第一篇：教科研先進個人材料 (發言稿)概要

善于探索 樂于奉獻 ——— 顧美玲

這些年來, 我一直擔任語文教學工作 , 工作期間, 我始終以飽滿的工作熱情、高度的負責精神投入到教育教學工作中, 在學校領導的大力支持和幫助下, 我盡 職盡責地做好了自己的本職工作, 在教科研方面, 我付出了很多很多, 現將幾年 來我在教學科研方面的工作簡介如下:

一、堅持學習,不斷提高自己的業務能力。

過去常說欲給學生一滴水, 老師先要有一桶水, 在當今知識更新迅速的年代, 對教師提出更高的要求:教師應有常流水。我從事語文教學工作以來, 我潛心鉆 研少兒教育理論, 掌握教育規律, 深入了解孩子們的心理和生理特征, 為課堂教 學的順利進行奠定基礎;我一直訂閱《小學語文教學》、《語文世界》、《小學作文 教學》、《小學生課外閱讀》 等刊物, 堅持每天學習二至三小時, 并做好學習記錄。合理利用網絡資源,為了更快更好地提高自己的教育教學能力、教育科研水平, 我自己配備了筆記本電腦,又去移動公司購買了一套 WLAN 上網設備,通過系列 的安裝調試, 終于接受到了網絡信號, 可以上網了, 能及時從網上觀看教學實錄, 下載制作好的課件等;登錄一些教育名人名家的空間、博客,拜讀、學習他們的 著作;注冊并登錄了一些有關教育教學、教育科研方面的“貼吧”、“論壇”、“圈 子” 等, 并參加討論、交流, 認真學習、汲取別人的有效經驗, 來不斷充實自己;我還積極參加市縣的各種培訓活動。通過學習, 我轉變了教育觀念, 積累了豐富 的教學經驗, 大膽的將學到的教學理論應用于實踐教學中, 真正做到在反思中提 升;因為我明白:今天的學習就是為了明天更好的工作。干到老,學到老,才會 永遠站在教育領域的前端。要想讓學生學到更多的知識, 首先要提高教師自己的 教學本領;要想提高學生素質, 首先就要提高教師自身的素質, 真正做到為人師 表,率先垂范。

二、善于革新,形成特色。

隨著基礎教育課程改革的不斷深入,我也在努力探索“高效率、有特色” 語文課堂。為了改變枯燥的語文課堂, 我將每節課的前五分鐘劃為課前準備時間, 安排具體的活動,內容有:即興演講、詩歌朗誦、成語薈萃、講故事等,以此來 調動學生的積極性;課堂上, 根據學生的實際情況結合教材內容, 靈活應用教學

方法,將討論、合作、探究、自學等學習方法有機結合在一塊 ,營造了輕松的 學習氛圍,讓學生快樂的接受知識。同時,讓語文課走向生活,各單元后面安排 的綜合性學習活動,我精心組織學生走進生活實際,讓學生親自去調查、了解, 引導學生去探究發現, 從而感悟生活的真諦。如調查村里的的衛生狀況、了解村 里的環境污染、風俗習慣等,調查完要寫好調查報告。幾年來,我在教學上形成 了自己的獨特風格,也更堅定了我探究語文教學的信念。

由此, 為了豐富學生的學習生活, 我在班里組織了形式多樣的活動, 如語文 知識競賽、作文競賽;詩歌朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽等活動,每次活動 都給獲獎學生送上一次又一次雷鳴般的熱烈掌聲, 讓孩子們體驗成功的喜悅。大 大地激發了學生的學習興趣。

三、努力耕耘,實在收獲。

通過幾年的實踐,通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領,我的理 論水平有了明顯的提高, 變得有思想、有個性, 教學工作不再是重復昨天的故事。現在能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題, 從而找到解決問題 的突破口。另有,課堂教學煥發了活力。通過教育科研,我這個當老師的角色發 生了根本性的變化,師生互動、合作探究明顯增加。學生成了課堂的主人,師生 關系和諧,課堂氣氛活躍,學生的積極性、創造性得到充分發揮。還有在教科研 方面我撰寫的獲獎論文: 2012年, 《淺談語文教學中德育教育滲透》一文,榮獲山東省中小學教育科 研優秀成果二等獎;2013年,迄今為止,有三篇論文獲獎。其中:

《小學作文教學之我見》一文,榮獲平度市優秀教育科研論文二等獎

《培養小學生閱讀課外讀物的興趣》 一文, 榮獲山東省中小學教育科研優秀 成果二等獎;《新課改形勢下課堂教學》一文,在山東省第十八屆教育教學“百佳”論文 評選中,榮獲“百佳”壹等獎。

以上這些,我覺得:這都是潛心教科研結出的碩果。正所謂:一分耕耘, 一分收獲。雖說我在教科研方面付出了很多, 但也取得了一定的榮譽, 光榮的被 評為“長樂鎮教科研先進個人” ,這榮譽稱號的確來之不易,我將倍加珍惜,加

倍努力。

今后,我將進一步加強學習,在教育科研之路上,繼續發揚刻苦鉆研,吃 苦耐勞的精神,與各位老師攜手共進、取長補短、共同成長。期望著能探索出一 條更加適應教育改革的教育科研之路。

第二篇：教科研先進個人事跡材料概要

教科研先進個人事跡材料

xxx老師是一位勤于鉆研、善于積累、敢于實踐、勇于探索的研究型、科研型教師。她具備一定的科研能力，是學校領導的得力科研助手。2000年、2007年被評為區教育學會優秀會員，xx年被評為教育科研工作先進個人，xxx省教育學會會員。在實驗階段，她不斷實踐，不斷探索總結經驗，堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”的硬道理。把實驗成果在課堂上展示出來，xx年被評為xx區小學數學教學新秀，xx年在xx區“名、優”教師評選活動中被評為優秀教師，在xx年xx北區首屆農村小學教師六項基本功競賽中，獲全能優勝獎。多年來，她都能以科研為抓手，以課題為引領，在小學課堂教學、新課程教學改革等工作中刻苦鉆研，奮發努力，勇于實踐，并取得了豐碩的成績。

在我區課改的全面鋪開之時，xxx老師有幸成為我校課改的第一批弄潮兒。幾年來，她實踐并真切地感受著課改的真諦，并在實踐中不斷地思考著、探索著。全新的理念，全新的教材，給教育帶來了嶄新的面貌。作為一名一線的骨干教師，她非常重視理論學習，平時認真閱讀教學雜志上有關新課程改革的文章，學習教科研專著，認真聆聽各類講座，通過一系列的學習，促使她的教學理念不斷更新，對新課程理念的感悟不斷加深。她深深知道：只有學習，不斷地學習，才能跟上時代的步伐。不學習則落伍，不進步則退步。xx年5月，xxx老師被學校推薦參加了xxx區教育學會舉辦的“教育科研骨干培訓班”。各位教學名師如于紅軍、張麗、田紅等老師的報告給予她寶貴的教學、研究經驗。她認真學習，努力實踐，8月被評為xxx區教育科研骨干教師。

在過去的幾年中，xxx老師一直在堅持著主持或參與各項教育課題的研究工作。在區教育學會教科所以及校領導的帶領和指導下，她與其他幾位青年教師積極參與學習活動，為了提高自己的課堂教學水平，她積極參加各類公開課的教學活動，虛心向同行們學習，不斷吸收營養，以適應現代化教學的需要，使自己的課堂教學跟上時代發展的脈搏，業務能力和科研水平都有很大程度的提高。

記得有人這樣說過，一個老師并不一定會搞科研，但一個不會搞科研的老師一定不會是好老師。自工作以來xxx老師一直都能加強自身的學習，不斷更新自己的教育教學觀念，積極參加各級各類的教育科研活動，努力使自己成為一名研究型教師。2000年——2004年主持實施我校“十五”期間教育科研課題《優化課堂結構，提高閱讀效果；加強讀中學寫，培養作文能力》，2000年撰寫的《激情引趣 樂中施教》在吉林省中小學教師教育科研千字文評獎活動中獲二等獎、2001年撰寫的《多媒體電化教學在語文教學

中的應用》在全市中小學電教論文評比活動中獲三等獎；2008年，她負責主持區級教育科研課題《小學快樂數學教學策略研究》帶領教研組的同事們一起研究小學數學快樂教學方法，后撰寫的《如何提高語文課堂教學效率》獲第三界全國優質教育成果論文類二等獎；《小學低年級學生數學學習興趣調查》一文在課題研究問卷調查報告評選活動中獲二等獎。她多次承擔公開教學，作為一名骨干教師，xxx老師盡心盡責，盡其所能地參加區、校舉行的豐富多彩的教研活動，積極學習理論知識，進行教育科研。

科研實驗需要有耐心和有恒心的教師去鉆研。她堅信，只要持之以恒地走科研之路，中國教育才會走向世界，才有希望；她愿意成為科研之路上的鋪路石，為科研事業貢獻自己的微薄之力!

第三篇：教科研先進個人材料

教科研先進個人事跡材料

棠張鎮前谷堆小學

秦方方

“對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職和不幸??”當這些煥發著教育哲理的精辟話語滲透入我的思想時，我的心靈為之震撼，熱血開始在我的血管里沸騰。教師的使命感迫使著我的心去反思曾走過的教學歷程，臉不由的開始發燙。

曾為自己上過公開課獲得好評而沾沾自喜，曾為自己獲得優秀教育工作者而暗自驕傲，現在想想，其實，那顆年輕的心顯得那么浮躁，課堂上熱熱鬧鬧的，在刻意追求外顯的那份和諧效應。銘心自問，我真正走入孩子的內心世界了嗎？在課堂上真正凝視生命的細節了嗎？不，沒有。或許，我只能夠稱的上是一名合格的教書匠而已。我不能在如此失職下去，就在那一刻我決定改變自己，決定追求符合我性格的教學藝術，那份求真的、求實的，能喚醒學生生命意識的教學藝術，這就是我一名小學老師要走的教研之路。

第一次真正接觸教科研是在六年前，剛到我們學校時，校長讓我負責學校的教科研整體工作，并且給了我一本書，就是那本《小學教育科學研究理論和方法》。就是這本書，使我的教育意識增強不少，教學思緒開闊許多。知道了教育教學是可以研究的，研究的方法還挺多：有調查法、問卷法、觀察法、實驗法等等。知道了可以用Σ來計算平均值，檢測教學的有效性、試卷的有效度和可信度。懂得教學原來是一門科學，并不是茫茫學海遙遙無期，雜亂無章無從下手的。原來教學也是有章可循的！這使我暗自竊喜，心中的教育信心徒增百倍，感到教育前景一片光明。是啊！教育教學怎么可以離開 1 教科研呢？不然成了無源之水，無本之木。我為之前自己在教育教學領域盲目摸爬滾打，瞎闖亂撞了七、八年而啞然失笑。

教科研提高了我的教學能力。接下來的幾年，我在教育教學工作中滲透了一點教科研的理論和知識方法，雖然談不上系統和整體，只是零零碎碎地解決一些工作中的困惑、問題。比如對待后進生不再一味責備埋怨，而是多多觀察及時記錄情況深入分析原因，再尋找對策，調整策略，逐個個別指導。也怪，自己不再為后進生著急得睡不著覺了，不再為處理不好師生關系而苦惱得不想教書了。潛移默化中師生關系得到改善，自己的教學有了起色。遇到困惑也會去思考，想辦法解決了。我有一本讀書筆記，記錄了我在教育教學雜志中遇到的一些好文章，那是個豐富的心靈天地。不記作業沒完成的學生，只記正待研究的學生的觀察記錄的情況，對策；還有就是從教育報刊上隨時摘記的教育名言，一兩句對自己有觸動的教育理論、心得；隨時記錄自己有感而發的一兩個小標題，注意的幾個方面；自己喜歡的語句，有新學的成語、對聯、生僻字等等；還有就是在“抄”的備課本之外的點點屬于自己的大膽的教學思路。

集體教科研鍛煉了我的教科研能力，使我感受到團隊的溫馨。教科研不能只憑靈感，而要付出艱苦的勞動；教科研不能只是孤軍作戰，而需團隊的集體智慧。上級提倡校校有課題。我看到一些教科研先進校，因為科研課題搞的好，名聲很大。就組織教師一起研討，申報了省級課《鄉土文化與農村小學德育的融合》，由我任主持人。在這課題研究的三年時間里，我們堅持定期開展活動，進行學習，開展實驗。實驗教師做好記錄，總結，寫教學隨筆，教學論文，經常開展課題研討課，記下創新火花，每次活動，我都跟著 2 參與，同樣做好記錄。為了課題，我經常利用課余時間，加班加點，學習理論，通過三年的經驗積累，試驗教師得到了進一步的鍛煉。一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校課題工作進展扎實，已順利結題，并被評為省級優秀課題。在此基礎之上，我再接再厲，又申報了一個市級個人課題，經過一年的研究過程，現在也已經提交結題申請，正等待教科所的審核。

從2005年起，我就一直負責學校的教科研工作。“科研興教，科研興校”已成為當今學校的主方向。教研工作在學校工作中占著舉足輕重的地位。抓教學抓教研，任務艱巨而復雜。在當今由應試教育向素質教育轉軌的趨勢下，各種先進的教學理論，各種現代化的教學方法，對傳統的教學提出了嚴肅的挑戰，教師不學習，就會落后，跟不上時代的步伐。而大多數教師每天忙于教學與班級管理，沒有時間進行學習，接受的信息就會受到阻礙。我負責此項工作，深感擔子很重。每學期一開始，我就確定了本學期教學研究主方定出本學期教學研究工作計劃及具體活動，分工明確，責任到人，保障教研活動的順利開展，各教研組每兩周要進行一次教研，內容為集體學習，集體備課，要求每次有組織、有記錄、有中心發言人。我努力踏踏實實地把教研落到實處，利用各種教學活動時間充分開展教學研究活動，使老師們的業務理論及水平得到了迅速提高。通過教學研究，老師們都深感自己的理論得到充實，能更好地為教育教學服務，有力的促進了教學水平的提高。我特別重視教學研究的實效性，把教學研究與課堂教學緊密結合，學校每學期開展的各種數學語文優質課等活動，我都組織老師利用教研活動時間先進行集體備課，然后再講，講課后安排多種形式的評課及說課活動，使老師們都能夠有所收獲。雖然很累，但是通過這些活動，不僅自己得到鍛煉，而且對于我 3 校老師有極大的促進，因為我校都是年輕教師，需要機會與指點，教學研究提供了寬廣的平臺。

教科研還能使我體會到成功的喜悅。古人云：“厚積而薄發。”平時的教科研雜志看得多了，研究得多了，除了能使自己的教學能力大大提高之外，還能讓自己積累教科研知識，讓自己也能出成果，體會到成功的喜悅。僅從06年至今，我已有十多篇論文在市縣獲獎或發表。

我還負責學校的教師培訓和學習工作。教師整體素質的提高決定著學校教學質量的好壞。我校教師共20多人，年齡搭配出現兩極化，老教師多，青年教師多，所以對老師的培訓就顯得尤為重要，針對學校的實際情況，我將培訓分為教師校本培訓、新教師培訓和骨干教師培訓及部分，有針對性的做好教師培訓工作。校本培訓部分主要由教導處精心組織講座、學習，有針對性地對教師進行培訓。適應現代教學形勢發展，參閱各類教學刊物，各位領導都精心準備，做了幾次教學講座，數學、語文、骨干教師、期末復習等，這些學習內容及時的提高了老師們的教學理論，有利地促進了教研水平。我們積極創設各種條件讓課改老師們學習。為了更好的鍛煉教師，我還組織了優質課評比活動，語文、數學每學期一次，本校組織的優質課，號召老師們盡量聽課，老師們平均聽課在20節以上。我校教師的學習筆記平時都要求老師做好記錄，論文隨筆每月一篇，每次評比我都一篇一篇審查，擇優錄用，我校老師的論文隨筆多篇在各級各部門組織的評優活動中獲獎，很大的促進了教學成績提高。

幾年來，我積極參加教科所組織的一切科研活動。因為幾年的教科研工作讓我形成了一個明晰的觀念：科研改變人生，科研伴我成長，科研能煥發我的生命活力。教科研使我自己的生命增值，是教科研引領我走向人生 4 的另一境界，我把學習、思考、實踐當作生活的重要部分，天天在感受著自己的進步，時時享受著成功的喜悅，真正體會到教科研提高自身素質中所蘊涵著的巨大作用。人貴恒之，我相信我的教育科研之路一定會越走越開闊，一定會迎來了柳暗花明的新天地。教科研是讓我成長的加速器，教科研讓我激情飛揚。

第四篇：教科研先進個人材料

科研工作事跡材料：

敢于創新樂于奉獻

——延壽縣特教中心董春玉

時光飛逝，轉眼間從事特殊教育工作已經24年了，在這二十多年的時間里,我一直擔任語文教學工作和班主任工作,我始終以飽滿的工作熱情、高度的負責精神投入到學校的教育教學工作中，多年來在學校領導的幫助下，盡職盡責地做好了自己的本職工作.現將多年來我在教學科研方面的工作簡介如下：

一、堅持學習，不斷提高自己的業務能力。

過去常說欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，在當今知識更新迅速的年代，對教師提出更高的要求：教師應有常流水。我從事語文教學和班主任工作以來，我潛心鉆研特殊教育教學理論，掌握教育規律，深入了解殘疾孩子們的生理和心理特征，為課堂教學和班級管理的順利進行奠定基礎；我一直訂閱《特殊教育學》、《班主任》、《教師報》等，堅持每天學習一小時，并做好學習記錄。每天堅持寫教后反思、教學隨筆。合理利用網絡資源，從網上觀看教學實錄，下載、制作好的課件等，認真學習、汲取別人的有效經驗，來不斷充實自己;我還積極參加市縣的各種培訓活動。通過學習，我轉變了教育觀念，積累了豐富的教學經驗，大膽的將學到的教學理論應用于實踐教學中，真正做到在反思中提升；因為我明白：今天的學習就是為了明天更好的工作。干到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要想讓學生學到多的知識，首先要提高教師自己的教學本領；要想提高學生素質，首先就要提高教師自身的素質。真正做到為人師表，率先垂范。

二、大膽革新，形成特色。

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，我也在努力探索“高效率、有特色”語文課堂。課堂上，根據學生的實際情況結合教材內容，運用多媒體教學手段，靈活應用教學方法，將討論、合作、探究、自學等學習方法有機結合在一塊，營造了輕松的學習氛圍，讓學生快樂的接受知識。同時，讓語文課走向生活，各單元后面安排的綜合性學習活動，我精心組織學生走進生活實際，讓學生親自去體驗、了解，引導學生去探究發現，從而感悟生活的真諦。如通過做環保小衛士、爭當講文明、懂禮貌的好孩子等活動，充分調動了學生的積極性和熱情，收到了顯著的效果。幾年來，在教學上形成了自己的獨特風格，我所帶的班級多次被評為優秀班級，我本人也多次被評為市、縣級模范班主任。

三、合作創新，整體提高。

“科研興教，科研興校”已成為當今學校的主方向。教研工作在學校工作中占著舉足輕重的地位。抓教學抓教研，任務艱巨而復雜。我作為教研組長，只重視提高自己的自身素質，這顯然不是一名合格的組長。我要求自己在苦練基本功，積極掌握新的教學理念的同時，也能帶動本組老師和我一起熱愛語文教學，共同提高教學科研的水平，做名副其實的教育家，而不是教書匠。

1、教研活動制度化，平時教研經常化。

我們組根據學校的教科研制度專門制訂了本組的制度和計劃。要求全組教師端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規律，嚴格遵循教學原則，認真學習教育理論和先進教學經驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計劃的在職進修，提高教師自身素質，為提高基礎教育質量作出貢獻。鼓勵本組教師勇于改革，根據現代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發，確定教改實驗、教學研究課題，大膽實踐創新，積極撰寫教學論文，每學期完成一篇。提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效率。每學期每位教師要上匯報課，優秀教師要上公開課和優質課。教師相互聽課每學期不少于15節，聽課要作詳實的記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。

2、堅持教研組一周一次的教研活動制度。

每周星期三為語文組教研組活動時間，活動的內容有：觀摩討論、專題研究、經驗交流、教法研究、實踐反思等。這些年來，我上了很多節觀摩課和示范課，特別是《小蝌蚪找媽媽》、《洗手帕》、《小臟手》等示范課在參加市里舉辦的教學研討課評選活動中獲得優異的成績，受到領導和老師們的一致好評。我參與學校的專題研究如《如何開展校本教研工作》、《如何評價學生》等專題10余個；語文組研究的專題如《如何批改作文》、《怎樣合理有效的應用多媒體》等專題30多個；組織各類經驗交流20多次，自己制作課件30多個;每學期組織聽課、評課17次左右；總之，每次活動有專題、有記錄、有實效，努力做到：及時交流、及時研討和及時反思。讓我們在反思中成長，在研討中提高。

3．重視青年教師的培養，提高本組教師隊伍整體素質

我還負責學校的教師培訓和學習工作。教師整體素質的提高決定著學校教學質量的好壞。我校共有教職工28人，青年教師占大多數，所以，對老師的培訓就顯得尤為重要，針對學校的實際情況，我將培訓分為教師校本培訓、新教師培訓和骨干教師培訓，有針對性的做好教師培訓工作。校本培訓部分主要由教導處精心組織講座、學習、觀看DVD等，有針對性地對教師進行培訓；新教師實行“一幫一”培訓學習，就是新上崗的年輕教師拜一位有經驗的教師為師，讓老教師幫助新教師盡快熟悉業務、培養較強的教學能力，讓他們能在最短的時間內最好的勝任自己的工作。我所幫過的高丹丹、于艷芳等年輕教師，他們已經成為了語文學科的帶頭人、學校的骨干教師。還開展了計算機應用能力、多媒體課件制作等培訓活動，這些學習內容及時的提高了老師們的教科研水平。我們積極創設各種條件讓老師們學習，為了教師們更好的相互學習、展示自我，我們還組織了“教育教學優質課大賽”活動，評選出優秀校級“教學能手”。我校教師的業務學習筆記每半年不少于2萬字，論文隨筆每月一篇。通過培訓和學習，大大的促進了廣大教師和我自身教育教學水平的提高。

4、舉辦形式多樣的活動，激發孩子們的學習興趣。

為了豐富學生的學習生活，我組織舉辦了形式多樣的活動，每學期舉行一次語文知識競賽、作文競賽；我負責命題，組織語文組成員評比獲獎情況，及時公布獲獎學生名單，每學期我還組織學生進行朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽、書畫作品展等活動，大大的激發了學生的學習興趣。

四、扎實工作，實在收獲。

通過幾年的實踐，我組的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領，全組教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學工作不再是重復昨天的故事。大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向學者型、專家型轉化。其二，教育科研的氛圍進一步形成。由于學校重視，措施得力，組內落實到位，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學煥發了活力。通過教育科研，教師角色發生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學生成了課堂的主人，師生關系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學生的積極性、創造性得到充分發揮。其四，“以校為本”的教科研制度為教師的專業成長搭建了平臺，教師的教學水平明顯提高，一批教學能手脫穎而出。

與此同時，我本人每年都積極撰寫教育教學論文，積極參加科研立項，我撰寫的論文《聾校課堂教學策略初探》被評為市教育學會優秀成果一等獎，《淺談在情境教學中如何培養和發展學生的創新精神》被評為縣教育科研成果一等獎。同時我主持的縣級“十二五“學會課題《閱讀教學中對聾啞學生進行語言發展的研究》榮獲”十二五“優秀科研項目獎。在2012教育學會工作中，我因為成績突出，被評為縣教育學會先進個人。

今后，我將進一步加強學習，提高認識，轉變觀念，健全和完善各種教育科研制度。充分挖掘本組教育教學資源，不斷探索教育科研的新途徑，進一步開展豐富多彩的教育科研活動，增強教育科研的實效性，使教育科研成為我校課程改革實踐中的一道靚麗風景線。

第五篇：教科研先進集體申報材料概要

貴陽市花溪第一中學先進教科處申報材料

根據筑教研通（2015）71號《關于開展貴陽市教科研先進集體、先進個人推薦評選的通知》，我校認真對照考核細則，積極開展自查自評工作，現將《花溪第一中學先進教科處申報材料》上報，請予以審查。

一.加強領導，明確目標，完善教育科研的管理制度。

開展教育科研，促進每個教師的專業成長，旨在促進每個學生的發展，從而促進學校教育教學工作的全面發展。在開展教育科研過程中，我校領導十分重視，全校上下團結一心，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校經過認真研討制訂了教科研工作計劃，我校成立以校長為領導，以教科處為主要組織者，以教研組長為各組教科研活動實施者的教科研領導小組，認真制定每學年的教科研計劃，按學校的教科研活動制度和計劃逐步落實各項任務，校領導為首的領導小組全程監督指導。同時要求全體管理者共同學習、共同參與、共同奮斗、創造條件。利用學校可利用的一切資源，積極開展教育科研活動。學校領導深入課堂聽課指導，每位教師，包括中層管理人員，都有規定的聽課節數, 為開展教育科研營造了濃厚的學習氛圍。學校先后出臺了《貴陽市花溪第一中校本研修制度》及《老帶新工作制度》、《教科研成果獎勵辦法》等規章制度，并按制度嚴格執行, 每學期做到期初有計劃，期末有考核、總結。

二、改善條件，落實經費，為開展教育科研提供保障。

在教育科研中，學校積極投入，提供經費。各級專項培訓都能及時為教師解決交通、食宿補貼，每年各教研組都有外出培訓任務，單是“生本教育”培訓，我校先后派出20余位教師前往廣東生本培訓中心進行培訓，近兩年來學校已先后組織行政人員和教師外出到北京、廣州、上海等地進行外出學習觀摩。受訓老師回校后都能運用并推廣外出的學習經驗，并取得很好的效果。教科處還組織開展優秀教研組評比活動，對各教研組的教研工作進行量化評比，并推選優秀教研組進行獎勵。2015年3月我處推選出理化教研組參與市級優秀教研

組評選，被市教科所評為“市級優秀教研組”。三..積極開展校本研修活動，不斷提高教師業務水平。

開展以校為本的教學研究活動是21世紀國家教育課程改革教師技能培訓的重要舉措。自課程改革以來，學校教科處積極創新，不斷拓展教育科研的內容和渠道，主要在以下幾方面開展工作：

1、校級教研制度化，校級教研經常化。學校專門制訂了校本研修制度和計劃，要求全體教師端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規律，嚴格遵循教學原則。認真學習教育理論和先進教學經驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計劃的在職進修，提高教師自身素質，學校鼓勵教師勇于改革，創新、開拓。根據現代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發，確定教改付諸實踐。在教學研究課題上，大膽實踐創新，積極撰寫教學論文，每學期完成一篇，論文發表或獲獎，學校給予獎勵。學校提倡教師相互聽課、評課、議課共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學期各教研組按照規定，一半以上的教師上公開課，新進校教師第一年要上一節匯報課，老教師要上示范課。同時還要求教師互相聽課，新教師每月至少聽8節課，老教師每學期至少要聽10節課；校級領導每學期不少于 30節；教研組長每學期不少于 15節，聽課要作記錄，聽后要及時研討、交流，形成書面的記錄。為了發揮我校的教學優勢，利用學校資源優勢，我校還和其他學校開展“聚焦課堂，同課異構”等活動，兩校教師互相點評，取長補短，取得了良好的效果。

2、繼續推行教研組集體備課、教研組兩周一次的教研活動制度。要求每個教研組在開展教研活動時，每次活動都要有專題、有記錄、有實效。教研活動方法有：推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等。并積極倡導即時交流、即時研討和即時反思。提高教師隊伍整體素質，學校充分利用學校內部資源，積極開展校本培訓，如教師計算機應用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等培訓。

3、實施“老帶新”活動，重視青年教師的培養，提高教師隊伍整體素質。注重對青年教師的校本培訓是我校的一大特色，我校每年都有新進教師數十名，青年教師占多數，這既是優勢，但也有不足。為此，學校決定以新課程改革為

契機，以師資培訓為突破口，對青年教師提出了“二年成型，三年成才，五年成名”的奮斗目標。為了讓青年教師快速成長，我處依據新教師的學科和經歷，精心挑選業務能力強、教學經驗豐富、有責任心的老教師與新教師進行傳、幫、帶結對活動。并制定了嚴格的“老帶新”活動制度和要求，平時通過聽課、學習、交流、指導，促進新老教師的共同提高。我處定期開展新教師匯報課活動、比賽課活動，對成長快、成績優的新教師及其指導教師予以獎勵。學校還積極鼓勵中青年教師參加在職進修，提升教師的教學與科研能力。近兩年我校已有一名教師取得碩士研究生學歷，并有兩名青年教師正在攻讀碩士研究生。

四、實施“科教興校”戰略，以科研課題促進教育科研。

加強教育科研，不僅是提高教師自身素質的重要途徑，更是促進學校發展的內驅力。

1、注重理論聯系實際，搞好課題研究。推動教育教研，提高教師素質，使教師從“教書匠”向研究型教師轉變，是教科處工作重點之一。因此，我處非常重視課題研究，自2011年“綜合實踐”課題結題以來，針對在此課題研究過程中遇到的種種苦難和迷惑，為加強我校教師課題研究能力，我處專門于2011年購買了《中小學教育科研方法講座》全套光碟，并組織各教研組認真學習，從課題選擇、科研方法、實施過程以及鑒定與結題、科研論文撰寫等各方面對教師進行培訓，使我校教師課題研究能力有了很大提高。我校近三年接了市級以上課題三個，其中理化組的省級課題《用“情境-問題”教學思想改造傳統課堂教學的實驗與研究》已結題，課題研究報告獲得省級“一等獎”；英語組市級課題《初中英語整體教學的實踐與探究——英語單元（模塊）教學整體設計研究》已通過專家組的評審，正在結題中；2012年初我校申報的《關于初中學生家庭作業減負增效的研究》市級課題雖然最后因為種種原因未能立項，但在我處的積極引導下，各種資料收集和各階段總結仍

然堅持到2014年。英語組常靜老師省級課題《初中階段英語學科教學中以提高自主學習能力為目標的教學模式探索》于2014年12月20日正式立項，并于2015年3月27日正式開題。近兩年來教師在各級各類報刊雜志發表和獲獎的論文10余篇。另外，由我處自行聯系的“大語文學習法”課題研究，經我處組織協調，交由語文組進行，目前已進入第二階段，將于明年12月左右結題。

2、重視科研理論學習。近年來我處用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《新課程標準》、《教師培訓手冊》等內容。每學期根據情況安排 2至 3次專家講座。2014年邀請了市教科所蔣宗智老師為我校語文教師做“談談語文的命題技術”講座；肖一明老師為我校化學教師做市級公開課的輔導；省話劇團的董瑜老師為我們做“課本劇”的講座，廣大教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理。學校在貴陽市教育局組織的課本劇大賽中榮獲“一等獎”的好成績，鄒娜老師、潘玉蓉老師的市級公開課也獲得專家們的一致好評。

3、搞好教師論壇。教科處每學年都要組織1-2次教師論壇。“中考研討會”是我校的特色之一，每年3月初各教研組先開展初步研討，確定中心發言人，3月下旬進行全校性的學科研討，分為文理兩個大組，研討的內容包括出題范圍、卷面分析、解題構思、復習技巧及本中考預測等構想。這種形式使我校中考成績年年在貴陽市和花溪區名列前茅。從2011年起，花溪區各學校紛紛自發組織教師到我校參加中考研討活動，2013年花溪教育局、教培中心就以正式形式通知花溪區各校必須選派教師參加我校的中考研討會。至2014年，我校的“中考研討會”還被正式升級為區級教研活動，在全區進行推廣，并起到良好的示范效果。正是因為我校中考研討會開展得扎實有效，我校的中考成績也逐年進步，2015屆我校學生中考成績600分以上的達到23人，500分以上386人，首次超過畢業生總數的51%。

4、每年學校教科處都要組織教師參加貴州省教育科學院和市教科所組織的論文及案例評比活動，經過校級初評、專家點評、認真修改，提高論文質量，再送市級、省級參加評選。上學期選送了30余篇參評，獲獎論文達到25篇，對于優秀論文，學校教科處還積極推薦向各級各類雜志投稿發表。除了參加上級部門的論文比

賽，我校2014年1月-3月還組織了讀書、論文比賽活動，通過讓老師們在假期閱讀《幸福地做老師》一書，結合自己的實際教學工作和生活，每位老師都認真撰寫了心得體會和論文，經過認真評選，我校對獲獎論文的教師進行獎勵。

扎扎實實創建，實實在在收獲。通過幾年的實踐，我校的教育科研工作取 得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領，全校教師理論水平和實際操作能力有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學工作不再是重復昨天的故事，大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向名師、名家轉化。其次，教育科研的氛圍進一步形成，由于領導重視，措施得力，活動方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學煥發了活力。通過教育科研，教師角色發生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學生成了課堂的主人，師生關系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學生的積極性、創造性得到充分發揮。其四，一大批教學能手脫穎而出。“以校為本”的教科研制度為教師的專業成長搭建了平臺，教師的教學水平明顯提高。學校教學質量穩步上升，在社會上贏得了很高的聲譽。

現在我校參評教育科研先進集體，再次有效激發了廣大教師主動參與、合作交流的積極性，為我校造就一支學習型、創造型的教師隊伍指明了方向。今后，我們將進一步加強學習、提高認識、轉變觀念、健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學資源，不斷探索教育科研的新途徑，進一步開展豐富多彩的教育科研活動，增強教育科研的實效性，使教育科研成為我校課程改革實踐中的一道靚麗風景線。

花溪一中教科處 2015.10.20