第一篇：教科研先進個人申報材料

平頂山市教育科研先進工作者事跡材料

開展教育科研多彩活動，創建課改實驗靚麗風景

——郟縣新城小學 宋平安

2014年度，我主持著學校的教科研工作。工作期間，我始終以飽滿的工作熱情、高度的負責精神投入到學校的教育教學工作中，盡職盡責地做好了自己的本職工作。

一、堅持學習，不斷提高自己的業務能力

在知識更新迅速的年代，對教師提出更高的要求。工作中，我潛心鉆研教育理論，掌握教育規律，深入了解孩子們的心理和生理特征，為課堂教學和班級管理的順利進行奠定基礎；我一直訂閱《小學教學》、《河南教育》等雜志，閱讀《給教師的建議》、《第56號教室的奇跡》、《班主任工作漫談》等教育書籍，堅持每天學習，汲取別人的有效經驗，并做好學習記錄，來不斷充實自己。我還積極參加上級的各種培訓活動。通過學習，我更新了教育觀念，積累了較豐富的教學經驗，大膽的將學到的教學理論應用于實踐教學中，真正做到在反思中提升。因為我明白：作為一名教科研工作者，只有掌握豐富的教科研知識，才能去有效指導學校的教科研工作。

二、合作創新，整體提高教育教學質量

教研工作是學校工作的第一要務。抓教學抓教研，任務艱巨而復雜。作為教務主任，在要求自己在苦練基本功，積極掌握新的教學理念的同時，我帶動老師和我一起熱愛教學，共同提高教學科研的水平。

園”活動在我校開展。通過營造東坡文化氛圍、品讀東坡文化內涵、吟誦東坡詩詞文章、書畫東坡人生、唱響東坡歌曲、暢游三蘇墳等豐富多彩的活動，使學生對東坡文化產生了濃厚興趣，營造出濃郁的校園文化氛圍。

三、積極開展新教育實驗，創建特色學校

作為新教育實驗學校的具體實施者，我認真落實上級新教育實驗方案，把新教育實驗作為主線，納入到教育教學工作中去。我堅持高目標定位、高起點追求、高強度推進，力求讓新教育實驗成為師生實現共同發展的理想舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺。

2014年上半年，我校全體老師共讀了魏書生的《班主任工作漫談》，下半年，又共讀了《第56號教室的奇跡》，通過共讀及交流活動，促進了教師專業水平的提升。

除倡議家長為學生購書外，為滿足學生的閱讀需求，我倡議學校購置了44套4400余本圖書供學生在進行閱讀，還采用“圖書漂流”的形式讓書籍流動起來，使學生讀到更多的書。通過師生共讀一本書活動，創設了校園濃厚的書香氛圍。

積極開展學生社團活動，豐富學生文化生活。我校在本學年組建了學生書法社團、美術社團、舞蹈社團、合唱、電子琴社團，在每周二、周四下午第三節進行活動。同時，我加強了對學生社團活動的督導檢查，除要求學生社團指導教師做好活動記錄外，在每次社團活動時，我總會到達現場檢查活動情況及活動效果，對好的及時表揚，對活動中出現的問題及時予以解決。

第二篇：教科研先進個人申報總結

教科研先進個人總結

金鐘小學

張世良

驀然回首，三尺講臺已陪伴我度過了26個春秋。26年來，我在教育園地里執著、勤懇地耕耘，始終堅持著教學和科研并舉、學識和能力并重，一直在教學第一線實踐著自己的教育理想, 我堅信：只有教育科研才能提升一個教育工作者的工作境界。

一、在教科研道路上，我努力使自己做到與“三勤”為伴。

“勤學習”是促進自身專業提高的必要條件。教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。我把“勤學習”當作不斷提高教學能力的一個目標去追求。在學校，我除了擔任畢業班教學工作，還擔任教務工作，負責我校教科研工作和數學組教學工作。雖然工作忙，但我在教科研方面絲毫沒有因為繁忙的工作而放松對自己的要求。我經常拜讀教育名家的教育教學論文，還經常上網搜索教育名家的博客進行閱讀，吸取了大量的營養，也受到了不少的啟發。教育教學報刊也一直是我的良師益友，廣泛地學習和領悟，讓我受益匪淺。我還積極參加校本培訓，我們學校每周都會組織教師們進行校本培訓，我總是積極主動地參加，培訓之后還認真撰寫心得體會。我還多次參加各級各類教材教法培訓和學習，多次觀摩名家精彩的課堂教學，聆聽專家精彩的報告，并把這些名家、專家先進的教育理念和教學方法努力運用到自己的教育教學實踐中。在教學上，我更是潛心研究教材教法，廣采他山之石，尤其在新課改方面積極進行探索。課前，我圍繞新課改理念，深刻領會新課標內涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，我把名家、專家好的教學方法有機地結合并進行運用，比如在《圓柱的體積》教學時，我采用助學教學法，實現師生、生生、生本之間的平等對話，收到了良好的教學效果。從教以來，我多次承擔各級各類示范課、研究課、公開課任務，教學水平得到有效提升。“勤探索”是促進自身專業發展的重要途徑。我一直覺得，一名教師的成長首先從教學反思開始，所以無論多忙我都堅持及時進行教學反思，反思自己每一節課的得與失，也反思教師的教、學生的學，在反思中不斷總結經驗，找出教學中存在的問題，并著力實施解決，自己不能解決的虛心請教專家。多年的反思，為教育科研積淀了基礎，為課題研究提供了實踐素材。“勤總結”是促進自身專業成長的交流平臺。新課程教育理念與時俱進、教學內容飛速翻新，教學方法日益進步，教學手段逐步現代化，惟有以積極的心態主動投入到新課程改革的實踐中，勤于總結自己的教育教學經驗才能促進自己的專業成長。教育科研離不開理論學習，更離不開勤于總結自己的教育教學經驗。

二、潛心研究，開闊眼界促進教學能力的提高

我熱愛教育科研事業，不斷更新教育理念，不斷提高自身素質，明確新時期教育科研在教育教學中的地位——教育科研要堅持以人為本，創新為魂，以質量求生存，以特色求發展，以素質教育為契機，以主體教育為基礎，以創新教育為重心，以優化教育為歸宿。平時積極參加教研活動，堅持向名師學習。我始終堅定一個信念：有付出必有收獲。2016年4月年有幸參加南京仲廣群助學課堂優質課展示與觀摩活動，通過與專家，優秀老師的接觸，使自己對教學活動有了新的啟示，促進自己教育科研能力與教育教學能力的提高。在三天總共12節課中，既有王娟等青年教師的對助學課堂的展示，又有賁友林等特級教師的對以生為本，幫助學生自主成長的詮釋。在課上使我們看到了學生成長的拔節聲。2016年11月我參加了北京經典課堂觀摩活動。此次活動是我再次領略了張齊華在數學教學上的四次超越。以上學習經歷豐富了自己的教學底蘊，促進自己教學水平明顯提高。

三、課題研究和課堂教學改革相結合，使課題具有實效性

教研中，我善于發現問題；實驗中，我大膽進行推測；實踐中，我用理論知識來武裝自己。把科研與課堂教學改革緊密的結合在一起，是課題研究具有實效性，更好的指導教學活動。課堂教學中，把課本知識與學生的生活實際相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展自主探究、合作交流的學習方式，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自與同伴的交流，在活動中學習。引導學生從“要我學”到“我要學”轉變，逐步培養學生的學習興趣，是學習效率提高的重要途徑，因此，我不滿足于原有教學經驗，不斷探索新的教學方法，由“啟發式教學方式”到“探究性教學方式”，由“學生被動接受”到“學生主動”，不斷嘗試激發學生學習數學的積極性。我多次在學校上公開課、示范課，得到老師好評，同時是自己的教育教學能力提高，其中，2007年9月撰寫的教學敘事《靈感在學生的創想中產生》獲區一等獎，市級二等獎；2015年被學校評為“教育學會先進個人”。我校承擔了區級課題《培養學生解決問題能力的研究》。我主動參與研究，每一個階段的課題的研究，我都會帶頭寫論文，帶頭寫案例，帶頭寫反思，及時總結。2013年3月取得結題。我堅持多留心、多觀察、勤動腦、勤動手，時刻注意發現并收集教育教學和科研中的典型案例，及時點評，做到實事求是，切合本學校教學實情，力求做到“以教促研，以研促教”。

為使自己能更快的成長，我時常反思，沉淀得失，并從中提煉形成課題，努力在研中學，學中研，做一名科研一體化的教師，使教師的專業更快的成長。結合學校的教學常規管理，認真編寫教案，做好課前反思，課后反思，在思考中使自己得到提高，在總結中形成科研課題，同時與優秀老師多學習。

四、取得科研成績

1，2014年4月，承擔的區級課題《小學數學教學培養學生解決問題能力的研究》獲得結題

2，2015年參與我校區級課題《導學悟用》教學模式的研究；

3，2016年參與市級課題《導學互動自主領悟有效教學模式的研究》；

4，2013年獲和諧杯說課二等獎

5，2014年做區及教材分析《抽屜原理》

6，2015年獲和諧杯說課二等獎。

7，2015年做區及展示課《三角形的面積》

8, 2015年做東麗區六年級數學階段檢測試卷分析

教育科研任重道遠，但我堅信，只要自己努力奮斗，堅持不懈，憑著我們對教育科研事業的熱愛和執著的追求，一定能和同行們一起打造教育科研事業新的輝煌。只有不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的成功的教師!

第三篇：教科研先進個人工作總結

教科研先進個人工作總結

本學年，我根據學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：

一、加強理論學習，注重課堂實踐

（1）認真學習，鉆研教材，精講每一節課。

（2）在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關系，營造和諧輕松的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。

（3）積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。

二、勤于教研，提升素質

（1）按時參加數學方面的學習，并經常向優秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業務素質。利用課余時間，學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基礎。

（2）能積極、主動地參加各種理念培訓學習，今年9月參加了金水區組織的骨干教師培訓。通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基礎，拓寬了視野。

三、加強教改與教學科研，努力出成果

在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。

2015年10月 研究課題《信息技術在小學數學圖形與幾何教學中的應用研究》 結項

2013年8月 論文《巧用電教媒體，突破數學教學重難點》獲河南省一等獎 2017年5月 課題《微課在小學數學課堂教學中的應用研究》在市課題立項通過 2017年6月 課堂《小學數學實踐性作業的實效性探究》在金水區課題立項通過

在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。

第四篇：教科研先進個人材料

教科研先進個人事跡材料

棠張鎮前谷堆小學

秦方方

“對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職和不幸??”當這些煥發著教育哲理的精辟話語滲透入我的思想時，我的心靈為之震撼，熱血開始在我的血管里沸騰。教師的使命感迫使著我的心去反思曾走過的教學歷程，臉不由的開始發燙。

曾為自己上過公開課獲得好評而沾沾自喜，曾為自己獲得優秀教育工作者而暗自驕傲，現在想想，其實，那顆年輕的心顯得那么浮躁，課堂上熱熱鬧鬧的，在刻意追求外顯的那份和諧效應。銘心自問，我真正走入孩子的內心世界了嗎？在課堂上真正凝視生命的細節了嗎？不，沒有。或許，我只能夠稱的上是一名合格的教書匠而已。我不能在如此失職下去，就在那一刻我決定改變自己，決定追求符合我性格的教學藝術，那份求真的、求實的，能喚醒學生生命意識的教學藝術，這就是我一名小學老師要走的教研之路。

第一次真正接觸教科研是在六年前，剛到我們學校時，校長讓我負責學校的教科研整體工作，并且給了我一本書，就是那本《小學教育科學研究理論和方法》。就是這本書，使我的教育意識增強不少，教學思緒開闊許多。知道了教育教學是可以研究的，研究的方法還挺多：有調查法、問卷法、觀察法、實驗法等等。知道了可以用Σ來計算平均值，檢測教學的有效性、試卷的有效度和可信度。懂得教學原來是一門科學，并不是茫茫學海遙遙無期，雜亂無章無從下手的。原來教學也是有章可循的！這使我暗自竊喜，心中的教育信心徒增百倍，感到教育前景一片光明。是啊！教育教學怎么可以離開 1 教科研呢？不然成了無源之水，無本之木。我為之前自己在教育教學領域盲目摸爬滾打，瞎闖亂撞了七、八年而啞然失笑。

教科研提高了我的教學能力。接下來的幾年，我在教育教學工作中滲透了一點教科研的理論和知識方法，雖然談不上系統和整體，只是零零碎碎地解決一些工作中的困惑、問題。比如對待后進生不再一味責備埋怨，而是多多觀察及時記錄情況深入分析原因，再尋找對策，調整策略，逐個個別指導。也怪，自己不再為后進生著急得睡不著覺了，不再為處理不好師生關系而苦惱得不想教書了。潛移默化中師生關系得到改善，自己的教學有了起色。遇到困惑也會去思考，想辦法解決了。我有一本讀書筆記，記錄了我在教育教學雜志中遇到的一些好文章，那是個豐富的心靈天地。不記作業沒完成的學生，只記正待研究的學生的觀察記錄的情況，對策；還有就是從教育報刊上隨時摘記的教育名言，一兩句對自己有觸動的教育理論、心得；隨時記錄自己有感而發的一兩個小標題，注意的幾個方面；自己喜歡的語句，有新學的成語、對聯、生僻字等等；還有就是在“抄”的備課本之外的點點屬于自己的大膽的教學思路。

集體教科研鍛煉了我的教科研能力，使我感受到團隊的溫馨。教科研不能只憑靈感，而要付出艱苦的勞動；教科研不能只是孤軍作戰，而需團隊的集體智慧。上級提倡校校有課題。我看到一些教科研先進校，因為科研課題搞的好，名聲很大。就組織教師一起研討，申報了省級課《鄉土文化與農村小學德育的融合》，由我任主持人。在這課題研究的三年時間里，我們堅持定期開展活動，進行學習，開展實驗。實驗教師做好記錄，總結，寫教學隨筆，教學論文，經常開展課題研討課，記下創新火花，每次活動，我都跟著 2 參與，同樣做好記錄。為了課題，我經常利用課余時間，加班加點，學習理論，通過三年的經驗積累，試驗教師得到了進一步的鍛煉。一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校課題工作進展扎實，已順利結題，并被評為省級優秀課題。在此基礎之上，我再接再厲，又申報了一個市級個人課題，經過一年的研究過程，現在也已經提交結題申請，正等待教科所的審核。

從2005年起，我就一直負責學校的教科研工作。“科研興教，科研興校”已成為當今學校的主方向。教研工作在學校工作中占著舉足輕重的地位。抓教學抓教研，任務艱巨而復雜。在當今由應試教育向素質教育轉軌的趨勢下，各種先進的教學理論，各種現代化的教學方法，對傳統的教學提出了嚴肅的挑戰，教師不學習，就會落后，跟不上時代的步伐。而大多數教師每天忙于教學與班級管理，沒有時間進行學習，接受的信息就會受到阻礙。我負責此項工作，深感擔子很重。每學期一開始，我就確定了本學期教學研究主方定出本學期教學研究工作計劃及具體活動，分工明確，責任到人，保障教研活動的順利開展，各教研組每兩周要進行一次教研，內容為集體學習，集體備課，要求每次有組織、有記錄、有中心發言人。我努力踏踏實實地把教研落到實處，利用各種教學活動時間充分開展教學研究活動，使老師們的業務理論及水平得到了迅速提高。通過教學研究，老師們都深感自己的理論得到充實，能更好地為教育教學服務，有力的促進了教學水平的提高。我特別重視教學研究的實效性，把教學研究與課堂教學緊密結合，學校每學期開展的各種數學語文優質課等活動，我都組織老師利用教研活動時間先進行集體備課，然后再講，講課后安排多種形式的評課及說課活動，使老師們都能夠有所收獲。雖然很累，但是通過這些活動，不僅自己得到鍛煉，而且對于我 3 校老師有極大的促進，因為我校都是年輕教師，需要機會與指點，教學研究提供了寬廣的平臺。

教科研還能使我體會到成功的喜悅。古人云：“厚積而薄發。”平時的教科研雜志看得多了，研究得多了，除了能使自己的教學能力大大提高之外，還能讓自己積累教科研知識，讓自己也能出成果，體會到成功的喜悅。僅從06年至今，我已有十多篇論文在市縣獲獎或發表。

我還負責學校的教師培訓和學習工作。教師整體素質的提高決定著學校教學質量的好壞。我校教師共20多人，年齡搭配出現兩極化，老教師多，青年教師多，所以對老師的培訓就顯得尤為重要，針對學校的實際情況，我將培訓分為教師校本培訓、新教師培訓和骨干教師培訓及部分，有針對性的做好教師培訓工作。校本培訓部分主要由教導處精心組織講座、學習，有針對性地對教師進行培訓。適應現代教學形勢發展，參閱各類教學刊物，各位領導都精心準備，做了幾次教學講座，數學、語文、骨干教師、期末復習等，這些學習內容及時的提高了老師們的教學理論，有利地促進了教研水平。我們積極創設各種條件讓課改老師們學習。為了更好的鍛煉教師，我還組織了優質課評比活動，語文、數學每學期一次，本校組織的優質課，號召老師們盡量聽課，老師們平均聽課在20節以上。我校教師的學習筆記平時都要求老師做好記錄，論文隨筆每月一篇，每次評比我都一篇一篇審查，擇優錄用，我校老師的論文隨筆多篇在各級各部門組織的評優活動中獲獎，很大的促進了教學成績提高。

幾年來，我積極參加教科所組織的一切科研活動。因為幾年的教科研工作讓我形成了一個明晰的觀念：科研改變人生，科研伴我成長，科研能煥發我的生命活力。教科研使我自己的生命增值，是教科研引領我走向人生 4 的另一境界，我把學習、思考、實踐當作生活的重要部分，天天在感受著自己的進步，時時享受著成功的喜悅，真正體會到教科研提高自身素質中所蘊涵著的巨大作用。人貴恒之，我相信我的教育科研之路一定會越走越開闊，一定會迎來了柳暗花明的新天地。教科研是讓我成長的加速器，教科研讓我激情飛揚。

第五篇：教科研先進個人事跡材料

教科研

我叫xxx，是xxxx的一位普普通通的語文老師，2000年9月參加教育工作。我熱愛教育科研，潛心教育科研，始終把科研與教研工作有機結合，扎扎實實開展學校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“課改”，使我在教科研活動中不斷完善，不斷提升，不斷超越、不斷成長起來。

一、熱愛教育科研，提升自我素質

我認為開展教育科研與校本教研是提升自身素質的重要途徑，也是提高教學質量的重要驅動力，我憑著一顆赤誠的心，熱愛教育科研事業，認真學習與鉆研教育科研方面的書籍和報刊雜志，不斷提高自身素質。我不斷給自己充電，凡是外出培訓和學習，我都會積極參加，認真傾聽，仔細做好筆記。有付出必有收獲，我的教育科研水平和教學研究能力在我的努力過程中得到了不斷提高，二、潛心教育科研，以教促研，以研促教。

“勤于研而善研，勤于教而會教，以教促研，以研促教”這是我的工作宗旨。在實際工作中，我正是這樣做的。

１.全心投入課題研究，分別主持研究教育科學“十五”規劃課題《新課程實施中的小學師生關系研究》和《小學教師教學行為轉變研究》，曾撰寫多篇習作教學論文，并獲市級獎，這兩個課題現已結題。

２.現在正在研究《小學中高年級生活化快樂作文研究》的課題。當這個課題被立項后，我就主動參與研究，每一個階段的研究，我都會帶頭寫論文，帶頭寫案例，帶頭寫反思，及時總結。該課題的研究已接近尾聲，將要結題。

三、堅持科研，取得可喜成績。

近年來，我積極參加語文新課程研修、班主任等研修活動。在2009教育科研科普工作中成績突出，被評為先進工作者。我撰寫的論文《讓孩子在情感教育中自由成長》獲得省級教科研成果一等獎。２０１4年，在南陽市中青年教師優質課競賽活動中，所執教的《夏天的夜晚》獲得市級二等獎。曾教學《烏鴉喝水》一課，獲得縣級一等獎。還撰寫論文《新課改背景下小學教師教學行為轉變研究》、《在教學中體驗漢字之美》、《語文習作教學設計》、《有效指導閱讀，提高閱讀效率》等十幾篇論文分別獲得市級及市級以上獎項。在班級管理中，曾多次被評為優秀班主任。還曾輔導學生寫的《環保袋》，獲得省級優秀輔導教師。

教育科研任重道遠，但我堅信，只要自己努力奮斗，堅持不懈，憑著我們對教育科研事業的熱愛和執著的追求，一定能和同行們一起打造教育科研事業新的輝煌。