第一篇：2016年青海教師招聘考試歷史學科經典說課之《兩次鴉片戰爭》

中公教育——給人改變未來的力量

2016年青海教師招聘考試歷史學科經典說課之《兩

次鴉片戰爭》

今天說課的題目是《兩次鴉片戰爭》。

根據新課標的理念，對于本節課，中公講師馬冬旭將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從教材、學情、教學目標等幾方面加以說明。

一、說教材

本課選自華東師大版八年級上冊第一單元第1課《兩次鴉片戰爭》，該課主要以鴉片戰爭為主線，講述了鴉片戰爭的起因、經過和影響，本課作為本書的開篇，在中國近代史上具有重要的地位和作用。它是中國近代史上的重要轉折點，因此在教學過程中，要重點講述鴉片戰爭的起因、經過和影響。

二、說學情

本課授課對象為八年級學生，處于該階段的學生形象思維活躍，求知欲強，經過七年級的學習，對歷史有了一定的了解，但是對歷史知識的積累較為缺乏，沒有形成系統的歷史概念，因此，需要老師加以引導，增強學生的學習興趣，培養學生的歷史意識。

三、說教學目標

1.知識與能力：說出虎門銷煙的基本史實和相關歷史人物，列舉《南京條約》內容，識記沙俄侵占中國的領土。

2.過程與方法：通過對《南京條約》的內容和影響的分析，學生初步形成獨立思考，分析問題的思路，通過讀圖以及合作討論的方式，學生掌握合作學習，自主探究的方法。

3.情感態度價值觀：體會清政府在兩次鴉片戰爭中的失敗。認識到落后就要挨打，學會向英雄學習，樹立正確的價值觀。

四、說教學重難點 重點：《南京條約》的內容 難點：《南京條約》的影響。

五、說教法學法

為了突破重點，解決難點，我采用的教法是圖表法、小組討論法、演示法，而教是為了不教，所以引導學生采用自主學習、合作學習和探究學習。

六、說教學過程 環節一：導入新課。

我采用的是圖片展示和問題導入的方式。首先給學生展示罌粟花的圖片，提問學生：大家知道罌粟花嗎?學生回答：知道。我追問：那罌粟花的漿汁能做什么?學生回答：毒品。我中公教育——給人改變未來的力量

會肯定同學們發言并進一步解釋道：歷史上就有這樣一種名叫鴉片的毒品流入中國，并引發戰爭，由此引入新課。

通過圖片直觀展示，引起學生興趣，而帶著問題走入課堂，可會讓學生學習目標明確，有的放矢，利于教師開展教學。

環節二：新課教學

我會充分利用本課史實豐富的特點，引導學生主動從教材中尋找答案，通過圖片演示法，列表法等，幫助學生深化對課程內容的理解認識，寓教于樂，提高課程效率。

知識點一：虎門銷煙

首先我會給學生展示兩張圖片，一張是晚清的社會風貌，一張是欣欣向榮的英國，通過形象對比，啟發學生思考當時的中英貿易狀況。由此學生能夠分析出虎門銷煙的北京市中國屬于出超地位。

通過對比的方式，學生能夠產生比較直觀的感受，便于理解和分析教材。其次，我會請學生自主閱讀第一子目的內容，梳理禁煙的時間、任務和過程。讓學生閱讀教材，鍛煉了學生自學能力，以及總結概括的能力。

最后，我會設問，同學們能從林則徐身上學到什么呢?啟發學生思考，學生回答道：勇于斗爭，不屈不撓的精神。

通過對人物的精神分析，學生學會向英雄人物學習，同時也達到了情感態度價值觀的升華。

知識點二：《南京條約》 這是我的教學重點。

首先我會給學生展示動態圖片“鴉片戰爭中的英軍入侵路線”。引導學生歸納出戰爭分為兩個階段，并能夠說出時間、時間、涉及的地點和主要經過。

通過學生的自主探究學習，讓學生主動參與到課堂活動中來，真正成為學習的主人。其次，為了突出重點，我會利用多媒體展示《南京條約》的內容，先請學生仔細閱讀條約內容，然后我會采用講授的方式，向學生逐條解釋條約內容及含義，并通過抓關鍵詞的方式識記條約內容，比如割地、賠款和通商口岸等。

通過講授的方式，學生能夠充分理解條約含義，并告知有效記憶方法識記條約內容，有助于類比學習后面的條約內容，并且也為理解條約影響做好鋪墊。

最后，針對本科的難點突破，我采用小組討論的方法，在對《南京條約》的影響上，我通過展示條約內容，組織學生分成5組，每組對應一條內容，討論影響。討論完畢后，先請代表發言，然后對學生的回答給予肯定性評價，最后師生共同總結得出：中國的領土、司法、主權受到侵害，人民負擔加重，國內的主要矛盾發生變化等。

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通過學生的合作學習，加強了同學們團結協作，集思廣益，解決問題的的意識。同時生生學習，也加深了對知識本身的理解。

知識點三：火燒圓明園、沙俄趁火打劫、太平軍抗擊洋槍隊。

針對這部分內容，我會統一給學生5分鐘的時間閱讀課本，前后分別請同學們展示所學所思所感，并適時請其他同學補充。期間，我會結合同學所講內容，展示圓明園遺址圖片，沙俄侵占中國領取的表格以及太平軍抗擊洋槍隊的視頻作為補充材料。

通過讓學生講解，可以鍛煉學生的口頭表達能力，以提高他們對歷史的感悟能力。環節三：小結作業

收集在兩次鴉片戰爭中的英雄事跡。

學生養成收集史料的習慣，不僅可以豐富他們的史學素養，還能樹增強民族榮譽感和自信心，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

七、板書設計 第一課 兩次鴉片戰爭

一、虎門銷煙

二、《南京條約》

三、火燒圓明園

四、沙俄趁火打劫

五、太平軍抗擊洋槍隊

我采用提綱式板書，力求清晰工整，線索明確，一目了然。以上就是我的全部說課內容，謝謝！

中公講師馬冬旭解析

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第二篇：教師招聘考試歷史學科備考復習方法

教師招聘考試歷史學科備考復習方法

一、構建歷史知識網絡

在平時復習過程中，考生已經掌握了許多歷史知識，但這些知識很可能是支離破碎的，因此要以科學、直觀、簡明的網絡結構展現單元知識要點及內在聯系，便于考生整體把握了知識脈絡，強化復習效果。

二、突破要點

以深入淺出的語言剖析教材重點、難點內容，并對所剖析的要點輔之典型例證。

例如：黨的歷史上生死攸關的轉折點是()

A、“八七”會議 B、長征的勝利結束 C、第五次反“圍剿”失利 D、遵義會議

轉折點是事物發展過程中對原來方向起決定作用的事件或時間。土地革命的轉折點很多;南昌起義是中共開始武裝反抗國民黨反動統治的轉折點;遵義會議是中共生死攸關的轉折點;長征勝利是中國革命轉危為安的轉折點;西安事變的和平解決是國共雙方由分裂對峙到合作抗日的轉折點。做此類習題，首先要再現有關知識，然后歸類綜合分析，提取與題目相符合的成分，組成正確答案。這樣，融理論講解與典型例題分析于一體，可以幫助考生輕松化解教材重難點內容，實現由知識到能力的提高與升華。

三、透析熱點考題

薈萃全國各地最新教師招聘考試試題，以精要的語言對試題進行深入分析，在分析中全面透析命題規律，并輔之舉一反三，以易錯問題為載體，分析錯解原因，歸納錯誤類型，糾正思維誤區，從而達到防錯于未然的效果;以典型題目為基點，由點到面，在歸納中提高，在點評中升華，有效提高學生的發散思維能力，讓學生活學活用、觸類旁通。

四、提升單元知識和能力

為適應新課標“方法、實踐、創新”三位一體的教學理念與要求，充分發揮歷史學科功能，選擇鮮活史料，精心設計優質題目，題型體現考試新動向，梯度漸進，兼容性強，融“基礎性、綜合性、實踐性”于一體，為學生備考提供最好的操練空間，激發學生的創新思維能力。

五、專題歸類，分項訓練

打破教材章節順序及跨度，按知識間的內在聯系分成專題條塊編寫，如分成近代資本主義列強侵華史、近代中國人民的抗爭與探索、世界資本主義制度的確立等幾個專題進行訓練。

總之，各方面安排科學合理，有機結合，循序漸進，不僅能提高考生的復習效率和應試成績，更能促進考生綜合素質的全面提升。

第三篇：教師招聘面試說課技巧之分享

教師招聘面試說課技巧分享

現階段，在各省市縣的教師招聘面試環節中，說課這一形式逐漸流行，對于廣大考生而言，說課主要是考察了學生的教學能力。說課不僅是現代教育教學改革的新創舉，同時也是教研活動中必不可少的環節，因此要想說好一節課是有一定難度的，那么我們如何才能夠說好一節課呢?本文就從說課的環節、說課過程中注意的問題兩方面為考試分享一些技巧。

一、說課的環節

說課稿的基本構成主要包括以下幾個方面：

一、說教材;

二、說學情;

三、說教學目標;

四、說教學重難點;

五、說教學方法;

六、說教學過程;

七、說板書設計。

以上的七個環節缺一不可，但是我們需要注意的是，我們在撰寫的時候要做到詳略得當，這主要體現在兩個方面，一方面：教學過程要詳細一些，在內容上要依據具體文本的內容對教學過程精心設計，說課中的教學過程依然要體現出“學生為主體，教師為主導”的理念，同時還要體現出整個教學過程中教師對學生的引導和啟發。另一方面：對文本內容的解讀要詳略得當，不求面面俱到，但求“萬綠叢中一點紅”的效果，要能凸顯教學重點，教學亮點，無論是試講還是說課，教學過程是最易出彩的地方，所以撰寫說課稿時教學過程環節一定要做到環環相扣，教學內容要新穎深入。

二、說課注意事項

在說課中，我們除了在內容撰寫上做到充實、完整，語言表述上做到自然、流暢之外，同時我們還需注意以下問題：

(1)切忌撰寫詳案，照本宣科的讀。

我們需要認真撰寫備課稿，但這并不意味著我們一定要把所有的準備時間都用在“寫”上，我們要預留出一定的時間，去梳理所寫內容，否則，在說的過程中會因不熟悉內容而造成表述

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不流暢的問題。在撰寫時內容不要過于詳細，過于詳細的備課稿會在說的過程中產生依賴性，最終將脫稿“說課”變為照稿“讀課”。

(2)切忌口語化，注意語言規范性。

人在緊張的情況下表現在語言上就是過多的口頭禪，例如“嗯”“啊”等一些語氣詞，“對吧”“是吧”“所以”等一些固定詞語多次出現在你說的過程中，這些口頭禪都會將你整體的說課效果拉低，防止這種弊病的最好方式就是減慢自己的語言速度，將精力集中在自己的說課流程中，而不是考官的反應中，同時在上考場前深呼吸，調整好自己的狀態。

(3)切忌無肢體語言，沒有任何互動。

說課的自然不僅體現在口頭語言上，自然的肢體語言同樣不可或缺，在說的過程中最忌雙手捧著備課稿一動不動的站在某處，所以說課時最好一手拿稿，結合著所說內容適時的加上一些肢體語言，當然，過猶不及，不能沒有肢體語言也不能有過于繁瑣的肢體語言，比如多次的做一個動作，或者頻繁的在講臺來回走動。

(4)切忌缺乏過渡語，說課生硬。

說課的又一大特點是，不僅要說出自己的設計思路，同時還要說出自己的設計理由，因此從教學目標這一環節開始就要注意對每一個環節設計依據進行說明，說課與試講不同，它的受眾群體是同行，所以原因的闡釋，是要讓考官看到你的教學理念、設計依據以及所能達成的教學效果。

以上就是對于教招面試說課內容的總結和分享，希望廣大考生能夠持之以恒，堅持說課，努力提高自身素質，在面試環節斬獲！

中公講師解析

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第四篇：教師招聘考試-說課基本要領 及注意事項(精華)

教師招聘考試-說課基本要領

一、自我介紹：姓名、單位（現從事工作）、課題

二、說課內容：

1、說教材：對教材的分析和處理

a.上課內容所選教材

b.本節內容所處地位，與前后知識的內在聯系如何？這部分內容是學生學習了哪部分知識的基礎上學習的？是對哪些知識的運用，又是后面學習哪些知識的基礎？

c.對學生知識能力方面的培養有什么作用？對學生將來的學習又有什么影響？

2、教學重點與難點的確立

依據：①課程標準的具體要求

②學生的實際和社會實際

③教材的邏輯結構和教學體系

3、說教法：教學有法，教無定法，貴在設計，貴在創新。

依據：①教學目標，教學重、難點

②學生認識活動的規律和學生實際水平狀況

③教師實際水平

目的：掌握知識，培養能力，開發潛能。

為什么要采用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效運用這種方法？預計達到什么效果？選擇教學手段，如多媒體：目的性、實用性、可操作性、新穎性。

4、說課程序（說教學設計）

包括：新課程導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。

1）導入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思位）。用什么方法導入？有什么好處？能有什么效果？

2）講解：①教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什么作用？學生參與到什么？學生獨立完成的？②在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力？到達什么目標？學生在學習時可能會出現哪幾種思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？③如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。

3）評價教學效果：（反饋）

包括提問和課堂練習。練習要有針對性、系統性。

4）歸納總結：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題。

說課的注意事項

一、什么是說課？

說課是指教師在備課基礎上，運用口頭語言向領導、其他教師或教研人員講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動。它是教師將教材理解，教法及學法設計轉化的教學活動的一種課前預演，也是督促教師業務文化學習和進行課堂教學研究，提高業務水平的重要途徑，還是評估教學水平的有效手段。

說課的理論依據最早是由德國教育控制理論家弗蘭克博士提出的，具體時間是1962年。他的理論為說課這一教研活動奠定了理論基礎。我國最初是1987年由河南省新鄉市紅旗區教研室推出的，后逐漸得以推廣，現已成為教學改革中進行教學研究的有效形式。

二、說課的內容。

說課，通俗的講就是要說請教什么，怎么教，為什么這么教。具體說它的基本內容有四項：說教材、說教法、說學法、說教學程序。

1、說教材。具體內容包括：使用教材版本；授課內容在教材中的地位；授課內容的教學目標，包括基礎知識目標，思想教育目標和能力培養目標，要說清各項教學目標確定的依據、實施途徑；授課內容的重點、難點確定依據及突破方法、手段。

2、說教法。包括教學方法、教學手段、教學媒體的運用。具體內容包括采用的教學方法及依據、作用。教學媒體使用的具體細節和所要起的作用。這里提示一點，教法的選擇要這樣幾個原則：多種教學方法有機結合；要以啟發式教學為指導思想；要準確、具體、針對性要強。

3、說學法。教師要記清通過授課內容要教給學生什么學習方法，培養學生哪些學習能力和學習習慣，以及為什么要這樣做。這里也提示一點，具體的學習方法包括自主學習、小組協作學習、創新學習、探究式學習、體驗學習等等。

4、說教學程序。教師要說清自己的教學思路，課堂教學結構的具體安排，這包括新課的導入、課題的提出、新知識的展開、鞏固練習、課堂小結、作業布置等。

二、說課的幾種類型

按時間分類：課前說課

課后說課

按功能分類：研究性說課

示范性說課

評比性說課

三、基本要求

說課不是具體講課，重點應是闡述你怎么設計、設計的依據、具體方法、它的基本要求有這樣幾點：

1、語言簡煉

2、說理透徹

3、所運用的教學理論必須與你的授課內容相結合。

第五篇：教師招聘考試面試說課經驗總結[模版]

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教師招聘考試面試說課經驗總結

中公教師考試網：http://www.tmdps.cn/

全國教師考試QQ交流群：298378876（1）說課要不要板書。

有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關健在于板書是否有助于你的說課。

（2）說課材料的積累。

一是在理論上，說句實話，在寫說課時時間非常緊，根本來不及你去“搜腸刮肚”地想那些“似曾相識”的理論知識，所以說，我們在平時應該對新的理念、新的方法進行收集、整理。二是加強經驗積累。

（3）說課中的創新。

說課時我們不能拘泥于平常的套路。如：導入、新授、鞏固、總結、作業等，教師導學生學，較為統一。但有一點要強調，你要得高分，或是要得到A,，那么你的說課一定要具備二條中的一條：

一是在說課中，你對教材處理獨到，有新意，有創意，使評委眼前一亮。二是新意、創意談不上，但你素質全面，自信、自如，很圓滿。（4）功夫在平時

平時強化自我訓練，這一點，我僅打個比方。就像我們一開始學習游泳，說得再多，不去下水游一游，不吃幾口水，恐怕是很難學會的。

比如平時怎么備課，平時怎么處理教材。（5）時間的把握

剛才我講了，說課時間一般為15分鐘左右，有的是15分，有的是20分，肯定會事先告 知，老師不可趕時間，更不可拖時間，在現場說課中，有教師說課在趕場 子，因為一定的時間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。而我們有相當一部分老師在說課中準備不充分只用了三 五分鐘。

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我們講把握時間，是在說課的過程中有主有次，對重點、難點，教學設計過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩余出1—2分種左右。中公教師考試網：http://www.tmdps.cn/

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