第一篇：記敘文寫作之排比段手法

記敘文寫作之排比段手法

【寫作目標】

1.明白運用排比段手法寫作的優點。

2.學會運用排比段手法來構思文章。

【技法指津】

如何使用排比段呢？主要有以下幾種方式和方法：

一、以時間為序構成排比段。如：清晨、中午、黃昏;春、夏、秋、冬;過去、現在、未來等。這樣可以表現出不同時間段景物的不同特點或不同時間段人物的不同經歷，展示景物或人物的發展、變化等。

二、以空間為序構成排比段。如：家庭、學校、社會;田野、山谷、海邊;城市、農村、邊疆等。這樣可以多方位地表現一個主題，達到“一詠三嘆”的效果。

三、以不同對象為序構成排比段。如：同學、老師、家長;花、鳥、蟲、魚;江、河、湖、海等。

四、以同一對象的不同側面為序構成排比段。如：同一人物的不同優秀品質、同一景物表現出來的不同角度的美、同一事物對人產生的不同方面的影響等。

五、借助一定的形式構成排比段。常見的有如下幾種：

1.每段使用一個句式相似，內容相關的小標題。如以“書是智慧的源泉”，“書是人生的航標”，“書是夢想的翅膀”為標題，分別寫書對“我”的影響。

2.用句式一致的首括句構成排比段。如引用“理想是石，敲出星星之火”，“理想是燈，照亮前行的路”，“理想是路，引你走向黎明”這些句式相似的句子分別作為一個段落的首括句，從不同角度抒發對于理想的感想。

3.用修辭一致的首括句構成排比段。如寫“春天是一幅畫”，“春天是一首詩”，“春天是一支曲”分別作為一個段落的領起句，從不同角度贊美春天。

4.運用反復的修辭手法，讓同一句子作為一個段落反復出現，使它所引領的段落構成排比。這樣不僅可以表達強烈的情感，還可以使散文的格式整齊有序，增強文章的氣勢。

【牛刀小試】

美麗的濰河

□魏春乙

我的家鄉有一條濰河，她是我們的母親河。她已緩緩地流淌了千百年，用寬廣的胸懷容納了家鄉的萬物生靈。濰河兩岸不僅土地富饒，而且風景如畫，無論春夏秋冬，都會讓你有“人在畫中游”的感覺。

陽春三月，濰河兩岸，一簇簇金黃色的迎春花在春風中綻放了笑容，一片片連翹與海棠在春光中燦爛地怒放，嬌怯迷人的丁香散發出陣陣誘人的清香……美麗的濰河在百花簇擁中蘇醒了。空中的風箏和孩子們的笑聲，化成了一個個美妙的音符，為濰河譜寫出一曲動聽的樂章。

炎炎夏日，濰河更加熱鬧了，雖然驕陽似火，但濰河兩畔卻涼風習習，不時還會飄來迷人的花香。翠綠濃密的蘆葦下，有野鴨在覓食，魚兒在嬉戲，小蝌蚪和媽媽還曬太陽呢！夏天的濰河充滿了勃勃生機。兩岸邊，歡笑聲、嬉戲聲、贊嘆聲，交織著各種水鳥的啼叫聲，使得自然萬物顯得那么和諧有序，充滿生機。

金秋時節，天高云淡，秋高氣爽，秋風輕輕拂過水面，蕩起一陣陣漣漪，讓人不禁心曠神怡。樹葉都紛紛呈現出金黃色，濰河兩岸變成了耀眼的金色世界，仿佛秋天的童話。各色果子掛滿了枝頭，果農們收獲著，喜悅著，享受著，笑容溢滿了他們的臉龐，濰河又為我們奉上了一季豐收的果實。

冬天來了，千里冰封，瑞雪紛飛，濰河一片銀裝素裹，變成了一位穿著銀色盛裝的仙子。寒冷擋不住孩童們的熱情，他們觀雪景、打雪仗、盡情嬉戲，連大人們也禁不住歡樂的誘惑，加入了他們的行列，在堆起的雪人旁手舞足蹈起來。蔚藍的濰河上空回蕩著老老少少的歡歌笑語……

美麗的濰河，深情的濰河，她那清澈的河水就如甘甜的乳汁，滋養了這一方熱土，澆灌出和諧華美的富強昌邑。我深愛家鄉，深愛濰河。

點評：本文采用“總-分-總”的結構，以描寫春夏秋冬不同景色的文字構成排比段落，表現了濰河在不同季節展示給人們的不同的美;片斷式的細節描寫突出了“人在畫中游”的感覺，表達了作者對濰河、對家鄉的愛。若在寫四季時能分別以一種句式或修辭手法相同的句子作為首起句，則會使文章句式更整齊，更富有語言美。

【誤區警示】

運用排比段手法容易出現以下問題：

（一）內容上：1.選材上不注意以小見大。因為是排比段結構，文章段落一般較多，如果不會從生活中選取小而典型的事例，就容易篇幅過長或表意不明。2.不注意表達方式的選擇與運用。排比段要求簡短干練，所以應以描寫尤其是以片斷式的細節描寫為主，力圖形成一種畫面感;相反如果過于注重記敘，就很難做到言簡意賅。

（二）形式上：1.不注意開頭結尾，難以做到形散而神不散。運用排比段，往往是要把一個人或事物分成多個方面來寫，由主題發散出去。如果開頭結尾不能起到總括全文的作用，容易使主題分散，不能很好地突出中心。2.不注意段與段之間的關系。排比段之間的聯系是十分緊密的，如果只是形式上構成排比，而意義上聯系不緊密，就會給人牽強的感覺，不能突出一個主題。3.線索不明確。排比段記敘文本質上是散文的一種，特點是線索明確，各個段落都是在線索的貫串下各司其職的。如果線索不明確，就難以讓讀者把握排比段安排的依據。

【延伸訓練】

寫作題目：曾經，我不明白……

從小到大，我們在成長中不斷看清以前不明白的人或事，就在明白的那一瞬間，你就有了新的收獲，又站在了一個新的高度……

請以《曾經，我不明白》為題，運用排比段的形式，寫一篇文章，字數600字以上。

思路點撥：這篇文章的主題，可以是贊美老師，理解老師的良苦用心;可以是贊美家長，懂得感恩父母;也可以是反映自我的成長，懂得了一些道理……在寫作時，可以用“曾經，我不明白”這一句式作為排比段的首句，統領整個段落，使文章整齊優美，結構嚴謹。在內容選擇上宜以小見大，選取生活中的片斷作為自己感悟的內容，表達方式上則以細節描寫結合簡短記敘為宜。

第二篇：記敘文常用寫作手法

記敘文常用寫作手法

文章中的寫作手法、表現手法之類的題，是閱讀寫作中我們經常失分的題目，究其原因，主要是學生們什么是寫作手法、什么是表現手法不清楚，不明白，因而在做題的時候覺得無從下手。今把各種寫作手法和表現手法羅列到下面。寫作手法和表現手法的作用也附到后面，供大家參考。常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象征（托物言志）、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調了事物（人物）的特征。

6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。

9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。

常用的表達方式：

１．記敘

記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。“

２．議論

對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見 ３．抒情 表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

4.說明 5.描寫

常用的修辭手法及作用：

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

第三篇：排比手法

修辭手法——排比

一、比較下面兩個句子的不同：

句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是??

句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”，除了上班，還要做家務。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

二、仿照下面這些句子，你還能說出更多的句子嗎？ 書是鑰匙，能開啟智慧之門； 書是階梯，幫助人們登上理想的高峰； 書是 書是 書是

三、觀察下面的排比句，總結排比句的特點。

（1）朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶；

朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。

（2）人們愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的碩果累累；

人們愛春天，愛她的山青水綠，愛她的萬紫千紅；

人們都愛夏天，愛她的夏雨綿綿，愛她的艷陽高照；

人們都愛冬天，愛她的白雪皚皚，愛她的潔白無瑕。

（3）思念是一首詩，讓你在普通的日子里讀出韻律來；

思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕潤起來；

思念是一片陽光，讓你的陰郁的日子里明朗起來。

四、請補充下列句子，并說說這個排比句還有什么獨特之處？

難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎？

難道友誼

？

難道友誼

？

難道友誼

？

??

那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設問句”的句子呢？

五、根據情境，創作排比句

有這么一個真實的故事，發生在一個旅游觀光區，一家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風景。突然纜車繩索斷裂，三個人隨即掉入水潭，說時遲，那時快，爸爸用雙手將女兒舉過頭頂，努力舉出水面。女兒才沒被水淹沒，而她最愛的爸爸媽媽卻永遠地離開了她??

事后，小女孩時時陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。

如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會怎樣安慰這個小女孩呢？請用上排比句。

第四篇：“段首排比式記敘文寫作指導”教學設計

“段首排比式記敘文寫作指導”教學設計

和振海

一、教學目標

1.讓學生掌握段首排比式記敘文并能靈活運用于中考寫作中。2.提高學生的應試寫作能力。3.激發學生的寫作興趣。

二、教學重點

1.提高學生記敘文寫作的應試能力。2.激發學生的寫作興趣。

三、教學難點

讓學生靈活運用段首排比式記敘文的寫法。

四、教學用時 1課時

五、教學流程

1． 導語（歸納模擬考命題作文引出段首排比式記敘文寫作的課題）2． 初識其名

所謂段首排比式記敘文，就是將三個形式上相似、內容上能揭示事件意義的句子或短語分別放在三個（三個為宜，多了初中生駕馭不了）段落的開頭，并形成全文主體框架的一種寫法。

討論：①由三個段首句引領事例的段落構成排比段，這些段落之間構成什么關系？（從結構方面考慮）

②這里的“段”是自然段，還是意義段？ 3． 漸得其法

① 時間串聯法（考慮不同的時間表現不同的感受）Ⅰ.時間切入點：“早上”、“中午”、“晚上”；“五歲”、“十歲”、“十五歲”；

“童年”、“小學”、“初中”；“春”、“夏”、“秋”、“冬”?? Ⅱ.范例

《流年匆匆，母愛相隨》

“小時候，母愛是那溫馨的小屋。” “后來啊，母愛是那雙拭淚的手。” “而現在，母愛是那幸福的叮嚀。” 《謝謝一路有你》

“童年，是你這朵迎春花帶給我快樂。” “小學，是你這棵向日葵帶給我方向。” “初中，是你這株倔強梅給予我力量。” ② 空間轉移法（著眼于空間位置上的變化）范例：《在路上》

“在教室里，打破沙鍋問到底。” “在操場上，風霜雨雪搏激流。” “在宿舍里，非寧靜無以致遠。”

③ 內容提煉法（提煉事例的主要內容形成段首句）范例：《夏日汗水的味道》 “汗水是拼搏時的苦澀。” “汗水是失敗時的酸楚。” “汗水是成功時的甜蜜。” ④ 對象變化法、事件發展法?? 4．漸入佳境（靈活變通）① 范例：

《在沒有媽媽的日子里》

“在沒有媽媽的日子里，我的生活一塌糊涂。” “在沒有媽媽的日子里，我學會了自制。” “在沒有媽媽的日子里，我學會了關愛。” 《我的未來不是夢》

“取得理想的中考成績不是夢，我的未來不是夢。” “成為有責任感的青年不是夢，我的未來不是夢。” “成為文明有禮的公民不是夢，中國的未來不是夢。”

（拓展遷移→Ⅰ位置：段首、段尾、段首或段尾、段首、段首。Ⅱ文體：記敘文、散文、小小說、日記可通用段首排比式寫法。Ⅲ形式：段首排比式----小標題式）② 回顧運用這一寫法的學生習作（學習小組評價四次模擬測試卷中的佳作）。③ 擬寫以下作文篇目的段首排比式提綱。《收藏生活的美麗》 《因為有你》 《只要有夢想》 《追憶時光》 5． 課堂小結

段首排比式記敘文適用于選用兩至三件事的文章寫作。其實，學寫段首排比式記敘文并不全是應試的需要，如果練好了段首排比式記敘文，再去寫普通的復雜的記敘文，文章會流暢耐讀得多。6． 布置作業

《云南省初中學業水平考試標準與考試說明》（語文）116頁，擬寫以下作文篇目的段首排比式提綱。《昨天》 《打開一扇窗》 《感謝 》 《一滴水的聯想》 7． 板書設計

記敘文 散文 小小說 日記 ↘ ↓ ↓ ↙ ↘ ↓ ↓ ↙ 段首排比式寫法

八、教學反思

和振海反思：本節課的教學構想來源于學生的四次模擬考寫作，其中的命題作文都可以從記敘文的角度入手，可學生依然存在很多的問題，如：事例堆砌、事例繁瑣、主題膚淺、主次顛倒、結構單一等。為了解決這些問題，不斷提高學生的寫作能力，激發寫作興趣，從而結合中考寫作要求及考場作文寫作技巧，設計了本節課的教學。

本節課最大的遺憾是學生佳作分享環節未能展示（時間不足），其次板書設計未能展現亮點。

施益春評課：看到這節課的課題時，有眼前一亮之感。平常的教學自己沒有養成歸納、總結的習慣，聽了就有豁然開朗的感覺。本節課最亮的設計是結合模擬考試卷回顧運用這一寫法的學生習作環節，給學生提供了參與的機會，間接地肯定了她們、鼓勵了她們。同時，本節課符合本班學生的認知特點、現有水平，有針對性地對中考寫作進行了指導。

和云英評課：在語文教學中，我最害怕觸及的是作文教學，不知道該講什么或者怎么講，今天剛剛看到課題的時候，自己在換位思考，如果授課者是我，課堂會出現沒法繼續的場面。聽了和老師的課，才知道作文教學和學生寫作一樣，可以入題很小。而且作文標題和語言表達都很有語文味。總之，這樣的境界，向往至極，羨慕至極！

和順花評課：今天又是一場作文的盛宴，學到了很多。首先，課題著眼點較小，但可容納的點卻很多，由段首排比句可聯系到結構、選材、立意、謀篇布局等，可挖掘的東西真多。其次，教學設計的流程一目了然，高度概括，各環節之間層層推進（遞進關系）。最后，教學語言很有親和力，時時都有對學生的鼓勵并提出有針對性的改進意見。楊政瓊評課：課題的切入點能夠扣住中考要求和學生學情；教學目標落實和重難點的突破都顯得張弛有度；寫作技巧結合范例適合學生基礎，學生易于掌握和運用。這些都是值得我學習的方面。

第五篇：記敘文寫作之

《記敘文寫作之“感情真摯”》 導學案

江蘇省啟東中學 施忠濤

一、學習目標：

①明確高考作文的評分標準，懂得感情真摯的基本要求。

②掌握記敘文寫作中表達真摯的情感的三種基本方法。

③培養以真摯的情感、科學的精神創作記敘文的習慣。

二、學習課時：一課時

三、知識鏈接：《此情可待成追憶》寫作指導（必修五第二專題）

寫出你的真情實感

寫作文是為了表達自己的真情實感。

真情實感從哪里來？來自生活的體驗，來自生命的感受。李密沒有與祖母相依為命的生活經歷，怎么能夠反復陳說并最終打動晉武帝，讓他改變主張？歸有光沒有項脊軒中“多可喜，亦多可悲”的人生體驗，怎么能夠寫出至情至性的文章？

表達真情實感不是一種寫作的小技巧，而是顯示你生命質量的大問題。沒有感恩的心，你就無法深入體驗感人肺腑的親情；沒有忠誠忘我的品質，你就無法理解生死不渝的愛情；沒有平等寬容的意識，你也很難感受到刻骨銘心的友情。麻木的靈魂難以獲得深刻的感情體驗。克服對于生活的冷漠，學會感動，讓自己具有豐沛的感情，才能以真情實感打動別人。可見，表達真情實感是寫作的基本要求，更是做人的基本原則。

表達真情實感，不是說想到什么就寫什么。不錯，忠于自我，是表達真情實感的前提，但首先要考慮你的這個自我是否有價值，如果被狹小的自我蒙住了雙眼，沉溺在個人的情感天地中，既是對自己不負責，也是對讀者的不尊重。然而，有了真情實感，文章也未必真切動人，這中間還有一個如何表達的問題。有些人寫作時比較喜歡直抒胸臆，喜歡激情獨白，而不大擅長通過景物描寫、事件敘述來寄托自己的感情，讓景物和事件暗示自己的感情。我們應該學會用多樣的方式表達自己的喜怒哀樂。《項脊軒志》中，歸有光表達情感的方式和手段就十分豐富，既有直接表達主觀感受的抒情性語句，又有充滿感情的生活事件的敘述和細節的烘托點染，還有“三五之夜，明月半墻”以及庭中枇杷樹“今已亭

亭如蓋矣”的景物描寫，融情于景，托物言情，具有很強的藝術感染力，讓人回味不盡。學習和揣摩這樣的名篇佳構，會使我們在如何表達真情實感方面獲益良多。

四、師生探討：如何表達真情實感

（一）大姐小心翼翼解開母親身上的藍布衫，啊，母親裸露在我們的面前，蠟黃的肌膚，起伏的胸廓，那豐滿秀美的曲線哪里去了？母親說過，我小時像羊羔一樣，喜歡跪在地上吃奶。母親曾很自豪地向左鄰右舍夸我，說這孩子將來一定很孝順。作為女兒的我，真的懂孝道，真的孝敬過父母嗎？“古來父母多癡心！”母親，世上所有的母親，都曾經用自己圣潔的乳汁哺育過自己的子女。那豐滿的乳房卻被我們一群兄弟姐妹吸干了，變得那么干癟、松散，緊緊貼在瘦骨嶙峋的胸脯上。我小時候吸奶，常常頑皮地用乳牙咬著噴香的奶頭，讓母親痛得憐愛地拍打著我粉嫩的臉蛋。母親，還能讓我吸一口那甘甜的乳汁，接受一次你憐愛的拍打么？

⑩我慢慢地跪下去，跪在母親身旁，淚水滑過她的胸脯。母親即將去那追求了一生的凈土，此時此刻我們在為她作最后一次梳洗，盡最后一次孝心。

——摘自方葉的《為母親洗浴》（《中華散文》1998

年12期）

★方法總結：精選真實、感人的素材入文

（二）那是我的奶奶嗎？頭發白得像李花，皮膚黑得像烏泥，臉上的皺紋是交錯的村路，疲憊的眼睛是干水的池塘??

★方法總結：在細節描寫中繪出真情

（三）黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

★方法總結：在情景烘托中繪出真情

五、課堂訓練：修改下面一個片斷，做到感情濃烈

于是，我坐著三輪車跟著爸爸去看他干活。車上，我覺得我曾經是我的天空的父親，竟是如此可笑。

到了干活的地方，我吃了一驚：一卡車的水泥要用肩扛上五樓。爸爸指了一個蔭涼的地方，讓我坐過去。

烈日下，只見爸爸一把抓住一袋水泥，“嘩”一下扔上肩，大踏步朝樓上跑去。我的腦袋突然就“嗡”的一下。爸爸幾趟下來，工作服就濕透了。這是第十五包了，爸爸明顯有點累了，將水泥朝肩上扔的時候，一般長短的手指沒有抓住，水泥一下子砸了下來。我再也心不住，沖進水泥造成的灰塵中，哭了：“爸——”

——摘自江蘇高考優秀作文《懷想天空》