴望和平的心情在字里行間輕輕躍動(dòng)，來吐露自己深藏心底的興奮和擔(dān)憂了?！?/p>

在機(jī)場(chǎng)熱鬧的歡迎儀式之后，子岡“像追著看新嫁娘似的”，跟隨著車隊(duì)來到毛澤東暫時(shí)小憩的張公館，與毛澤東有了面對(duì)面采訪的機(jī)會(huì)，從而有了更新的觀察和認(rèn)識(shí)。

她首先捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)：“毛先生敞了外衣，又露出里面的簇新白綢襯衫。他打碎了一只蓋碗茶杯，廣漆地板的客廳里的一切，顯然對(duì)他很生疏。他完全像一位來自鄉(xiāng)野的書生?！边x擇這樣的細(xì)節(jié)，暗含著深意，正如作者所說：“在國(guó)民黨反共宣傳中，一向把中共領(lǐng)導(dǎo)者形容得如洪水猛獸，或者粗野非凡。于是我在新聞中特別寫到毛主席在張治中公館中廣漆地板客廳里的拘謹(jǐn)行動(dòng)，甚至打碎了一個(gè)蓋碗茶杯。‘他完全像一位來自鄉(xiāng)野的書生，’我寫道。讓大家看看，這位革命者是來自民間的一個(gè)讀書人，這難道不是事實(shí)嗎？”

接下來是直接的采訪。子岡向毛澤東詢問在談判中將從哪些問題談起，他回答說：“這一切包括在民主政治里了。還要看蔣先生的意思怎么樣?！边@句話有理有節(jié)，既暗示了和談的基礎(chǔ)是民主政治，同時(shí)表明我們是帶著誠(chéng)意來的，和談成與不成，還要看國(guó)民黨的態(tài)度。這些話顯示出毛澤東有備而來，對(duì)未來的談判胸有成竹。

這是一個(gè)樸實(shí)，然而卻有著豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和文化素養(yǎng)的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象，子岡通過自己的客觀描述，徹底擊破了國(guó)民黨的歪曲宣傳。

思考與探究

一、在作者看來，毛澤東到重慶有什么特別的意義？這從課文中哪些語句可以看出來？ 此題旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，理解作者對(duì)這一歷史事件意義的認(rèn)識(shí)。

作者認(rèn)為這是一個(gè)會(huì)帶來中國(guó)和平的喜訊，是“祥和之氣的開始”，它維系著“中國(guó)目前及未來歷史和人民幸?！薄＿@個(gè)意思在后邊也多次提到，并進(jìn)一步闡明這一事件對(duì)于世界的意義，比如：“于是他們做盡姿態(tài)被攝入鏡頭，這個(gè)全世界喜歡看的鏡頭?！薄白鍪澜缢P(guān)心的一次勝利與和平的握手?！?/p>

二、閱讀課文，說說作者眼中的毛澤東有著怎樣的精神氣質(zhì)，課文是通過哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)這一點(diǎn)的。

這是一篇人物特寫，作者出色地刻畫了毛澤東的形象，此題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者刻畫人物的手法。

這是一個(gè)樸實(shí)的、鄉(xiāng)野讀書人出身的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象。這主要是通過以下細(xì)節(jié)展現(xiàn)的：“他的手指被香煙燒得焦黃?！薄八男走€是新的。無疑這是他的新裝?！薄懊壬送庖拢致冻隼锩娴拇匦掳拙I襯衫。他打碎了一只蓋碗茶杯，廣漆地板的客廳里的一切，顯然對(duì)他很生疏。他完全像一位來自鄉(xiāng)野的書生。”

三、嘗試把文章改寫成一篇150字左右的消息，然后比較消息和特寫的不同之處。

此題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過改寫實(shí)踐，把握消息和特寫的不同點(diǎn)。答案略。

相關(guān)資料

一、重慶談判時(shí)國(guó)共雙方的輿論宣傳（張小滿）

8月28日，以毛澤東為首的中共代表團(tuán)到達(dá)重慶，這一驚人的消息震動(dòng)了“假戲真作”的國(guó)民黨蔣介石。國(guó)民黨隨即調(diào)整宣傳方針，確定宣傳重點(diǎn)，把握宣傳基調(diào)。

第一，配合蔣介石確定的三項(xiàng)談判原則，大力宣傳所謂的政治民主化、軍隊(duì)國(guó)家化，政令軍令必須統(tǒng)一于國(guó)民政府；以中國(guó)統(tǒng)一的障礙在于有武裝之政黨攻擊誣蔑“共產(chǎn)黨就是要槍桿子”，是恃其武裝向中央要地盤，不肯讓步；宣傳“共產(chǎn)黨對(duì)談判沒有誠(chéng)意”，反對(duì)還政于民等等。1945年9月3日，蔣介石在《慶祝抗戰(zhàn)勝利對(duì)全國(guó)同胞廣播詞》中提出：“只要是在革命建國(guó)的最高原則三民主義不致動(dòng)搖，和中華民國(guó)國(guó)民政府的法統(tǒng)不致紊亂的前提之下，一切問題，無不可以推誠(chéng)相與，方能求得合理、合法的解決?！薄拔覀円瓿蓢?guó)家的統(tǒng)一，肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

唯一的前提，是要我全國(guó)軍隊(duì)國(guó)家化，在我國(guó)領(lǐng)土之內(nèi)，不可有私人的軍隊(duì)，亦不再有任何一黨軍隊(duì)；唯有軍隊(duì)不受個(gè)人權(quán)利、一黨私見支配，而后國(guó)家的統(tǒng)一，乃有真正確實(shí)的基礎(chǔ)?！闭f得振振有詞，冠冕堂皇，目的就是要共產(chǎn)黨交出軍隊(duì)和解放區(qū)，統(tǒng)一于其中華民國(guó)國(guó)民政府。這是宣傳的基調(diào)。

第二，對(duì)談判采取低調(diào)淡化處理，盡量縮小毛澤東赴渝的影響。毛澤東親臨重慶，震動(dòng)了全國(guó)，震動(dòng)了世界，是轟動(dòng)性新聞。駐重慶的外國(guó)記者紛紛發(fā)出專電，報(bào)道毛澤東抵渝盛況。毛澤東所乘飛機(jī)到達(dá)九龍坡機(jī)場(chǎng)時(shí)，駐重慶的各國(guó)記者幾乎全部出動(dòng)，而重慶的幾十家報(bào)紙和通訊社，還有一批外地報(bào)紙駐重慶的記者，其人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過外國(guó)記者，可是到機(jī)場(chǎng)采訪的卻只有少數(shù)幾個(gè)人，有的還是《新華日?qǐng)?bào)》約來的。國(guó)民黨力圖以新聞封鎖減低和縮小中共中央的政治影響及毛澤東赴渝的意義。對(duì)這一舉世矚目的事件，《中央日?qǐng)?bào)》的宣傳方針是：“報(bào)紙不發(fā)表社論，不寫本報(bào)專訪稿，新聞發(fā)布一律采用中央通訊社的新聞稿。有關(guān)談判的報(bào)道，要登得少，登得小，版面不要太突出，標(biāo)題不要太大，盡量縮小此事的影響，不要替共產(chǎn)黨制造聲勢(shì)?！币虼?，《中央日?qǐng)?bào)》關(guān)于談判的報(bào)道很少，采用中央通訊社的新聞稿也力求簡(jiǎn)單，并排在不重要的地位，就是蔣介石與毛澤東會(huì)談的消息，也只是在國(guó)內(nèi)要聞版中用兩欄標(biāo)題刊出，不擺在顯著地位，從而使報(bào)紙版面顯得“冷冷清清”，這與最初對(duì)“邀請(qǐng)電”的宣傳形成鮮明的對(duì)比。

與國(guó)民黨的宣傳相反，中共代表團(tuán)到達(dá)重慶伊始，中共方面便掀起了多渠道、全方位的宣傳高潮，中共根據(jù)形勢(shì)和談判的進(jìn)展情況，及時(shí)調(diào)整確定宣傳方針和重點(diǎn)報(bào)道內(nèi)容。

第一，大張旗鼓宣傳毛澤東赴渝的重大意義，繼續(xù)大力宣傳中共爭(zhēng)取和平、民主、團(tuán)結(jié)的主張。8月28日晨，《新華日?qǐng)?bào)》刊登了毛澤東即將赴渝的預(yù)告消息。中共代表團(tuán)抵達(dá)重慶的當(dāng)天下午，又專門發(fā)出了號(hào)外《毛主席今天到重慶》。這一驚人的消息震動(dòng)了山城。毛澤東一下飛機(jī)，就向記者發(fā)表了書面談話，表明中共的主張和愿望?！缎氯A日?qǐng)?bào)》對(duì)此作了詳細(xì)的報(bào)道，并發(fā)表了《歡迎毛澤東同志來渝》的社論。中共掌握的新聞媒體在第一時(shí)間以最快的速度對(duì)這一熱點(diǎn)問題進(jìn)行突出報(bào)道。重慶各報(bào)刊競(jìng)相刊登、轉(zhuǎn)載報(bào)道毛澤東抵渝盛況。

日理萬機(jī)的周恩來對(duì)宣傳報(bào)道工作極其重視，到達(dá)重慶的第二天，即8月29日，他把《新華日?qǐng)?bào)》社的負(fù)責(zé)同志召集到桂園開會(huì)，研究確定談判期間新聞報(bào)道問題。毛澤東親自參加。周恩來“指示：我們的記者要和各報(bào)的記者交朋友，把主席的活動(dòng)情況和我們的主張都要及時(shí)地報(bào)道出去，要防止敵人扣壓稿件，把問題考慮周到。我們的主張是一定要說，但言語不要生硬，講究方法，不要刺激對(duì)方。他們的報(bào)紙不登，我們不管，我們一定要登好，要快些”。是日夜，忙碌一天的周恩來、王若飛又舉行茶話會(huì)招待各界人士，介紹、說明中共的主張和要求，緊鑼密鼓地展開宣傳工作，力爭(zhēng)社會(huì)輿論的同情與支持。毛澤東專門談了宣傳報(bào)道問題，指示《新華日?qǐng)?bào)》“不要對(duì)我報(bào)道太多，不要突出個(gè)人，有些活動(dòng)不必見報(bào)，可多登些人民來信”。遵照這一指示，《新華日?qǐng)?bào)》貼近實(shí)際，以人民群眾特別關(guān)注的角度作切入點(diǎn)，刊登了大量人民群眾來信，其內(nèi)容：一是表達(dá)人民群眾對(duì)毛澤東的歡迎、愛戴和祝福；二是表達(dá)對(duì)中共政治主張的擁護(hù)和贊成；三是希望國(guó)共誠(chéng)懇商談，和平解決問題。《新華日?qǐng)?bào)》社的同志撰寫新聞，發(fā)表評(píng)論，正確有效地把握輿論導(dǎo)向，著力宣傳毛澤東赴渝的重大意義。毛澤東赴渝談判本身已表明了中共力量的強(qiáng)大和政治地位的提高。“中國(guó)的問題，要沒有共產(chǎn)黨的過問是不行的。”再者，中共宣傳的聲勢(shì)越大，國(guó)內(nèi)外對(duì)談判越是關(guān)注，勢(shì)必造成一種聲勢(shì)，形成強(qiáng)大的力量，對(duì)于國(guó)民黨蔣介石不能不是一種震懾，使其不敢輕視和敷衍談判，不敢不顧及國(guó)內(nèi)外的影響，不敢不保證毛澤東的安全。

第二，大力宣傳中共對(duì)談判的誠(chéng)意，堅(jiān)持談判一定成功，并以適當(dāng)方式向外界介紹國(guó)共沖突的真相。談判伊始，中共提出了11項(xiàng)提案，國(guó)民黨也作出復(fù)案。通過幾次商談，已表明雙方的主張和要求相距甚遠(yuǎn)。中共也意識(shí)到談判將不會(huì)有太樂觀的結(jié)果，但可以趁此機(jī)會(huì) 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

向各界人士表明中共熱愛和平的強(qiáng)烈愿望，揭露蔣介石“假和談，真內(nèi)戰(zhàn)”的陰謀。毛澤東、周恩來對(duì)于新聞宣傳不僅高度重視，而且身體力行，親自參與。談判之余，毛澤東及中共代表盡可能會(huì)見和接觸各界人士，詳盡地介紹和闡述中共實(shí)現(xiàn)和平、民主、團(tuán)結(jié)的基本方針，大力宣傳中共對(duì)談判的誠(chéng)意，始終堅(jiān)持談判一定成功的態(tài)度。毛澤東在許多場(chǎng)合一再表明：“明知談判困難很大，還是要談，因?yàn)槿嗣裥枰推?，人民需要團(tuán)結(jié)。所以，中共應(yīng)該盡力地爭(zhēng)取和平，爭(zhēng)取團(tuán)結(jié)，為人民利益必須這樣做?！?/p>

9月13日，毛澤東在首次舉行的外國(guó)記者招待會(huì)上說：“全國(guó)人民希望和平，我到重慶來盡一切努力以達(dá)到和平。我們共產(chǎn)黨人希望會(huì)談將有良好的結(jié)果，使中國(guó)能由抗戰(zhàn)轉(zhuǎn)到和平建設(shè)的時(shí)期。共產(chǎn)黨竭力避免與國(guó)民黨軍隊(duì)之間沖突，自許多地區(qū)后撤，避免沖突的危險(xiǎn)，但將繼續(xù)與偽軍作戰(zhàn)，因?yàn)閿硞诬娨廊还粑臆?，并重占許多城市。”周恩來也強(qiáng)調(diào)說：“共產(chǎn)黨軍隊(duì)?wèi)?yīng)接受所在區(qū)域內(nèi)的日軍投降。蔣介石不允許我軍在一定地區(qū)接受日本投降，則是不公平的?！泵珴蓶|、周恩來光明磊落地表明了中共的態(tài)度和立場(chǎng)。這期間毛澤東與各界人士的接觸中，在一切場(chǎng)合的談話都是圍繞著人們關(guān)心的和平主題，他強(qiáng)調(diào)說：“中國(guó)今天只有一條路，就是和，和為貴，其他的一切打算都是錯(cuò)的?！彼哪欠N“斷然截然的口吻，使大家非常信服中共對(duì)和平的決心”。當(dāng)路透社記者問：“假若談判破裂，國(guó)共問題可能不用流血方法而得到解決嗎？”毛澤東斬釘截鐵地回答：“我不相信談判會(huì)破裂。在無論什么情況下，中共都將堅(jiān)持避免內(nèi)戰(zhàn)的方針?！敝泄矆?jiān)持和平民主的方針，表現(xiàn)出對(duì)談判充滿信心的態(tài)度，擊破了談判之前國(guó)民黨多次散布的中共無意與政府談判解決糾紛的誣蔑，使中共力爭(zhēng)和平的誠(chéng)意充分顯示于天下。盡管中共對(duì)談判的前途有清醒的認(rèn)識(shí)，并做好了兩手準(zhǔn)備，但是堅(jiān)持談判一定成功的態(tài)度，順應(yīng)了民心民意，這既是中共的愿望，也是斗爭(zhēng)策略的需要，從而推動(dòng)了輿論向有利于中共方面發(fā)展。

第三，針對(duì)國(guó)民黨的歪曲和誤導(dǎo)宣傳，及時(shí)把談判中存在的問題、中共做出的讓步以及國(guó)民黨的有意拖延等予以披露。國(guó)共談判之初曾約定，在沒有結(jié)果的時(shí)候不向外界公布和介紹談判情況。然而人們對(duì)和平的期望使談判成為社會(huì)輿論的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。國(guó)民黨含沙射影地大談軍令政令統(tǒng)一，影射中共恃其武裝向中央要地盤，誣蔑中共對(duì)談判沒有誠(chéng)意?！缎氯A日?qǐng)?bào)》不斷接到讀者來信，要求公布談判進(jìn)展情況，重慶各階層人士也經(jīng)常詢問談判結(jié)果。一時(shí)議論紛紛，甚至傳出了國(guó)共談判瀕于破裂的消息。為了公開闡明中共的政治主張，澄清事實(shí)，中共代表團(tuán)通過各種渠道向外界介紹談判情況，說明目前談判尚未達(dá)成協(xié)議的癥結(jié)所在，并向外界表明，為了顧全大局，中共“茍能求全，不惜委曲”，已作出重大讓步。對(duì)于國(guó)民黨大肆宣傳的軍令政令統(tǒng)一，明確表明中共的看法。毛澤東接見《大公報(bào)》記者時(shí)指出：政令軍令統(tǒng)一是必要的，“然統(tǒng)一之政令軍令必需建于民主政治之基礎(chǔ)上。只有包括各黨各派無黨無派代表人士之政治會(huì)議，始能解決當(dāng)前國(guó)是，民主統(tǒng)一聯(lián)合政府始能帶給全國(guó)人民以幸福”。9月21日，談判陷入僵局之后，周恩來頻頻活動(dòng)，向文化、婦女、產(chǎn)業(yè)、新聞各界和各黨派、國(guó)民黨內(nèi)的民主派介紹談判情況，“指出導(dǎo)致談判陷入僵局的責(zé)任在于國(guó)民黨”。在整個(gè)談判期間，國(guó)民黨對(duì)談判低調(diào)處理和在和平問題上名不副實(shí)的宣傳，使人們對(duì)談判的關(guān)注很難從國(guó)民黨的輿論宣傳上得到了解和滿足，人們望透紙背，感到失望。報(bào)紙宣傳避開社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，其作用和價(jià)值便會(huì)大大降低，勢(shì)必要受到冷落。人們把對(duì)事態(tài)發(fā)展的新聞關(guān)注轉(zhuǎn)向共產(chǎn)黨的報(bào)刊，以致于影響了國(guó)民黨報(bào)紙的銷路，引起國(guó)民黨內(nèi)報(bào)人的重視和反思?！吨醒肴?qǐng)?bào)》社長(zhǎng)胡健中說了一段發(fā)人深思的話：“對(duì)重慶談判的消息登得少和登得小，也不是辦法，最近《新華日?qǐng)?bào)》的銷路多少？我們的報(bào)紙銷路多少？這樣拖下去怎么辦？我們不能領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)時(shí)代是危險(xiǎn)的。”消極的方針使國(guó)民黨的輿論宣傳受到冷落，陷于被動(dòng)。與此相反，中共通過廣泛宣傳，贏得了各界人士的理解和同情，普遍認(rèn)為，中共不能再有讓步，若再讓步，不僅是中共的損失，且將是全國(guó)民主力量的損失。正是在社會(huì)輿論壓力下，國(guó)民黨在談判中斷五天后，主動(dòng)提出恢復(fù)談判。

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新聞閱讀與實(shí)踐

（節(jié)選自《論重慶談判前后國(guó)共雙方的輿論宣傳》，《史學(xué)月刊》2001年第6期）二、一篇運(yùn)用“客觀報(bào)道”手法的典范之作──《毛澤東先生到重慶》賞析（黃惶）《毛澤東先生到重慶》是我國(guó)著名女記者彭子岡的一篇代表作。這篇著名的特寫發(fā)表于1945年8月，曾經(jīng)轟動(dòng)大后方。有人將此作與作家方紀(jì)所寫的追述延安各界在延安清涼山機(jī)場(chǎng)為毛澤東赴重慶談判送行的著名散文《揮手之間》并稱姊妹篇。此譽(yù)實(shí)不為過──盡管子岡本人謙稱：“我很惶恐，實(shí)不敢當(dāng)?！?/p>

要說這篇特寫在寫作藝術(shù)上給我們的啟迪，那當(dāng)然是多方面的。但我以為，其中最重要的一點(diǎn)，是作者恰當(dāng)而嫻熟地運(yùn)用了“客觀報(bào)道”這一高妙的宣傳策略，在字里行間巧妙地表達(dá)了作者所要傳達(dá)的信息，從而機(jī)智地突破了國(guó)民黨的新聞檢查，使愛好和平的人民“聽”到了作者煞費(fèi)苦心地“彈”出的弦外之音。

事實(shí)上，對(duì)于采訪重慶談判的子岡來說，身處1948年的“陪都”，有很多話確是不宜和不便直說的。早在1938年，子岡就加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，在整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，她都以《大公報(bào)》記者的身份在重慶工作，秘密地接受中共辦事處的單線領(lǐng)導(dǎo)。所以，一方面，當(dāng)她“作為一個(gè)白區(qū)的地下黨員，在長(zhǎng)期熱烈的向往之后，終于平生第一次，卻又是在敵窟中見到自己的領(lǐng)袖──這種復(fù)雜的激動(dòng)之情是難于抑制的，然而又是必須抑制的”。同時(shí)，作為一名以記者身份在白區(qū)活動(dòng)的地下黨員，在這“維系中國(guó)目前及未來歷史和人民幸福”的歷史性關(guān)頭，她有責(zé)任和義務(wù)配合黨的整個(gè)和談宣傳，但這種宣傳又必須是隱晦的和巧妙的。因?yàn)椋?dāng)時(shí)的公開身份是國(guó)共之外的“民營(yíng)”報(bào)紙《大公報(bào)》的記者，而且，報(bào)道還須經(jīng)過國(guó)民黨的新聞檢查才能見報(bào)。因而，在這種特殊的情況下，她只能采用“客觀報(bào)道”這一特殊的宣傳策略，曲折而微妙地“借助于敵后廣大民眾渴望和平的心情”，以及作者本人對(duì)黨和毛澤東同志的熱愛，“在字里行間的輕輕躍動(dòng)”來吐露她“深藏心底的興奮和憂慮了”。換言之，帶著這種復(fù)雜的心情，面對(duì)這般復(fù)雜的情勢(shì)，子岡敏捷而果敢地采用的這一特殊的宣傳策略，實(shí)可謂是當(dāng)時(shí)唯一有效而又可行的上上之策。所以，盡管她在報(bào)道中對(duì)自己的報(bào)道意圖未直言一字，但有心的讀者卻不難從字縫里體味出作者對(duì)毛澤東同志的敬仰，廣大人民對(duì)和平的企盼，以及中共的和平誠(chéng)意在廣大人民和進(jìn)步人士中引起的共鳴和反響。

為了使自己的報(bào)道意圖隱于無形，子岡在寫作技巧上作了高超非凡的藝術(shù)處理。她借用文學(xué)中的白描手法（在同時(shí)代的記者中，子岡較早地嘗試著把文學(xué)手法融進(jìn)新聞寫作中），以清麗而平實(shí)的語言娓娓道來，了無痕跡，確乎像一位“中立”報(bào)紙的記者在對(duì)一個(gè)重大的歷史事件作漫不經(jīng)心的“客觀報(bào)道”。但在這用心良苦的“客觀”背后，卻潛藏著作者想要明確無誤地傳達(dá)的信息。作者對(duì)字句的選擇、材料的處理、特寫鏡頭的穿插，以及結(jié)構(gòu)的安排等看似信手拈來，隨心所欲，實(shí)則是斟酌再

三、煞費(fèi)心機(jī)。單說那開首一句便耐人尋味：“新的體驗(yàn)”為何？為何會(huì)有“新的體驗(yàn)”？緊接著是沒有“口號(hào)”“鮮花”和“儀仗隊(duì)”，卻有“幾百個(gè)愛好和平自由的人士”知道這是“喜訊”，“客觀地”擺出一個(gè)對(duì)比，至于為什么，作者未言傳，然人們卻可意會(huì)。接下來是作者的“也許”，似含糊又似明確地表述了一個(gè)傾向，但又讓“檢查官”抓不住辮子。妙！再下來是記者們的“打仗”，普金科的“會(huì)心的笑”以及周恩來出現(xiàn)時(shí)朋友的鼓掌，和毛澤東等人亮相時(shí)“掌聲與歡笑聲齊作”的描述，都是在一種看似“客觀”的態(tài)度里意味深長(zhǎng)地反映著人心所向。耐人尋味的是，作者在對(duì)毛澤東的描述中特別地，然而又似乎是不經(jīng)意地提了這么一句：“這個(gè)在9年前經(jīng)過四川邊境的人，今天踏到了抗戰(zhàn)首都的土地上?！边@樣，把9年前的長(zhǎng)征與眼下的和談聯(lián)系起來，其中意味不是很深長(zhǎng)嗎？其他如沈鈞儒、郭沫若等人對(duì)這個(gè)“非凡的情景”的迎接、記者們?nèi)缱房础靶录弈铩彼频牟稍L、毛澤東的“民主政治”以及“還要看蔣先生的意思怎么樣”??如此等等，既話中有話，但又是點(diǎn)到為止。特寫還多處對(duì)毛澤東的形象及穿著舉止作了細(xì)致的描述，甚至還特別寫了毛澤東在張治中公館中的拘謹(jǐn)行動(dòng)，打壞了一只蓋碗茶杯。對(duì)此，子岡在她晚年的一篇回憶文章中說到，“在國(guó)民黨反共宣傳中，一向把中共領(lǐng)導(dǎo)者形容得如 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

洪水猛獸，或者粗野非凡”，于是她在新聞中“特別”安排了上面那個(gè)情節(jié)，目的是要“讓大家看看，這位革命家是來自民間的一個(gè)讀書人，這難道不是事實(shí)嗎？”如此，從一個(gè)側(cè)面就“不動(dòng)聲色”地揭穿了國(guó)民黨宣傳謊言的“西洋鏡”。

綜觀全文，我們不難看出，無論是在宣傳策略的選擇上，還是在寫作技巧的具體運(yùn)用上，子岡都真正做到了匠心獨(dú)運(yùn)：寓宣傳于高明的手法之中，不僅使這則名篇得以通過新聞檢查，同時(shí)也使文章本身的意境平添了幾多幽遠(yuǎn)與回味；再加作者清麗流暢的散文筆法，更使這篇特寫顯得生動(dòng)傳神，充滿了作者本人的個(gè)性魅力。這，或許便是這篇特寫歷久不衰、充滿藝術(shù)魅力的奧妙所在吧。

1988年1月9日，彭子岡在北京悄然病逝。在送去的挽聯(lián)中，有一幅稱她是“握一管神筆”，“有兩只慧眼”，這確是對(duì)她一生的精當(dāng)之譽(yù)。新華社的報(bào)道中還特別提到《毛澤東先生到重慶》這篇著名的特寫，認(rèn)為該文的“通篇思想與文風(fēng)至今仍不失為新聞寫作的范例”。

由此，筆者想順便提一句，由于“客觀報(bào)道”流行于西方，加之西方新聞界常常將“客觀報(bào)道”拔高吹噓至“客觀主義”，將他們的報(bào)道自視為“純客觀”的、“超黨派”的和“超階級(jí)”的，所以“客觀報(bào)道”曾一度受到批判并被視為資產(chǎn)階級(jí)的新聞思潮。事實(shí)上，“客觀報(bào)道”作為一種報(bào)道手法，它本身是沒有什么階級(jí)性的，資產(chǎn)階級(jí)能用，無產(chǎn)階級(jí)一樣能用。而子岡的這篇特寫則正是無產(chǎn)階級(jí)記者熟練而有效地運(yùn)用這一手法的經(jīng)典之作。即便時(shí)至今日，此法也不乏現(xiàn)實(shí)意義。比如，對(duì)于紛繁復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)，有許多事情只需我們巧妙地、藝術(shù)地表明傾向即可，而不宜去直抒己見、大發(fā)議論──這其實(shí)是國(guó)際宣傳的一項(xiàng)必不可少的策略。再如，對(duì)于某些尚存爭(zhēng)議或疑義的問題，我們是運(yùn)用“客觀報(bào)道”法好呢，還是記者本人走到前臺(tái)去下一些輕率的結(jié)論好呢？即便是對(duì)于先進(jìn)人物的報(bào)道，如果我們能更多地嘗試使用“用事實(shí)說話”的藝術(shù)去報(bào)道，而不是動(dòng)輒便使用“任勞任怨”“幾十年如一日”“他只想到別人，從不想到自己”以及“高風(fēng)亮節(jié)”“大公無私”這一類的套話和直露的話，那么我們最終收到的宣傳效果，是否會(huì)更好一些呢？

10．夢(mèng)碎雅典 教學(xué)指導(dǎo) 奧蒂是牙買加短跑名將，被譽(yù)為國(guó)際田壇的“常青樹”。從1980年代表牙買加參加莫斯科奧運(yùn)會(huì)開始，她一共參加了7屆奧運(yùn)會(huì)，贏得了3枚銀牌和4枚銅牌。在世錦賽上，她也贏得了14枚獎(jiǎng)牌，這使她成為世界女子短跑項(xiàng)目上獲得獎(jiǎng)牌最多的選手。但是命運(yùn)對(duì)她似乎特別的殘酷，除了一枚200米金牌外，她所獲得的獎(jiǎng)牌都是銀牌和銅牌。她一次次失敗，卻又一次次重新出現(xiàn)在跑道上。1997年，她37歲，又一次站在了世錦賽的賽道上，迎接她的卻是又一次失敗。新華社記者楊明、馬小林抓住了奧蒂失敗的幾個(gè)瞬間，用特寫的筆法再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)奧蒂的同情和敬佩之情。本文主要有四個(gè)方面的特點(diǎn)。一是事件故事化，人物戲劇化。奧蒂的經(jīng)歷充滿了悲劇的意味，這本身就是一個(gè)很好的故事題材。作者接觸到這一題材，沒有膚淺地去寫失利后傷心的場(chǎng)面，或者總結(jié)失敗的教訓(xùn)，而是深入挖掘事件背后最不可思議的地方，把事件當(dāng)成故事來寫，寫出人物難以逃脫的命運(yùn)。這是文學(xué)作品的寫法，也是最能抓住人心的寫作方式。因此，我們?cè)谡n文中看到，對(duì)于奧蒂失利的過程，她失利后的傷心，作者沒有去寫，而把筆墨重點(diǎn)放在那個(gè)“不可思議的”失誤上，因?yàn)檫@是一個(gè)充滿了戲劇性的失誤，它濃縮了奧蒂體壇生涯的所有不幸。而奧蒂也被當(dāng)成一個(gè)悲劇英雄來寫，既寫出了她無可逃避的“宿命”，也寫出了她的堅(jiān)毅和頑強(qiáng)。二是以情動(dòng)人?！扒楦小笔钦n文的“魂”，它自始至終貫穿在課文的敘事脈絡(luò)中。課文一上來非常醒目地告訴讀者事件的結(jié)果──“奧蒂又輸了”，而原因還是那個(gè)一直困擾她的“壞運(yùn)氣”。一個(gè)“又”字傳達(dá)出作者對(duì)主人公夢(mèng)想破滅的惋惜和傷感，一個(gè)“依然”則傳達(dá)出無奈和同情。之后課文中出現(xiàn)的“噩夢(mèng)”“莫名其妙”“不幸”“不可思議”和“無可奈何”這些字眼都帶有強(qiáng)烈的同情和悲壯的意味。當(dāng)“可怕的事情”發(fā)生時(shí)，在“全場(chǎng)的靜默”中，肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

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奧蒂的“孤獨(dú)”和“面無表情”，則將悲壯的意味渲染到了極致。但作者的情感并沒有只是同情，當(dāng)奧蒂再一次目光“堅(jiān)毅”地站在起跑線上，就像她每一次失敗之后又重新站起來那樣，奧蒂顯示出“永不向厄運(yùn)低頭的勇氣”，作者由衷地感嘆：“在世人心中，奧蒂何嘗不是英雄？！”由同情到敬佩、贊揚(yáng)，課文到結(jié)尾處有一個(gè)感情的升華，深化了主題。

三是蒙太奇式的鏡頭語言。課文充分發(fā)揮了文字的表現(xiàn)力，有意識(shí)將一瞬而過的場(chǎng)景定格、放大，使讀者得到從電視鏡頭中無法得到的感受和情感的沖擊。“奧蒂蹲下了”“全場(chǎng)靜默著”“發(fā)令員舉起手臂”，這些短句的組合，宛如一個(gè)個(gè)鏡頭組接成的電影序幕。槍響了，奧蒂“像旋風(fēng)般掠過跑道”，“如黑色的閃電射向終點(diǎn)”，這似乎是一場(chǎng)完美的比賽，奧蒂使出了全部的功力，夢(mèng)想似乎就在眼前。然而這卻是一個(gè)可怕的失誤，美的東西在瞬間被毀滅了，奧蒂完美的啟動(dòng)，閃電般的身影竟成了一幕悲劇，由此造成的反差讓人傷心斷腸。再加上全場(chǎng)觀眾的“驚呼”和“靜默”，悲劇的氛圍彌漫在字里行間。此時(shí)，作者的“鏡頭”再次搖向跑道上的奧蒂，在全場(chǎng)的靜默中，面無表情的她“朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著”，慢鏡頭式的描繪記錄著她沉重、坎坷而艱辛的腳步，悲劇也達(dá)到了高潮。

四是靈活的體式。特寫的一大特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)靈活，不必受倒金字塔、華爾街日?qǐng)?bào)體等固定結(jié)構(gòu)的束縛，可以靈活安排材料，課文體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。課文的主要事件是奧蒂因?yàn)橐淮文涿畹氖д`錯(cuò)失了爭(zhēng)奪金牌的最佳機(jī)會(huì)，在敘事的主體脈絡(luò)之外，作者靈活地穿插了許多背景材料，通過今昔的對(duì)比和映襯，突出了人物身上的“宿命感”和悲劇意識(shí)，從而具有了更加感人的力量。如果說第三段的背景材料提供了奧蒂的主要經(jīng)歷，主要是為了輔助讀者閱讀的話，那么后邊出現(xiàn)的四段集中的背景材料則對(duì)課文的主題起著支撐的作用。第四段介紹她今年的成績(jī)，以及兩位最好的選手退出的事實(shí)，突出了這次比賽對(duì)于奧蒂來說是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從全文看，實(shí)際上對(duì)悲劇意味的描繪起到了鋪墊的作用：如此千載難逢的機(jī)會(huì)，卻因?yàn)橐粋€(gè)“莫名其妙”的失誤葬送了，悲劇的意味反而更加濃重。第九、十兩段的背景材料追述了奧蒂以前所遭受的莫名其妙的不幸，使人物的命運(yùn)帶上一種擺脫不掉的“宿命感”。第十一段的背景材料敘述了她曾經(jīng)做出的退役決定，看似閑筆，實(shí)際上起到了一個(gè)轉(zhuǎn)折的作用，它把讀者的目光由對(duì)奧蒂的同情引向了對(duì)奧蒂永不放棄精神的敬意上來，為最后一段升華主題作了鋪墊。

思考與探究

一、活躍于賽場(chǎng)內(nèi)外的記者們，總是喜歡將目光投向那些勝利者，本文卻將目光投向了奧蒂這位似乎永遠(yuǎn)與冠軍無緣的悲劇人物。作者是在感嘆命運(yùn)的不公，還是別有深意？

此題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作意圖，由此認(rèn)識(shí)這篇新聞的價(jià)值點(diǎn)。記者為了突現(xiàn)某一事件的新聞價(jià)值，表達(dá)獨(dú)樹一幟的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)，總是會(huì)選擇不同的立場(chǎng)和出發(fā)點(diǎn)來表現(xiàn)主題和思想內(nèi)容。這就是通常所說的新聞報(bào)道的角度，它暗含并預(yù)設(shè)了記者對(duì)事件的態(tài)度，體現(xiàn)了記者對(duì)事實(shí)的認(rèn)識(shí)。新聞事實(shí)的價(jià)值以及作品的文本價(jià)值會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)全新的角度而得到全新的體現(xiàn)。這篇新聞的采寫者沒有按照慣常的思維去關(guān)注勝利者，而是把目光聚焦在一位失敗的英雄身上。在她的身上，作者感嘆了命運(yùn)的不公，表達(dá)了對(duì)她的同情，但更重要的是引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)她那種永不向厄運(yùn)低頭的勇氣。

二、本文最突出的特點(diǎn)是以情動(dòng)人，情感是貫穿全文的一條線索。朗讀課文，說說作者在奧蒂身上寄托了怎樣的情感。

以情動(dòng)人是課文的一大特點(diǎn)，此題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感。

答案參見“整體把握”。

三、對(duì)于奧蒂的夢(mèng)想被厄運(yùn)無情擊碎的瞬間，課文作了細(xì)致的描繪。體會(huì)下面兩個(gè)細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。

1．起跑通常不好的奧蒂這次“啟動(dòng)”完美之極。她像旋風(fēng)般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨(dú)的奧蒂如黑色的閃電射向終點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過80米！

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新聞閱讀與實(shí)踐

2．在全場(chǎng)的驚呼聲中奧蒂停下來，她意識(shí)到發(fā)生了“可怕”的事情。此時(shí)，全場(chǎng)再次靜默得反常。在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著??

此題旨在引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受作者文字的表現(xiàn)力。答案參見“整體把握”。

四、活用背景材料，往往能給文章增色。作者在這篇課文中使用了哪些背景材料？你認(rèn)為這些材料有什么作用？

背景材料的運(yùn)用是本文的一大特點(diǎn)，設(shè)計(jì)此題旨在引導(dǎo)學(xué)生分析背景材料對(duì)于表現(xiàn)課文主題的作用。

答案參見“整體把握”。

相關(guān)資料

一、心系奧蒂（肖復(fù)興）

半夜12點(diǎn)多爬起來，看電視轉(zhuǎn)播世界田徑錦標(biāo)賽，為的是看心目中敬重的幾個(gè)人。其中之一，便是牙買加女明星奧蒂。

終于，奧蒂出現(xiàn)在面前。仿佛不是在哥德堡，而就在北京，近在咫尺。只要再大聲叫她一聲：“奧蒂！”她便又會(huì)向我走來。即使隔著欄桿，無法走過去，依然會(huì)走到欄桿前握握手，說幾句響亮的英語。

35歲的奧蒂，就站在我的面前。古銅色黝黑發(fā)亮的皮膚，飽含著美洲熱辣辣的陽光；1米73亭亭玉立的身材，修長(zhǎng)卻不孱弱；鑲嵌著濃眉大眼的臉龐，還是那樣寵辱不驚，不動(dòng)聲色。

歲月，似乎在她身上未留下什么痕跡。但她畢竟35歲了。

三年前的夏天，在巴塞羅那，我第一次見到她。那一次奧運(yùn)會(huì)上，她100米只跑了第五，200米跑了第三。我見到她時(shí)，她正在運(yùn)動(dòng)員區(qū)內(nèi)換衣服。她躲在角落里，低著頭，誰也不理，默默地?fù)Q一條長(zhǎng)褲。雖然隔著很遠(yuǎn)，我一眼認(rèn)出了她，沖著她大叫了一聲：“奧蒂！”她抬起頭，我招呼她，請(qǐng)她過來一趟。她那樣順從，沒有一點(diǎn)架子，向我走來，一直走到鐵欄桿前。我走不進(jìn)去，她走不出來。隔著欄桿，我們交談起來。我發(fā)現(xiàn)，她的臉近乎雕塑一樣，毫無表情。無論你說她好也罷，說她失敗替她惋惜也罷，她一樣不動(dòng)聲色。

我最后請(qǐng)她與我合影留念，她欣然同意。雖然隔著鐵欄桿，一前一后挺別扭的，她還是盡可能地極善解人意地貼近欄桿與我靠近。

我很難忘記那天她用英語對(duì)我講的一句話：“我希望明晚能戰(zhàn)勝美國(guó)人！”明晚，是指她將參加4×100米接力決賽。她的英語說得很清晰響亮。

三年的時(shí)間，就這樣過去了，對(duì)于庸常的人生，是在“一地雞毛”似的柴米油鹽狀態(tài)下過去的。對(duì)于以體育事業(yè)為生命的奧蒂來說，面對(duì)的便是塔當(dāng)跑道──永遠(yuǎn)是彎道緊連著直道，永遠(yuǎn)是了無盡頭的跑道。

今天，奧蒂又出現(xiàn)在跑道上，黑緞子一樣飄曳在跑道上，黑太陽一樣閃爍在跑道上。預(yù)賽。決賽。100米。200米。我緊緊注視著她，心里默默為她祝福。有的人，是值得你為她或他祝福的。

35歲的奧蒂，在塔當(dāng)跑道上跑了整整15個(gè)年頭?？墒?，命運(yùn)對(duì)她卻極為苛刻。她參加了4屆奧運(yùn)會(huì)，4屆世界田徑錦標(biāo)賽，除拿過一次200米冠軍，都是銀牌和銅牌，且大多是銅牌。人們稱她永遠(yuǎn)只是伴娘，難做新娘。

一次次失敗，卻又一次次重新出現(xiàn)在跑道上，一直到青春如水長(zhǎng)逝，一直到別的女人都做了媽媽，一直到她35歲。

這樣的女人，實(shí)在值得敬重，值得為她祝福。

我把目光只盯在她的身上。今夜，世界沒有了別人。

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

100米，奧蒂輸給了美國(guó)的托倫斯，只拿到銀牌。

200米，奧蒂又輸給了美國(guó)的托倫斯，又只拿到銀牌。

莫非35歲的奧蒂就這樣落下悲壯的帷幕，告別塔當(dāng)跑道不成？ 我深深為奧蒂不平。

35歲的女人，機(jī)會(huì)再不會(huì)如夏日盛開的鮮花，一朵開放過后緊接著不斷再為她開放下去的。她自己說過：“世界田徑錦標(biāo)賽對(duì)于一個(gè)35歲的女選手來說，是一次挑戰(zhàn)！”

然而，比賽就是這樣殘酷，小數(shù)點(diǎn)后面零點(diǎn)零幾秒，就可以無可爭(zhēng)辯地宣告你15年的努力統(tǒng)統(tǒng)功虧一簣！在鐵面無私的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，人們只認(rèn)成績(jī)，絕不垂青失敗者。

一天，在公共汽車上，聽?zhēng)讉€(gè)比奧蒂年輕起碼十歲的女人議論奧蒂。一位說，為了這零點(diǎn)零幾秒，耗費(fèi)了15年，把整個(gè)青春都搭進(jìn)去了，值得嗎？一位說，別看只是零點(diǎn)零幾秒，卻能給運(yùn)動(dòng)員帶來巨大的財(cái)富！要不，誰肯花15年為了那零點(diǎn)零幾秒去玩命??

我不清楚奧蒂15年青春與生命所付出的代價(jià)。為了那零點(diǎn)零幾秒，究竟是不是為了這位中國(guó)年輕女人所說的那巨大財(cái)富？這只有奧蒂自己最清楚。

35歲的女人，是一生一道關(guān)鍵的賭注。無論輸贏，敢于還站在跑道上奮力一搏，就足以令人欽佩。

應(yīng)該說，命運(yùn)待奧蒂不薄，或者說命運(yùn)有意要成全奧蒂。當(dāng)我聽說托倫斯因跑彎道時(shí)踩線而被取消冠軍資格，200米金牌落入奧蒂之手時(shí)，我為奧蒂由衷地高興。在我看來，算是老天有眼、時(shí)序有心，這枚金牌本來就屬于奧蒂。

熬到35歲，奧蒂實(shí)屬不易，卻也無怨無悔。機(jī)遇，也許有時(shí)會(huì)討好一些年輕而又春風(fēng)得意的女人，她們或早早當(dāng)上新娘，或新娘的婚紗頻頻披掛，更新不斷。但對(duì)奧蒂，命運(yùn)不是這樣的，她從20歲起15年如一日鍥而不舍，一直堅(jiān)持到35歲──對(duì)于一個(gè)女人而言已是日過中天的年齡，依然不放棄自己的追求。由此，我格外敬重她。

我常想起曾在一篇報(bào)道中讀到的介紹奧蒂童年的一件小事：小時(shí)候的奧蒂，沒有錢買鞋穿，光著腳丫在沙灘上跑步。她跑得飛快，任一幫小男孩在后面怎么追也追不上她。她總是在跑著，后面有人在追??那情景，像電影里的慢鏡頭，一遍遍在我眼前慢慢晃動(dòng)，直至定格。

那是奧蒂自童年起就燃燒的一個(gè)夢(mèng)。

能把這個(gè)夢(mèng)一直保存到35歲的女人，是頑強(qiáng)的，也是幸福的。如今的奧蒂，再不會(huì)沒鞋穿。1995年8月13日于北京

（選自《新體育》1995年9月）

二、聚焦一位失敗的英雄（馮露）

賽場(chǎng)如人生，起起伏伏，有成功、有歡笑，有遺憾、有淚水，這本身就是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與期待的過程。而人們看體育比賽，了解比賽情況，不僅關(guān)注著比賽競(jìng)技的過程和結(jié)果，也關(guān)注著比賽中折射出的人性光輝。在第六屆世界田徑錦標(biāo)賽百米決賽上，37歲的牙買加老將奧蒂由于聽槍有誤而再一次與冠軍失之交臂。她的悲劇“命運(yùn)”令人扼腕嘆息，而她屢敗屢戰(zhàn)、不向厄運(yùn)低頭的堅(jiān)毅與執(zhí)著又令人感動(dòng)和敬重。新聞特寫《夢(mèng)碎雅典》給人們講述了奧蒂的故事，再現(xiàn)了賽場(chǎng)情景，讓人們認(rèn)識(shí)了一位失敗的英雄，從她的身上看到了偉大的奧林匹克精神。

體育報(bào)道多聚焦于勝者，如同體育題材的報(bào)告文學(xué)多是冠軍報(bào)告。活躍于賽場(chǎng)內(nèi)外的記者們，總是將目光投向那些獲得金銀銅牌或者可能奪冠的運(yùn)動(dòng)員。其實(shí)能夠震撼人心的不僅僅是勝利的消息和佩戴著獎(jiǎng)牌的成功者，那些具有悲劇色彩的新聞?lì)}材，那些未獲成功的運(yùn)動(dòng)員們也有感人至深的故事。而能不能從失敗者的故事中發(fā)掘出新聞價(jià)值，這需要記者具有高度的新聞敏感和對(duì)事物敏銳而又深刻的認(rèn)識(shí)。本文作者獨(dú)具慧眼，選擇了賽場(chǎng)上的失敗者 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

──奧蒂作為報(bào)道對(duì)象，把目光投向這位總是遭遇不幸的悲劇英雄。也正是這種大膽的選材，成就了一篇獨(dú)家新聞、一篇優(yōu)秀的特寫。在作者眼里，奧蒂雖敗猶榮，是一位令人敬佩、值得稱道的英雄。作者的價(jià)值取向、對(duì)奧蒂的尊重與同情，匯成一股強(qiáng)烈的情感，成為貫穿全文的紅線。在此基礎(chǔ)上形成的作品主題和意義已經(jīng)超越了體育層面，給人以深刻的啟迪和激勵(lì)。

魯迅先生說過，悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅了給人們看，奧蒂的遭遇充分印證了這一點(diǎn)。作者通過近鏡頭的特寫，準(zhǔn)確地再現(xiàn)了夢(mèng)想被厄運(yùn)無情擊碎的瞬間。特別值得一提的是，作品運(yùn)用蒙太奇手法，讓場(chǎng)上的奧蒂與場(chǎng)下的觀眾交替出現(xiàn)，通過場(chǎng)下觀眾的反映，烘托了場(chǎng)上的又一次碰上“壞運(yùn)氣”的奧蒂，使悲劇在場(chǎng)上場(chǎng)下鏡頭的切換中推進(jìn)并達(dá)到高潮。從交替出現(xiàn)的場(chǎng)景中我們看到，奧蒂站到起跑線前，觀眾送給她的激烈的掌聲超過了所有其他選手；奧蒂蹲下了，全場(chǎng)靜默著；奧蒂?zèng)]有聽到反常的兩聲槍響，卻旋風(fēng)般掠過跑道，人們驚呆了；當(dāng)奧蒂在全場(chǎng)的驚呼中停下來并意識(shí)到發(fā)生了可怕的事情時(shí)，全場(chǎng)再次靜默得反常。就在這片靜默中，奧蒂朝著起點(diǎn)一步一步地走著。至此，一個(gè)令人震驚而又痛惜的悲劇達(dá)到了高潮。而籠罩著場(chǎng)上場(chǎng)下的濃濃的悲劇氣氛也感染了讀者，使讀者一邊咂摸著“奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著”這句雙關(guān)語，一邊為奧蒂的厄運(yùn)震驚而痛惜。奧蒂?zèng)]有幸運(yùn)地沖向勝利的終點(diǎn)，而是又一次被命運(yùn)拉回到起點(diǎn)，一個(gè)為之奮斗多年的目標(biāo)竟是那樣的難以企及。當(dāng)數(shù)萬名觀眾以靜默表示著他們的深深同情時(shí)，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏。這最后的一搏，完成了一個(gè)悲劇英雄形象的塑造。而作品也通過這最后一個(gè)特寫，為奧蒂的悲劇拉上了帷幕。由于對(duì)奧蒂失利的描寫細(xì)致生動(dòng)傳神，因此無論是這場(chǎng)比賽還是奧蒂，都給讀者留下了深刻的印象，令人難以忘懷。特別是奧蒂，當(dāng)許多冠軍的名字已經(jīng)被人淡忘的時(shí)候，這個(gè)永不向厄運(yùn)低頭的英雄以及她的執(zhí)著和堅(jiān)毅的性格還會(huì)留存在人們的心里。

作品充分肯定了奧蒂所表現(xiàn)出來的奧運(yùn)精神，“奧蒂何嘗不是英雄？！”文中這最后一句話以反詰和感嘆表達(dá)了作者對(duì)奧蒂的贊美和敬重，同時(shí)提醒人們正視奧蒂的故事所反映的奧林匹克精神。正如已故美國(guó)著名黑人田徑運(yùn)動(dòng)員杰西·歐文斯所說，“在體育運(yùn)動(dòng)中，人們學(xué)到的不僅僅是比賽，還有尊重他人、生活倫理、如何度過自己的一生以及如何對(duì)待自己的同類”。而讀完全文讀者又會(huì)感覺它如同一首悲壯的詩(shī)篇，讀后意猶未盡，痛惜中生出奮進(jìn)的力量。以失敗者的故事表達(dá)不屈的奧運(yùn)精神，這也是體育報(bào)道的嶄新嘗試，是留給我們的賽場(chǎng)之外的思考。

作品在描述奧蒂悲劇故事的過程中適時(shí)地介紹了奧蒂的賽績(jī)、年齡、遭遇等背景性資料，讓讀者全方位了解這位田壇老將的經(jīng)歷與實(shí)力，更深地理解奧蒂渴望圓夢(mèng)雅典的急迫心情和厄運(yùn)再次降臨時(shí)的痛苦情懷。如果沒有翔實(shí)的背景介紹，一般讀者很難意識(shí)到奧蒂的特殊價(jià)值，很難意識(shí)到這次比賽對(duì)她意味著什么，此次失敗對(duì)她意味著什么，以及她面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)是何等可敬。

這是一篇獨(dú)家報(bào)道。由于出國(guó)的其他記者沒有挖掘出這個(gè)新聞事件的內(nèi)涵，忽略了失敗者，所以作者獨(dú)享了這一寶貴的新聞資源。這篇稿件發(fā)出后，業(yè)內(nèi)人士交口稱贊該文“感人至深，催人淚下”，《人民日?qǐng)?bào)》《文匯報(bào)》等二十多家報(bào)紙采用了此稿。

（選自宋玉書主編《新聞傳播精品導(dǎo)讀·特寫與報(bào)告文學(xué)卷》，復(fù)旦大學(xué)出版社2004年版）

11．漫步在無人區(qū)

教學(xué)指導(dǎo)

一、內(nèi)容綜述

1970年9月約旦當(dāng)局驅(qū)逐巴解組織后，巴解總部所領(lǐng)導(dǎo)的游擊隊(duì)主力一萬余人從約旦轉(zhuǎn)移到黎巴嫩境內(nèi)，在黎巴嫩南部建立營(yíng)地，逐步控制了黎巴嫩南部地區(qū)。1978年3月，肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

以色列以報(bào)復(fù)巴解游擊隊(duì)法塔赫為由，出兵入侵黎巴嫩南部地區(qū)。這篇特寫就寫于此次戰(zhàn)爭(zhēng)的間歇期間。作者深入位于以色列陣地和法塔赫最靠近前線的一個(gè)哨所之間的戰(zhàn)爭(zhēng)腹地，通過自己的視覺和聽覺觀察、體驗(yàn)著周圍的環(huán)境，感受著交戰(zhàn)雙方的心理狀態(tài)，真實(shí)記錄了巴以戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)的可怕景象。

課文可以分為四個(gè)部分：1至6段為第一部分，作者細(xì)致描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)造成的死寂景象。7至17段為第二部分，描繪的是法塔赫突擊隊(duì)員的行動(dòng)與微妙心理。18至21段為第三部分，作者直接描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)造成的破壞。22至34段是第四部分，描寫的是以色列的陣地以及以色列人的心態(tài)。由此我們可以看出，課文有兩個(gè)描寫的重心：一是戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境氛圍；一是戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的心態(tài)。

課文一上來就把記者對(duì)于這片區(qū)域最突出的感受傳達(dá)給讀者，“死一樣的寂靜籠罩著無人區(qū)”。這就像寫景散文一樣，給文章定下了一個(gè)恐怖的調(diào)子。作者認(rèn)為，人是風(fēng)景的重要組成部分，是不可缺少的。然而在走過的兩英里的大道上，“闃無一人”。正是由于人的缺失，沿途的景物、聲音都失去了意義。在正常的生活中，“蹦蹦跳跳的雞群”“房屋”“一筐筐橘子”“電話線”“自來水龍頭”“花園”，都預(yù)示著生活的祥和與安寧，但當(dāng)“房屋”成了空空的、“一筐筐橘子”沒人收拾、“電話線”被打斷了、“自來水龍頭”隨意地流著水，原先安寧的氛圍頓時(shí)變了樣：整個(gè)村莊就像被火山埋掉的龐培古城一樣，籠罩在“死一樣的寂靜”中。同時(shí)，這些修飾詞也表明戰(zhàn)爭(zhēng)是突然開始的，人們沒有來得及收拾就匆忙離開了。這種“寂靜”并非單純的無聲狀態(tài)，而是一種恐怖的氛圍。因?yàn)橹車灿朽须s的聲音，像炮彈的“砰砰”聲、羊群慌亂的叫聲、青蛙的呱呱聲，但這些都是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的喧囂，沒有人聲，沒有“孩子的哭聲”“機(jī)器的喧囂聲”和“人們的笑聲”，它們引發(fā)的只是恐怖和不安定感。

在第三部分，作者又一次寫到了戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境。如果說第一部分的描寫側(cè)重環(huán)境氛圍的烘托的話，那么這一次則是直接揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。在作者筆下是一片慘不忍睹的景象：難民的匆忙轉(zhuǎn)移，人們留下的一攤攤血跡，汽車被燒焦了，燃燒發(fā)出一陣陣臭味。這些景象與自然景物中的“雛菊”“忍冬”“小鳥的歡叫”形成了巨大的反差，隱約透露出反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的主旨。

在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，交戰(zhàn)的雙方有著不同的心態(tài)，作者分別用了一個(gè)部分進(jìn)行描寫。巴勒斯坦這邊，面對(duì)著以色列的強(qiáng)大炮火，法塔赫突擊隊(duì)員不得不邊打邊向后撤，雖然有些“混亂”，卻“仍然是有組織的”。在緊張的48小時(shí)之后，他們才有了片刻的安閑。但這種安閑掩蓋不住他們對(duì)以色列人的恐懼，他們?nèi)匀恍枰安粫r(shí)地監(jiān)視著空中的動(dòng)向”，因?yàn)椤罢l也不知道以色列人是否會(huì)卷土重來”。在他們身上的另一種情緒則是強(qiáng)烈的復(fù)仇心理。通過法塔赫軍官的話，可以很清楚的看出來：“他們每向前一步，都要付出代價(jià)”，“以色列人將付出他們從未付出過的巨大代價(jià)”。

在以色列這邊，有著不同情形。他們是率先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的一方，有著充分的準(zhǔn)備，所以他們的陣地顯得很整齊，他們用“坦克組成了一個(gè)新世界的門戶”，帶來了一種新的秩序。相對(duì)于巴勒斯坦人的恐懼，以色列士兵則是“愁容滿面”，他們抱怨著作戰(zhàn)的艱苦，抱怨著裝備的問題，抱怨著法塔赫的恐怖式襲擊。此外，他們面對(duì)記者時(shí)的謹(jǐn)慎，又顯示出他們率先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)所遭遇的道義上的尷尬。

二、寫作特點(diǎn)

1．第一人稱的講述。

這是一篇親歷式的報(bào)道，文章筆下所記錄的都是作者的所見、所聞、所感，作者主要用了第一人稱的講述方式，把自己的采訪經(jīng)歷直接展現(xiàn)給讀者，這樣寫可以使讀者獲得“親臨現(xiàn)場(chǎng)”的感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)感，使文章富有多方面的感觀沖擊力。更值得注意的是課文“第二人稱”講述方式的運(yùn)用，這在新聞報(bào)道中是很少見的，因?yàn)樗鼤?huì)影響報(bào)道的客觀性。課文中有兩處用到了第二人稱：一是“在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群”；二是“這里，微風(fēng)擦過樹葉發(fā)出的沙沙聲也會(huì)使你嚇一大跳，趕快隱蔽起來，等到你鉆到橘林里，仰望天 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

空，察看是否有飛機(jī)之后，你立即會(huì)覺得自己太蠢，神經(jīng)過分緊張”。這兩句一個(gè)訴諸視覺，一個(gè)訴諸感覺，通過第二人稱的運(yùn)用，作者巧妙地將讀者直接拉進(jìn)景物中，用讀者的眼睛去觀察，用讀者的感觀去感受，反而拉近了環(huán)境與讀者的距離，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強(qiáng)了環(huán)境的感染力。

2．真實(shí)對(duì)話和直接引語。在當(dāng)代新聞報(bào)道中，人物的對(duì)話和直接引語已經(jīng)成為一個(gè)重要和必需的特征，它們可以使讀者感到與當(dāng)事人發(fā)生最密切的接觸。見縫插針的直接引語，自然地展現(xiàn)了人物的情緒、情感和實(shí)際的背景。在課文中多次直接引用巴勒斯坦官兵和以色列士兵的話，來反映他們微妙的心態(tài)。比如巴勒斯坦軍官的話：“他們每向前一步，都要付出代價(jià)”，“以色列人將付出他們從未付出過的巨大代價(jià)”。既表現(xiàn)了法塔赫突擊隊(duì)員的頑強(qiáng)，又突出了他們強(qiáng)烈的復(fù)仇心理。而以色列士兵的話“上級(jí)不讓我們講話”，“別吭聲了”，則表現(xiàn)出率先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的以色列面對(duì)國(guó)際輿論時(shí)的謹(jǐn)慎和尷尬。當(dāng)記者穿越巴勒斯坦哨所向以色列陣地前進(jìn)時(shí)，巴勒斯坦士兵說“不行，請(qǐng)不要向前走”；而富有戲劇性的是，當(dāng)記者從以色列陣地返回時(shí)，以色列軍官也說了同樣的話：“你還要回去？”“你真是發(fā)瘋了?！边@種相似性，表明他們都把對(duì)方當(dāng)成最兇殘的敵人，這充分反映了巴以雙方的仇恨和隔閡。

3．描繪細(xì)節(jié)。

新聞特寫中最具文學(xué)意味的表現(xiàn)手法就是描繪細(xì)節(jié)。但完美的描繪不是靠堆砌形容詞，而是靠記者的細(xì)致觀察，借助鮮明生動(dòng)的筆法將讀者吸引到新聞報(bào)道的氛圍和情境中來。在描寫“無人區(qū)”“死一樣的寂靜”時(shí)，作者選擇了許多富有特征的景物細(xì)節(jié)，像“空空的房屋”、沒人收拾的“一筐筐橘子”、“打斷的電話線”、流水的“自來水龍頭”，使人聯(lián)想起48小時(shí)前這里熱鬧而平靜的生活。在兩相對(duì)比中，人的缺失對(duì)于景物的致命影響明白地顯現(xiàn)出來，從一個(gè)側(cè)面描繪了突如其來的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的巨大破壞。在描寫“暴力留下的紀(jì)念品”──“燒得發(fā)焦的”汽車、“一攤攤血跡”之后，作者捕捉到了這樣的細(xì)節(jié)：“灌木叢中長(zhǎng)滿著雛菊，空氣里散布著忍冬的芳香。東邊山坡上傳來爆炸聲，間或夾雜著小鳥的歡叫聲?！彪r菊、忍冬的芳香、小鳥的歡叫，這本是一派生機(jī)勃勃的和諧景象，但在爆炸聲的伴奏下，這些景物卻顯得如此不協(xié)調(diào)，它們與前面“燒得發(fā)焦的”汽車、“一攤攤血跡”形成了強(qiáng)烈的反差，在不動(dòng)聲色中，作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)烈譴責(zé)、對(duì)和平的呼喚得到了強(qiáng)有力的表達(dá)。另外兩個(gè)細(xì)節(jié)：“美國(guó)制的小型運(yùn)輸車在原野上駛來駛?cè)ァ焙汀耙陨械奈淦餮b備閃閃發(fā)亮，又大又新，地道的美國(guó)貨”?？瓷先ハ袷请S意的點(diǎn)染，卻暗含著對(duì)以色列背后的支持者美國(guó)的譴責(zé)。

思考與探究

一、漫步在這片被戰(zhàn)火焚燒過的無人區(qū)，作者最深刻的感受是什么？作者攝取了哪些畫面來描繪這種感受？

此題旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

記者對(duì)于這片區(qū)域最突出的感受是“死一樣的寂靜籠罩著無人區(qū)”。作者選擇了許多富有特征的景物細(xì)節(jié)，像“空空的房屋”、沒人收拾的“一筐筐橘子”、“打斷的電話線”、流水的“自來水龍頭”，來表現(xiàn)人的缺失帶來的景物的質(zhì)變：整個(gè)村莊就像被火山埋掉的龐培古城一樣，籠罩在“死一樣的寂靜”中。

二、下面的句子都有很強(qiáng)的畫面感，仔細(xì)揣摩，說說作者蘊(yùn)含其中的“畫外之音”。1．在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群。就在48小時(shí)前，人們還在院里向它們?nèi)鲞^谷粒。

2．灌木叢中長(zhǎng)滿著雛菊，空氣里散布著忍冬的芳香。東邊山坡上傳來爆炸聲，間或夾雜著小鳥的歡叫聲。

3．坦克組成了一個(gè)新世界的門戶，一種純幾何的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)形式。

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

4．以色列的武器裝備閃閃發(fā)亮，又大又新，地道的美國(guó)貨。

此題旨在引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有意味的句子，體會(huì)作者暗含的情感傾向。

1．這句話反映的是48小時(shí)內(nèi)這片區(qū)域的變化。48小時(shí)前，人們的生活是安定而平和的；但是突如其來的戰(zhàn)爭(zhēng)改變了這一切，它趕跑了在這里生活的人們，使村莊成為一片空蕩蕩的區(qū)域。這里從側(cè)面描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大破壞力。

2．雛菊、忍冬的芳香、小鳥的歡叫，這本是一派生機(jī)勃勃的和諧景象，但在爆炸聲的伴奏中，這些景物卻顯得如此不協(xié)調(diào)，它們與前面“燒得發(fā)焦的”汽車、“燃燒發(fā)出的臭味”、“一攤攤血跡”以及后面的“爆炸聲”形成了強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，在不動(dòng)聲色中，作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)烈譴責(zé)、對(duì)和平的呼喚得到了強(qiáng)有力的表達(dá)。

3．坦克是武力的代表，以色列用武力征服了這片區(qū)域，帶來了一個(gè)由霸權(quán)和強(qiáng)力組成的新秩序。這句話包含了作者對(duì)于武力和戰(zhàn)爭(zhēng)的嘲諷。

4．這句話暗含了對(duì)以色列背后的支持者美國(guó)的譴責(zé)。以色列和巴勒斯坦的矛盾，有著民族沖突、領(lǐng)土爭(zhēng)端等各方面的因素，同時(shí)也反映了大國(guó)之間的利益和爭(zhēng)端。

三、面對(duì)這場(chǎng)48小時(shí)的劫難，戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方──巴勒斯坦人和以色列人分別有怎樣的心態(tài)？課文是怎樣刻畫的？作者有怎樣的傾向性？

此題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文寫作的一個(gè)特點(diǎn)──直接引語，并體會(huì)作者的傾向性。巴勒斯坦人充滿了對(duì)以色列人的恐懼，在片刻的休整之中，他們?nèi)匀恍枰安粫r(shí)地監(jiān)視著空中的動(dòng)向”，因?yàn)椤罢l也不知道以色列人是否會(huì)卷土重來”。在他們身上的另一種情緒則是強(qiáng)烈的復(fù)仇心理。通過法塔赫軍官的話，可以很清楚的看出來：“他們每向前一步，都要付出代價(jià)”，“以色列人將付出他們從未付出過的巨大代價(jià)”。

相對(duì)于巴勒斯坦人的恐懼，以色列士兵則是“愁容滿面”，他們抱怨著作戰(zhàn)的艱苦，抱怨著裝備的問題，抱怨著法塔赫的恐怖式襲擊。此外，他們面對(duì)記者時(shí)的謹(jǐn)慎，又顯示出他們率先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)所遭遇的道義上的尷尬。

對(duì)他們的心態(tài)的描寫與刻畫主要是通過直接引用他們各自的語言表現(xiàn)的。作者看似客觀敘述，實(shí)際上也含有一定的傾向性。在描寫以色列的陣地時(shí)，說：“坦克組成了一個(gè)新世界的門戶，一種純幾何的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)形式?！薄耙陨腥艘堰w了進(jìn)來，他們帶來了新秩序?！边@都暗含著對(duì)以色列率先發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，用強(qiáng)力征服別國(guó)的道義上的譴責(zé)。

相關(guān)資料

描繪細(xì)致引語巧妙（程道才）

這是一篇美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品。它用不長(zhǎng)的篇幅，把1978年巴以戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)的可怕景象和雙方士兵的心態(tài)刻畫得細(xì)致入微，淋漓盡致。

這場(chǎng)以色列人挑起的戰(zhàn)爭(zhēng)，使巴勒斯坦人民深受其害，48小時(shí)之前還是人歡馬叫的村莊，現(xiàn)在竟變成闃無一人、死一樣沉寂的無人區(qū)。記者用自己犀利的筆，把這種死寂景象刻畫得歷歷在目：路上沒有行人，“迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群”；“這里，就像被火山埋掉的龐培一樣，只不過沒有巖漿而已”；“就在空空的房屋旁，堆著一筐筐橘子，沒有任何人去碰它們”；“微風(fēng)擦過樹葉發(fā)出的沙沙聲也會(huì)使你嚇一大跳”。記者還描寫了斜停在馬路上的一輛轎車，因?yàn)樗緳C(jī)遇害而無法行駛；描寫了五輛著火的汽車，“燒得發(fā)焦的車身就架在光光的車輪上”；描寫了以色列的重型坦克，“炮口直指法塔赫土地”，“以色列的武器裝備閃閃發(fā)光，又大又新，地道的美國(guó)貨”。這些描繪性文字，用事實(shí)記述了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給巴勒斯坦人民帶來的苦難和以色列侵略者的兇殘，揭露了美國(guó)政府支持以色列人屠殺巴勒斯坦人民的丑惡嘴臉。記者對(duì)巴勒斯坦人民的同情和對(duì)以色列侵略者的憎惡，透過上述描繪性文字，表露無遺。

善于使用引語，也是該報(bào)道的顯著特點(diǎn)。報(bào)道在多處引用巴勒斯坦官兵和以色列士兵的話，來反映他們的心理特征。如“以色列人將付出他們從未付出過的巨大代價(jià)”“以色列人 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

就在附近，他們見誰都?xì)ⅰ钡纫Z，既表達(dá)了巴勒斯坦戰(zhàn)士的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，又反映了他們對(duì)以色列侵略者的憎恨；而引用的“我沒法告訴你，就在那邊樹林里是否有恐怖分子”等引語，則披露了以色列軍隊(duì)色厲內(nèi)荏的心理狀態(tài)。這些引語，既增強(qiáng)了報(bào)道的思想性和人情味，也使報(bào)道的行文富于變動(dòng)感，給人以新意。

（選自程道才主編《中外新聞作品賞析》，中國(guó)廣播電視出版社1996年版）

實(shí)踐

教學(xué)建議

一、這是一堂實(shí)踐課，課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的動(dòng)筆實(shí)踐上。教材中介紹的四個(gè)寫作要點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，建議這部分內(nèi)容由學(xué)生自主閱讀。教師可以從報(bào)紙上搜集某一重大事件的相關(guān)報(bào)道，把普通的消息和特寫性的報(bào)道放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生討論其中的不同之處，為練習(xí)特寫寫作做好準(zhǔn)備。

二、本次活動(dòng)有兩個(gè)項(xiàng)目，訓(xùn)練人物特寫或場(chǎng)景特寫，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

三、新聞特寫運(yùn)用較多的文學(xué)筆法，對(duì)人物和場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致的刻畫與描寫，但它畢竟是一種新聞體裁，及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)新鮮的信息是它的職責(zé)，在寫作時(shí)要把握好這個(gè)前提。比如人物特寫，要注意把握這個(gè)人物身上出現(xiàn)的新的變化、新的情況，而不要泛泛而談，也不要過多描繪，甚至虛構(gòu)事實(shí)，寫成普通的記人散文。為避免寫成散文，建議學(xué)生寫作特寫之前，先以消息的形式表現(xiàn)人物身上或事件中的新聞點(diǎn)，然后選擇一到兩個(gè)鏡頭或片斷，寫成特寫性報(bào)道。

四、寫作完成之后，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生特寫寫作中的偏誤。

相關(guān)資料

一、試論新聞特寫的寫作特征（趙云生）

新聞特寫“以文藝手法描繪新聞事件中富有特征的片斷，突出人物的活動(dòng)，再現(xiàn)場(chǎng)景和氣氛”。（《辭海》）特寫實(shí)際上可以分為廣義和狹義兩種。廣義的特寫包括新聞特寫和文藝特寫；文藝特寫屬于報(bào)告文學(xué)的范疇；狹義的特寫則專指新聞特寫。

新聞特寫是新聞報(bào)道的一種寫作體裁，它兼有消息和通訊的一些特點(diǎn)。因而有的新聞特寫屬于特寫性消息，有的則屬于特寫性通訊。但新聞特寫也有自己的特點(diǎn)，它是以描寫為主要手法，截取生活的橫斷面，重在對(duì)新聞人物或事件中一個(gè)或幾個(gè)典型片斷進(jìn)行放大式地再現(xiàn)，形象地告訴讀者事情發(fā)生的情景。即抓住新聞事件、新聞人物某些重要場(chǎng)面，或具特殊意義的一兩個(gè)片斷，用描寫手法集中、突出地刻畫，將有特征性的“鏡頭”放大，展現(xiàn)于讀者眼前，使之如臨其境、如見其人、如聞其聲、如睹其物。

新聞特寫的特色側(cè)重表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感?！艾F(xiàn)場(chǎng)”是指新聞事件發(fā)生、新聞人物活動(dòng)以及作者現(xiàn)場(chǎng)感受融合形成的現(xiàn)場(chǎng)情景氛圍。身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感是指讀者的視覺和知覺與作者再現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛相融合而引起的一種感覺，產(chǎn)生的一種聯(lián)想?？梢哉f，沒有現(xiàn)場(chǎng)感就沒有新聞特寫。這種現(xiàn)場(chǎng)感來自于作者對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)的立體觀察、采訪?！稉尣擞洝愤@篇“目擊新聞特寫”，作者之所以能以傳神之筆，生動(dòng)地再現(xiàn)突發(fā)事件的現(xiàn)場(chǎng)情景，批評(píng)揭露不正之風(fēng)，這與作者對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)、周到、準(zhǔn)確的觀察和記寫是分不開的：有的營(yíng)業(yè)員工作服比較臟，上面印的號(hào)碼看不清楚，作者就特意走到他們面前，看清楚后，背轉(zhuǎn)身去記在手背上。沒有標(biāo)記的營(yíng)業(yè)員，就記特征：穿背心的、留小胡子的、趿拉著拖鞋的、戴前進(jìn)帽的??觀察立體多方位：不僅注意觀察店堂內(nèi)外搶菜的情景，還注意觀察了商店的環(huán)境布置、群眾的反映等。使所有參與搶菜的營(yíng)業(yè)員個(gè)個(gè)可以“對(duì)號(hào)入座”，第二天報(bào)紙發(fā)表后，一看文中所描寫的特征，就知道誰參與了搶菜，沒有一個(gè)遺漏，更沒有張冠李戴。

又如《橫鎖長(zhǎng)江之戰(zhàn)──葛洲壩截流紀(jì)實(shí)》，現(xiàn)場(chǎng)感也很強(qiáng)，這與作者在新聞現(xiàn)場(chǎng)的實(shí) 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

地觀察、采訪也是分不開的。文中所展示的情景：截流戰(zhàn)士同兇猛江水英勇搏斗的威武雄壯場(chǎng)面──驚心動(dòng)魄的“鎖龍圖”，來自作者的親眼目睹。在長(zhǎng)江截流之前，作者就到達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)，親眼看到：2 300米的江面只留下210米的“龍口”，龍口里激流飛濺，在通向龍口的堤上，滿載石料的自卸卡車一字長(zhǎng)蛇陣擺開??大江截流開始，作者先后站在大堤前沿和緊靠龍口的船上，睜大眼睛觀察，看到自卸卡車一輛緊接著一輛向江心猛拋石料。當(dāng)龍口剩下20米的時(shí)候，作者又親眼目睹：幾千斤重的巨石投入激流翻滾的龍口，好似泥牛入海。這時(shí)作者的心情和參加截流的戰(zhàn)士一樣，繃得緊緊的。之后，又看到用很粗的鋼絲繩捆住的一塊塊25噸重的混凝土聯(lián)成的“葡萄串”沖鋒式地投入龍口，終于橫鎖江流，作者心情無比激動(dòng)。于是，連夜奮筆疾書，如實(shí)報(bào)道了自己所目睹的這一幕幕氣勢(shì)磅礴的現(xiàn)場(chǎng)情景。

從上述兩例可以看出，新聞特寫離不開作者到新聞現(xiàn)場(chǎng)觀察、記錄一切可能構(gòu)成新聞的事實(shí)。從這個(gè)意義上來說，沒有現(xiàn)場(chǎng)的目睹耳聞，就沒有新聞特寫，更談不上給讀者身臨其境的感受。

現(xiàn)場(chǎng)觀察，不僅要觀察構(gòu)成新聞的主要事實(shí)，而且要注意觀察與新聞?dòng)嘘P(guān)的各種細(xì)節(jié)，這樣寫出來的新聞特寫，可信性、現(xiàn)場(chǎng)感才會(huì)更強(qiáng)。比如，1946年10月16日，紐倫堡國(guó)際法庭以絞刑處決十名法西斯戰(zhàn)犯，報(bào)道中說，十名戰(zhàn)犯臨刑前都有些緊張：頭號(hào)屠殺猶太人的劊子手斯特雷切是“臉上的肌肉在緊張地痙攣著”，而蓋世太保首領(lǐng)卡爾滕布隆納在登上刑臺(tái)時(shí)緊張得“不斷舔嘴唇”，另一名戰(zhàn)犯、黨衛(wèi)軍將軍漢斯弗蘭克則“不斷往肚子里吞口水”。戰(zhàn)犯從押上刑臺(tái)到斃命，在極短的時(shí)間內(nèi)，作者能抓住人物特征的細(xì)微差別來寫，使讀者看到了戰(zhàn)犯此時(shí)各自的內(nèi)心。這種觀察可謂入木三分。因此，有人說：“特寫寫作的功夫在寫作之外，首先要把功夫下在現(xiàn)場(chǎng)觀察上，一面觀察，一面進(jìn)行形象思維，把現(xiàn)場(chǎng)生動(dòng)的形象深深的印在腦海里，然后再流到筆尖上?！爆F(xiàn)場(chǎng)觀察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)，是新聞特寫生命力所在。

新聞特寫的現(xiàn)場(chǎng)感要強(qiáng)，還應(yīng)在新聞事實(shí)中適當(dāng)融會(huì)進(jìn)作者的親身感受，使讀者對(duì)事實(shí)的認(rèn)識(shí)得以升華。如《日本投降》，作者對(duì)老牌外交家，日本外相重光葵，由驅(qū)逐艦登軟梯爬到“密蘇里號(hào)”戰(zhàn)艦上將在投降書上簽字時(shí)的一段文字：“他艱難萬分地爬上搖搖晃晃的軟梯。想來，此刻他那經(jīng)過截肢手術(shù)的殘肢更痛了。當(dāng)他的同胞看到重光葵的痛苦時(shí)，面上表情慘然，似乎想到了他們祖國(guó)的厄運(yùn)──同這個(gè)重光葵一樣。日本現(xiàn)已肢體破碎，再也站不起來了。”作者由寫重光葵的殘肢，感受到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)敗后的日本“肢體破碎，再也站不起來了”。這種在報(bào)道的事實(shí)中融進(jìn)作者一定的獨(dú)到感受，能使內(nèi)容顯得意味深長(zhǎng)，耐人咀嚼、回味。

（二）歷歷在目的“鏡頭感”。新聞特寫選用電影特寫的手法，形象地“再現(xiàn)”報(bào)道對(duì)象富有特征性的“鏡頭”，把有意義的、稍縱即逝的事件，分解成若干部分，把突出的部位放慢“鏡頭”，細(xì)致描繪，使之變得大而清晰。如《“飛天”凌空》這篇優(yōu)秀的新聞特寫，再現(xiàn)了中國(guó)姑娘呂偉跳水奪冠的鏡頭。作者把這精彩的鏡頭──“五一三六”動(dòng)作分解開來，用幾個(gè)“定格”的畫面加以展示：

輕舒雙臂，向上高舉，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。有一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了。襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。

緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)三周，動(dòng)作疾如流星，又瀟灑自如，一秒七的時(shí)間對(duì)她似乎特別慷慨，讓她從容不迫展示身體優(yōu)美的線條，從前伸的手指，一直延續(xù)到繃直的足關(guān)。

還沒等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過來，她已經(jīng)又展開身體，筆直地像輕盈的箭，“哧”地插進(jìn)碧波之中，幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花悄然不驚。作者把跳水這“瞬間”的鏡頭，分解成三幅畫面：“飛天”“轉(zhuǎn)體”“入水”。放慢“鏡頭”，細(xì)致描繪，用文字描繪畫面，從多方面調(diào)動(dòng)讀者的視覺、聽覺以及想象力，似觀看影視“特 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

寫鏡頭”，清晰而逼真，產(chǎn)生一種親臨其境，親觀其景的感覺。

新聞特寫強(qiáng)調(diào)“瞬間”“鏡頭”的形象“再現(xiàn)”，但它并不排除必要的、適當(dāng)?shù)谋尘安牧系拇┎迮c交代，如果這方面處理得好，能使內(nèi)容顯得更為豐滿，文筆更為緊湊。在高明的作者筆下，背景材料往往是通過突出“瞬間”的寫實(shí)來實(shí)現(xiàn)的。比如《鮮花不知送給誰》，描述17歲的周彤獲第31屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克大獎(jiǎng)金牌載譽(yù)回校，作者緊緊抓住周彤手中的鮮花不知送給在場(chǎng)的誰這個(gè)場(chǎng)景來寫。作者巧妙地把母親教子、老師輔導(dǎo)、周彤苦戰(zhàn)這些背景材料放到這“瞬間”的紀(jì)實(shí)場(chǎng)景中，直接由人物說出，成為周彤獲得成功的具體事實(shí)。這樣就把背景材料由“過去式”變?yōu)椤艾F(xiàn)在進(jìn)行式”，融入現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)實(shí)之中，不僅使報(bào)道的內(nèi)容顯得豐滿集中，而且很好地揭示了周彤獲得成功的原因，這樣處理背景材料，可謂“棋高一著”。

新聞特寫對(duì)“鏡頭”的“再現(xiàn)”，應(yīng)注意動(dòng)感的表現(xiàn)。要多用動(dòng)詞，抓住特征，凸顯動(dòng)感強(qiáng)烈的畫面。讓我們看看《原子彈摧毀長(zhǎng)崎》中的一些文字：原子彈爆炸，“我們突然感到有一股眩目的光芒穿過護(hù)目鏡，射進(jìn)眼簾；這種強(qiáng)光把座艙淹沒了。第一次閃光后，我們摘下了護(hù)目鏡。我們四周光焰四射，這是一種藍(lán)中帶綠的光，把整個(gè)天空都照亮了。一股強(qiáng)大的沖擊波向我們撲來，這時(shí)我們的飛機(jī)從頭到尾都抖動(dòng)起來??在原子彈爆炸時(shí)，似乎從地下升起了一個(gè)大火球，它一面上升，一面放射出一圈又一圈的濃煙”。這種特寫，由于動(dòng)詞使用頻率高，能真切地把強(qiáng)烈的動(dòng)感畫面再現(xiàn)于讀者面前，讀者如同與作者一起，在離地面幾十公里高的飛機(jī)上，親眼看到了原子彈爆炸時(shí)那一幕幕驚心動(dòng)魄的情景。

（三）真切生動(dòng)的形象感。新聞特寫要“瞻言而見貌”，用有畫面、情景和具體形象的文字來傳遞信息，不僅要用目睹的事實(shí)說話，而且要用可視可感的具體形象說話，這就需要側(cè)重描寫的語言形式來反映景物、場(chǎng)面和人物形象，增強(qiáng)形象感、立體感。

對(duì)人物的描寫，多用白描或細(xì)描，重在突出人物的內(nèi)在性格，揭示內(nèi)心世界。如《漫畫孫殿英》一文，開頭的簡(jiǎn)介是粗寫：“孫殿英今年六十多歲了，小時(shí)候家貧，因賭博輸了錢，投到大軍閥張宗昌部下當(dāng)馬夫，以巴結(jié)賄賂升到迫擊炮連長(zhǎng)。接著拉出那一連人來當(dāng)土匪，以后由匪而總司令，而大漢奸，幾十年來縱橫華北，真是婦孺皆知?！苯又鴮?duì)逮住他時(shí)，身上的所謂“三件寶”：龍泉?jiǎng)Αⅰ案嫱郊t吉”的白布和“中國(guó)保守黨成立宣言”進(jìn)行細(xì)寫，揭示這個(gè)“怪胎”迷信、兇殘、無恥政客的內(nèi)在本質(zhì)。然后勾出一幅漫畫：“這個(gè)鴉片煙鬼頭上還戴著那頂美式帽，手中拿著可笑的龍泉?jiǎng)Γ僖阅恰嫱郊t吉’和‘保守黨宣言’作背景，點(diǎn)綴岡村寧次和蔣介石的委任狀和嘉獎(jiǎng)令?！边@里以具體的筆觸寫實(shí)，從外到內(nèi)將孫殿英這個(gè)半殖民地、半封建社會(huì)中的毒瘤、怪物、沒落勢(shì)力的代表入木三分地描繪出來。

新聞特寫的場(chǎng)景描寫，應(yīng)抓住那些能體現(xiàn)內(nèi)蘊(yùn)的有特點(diǎn)的表象，著力點(diǎn)染，為表現(xiàn)主題服務(wù)。如《戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛緊張的華盛頓》一文，報(bào)道聯(lián)合國(guó)安理會(huì)規(guī)定的伊拉克從科威特撤軍限期到來的當(dāng)天，華盛頓戰(zhàn)前的緊張氣氛：可以感覺到空氣中彌漫著緊張與不安?！肮賳T們來去匆匆，對(duì)任何問題都是兩肩一聳，兩手一攤，表示無可奉告。”“白宮院子里的安全人員比平常多好幾倍；國(guó)會(huì)布雙崗，即使是議員出入也必須出示證件；連平常不設(shè)防的全國(guó)新聞大樓也加了警衛(wèi)；地鐵車站、博物館等公共場(chǎng)所也是如此?！薄坝腥烁吆艨谔?hào)、唱歌，有人俯首合掌祈禱，許多人貼著白宮鐵柵欄久久凝視，似乎想探明這座白色建筑物主人要把美國(guó)引向何方?！薄敖裉煲辉纾际部偨y(tǒng)放棄了他的晨跑，獨(dú)自在白宮草坪踱步沉思?！弊髡哂冒酌璧墓P觸，通過勾勒一幅幅令人心頭沉重的戰(zhàn)前畫面，來顯示華盛頓緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。

至于景物描寫，決不是為寫景而寫景，意在點(diǎn)染氣氛，點(diǎn)化主題?！度毡就督怠菲鸸P寫那天早晨天氣“冷得出奇”，天空是“陰沉沉”的，是鉛灰色的。而在接受日本投降的儀式結(jié)束之后，收筆時(shí)作者寫道：“只是在這個(gè)時(shí)候，云層才裂開了一道縫隙，太陽終于出來了?！边@種寫景，意在暗示：打敗了日本，撥開了陰云，世界人民重新見到了光明?？梢?，寫景是為了表現(xiàn)、拓展、深化主題服務(wù)的。

新聞特寫要形象地“再現(xiàn)”“瞬間”的“鏡頭”，增強(qiáng)直觀的視覺效果，就離不開具體的、肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

形象的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)的選擇，首先要有畫面性。如《雨中情》中，當(dāng)寫到李鵬總理冒著傾盆大雨走到抗洪搶險(xiǎn)群眾之中時(shí)，出現(xiàn)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)描寫：“此時(shí)，扛鍬荷鋤的民工含著感激的淚花熱烈拍手，掌聲伴著雨聲經(jīng)久不息。記者看到：總理自撐的雨傘水流如注，腳蹬的深筒膠鞋灌進(jìn)了泥水??”通過精彩、感人的細(xì)節(jié)，用“文字作畫”，“于細(xì)微處見精神”，再現(xiàn)人民總理情系人民的動(dòng)人情景。

其次，細(xì)節(jié)的選擇、描寫，要注意突出人物、事物的個(gè)性特征。如《快樂的巨人》寫我國(guó)著名的籃球巨人穆鐵柱：“當(dāng)7英尺2英寸（2．2米）的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員穆鐵柱邁著碎步跑入體育場(chǎng)時(shí)，‘嗬！’，觀眾席上發(fā)出了陣陣驚嘆聲?！彼翱梢暂p而易舉地?fù)尩交@板球”，并且叉開兩腿穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹趫?chǎng)上就能從容地把球塞入籃內(nèi)”，泰國(guó)運(yùn)動(dòng)員盡管身高6英尺，但只能“跳躍著圍在穆的身旁，毫無效果地企圖攔球或阻攔穆投籃”。這樣來寫穆鐵柱的高大，就顯得具體生動(dòng)。作者不僅寫了穆鐵柱的外表特點(diǎn)，而且更重要的是用了幾個(gè)精彩的鏡頭表現(xiàn)了他溫厚但絕不任人欺負(fù)的性格特點(diǎn)：當(dāng)他投籃不中，觀眾發(fā)笑時(shí)，他的臉“一下子紅了”。當(dāng)一名南朝鮮隊(duì)員試圖阻撓他投球，打了他的眼睛，他“看上去可能堅(jiān)決要進(jìn)行報(bào)復(fù)”，嚇得對(duì)方“連連后退”。這樣的細(xì)節(jié)描寫，就把人寫“活”了。細(xì)節(jié)的選擇、描寫不僅要注意它的畫面性、個(gè)性特點(diǎn)，還要注意選用一些蘊(yùn)含深意，如表現(xiàn)心理、情感、神態(tài)等方面的非畫面細(xì)節(jié)。這類細(xì)節(jié)的描寫，使人讀后不僅有如臨其境，如聞其聲之感，而且能引起人們的咀嚼、回味，品嘗出其中的真意、深意。

（選自《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》1998年第5期）

二、導(dǎo)語：引發(fā)讀者閱讀興趣──現(xiàn)場(chǎng)新聞特寫的采訪與寫作之十（李大容）寫消息要有導(dǎo)語，寫新聞特寫要不要導(dǎo)語呢？回答是肯定的。新聞特寫在報(bào)道的快捷和結(jié)構(gòu)的精練方面與消息相似，它要自立于新聞十八般武藝之林并與其他報(bào)道形式爭(zhēng)奪讀者，不能不講究文章的開頭、關(guān)鍵的第一段──導(dǎo)語的寫作。

新聞特寫的導(dǎo)語寫得好壞，最重要的是看對(duì)讀者的吸引力如何？能不能讓讀者過目難舍？像釣魚鉤上的誘餌吸引魚兒那樣吸引住讀者，讓他們非一口氣讀完你的文章不可。

那么，怎樣吸引讀者呢？許多記者為此動(dòng)了不少腦筋，我們?cè)嚺e幾例，供大家學(xué)習(xí)、借鑒。

有的采用歸納式。把報(bào)道的主要內(nèi)容在開頭就簡(jiǎn)明、扼要地寫出來，由讀者自己決定是否愿意繼續(xù)讀下去。導(dǎo)語采用這種寫法，一般說來它的報(bào)道內(nèi)容本身就具有較強(qiáng)的吸引力。新華社記者陳蕓同志寫的《商業(yè)部長(zhǎng)買鞋上當(dāng)記》，其導(dǎo)語就采用這種方法：“商業(yè)部長(zhǎng)胡平買了雙皮鞋，穿上腳不到24小時(shí)，后跟就掉了一塊。這件事最近在商業(yè)部機(jī)關(guān)大樓里廣為流傳，成為人們痛斥偽劣商品的話題。”

有的采用懸念式。利用導(dǎo)語把讀者的胃口吊起來，讓他欲知詳情必須順著文章讀下去。今年8月8日《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表一篇新聞特寫，題目是“三分鐘的戰(zhàn)斗”，其導(dǎo)語就吊起讀者的胃口：“8月6日，對(duì)韓其良來說，從周口到鄭州的路猶如一場(chǎng)噩夢(mèng)。這天清晨7點(diǎn)多鐘，在一家貿(mào)易公司工作的韓其良在周口腫瘤醫(yī)院門口剛剛發(fā)動(dòng)他駕駛的桑塔納轎車，忽然躥上三個(gè)歹徒。歹徒用刀頂住他的腰，搶劫了這部汽車并將車開往鄭州方向。路上，歹徒惡狠狠地對(duì)他說：‘今晚讓你得胃腸癌！’”

有的采用對(duì)比、反差式。強(qiáng)烈的對(duì)比、反差能增強(qiáng)報(bào)道的新聞性，把這種對(duì)比、反差在導(dǎo)語中鮮明地?cái)[出來，就會(huì)讓讀者眼睛一亮，打起精神讀你的文章。1994年4月26日《中國(guó)青年報(bào)》第一版發(fā)表的《取下神像掛地圖》，其導(dǎo)語寫道：“東黑河是豫南一個(gè)只有一百多戶人家的小村莊，在縣級(jí)以上的地圖上從來不見蹤影。但在當(dāng)?shù)厝擞X得最神圣的中堂位置，卻有二十多戶農(nóng)家取掉神像掛上了各式各樣的地圖?！钡貓D上沒有的小村莊的農(nóng)民，卻在房屋最神圣的中堂取下神像掛上地圖，這種對(duì)比效果激起讀者閱讀欲望的力量是很大的。《人民日?qǐng)?bào)》著名記者孟曉云1991年4月6日采訪一次校友聚會(huì)，題目是“半個(gè)世紀(jì)后的聚會(huì)”，肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

她寫的導(dǎo)語也用了這種手法：“4月6日上午，中國(guó)人民解放軍老干部俱樂部傳來歡聲笑語，當(dāng)年延安女子大學(xué)在京的二百多位校友在此聚會(huì)。52年前，一群十七八歲的少女為了共同的追求集合在寶塔山下。如今，這些年逾古稀的“老奶奶”，為了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨70周年即將到來又歡聚一堂。”

有的采取烘云托月式。像中國(guó)京劇舞臺(tái)上主要人物出場(chǎng)前造氣氛一樣，在文章導(dǎo)語中先渲染一番，讓讀者懷著一顆企盼之心觀看下文。子岡寫的《毛澤東先生到重慶》，孫毅寫的鄧小平同志會(huì)見最后一批外賓側(cè)記《難忘的時(shí)刻》以及鄒愛國(guó)、羅觀星寫的《總書記的問候》，其開頭都采用這種手法。《毛澤東先生到重慶》的導(dǎo)語是這樣寫的：“人們不少有接飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，然而誰也能說出昨天九龍坡飛機(jī)場(chǎng)迎接毛澤東先生是一種新的體驗(yàn)。沒有口號(hào)，沒有鮮花，沒有儀仗隊(duì)，幾百個(gè)愛好和平自由的人士卻都知道這是維系中國(guó)目前及未來歷史和人民幸福的一個(gè)喜訊?！保ㄅc教材中的字句有些出入，是因?yàn)榻滩臑檫m應(yīng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣作了修改。）

有的采用描繪式。記者像速寫畫家那樣，在讀者面前勾勒出特殊環(huán)境下典型人物的特點(diǎn)，讓讀者如臨其境，如見其人，如聞其聲。描繪式導(dǎo)語能使事件的主要人物或地點(diǎn)在讀者心目中形成一幅圖畫，給讀者以體味和遐想的空間。1982年11月25日《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表的跳水姑娘呂偉奪魁記《“飛天”凌空》，導(dǎo)語就用描繪的筆法為讀者推出了美妙無比的特寫鏡頭：“她站在十米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)8 000名觀眾一齊翹首而望，屏聲斂息的一剎那?！?/p>

有的采用直觀式。一開頭就告訴讀者下文報(bào)道的人和事都是記者親耳所聞、親目所睹和親身經(jīng)歷的，從而以報(bào)道的直觀性和真實(shí)性征服讀者。1989年，中國(guó)第一屆現(xiàn)場(chǎng)短新聞競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)的作品《華陽礁上補(bǔ)給忙》，評(píng)委們最看重的是該文作者冒著葬身魚腹的風(fēng)險(xiǎn)采訪，以對(duì)在最艱苦的地方默默奉獻(xiàn)者的滿懷愛心，描繪出祖國(guó)南沙衛(wèi)士不尋常的生活畫卷。該文的導(dǎo)語開門見山：“11月7日至8日，筆者乘南海艦隊(duì)155號(hào)拖船，在南海華陽礁目睹了驚心動(dòng)魄的海上補(bǔ)給場(chǎng)面?！?990年1月19日《光明日?qǐng)?bào)》特寫《多一分尊重，就多一分自愛──北京一中期末考試見聞》，換一種筆法寫其報(bào)道的直觀性：“如果不是親眼所見，簡(jiǎn)直不相信這是真的。”

有的采用與讀者直接交談的方式。作者拍著讀者的肩膀傾訴，讀者當(dāng)然也樂意側(cè)耳傾聽。這種導(dǎo)語以親和力拉著讀者跟著作者走。1990年1月8日《北京日?qǐng)?bào)》特寫《這里的豬為啥吃“細(xì)糧”》，導(dǎo)語寫道：“乍一聽，您興許不信：兩年了，海淀區(qū)海淀鄉(xiāng)肖家河一隊(duì)豬場(chǎng)年年養(yǎng)著二百多頭豬，不吃菜幫、麩子等粗料，光吃饅頭、烙餅等‘細(xì)糧’?！边@是一篇反映城市人浪費(fèi)糧食的報(bào)道，文章開頭卻采取與讀者拉家常的方式，讀來平易、親切。

有的采用引語式。這種引語要能引起讀者的警覺和注意，要揭示報(bào)道的主要內(nèi)容或者反映出講話人的心情、性格。1996年12月6日《人民日?qǐng)?bào)》特寫《過赤道線》，導(dǎo)語是“‘今天中午過赤道線！’12月2日一早，沈阿坤船長(zhǎng)樂呵呵地告訴記者。”有的引語不一定是人物的語言，文件、報(bào)告、信、廣告等內(nèi)容也可作引語。我們以前舉過的例子《大學(xué)生搬家隊(duì)》，導(dǎo)語用的也是引語式：“‘一系學(xué)生會(huì)搬家隊(duì)為您服務(wù)。’‘打掃房屋，搬運(yùn)家具，基本報(bào)酬40元??’貼在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)家屬區(qū)的一張廣告，吸引我找到了他們──學(xué)九樓415室五名大學(xué)生。”這里的引語用的是大學(xué)生搬家隊(duì)貼出來的廣告上的幾句話。

當(dāng)然，導(dǎo)語的形式還可以列舉出若干種，如提問式、敘述式、引經(jīng)據(jù)典式等。一篇特寫到底采用哪種形式的導(dǎo)語，這主要是由報(bào)道的內(nèi)容所決定的，當(dāng)然與記者所掌握的寫作技巧的程度也有很大關(guān)系。一名記者對(duì)導(dǎo)語的形式缺乏研究，或者他經(jīng)常使用的導(dǎo)語形式很單一，要想寫出精彩的導(dǎo)語就很難。所以，初學(xué)新聞寫作的同志要有意識(shí)地去學(xué)習(xí)和練習(xí)導(dǎo)語的寫作；就是工作多年的記者，在完成一篇特寫稿件的時(shí)候，對(duì)其導(dǎo)語寫作也不能掉以輕心，因?yàn)闆]有一成不變的形式可以套用到任何一篇特寫上去，只有孜孜以求、反復(fù)推敲，才有希望 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學(xué)研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實(shí)踐

寫出好的導(dǎo)語。

導(dǎo)語的形式盡管多種多樣，但優(yōu)秀的導(dǎo)語一般要具備以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

一、段落簡(jiǎn)短。古人作文有“鳳頭”之說，從讀者閱讀心理來看，此話很有道理。冗長(zhǎng)的開頭會(huì)把熱心的讀者嚇跑的。外國(guó)有人調(diào)查過，導(dǎo)語最好在四行之內(nèi)寫完，超過四行，寫得越長(zhǎng)愛讀的人越少。

二、語言干凈。文章開頭就有廢話，就像人吃飯?zhí)热舻谝豢诰统缘缴匙?，定讓人食欲大減。短小的導(dǎo)語容不得冗詞贅語。能用開頭的幾個(gè)字“釣住”讀者，就是花些時(shí)間和精力去推敲也是值得的。

三、字字有神。導(dǎo)語的活力在于打動(dòng)讀者。用詞造句要有動(dòng)作，出形象，造氣氛，不要一開頭就幾個(gè)“為了??”“在某某地方”“在某某領(lǐng)導(dǎo)下、指導(dǎo)下、支持下、幫助下”，大前提、小前提一大堆，像路邊小店里的大肉包子，讓人咬了幾口還吃不到肉餡子。最好是開門見山，坦誠(chéng)相見，不繞彎子。少用或盡量不用那些“大路貨”“標(biāo)準(zhǔn)件”的語句，多用帶響的、添彩的、有味的字、詞、句。（選自《傳媒觀察》1997年10期）

第三篇：【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】2013-2014學(xué)年高中語文 2-2項(xiàng)脊軒志活頁規(guī)范訓(xùn)練 蘇教版必修5

第8課 項(xiàng)脊軒志

(時(shí)間：45分鐘 滿分：60分)

一、基礎(chǔ)鞏固(20分，每小題4分)1．下列加點(diǎn)字的注音不完全正確的一項(xiàng)是()A．塵泥滲漉(shèn)

呱呱而泣(gū)．．B．余稍為修葺(qì)以手闔門(hé)．．C．偃仰嘯歌(yǎn)垣墻周庭(yuán)．．D．舊時(shí)欄楯(dùn)扃牖而居(jiōng yǒu)．．．解析 D項(xiàng)，“楯”應(yīng)讀“shǔn”。答案 D 2.選出對(duì)下

面

加

點(diǎn)的字

詞

解

釋

有

誤的一

項(xiàng)

是

()A．往往而是(到處)

亦遂增勝(美)．．．B．而母立于茲(你的)頃之(音節(jié)助詞)．．C．大類女郎也(像)乳二世(用乳汁喂養(yǎng))．．D．大母過余(過問)逾庖而宴(廚房)．．解析 D項(xiàng)，“過”：看望，拜訪。答案 D 3．下列句中加點(diǎn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A．百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注 ．B．嫗，先大母婢也，乳二世 ．C．東犬西吠，客逾皰而宴，雞棲于廳 ．D．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也 ．解析 A、C、D三項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語都是名詞作狀語，B項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語是名詞用作動(dòng)詞。答案 B 4．分別比較下列兩組句子中加點(diǎn)詞語的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是()?是?①往往而．??母立于茲?②而．

?修葺?③余稍為． ??此志?④余既為．

A．①與②相同，③與④不同。B.①與②相同，③與④也相同。C.①與②不同，③與④不同。D.①與②不同，③與④相同。

解析 ①“而”表修飾，②“而”是“你”。③“為”是介詞，給；④“為”是動(dòng)詞，寫。

答案 C 5．下面一組句子順序已打亂，請(qǐng)按正確的語序進(jìn)行排列。(只填序號(hào))①而在傳遞這種感情時(shí)，往往又不是直截了當(dāng)，總是極盡委婉曲折之能事； ②歸有光可謂深諳此道，③劉勰說過“感人心者莫先乎情”，④或哀婉凄切或閑適歡愉。

⑤或托物以言志，或借景以遣懷，或即事以抒情，⑥他在《項(xiàng)脊軒志》中正是將那種“可喜”“可悲”之情不留痕跡地融入了寫景敘事當(dāng)中。

⑦所以古人在吟詩(shī)作文時(shí)總是想方設(shè)法營(yíng)造出一種濃烈的情感氛圍，⑧使人如品佳茗，久久難忘。答________________________________________________________________________ 解析 排序應(yīng)當(dāng)抓住中心句，明確話題，注意關(guān)鍵詞。如本題中③為首句引起中心話題“感人心者莫先乎情”，然后根據(jù)因果關(guān)系判斷其后為⑦，③⑦為總領(lǐng)，然后④①⑤⑧分述論證，最后②⑥舉例論證。當(dāng)然①中的“而”“這種感情”，②中“此道”，⑥中“他”“那種”等明顯的標(biāo)志性詞語也暗含語句之間的邏輯關(guān)系。答案 ③⑦④①⑤⑧②⑥

二、閱讀精練(40分(一)課內(nèi)精讀(22分)閱讀下面的文字，完成6～10題。

先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖．．而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，．．乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲?！保畫炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣，娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答??”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中。一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久．．不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他．日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。

6．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(4分)A．迨諸父異爨

迨：等到。．B．凡再變矣 再：兩次。．C．大類女郎也 類：好像。．D．客逾庖而宴 宴：宴請(qǐng)。．

：

解析 D項(xiàng)“客逾庖而宴”是客人要越過原來的廚房，后面沒有賓語，因此“宴”不能作“宴請(qǐng)”講，而只能是“赴宴”或“吃飯”。答案 D 7．下列各句中加點(diǎn)詞語的意義和用法不相同的一項(xiàng)是()(4分)??庭中通南北為一．A.??至?先妣嘗一．

?廳?雞棲于．

B.?

?茲?而母立于．

?頃之，持一象笏至?．C.??，能以足音辨人?久之．

?而母立于茲?．

D.?

?影?久不見若．

解析 A項(xiàng)，整體/一次。B項(xiàng)，在。C項(xiàng)，補(bǔ)足音節(jié)的助詞。D項(xiàng)，你的。答案 A 8．下列句中加點(diǎn)詞語與現(xiàn)代漢語用法相同的一項(xiàng)是()(4分)A．娘以指叩門扉曰 B．往往而是 ．．．C．室僅方丈 D．先妣撫之甚厚 ．．．解析 A項(xiàng)，敲。B項(xiàng)，古義為“到處”，今為時(shí)間副詞。C項(xiàng)，古義是“一丈見方”，今義是：寺院的住持”。D項(xiàng)，古義為“對(duì)待”，今義為“安慰，保護(hù)”。答案 A 9．下列敘述不正確的一項(xiàng)是()(4分)A．這段文字借項(xiàng)脊軒來寫事，這些瑣事、瑣談，雖是一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長(zhǎng)河中最動(dòng)人的浪花，因此使人在情感上易于產(chǎn)生共鳴。

B．這段文字主要寫了三件事：一是大家庭的分離和破落，二是母親對(duì)子女的無微不至的關(guān)懷，三是寫祖母對(duì)作者的牽掛、贊許和期盼。

C．這段文字，將大家庭分離、破落之感慨，對(duì)祖母、母親的深深懷念與眷戀，及懷才不遇、功名未成之喟嘆與對(duì)亡妻的真摯感情巧妙地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了動(dòng)人的魅力。D．和《五人墓碑記》選擇重大題材、闡明生死重大意義不同，這段文字寫的都是極其平常的生活細(xì)節(jié)，題材盡管小，卻很能打動(dòng)人心。“事細(xì)而情深”構(gòu)成了這段文字的一大特色。

解析 C項(xiàng)，“懷才不遇、功名未成”沒有表現(xiàn)。答案 C 10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

譯文： ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！

譯文：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 考查對(duì)文言文的實(shí)詞與虛詞的識(shí)記和理解，在具體語境中翻譯實(shí)詞與虛詞要聯(lián)系語境，大膽猜測(cè)，科學(xué)做答。

答案(1)庭中開始用籬笆隔開，后來又用墻隔離，總共變動(dòng)了兩次。(2)我家的人讀書，長(zhǎng)期沒得到功名，這孩子取得功名，恐怕是可以期待的吧！(二)課外拓展(18分)閱讀下面的文字，完成11～14題。

南陽縣君謝氏墓志銘

歐陽修

慶歷四年秋，予友宛陵梅圣俞來自吳興，出其哭內(nèi)之詩(shī)而悲曰：“吾妻謝氏亡矣。”丐我以銘而葬焉。予未暇作。

居一歲中，書七八至，未嘗不以謝氏銘為言，且曰：“吾妻故太子賓客謝濤之女、希深之妹也。希深父子為時(shí)聞人，而世顯榮。謝氏生于盛族，年二十以歸吾，凡十七年而卒。卒．之夕，殮以嫁時(shí)之衣，甚矣吾貧可知也。然謝氏怡然處之，治其家，有常法。其飲食器皿，雖不及豐侈，而必精以旨；其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完；所至官舍雖庳陋，而庭宇灑掃必肅以嚴(yán)；其平居語言容止，必怡以和。吾窮于世久矣，其出而幸與賢士大夫游而樂，入．．則見吾妻之怡怡而忘其憂，使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。吾嘗與士大夫語，謝氏多從戶屏竊聽之，間則盡能商榷其人才能賢否，及時(shí)事之得失，皆有條理。吾官吳興，或自外醉而歸，必問曰：‘今日孰與飲而樂乎？’聞其賢者也則悅；否，則嘆曰：‘君所交皆一時(shí)賢雋，今與是人飲而歡邪？’是歲南方旱，仰見飛蝗而嘆曰：‘今西兵未解，天下重困，盜賊暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我為婦人，死而得君葬我，幸矣！’其所以能安居貧而不困者，其性識(shí)明而知道理多類此。嗚呼！其生也迫吾之貧，而歿也又無以厚焉，謂唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章為可貴；歿而得此，庶幾以慰其魂，且塞予悲。此吾．．．所以請(qǐng)銘于子之勤也?！比舸?，予忍不銘？

(選自《歐陽修全集》，有刪節(jié))11．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．年二十以歸吾

歸：出嫁。．B．其平居語言容止 容止：形貌。．．C．謂唯文字可以著其不朽 著：彰顯。．D．庶幾以慰其魂 庶幾：大概。．．

解析 本題考查文言實(shí)詞的理解能力，能力層級(jí)為B?！叭葜埂睉?yīng)為“形貌舉止”。答案 B 12．下列句子中，全都表現(xiàn)梅圣俞夫婦情深的一組是()(3分)①出其哭內(nèi)之詩(shī)而悲 ②其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完 ③入則見吾妻之怡怡而忘其憂 ④聞其賢者也則悅 ⑤我為婦人，死而得君葬我，幸矣 ⑥且其平生尤知文章為可貴

A．①②④ B．①③⑤ C．②③⑥ D．④⑤⑥

解析 本題考查篩選文中信息的能力，能力層級(jí)為C。做這類試題最好用排除法，分析提供的信息，排除不合題干要求的，即可選出答案。本題難度不大。②是說其妻治家有方；④是說其妻對(duì)他交友所持的態(tài)度；⑥是說其妻平生看重文章。答案 B 13．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A．梅圣俞在妻子去世后，請(qǐng)求好友歐陽修為她寫墓志銘，后來在給歐陽修的多封信中，又一再提及此事。

B．謝氏出身于名門望族，但安貧樂道，治家有方，并且十分關(guān)心丈夫與士大夫的交往，是名副其實(shí)的賢內(nèi)助。

C．西兵進(jìn)攻江淮地區(qū)，隨后又相繼發(fā)生旱災(zāi)、蝗災(zāi)，謝氏仰天長(zhǎng)嘆，憂心忡忡，可見她關(guān)注百姓疾苦。

D．謝氏秉性明慧，懂得事理，時(shí)不時(shí)和梅圣俞探討來訪者才能高下，以及世事得失，都能講得頭頭是道。

解析 本題考查對(duì)文章整體的把握能力，能力層級(jí)為C。解題思路是找準(zhǔn)各項(xiàng)內(nèi)容在文中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，比較分析其異同，選出正確答案。C項(xiàng)，“關(guān)注百姓疾苦”，于文無據(jù)。答案 C 14.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)殮以嫁時(shí)之衣，甚矣吾貧可知也。

譯文： ____________________________________________________________________(2)使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。

譯文： __________________________________________________________________(3)君所交皆一時(shí)賢雋，今與是人飲而歡邪？

譯文： __________________________________________________________________ 解析 ①注意特殊句式的翻譯，如(1)句的介詞結(jié)構(gòu)后置及主謂倒裝。②注意虛詞“以”“抑”的翻譯。③注意譯文的語氣，如第(3)句的反問語氣要譯出來。答案(1)用出嫁時(shí)的衣服(給她)穿上入棺，我的貧窮超乎尋常，(從這點(diǎn))就可以知道了。

(2)讓我不因?yàn)樨?cái)富多少、地位高低而焦慮，這是妻子對(duì)我的幫助吧。

(3)您所交往的都是當(dāng)今品德高尚、才能杰出的人，現(xiàn)在竟與這種人喝酒能感到快樂嗎？ 【參考譯文】

慶歷四年秋天，我的朋友宛陵人梅圣俞從吳興來到京城，拿出他悼念亡妻的詩(shī)作，悲痛地對(duì)我說：“妻子謝氏死了！”要我寫墓志銘來安葬她。我沒有空暇寫。

在一年之中，他來了七八封信，沒有哪一封不提到謝氏墓志銘的事，并且說：“我妻子是已故太子賓客謝濤的女兒，是謝希深的妹妹。謝希深父子是當(dāng)時(shí)知名人士，而且世代顯貴榮耀。謝氏生長(zhǎng)在興旺的家族中，二十歲時(shí)嫁給我，過了十七年便去世了。她去世的那晚，只是用出嫁時(shí)的衣裳裝殮，我窮到什么程度，也就由此可知了。但是，謝氏平時(shí)總是愉快地對(duì)待這種處境。她治家有一定的方法：飲食雖不豐盛，但一定做得精細(xì)而有味；衣服不管新舊，一定洗滌縫補(bǔ)得干干凈凈，整整齊齊；我所住的官舍，雖然簡(jiǎn)陋狹小，她總是認(rèn)真地灑掃庭院。她平日說話、表情和舉動(dòng)都溫和從容。我在世上窮困得久了，外出時(shí)有幸與賢明的士大夫一起交游而感到快樂，回家來又見到我妻子和顏悅色而使我忘掉了憂愁。我能夠不被貧富、貴賤搞得憂心忡忡，也靠我妻子的協(xié)助。我跟一些士大夫談話，謝氏常常從屏風(fēng)后面暗暗聽著；見有空閑時(shí)，她對(duì)某人的才能、品德好壞，以及時(shí)事的得失都能同我討論，且說得有條有理。我在吳興做官，有時(shí)從外面喝醉了酒回家，她一定問我：‘今天跟誰飲酒這么快樂啊？’當(dāng)聽說是和賢能的人飲酒，便高興；聽說是跟不賢的人飲酒，便嘆息地說：‘您所結(jié)交的人都是當(dāng)世的杰出賢才，你現(xiàn)在跟這種人喝酒，能夠感到快樂嗎？’這一年南方大旱，我妻抬頭看見飛蝗便嘆息說：‘現(xiàn)在西方的戰(zhàn)事未息，天下非常困苦，江淮一帶盜賊蜂起，加上天旱蝗災(zāi)又如此嚴(yán)重！我是一個(gè)婦女，死了能得到你來埋葬，便很有幸了?！阅馨灿谪毨Ф豢鄲?，是因?yàn)樗娮R(shí)高明而且懂得道理，大多如上面講的情況。唉！她在世時(shí)因我的貧窮而受窘迫，死了我又無能力厚葬她，我覺得只有文章可以顯出她的不朽。而且，她平生特別懂得文章可貴，死了能得到紀(jì)念她的文章，大概可以安慰她的靈魂，而且也可減輕我的悲痛吧。這便是我屢次向您請(qǐng)求寫墓志銘的原因。”既然如此，我能忍心不寫墓志銘嗎？

第四篇：新聞閱讀與實(shí)踐選修 高三一輪實(shí)用類新聞知識(shí)點(diǎn)(一)

【新聞】

1.類別：廣義——消息、通訊、特寫、電視新聞等

狹義——消息

2.基本特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、簡(jiǎn)潔性

3.最主要特點(diǎn)：P7用事實(shí)說話≠無傾向性（P8受媒體性質(zhì)、新聞工作者的影響會(huì)出現(xiàn)“合理的想象”或不同的解讀。合理的想象不符合新聞?wù)鎸?shí)性原則。）

4.判斷新聞價(jià)值的要素：P5重要性、時(shí)效性、新鮮感、接近性、異常性、宣傳性、顯著性等（具備要素越多，新聞價(jià)值就越大。）（不同類型的媒體、不同的版面或欄目，要求突出不同的要素。）

5.傳播載體/新聞媒介：P9網(wǎng)絡(luò)（報(bào)道及時(shí)、標(biāo)題短小精悍、內(nèi)容廣泛活潑動(dòng)態(tài)聯(lián)系、形式多樣）、報(bào)刊、電視、廣播……

【消息】

1.標(biāo)志：P21本報(bào)訊（記者：XX XXX）、本報(bào)X地X月X日電/專訊、XX社X地X月X日電 2.首要特點(diǎn)：P19簡(jiǎn)明扼要 3.結(jié)構(gòu)：P195

① “倒金字塔”

標(biāo)題：背了半個(gè)多世紀(jì)的“0”甩進(jìn)了太平洋——引題：交代形勢(shì)，烘托氣氛，說明背景

奧運(yùn)會(huì)第一枚金牌為我奪得——主題：對(duì)消息內(nèi)容的高度概括

許海峰百步穿楊居魁首 曾國(guó)強(qiáng)力舉千鈞占鰲頭——副題：重要事實(shí)、結(jié)果的提要

導(dǎo)語：核心。第一句話或第一段話，對(duì)新聞主要內(nèi)容的凝練概括。（不必把新聞六要素順次寫在導(dǎo)語里。）主體：軀干。背景：可省去

結(jié)語：可省去。概括性小結(jié)、啟發(fā)激勵(lì)、未來預(yù)測(cè)、提出問題等。

② “華爾街日?qǐng)?bào)體”：P20主要適用于非事件類題材的敘述。首先以一個(gè)具體的事例（小故事、小人物、小場(chǎng)景、小細(xì)節(jié)）開頭，然后再自然過渡，進(jìn)入新聞主體部分，敘述完畢以后又回歸到開頭的人物身上，進(jìn)行主題升華。4.類型：P21、31動(dòng)態(tài)消息（簡(jiǎn)短、有現(xiàn)場(chǎng)感）、綜合消息（材料豐富）、廣播電視消息……

【通訊】P33 1.含義：對(duì)新聞事件、人物和各種見聞的詳盡而生動(dòng)的報(bào)道?？梢源┎遄h論、抒情，明白地表達(dá)報(bào)道者的情感傾向和評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)，語言富有文采。

2.類別：人物通訊（通過講述和再現(xiàn)人物的語言和行為，表現(xiàn)人物的個(gè)性。細(xì)節(jié)描寫。）、事件通訊（將新聞事件置于廣闊的社會(huì)背景中，進(jìn)行多方位的分析和比較，以寫出事件的深度和廣度。有一定的線索和脈絡(luò)。）、廣播通訊（生動(dòng)有趣）…… 3.結(jié)構(gòu)：

① 縱式結(jié)構(gòu)——事件時(shí)間順序、認(rèn)識(shí)發(fā)展順序、采訪順序

② 橫式結(jié)構(gòu)——按新聞事實(shí)的內(nèi)在性質(zhì)的區(qū)別聯(lián)系，用多側(cè)面拼接的形式來安排新聞素材

③ 層層遞進(jìn)式——從現(xiàn)象入手，漸進(jìn)式地挖掘現(xiàn)象背后的原因。

4.選材：P52典型性、圍繞主題、細(xì)節(jié)材料

第五篇：《一輪復(fù)習(xí)：創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一輪復(fù)習(xí)：創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

1、了解辯證的否定觀的實(shí)質(zhì)，辯證否定觀和形而上學(xué)否定觀的區(qū)別。

2、了解文化傳播的多種途徑；了解現(xiàn)代文化傳播手段的特點(diǎn)；理解加強(qiáng)中外文化交流的意義。

2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決相關(guān)高考題的能了，提高學(xué)生選擇題答題技巧，主觀題答題方法的能力訓(xùn)練。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

學(xué)生用辯證否定的觀點(diǎn)看問題，樹立辯證法的革命批判精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

辯證的否定觀 辯證法的革命批判精神

三、考點(diǎn)分析：

1、辯證否定觀

2、形而上學(xué)否定觀

3、辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)

4、創(chuàng)新的社會(huì)作用

四、考向分析：

1.從知識(shí)的考查看：本課是高考必考內(nèi)容之一，試題立足于創(chuàng)新意識(shí)這一主線，重點(diǎn)考查辯證的否定觀、辯證法的革命批判精神、創(chuàng)新的社會(huì)作用等 2.從試題類型上看：選擇題以體現(xiàn)類、啟示類為主，考查對(duì)辯證的否定觀、創(chuàng)新的作用等知識(shí)的理解以及獲取與解讀材料信息的能力。材料題以體現(xiàn)類和措施類為主，考查對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)新的理解和把握

五、教學(xué)過程

一：舊知溫習(xí)

針對(duì)辯證法的知識(shí)體系，聯(lián)系觀的知識(shí)體系，發(fā)展觀的知識(shí)體系，對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的知識(shí)體系進(jìn)行提問。（設(shè)計(jì)意圖：）二：知考點(diǎn)明考向

多媒體展示考點(diǎn)，考項(xiàng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過展示考點(diǎn)考向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中能夠有的放矢。）三：回顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) 1.做學(xué)案，回顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過做學(xué)案，回顧相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)的或遺忘的知識(shí)點(diǎn)查書完成，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記。）2.構(gòu)建知識(shí)體系

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，讓學(xué)生明確考點(diǎn)與考點(diǎn)之間的關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。）四：易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)探究

出示易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)辨析題，學(xué)生分組討論并展示。揚(yáng)棄就是拋棄。

學(xué)生展示完畢，多媒體出示辯證否定觀與形而上學(xué)否定觀的比較。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)的辨析，能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的辨析能力。）五：知識(shí)拓展

全面把握創(chuàng)新意識(shí)(從A．創(chuàng)新的內(nèi)容：B．創(chuàng)新的原因 C．創(chuàng)新的要求三方面來進(jìn)行把握)（設(shè)計(jì)意圖：將以前知識(shí)和現(xiàn)在知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有立體的了解。）六：原理總結(jié)

辯證的否定觀原理 原理內(nèi)容：辯證的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己。辯證否定的實(shí)質(zhì)就是“揚(yáng)棄”，既肯定又否定，既克服又保留，克服的是舊事物中過時(shí)的消極的內(nèi)容，保留的是舊事物中積極合理的因素。

方法論：要求我們必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，做到不唯上，不唯書，只唯實(shí)。因此，我們不僅要尊重書本知識(shí)，尊重權(quán)威，還要立足于實(shí)踐，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的創(chuàng)新與發(fā)展。

反對(duì)：反對(duì)把否定理解為外力作用的結(jié)果，要么肯定一切，要么否定一切的形而上學(xué)的否定觀。

實(shí)例：辯證地對(duì)待我國(guó)傳統(tǒng)文化（或西方外來文化）；大力推進(jìn)文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新；科學(xué)研究要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新；國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新等。

辯證法的革命批判精神原理

原理內(nèi)容：辯證法在對(duì)現(xiàn)存事物的肯定的理解中同時(shí)包含對(duì)現(xiàn)存事物的否定的理解，即對(duì)現(xiàn)存事物必然滅亡的理解；辯證法對(duì)每一種既成的形式都是從不斷的運(yùn)動(dòng)中，因而也是從它的暫時(shí)性方面去理解；辯證法不崇拜任何東西，按其本質(zhì)來說，它是批判的革命的和創(chuàng)新的。

方法論：要求我們密切關(guān)注變化發(fā)展著的實(shí)際，敢于突破與實(shí)際不相符合的成規(guī)陳說，敢于破除落后的思想觀念；注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。

反對(duì)：反對(duì)因循守舊、不思進(jìn)取、思想僵化、抱殘守缺、固步自封的觀念和行為。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)原理，便于學(xué)生識(shí)記與運(yùn)用。）七：鏈接高考

(2011·浙江文綜)動(dòng)漫大片《田螺遺夢(mèng)》是我國(guó)文化百花園中的一朵奇葩。作品取材于中國(guó)民間傳說，剔除了其中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內(nèi)容，突出了中國(guó)文化和而不同的價(jià)值理念。作品制作運(yùn)用了目前國(guó)際最高水準(zhǔn)的動(dòng)畫電影技術(shù)，注入了國(guó)際動(dòng)漫作品所特有的神幻色彩，從而使作品更具國(guó)際口味。作品多次參加國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)漫節(jié)和電影節(jié)，摘取了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，贏得了國(guó)內(nèi)外的好評(píng)。動(dòng)漫大片《田螺遺夢(mèng)》的創(chuàng)作過程如何體現(xiàn)辯證否定的實(shí)質(zhì)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過訓(xùn)練高考題，讓學(xué)生近距離接觸高考，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)高考能力。）六：當(dāng)堂檢測(cè)

完成學(xué)案上歷年高考題目 《一輪復(fù)習(xí)：文化多樣性與文化傳播》

教學(xué)反思

進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，教學(xué)方法也在不斷改變，為了更適合學(xué)生復(fù)習(xí)，我采用的方法分四部分：

知考點(diǎn)明考向——讓學(xué)生知道歷年考試的重點(diǎn)及考綱出題的重點(diǎn)； 自主復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)梳理構(gòu)建體系——加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記及知識(shí)之間聯(lián)系的識(shí)記；

辨析易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)——深層次挖掘知識(shí)； 原理總結(jié)——便于學(xué)生識(shí)記原理和運(yùn)用做題；

鏈接高考——近距離接觸高考題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

本節(jié)課在教學(xué)過程中，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。優(yōu)點(diǎn)為：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)較為清晰明朗。

2、鏈接高考讓學(xué)生近距離接觸高考題。

3、原理總結(jié)讓本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)能夠便于學(xué)生識(shí)記，并利于學(xué)生做題的實(shí)際運(yùn)用。

不足為：

1、知識(shí)挖掘不夠深入

2、辨析易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)學(xué)生討論不夠透徹，教師點(diǎn)撥不夠及時(shí)透徹。

3、鏈接高考題目未達(dá)到訓(xùn)練目的，下節(jié)課加強(qiáng)訓(xùn)練。

通過對(duì)本節(jié)課的反思，了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)在以后的課堂教學(xué)中一定改正。