第一篇：核心段寫作

寫好核心段落 學會分析說理

議論文是議論說理的文章。說理的實質就是運用論據證明論點的正確，它主要借助于概念、判斷和推理來進行。而通常的議論文，也不是每一段都是用來論證的，按段落的內容側重大致可分為闡釋性段落和論證性段落。闡釋性段落主要是提出或總結觀點、闡釋概念，一般用于總起段、過渡段、總結段等，這些段落寫法比較簡單。論證性段落是展開論證推理的段落，是議論文形成說服力的關鍵，按其地位來分，又可以分為一般性論證段落和核心論證段落。尤其是核心論證段落，寫法復雜多變，寫好了，一篇文章就成功了一大半。

怎樣寫好核心論證段落呢？要從思想上認識到：核心論證段落是集中、充分展示自己思維品質和表達水平的地方，要力求在結構形式、論述深度、語言美化等方面盡可能地完美，讓讀者眼前為之一亮。

第一、要掌握核心論證段落的基本結構。核心論證段落層次往往較多，但組合不必弄得太繁復，應追求中心清楚、層次明晰。所以一般采取總分的結構。形成“主題句+支撐句”的形式。中心句可以出現在段落的任一位置，但通常位于段首。支撐句從不同的角度、深度、廣度來證明主題句。支撐句可以按并列、遞進、轉折、因果、條件、承接等關系組合。常規形式：主題句+支撐句①+支撐句②+支撐句③+支撐句④+支撐句⑤ ??換句話說，核心論證段落應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。主題句（觀點句）也可以根據需要用連續的兩到三句表達，也可以在段落的開頭出現，然后在其他位置變換側重點重現，從而強化論證。有時主題句短小精煉，可以不必作具體的議論性的闡釋。

例1：虛懷若谷，是人高尚情操的表現，也只有具備了這一點，才是健全的品格。①（主題句，觀點句）三國周瑜，年少有為，才智過人，堪稱一代儒將。②（支撐句1，材料句）可是面對足智多謀、?運籌帷幄決勝千里之外?的諸葛孔明，周瑜不是虛心向他人學習，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認諸葛亮比自己棋高一著的事實，反而發出?既生瑜，何生亮?的慨嘆，最終憂憤而死。③（支撐句2，分析句）這一史實說明了嫉妒的危害，它就像絆腳石，阻礙我們的發展，使我們不能清楚地認識自己的缺點，更不利于健康品格的形成。④（支撐句3，結論句）

上面一段話就是一個典型的核心論證段落，采用了例證法。由四個句子組成。“主題句”是第一句，二、三、四句是支撐句，第二句和第三句是轉折關系，第三句和第四句之間是承接關系。整段話清晰明白，有理有據。

例2：五十年代初，錢學森沖破重重阻攔，終于回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時，立即給美國移民當局寫信，聲稱：?我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。因為對我們來說至關重要的東西，他知道得太多了。任何時候，他一個人都足以抵得上五個現代加強機械師。? 可見，知識就是力量。

這里的分析空洞，先是講述材料，然后直接得出結論，缺乏分析說理的具體過程，材料的講述是敘事性的，如果不跟分析說理結合起來，不僅論述無力，而且文體特征也不鮮明。

【改文】知識就是力量。（觀點句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。（闡釋句）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識，以及知識帶來的預見性。（分析句）史蒂芬〃霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能?活動?的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識——關于宇宙奧秘：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。（分析句）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結論句）

例3：?知羞恥成人?，一直都是仁人志士立身做人的寶貴經驗和修身養性的重要法寶。（句）清代學者朱起鳳年輕時在一家書院教書，因為沒有弄清?首施兩端?和?首鼠兩端?兩詞通用，而錯判學生的作文，遭到眾人的奚落。（句）他知羞恥而發憤圖強，潛心于詞語研究，編成了300多萬字的《辭通》，為漢語言文字的發展做出了重要貢獻。（句）英國生物學家謝靈頓早年沾染惡習，在向一位女工求婚時，被姑娘一句?我寧愿跳進泰晤士河里淹死，也不會嫁給你?的話深深刺痛，從此鉆研醫學和生物學，并最終在1932年獲得了諾貝爾醫學獎。（句）所以說，知羞恥不僅是做人的基本，在某種意義上也是成就事業的起步。（句）(《知羞恥成人》)例4：人要學會感恩和寬恕。（句）感恩是生命中婀娜的線條，銘記別人的賜予會使生命變得厚實而絢麗，寬恕是森林中的一縷陽光，葉縫中透過的溫暖會融化最寒冷的冰，化成水，成為滋潤生命的養料。（句，手法：）幼稚的孩子總是記著屁股上爸爸留下的?五指山?，卻忘記了寒風中父親堅實的臂膀為自己擋住刺骨的冷風。（句）我曾經就是這樣一個孩子，我用幼稚的語言傷害過父親愛我的心，當我為父母的一點錯誤而任性發脾氣的時候，感恩和寬容早在我的心中蕩然無存。（句）作為社會中的一員，唯有會感恩會寬恕，才能領會生命的真諦。（句）在生命的河流中，我們記住的應是同舟共濟，忘掉的應是彼此不愉快的碰撞。（句）（《感恩和寬恕》）

第二、要掌握常規的展開方式。在掌握了基本的行文結構后，具體到每一段話如何展開，最好的方法就是：以事例論據為基礎，綜合運用假設分析、比較分析、因果分析、引用分析、類比分析、歸納分析，分說如下：

（一）假設分析就是在舉出事例論據之后用假設的方法來進行推理。

如《六國論》：“向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。”——反例正說

又如《燭之武退秦師》：“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。”——正例反說

[注意]對語段進行假設分析時，如果舉的例子是正面的，那么就應從反面來假設分析；如果舉的例子是反面的，那么就應從正面來假設分析。

[關聯詞語]假使??那么?? 如果??那么??，其他句式還有“如果??就??”等。

例1：清代文學家紀曉嵐的《閱微草堂筆記》載：

一富戶遭強盜搶劫，一家大小全被堵在屋內，唯15歲的做飯婢女睡在廚房，悄悄溜走，喚來全村鄉親，擒賊救主。主人感戴婢女的恩情，要娶婢女為兒媳，兒子也同意，于是，當天就為兒子與這位婢女成了親。有人問：?為什么辦這么急？?主人說：?事不宜遲，遲則生非。? 主人這種雷厲風行的做法是明智的，假如他優柔寡斷，遲一天，孩子大伯來了，會說尊卑不分；孩子他大姨來了，姑來了，老鄰舊居來了，尊卑貴賤，門戶高低，屬相犯忌，擇日良辰的說道全來了，這門親事十有八九?泡湯?。

后一段議論，用假設分析法的行文思路，分析了這位主人之所以那樣做的原因，而且仔細分析在這種假設情況下，將會出現哪些結局，從而證明原來做法的正確性。運用假設法分析，不僅能透徹地揭示事物的道理，而且能夠因為你豐富的假設，使文章示增加了新鮮趣味。

例2：歐希力為了發明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結教訓再干，一直試驗了六百零六次，才獲得成功，制出了以試驗次數命名的新藥六0六，新藥的問世是堅持的結果。【改文】假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。即使他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持就是勝利。

例3：話題“耐住寂寞”，舉德國哲學家康德為例子：?康德是德國的聞名世界的大哲學家。但他一生都生活在一個小鎮上，遠離塵囂，沒有接受任何媒體的吹捧，沒有參加過什么名流聚會，沒有什么領導接見的風光，他在寂寞之中領悟、思考、探索天地的哲理，路不斷地在寂寞下延伸。如果

?

（二）比較分析就是在寫完事例論據之后引進比較加以分析，從而得出結論。例，話題“關注細節”：?列文〃虎克在關注細節中發現了細胞學說，齊白石在關注細節中創造了聞名中外的畫法，魯迅在關注細節中開創了中國現代小說的新時代。相反，我們周圍的一些人，對什么事都馬馬虎虎，對細節處毫不在意，最后一事無成。兩相比較，?

（三）因果分析就是寫完事例論據之后進行因果推導，得出結論。

例1：話題“愛心”：?《園丁之歌》中的那個陶力，當初是那么地貪玩頑皮，使每一個教他的老師都感到頭痛，叫苦不迭。但是，為什么他的班主任俞老師能夠使他走上正路，認真學習呢？原因是。?

因果推導事實上是所有推理的根本。為加強論證的深度，還可以使用“因果鏈”的形式。

例2：話題“誠信”：?因為

。?

例3：【原文】磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓?李寧牌?系列運動用品風靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領人沖破黑暗，綻放光彩。

【改文】有時候，磨難恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為① ；

司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為②

；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創了自己的事業，讓李寧牌系列運動用品風靡中國的體育用品市場，那是因為③。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。（不僅?磨難能夠歷練人生”，也傳達了“磨難為什么能歷練人生”，豐富了內容，但又都圍繞著論點來談。）

例4：論點：靠奮斗沖破“埋沒”的壓力

【材料】古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過?埋沒?的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終于開創了物理學的新天地。華羅庚曾?埋沒?在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營 業工作后，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學，潛心鉆研數學，終成著名的數學家。

【論證】

（四）引用分析是寫完事例論據之后在引用名言、詩句等，然后結合對名言、詩句的闡釋發揮和事例論據進行分析。例如，話題“不要為打翻的牛奶哭泣”：?明代歷史學家談遷花費二十年心血，收集大量資料，歷盡許多艱難，終于完成了歷史巨著《國榷》。但是剛完成時，被小偷給偷走了。世間沒有比這更痛苦殘忍的了。面對此打擊，談遷在痛苦中毅然決定：重寫《國榷》！又一個二十年過去了，一部更高水平的《國榷》展現在世人面前。讀書至此，我想到了普希金的詩句：‘假如生活欺騙了你，不要悲傷和哭泣；在不幸的日子里，不要著急，相信吧，愉快的一天正在等待著你！’。?

（五）類比分析就是使用類比的方法，在話題之外引入一個類比物，通過對二者相似點的分析推理得出結論。

例1：論述“感情的親疏和對事物的認知”：?其實，探知也如同喝茶的藝術，我們泡茶的時候，第一遍淡洌，第二遍沉香，為什么第三遍才最爽口宜人？因為前兩遍沖去了茶葉上的蠟質和灰塵，第三遍才泡出了茶葉的真醇之味。我們探知也是如此。?

例2:人生中的曙光從來都是歷經顛簸與坎坷之后才赫然閃現的。有這么一個故事：一位屢屢失意而心灰意懶的年青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名貴龍井招待之。但老僧沖泡的第一杯綠茶，年輕人飲后覺無一絲香味；待第二次沖泡后，才有一絲若有若無的香氣蕩漾開來；待沖泡了五六次后，屋子里便彌漫著陣陣清香。年輕人滿載而歸。從此奮發向上。

【改文】 ……待沖泡了五六次后，屋子里便彌漫著陣陣清香。

5，從此奮發向上。

（六）歸納分析就是列舉多個典型論據之后，歸納總結出共同點，緊扣要證明的論點。例1：論點：感情的親疏和對事物的認知

【材料】?千古誰堪伯仲間?的諸葛孔明英明一世，卻在街亭這一關鍵戰役中重用本無實才的好友馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。

一代明君唐明皇即位之初禮賢下士，勵精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了?一騎紅塵妃子笑?，不惜大興土木，勞民傷財，荒廢朝政，結果落得個?馬嵬坡前草青青?的凄涼結局。

北宋神宗原本竭力支持當朝宰相王安石的變法之舉，卻經不住其祖母光獻太皇太后的眼淚軟化，終于動搖了、灰心了、放棄了，一部《青苗法》被付之一炬，十一世紀最杰出的政治家的社會理想化為泡影。

【結論】無論是諸葛亮揮淚斬馬謖，還是唐明皇善始不能善終，還是王安石變法最終失敗，歷史都以殘酷的事實一次又一次地告誡我們：人情的親疏遠近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個人都應該對人間的真情視若無睹，做個?無欲則剛?的人呢？答案是否定的。（分析）如果我們將感情親疏與對事物的判斷分而析之，辨而認之，定能做到超然其上。（結論）例2：話題：自立自強

?虎父犬子?的現象，在歷史上人生多不勝數。蜀主劉備，一代英豪，兒子劉禪卻是?扶不起的阿斗?；名將周瑜，足智多謀，兒子周胤卻荒淫自恣、終遭流放；唐太宗李世民，雄才大略，十四個兒子卻無一成器；名相寇準，智慧過人，子孫卻驕奢淫逸，淪為庶人……（論據）

（分析）無論出身如何，我們都要靠自己編織未來。（論點）

第三、運用基本的哲學思維。哲學是一切科學的科學，是對自然和社會一切知識的提煉、概括和總結，主要哲學觀點有物質和意識的關系、全面的觀點、發展的觀點、聯系的觀點。這些基本思想派生出一些具體哲學觀點，如：原因與結果、偶然與必然、現象與本質、對立與統一、外因與內因、量變與質變、實踐與認識、主觀與客觀等。

如論述“近墨者未必黑”：“我們知道，①（要求：運用內因與外因的觀點分析）屈原身為楚國大夫時，整個官場腐化墮落，私己而誤國，周遭一片墨黑。唯獨屈原忠心耿耿，眾人皆醉而他獨醒，即使被小人陷害也不改其救 國之志。寧可?赴常流葬乎江魚腹中?，也不?以皓皓之白蒙世之溫蠖?。包拯坐鎮開封府時，權貴大臣貪污受賄成風，皇親國戚徇私枉法為盛。而包拯卻獨保清廉，鐵面無私。②可見。?（結論）

上面這一段就是綜合運用了內因和外因的關系和全面看問題的哲學思想來分析。說服力強。運用哲學思維論述要注意的問題是：一要注重運用其思想，不必大段引述理論，弄得枯燥繁瑣，二要與所講問題非常貼切，不能生搬硬套。

第四、掌握常見營造文采的方法。使議論文富有文采并不難，關鍵是要具有這種意識，主動積極地營造文采，通過不斷地訓練使文采成為核心論證段落的有機構成，而不是形式和內容兩張皮。議論文文采的本質是形象化地表達思想。最常用的方法是：多用熟語；整散結合；多用修辭；多用復句。單獨每一項都不難，但要與內容妙合無垠則需要長期訓練。請看以下典型例子：

例1：一條河，只有不斷吸收身邊小溪饋贈的流水，才能驚濤澎湃，奔騰不息。（比喻）一個人又何嘗不是這樣呢？俗話說：人無完人。那么要填補自己的空缺，不斷發展自己，完善自己，就必須采納別人的意見。在順境中，善聽可以使你保持清醒的頭腦；在逆境中，善聽可使你鼓起奮進的勇氣。（對偶）善聽是一座虹橋，會縮短心與心的距離；善聽是一扇窗戶，會讓你發現新的洞天。（對偶、比喻）

這段話先用河流比喻，再設問引到談論人，然后通過引用并闡釋得出主題句。再運用對偶分“順境”“逆境”兩種情況論述善聽的作用，最后用對偶和比喻進一步闡述。整體思路非常清晰，在思維步步推進中展示文采，顯得非常自然。

例2：那么，何時容易墜馬？恐怕就在那飄然的一瞬。不信你看，騎者在馬踏著艱難的小步，步上坎坷不平的山崗，或揚起四蹄，飛躍險灘急流時，總是瞪著驚恐的眼睛，勒緊韁繩，夾緊馬肚，可謂?馳馬憂墜?矣。而當馬緩步于青山綠水之間，流連于鮮芳艷蝶之陣，飄飄然忘于思墜之時，可悲的墜馬卻常常由此發生。歷史上，闖王李自成便是一例。這位曾破千官、斬百將，馳騁疆場使明朝走向覆滅的赫赫英雄，最終溺于牛金星的讒言之中，敗于吳三桂的刀劍之下。我想，這無不與金鑾殿上的琉璃金瓦、三足寶鼎上的紫煙有關。

這段文字文采與推理結合得十分緊密。一系列的四字結構和對稱句，將大家都很熟悉的李自成的史實充分形象化、現場化，令讀者耳目一新。

掌握以上核心段落的論證方法，議論就具體化了，就會避免簡單羅列論據和簡略分析的錯誤，從而具體深入的分析問題和水到渠成的解決問題。

練習：

將下列句子作為文段的論點和開頭第一句話，續寫兩個不少于100字的語段。（任選其一）

1、胸懷博大的人能夠接受別人的意見，有利于事業，也能彌補自己學識的不足。

2、心胸狹窄、鼠目寸光、錙銖必較的人是不會有所作為的。要求：必須具備：（1）明確的中心；（2）清晰的思路；（3）以下幾點中的任意一點或幾點：

A．比喻、排比、對偶、設問、反問、引用、比擬、頂針等任意一種或幾種修辭手法 B．舉例論證、對比論證、比喻論證、引申論證、反證法中的任意一種 C．運用一種基本的哲學思維方法論

D．并列、遞進、因果、轉折、選擇、假設、條件等復句中的任意一種或幾種。

練習：論點1或2

參考答案

第一、例3：觀點句 材料句 分析句 材料句（略寫）結論句

例4：觀點句 闡釋句 手法：比喻 材料句（略寫）材料句 分析句 結論句 第二、（一）如果他耐不住寂寞，把時間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上，他的一生可能會‘豐富’些，但是，他能成為德國古典哲學的宗師嗎？

（二）答案不是很明顯嗎？關注細節，收獲精彩的人生；忽視細節，空留無窮的遺憾。

（三）1、原因是俞老師采取了適當的方法，使陶力有個適宜的成長環境。俞老師之所以能夠這樣做，是因為她對學生有一顆愛心。

2、有了誠信，所以人與人之間的關系就更為和諧；關系更為和諧，就能大大提高辦事的效率；效率提高了，整個社會就能不斷地進步。可見，誠信是社會進步的明燈，是歷史前進的燈塔。

3、那是因為①他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；?那是因為②他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣”；?那是因為③他懂得承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。

4、為什么他們沒有因“埋沒”而“窒息”，并且能有建樹？因為他們不甘心忍受被“埋沒”的命運；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他們堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們在“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒”，脫穎而出。

（四）我們要從過去中吸取經驗教訓，而不要讓過去成為負擔，換句話說——不要為打翻的牛奶哭泣！

（五）1、在對事物的認知上，越過感情布下的迷霧，拋過感情親疏的羈絆，用一塵不染的心靈，輕裝上路，才能取得豐碩的成果，領悟認知的真諦。

2、聞著龍井的醉人濃香，年輕人心靈澄澈起來了：原來，茶香是來自于沸水的一次次“沖泡”；茶越香醇，“沖泡”次數就須越多，如此，方可將茶之精髓一點點濾出。那么，人生的曙光，不也要經一次次的“沖泡”才能陡現嗎？要想曙光越璀璨，“沖泡”的次數不也就須越多嗎？所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，而后才能“增益其所不能”也！原來，人生的每一次挫折，都是沖泡的歷練啊！于是年輕人的郁積的愁眉舒展了，自信、堅毅重現臉上，（六）這些“犬子”們，躺在父輩功勛的溫床上，自我放縱，不思進取。他們不懂得，只有自立自強，才能創造屬于自己的人生。

第三、①事物的變化是外因和內因共同起作用的結果，而外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因只能通過內因起作用。所謂“近墨者黑”，正是忽略了事物發展的內因而過分突出外因。②近墨者變黑與否，關鍵還在于近墨者本人，在于他的人格、意志、判斷力等。近墨者中的很大一部分，能“出污泥而不染”，自始至終不被周圍不良事物左右。

第二篇：各學段寫作要求

小學各年級作文要求

第一學段(一二年級)

寫話

1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

從說到寫是作文教學的一條基本途徑。低年級是重點進行說話訓練的階段，以幫助學生作好寫話、作文的準備。在寫的方面及寫簡單的應用文；從內容上看，有用學過的部分詞語寫通順的句子，理清順序錯亂的句子，有按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話；能寫留言條、請假條。學習使用句號、問號、逗號、感嘆號。

第二學段(三四年級)

習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、6、有新鮮感的詞句。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內習作每學年26次左右。

作文是中年級一項很重要的語文學習內容。中年級是小學作文訓練由段到篇的過度階段。訓練的重點是寫片段，同時進行簡單的篇的訓練。中年級的作文訓練，從形式上看：有看圖寫話、有觀察練筆、有記敘問的初步訓練、也有常用應用文的練習。從內容上看：有寫景狀物的、有記人寫事的、還有寫通知、日記、書信等等。從寫作要求上看：首先是重視內容，要學會選擇合適材料。二是要把內容寫具體，不說假話、空話。三是要做到語句完整，句與句連得起來，能把片段寫清楚；篇的訓練是要注意段與段之間的聯系，安排好敘述的順序；四是學習使用冒號、引號，能修改有明顯錯誤的句子。訓練的重點是“用詞要準確”、“把句子寫通順”和“把一段話寫清楚”。

第三學段(五六年級)

習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞。珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改。做到語句通順行款正確、書寫規范、整潔。

7、課內習作每學年26次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

高年級是小學作文訓練的重要階段。既擔負一些作文重點項目的訓練任務，同時又注意小學階段作文知識的綜合運用。從形式上看：有觀察練筆、有看圖作文、有記敘文的初步訓練、有改寫訓練、還有常用應用文的練習。從內容上看：有寫景狀物的、有記人記事的、有寫信寫表揚稿的、還有修改作文的簡單聯系。從要求上看：觀察事物能抓住重點、特點、并適當展開想象，初步養成觀察周圍事物的習慣。能用正確的詞句，表達自己的思想感情。練習按要求或自擬題目作文，學習編寫作文提綱。能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學習表揚稿和簡單的建議書、會議記錄和讀書筆記學習使用書名號、省略號、認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

第三篇：各學段寫作目標

一年級上學期寫話目標

1.對表達有興趣，學習留心周圍的事物，練習說自己想說的話，說想象中的事物。有興趣的可以用一兩句話寫下來。

參加綜合性學習活動，學習用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

2.愿意用學過的部分詞語練習口頭造句，有興趣的可以寫下來。3.認識句號、問號。書寫規范、端正、整潔。

一年級下學期寫話目標

1.對寫話有興趣，繼續學習留心周圍的事物，繼續練習自己想說的話，說想象中的事物，用一兩句話寫下來。

參加綜合學習活動，繼續學習用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

2.愿意用學過的部分詞語練習寫通順的句子。

3.根據表達的需要，學習使用句號、問號。書寫規范、端正、整潔。

二年級上學期

1.對寫話有興趣，繼續學習留心周圍的事物，練習用幾句話寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.學習在寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

學寫簡單的日記，參加綜合性學習活動,繼續學習用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

3.根據表達的需要，繼續學習使用句號、問號，學習使用逗號、感嘆號。書寫規范、端正、整潔

二年級下學期

1．對寫話有興趣，能留心周圍事物，能用連貫的幾句話寫自己想說的話，寫想象中的事物。

練習寫簡單的日記，參加綜合性學習活動, 能用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。能用學過的部分詞語寫通順的句子。3．根據表達的需要，繼續學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。書寫規范、端正、整潔

三年級上學期

保底目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，學習按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。

3.學習用一段話不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，學習按一定順序寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

愿意寫日記，對參加綜合性學習感興趣，參與做書面表達。

4．初步嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．修改習作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規范、端正、整潔。能根據表達的需要，繼續學習使用逗號、句號、問號、感嘆號，開始學習冒號、引號等標點符號。

發展目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，學習按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。

3.能不拘形式地用一兩段話寫下自己的見聞、感受和想象，學習按一定的順序、抓住特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

能堅持寫日記，能參加綜合性學習，做書面表達。

4．愿意嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規范、端正、整潔。能根據表達的需要，會用問號、感嘆號，繼續學習使用逗號、句號，開始學習冒號、引號等標點符號。

三年級下學期

保底目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，繼續學習按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。

3.能不拘形式地用一兩段話寫下自己的見聞、感受和想象，練習按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

能寫日記，能參加綜合性學習，參與書面表達。

4．繼續嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．繼續學習修改有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規范、端正、整潔。能根據表達的需要，會用問號、感嘆號、冒號、引號，繼續學習使用逗號、句號等標點符號。

發展目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意把自己的習作讀給他人聽，分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，繼續學習按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，注意觀察中自己的感受。

3.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，努力把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

能堅持寫日記，愿意參加綜合性學習活動，做書面表達。

4．努力嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．繼續學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，書寫規范、端正、整潔。能根據表達的需要，正確使用問號、感嘆號、冒號、引號，繼續學習使用逗號、句號等標點符號。

四年級上學期習作目標 保底目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

2．觀察周圍世界，繼續學習按一定的順序、抓住特點觀察事物，展開想象，有個人的感受，學習觀察要有重點。注意養成觀察習慣。

3.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。知道要把內容寫具體。

能堅持寫日記，愿意參加綜合性學習活動，做書面表達。

4．努力嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．繼續學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，行款正確，書寫規范、端正、整潔。根據表達的需要，正確使用冒號、引號、問號、感嘆號等標點符號，繼續學習使用逗號、句號。

發展目標：

1.樂于書面表達，增強習作的自信心。能與他人分享習作的快樂，初步知道寫作是為了自我表達和與人交流。

2．觀察周圍的世界，能按一定的順序、有重點地抓住特點觀察事物，展開想象，有個人的的感受。注意養成觀察習慣。

3.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。學習把內容寫具體。有寫日記的習慣，能自覺參加綜合性學習活動，做書面表達。

4．能嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，努力做到語句通順，行款正確，書寫規范、端正、整潔。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號，繼續學習使用逗號、句號。

四年級下學期習作目標

保底目標 1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂，初步知道寫作是為了自我表達和與人交流。

2．觀察周圍世界，能按一定的順序、有重點地抓住特點觀察事物，展開想象，有個人的感受。注意養成觀察習慣。

3．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。學習把內容寫具體。知道根據表達的需要分段寫。

有寫日記的習慣，愿意參加綜合性學習活動，做書面表達。

4．能嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．繼續學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，做到語句通順，行款正確，書寫規范、端正、整潔。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

發展目標：

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂，初步知道寫作是為了自我表達和與人交流。

2．觀察周圍的世界，知道要注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能按一定的順序、抓住事物特點寫，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。繼續學習把內容寫具體。學習根據表達的需要分段表述，知道要有重點。

寫日記養成習慣，能自覺參加綜合性學習活動，做書面表達。4．主動嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能用學過的部分詞語寫通順的句子。

5．繼續學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，做到語句通順，行款正確，書寫規范、端正、整潔。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

五年級上學期習作目標

保底目標

1.知道寫作是為了自我表達和與人交流。2．培養留心觀察周圍事物的習慣，知道要注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．學習寫簡單的記實作文和想象作文，知道要圍繞一個意思寫，繼續學習把內容寫具體，感情真實。學習根據內容表達的需要，分段表述，知道要有重點地寫。愿意參加綜合性學習活動，按要求學習做書面表達。

4．學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作，愿意與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，學習正確使用常用的標點符號。

發展目標：

1.初步懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．培養留心觀察周圍事物的習慣，注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．學習寫簡單的記實作文和想象作文，學習圍繞一個意思寫，繼續學習把內容寫具體，感情真實。學習根據內容表達的需要，分段表述，學習有重點地寫。能主動參加綜合性學習活動，學習有關的書面表達。

4．學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，學習正確使用常用的標點符號。

五年級下學期習作目標

保底目標

1.進一步知道寫作是為了自我表達和與人交流。

2.繼續培養留心觀察周圍事物的習慣，注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．繼續學習寫簡單的記實作文和想象作文，學習圍繞一個意思寫，努力做到內容具體，感情真實。繼續學習根據內容表達的需要，分段表述，學習有重點地寫。能主動參加綜合性學習活動，學習有關的書面表達。

4．學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。發展目標：

1.進一步知道寫作是為了自我表達和與人交流。

2.繼續培養留心觀察周圍事物的習慣，注意有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．繼續學習寫簡單的記實作文和想象作文，練習圍繞一個意思寫，努力做到內容具體，感情真實。繼續學習根據內容表達的需要，分段表述，練習有重點地寫。

主動參加綜合性學習活動，努力學習有關的書面表達。

4．學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

六年級上學期習作目標

保底目標：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．初步養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．繼續學習寫簡單的記實作文和想象作文，練習圍繞一個意思寫，努力做到內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述，練習有重點地寫。

主動參加綜合性學習活動，努力學習有關的書面表達。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。

發展目標：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，能圍繞一個意思寫，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述，努力做到有條理、有重點。

主動參加綜合性學習活動，認真學習有關的書面表達。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。

六年級下學期習作目標

保底目標：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，能圍繞一個意思寫，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述，做到有重點。

主動參加綜合性學習活動，努力完成有關的書面表達。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。

發展目標：

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，能圍繞一個意思寫，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述，做到有條理、有重點。

積極參加綜合性學習活動，認真完成有關的書面表達。

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5.習作要有一定速度。

第四篇：議論文核心語段積累

議論文核心語段積累

1.《一葉落知天下秋？》

一葉落而知天下秋，有時是智者睿智的思考，是一種見微知著洞察世事的學問。【觀點句】但凡善于觀察、善于思考的哲人，都能撥開重重迷霧，通過事物的苗頭準確地反映出客觀事實。【闡釋句】著名富豪丁磊，就是一個善于見微知著的人。互聯網在九十年代進入中國大陸伊始，并不為大眾接受，然而丁磊去敏銳地捕捉到這一商機，從互聯網在九十世紀的世界掀起的技術革命，成功預言了中國也將成為網絡大國。于是，他果斷創立網易，時至今日已成為中國商界的典范。【材料句】試想，倘使丁磊沒有認真分析，通過互聯網發展的苗頭透視其日后的興盛，又怎么能成為執牛耳的佼佼者？馬克思通過三大工人起義預言資本主義必亡，諸葛亮隆中定三分，他們也都是見微知著，能從一葉落而推知天下秋的典范。【分析句】一葉落而知天下秋，正是智者邁向成功的開始。【結論句】 2.《一葉落知天下秋？》

然而，一葉落而知天下秋，有時也是愚者的主觀武斷，容易滑向謬誤的深淵。【觀點句】面對一個細節，如果不認真思考，就很容易會被表面的假象蒙蔽雙眼，得出以偏概全的錯誤結論。【闡釋句】著名科學家亞里斯多德，固然稱不上愚者，然而卻曾被生活假象所蒙蔽，沒有進一步進行實驗就歸納出“物體越重，下落越快”的謬論。【材料句】而放眼今日激蕩世界的金融危機，也是華爾街的經濟高管們在表面的經濟泡沫中迷失自我，天真地以為美國經濟將持續興盛不衰造成的慘烈教訓。【分析句】一葉落而知天下秋，如果沒有透過表象探求其中的本質，則會滑向唯心的主觀臆測，扭曲了事實真相。【結論句】 3.《說忍》

小不忍則亂大謀。【觀點句】俗話說：忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。有時候，忍耐對于一個人來說，是必須的。【闡釋句】歷史上無數的人和事給我們的證明提供了有力的證據。兵敗被俘后，越王勾踐強忍著羞辱，忍辱負重地俯首稱臣，忍氣吞聲地給吳王做牛做馬，每天臥薪嘗膽，提醒自己要“忍”。“忍耐”使他有機會活下來，為自己積蓄力量；“忍耐”為他贏得機會，滅吳復國。【材料句】如果勾踐不是善于忍耐，他也許早就命喪黃泉了，哪里還能取得成功呢？【分析句】可見，忍耐是成大事者的必修課，小不忍則會亂大謀。【結論句】 4.《勇于擔當》

面對困境，要勇于擔當。【觀點句】何謂“擔當”?在《現代漢語詞典》的注解里，擔當就是“接受并負起責任”。面對困境，我們更應該要有接受并負起責任的勇氣，“知其難為而為之”的執著信念。【闡釋句】鄧小平，相貌身材并不突出；但是，在看到我國的經濟發展不理想時，他挺身而出，擔當起振興經濟的重任。他創造性地提出改革開放的策略，并擔當改革先行者。他力排眾議，殫精竭慮，堅定推行地改革開放，從此中國的經濟發展突飛猛進。【材料句】他是勝利者，因為他有擔當，肯擔當，敢于擔當。【分析句】因此，我們要做一個有擔當的人。【結論句】 5.《克服難題》

在難題面前，我們需要努力克服。【觀點句】成功不會給弱者以同情，這是亙古不變的真理。【闡釋句】千手觀音的主舞者邰麗華，一個美麗的女子，沒有人想到她是一個聾啞人。命運給她出了一個很大的難題，但是她憑借自己的努力登上了星光閃爍的舞臺，用自己的努力贏得了掌聲。努力克服難題，并且取得成功的例子不勝枚舉：貝多芬努力克服耳聾的難題，用《命運交響曲》撼動世人的心靈；海倫·凱特努力克服聾啞的難題，成為著名的教育家，思想家??【材料句】可見，克服難題，戰勝難題，平凡的生命也會流光溢彩。【分析句】所以說，克服難題才能走向成功。【結論句】 6.《減去多余部分》 的損失，僅因延誤病情而失去生命的人就將不計其數。質疑是一種途徑，會指引我們走向真理的殿堂。

“權威”一詞用它耀眼的光環壓制過無數閃耀的思維火花。而在封建勢力極勝的時代，它更是一種不可質疑的經典。李時珍，這個把百姓生命安危系于心間的良醫卻大膽的拋棄了前人的謬論。他有選擇的借鑒，也大膽的更改，用勇敢的質疑精神，寫出了一代經典《本草綱目》。12.《要勇敢質疑，不迷信已有經驗》

成功的腳步總是緊跟在勇敢質疑之后到來。藥書謬誤，延誤病情，世人襲用，唯書是從。是李時珍站了起來，走進深山，攀上危巖，攜帶著對藥書的懷疑他走進了真理的山谷，將謬誤的頑石擊碎。

他不墨守成規，他不抱殘守缺，為了真理，更為了生命。他向已有的經典提出質疑，一絲不茍的查詢驗證。跋山涉水，到處都留下了質疑的精神。沒有質疑，哪來真理？哪來舉世聞名的《本草綱目》？ 【材料】李白故事和李白名詩名句 13.《忘記與銘記》

人們忘記了你郁郁不得志的過往，傳誦著你的名作，銘記著你的功德。因為，一句“天生我材必有用，千金散盡還復來”曾激勵了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表達了對權貴之勢的無限蔑視。仰望詩仙，一股傲然之氣油然而生。人生能夠這樣走一回，也就無怨無悔了。人們佩服你，銘記你，那是理所當然的！14.《正確處理他人期望與自我認識關系》

是荒沙漫天，北風吹雁中騎驢高歌的歌者么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個煙花三月的時代，人們對你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，認定自己不能折腰摧眉事權貴，認識到只有自由的靈魂才能讓自己快樂，于是你在朝要高力士脫靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之間。你享受孤獨：“舉杯邀明月，對影成三人”；你傲然高歌：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”。而當我們回望唐朝，我們看見的不是至高無上的帝王，而是卓然站立的你。李白，我們感謝你，是你清醒的自我認識為中華文學史成就了一座后人無法超越的高峰。15.《找準人生位置》

李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴，不艷羨那官場的利祿，站在大唐的江山上，站在詩人的位置上，任清風滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復來”，他吟出了好大的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他吟出了好大的氣魄。難道能說無仕途作為的李白沒有體現自己的價值嗎?恰恰相反，正是因為他找準了自己的位置，大唐的江山史冊上才多了幾分厚重，中華的文明史冊才更光輝燦爛。16.《人生需會辨》

人生需會辨，會辨才能讓人在紛擾的人世中認清方向，在縱橫的歧路中找對自己的路。詩仙李白，在歌吟著“行路難，行路難，多歧路，今安在？” 的同時，始終保有一雙明辨的眼睛，在歌舞升平的宴飲中，在爾虞我詐的官場上，他清楚地辨出了皇帝的昏聵，朝政的污濁，也辨清了自己不能折腰摧眉事權貴的皓皓心志，因而他正確地選擇了一條“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的人生路，瀟灑地走向自然，走向山水，也走向了自己詩歌創作的輝煌之路。假如李白沒有一雙會辨的眼睛，沒有選準自己的人生路，他就會在官場上虛度一生，無法成就自己詩仙的美名。【材料】蘇軾故事和蘇軾名詩名句 17.《走出圈子》

經歷了烏臺詩案，繼而被流放到黃州，一個偏僻荒涼之處，蘇軾陷入了痛苦的圈子，不能自拔。此時，莊子棄相不做的選擇提醒了蘇軾，他開始換個眼光看世界。于是,一切豁然開朗。（為什么）“不

議論文哲理語段積累

1.心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有“將相本無主，男兒當自強”的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

2.牽引一股波濤行走的，可能是它身邊的一段岸；牽引千條江萬條河，后浪推著前浪向著同一個既定方向前行的，則只能是那眾望所歸的大海。召喚一只鷹飛翔的，可能是它尋覓著的一個瞬間目標，而召喚所有雄鷹、鯤鵬日復一日，年復一年飛越征途的，則只能是那博大、高遠的藍天。驅走一片黑暗的，或許是一束燭光，而驅走整個世界黑暗的，則必定是那普照人間的太陽。

3.沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高。雪峰是偉大的，因為滿坡掩埋著登山者的遺體；大海是偉大的，因為處處漂浮著舟楫的殘骸；登月是偉大的，因為有挑戰者號的殞落，人生是偉大的，因為有白發，有決別，有無可奈何的失落。

古希臘傍海而居，無數向往彼岸的勇士在狂波間前仆后繼，于是有了光耀百世的希臘悲劇。

4.茫茫沙漠，滔滔流水，于世無奇。惟大漠中如此一灣，風沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化機巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生，世界，歷史莫不如此。緞帶浮囂以寧靜，給躁急以清冽。給高蹈以平實，給粗獷以明麗，惟其這樣，人生才見靈動，世界才顯精致，歷史才有風韻。然而，人們日常見慣了的，都是各色各樣的單向夸張，連自然之神也粗粗糙糙，懶得細加調配，讓人世間大受其累。

5.熱愛是風，“貧窮而能聽到風聲也是好的”。熱愛是雨，“有情芍藥含春淚”。熱愛是土，俯身就能摳出一把，哪一把土壤里沒有先民的血汗和未來人的綠夢呢？熱愛是云，仰首就能望到一片，哪一片云里沒落過孩子的向往和老人的憶念呢？ 因為熱愛，我們心存感激，因為熱愛，我們滿懷憂憤；因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。忍辱負重的生，生是熱愛；大義凜然地死，死是熱愛；清清爽爽，認認真真地活著，活著又何嘗不是熱愛！

6.在各種生命力中，惟有安靜最具影響力。陽光靜靜地普照大地，人的耳朵聽不見任何聲響，但是它卻帶給人無限的祝福和行善的能力。地球吸引力也是沉默無聲的，它沒有機器的嘎嘎聲，鐵鏈的鏗鏘聲，也沒有引擎轟隆的噪音，然而它卻操縱著宇宙的星球按照一定的軌道運行不已，夜晚，露水悄然而降，潤飾每一株小草，每一片樹葉，每一朵花瓣，使他們煥然一新。電的本源不是轟隆的雷響，而是無聲的閃電。大自然的奧秘隱含在安靜之中，巨大的力量常常無息地進行。自然界的奇跡都是在靜謐中醞釀。宇宙的巨輪無聲地運轉。我們處在這個嘈雜的時代，如果想保持圣潔，每天必須有一段孤獨安靜的時刻。7.站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔,九死不悔；魏武帝揚鞭東指,壯心不已；陶淵明悠然南山,飲酒采菊??他們選擇了永恒,縱然諂媚誣蔑視聽,也不隨其流揚其波,這是執著的選擇；縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,只是豪壯的選擇；縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂,躬耕隴畝,這是高雅的選擇.在一番選擇中,帝王將相成其蓋世偉業,賢士遷客成其千古文章。

8.冰雪覆蓋的時候,我們需要一團火來取暖；暗夜無邊的時候,我們需要點點星光來取暖；前途茫茫時,我們需要一盞航燈來取暖??四季輪回,心里濾不去的是煩惱和憂愁,腳下略不去的是艱辛和傷痛.寒天冷日,讓我們用什么來溫暖迎風而立的自己?留些真誠給自己取暖吧!9.站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔,九死不悔；魏武帝揚鞭東指,壯心不已；陶淵明悠然南山,飲酒采菊??他們選擇了永恒,縱然諂媚誣蔑視聽,也不隨其流揚其波,這是執著的選擇；縱然馬革裹尸,魂歸狼煙,只是豪壯的選擇；縱然一身清苦,終日難飽,也愿怡然自樂,躬耕隴畝,這是高雅

第五篇：議論文語段寫作學案

《議論文語段寫作——分析論據》學案

【教學目標】

知識與能力：

1、把握議論文語段寫作“五句法”；

2、掌握論據分析的方法技巧；

3、培養議論、概括能力。

過程與方法：

1、通過對典型論據的揣摩分析，達到對“五句法”和論據分析方法的初步了解掌握；

2、通過初步了解后的練筆來深入把握論據分析方法的運用；

3、通過綜合訓練和課后作業來鞏固語段寫作。

情感態度與價值觀：

1、培養積極參與、主動學習的態度，形成不怕學的健康心態；

2、通過循序漸進的能力提高，激發成就感，體會學有所得的喜悅與自我的價值，從而樹立積極的人生觀和世界觀。

【教學重點】掌握論據分析的方法技巧。

【教學難點】準確應用論據分析的方法技巧。

【教學方法】啟發式、討論法、歸納法、分析點撥法、合作探究法、練習鞏固法綜合運用。

【課堂組織】班級教學，小組討論，師生合作探究。

【課時安排】1課時

一、議論文語段寫作方法

示例：知識就是力量。它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。史蒂芬〃霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。靠什么？知識——關于宇宙奧秘：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。

總結方法以及注意點：

二、探究分析論據常用的方法：

1、論證“有志者事竟成”

王羲之九歲就開始練字，立志要做書法家，無論嚴寒酷暑，還是刮風下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。假如王羲之根本沒有想過要當什么書法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅強的意志去練字。那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見，立志對一個人來說是多么重要呀！

方法一：

2、論述“語言，架起溝通的橋梁 ”

語言，有時是化解誤會的良藥，達成諒解的橋梁，它使許多誤會得以消除，使不少心靈的隔閡被沖破。趙國大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚言要使他難堪，而相如卻處處避免與之發生沖突，眾人不解，相如一句“先國家之急而后私仇也”道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了對相如的偏見，他負荊請罪，最終與相如成刎頸之交。正是因為相如的那句擲地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，從而使廉頗了解到藺相如的高尚人格，化解了誤會。

方法二：

3、論述“磨難”

有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈，他用不屈服于命運的精神，譜出了人類的心靈之歌。司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才成為一代“史圣”。一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用品風靡中國的體育用品市場，如果他不能承受失敗，為失敗所嚇倒，怎么能在失敗中開拓出一條新路呢？磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。

方法三：

三、課堂訓練：

請選用以上任意一種方法評析事例

論點：學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗。

燕國壽陵的少年覺得趙人走路好看，便遠行到邯鄲來學步。但他盲目模仿，既學不到好步伐，還忘記了自己原來的步伐，落得最后只得爬回燕國的下場。

東施羨慕西施的美麗，覺得她舉手投足盡態極妍，連捂胸皺眉的神態都惹人憐愛，便學習她的姿態，照搬她的舉止動作；可她終究不是西施，她學來的動作不但使原來就不漂亮的自己更難看，更成為了做作的典型。

四、課后作業：

以“五句話，一段文”的形式完成一個議論文語段的寫作。

閱讀下面材料，根據要求作文。

人生需要不斷往前走，同時也需要經常回頭。“回頭”能夠使你對過去的腳步及時加以回視和省視，知道哪兒深了，哪兒淺了，哪兒走歪了，哪兒跌過跤，哪幾步走對了，哪幾步走錯了，接下來的路應該怎么走，等等。人的高明往往不在于天賦，而在于懂得回頭；人的成功往往不在于技巧，而在于及時回頭。

請以“人生需要多回頭”為題，寫一議論文語段。