第一篇：教科研先進個人評比

沙河二中教科研先進個人評比辦法(試行)

(征求意見稿)

一、參加評比對象

能夠重視自身的理論學習，積極參與教育教學科研活動的全體教師。

二、評審程序：

教研組推薦或個人申報——學校組織評比——校內公示——確定結果

三、計分方法

1、論著：個人教育教學專著計8分

2、課題研究：承擔國家、省、市、縣、校課題研究的負責人分別計10分、8分、6分、4分、2分。（課題獲獎另外加分，分值等同論文獲獎）

3、發表：發表在國家報刊（核心期刊）的每篇計8分、省級6分、市級4分。非核心期刊的分值減半。

4、論文、案例或課件獲獎：國家級一等獎、二等獎、三等獎分別計8分、6分、4分；省級一等獎、二等獎、三等獎分別計6分、4分、3分；市級一等獎、二等獎、三等獎分別計4分、3分、2分；縣級或校級一等獎、二等獎、三等獎分別計3分、2分、1分；

5、相同內容獲多種獎項取最高分；非正規報刊上發表和非教育行政單位（如雜志社、民間社團等）的各級各類獎項不計分。

6、各個級別的優秀獎與該級別的三等獎計相同分數。

7、材料內容的真實性與時效性由學校組織審核。

8、為鼓勵教師申報課題和參評論文的積極性，凡申報課題的教師，無論立項與否，省、市、縣級分別加2、1.5、1分。參加省五四杯、師陶杯的教師加1分，參加其他論文及課件、教學案例等評比的教師加0.5分（已經獲獎的不再另行加分）。

四、評比說明：

1、該評比每年評比1次，評比時間為每年的12月份。

2、評上先進的教師,學校發給榮譽證書（等同校級先進）并給予適當的獎勵。

五、本辦法的解釋權歸學校教科室。

沙河二中2011、12、29

第二篇：會澤一中教科研先進個人評比方案

會澤一中教研先進個人評選方案

通過教研先進個人評選，總結推廣、表彰獎勵在教學科研工作中做出顯著成績的個人，激發教師參與教學科研的積極性，提高教師的科研能力和水平，促進教學科研的普及和提高，推動“科研興校”戰略思想的落實。

一、評選范圍

教研先進個人評選范圍為會澤一中在職在崗的全體教師。

二、評選條件

1、教學常規

參加評選的教師，教學效果分必須在43分以上，沒有43分和沒有認真填寫《會澤一中校本學習與教研工作手冊》的，實行一票否決制。

2、命制試卷

參與月考、期中、期末試卷的命制，并按時按質按量的完成，每命制一次加5分。

3、公開課、示范課及課賽

主動申請上公開課、示范課，校級的一次加2分，縣級的一次加3分，市級的一次加4分，省級以上的一次加5分。參加課賽獲獎的教師，國家級一等獎加7分、國家級二、三等獎加6分，省級一等獎加5分、省級二、三等獎、市一等獎加4分、市級二、三等獎，縣級一等獎加3分；縣級二、三等獎加2分;校級一、二等獎分別加2、1分。

4．發表論文

在有正式刊號的報刊雜志上公開發表的教育教學論文。核心期刊國家級一篇5分，省級4分，市級3分。

5．獲獎論文

指各級教學主管部門組織的教學會議上交流的獲獎論文，不含社會團體、報刊雜志或其它部門組織的會議上交流的論文。國家級一等獎加6分、國家級二、三等獎加5分，省級一等獎加4分、省級二、三等獎、市級一等獎加3分、市級二、三等獎，縣級一等獎加2分；縣級二、三等獎加1分。

6、出版著作

以出版社出版的有正式書號的與教育教學有關個人專著(或合著)為準。專著加10分；合著：主編加9分、副主編加8分、編委加7分；參與編寫的教輔資料：主編加6分、副主編加5分、編委加4分；

7、課題

承擔或參與各級課題的研究工作并且已結題，若沒有結題但有研究成果積分減半。

承擔國家級規劃課題加20分；參與國家級規劃課題加15分。承擔省級規劃課題加15分；參與省級規劃課題加10分。承擔市級規劃課題加10分；、參與市級規劃課題加8分。承擔市個人課題加10分；縣個人課題加9分；校級課題的研究加8分。

三、評選辦法

1、教研先進個人評選每年舉行一次，由學校教科室依據評選條件，按所得分數的多少，從高到低，各年級人數在6人以上的選出3名，人數在6人以下的評選出1人。

2、評選程序：(1)由教科室根據《會澤一中教學常規精細化管理實施細則》和評選條件進行初評篩選。(2)由校長室對初選勝出的教師進行復查，對有師德問題或其他不適宜評優的教師進行最后篩選并報經主管副校長和校長批準。

四、評選組織

教研先進個人評選工作由學校教科室具體組織并承擔評選工作。

五、獎勵辦法

教科研先進個人由學校授予榮譽證書，并發給獎金若干元，同時按照《會澤一中專業技術人員履職考核辦法》予以相應加分。

六、附則

本方案解釋權屬學校教科室。

第三篇：教科研先進個人工作總結

教科研先進個人工作總結

本學年，我根據學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：

一、加強理論學習，注重課堂實踐

（1）認真學習，鉆研教材，精講每一節課。

（2）在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關系，營造和諧輕松的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。

（3）積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。

二、勤于教研，提升素質

（1）按時參加數學方面的學習，并經常向優秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業務素質。利用課余時間，學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基礎。

（2）能積極、主動地參加各種理念培訓學習，今年9月參加了金水區組織的骨干教師培訓。通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基礎，拓寬了視野。

三、加強教改與教學科研，努力出成果

在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。

2015年10月 研究課題《信息技術在小學數學圖形與幾何教學中的應用研究》 結項

2013年8月 論文《巧用電教媒體，突破數學教學重難點》獲河南省一等獎 2017年5月 課題《微課在小學數學課堂教學中的應用研究》在市課題立項通過 2017年6月 課堂《小學數學實踐性作業的實效性探究》在金水區課題立項通過

在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。

第四篇：教科研先進個人材料

教科研先進個人事跡材料

棠張鎮前谷堆小學

秦方方

“對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職和不幸??”當這些煥發著教育哲理的精辟話語滲透入我的思想時，我的心靈為之震撼，熱血開始在我的血管里沸騰。教師的使命感迫使著我的心去反思曾走過的教學歷程，臉不由的開始發燙。

曾為自己上過公開課獲得好評而沾沾自喜，曾為自己獲得優秀教育工作者而暗自驕傲，現在想想，其實，那顆年輕的心顯得那么浮躁，課堂上熱熱鬧鬧的，在刻意追求外顯的那份和諧效應。銘心自問，我真正走入孩子的內心世界了嗎？在課堂上真正凝視生命的細節了嗎？不，沒有。或許，我只能夠稱的上是一名合格的教書匠而已。我不能在如此失職下去，就在那一刻我決定改變自己，決定追求符合我性格的教學藝術，那份求真的、求實的，能喚醒學生生命意識的教學藝術，這就是我一名小學老師要走的教研之路。

第一次真正接觸教科研是在六年前，剛到我們學校時，校長讓我負責學校的教科研整體工作，并且給了我一本書，就是那本《小學教育科學研究理論和方法》。就是這本書，使我的教育意識增強不少，教學思緒開闊許多。知道了教育教學是可以研究的，研究的方法還挺多：有調查法、問卷法、觀察法、實驗法等等。知道了可以用Σ來計算平均值，檢測教學的有效性、試卷的有效度和可信度。懂得教學原來是一門科學，并不是茫茫學海遙遙無期，雜亂無章無從下手的。原來教學也是有章可循的！這使我暗自竊喜，心中的教育信心徒增百倍，感到教育前景一片光明。是啊！教育教學怎么可以離開 1 教科研呢？不然成了無源之水，無本之木。我為之前自己在教育教學領域盲目摸爬滾打，瞎闖亂撞了七、八年而啞然失笑。

教科研提高了我的教學能力。接下來的幾年，我在教育教學工作中滲透了一點教科研的理論和知識方法，雖然談不上系統和整體，只是零零碎碎地解決一些工作中的困惑、問題。比如對待后進生不再一味責備埋怨，而是多多觀察及時記錄情況深入分析原因，再尋找對策，調整策略，逐個個別指導。也怪，自己不再為后進生著急得睡不著覺了，不再為處理不好師生關系而苦惱得不想教書了。潛移默化中師生關系得到改善，自己的教學有了起色。遇到困惑也會去思考，想辦法解決了。我有一本讀書筆記，記錄了我在教育教學雜志中遇到的一些好文章，那是個豐富的心靈天地。不記作業沒完成的學生，只記正待研究的學生的觀察記錄的情況，對策；還有就是從教育報刊上隨時摘記的教育名言，一兩句對自己有觸動的教育理論、心得；隨時記錄自己有感而發的一兩個小標題，注意的幾個方面；自己喜歡的語句，有新學的成語、對聯、生僻字等等；還有就是在“抄”的備課本之外的點點屬于自己的大膽的教學思路。

集體教科研鍛煉了我的教科研能力，使我感受到團隊的溫馨。教科研不能只憑靈感，而要付出艱苦的勞動；教科研不能只是孤軍作戰，而需團隊的集體智慧。上級提倡校校有課題。我看到一些教科研先進校，因為科研課題搞的好，名聲很大。就組織教師一起研討，申報了省級課《鄉土文化與農村小學德育的融合》，由我任主持人。在這課題研究的三年時間里，我們堅持定期開展活動，進行學習，開展實驗。實驗教師做好記錄，總結，寫教學隨筆，教學論文，經常開展課題研討課，記下創新火花，每次活動，我都跟著 2 參與，同樣做好記錄。為了課題，我經常利用課余時間，加班加點，學習理論，通過三年的經驗積累，試驗教師得到了進一步的鍛煉。一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校課題工作進展扎實，已順利結題，并被評為省級優秀課題。在此基礎之上，我再接再厲，又申報了一個市級個人課題，經過一年的研究過程，現在也已經提交結題申請，正等待教科所的審核。

從2005年起，我就一直負責學校的教科研工作。“科研興教，科研興校”已成為當今學校的主方向。教研工作在學校工作中占著舉足輕重的地位。抓教學抓教研，任務艱巨而復雜。在當今由應試教育向素質教育轉軌的趨勢下，各種先進的教學理論，各種現代化的教學方法，對傳統的教學提出了嚴肅的挑戰，教師不學習，就會落后，跟不上時代的步伐。而大多數教師每天忙于教學與班級管理，沒有時間進行學習，接受的信息就會受到阻礙。我負責此項工作，深感擔子很重。每學期一開始，我就確定了本學期教學研究主方定出本學期教學研究工作計劃及具體活動，分工明確，責任到人，保障教研活動的順利開展，各教研組每兩周要進行一次教研，內容為集體學習，集體備課，要求每次有組織、有記錄、有中心發言人。我努力踏踏實實地把教研落到實處，利用各種教學活動時間充分開展教學研究活動，使老師們的業務理論及水平得到了迅速提高。通過教學研究，老師們都深感自己的理論得到充實，能更好地為教育教學服務，有力的促進了教學水平的提高。我特別重視教學研究的實效性，把教學研究與課堂教學緊密結合，學校每學期開展的各種數學語文優質課等活動，我都組織老師利用教研活動時間先進行集體備課，然后再講，講課后安排多種形式的評課及說課活動，使老師們都能夠有所收獲。雖然很累，但是通過這些活動，不僅自己得到鍛煉，而且對于我 3 校老師有極大的促進，因為我校都是年輕教師，需要機會與指點，教學研究提供了寬廣的平臺。

教科研還能使我體會到成功的喜悅。古人云：“厚積而薄發。”平時的教科研雜志看得多了，研究得多了，除了能使自己的教學能力大大提高之外，還能讓自己積累教科研知識，讓自己也能出成果，體會到成功的喜悅。僅從06年至今，我已有十多篇論文在市縣獲獎或發表。

我還負責學校的教師培訓和學習工作。教師整體素質的提高決定著學校教學質量的好壞。我校教師共20多人，年齡搭配出現兩極化，老教師多，青年教師多，所以對老師的培訓就顯得尤為重要，針對學校的實際情況，我將培訓分為教師校本培訓、新教師培訓和骨干教師培訓及部分，有針對性的做好教師培訓工作。校本培訓部分主要由教導處精心組織講座、學習，有針對性地對教師進行培訓。適應現代教學形勢發展，參閱各類教學刊物，各位領導都精心準備，做了幾次教學講座，數學、語文、骨干教師、期末復習等，這些學習內容及時的提高了老師們的教學理論，有利地促進了教研水平。我們積極創設各種條件讓課改老師們學習。為了更好的鍛煉教師，我還組織了優質課評比活動，語文、數學每學期一次，本校組織的優質課，號召老師們盡量聽課，老師們平均聽課在20節以上。我校教師的學習筆記平時都要求老師做好記錄，論文隨筆每月一篇，每次評比我都一篇一篇審查，擇優錄用，我校老師的論文隨筆多篇在各級各部門組織的評優活動中獲獎，很大的促進了教學成績提高。

幾年來，我積極參加教科所組織的一切科研活動。因為幾年的教科研工作讓我形成了一個明晰的觀念：科研改變人生，科研伴我成長，科研能煥發我的生命活力。教科研使我自己的生命增值，是教科研引領我走向人生 4 的另一境界，我把學習、思考、實踐當作生活的重要部分，天天在感受著自己的進步，時時享受著成功的喜悅，真正體會到教科研提高自身素質中所蘊涵著的巨大作用。人貴恒之，我相信我的教育科研之路一定會越走越開闊，一定會迎來了柳暗花明的新天地。教科研是讓我成長的加速器，教科研讓我激情飛揚。

第五篇：教科研先進個人事跡材料

教科研

我叫xxx，是xxxx的一位普普通通的語文老師，2000年9月參加教育工作。我熱愛教育科研，潛心教育科研，始終把科研與教研工作有機結合，扎扎實實開展學校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“課改”，使我在教科研活動中不斷完善，不斷提升，不斷超越、不斷成長起來。

一、熱愛教育科研，提升自我素質

我認為開展教育科研與校本教研是提升自身素質的重要途徑，也是提高教學質量的重要驅動力，我憑著一顆赤誠的心，熱愛教育科研事業，認真學習與鉆研教育科研方面的書籍和報刊雜志，不斷提高自身素質。我不斷給自己充電，凡是外出培訓和學習，我都會積極參加，認真傾聽，仔細做好筆記。有付出必有收獲，我的教育科研水平和教學研究能力在我的努力過程中得到了不斷提高，二、潛心教育科研，以教促研，以研促教。

“勤于研而善研，勤于教而會教，以教促研，以研促教”這是我的工作宗旨。在實際工作中，我正是這樣做的。

１.全心投入課題研究，分別主持研究教育科學“十五”規劃課題《新課程實施中的小學師生關系研究》和《小學教師教學行為轉變研究》，曾撰寫多篇習作教學論文，并獲市級獎，這兩個課題現已結題。

２.現在正在研究《小學中高年級生活化快樂作文研究》的課題。當這個課題被立項后，我就主動參與研究，每一個階段的研究，我都會帶頭寫論文，帶頭寫案例，帶頭寫反思，及時總結。該課題的研究已接近尾聲，將要結題。

三、堅持科研，取得可喜成績。

近年來，我積極參加語文新課程研修、班主任等研修活動。在2009教育科研科普工作中成績突出，被評為先進工作者。我撰寫的論文《讓孩子在情感教育中自由成長》獲得省級教科研成果一等獎。２０１4年，在南陽市中青年教師優質課競賽活動中，所執教的《夏天的夜晚》獲得市級二等獎。曾教學《烏鴉喝水》一課，獲得縣級一等獎。還撰寫論文《新課改背景下小學教師教學行為轉變研究》、《在教學中體驗漢字之美》、《語文習作教學設計》、《有效指導閱讀，提高閱讀效率》等十幾篇論文分別獲得市級及市級以上獎項。在班級管理中，曾多次被評為優秀班主任。還曾輔導學生寫的《環保袋》，獲得省級優秀輔導教師。

教育科研任重道遠，但我堅信，只要自己努力奮斗，堅持不懈，憑著我們對教育科研事業的熱愛和執著的追求，一定能和同行們一起打造教育科研事業新的輝煌。