第一篇：2011年教師職業道德培訓優秀作業

2011年春季中小學教師職業道德跨區培訓優秀作業

作業題目: 學生健康

題目要求:

1.從心理健康的角度關心學生，您是怎么做的？請根據您的經歷，撰寫一個對學生心理健康教育的案例，可以是成功的，也可以是有待改進的，并進行分析。2.字數：300-600字。

標

題: 關注心理健康

編號：8198916 作者：李華靜 所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-11

一、做好學生的心理調查

學生的心理癥結，不是完全表露的，雖然“人面人心”，只不過是表象而已。醫生疹病要“問、聞、看、切”，要治心病，也要對癥下藥。因此，每接一個班，我都作心理調查：一是與學生談心，從群體中了解某個體的的情緒個性。這樣既可以融洽師生關系，給學生可親可敬的印象，又可傾聽學生的心聲；二是組織活動，教師與學生共同參與，在活動中可直接了解學生的心理狀況。這樣既可以加強師生間的溝通，又可以及時教育；三是走訪家庭，了解學生家長對子女的態度和教育方法以及學生在家的表現情況。如果發現家庭教育不對勁，就向家長提出建議，采用學校、家庭、社會相互配合的方法共同教育。教師通過多種途徑了解學生的心理特點，既可有的放矢地對學生進行心理教育，又可收到預期的效果。例如：謝××一向是個內向怕事的女生，近來顯得自卑沉悶．經多次的接觸和個別的談心，才了解原是她的父親性別歧視，虐待造成的。她姐弟倆，弟弟如掌上明珠，不做家務事常有錢花，姐弟稍有磨擦，父親不問是非曲直，當姐姐的定要受皮肉之苦。我向家長宣傳《未成年保**》的條款，并與家長推心置腹．經過一個多月多次的家訪工作，終于使其父親改變了態度和做法。謝××同學的臉上終于露出了笑容，學習成績明顯提高。

二、營造良好的心理環境

營造良好的心理環境，首先從教師做起。教師的態度面孔是學生情緒的晴雨表。試想，教師一進教室就板著臉呵斥，學生的心境再好也會變得敗興喪氣．因此，我告訴自己，無論自己心情如何不快，如何痛苦，絕不能寫在臉上。每天我都以寬容的態度面對學生，微笑著跟學生打招呼．我要用我的笑容，我的熱情，誘發學生振奮的心境。

教師的處事態度也很重要，對學生要做到不偏頗、不武斷、不壓制、不妄聽。他們最反感老師處事不公和挾嫌懲罰，所以批評學生一定要有依有據，令他們心服口服。

班中的人際關系是學生心理環境的氣候。團結和睦、相互關心、互相幫助的人際氛圍，是造就學生熱愛班集體，發揮積極性，為班集體爭光的良好品質，也是每個學生感懷安全、輕松、溫馨的心理前提。因此，我每接一個班都組織《成為同學是緣份》、《幫助別人是一種幸福》的主題會，激發學生愛護同學，關心同學的熱情。班級組織戶外活動，安排大幫小；組織學習小組安排好幫差，在班中營造“個個關心人，人人被關心”的友好氛圍。平時開展形式多樣的活動，使師生之間、同學之間加深了解，增進感情，使他們感受到集體的溫暖，體會到友情的可貴，從而產生愛同學、愛班級的感情。

學生回到學校感到老師可親、同學可愛，心里沒有焦慮、沒有壓抑，全身投入學習，心境好也是學習好的前提。

作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 師德培訓總結

編號：8198901 作者：李華靜 所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-11

教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。下面，談談師德師風失范的原因和建立健全師德師風管理制度兩個方面的問題。

一、師德師風失范的原因：

1、受社會不良因素的影響隨著我國改革開放的不斷深入，社會事業的不斷進步，綜合國力不斷增強，人民生活質量的不斷提高。我們應該清醒地認識到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，負面的、消極的社會沉渣泛起，在一些領域中道德失范、誠信喪失、假冒偽劣、欺騙欺詐問題也日益突出；封建迷信、邪教、黃賭毒、**嫖娼等社會丑惡現象卷土重來；一些人價值觀念發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義膨脹，西方沒落腐朽的生活方式通過網絡、碟片、電影等各種途徑對我國公民進行思想文化滲透。在各種不良因素的影響下，少數教師免疫力差，導致自己精神空虛，欲念擴?

2、學校管理出現盲區，其具體表現為四個方面：一是重智輕德。有的學校仍然只重教學質量，輕思想道德建設；只重考試成績，輕素質教育。忽視了師德師風管理工作，少數學校對這項工作認識不夠，管理不到位，存在熱一陣冷一陣的問題，造成管理環節不銜接，監控過程出現疏漏，甚至出現盲點，導致師德失范的苗頭有滋生的土壤。

3、是不能堅持師德師風管理制度。學校的管理制度，教師的職業道德規范，教師什么樣的行為是違規行為，沒有經常性地公示給學生、家長和社會，學生缺乏對教師行為的有效監督，有的學校學生被教師體罰或變相體罰，教師習以為常，學生也習以為常了，從而滋長了少部分師德敗壞的教師。各校購置的師德師風舉報箱，有的鎖都銹死了，勞命傷財，根本沒有很好地發揮其應有的作用。

4、是對違紀教師姑息遷就。有的學校明知個別教師存在體罰和變相體罰學生等問題，睜一只眼，閉一只眼。一而再、再而三的遷就教師，不及時批評教育，不嚴格按師德師風管理制度進行處罰，這種作法實際上是對違紀教師的一種放縱，是對學校教育的極大不負責任。四是師德評議弄虛作假。個別學校對教師的職業道德進行評議時，不一針見血，不真槍實彈，你好我好大家都好，人人滿意，個個滿分。不深入學生、家長、社會中詳細調查，胡編亂造，以假當真。

3、教職工忽視了學習、反思、修身。有些教師鼠目寸光，以為自己的水平和能力十分了得，先進學不進，后進不改正，看不清教育發展形勢，思想信仰開始動搖，教育教學行為開始滑坡，甚至出現師德失范的違法違紀法規的人和事。其主要表現為以下四個方面：一是心理失衡。由于缺乏學習，抵制不住市場經濟帶來的不良因素的誘惑，整天心術不正，恨天怨命?？吹阶约旱耐g人當了大官，發了橫財，蓋了洋樓，就按奈不住教師職業的清貧、寂寞，心理上出現了嚴重扭曲和失衡，價值觀和事業觀被拋得九霄云外。二是小視小節。有的教師存在說得多、做得少，計劃多、落實少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細節少等現象。片面地認為課堂上接打手機、酒后上課、課外打打麻將等等，都是生活小節，不損形象，無傷大雅。這樣必然會導致少部分教師儀表不整，舉止不文明，出言不遜或骯臟，與為人師表的要求相差甚遠。三是工作不敬業。有的教師“身在學校心在商”，搞第二職業時全身心投入，干教育工作時馬馬虎虎，無精打采；有的教師學新教材、新教法、新課程標準一再畏縮，學歪門邪道躍躍欲試；有的老師知識貧乏，教法陳舊，教學成績年年倒數，誤人子弟。

四是法律意識淡溥。有的教師不認真學習相關的法律、法規和職業道德要求，不尊重學生的人格、人權，惡語傷害學生，甚至采取罰跪罰站，反復抄寫作業和打手掌、屁股等手段體罰和變相體罰學生；有的教師在課堂上搞負面宣傳，管不住自己的嘴，胡說八道；有的老師參與社會賭博，在社會上臭名遠揚，被學生及學生家長看不起，嚴重損害了教師隊伍的形象。

二、建立健全師德師風管理制度：

1、抓好機制建設。加強師德師風建設不是一蹴而就的事，必須建立機制，完善師德師風建設體系。一是要實行師德師風“一票否決制”。認真貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，規范從教行為，對師德不合格的教師實行“教師聘任一票否決制”。二是建立教師學習體系。使廣大教師扎實持久地接受繼續教育，充實、更新知識和技能，在繼續教育中，更要把師德作為首要學習內容強化教育。三是建立師德評價評估體系。要把師德師風建設作為個人教育教學工作考核和學校精神文明建設的主要內容，積極探索師德師風建設與人事分配制度改革相結合的路子。同時，還要建立學生評價教師、家長評價?

2、加強學校常規管理。學校要充分發揮“一室三處”的作用，建立健全規章制度，注重過程管理，逐一落實教學管理過程中的計劃、執行、檢查、總結、獎懲等各個環節的各項工作，結合各校實際情況，遵循教學管理的原則和教學規律，形成規范科學的教學管理常規。對教師教學過程中的備課、上課、作業、輔導、考查等基本環節，以及學生學習過程中的預習、聽課、復習、作業、小結等基本環節，要嚴格要求，形成制度，使師生有規可循、有章可依。同時，制訂出課堂常規、教學組織常規等，建立正常的教學秩序，形成良好的教學風氣，讓極少部分誤人子弟的教師無處藏身、末位淘汰。

3、強化領導、宣傳和監督。各校在抓師德師風這項長期而又艱巨的工作中，要明確分工，嚴明紀律，完善制度，落實責任，實行“一把手”負總責和責任追究制度。要充分發揮廣播、電視、報紙等新聞媒體的宣傳導向作用，以墻報、宣傳欄、宣傳資料、座談會、知識講座、師德師風培訓等多種形式，認真宣傳、學習、貫徹《教師職業道德規范》、《教師忌語100條》、《教師八項承諾》等內容。各學校要廣泛宣傳“優秀教師”的先進事跡，并對違規違紀人員及時曝光，典型引路，以點促面，積極引導和教育廣大教師，特別是有前科的教師、有心理障礙的教師和青年教師，要作為重中之重來抓。

4、建立監管監控機制。各學校要成立“校長－－處室－－主任－－年級組長－－班主任－－寢室管理員－－學生－－家長”等人員組成的師德師風監控網絡，將每個教師的師德行為納入有效監控之中，定期召開專題會議，揭發檢舉師德失范的教師，對重點人物安排專人進行布防、布控，將師德失范的苗頭消滅在萌芽狀態。各學校在師德師風管理上必須做到七禁止：一要禁止男教師與女生單獨接觸，若因工作需要確需與女生談話，必須在教室或辦公室進行，必須有第三者在場，男教師與女生單獨接觸一律視為違規違紀行為，必須從嚴查處；二要禁止男教師借個別輔導和面批面改之機單獨接觸女生；三要禁止有兩個教師以上的教學點和村小單人獨班的開展教學工作，必須交叉任課；四是禁止選派師德有問題的教師到只需一個教師的教學點擔任教學工作；五是禁止下晚自習的女生夜間單獨回家，必須結伴而行；六是禁止男教師在沒有女生管理人員的陪同下進入女生寢室；七是禁止男教師一人護校，不給師德可疑人員造成單獨接觸女生的機會。學校每學期必須召開學生會、家長會，向學生和家長公布師德師風舉報內容、舉報電話及《男女生管理制度》、《男女教師管理制度》、《教師談話制度》等，并要定期開展跟蹤督辦檢查工作。

作業題目: 師生溝通

題目要求:

1.您與學生的溝通是否順暢？有什么困惑、經驗或是心得體會？請說一說。2.字數在300-600字。

標

題: 師生溝通

編號：8198666 作者：謝云光 所屬班級：嘉祥九班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-11

溝通不僅僅是一門學問，更是一門藝術。特別是師生關系，當老師和學生能夠很好的溝通交流的時候，那么良好的師生關系就建立起來了，良好的師生關系是教育活動的重點和前提。良好的溝通，既是教學的核心，教學的條件，也是教學的內容和手段。

曾經問學生你喜歡那么課程，有人說語文，還有人說我以前不喜歡語文來著，后來就喜歡上了，因為我喜歡我們語文老師。試問當以個學生喜歡這個老師的時候你還怕學生學不好這門課嗎？

學校里的現狀是，有不少老師不愿意和學生溝通交流，不善于與學生溝通，不敢在學生面前敞開心扉，缺乏積極的溝通意識和能力、技巧和追求。在師生溝通過程中就出現了一些問題：

1、命令、控制、指揮：學生感受、需求或問題并不重要，學生產生對教師權利的內在害怕和自己內心的軟弱感-怨恨、惱怒、敵對。“不許你談戀愛了，去吧學習抓好！”

2、警告、威脅 使學生感到恐懼和屈從、敵意

“如果再??就??”

3、訓誡、說教、說“應該”和“必須” 使學生感到地位不平等，權威，導致防衛心、抗拒?！澳銘??”

4、過度忠告或建議

老師不信賴，學生依賴老師，削弱學生獨立判斷力和創造力

5、中傷、歸類、揶揄

自尊心受傷害，反攻擊

“你以為你很聰明嗎？不要自以為懂得很多了”

6、給予泛泛之辭：隔靴搔癢

“你是一個好孩子”“不要難過！”“不要著急，太陽每天都會是新的?！?/p>

7、不愿意積極的聆聽：注意力放在說服學生，單項輸送信息給學生。

8、隨意指責批評

很多教師認為批評是為了幫助學生，實際上過多的指責令學生自卑、不安和愚笨，激起煩批評，掩飾。

在師生溝通過程中我們應該要注意一下幾點：

1、同感。就是教師設身處地地區傾聽學生，不僅注意他所說的內容，而且去體會他的內心感受。感同身受，用學生的眼睛看世界。

2、真誠。真誠不是演出來的，而是一以貫之的待人的一種品質。要走出角色，不設防，保持自發性，表里一致，愿意分享自我，自我揭示。

3、接納。溫情的關切之感這種關懷是無私的。

4、溝通要有策略方法。注意溝通的口語藝術，幽默，委婉，含蓄，反語。注意批評和表揚的口語策略。

作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 師德培訓個人總結（案例）

編號：8198036 作者：孫永強 所屬班級：嘉祥九班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-11

一個月的師德培訓，使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學又有了更深的了解。

什么是師德？愛與責任，師德之魂。沒有愛是談不上尊重人的生命，“愛”是師德之源，是教育的永恒，沒有愛就沒有教育。而教師的責任涉及到教育教學的方方面面，在教育對象上要關注全體學生，在教育目標上要關注人的整體發展，在教育途徑方法上要關注教育規律和人才的成長規律。把自己的教學態度調整到一個合適的狀態，重視學生，重視教師對學生的影響，重視自我全方面的方展。這是當好一名好教師的基礎，也是關鍵。

利用好學生作業這一難得載體進行師生情感交流，使自己的師德得以升華。新課程實施中的作業在布置、批改和講評諸方面都要體現學生的主體性，激發學生的積極情感、態度，使每一次作業都成為學生發展的生長點。作業是反映學生學習的窗口，批語是教師對學生學習情況的評價和認可。批語中蘊含著教師對學生的希望和期待，也是教師與學生情感交流的重要途徑。教師對學生的評價應具有藝術性和啟發性，從而使學生感受到自己是一個成功者，有利于學生未來的發展。我在這方面的具體做法是：每次作業批改中都要根據質量打上格次（甲、乙、丙、丁），每周根據格次給學生積分。除此之外，評價性的語言必不可少，我的批語多為鼓勵性話語，如：“你做得很認真，堅持下去離成功不遠！”、“比上次表現更出色”、“你已連續三次表現很好”、“你把主觀題再補充一下就很優秀了”等等。為了鼓勵學生完善做過的題，我批改作業實行“彈性格次制”，即只要把批改過的作業補充完善好了，可以把格次更改為更高檔次。這樣一來，學生們很積極、主動地把以前改過的不滿意的作業補充完善好，找我給他們更改認定的格次。這樣，小小的作業本竟能承載起老師對學生如此厚重的期望，使師生間的情感得以淋漓盡致的發揮！學生們通過作業評語不斷受到鼓勵，一天天進步起來，看似冷冰冰的作業本發揮出了令人難以想像的巨大作用。

著名的教育學家韓風曾說過：難以教育好的學生，是沒有了自尊心的學生；能教育好的學生，是有著強烈自尊心的學生。這句話將永遠影響我的德育工作，我想只有愛，才能真正教育好學生，而我們必須保護孩子們最珍貴東西----自尊?！坝脨坌?，托起明天的太陽”，我是這樣想，也是這樣做的。我的手掌雖小，但我要盡力托起祖國明天的太陽；我的身軀并不偉岸，但我會努力用愛心撐起這一片藍天??

通過這樣的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高。

作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 關于師德建設的一點思考

編號：8195685 作者：王芹 所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-10

師德建設在學校工作中尤為重要，其出發點應著眼于人的發展，即教師個人的發展。只有教師個體發展了，教師的整體水平才會提高；教師的整體水平提高了，教育的質量才會提高。所以，學校在師德建設工作中，應該為教師創造條件，鼓勵他們追求理想，敬業愛崗；服務人民，教書育人；謙虛謹慎，為人師表；無私奉獻，弘揚師德。如何把這些要求內化為教師的言行呢？我認為應該從以下三方面入手。

一、加強引導

對教師進行理想和道德教育，我們引導的方法一般有：

1、形勢教育。形勢教育可以是關于學校的、本地區的、也可以是關于全國、全世界的。明了學校的形勢，可以使教師找準自己的位置；明了地區的形勢，可以使教師了解學校的位置；明了全國、全世界的形勢，可以使教師增強緊迫感。成功的形勢教育，可以使教育產生內驅力，而且這種內驅力不是功利性的。如果內容和形式安排得好，其作用是比較持久的。在我校每周的政治學習中，都要帶領教師學習有關文章，讓大家了解當前的教育形式和現狀。

2、比較教育。這種比較教育與形勢教育有密切的聯系，或者說是形勢教育的繼續。可以由個人之間的比較、校際之間的比較、行業之間的比較。有了這種比較，才可能了解自己，愛崗敬業，進而形成積極進取的拼搏精神。

3、榜樣教育。這種榜樣教育以教師中的模范人物為主，突出他們的可學性，而且要把學習模范教師的高尚品德與他們的教學經驗結合起來。這樣更親切，效果更好。榜樣教育在我們學校也經常用到，在學校的業務學習中，我們常常將收集到的優秀教師材料及一些教學及班級管理方面的好文章向大家宣傳，要求教師以他們為榜樣，學習他們高尚的人格和先進的教育教學方法，不斷提高自己的教學水平。教師從中受益匪淺，收到了良好的教育效果。

4、校長要率先垂范。這一條最關鍵。因為師德平庸的校長很難帶出一指示的高尚的教師隊伍。那位校長要想讓教師有理想、有道德，那你自己首先要做一個有理想、有道德的校長。

二、創造條件

教師的德與才并不是截然分開的。教育教學水平的提高，有利于提高教師的自信心。試想，屢教屢敗的教師，有什么好心情展現自己的理想和道德呢？教育教學水平的提高，也有利于提高教師的威信。試想，將不明知識的教師，怎么能贏得學生的尊重和信任呢？

為教師創造發展的條件，辦法很多。當前最重要的是創造教育科研條件，引導教師學習教育理論，聯系實際進行教學改革。這樣做，有利于推進素質教育，有利于教師個人成才，有利于教師實現個人的理想抱負。

對教師既應重視用，更要重培養。為了工作，要求教師有良好的師德，這是使用的觀點。如果從培養的觀念出發，加強師德建設也是為了教師自身的發展，這樣考慮，教師更容易接受，效果也更好。

三、正確激勵

加強師德建設還需要建立師德激勵機制。為此，我校制定了《祁集中心學校師德考核制度》《祁集中心學校師德獎懲條例》等一系列規章制度。并將師德與評優、評先、晉職、聘任等結合起來，實行師德一票否決制度。在這種激勵機制下，學校教師的師德水平有了進一步的提高，并涌現出了一批市區級師德標兵及優秀教師。但這里有一個問題值得研究：評價的目的是什么？是為了教師發展，還是為了給教師以獎懲？這個問題對師德評價尤其重要。我認為，單純為獎懲而評價，容易弄虛作假，失去激勵作用，對師德建設極為不利。一切評價都應以教師的發展為目的，這個認識明確了，評價什么、誰來評價、評價結果怎么利用的問題，也就好解決了。

作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 教育事業 任重道遠

編號：8195644 作者：胡秋君 所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-10

作為一名教師，我們不僅要為學生的學習負責，還要為他的安全負責。對于寄宿制學校，學生的安全更為重要。

有一件事讓我至今仍記憶猶新。有一個夏天的晚上，我值班。有一位同學氣喘吁吁的跑到我的跟前說：“老師某某同學要自殺?！蔽乙宦爣槈牧?。我找到那位同學了解到自殺的原因是：她與爸爸媽媽已有好長時間沒見面了，她自認為爸媽不要她了。我給她做了大約半小時的溝通并給她的爸媽通了電話。這位同學的心結也解開了，并且他的爸媽也有所醒悟。

經過學生的這次事件我恍然大悟

：“人身安全固然重要，心理上的‘安全’亦重要”

、對學生進行安全教育。學校每月要對學生進行一次有關安全方面的知識教育，教育形式應多樣化；每班每周應有針對性的對學生進行一次安全教育。重點要對學生進行緊急突發事件處理方法、自救互救常識的教育；緊急電話（如110、119、122、120等）使用常識的教育。

關注每一個學生，我想做的最好的莫過于我們的孔圣人，孔門弟子三千，夫子對于每一個學生都傾注了百分百的敬禮，否則也不會培養出七十二賢，使的每一名弟子都能發揮自己的特長。我們當老師的，都應以夫子為榜樣，在同學生交流的時候，千萬不要亂擺老師的架子，老感覺自己比人懂的多，要把自己當成學生中的一份子，把他們當成自己的朋友去看待和交流。時間長了，學生自然會尊重你，理解你，學習的興趣和效果也自然提高上來。

我時刻謹記安全，班會講，空余時間也說。并且在班級的一角還貼有這樣的標語；安全是我們一生中最不能忽視的問題。任何時候，只要忽視了安全，隨之而來的就是危險和災難。

兒童少年是祖國的花朵和未來的希望，為他們提供安全的生存空間，建立一個安全的生活、學習環境，使他們能健康、幸福地成長，既是教育工作者和孩子家長的責任，也是全社會的責任。

通過這次的遠程學習，讓受益匪淺。我深刻的體會到教師在社會中的重要性。在以后的教學中，我一定盡我最大的努力做一名合格的小學人民教師。

作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 用愛照亮每個孩子

編號：8194763 作者：趙娟 所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-10

學生時代,看重老師站在黑板前授課,對老師產生了敬畏之感,希望自己有一天也能成為一名為學生答疑解惑的良師。如今愿望成為了現實，我也漸漸意識到作為一名教師要在課下花多長時間與心血才能換回那為學生所敬佩的威嚴。

剛踏上教師的崗位,心里不免有些許緊張。從坐在座位上聽課的學生轉變成被學生關注的教師，如何才能完成角色的轉變。在迷茫之計，學校所在的縣教委對我們新畢業的大學生進行了師德培訓。從理論知識強化到班主任培訓，為我們新教師引導了方向。其中令人記憶深刻的是十佳班主任孫淼的事跡。一個來自東北的教師在崇明這塊熱土上默默的耕耘了十幾年，她用自己的對學生的愛感化了一個又一個問題學生。在她敘述的案例中，我看到了一個愛生如子的母親形象，在感慨之余也意識到了如何做一名稱職的老師。一位合格的教師應把教育學生當成自己的事業，這樣才會有足夠的熱情和百倍的信心面隊所有的學生。誠然，做一件事不難，難得是把堅持不懈，使它成為畢生都愿為其奮斗的事業！

在我擔任班主任的兩年中,我收獲了很多寶貴的經驗。當時任教的班上有一位小男生，特別活躍，上課經常隨便說話，搞小動作，注意力十分不集中。剛開始，我認為他可能還沒有適應中學的學習環境。再給他一些時間吧。于是，我采取了容忍的態度，所做的最明顯的批評方式也就是上課時用微怒的眼神提醒他。他的回應也很快，在他看到我的神態后，他會收斂一些，但用不了十分鐘他就又管不住自己了。在以后的兩個星期里，我發現我的這種做法并沒能使他明白我的用心良苦，反而他違反課堂紀律的現象愈演愈烈。可想而知，他這樣的聽課效果會帶來怎樣的學習成績！的確，他的成績越來越差?？吹竭@樣的學生，真是給我的打擊很大。初為人師的我從沒想到學校中也會有這樣不知上進的學生。怎么辦？我想，是該找他談談的時候了。但我卻又在不知用怎樣的態度和語言的困惑中猶豫著，因為我知道如果沒能選擇合適的教育態度和說教語言，就會使這樣的學生產生更強的逆反心理，達到更壞的教育效果。就在我躊躇不決之中，在又一次早自習上的例行詞語測驗中發生的事給我帶來了一盞明燈。

那是一個再普通不過的早自習時間，像往常一樣給全體同學默寫詞語。不經意間我發現坐在后排的他正在偷看藏在課桌里的書，沒錯，他在作弊！而且，他偷看得那樣“專注”，竟然沒發現我怒視的眼神！測驗本收上來，不出我的所料他得了相當不錯的一個分數—只“寫”錯了一個詞語。可是他知，我知，這根本不是他的真實成績。但我想了想，決定再賭一把———這次還不批評他，而是表揚他。第二天的早自習上，我著重表揚了成績一貫優秀和這次測驗有進步的同學，當念到他的名字時，我特別有加重了贊許的語氣表揚了他；但如我所料，同學們的眼睛是亮的。我表揚他的時候就有同學小聲說：“老師，聽寫時他看書了。”“老師，他打小抄?！蓖瑢W們的正義感使我欣慰，但我卻說：“大家安靜，我相信咱們班每一位同學的成績都是真實的！”同時，我特意注意了他，我看到他含羞低下了頭。下課后，我又把他叫到辦公室對他說：“你這次進步很大，老師希望在以后的測驗中都看到這樣的好成績。我相信你有能力做得更好。加油?。　蔽铱吹剿淖靹恿藙?，但始終沒說出什么。看著他離開的背影，我自問“這次我是否做對了？”

在以后的幾天中我找到了答案，我是對的。自從那件事之后，他幾乎每次測驗都會有一些進步，成績從不及格到及格，有幾次還達到了優秀率，而且上課也不在做小動作了，聽課的效果有了明顯的好轉?？吹剿倪M步，我真是太高興了。這種發自內心的欣慰是只有你親身當過教師后，才會有所體會的。現在的他已經不在后進生名單中了。當然他還會遇到困難，但我覺得我和他都有信心闖過一道有一道的難關。

這件事在我剛剛起步的教師生涯中是一段小小的插曲，是一個小小的閃光點，但它卻使我更加相信教育的力量是偉大的，良好、科學的教育對一個孩子的轉變和發展是多么的重要。于是，我也更加堅定了我的信心、鼓足了我的干勁要繼續挑戰這份任重道遠而又神圣光榮的教師工作。

作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 道德行為讓我們感動

編號：8194647 作者：孫有剛 所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-10

在我們的身邊經常有學習不好或者是家庭不等方面有缺憾的同學，在老師面前表現的很讓同學和老師感動，例如我們班上有一位智商有點問題的學生，他幾幾乎在上課的時侯不聽課或者說他根本就不會聽課，還在課堂上經常說話，按說他已經給老師帶來不少的麻煩，會讓老師會很煩但他的表現不僅沒有讓老師煩反而大家都很喜歡他，原因就是他常幫助同學如打掃衛生，或者同學有什么麻煩他都會幫助，有一次我們班的一個同學因與其他同學發生了打架，自己想在上課期間就回家，幾幾個同學都拉不信他，可是又怕他同出事，這位同學就跟著他回家了，雖然他沒有想到用電話及時報告給老師。但他的真誠讓我們正常的人都很感動。一什么是道德感動我們在日常生活中經常被一些事件和人的行為所感動，這幾幾乎是個不爭的事實。但嚴格說來并非所有的感動都是道德。這我們至少可以區分出道德感動。感動 的發生首先是在我們的日常生活中因為讓我們深深感動的往往不是那些英雄偉業，而是我們在日常生活中所遇到的成成千上萬的平常人，平常事，這些才是我們道德意識。再如汶川玉樹在地震中發生的很多事情，都深深地感動 我們。我們為什么會感動？它們背后反映的是怎樣的道德力量？這就是我要分析的。在我看破來，道德感動不僅是一種感動，同時也是一種意識。不是先對它有一種感覺情感，然后 再對它以道德古城本身已經成為一種內在的思維。

我要都教給學自信，只教給人知識而沒無往不利給人自信的教育稱不上成功的教育，知識面有老化的時，卻能讓人永遠堅強。我要讓我的學生學會思考。思考能幸福人生，人生時都面臨著選擇，與其說機會永遠屬于會選擇的人，不如說機會。我們 在這里也許需用區別道德和情緒激動，因為這兩者常常交織纏繞，一同發生，在我看破來，道德感動具有偷特性，情緒活動只有生理特征。情緒激動往旆中是道德感動 的一種外在的生理表達形式。情緒激動并不一定保證有道德感動。在道德感動這里，有著更多的傳統積淀和文化參與，或者也放右以這樣講，常常因為我們的道德感動，所以才情緒激動。也就是說兩者之間或放沒有一種必然的聯系，有時有情緒激動而無道德感動而無情緒激動，但在多數情況下，道德感動伴隨有情緒，這在概是一個不爭的事實。在現實性生活用中常常有人為了特殊的目的而制造出虛假的感動，這些感動 常常也能制造出激動的效果。在我看來，虛假的感動 在概有兩種，一種是為虛擬事實的編排和想象而引發出來的感動，例如我們看破一部電影，可能被故事中的情節感動得一塌糊涂。如前所述這也屬于寬泛意義上的道德感動。所以下面的感動是道德行為和道德性見證，而厭惡行為和不道德的見證。

作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 用微笑、真誠和贊美感化你的學生

編號：7839801 作者：孫國防 所屬班級：嘉祥十一班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-04-22

用微笑、真誠和贊美感化你的學生

孫國防 山東省嘉祥二中 272404 微笑的天空永遠晴朗。在任何時代，任何地區，任何民族中，微笑都是表示友好意愿的信號。面對學生以純真感人的微笑，表明你對學生抱有積極的期望，你的臉上浮現的笑容，可使困惑中的學生茅塞頓開。老師的微笑它可以點亮學生的心空，可以激發學生求知的欲望，可以改變你周圍的氣氛，更可以改變你。面帶微笑會使你更受學生的歡迎和愛戴。這張臉不只是為了吃，天天洗，每日刮胡子，或化妝。它是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑。若你對學生皺的眉頭越深，學生回報你的眉頭也就越深，但如果你給學生一個微笑，你將得到他們十倍的微笑，你將真正擁有你的學生。

笑容，是傳達關懷給對方的快捷方式；笑容，具有傳染性，所以，你的笑會引發對方的笑或是快感，你的笑容越純真、美麗，對方的快感也越大；笑容，可以輕易除去師生之間厚厚的墻壁，使雙方的心扉大開；笑容是建立信賴的第一步，他會成為心靈之友；笑容可除去悲傷、不安，也能打破僵局；將多種笑容擁為己有，就能洞悉對方的心理狀態且能補己不足；笑容會增加健康，增進活力等等，笑的作用太大了。讓我們都微笑著面對學生，面對生活，如果是這樣的話，你，我，他將會發生怎樣的改變呢？

作為老師，具有全面系統的專業知識和全新的教學理念，固然重要，但要想更好的把它們傳授給學生，這還是不夠的。如果我們嘗試用真誠的心去和學生做朋友，我們的教學會變得的怎么樣呢？每個人都不能沒有朋友，學生也是這樣，如果我們用真誠去打動學生，成為他們心目中的朋友，教學過程就會事半功倍。

朋友，是我們生命中看不見的財富。如果一個人沒有朋友，那么他將會失去很多人生中的樂趣。如果一個人沒有朋友，他將會失去很多個機會。朋友，是精神上的鼓舞，心靈上的安慰。是生活中的助手與參謀。只有當你成為一個他們所欣賞和贊美的人，他們才能熱情的、無私的接受你，才能更好的接受你的知識和方法。如果我們沒有用誠意的態度去打動學生，而是過于注重形式，給別人一種不信任的感覺，則不能贏得學生的尊重，相反則可能使學生產生反感。我們要以人格的力量，誠摯的態度對待學生，才能成為他們的知心朋友。常聽到一些老師這樣抱怨：“哼，他不關心我，我還關心他呀？”也常聽到一些人感嘆：“人情冷漠，世事艱難，不被人們關心和理解”云云；這些人，大多數都把責任推卸在學生和他人，從不從自己這里找問題?！耙粋€人只要對別人真誠，在兩個月內就能比一個要別人對他真誠的人在兩年之內所交的朋友還要多?！边@是戴爾?卡耐基講的一種交友的秘訣。是的，如果我們只對自己真誠，而對別人不真誠，是不會交到朋友的，這個道理很簡單、明白。一個老師若老是對學生冷淡、“顧自己”、只打自己的算盤，他一輩子都很難與學生交朋友，也沒有學生愿意請教他。如果這樣如何做好教學工作呢？

世界著名魔術師斯瑟頓，在四十年時間里共有六百萬人次觀看過他的表演，賺了數百萬美元的錢。他取得成功的經驗在哪里呢？斯瑟頓深有感觸地說：除了他在舞臺上表演出個性之外，就是對別人真誠。有不少魔術師在表演時，都把臺下的觀眾當成“傻瓜”、“笨蛋”、“鄉巴佬”，因此聲名狼藉，一事無成。而他勝于其它魔術師一籌的秘訣是他在演出中時時想著觀眾，把觀眾當作衣食父母，每次都對自己重復著說：“我愛我的觀眾”，從而使自己始終感激不已，盡心效力表演，博得了人們的愛戴。教師的教學生涯不正像一個魔術師經歷嗎？如果不能用真誠去感動學生，如何博得學生的愛戴呀！

人們常說“好孩子是夸出來的”,所以我們要嘗試去贊美學生.常言道：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！辟澝缹W生也是一樣，勿以善小而不贊。學生中的“大事”一般人都能看得見說得出，而“小事”卻未必。一些小事，無心的老師往往視而不見。從這方面講，人們的視野中就無疑造成了許多盲點。有些學生在我們的眼里，仿佛不存在一樣。真正的贊美能手，應避開盲點，去從微不足道的小事來夸獎我們的學生，有時不經意的贊美，讓學生終生受用。事物是由無數個局部構成的，因而局部可以反映整體的某些特性。一個人也是如此。一般來說，人的整體形象反映在一個個有意無意的小動作、一件件微不足道的小事情中。我們老師就應該具有從學生的小動作、小事情中了解學生，抓住他的心靈，用真心是去贊美他們。

有人說贊美是人生歷程中的加油站，而批評剛人生歷程中的維修站，一人個，不能總是維修，但要不斷的加油呀。當然，并不是所有小事都值得贊美。從小事情上贊美學生，需要把握好一定的技巧。否則，你的稱贊就會被學生認為大驚小怪。贊美是一門學問，其中奧妙無窮，“懂行”是一個重要法則。“懂行”的實質是能抓住贊美的事或物的實質，不說外行話，讓別人聽起來在行、老練。許多人常犯外行的錯誤，見了什么都說好，見了誰都說高，有的是不懂裝懂，有的是只知其一，不知其二，語言不到位，說不到點子上去，切不中要害，缺乏力度。這就需要我們去學習，解決的方法就是努力擴充自己的知識，否則空懷一顆善良的心，卻找不到贊美的話題。因小事往往很容易被人們忽視。要想從小事贊美學生必須自己做一位有心人，善于發現贊美的題材，發掘潛藏于小事背后的重大意義。這就要留心觀察，細心思考。

正是由于你的微笑，真誠與贊美，在不知不覺中將會使他們的學業更加精湛，使他們的人格更加完美。這不正是素質教育下，新的教學理念所要求嗎？只要用心，落實素質教育的方法就在我們身邊。

作業題目: 平等公正

題目要求:

1、回想一下自己的教育經歷，你有沒有過“偏心眼”的時候？在教育學生時，是否考慮過自己的言行會對他們造成什么影響？

2、字數：300-600字。

標

題: 這樣的偏心眼，很多學生都喜歡！

編號：7849158 作者：趙體華 所屬班級：嘉祥十三班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-04-24

現代社會并不是一個完美無缺的理想社會。因為它還存在著這樣或那樣的問題和不足。人也是如此，正所謂“金無足赤，人無完人”。是人，都是有缺點的。學生也不例外。

面對學生的缺點，老師要委婉地指出來。如果學生能接受能改過，自然最好；如果學生不接受不改過，老師用一些批評的語言，來促使這類學生的積極轉化，也不是不可以。畢竟，學生的進步是最重要的，學生的發展是最重要的。

我班有一名學生叫李婷婷，她的總成績不錯，英語單科也很好?？墒?，我總覺得她能夠考得更好、考得更高。

面對她沒完成作業的事實，我就批評了她一次，她感覺不好意思。又過了幾天，她再一次把英語作業忘做了，我很生氣，我又批評了她。但這次比上次還要嚴厲一些！從她的眼神中，從她的表情中，我看到了傷心難過，更看到了奮發圖強。過了幾個星期，在一次測試中，她脫穎而出，英語是班級中考的最好的學生之一。換句話說，她的英語成績已經達到了一檔水平，這是質的提高！我內心的高興，真是溢于言表！越是好學生，越是需要批評，因為他們的心理素質相對要差一些，因為他們曾經都很優秀，很少被批評。對這類學生，老師要求嚴厲一些，對他們“偏心眼”，是必要的，也是與素質教育的精神相一致的。

這樣的偏心眼，很多學生都喜歡，最根本的原因在于不但他們的成績有了明顯或根本性的提高，而且他們抗挫折的能力也得到了很好的鍛煉。真可謂一舉兩得！

作業題目: 高度負責

題目要求:

1、請結合日常教學工作，談談對新修訂的第二條師德規范“愛崗敬業”的理解。

2、字數300-600字。

標

題: 如何愛崗敬業

編號：7852858 作者：王秀平所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-04-25

教育家陶行知說：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！蓖衅鹨豢|真誠，用一顆對事業執著的心，忠于黨的教育事業，無私奉獻，愛崗敬業是從事教育事業強烈的使命感和責任感。

第一，愛崗敬業，盡職盡責是教師基本的職業道德。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起一個推動作用，因此，教師職業關系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關系著學生自由而全面發展的程度。

第二，愛崗敬業，盡職盡責，它關注著教師的教育事業心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹的工作態度，愛崗敬業是一種對事業全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業成功的保證，教師的職業注定安于平凡，淡泊名利，講究職業良心，它的平凡才能創造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。

作業題目: 平等公正

題目要求:

1、回想一下自己的教育經歷，你有沒有過“偏心眼”的時候？在教育學生時，是否考慮過自己的言行會對他們造成什么影響？

2、字數：300-600字。

標

題: 平等公正地對待每一個學生

編號：7867896 作者：閆樹軍 所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-04-26

關愛學生是教師職業道德的核心?！安欢藐P愛學生的人，不配入教育的圣殿。”這一見解十分精當。教師關愛學生是社會的、高級的、政治的情感。那么，教師怎么做到關愛學生呢？

一、教師必須關心學生，了解學生。徐特立曾說：“教師要了解情況，了解學生個人的情況，了解學生家庭的情況。”蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世界———這是教師和校長的首條金科玉律?！睂W生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性地進行教育。

二、教師應尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗：嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養院時，對兒童的要求十分嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把８歲的學生稱為同志，其用意是激發學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養成為人才的重要問題。

三、教師要信任學生，相信他們的進步。作為教師應信任學生，如果教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。青少年的世界觀、人生觀的可塑性很強，經過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優秀學生容易，愛后進生則比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不可愛的。中學生處在少年到青年的過渡期，思維的獨立性和批判性正在形成和發展，情感也**益豐富，但自覺性、自制力等意志品質的發展尚不成熟，都是應善于通過細致觀察發現他們的優點，然后再因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以引，激發他們向上的熱情。

四、教師對學生要嚴格要求，嚴格管理。嚴是愛，寬是害。有些優生認為自己學習優秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個學生學習不錯，于是姑息、放任這個學生，對他的一些“毛病”也從不過問，認為情有可原，久而久之，這個優生變得高傲自大，目無師長，無視學校紀律，學習雖好道德品質惡劣，也逐漸讓老師反感起來。因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當然，執教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效。

五、愛生要全體，要一視同仁。教師的社會角色本身，決定了學生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態度，他們都希望得到老師的關愛。作為一名教師既要愛優生，也要愛差生，更要愛那些急需關懷教育的學生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調皮的耐心培育，以深沉的關愛來醫治他們心靈上的創傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變為品學兼優的學生，把家長認為不可能教育的“低能兒”培養成為自食其力的勞動者。教師是學生心靈的塑造者。青少年是祖國的未來，關愛學生就是關愛未來。對學生赤誠的關愛，是人民教師起碼的品質，是師德的核心。

作業題目: 平等公正

題目要求:

1、回想一下自己的教育經歷，你有沒有過“偏心眼”的時候？在教育學生時，是否考慮過自己的言行會對他們造成什么影響？

2、字數：300-600字。

標

題: 建立民主平等關系，激發學生學習的主動性和創造性

編號：7869595 作者：丁卜星 所屬班級：嘉祥十一班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-04-27

隨著新課改的不斷推進和深入，現代社會隨著民主意識的不斷增強和教育實踐的不斷發展，教學過程中對學生積極性、能動性的培養日顯重要，建立民主、平等、互動、合作的師生關系對教學提出了新的要求?，F代教學注重素質教育，強調學生積極性的調動，學生的創造能力、創新精神的培養。因此，在教學中，要“以人為本”，培養學生的實踐精神，啟發學生心智，挖掘學生潛能。長期以來，學生把教師看作是權威，而學生把自己更多的扮演“遵從者”的角色，不能隨便“亂來”，更無實質性的“民主平等”可言。這種不平等的關系造成了師生間的隔閡，影響了學生對學習的吸引力和興趣，影響了師生間的交往，扼殺了學生的主動性和創造性。

在教學過程中，很多學生不喜歡教師的“偏愛和不公正”。教師不可輕視教學中師生間的民主平等、相互尊重的氛圍的營造。心理學告訴我們：平等尊重氣氛能使人輕松愉快。在這樣的課堂氣氛中，人的思維會處于比較活躍的狀態。有利于學生主動對周圍事物的的了解，對外界信息的接受。相反，在“不平等民主”的狀態下，容易使學生產生厭學和思維表現遲緩的現象，這樣不利于學生對外界信息的接受。教師應轉變觀念，放手讓學生自由學、思、問。自由能使學生的潛力得到最大的發揮。在新課改不斷深化的教學中，要喚起學生自信。在師生間要建立起一種平等、民主、親切、和諧的關系，給課堂一個寬松的氛圍。這樣，學生才會在課堂上敢想敢說，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，以最佳心理狀態投入到學習中去，大大提高課堂實際效果。

在新形勢下教師教書育人，最重要的就是建立民主平等的師生關系，平等的對待每位學生，尊重學生人格、維護其自尊。怎樣做到尊重學生？第一、要用欣賞的目光看待學生，善于容學生之“短”。從某種意義上來說，學生犯錯誤是他們的一種“權利”，是人生成長過程中的常見現象。教育學生改正錯誤，倒是教師義不容辭的“義務”。教師不必抓住學生的“缺點”不放，動不動就胡亂指責，去批評他們，甚至動手動腳，這樣的教師是無能的教師，既達不到教書育人的目的，又違反師德師風。作為教師，為人師表，應當以寬廣的胸懷去“容忍”他們，用賞識的情懷去教育引導他們，以教師的人格去培養人、塑造人；第二、尤其要關注“后進生”。后進生往往覺得低人一等，家長責怪，教師歧視，同齡人的嘲笑，會使他們產生自卑心理。因此，教師要對學生付出真情，更加關心愛護每位學生。那些成績不理想的學生，教師更要多關心、多鼓勵他們，相信他們的潛力，切實幫助他們。同時要尊重他們，讓他們感受到教師對他們比其他同學更多的關心。

作業題目: 平等公正

題目要求:

1、回想一下自己的教育經歷，你有沒有過“偏心眼”的時候？在教育學生時，是否考慮過自己的言行會對他們造成什么影響？

2、字數：300-600字。

標

題: 適時“偏心眼”亦可

編號：7869477 作者：任憲偉 所屬班級：嘉祥十一班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-04-27

教師，人類靈魂的工程師；教育，太陽底下最神圣的職業！

回想教育經歷，“偏心眼”的時候確實不少！具體的“偏心眼”表現主要體現在教育學生時，對優等生和后進生因材施教，提出不同的要求，讓他們都有所發展、有所提高！

1、優秀生：不但要教育他們樹立遠大的理想，還要充分發揮他們的優勢，去幫助其他學生共同提高。

2、中等生：經常給他們機會，在學習上要多給他們指點，使他們向優秀生轉化。

3、后進生：堅信“朽木可雕”，在后進生身上尋找積極因素，發現他們的閃光點，并對他們的點滴給予肯定和贊揚，盡量去提升他們的自信心，激發他們學習的興趣。

總之，作為老師要有一顆平等之心，平等對待每一個學生，讓每一位學生都享受到老師對他們的愛。不能把注意力放在少數優等生身上，而忽視大多數學生，更不能對班里的所謂“后進生”以言語上的挖苦和諷刺。

事實說明：一次偶然的教育機會可以改變一個學生的一生。愛心無價！我們應細心地去關愛每一個學生，保持公平、公正愛的天平的平衡，讓每一個學生都能充分享受到老師的愛，讓孩子們在公平、公正的師愛的沐浴下健康快樂的成長！

作為一名好老師，一定要有好的心態寬廣的胸懷，盡力教育不同類型的孩子們.對于困難，一定要盡力而為，而不是放棄，這樣，就算最后的結果不能達到自己的滿意，至少也是問心無愧的.作業題目: 平等公正

題目要求:

1、回想一下自己的教育經歷，你有沒有過“偏心眼”的時候？在教育學生時，是否考慮過自己的言行會對他們造成什么影響？

2、字數：300-600字。

標

題: 一視同仁，平等對待每一個學生

編號：7876812 作者：李艷艷 所屬班級：嘉祥十三班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-04-27

上學時特別討厭偏心眼的老師，想著自己如果是老師肯定會一視同仁，平等對待每一個學生。但從教幾年來，自己卻也有過“偏心眼”。對待那些品學兼優的學生，自己會有意無意、不自覺的偏向；對那些“問題”學生，難以壓抑心中的厭惡與排斥。這種思想情緒和工作表現在素質教育下竟也體現得很徹底、很過頭。今日再次反思，實在不該！說句良心話，我甚至有一種負罪的心理。偏向好學生也許沒有多少消極影響，而對后進生“偏心”則有害無益。我曾經的一位學生，現在經營一家商店店，生意挺紅火，就在我家附近。由于這種關系，我很少上店里買東西。有一次我不方便，到這家店買菜，“老師，您買菜？”他很熱情?！澳闶??”我當時竟一下子沒有認出他來?！袄蠋熢趯W校關注的只是那些好學生，我當時學得不大好，老師可能不在意。我叫×××。”說出名字其實我還有印象，不過當時我語塞加臉紅。他話語間分明包含著一種對我這位曾經的老師的不滿與責怨呀！也許當時自己“偏心”有些重，也許當時對他就是那么一點不經意，隱隱的傷害了他的自尊，注定他在漫長的人生道路上永遠要吮咂那過去的苦澀與不甘。對不起，老師對不起你！如果當初對他重視一些，他的發展會更好一些，他會更加懂得感激老師;如果當初對所有的學生都倍加重視與關愛，他們的發展會更好些；如果、對待學生都一視同仁，沒有偏心，那么將來我一定會桃李滿天下！我對過去無法追回，也不要過分自責，縱然里面也包含著教育大勢因素存在的些許無奈。我只能痛定思痛，吸取教訓，把未來的工作做好，杜絕偏心！

作業題目: 高度負責

題目要求:

1、請結合日常教學工作，談談對新修訂的第二條師德規范“愛崗敬業”的理解。

2、字數300-600字。

標

題: 愛崗敬業，鑄造師魂

編號：7876861 作者：趙曉玉 所屬班級：嘉祥十一班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-04-27

愛因斯坦曾經說過：“我認為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠的超過了責任感。”一個人不論從事什么行業，首先必須熱愛自己的職業。只有這樣他才會全心全意的投入。而熱愛自己職業的動力在于能在工作中得到快樂。

陶行知先生曾對教師職業特征做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務的機會，貢獻的機會。而無絲毫名利尊榮可言?，F代的教師為適應當前社會的迅速變化，面臨許多挑戰，如知識結構的更新，教學技術的改進，新型教學手段的嘗試，日益難以應付的雜事??為應付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往無法獲得可見的收益。正因為如此，教師更傾向于從社會地位上而非經濟地位上來獲得尊嚴，這也是教師與其他許多職業不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業資源的，并不以實際的可被清點的收益來取勝。那么我們就更應該在工作中尋找快樂。

首先、愛崗敬業是樂教勤業的動力源泉。

教師只有在愛崗敬業，把學校教育工作的發展、國家教育事業的興旺和自己命運緊密聯系在一起的精神指導下，兢兢業業，勤于奉獻，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業”這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育，教學的過程的每一個環節,于細微處顯精神，于小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經濟的條件下，師德修養的要害一環，就是培育愛崗敬業的精神。說他要害，是因為他既是師德的核心和基礎，又是促進教師不善進取的動力源泉。

其次、愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基礎。

古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅?！碑斀袷澜?，一個國家或民族的教育事業的發展狀況，直接關系到國家、民族是否能夠興旺發達、并立于不敗之地。假如說發展教育事業關乎國家、民族命運，那么能否保證教師隊伍的穩定就是一個要害.因此，要加強師德教育，促使教師著力修養愛崗敬業精神，培養廣大的教師職業責任感，義務感，自豪感，榮譽感，只有當所有教師都培育或發展自己的愛崗敬業精神，任勞任怨，奉獻和忠誠于教書育人的大業時，教師隊伍才能穩定發展。

再次、愛崗敬業是在崗位上有所作為的必要前提。

教師能否作到愛崗敬業，是決定他的工作績效的主要因素之一，只有愛崗敬業的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因為，愛崗敬業的不懈追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎或提供必要的前提。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務。加里寧說：“國家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了他們?！眹液腿嗣竦倪@種委托不是無條件的，在將兒童交給教師同時，規定了教師應履行的責任和義務，這些責任和義務是在綜合熟悉教育發展規律的基礎上提出的。即我們應該明確一點：愛崗敬業是教師對各種規范、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾履行社會責任和義務的的表現。所以說愛崗敬業是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。

教師應有豐富的學識、合理的知識結構和能力結構、高尚的道德情操，良好的心理修養??，這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養、自我完善達到的。那么這些做法的動力來自何方？來自教師對教育活動的的客觀要求和自身素質水平之間的矛盾的深刻熟悉，來自解決這一矛盾的不懈追求，來自深層次的愛崗敬業精神。有了愛崗敬業精神，教師就能夠對自身素質水平有一個理性熟悉，并使之與教育事業教育工作的客觀要求不斷的接近，通過自身不斷完善和發展，為更好的完成教育任務提供保證。假如說不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎，那么愛崗敬業就是基礎的基礎。愛崗敬業能夠幫助教師正確處理各種社會關系，化解各種矛盾，提高工作效率。教師要想取得工作成就，必須有社會的理解，同事的支持，家長的配合、學生的自覺努力，而“愛崗敬業”精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率，鞏固并不斷發展教育事業。

總之，教師只有愛崗敬業，才能在教育活動中有所收獲，反之，只能是一事無成，空嗟嘆。

作業題目: 高度負責

題目要求:

1、請結合日常教學工作，談談對新修訂的第二條師德規范“愛崗敬業”的理解。

2、字數300-600字。

標

題: 安東尼?馬倫，讓人敬禮

編號：7878862 作者：楚桂山 所屬班級：嘉祥十二班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-04-28

2010年

4月28日，美國總統奧巴馬在華盛頓白宮玫瑰園向安東尼?馬倫授予美國２００９年“全國優秀教師”稱號。

安東尼?馬倫因何獲得如此殊榮，因為他從工廠工人、緝毒警探到特教工作者，用一顆愛心、一份耐心和一片真誠，幫助多名徘徊在社會邊緣的“不良少年”迷途知返，讓他們的人生重回正軌、再現陽光。

看到這樣的東西，讓我很受感觸。前一段時間，因機緣巧合，我有幸和湖西監獄的獄警閑談。閑談中獄警說了一些這樣的話，意思就是如果學校教育搞不好，監獄的壓力就大了。由此我想到目前很多學校的一些做法值得商榷。學生因為屢犯錯誤（遲到、早退、抽煙、喝酒、上網、打架等）而被勒令退學或是被開除。毋庸置疑，很多學生犯的錯誤已經不能被容忍，學校開除他也無可厚非。但是，那些被開除的學生，或是被勒令退學的，是不是都應該呢?學?；蚴抢蠋熓遣皇潜M到應盡的責任了呢？再想想獄警的話，再看看安東尼?馬倫的做法，我們是不是感到汗顏呢？哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。陶行知先生說：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’，學生的職務是‘千學萬學，學做真人’?！苯處煹募缟铣休d著一個孩子的前途和希望。一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。我們這些做教師的，面對學生所犯的任何錯誤，我們都絕不能把責任推得一干二凈，因為我們每一個人的肩上都扛著千萬個家庭的希望。所以，我們要高度負責，愛崗與敬業。愛崗就是愛教育，愛學生，愛自己的本職工作。敬業就是恪盡職守，教書育人。“教師的責任心是職業情感的基礎?！币粋€教師只有把教書這個職業確認為自己的道德原則，確認為自己的人生最高理想時，他對自己的本職工作才會產生自豪感，只有有了這種重要的情感，才會使教師對教書這一工作表現出熱忱和全力以赴的態度。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多：那就是愛！要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人。當然，“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。但是要愛得得法，愛得恰到好處。在全面了解學生的基礎上，把整個心靈獻給學生，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生，讓這份愛感染他們，激勵他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業神圣之所在，教師人格魅力的最大體現?！笆峙c手相牽，心與心相連，創造學生美好的明天。”這樣的師生關系真是一幅美妙的圖畫。只要我們付出了真心、愛心，相信這樣的和諧會和我們永遠相伴。

作業題目: 高度負責

題目要求:

1、請結合日常教學工作，談談對新修訂的第二條師德規范“愛崗敬業”的理解。

2、字數300-600字。

標

題: 我們付出，我們也快樂

編號：7878824 作者：張敏 所屬班級：嘉祥六班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-04-28

我們付出，我們也快樂

選擇了苦樂相伴的職業生活，我們很忙很累，但我們也都為此而快樂著。我們干的是良心活，我們面對的是一群活潑天真的孩子，正如一顆顆嫩芽幼苗，正需要陽光雨露的滋潤。我們都知道孩子需要我們來愛護，需要我們做老師的愛心，這些愛心包含在日復一日的備講批復中，包含在教師為了能夠真正走進學生的心靈的行為付出中，包含在教師對每一位學生的真正了解中。

這些，我們每天都在做，而且經常是不斷變化著在做，正如，世上沒有完全相同的兩片葉子，世上也沒有完全相同的學生，沒有完全相同的課節，甚至沒有完全相同的作業。所以，同樣是教育，但每天的內容絕不重復，那是多彩的，那是變幻的，這就更需要我們做教師的去關注每一個學生，去關注每一個學生的每一個動作、每一次作業，及時發現學生身上的閃光點，及時挖掘每一個學生最佳的教育時機，這樣，我們就會發現其中的精彩，我們也許就會用自己的實際行動來詮釋教師的高度負責了。

作業題目: 平等公正

題目要求:

1、回想一下自己的教育經歷，你有沒有過“偏心眼”的時候？在教育學生時，是否考慮過自己的言行會對他們造成什么影響？

2、字數：300-600字。

標

題: 水至清則無魚，人至察則無朋

編號：7883410 作者：任雪蘭 所屬班級：嘉祥一班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-04-28

中午，剛一到校，就接到了學生的告狀，“老師，于笑宇把涂改液往別人身上抹。”說實在的，我不太喜歡于笑宇，他不愛學習，經常違反校規班紀，這次我可要好好地教訓教訓他。我抬頭環視了一下教室，他不在，當我正要找他時，他卻樂呵呵地從外面進來了?！坝谛τ?，過來！”我嚴肅地叫住了他，他慢騰騰地地挪了過來，我這氣真是不打一處來，厲聲喝道：“你是不是往同學身上抹涂改液了？”他一臉茫然，極力反駁著：“沒有，這不是涂改液，這是粉筆水！”竟然又在和我撒謊，我聞了聞，又沾了一點涂在手上，怎么看也不是粉筆水。再加上學生的告狀和他留給我的印象，我再次提高了聲音說：“我再問你一遍，這是不是涂改液！”沒想到于笑宇仍堅持這是粉筆水，并一臉委屈相：“不信，你做做試驗。”真是一語驚醒夢中人，我立刻當場做實驗，實驗結果表明他沒有說謊。我意識到自己錯了，好在我還不是和孩子較勁的教師，好在我還能知錯就改，我對于笑宇說：“你說對了，是粉筆水，但是??”我的話還沒說完，就看到了于笑宇眼角的淚珠，雖然他極力地掩飾著，但我知道那是委屈的淚，是對老師不公正對待他的無聲的反抗的淚。我不禁后悔萬分，我又一遍不好意思地對于笑宇說：“真對不起，老師錯怪你了?！庇谛τ钚÷暤卣f：“沒關系?！?/p>

我曾為有些老師情緒化處理學生問題而為學生感到不平，而我今天卻也對一個孩子實施了不公正。

雖然孩子不怪我了，但卻引起了我的反思：“水至清則無魚，人至察則無朋?！苯處熞晃犊燎髮W生，到頭來只能使自己變成孤家寡人。蘇霍姆林斯基講過這樣一個例子：一個叫巴甫里克的學生，剛入學時，是一個活潑好動的孩子，而過了不久，他就變得沉默寡言，過分地守紀律、聽話和膽小了，為什么會這樣呢？原因是他的女老師經常過分地嚴格、不公正地對待他，把他定為“思維遲鈍”的兒童，直到他上了中學后，一位善解人意的植物學老師用他的寬容和公正，才把小巴甫里克的才能發揮出來，后來巴甫里克成為一位農藝師。我們不妨設想一下，如果小巴甫里克一開始就遇到一位善解人意的教師，就受到公正的待遇，潛能得到開發，也許，他還有可能成為巴甫洛夫式的科學家呢！公正地對待一個學生，特別是一個不太招老師喜歡的學生，是多么不易，又是多么應該啊！

作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 工作案例

編號：7947410 作者：阮慶虎 所屬班級：嘉祥三班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-09

工作案例

——發生在我身邊的故事 案例介紹

學生A，12歲，我班中的一名男生?？此票容^懂事，內向，平常不容易被老師和同學發現和注意。五年級時曾有幾次因各種原因背著書包要回家不想讀書了。經了解他的原班主任，我也對這個同學有了初步的了解，他脾氣大，容易做出格行為，平常喜歡說謊，自然地將所有的錯誤與不對歸結到他人身上，而自己卻無錯可改。

案例分析

本人認為，學生A 從心理成因來講更多的是偏激心理在作祟。偏激是指人的意見、主張等過火。多存在于青少年中。性格和情緒上的偏激，是做人處世的一個不可小覷的缺陷。性格和情緒上的偏激是一種心理疾病。它的產生源于知識上的極端貧乏，見識上的孤陋寡聞，社交上的自我封閉意識，思維上的主觀唯心主義等等。

常見的偏激主要有三方面的特性：

1、認識上的片面性：偏激的人以絕對的、片面的眼光看問題?？偸菐е猩坨R，以偏概全，固執己見，鉆牛角尖，對人家善意的規勸和平等商討一概不聽不理。偏激的人怨天尤人，牢騷太盛，成天抱怨生不逢時，懷才不遇，只問別人給他提供了什么，不問他為別人貢獻了什么。偏激的人缺少朋友，人們交朋友喜歡“同聲相應，意氣相投”，都喜歡結交飽學而又謙和的人，老是以為自己比對方高明，開口就梗著脖子和人家抬杠，明明無理也要攪三分，試想，這樣的人誰愿和他打交道?

2、情緒上的沖動性：偏激在情緒上的表現是按照個人的好惡和一時的心血來潮去論人論事，缺乏理性的態度和客觀的標準，易受他人的暗示和引誘。如果對某人產生了好感，就認為他一切都好，明明知道是錯誤、是缺點、也不愿意承認。

3、行為上的莽撞性：偏激在行動上的表現是莽撞從事，不顧后果。產生偏激心理的原因主要是知識經驗不足，辯證思維的發展尚不成熟，不善于一分為二地看問題，往往抓住一點就無限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現以偏概全的失真判斷，導致錯誤的結論。

學生A不管從認識，還是從情緒和行為上都與偏激心理的表現相符合，究其偏激心理的成因是多方面的。

一、家庭因素。由于學生A是獨子，他的父母常年在外經商，家中只有大伯平常比較關心他的生活，父母最多的是給孩子錢，以此來彌補所謂做父母的責任。缺少了家庭教育這一關鍵要素，缺少了親人關愛的這一重要情感熏陶，導致學生孤單，生活無目的性。由于父母對他的關心較少，他就將自己的各種不足都歸結到父母身上。隨著心理遷移，在學校里，他就不管自己言行的對與錯，自然的將這一切的錯誤都歸咎到同學，甚至老師身上。缺失了家庭教育和親人關愛是學生A偏激心理形成的主要原因。

二、個人因素。學生A對于自己沒有清醒的認識，任何事都以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標準。由于自己的偏激，導致他的人際關系比較差，這一因素更讓其在情緒上表現得更為沖動，以至于做出一些莽撞的行為。以偏概全，導致錯誤的結論和做法。

三、他人因素。由于學生A的偏激行為的表現，使其他學生對他退避三舍，同學們認為該生氣量特別小，看到別人受表揚就揭短，看到別人挨批評就幸災樂禍；沒有朋友，不愿意和他們交往。所以學生A和同學之間產生了巨大的心理距離，孤單與無助促使他偏激心理的進一步發展。任課老師也對他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關愛，使其覺得自己更是一個孤獨的個體，促使他用更為偏激的行為來引起老師的注意。他人因素是其偏激心理形成不可忽視的因素。

輔導策略

1、拉近距離，實施關愛。

由于學生A偏激的言行，使他與其他同學的心理距離較遠，也經常受到歧視而自卑，最終表現出自傲和偏執甚至對立情緒，所以我首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學生，你是同學們的好同學，你是班級大集體中的一份子，只要你正確地對待他人他事，你就會受到同學的歡迎，老師和家長的信任和表揚。于是我經常鼓勵他去關愛別人，關心集體，在多次表揚中，使他找回了自信，并得到了同學承認和友愛。在他生日那天，我送了他一支圓珠筆，讓他很感動，從而逐步的對自己有了一個新的認識，偏激心理得到了一定的矯正。

2、自我管理，塑造人格。

制定目標，讓學生A明確自控行為的主要目標，嚴格規范自已的行為?！爱斝袆t行，當止則止”。提高自我控制能力。制定一個時間規劃表，要求他從現在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識到一味地原諒自己，遷就自己，只會在錯誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠，最終不能自拔。實施批評和表揚有機結合的方式，規范其行為，引導其從偏激中走出來，塑造一個具有正常心理的人格。

3、師生努力，促使改變。

與任課老師溝通，利用一切機會發現學生A的閃光點，對案主不自制的行為以柔和的方式加以制約，減少了他與老師的沖突，有利于教學過程的順利進行，使他獲得了一種寧靜、平和、友好的學習氛圍。引導同學們以一種寬大為懷的心情去包容他的缺點，以一種沙里淘金的耐心去發現他的優點，和平相處，共同進步，促使改變。

4、溝通家長，健康成長。

通過各種方式與家長取得聯系，希望為了孩子，多回家，多教育，多關心。平時要求注意創設與孩子溝通的情境，真心聽孩子的傾訴，少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關愛等方式正面啟發培養孩子真善美的道德情操。利用好家庭這一教育的主戰場，作好孩子的榜樣，努力培養孩子的優良品德，為開拓孩子的美好前程創設條件。

輔導效果

通過將近兩個多月的輔導，學生N已經能和父母較好地進行心理交流；與同學之間的關系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動；對老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。

個案思考

1、作為一名教師，要全方面了解自己的學生，在工作中要有愛心、細心、責任心。

2、教師要多學知識，除了學好課程的理論知識，做好教學實踐工作之外，還要學好其他方面的知識，如心理健康知識，藝術常識等，這樣才能成為一個適合現代教學的老師。

3、現代的教育教學工作具有挑戰性，學生的知識面，學生的生活環境、心理素質各不相同，開展教育教學工作越來越復雜。

4、教育是學校、家庭、社會三維一體的，如何做好老師，必須要做好和家長的溝通工作，充分發掘社會資源，利用學校主陣地，對學生的知識、能力、心理等方面進行有效的教育，培養心智健康的學生。

作業題目: 因材施教

題目要求:

1.在所任教的班里，總會有那么幾個有些“問題”的孩子，面對這樣的孩子，你是如何處理的？談談你的措施或者方法體會。2.字數要求：300-600字。

標

題: 換個角度、欣賞不一樣的美麗

編號：7959526 作者：曹景成 所屬班級：嘉祥四班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-10

因材施教是一個很古老的教育理論，是孔子教育思想的重要組成部分，當時孔子在教學中就曾經用過這種方法。在兩千年后的今天，這種教學思想依然被我們廣泛的應用于教學的方方面面，成為現今教育教學的有效形式。

因材施教簡單說就是依照不同對象的具體情況，采取不同的方法，施行不同的教育。比較早地總結出孔子這一教育思想的是宋代的程頤。朱熹在為《論語》作注時引用程頤的話“子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”后人將之概括成因材施教。

在幾年的教學生涯中，通過一系列例子，真正感覺到因材施教的重要性。在我工作的第三年，我擔任班主任，當時這批學生剛從小學升入初中，其中有一個叫務慶的小男孩，他的學習學習成績較差，課堂表現也不好，時常有不完成作業情況，從他的眼神中我看得出他不太喜歡這樣的環境，討厭上學，甚至憎惡自己的老師。我從她的小學老師那了解到，他在小學也經常如此，老師們都把他列為“不管對象”。某日下午放學，由于作業未完成我讓他在教室補作業，隨著時間一分一分過去，同時被留的幾位同學都相繼合格離開學校，教室了只剩下少數幾個仍在補昨天的任務，此時已經到了吃飯時間，坐在最后邊的他終于開始不耐煩了，他開始躁動的四處張望，似乎在尋找著什么機會，“老師我想出去買本子”，“去吧”?？墒畮追昼娺^去了，仍不見他回到教室，商店里也空無一人，他究竟去哪了呢？后被證實他已經秘密將書包轉移出教室，溜之大吉了，可今天的家庭作業都統統落在教室里，我看了看他的作業本，發現他在本子上一個字也沒寫，可畫了兩幅畫，而且，畫得相當不錯，于是，我想出來一個對付他的好辦法??

第二天上課的時候，我沒有批評他，而是宣布了一件事，就是有這位同學負責班級的黑板報工作，剛開始學生很不理解，他本人也很困惑，但看到我堅毅的目光，他也點了點頭。正好當周有一個主題黑板報，他果然很出色的完成了任務，而且，還逐漸開始寫作業了，真正改變了以前的面貌。

由此可見，因材施教是對我們每一位教師的基本要求，要真正做到因材施教則需要我們真正走進學生的生活，認真去了解他們的所處的環境和內心世界，幫助他們分析自己的現狀，找到問題的原因，樹立積極的人生態度和合理的奮斗目標，與他們分享快樂，分擔痛苦，真正做學生信任的知心朋友。換個角度，依然可以欣賞到不一樣的美麗！

作業題目: 因材施教

題目要求:

1.在所任教的班里，總會有那么幾個有些“問題”的孩子，面對這樣的孩子，你是如何處理的？談談你的措施或者方法體會。2.字數要求：300-600字。

標

題: 因材施教

編號：7958127 作者：黃靜 所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-10

面對21世紀即將開啟的大門，越來越多的人們已經意識到：中國能否贏得下個世紀，關鍵是人才的培養。人們似乎已經感覺到新世紀人才之戰的彌漫硝煙。而我們現在教育的對象中絕大多數是八十年代推行“一對夫婦只生一個孩子”計生政策之后的“獨生子女”——被人們稱為“獨生代”、“小太陽”、“小皇帝”。他們是跨世紀的一代，也是肩負重任的一代，可以說中國下世紀的發展就寄托在他們身上。但他們尚稚嫩的雙肩能否挑得起這千斤重擔？

從當今家庭看：由于歷史的原因（即“文革”讀書無用論的影響），作為步入中年一代的現在學生的父母，大多數以為自己要再干一番事業的希望很小或無望，把自己的一切希望寄托在孩子的身上。這個“望子成龍’或“盼女成鳳”的希望能否成為現實，需要多方面的努力，而家庭是孩子的第一所“學?！?，父母是孩子的第一位“老師”，家庭教育的成功與否必然成為“獨生代”能否健康成長的關鍵所在。

曾有人說過，一個國家的命運與其說是操縱在掌權者的手中，不如說是掌握在父母親們的手里——社會的未來必須由新生一代去承當，而父母親們就肩負著塑造未來的重任。因此，可以說，中國當代“獨生代”的父母們，重任在肩。

從當今的孩子看：由于是獨生子女，在家中是“小太陽”。“小皇帝”，再加上一些家庭忽視了孩子的心理健康教育，或是教育中未能采用正確的教育方法，又不重視良好行為習慣的養成教育，因而導致孩子心理上“以我為中心”，“唯我獨尊”，任性，我行我素。尤其是初中這個年齡的孩子，他們處于青春危險期，心理矛盾錯綜復雜（存在六對心理矛盾：一是認識低下與道德要求的矛盾；二是獨立意識與依附地位的矛盾；三是性的成熟與道德薄弱的矛盾；四是激情沖動與缺乏自制的矛盾；五是物質欲望和難以滿足的矛盾；六是悔改意識與不良習慣的矛盾。）再加上孩子心理上不健康，導致了他們不良行為的產生，久而久之，形成不良行為習慣。根據我國有關方面調查資料顯示：中國兒童的心理素質合格率僅為19％，而美國為41％，日本為60％以上，有人說：“中國孩子的聰明才智是世界聞名的，同時他們的心理素質之差也是出了名的。”因此，我們必須十分重視家庭教育，并施以正確的家教方法，才能保證孩子的健康成長，直至成才。

首先，教育要從了解孩子，理解孩子開始，加強與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關系。了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛好以及心里想什么，平時主要做什么，交往的人是些怎樣的人等。理解，就是不要忽視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發表意見的一席之地，而不能說“小孩子懂什么”。家中大事應聽取他們意見，建設家庭民主化，即讓家庭中的每一個成員的權利和地位得到尊重。尊重兒童在家中的權利、地位，不是一味地寵愛嬌慣孩子，置于“小皇帝”地位。對孩子百依百順，不是尊重，是溺愛。

其次，教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家長的影響和教育下，在認識周圍的世界中成長的，家長對待人生。事業、生活以及對待他人的態度，都對孩子產生重要的影響。因此，家長要不斷提高自身素質。

總之，父母在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎上講究家教方法，就一定能為國家培養合格的下一代作出應有的貢獻。

作業題目: 廉潔從教

題目要求:

1、具體分析制止有償輔導靠外強制(如法律禁止)，還是內強制（自覺抵制）更有效？

2、請寫一篇學后感想。

3、字數要求：300-600字。

標

題: 教學心得

編號：8033235 作者：王鵬濤 所屬班級：嘉祥二班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-17

廉潔從教是中國傳統道德的基本規范。教師作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務，更應當為真為善為美，以廉潔立世，鑄就高尚師魂。

廉潔是教師職業道德的本質要求?！疤斓鼐H師”，體現了中國人尊師重教的傳統。教師之所以受人尊重，因為他是人類文明的傳播者，因為他的職業是神圣的，擔負著培育下一代的艱巨任務，因為他是人師，是人之楷模?！皩W為人師，行為世范?！苯處煹赖虑椴俨恢粚W生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學習敬仰的典范。因此，社會期望教師具有比其它行業更高的道德情操，在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師“育人”的品德基礎，它要求教師對自己的職業秉持一種神圣的感情和執著的獻身精神，愛崗敬業，樂于奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風氣。

作為一名人民教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業道德修養，不斷學習，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。

作為教師，擔負著教育下一代的重任。教師如果率先垂范廉潔奉公的優良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學生認識腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學生做一個清廉純潔之士，為構建和諧社會奠定人才基礎。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會不正風氣的匡正?，F代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！闭菫榱俗鎳磥頍o數的瓦特、牛頓、愛迪生，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。古人云：“不受曰廉，不污曰潔?！闭f的是不受賄賂，不接受不屬于自己的東西，不貪圖財貨，不沾不污，立身潔白。這是為人的根本。教師作為肩負社會育人大任的工作者也當以廉潔立世，為真為善為美。廉潔是師道之前提，師道是立教之根本，廉潔也是教師職業的本質要求，是教師形象的感人魅力。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎?！皫熣撸詡鞯朗軜I解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時時處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，做一個廉潔奉公的教育工作者。

作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 這頭小倔驢!

編號：8054500 作者：馬洪言 所屬班級：嘉祥十一班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-18

剛參加工作時，我對學生的要求很嚴格。作文課是連堂，兩節課連在一起上，我的要求是五十五分鐘完成，絕對不能有完不成的，還必須要達到要求，字數要在600字以上，并且卷面整潔，完不成要處罰。有一男同學按要求交上了，但是卷面不符合要求，有些字跡潦草，我要求他重抄，他不服氣，在我的嚴厲要求下，他勉強去做了。第二次作文時，他的字數不夠，要求他寫夠，他堅持說這樣就完整了，沒必要寫了。我堅持要求他寫夠字數，他堅持不寫。就這樣我們僵持了下來，幸好很快就下課了。

下課后，我心中怒氣不消，心想下午一定要他按要求完成，不然，以后怎么要求其他的同學呢。再說，兩次了，每次作文都是他有問題，如果解決不好他的問題，那么以后的作文課就無法上好了。于是，我下定決心，一定要把他給收拾好，這頭小倔驢！

就這樣我就去吃午飯了。吃完飯后，我隨手翻了一下作文，一看：呀!這小子的字還停漂亮的！于是我又看了一下他的作文，嘿，挺好！思路很新，文筆也不錯。又仔細看了一次，美中不足的就是字數不夠，差那么二十來字。如果就這樣的話，那不符合高考的字數要求；如果再加上幾十個字的話，那就有點畫蛇添足的感覺。我仔細揣摩，左右為難。“這頭小倔驢！”

“你不會換個辦法？找他好好談談，講明道理，或許他就轉變過來了。”旁邊一位老師提醒我。

對??！我何不試試呢?不試怎么知道不行呢。于是我找到他，向他講明我要求的道理，不是我跟他過不去，因為高考就是這樣，它是不留情面的。同時，我又表揚了他作文思路新穎，文筆很好，鼓勵他要好好努力，爭取做得更好。“那我就再重寫一次吧！”他認識到了?！凹热荒阋呀浾J識到了，那就下不為例吧！”我微笑著說。

．．．．．．

從此以后，他就再也沒有讓我費過心，每次都做得很好，作文經常作為范文來讀。后來還做了我的課代表，很是積極。

通過這件事我真正地明白了很多，對不同的學生要采納不同的方法，統一要求下還要兼顧學生的個別差異，使學生真正地從內心深處認識到老師要求的合理性，從而積極地配合老師的要求。同時還要多鼓勵，增強其榮耀感，使其意識到老師不是為難他，而是為了他好，讓學生主動地理解老師。

后來，我還看了他的博客文章，文筆更加犀利了，他，又成了我學習的榜樣了！

作業題目: 師生溝通

題目要求:

1.您與學生的溝通是否順暢？有什么困惑、經驗或是心得體會？請說一說。2.字數在300-600字。

標

題: 潤物細無聲

編號：8068530 作者：李敏 所屬班級：嘉祥十四班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-20

老師對學生的愛對學生真切的關懷就像陽光之于萬物，雨露之于禾苗，是學生渴望享受到的。當學生從點點滴滴的小事中感受到老師博大的胸懷、寬容的心、真心奉獻的精神和對他們的滿腔摯愛之情時，老師方能在他們的情感世界中擁有一席之地。蘇霍姆林斯基說，自尊心和自信心是學生心里最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是學生前進的動力和向上的源泉，是學生高尚純潔的心理品質。在差生轉化教育中，我認為，必須以培養差生的自尊心和自信心為突破口，幫助差生保持良好的自尊心，樹立自信心，調動他們學習的積極性，激發他們積極向上。我班有個特殊的學生叫小燕。她上課老是走神，叫她的名字她會嚇一跳，開始以為她開小差，批評她幾次仍不見效，后來了解到她是個成績差，性格孤僻和奶奶長期生活在一起的后進生，這怎么辦呢？決不能讓她掉隊，我思索著，反省著。嚴師的教導，朋友的幫助，我總利用課間活動和她談心，引導全班學生關心她，愛護她，找到她身上的閃光點，一有進步就在班上表揚她。生活上多關心她。我用情感去感化她那孤獨心靈的過程中，也不放棄她的學習成績，課上講的知識她只能囫圇吞棗，一知半解，我便每天利用午間，放學后的時間耐心地給她講解，分析例題盡量做到由淺入深，由易到難，使她感到老師的愛撫和期望?！熬\所至金石為開”終于在一次測試中，她數學得了83分，語文得了88分的好成績，我把這個喜訊告訴她時，她笑了，笑得那么開心那么甜??

作業題目: 綠色懲戒

題目要求:

1.請您結合教學經歷，談談如何合理行使批評權，對學生進行綠色懲戒的? 2.字數要求在300-600字。

標

題: 如何合理行使批評權，對學生進行綠色懲戒?

編號：8070500 作者：高建革 所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-21

欣賞教育是孩子成長中的陽光，孩子的努力得到欣賞能起到激勵的作用。如果孩子犯了錯誤，多次提醒卻無濟于事，就不能一再遷就。就要讓他對自己的錯誤行為受點小小挫折，這就是孩子在成長中的風雨吧。禾苗只有陽光沒有風雨是不能成長的，孩子在成長的過程中只有欣賞，沒有懲戒也是不完整的教育。沒有不犯錯誤的人，何況孩子呢？犯了錯誤如果不能及時改正繼續犯下去的話，就得讓孩子知道這樣做是不行的，是要受到懲戒的，這樣孩子才能真正的一天天長大。才能明辨是非，懂得善惡?，F在我就給大家講講我是怎樣懲戒我的學生劉藝博：

清明節前夕在語文課上我對孩子們說：“這節課能認認真真把作業寫完的孩子，下節課老師領著你們到校園里去找春天。”孩子們聽后都特別專心的寫作業，生怕自己寫不好寫不完不能跟老師去找春天。只有調皮鬼小不點在那里左顧右盼，小動作不斷。我沒有像往常一樣好話跟他說一大堆，而是對她不理不睬，任他在位置上玩兒。下課時孩子們都叫上了干凈整齊的作業，只有小不點一字沒寫。下課后人家想沒事人一樣第一個沖出教室玩去了。當上課鈴一響，我大聲對孩子們說：“寫完作業的孩子和來世一起去找春天嘍！”孩子們歡呼雀躍地排好隊。小不點也在其中，我走到她跟前說：“老師有言在先，做完作業的才能去找春天，你沒做完作業當然不能去?！彼s忙說：“我回家補上明天交給你?！蔽覈烂C地說“不行，你不是寫不完而是沒有寫。這樣的錯誤老師提醒你很多遍了，也原諒了你好多次了，可你也是繼續犯，這次你寫不完作業就是不能和大家一起去！”他又找出新理由，說：“我自己在教室里寫作業沒有人陪我，我害怕?！薄拔易屇阗Z老師陪著你寫。”小不點再也沒有理由可講。我把他拉到他的位置上，并讓賈老師在教室里陪著他。我帶著孩子一起唱著《找春天》的歌謠奔向校園。我注意到小不點欠起身子伸直脖子用羨慕的目光看著大家離開。當我領著孩子們回到教室時，小不點拿著作業本一下子撲到我身上，抱著我的腿哭著說：“老師，以后我天天完成作業，老師不能不要我。”我故意打趣地說：“你看，大家都找到春天了，劉藝博卻找到眼淚啦!”孩子們都哈哈大笑起來。小不點卻把頭埋在我身上撒嬌說：“老師抱抱我?！蔽倚χ阉饋?，說：“為了獎勵劉藝博第一次完成作業，老師抱抱她，親親他?！蔽以谒男∧樀吧现刂氐挠H了一口，孩子們曉得更厲害了，小不點也破涕為笑。

到了下午，小不點手里拿著一把柳葉，好似挑釁似的說：“老師，你看我也找到春天啦！”我把他手中的柳葉接過來對他說：“你不是找春天，而是在破壞春天的美。如果每個找春天的人都把花、葉都摘下來，那還有春天嗎？”小不點沒了剛才的神奇，低著頭對我說：“媽媽沒有告訴我這樣做不對?！蔽液皖亹偵膶λf：“如果你上課認真聽講，即使你媽沒告訴你，你也應該知道這樣做是不對的。因為老師已經告訴你們不能破壞花草樹木。”小不點仰起小臉很堅定的對我說：“老師，以后我上課不再搗亂了，我要聽老師的話，做個好孩子?！蔽疑斐鲂∧粗敢贿吀^一邊說：“在家做個好孩子，在校做個好學生?！毙〔稽c開心的笑了。

如果一再對他放任，小不點不會有今天的進步。因此，綠色懲戒是孩子在成長中是必須不能少的風雨?！皼]有風雨怎能見彩虹！”這里面蘊含著多少哲理呀！

作業題目: 探索創新

題目要求:

1.請談談您在教學過程中進行“探索創新”的事例、感悟、困惑或體會。2.字數在300-600字。

標

題: 探索創新 永葆活力

編號：8072899 作者：孫逢元 所屬班級：嘉祥十三班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-21

探索創新

永葆活力

現代社會飛速發展,新的知識、觀點、理論不斷涌現，想靠在學校學習的十幾年的知識就很好的完成教育工作是不可能的。教師只有堅持不斷的學習，不斷提高自身的的科學文化素質，接受新思想,吸納新知識，拓展自己的知識面，才能不落后于社會的發展，才能使自己的知識達到現時要求的深度和廣度,才能更好的駕馭課堂教學、滿足學生的好奇心和求知欲。

在教育教學工作中，我們要不斷研究教育教學的新形勢，不斷解決教育教學中出現的新問題，從而不斷革新我們的教學模式，提高我們的課堂教學效率。如果日復一日、年復一年的采用老一套的教學模式，一方面可能與教材實際、學生實際等情況相違背，大大降低課堂教學的效率和容量，也無益于學生學習興趣的培養和創新能力、創新精神的培養。另一方面，教師長時間的處于同一種課堂教學模式之中，就會處于一種職業倦怠之中，就會嚴重阻礙教師的專業發展。

我們每一位教師都要通過報刊雜志、互聯網等各種渠道搜集教育信息，把握當前的教育動態，學習當前最前沿的教育理論和教育理念，吸收當前最先進、務實、高效的教學方法，不斷豐富自己的教育思想，并應用到自己的教學實踐當中去。此外，還要根據自己的學習和教學實踐，銳意創新，開拓進取，不斷的探索教學的新路子，積極參與課題研究，撰寫教育教學論文，力爭讓自己有傳統的教書匠向現代的學者型、專家型教師轉變。

作業題目: 教師素養

題目要求:

1、您如何看待教師職業心理壓力較大、升遷機會較少的問題？教師應該如何正確評價自己，確定恰當的職業發展目標？

2、請您聯系工作實際，談談對這一問題的看法。

3、字數要求：300—600字左右。

標

題: 減壓——心態是關鍵

編號：8082839 作者：范秋麗 所屬班級：嘉祥十三班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-23

常常和老師們探討的一個教學問題就是教學有沒有什么好辦法，有沒有什么捷徑，最后我們得出的一致的結論，教學的最高境界就是沒有捷徑，踏踏實實地搞好教學常規，認真備課，認真批改作業，落實好。我們學校的師資力量可以說不如濟寧的學校，但是我們學校的傳統好，老師們敬業踏實，所以這才是我們學校一直在濟寧市遙遙領先的法寶。再優秀的老師，如果不注重教學過程，尤其是課下的落實，他的成績也不會好的?；貞涀约旱慕虒W生涯，剛畢業前三年，有精力，有熱情，開門弟子又給力，所以成績很好；后來，結婚生孩子，精力大減，許多工作不到位，成績就很不好，記得還考過倒數第一呢。再后來，隨著孩子長大，教學也漸入佳境，剛畢業時，把學生當做自己的弟弟妹妹，有了孩子，把學生當做自己的孩子，心態變得越來越隨和寬容，每年也都會收獲幾個鐵桿弟子；課堂教學曾一度非常顯擺，似乎只有往難處講才能顯出自己的本事，現在想的是，怎樣把問題變得更簡單。經過這多年的摸索，驀然發現，教學和生活一樣，平平淡淡才是真，只要你熱愛工作，熱愛學生，勤勤懇懇地注重過程，就沒有必要擔心學生喜不喜歡你，學生的成績好不好了！用句流行的話說就是，神馬都是浮云！

作業題目: 高度負責

題目要求:

1、請結合日常教學工作，談談對新修訂的第二條師德規范“愛崗敬業”的理解。

2、字數300-600字。

標

題: 愛崗敬業

編號：8084599 作者：李遵科 所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-24

最新《中小學教師職業道德規范》的核心要求是“愛崗敬業、教書育人、為人師表”。我就根據時代特征和個人理解，說一說我對“愛崗敬業”的理解。

中國教師的愛崗敬業精神不僅得到了全國人民的嘉獎，也是許多國際友好人士“嘆為觀止”。雖然在教師隊伍中的確存在著相當數量的師德修養不夠的教師，但是全身心獻給教育事業的教師不在少數，他們是教師的“脊梁”，為了兒童的未來、祖國的復興，他們愛生如子、愛校如家，在自己的崗位上不計較得失、默默耕耘。有的不顧自身或家庭的諸多不利條件，帶著強烈的責任感，義無返顧地把一切奉獻給了人民的教育事業；有的還常年帶病工作，積勞成疾，過早地離開了人世。他們不僅贏得了學生的愛戴，也受到了全社會的尊重，他們無愧于教師這個被人們稱為“高尚”的職業。

但是，這種“愛崗敬業”多少有點悲壯的色彩，因為如次師德往往以犧牲個人方面的身體健康、家庭責任、甚至生家性命為代價，他是不完美的。這種是有缺憾的師德。確實，德總是人與己、得與失、奉獻與獲取、犧牲與享用的統一。我國早已進入市場經濟社會，那師德就不止是一種義務，也是一種權利，只有奉獻不講索取的師德與只講索取沒有奉獻的師德一樣，都違背了德的本質。我們通過種種努力最終獲得教師資格、從事教師職業，決不是為了尋求一根束縛自己的繩索和犧牲自己的場所。

新世紀，我對“愛崗敬業”有新的理解。

一、他不止是為了束縛教師，更是為了發展自己。從人類的道德產生來看，只有更有利于人的發展的規范才配作為道德規范。

二、愛崗敬業不止是為了他人，更是為了自己。有人認為教師修養好主要是為了給學生看的，是為了“為人師表”，或者是為了別人的發展，我的理解：教育就是我的一種生活方式，職業上的修養就是我人生修養的有機部分，因而也是我創造生命幸福的一種手段，我不會為了“為人師表”而刻意表現自己、扭曲自己的本來面目。這樣我們才不會變成職業的奴隸。相反，職業是為我而存在，因為有了我而更有生機。

愛崗就是愛惜自己的生命，敬業就是虔敬自己的人格；愛崗敬業只是為了是自己生活的更幸福，而不是輕易地為職業獻祭自己的生命。

德，未必帶來福，但，德，一定是為了福。最后，我想對大家說：如果我們在每次德行中總是體驗到被折磨、被掠奪，這種德行是注定缺乏生命力的作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 工作案例

編號：8085537 作者：梁西玲 所屬班級：嘉祥三班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-24

“梁老師，請您等一下”。第二節課下課后，我剛走出教室，就聽見有人這樣叫我。我回過頭一看，是一個叫閆杰的學生。我停下腳步問：“你有什么事？”他難過地說：“我夾在書里的五元錢不見了”。我馬上叫他到辦公室，仔細地向他詢問。很快，我從他的敘述中明白了事情的經過：第一節課下課時，他把夾在語文書里就出去玩了，等到第二節課上課回到教室，就發現錢已經不見了。一定是有同學看見他放錢，趁他出去后就把錢拿走了。我又問他放錢的時候教室里有哪些同學。他告訴我當時教室里除了他的左、右鄰座，前面還有三四個同學。這時，我心里已經明白了幾分。于是，我讓他先回教室，等有了結果再通知他。

由于閆杰座位在最后一排，當時前面的四、五個同學不大可能看見他把錢夾在書里，就只有他的左、右鄰座了，左邊那位叫李小秋，是一個品學兼優的女生，從未犯過這種錯誤；倒是右邊那個叫張周的男生，學習不怎么好，以前又拿過別人的東西，嫌疑最大；對可能是他。我正準備去叫他來問，上課鈴又響了，我只好先上課。

這節課是品德與生活課，為了能讓張周自己主動承認錯誤，我在完成教學任務后，先給全班同學講了一個人由小偷小摸變成江洋大盜，最后被判無期徒刑，悔恨終身的故事，然后才說出閆杰被盜五元錢的事。我一邊講，一邊觀察張周的反應。他的表情極不自然，一直低著頭。果然是他！我又接著說：“人無完人，犯了錯誤不要緊，只要勇敢地承認錯誤，改正錯誤，老師仍然喜歡他。下課了，老師會在辦公室等著這個勇敢的孩子?！眲傉f完，下課鈴就響了，我回到辦公室不到兩分鐘，張周就低著頭站在了我面前，向我坦誠了拿錢的經過。我輕輕地對他說：“知道錯了就行，自己好好想想該怎么彌補吧！”到下午要上課時，閆杰興奮地跑來告訴我，錢找到了，不知是誰悄悄地放回了原來的書里。

班隊課上，我對全班學生說：“我們班有個非常了不起的同學，他因為一時糊涂拿了同學的錢，但是他能認識到自己的錯誤，及時把錢還了回去。老師覺得他是一個非常勇敢的人?！蓖⒆觽兯贫嵌难凵?，望著張周壓抑不住的笑容，我為自己的做法感到欣慰。我想，對于張周而言，這遠比受到一頓嚴厲的批評印象更加深刻。

這件事雖然已經過去一年多了，每每想起仍然是感慨萬分。對一個一年級的孩子來說，犯錯誤恐怕是無法避免的，可是教師要采用什么樣的方式去對待孩子犯下的錯誤，才能既維護孩子的自尊，又能讓孩子認識到自己的錯誤呢？蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“一切教育之中，最高級最有價值的是自我教育?！弊鳛橐幻處?，發現了孩子的錯誤，不要急于一針見血地指出來，而是通過含蓄的引導，讓孩子發現自己的錯誤，勇敢地自我反省，改正自己的錯誤。我想這也是教育的一種藝術吧！

作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 師德培訓促我前行

編號：8086723 作者：高麗 所屬班級：嘉祥十班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-05-24

通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類?，這都是師德。我們開縣優秀教師群體就是這個師德的具體體現?！笆陿淠荆倌陿淙恕保ど先咧v臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學.在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事?！弊屛疑钌畹捏w會到只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大?！把员匦校斜毓?，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天

通過學習《新時期師德精神的頌歌》，學習了重慶市優秀教師群體的事跡等等資料，通過學習文件，增強了自己的教育法制理念；通過學習先進事跡，樹立了向模范人物學習、當好人民教師的信念。通過學習，我認為：

一、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展；有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽；有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的發展。我們要像鄒有云老師那樣，有忠誠黨的教育事業的恒心，鄒有云老師三十多年在大山深處的黃嶺村小學太陽山教學點堅持教育教學工作靠的就是這顆恒心，才能真正“讓教育的陽光照亮深山”。鄒有云等五位模范教師也都是靠著這顆恒心為祖國的教育事業奮斗了幾十年，把幾乎所有的生命時間奉獻給了祖國的未來。

二、搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。學校領導要愛護關心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創造進修提高的機會，要讓教師體會到在學校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。重慶市開縣優秀教師群體的感人事跡體現出來的是他們對學生的高度的愛，在那生死關頭，學校、教師想到的是學生，他們臨危不懼、舍生忘死，把學生的安全放在第一位，把愛帶給學生，充分體現了以人為本、生命至高的精神。盤振玉教師二十多年把青春獻給大瑤山、獻給了孩子們，心甘情愿在大山中工作，在大山中貢獻，他大山一樣的情懷，讓愛充滿了大瑤山。重慶市開縣優秀教師群體和盤振玉老師他們的模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學習，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。

三、搞好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素質的提高是現代教育發展的需要。隨著信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”、學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。

師德師風學習，就是要使全體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規、提高教師的教育法律意識和規范行為品德；通過學習模范事跡，掀起學英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優秀的人民教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”

你公平嗎？拷問教師職業道德底線

“為了一切學生；為了學生的一切”是每個做教師人人皆知的一句話。作為一名教師，每個人都知道，我們應該要公平、公正的對待每一位學生，關鍵在于，我們怎么樣才能做到公平、公正地對待每一位學生呢？

這個問題其實就是教師職業道德問題，是做教師的一個底線，失去了公正、公平，每天都只關注班級中的幾個學生，教師無異于家教了。至于這個問題，我想從以下幾個方面談談自己的看法：

1、提高自我素養，增強責任心。要有一顆公平正義的心。

俗話說：“學高為師，身正為范”。作為教師，要做到公平地對待學生，首先要提高自身的修養，自己首先有一顆公平正義的心。

每個學生身上都承載著每個家庭幾代人希冀和期望，如果因為我們的不公平，而葬送了這個學生的前途，我們作為教師，捫心自問，我們情何以堪？！

學生在與老師的交往中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止各個方面都在揣測是否公平，如果出現偏袒就有損教師在學生中的良好形象，使學生純凈的心靈受到傷害。我們首先要有一顆公平的心，增強自己的責任心，才能真正地朝著公平地對待學生前進。

2、正確把握我們看待學生的角度，要以心比心。

我們看待學生要看什么？是家庭地位、經濟狀況以及教師與學生家長的私人關系有重點地關心，有選擇地愛護。還是成績優異的就給我們自己的偏心眼一個借口呢？

本人認為：在教師眼中，他們都是我們的學生，無所謂什么背景、關系；無所謂什么高低貴賤；我所謂什么優劣之分。難道就是因為我們的左手有點“殘疾”，你就認為我們的左手不是我們的手了嗎？！

手心手背都是肉，我們中很多人都是為人父、為人母了，我們的孩子也在校學習，如果我們的孩子，因為我們這一教師職業（教師沒背景、沒權勢、沒關系）而受到不公平的待遇，我們該如何？！

就本人而言，學生就是學生，沒什么類別之分，盡力去教育好每位學生，盡力地教書育人是我們的本分，學生無所謂男女，無所謂優劣，我們都要全力以赴，做好自己的本職工作，我們才能心安。因為無論學生家境如何、智力高低、個性差異都是教師的學生，都需要關心和愛護。只有給予所有學生同樣的關心和愛護，才能體現教師愛的偉大、無私和公正。

只有當學生感受到無論自己是否引人注目、是否取得過驕人的成績，甚至是否遵守學生規則，自己都會和其他同學一樣平等地受到教師的關注，得到教師的關心，這樣他們才會不由自主地被教師的人格魅力所折服，向教師袒露自己的心聲。

3、公平地對待學生，要有一顆愛心。

愛心是公平的基礎，只有我們關愛學生，才可能公平地對待學生。把每一個學生視為自己的孩子，把愛心撒播到每個孩子的心田。“信其師方能信其道”，要教育好學生，必須讓他們信任我們、喜歡我們。怎么才能做到這一點呢？無須贅述，愛心是開啟學生心靈之門的唯一鑰匙。有了愛心，才能公平地對待每位學生，才能教育好學生。

尊敬的各位同仁，盡力地去公平地對待每位學生吧，那樣，我們才能真正稱得上“人類靈魂的工程師”，我們才能讓教師這一職業更具人格魅力，“太陽底下最光輝的職業”才能讓我們引以為傲!

作業題目: 工作案例

題目要求:

學習了本次培訓提供的十個案例式課程后，請您反思日常教學，提供一篇師德方面的真實案例，600-1500字。要求： 1.所寫內容要反映教師職業道德的若干特點。2.所寫案例必須是自己身邊發生的真實事件。3.所寫事件圍繞某個主題展開；或事件能夠體現或說明某個主題。4.所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題的、結果不理想或不成功的、生成新問題的案例。5.盡可能寫評析或反思。6.事件的敘述要真實客觀、具體生動、關注細節。當事人關鍵的內心活動、行為表現、做法、事件處理的經過等描述要細致。7.文字要樸實簡潔。

標

題: 對學生體罰的案例的反思

編號：8264589 作者：張文旭 所屬班級：嘉祥五班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-22

對學生實施體罰是與國家法律相違背。其中義務教育法第十六條即明確規定“禁止體罰學生”，而這項法律的實施細則第二十二條也規定“學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。即便如此，一些教師仍然我行我素，甚至有過之而無不及，實在與其漠視法律相關，應該說，體罰教育有百害而無一利，它是一種極端愚昧、變態的非正常行為。因此，當務之急是盡快強化教師的師德教育，樹立法制意識，切不可做出讓人遺憾終生的事！教師用“體罰”，一般情況有：

一是教師初為人師時的一種沒經驗的做法?？从行├辖處熞策@么做，魯迅的老師不也有一把“戒尺”嗎？他們都這么做，我也這么做，應該不會錯?？烧l能說老教師的做法就是好的（其實他們自己也是無奈的，只是沒說出來罷了），誰能說魯迅是壽老先生用戒尺“培養”出來的呢？

二是某些教師教育能力不足，以至教育方***dquo;捉襟見肘”。他們很少去看教育教學方面的書，沒有比較，沒有吸收，沒有思考，沒有改變，更沒有創新。以前他們老師怎么對待他們的，他們就怎么對待自己的學生，代代相傳。而且教育觀念也值得商榷，他們常常認為學生“不打不成器”，認為“打你就是為你好”，認為“打你你就怕了，下次就不敢了”，認為“我是老師當然可以打你”等等。這些老師真應該去讀讀法律，接受一下法律知識培訓，現在連社會上也禁止打人，大人都提倡不打人，我們怎么能把“體罰”用在接受教育的未成年身上呢，何況有些學生還只是十歲左右的小孩子啊，那可是幼小的容易受傷的“心靈”！

而體罰存在著極大的不科學性和危害性。從學生方面看： 首先，體罰會對學生造成生理傷害。中小學生正處在身體發育時期，很容易受到傷害，而傷害一旦產生，便容易給學生造成終生的影響。在中小學教育中，這樣的事情絕非杜撰：狂怒的老師一巴掌掄向學生，于是學生再也聽不到了大自然美好的聲音和父母親切的呼喚；暴怒的老師擰起學生的耳朵，試圖將他拉出教室，用力之下，他手里捏的只是學生嬌嫩的耳垂；因為學生的調皮，教師拂袖而去??所有這些，難道還不夠我們驚心嗎？教育者為社會培養的是全面發展的人，而不是廢人！

其次，體罰壓抑了學生的聰明才智。學生畏于教師的體罰，只得囿于教師規定的框框之中，學生的智慧難以萌發出來，學生的聰明才智不敢發揮，久而久之，學生自甘于平庸聽話，我們的教育便很難培養出具有創新意識的人才。偉大的教育家陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。瓦特、牛頓、愛迪生們如整天處于教鞭的威懾之下，他們的聰明才智怎樣去發揮？又怎能發揮？

再次，體罰嚴重傷害了學生自尊心。自尊心和自信心受到傷害，往往是學生走下坡路的開始。有些學生經常受到粗暴的訓斥、體罰，自尊心、自信心喪失，自暴自棄，變成了破罐子破摔的“老油條”。過度體罰的結果，只能使孩子消極適應環境，產生逆反心理，結果事與愿違。有些學生遭體罰后覺得無臉見人，干脆不再到校學習，有的甚至為此逃學離家，以至在一些不良外因的引誘下走上犯罪道路，有的甚至過早地為自己年輕的生命劃上了句號。

最后，體罰影響學生個性的健康發展，形成冷漠孤僻、敵視和心理閉鎖等畸形變態心理。經常受到打罵的學生，平時謹小慎微，提心吊膽，唯恐被教師體罰。長此以往，就會形成自卑膽孝撒謊的性格。這正如馬卡連柯所說：“打罵和過分的嚴厲只能讓兒童說謊，變成怯懦的人，同時養成兒童的殘忍性?！睆慕處煼矫婵矗后w罰不僅降低了教師的威信，而且當教師實施體罰之時，學生當面不敢說，背后則不服這樣，實現教育目的也就落空了。體罰使學生精神壓抑，負擔沉重，嚴重影響了教育教學效果。有些學生受到體罰，感到非常委屈、恐懼，教師講什么一句也聽不進去，直接影響學生的學習效率和成績。體罰還影響著教師與家長、學校與社會之間的關系。很多家長往往“授權”教師：“孩子在學校不聽話，盡管打”。但教師真的體罰學生時，誰的家長又愿意自己的孩子挨打呢？家長往往譴責老師，有的甚至拉著孩子找到學校或對簿公堂，造成很多社會問題。

那么在中小學體罰現象還比較嚴重的原因在哪里呢？

教師素質差，教育手段貧乏。有些教師，特別是青年教師，工作有熱情，事業心強，想把孩子教好，但由于經驗不足，缺少辦法，見學生違紀，情緒便急躁，因而體罰學生。有些教師則因為在家庭或社會交往中受氣，無處發泄，將學生作了出氣筒。特別在目前情況下，教師地位不高，待遇較低，社會分配不公，腦體倒掛，實際問題得不到解決，心中有怒氣，遇事易動氣發火，感情用事。在片面追求升學率的壓力下，對不爭氣的學生，教師便使用強制措施體罰學生.那么我們如何走出體罰的誤區呢？

首先，要樹立正確的教育觀念，轉變落后的教育思想。提高教師素質，綜合利用多種教育手段。師者，所以傳道、授業、解惑也。每一個教師必須具有扎實淵博的知識、高尚的思想道德、豐富的教育教學手段和靈活多樣的技巧。老師必須善于控制自己的感情，不能以體罰學生來發泄自己的感情。同時，一個合格教師，必須具有靈活的教育機智，善于處理各種偶發事件和教育過程中的其它問題。教師對學生既要尊重信任，又要嚴格要求，防微杜漸，既一視同仁，面向全體，又區別對待，因材施教，既適時適度，又持之以恒，既重視學習，又注意品德、體質的發展。

其次，樹立正確育人觀，促“角色轉變”。樹立正確教育觀念，轉變落后思想。在現時期，我國教育的培養目標就是培養全面發展的建設者和接班人。全面發展既包括生理的發展，也包括心理的發展。學習倡導“愛”的教育，轉變落后方式。剖析學生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學生，只能讓學生在迷途中越去越遠；剖析成功教育案例，認識“愛”才是古今中外教育成功的真諦。自覺用“愛心”來教育學生，誨人不倦。

再次，注重教師心理疏導,提高心理健康水平。提高教師的心理健康水平，要“唱好”“ 三步曲”。首先要給教師減負，從生理到心理的全方位“解放”。其次要擺正教師的位置、心態，與學生做朋友，做“平等中的首席”。最后要做到“心腸熱”而“頭腦冷”，要有熱心、信心、恒心。

無論何種原因，其結果大都是既“傷”了學生，又“傷”了教師自己！為此，我不贊成 “體罰”，其實有些老師都明白這個道理！我覺得教師應當從自我身上去審視去思考：我們自己心胸寬廣嗎？思想狹隘嗎？生活的目標與教育的信念恰當正確了嗎？我們是否忽視了教育本身就是個艱巨、復雜、長期的過程？而且，還可以這樣說，“犯錯”在某種程度上可以說是小孩子成長過程中的“天性”與權利。教師在這一過程中應起溝通者、引導者、呵護者的作用。毋庸置疑，這些“問題學生”至始至終更需要教師用心靈，用愛心，用耐心去悅納和疏導他們的所作所為，并推心置腹同他們一起制定出具體、明確的行動計劃來適當地進行“約束”，盡量讓每次計劃難度小些并可實現，一點點，一步步地讓學生體驗和積累小成功，感受進步的快樂。不可讓計劃要求模糊或太大，否則不易完成就會不斷強化學生的失敗。假使學生因某種原因不能執行或完成不了計劃，也不要指責和懲罰他們，因為指責和懲罰大都只有一個結果，那就是把學生推向了教育的反面。無論學生做了什么說了什么，教師都應在學生盡力想讓教師放棄時，繼續表現出堅持到底的態度。永不放棄將會使學生相信教師是真正關注和愛護他們的，“問題學生”通常在確認教師不會放棄之后，才會開始做出努力的?？傊?，我最想說這么一句話：無論何時，教育都應該是用心靈塑造心靈，用愛心播種愛心，用真誠喚醒真誠，用行動引導行動！

作業題目: 平等公正

題目要求:

1、回想一下自己的教育經歷，你有沒有過“偏心眼”的時候？在教育學生時，是否考慮過自己的言行會對他們造成什么影響？

2、字數：300-600字。

標

題: 平等公正

編號：8264533 作者：張文旭 所屬班級：嘉祥五班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-22

我對班干部及學習優秀的人有點過分寵愛、親近，什么事都依賴。造成了學生的分化。不自覺將班級學生形成三類，教師真喜歡的，不喜歡的、既喜歡也不喜歡的。而且界限以從模糊到逐漸清晰。這是相當危險的。會陷入奇妙的“二八”規則，也就是偏愛20%,厭愛80%。這樣的教育傷害了多數學生的心，疏遠了師生關系。

我要及時改正。教師的愛是教育。曉之以理，動之以情。有了愛，師生之間才能思想相通，情感交融。但是不可偏愛，這樣的教育影響危害之大，令人擔心。

作為教師，愛學生，天經地義。要有一顆愛心，這種愛不是一般的愛，是細膩的愛，是一種情感；教師施之以愛，是一種奉獻，不要求回報，是寬容、理解、包容；教師的愛是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護；教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的一種無私的愛。愛學生要掌握度，當你過分愛少部分學生時，勢必會從寵愛過渡到偏愛到溺愛。翰林學士歐陽修愛他的學生曾鞏，但不溺愛他，曾鞏考場失利，直至40歲才中進士。

教師愛學生要理性。平等的愛學生。不要僅從情感出發，學會賞識、理解、尊重、信任每一個學生，用我們的誠心、細心、耐心去愛童心。如雨露一般“潤物細無聲”滋潤每一個學生的心田，走進每個學生的心靈。用園丁的汗水辛勤耕耘，澆開一朵朵美麗的心靈之花。

教師對學生要博愛，特別是對那些所謂的差生，教師更應該多關心他們，因為他們受到不應該的冷遇會多，親近他們的同學會少，他們的內心深處更渴望得到老師的平等與愛護，得到同學的尊重。教師及時發現他們身上的閃光點，給予表揚，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。在教師面前，每一個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。“培優扶弱”不是只重視培優，而忽略扶弱。是用辯證法，發展觀去培養學生，不可偏廢。

教師博愛學生，對所有的學生一視同仁，把自己的愛撒向每一個學生。用師愛的光輝，潤澤著每一個孩子。

不要“偏愛” 要“博愛”。教師要面向全體學生，全面發展學生，善待每一位學生。將教師無私的愛延伸至博愛至大愛無疆，這才是教育的真諦。

作業題目: 學生健康

題目要求:

1.從心理健康的角度關心學生，您是怎么做的？請根據您的經歷，撰寫一個對學生心理健康教育的案例，可以是成功的，也可以是有待改進的，并進行分析。2.字數：300-600字。

標

題: 學生健康

編號：8264482 作者：張文旭 所屬班級：嘉祥五班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-22

（一）重視家庭教育指導者隊伍建設

只有提高家庭教育指導質量，才能提高學校教育教學質量。我校歷來重視家庭教育指導工作，由學校領導和班主任組成家庭教育指導工作者隊伍。針對學生家庭教育狀況，研究制定家庭教育指導總體規劃，利用班主任例會進行校本培訓，提高家庭教育指導者的理論水平、服務意識、指導能力和研究能力，形成一支家庭教育指導、研究的骨干隊伍。同時開展家庭教育科研，探索家庭教育的有效途徑和方法，不斷提高家庭教育指導水平。

（二）完善家庭教育指導制度

每學年初，根據學校家庭教育基本情況，制定學年家庭教育指導工作計劃，明確本年度指導思想、工作目標和主要工作，使家長學?；顒酉盗谢?，內容科學化，根據不同學齡段的學生家長安排不同教學內容，家長學校課程以“百萬家庭學禮儀”為指導重點，將“家庭禮儀行”與創建學習型家庭有機結合，通過在廣大家長中普及現代家長的文明習慣、文明語言，努力把“家庭禮儀行”落到實處。同時向家長印發學習資料《橋》等，指導他們科學家教，讓他們充分認識家庭教育指導的重要意義。

（三）健全家長委員會機構

家長委員會組成成員以班級為基礎，各班由五名不同職業、關心孩子教育的家長組成班級家長委員會。再根據他們的參與情況，推選校級家長委員會，一般情況下，確保每班有一位家長成為學校家長委員會的成員。家長委員會成員實行任期制，從學生入校開始，畢業時自行終止。因此，每年要送走畢業班家長委員會成員，充實一年級新生的家長委員會成員。學校定期召開家委會，教育教學工作家委會參與商量，充分發揮家長的參與作用。

（四）建立評價激勵機制

學校通過家委會制定了《堡鎮小學優秀家長評選條件》，并不斷完善，每年評選表彰一批優秀家長，采用由點到面，在全校學生家庭中開展“學習型家庭”創建工作，把更多的家長吸引到學習型家庭的創建中來。同時，在對班主任工作考核中，家庭教育指導指標有家訪、學生成長手冊使用、家長會出勤率、學習型家庭創建、家教征文、親子活動方案六個指標。把各班參與學習型家庭創建的情況直接納入到班主任工作考核中。

家庭教育作為孩子社會化教育的重要組成部分，教育的方式對孩子的成長產生重要作用。為提高家長的家庭教育水平，我校采用了如下家庭教育指導形式：

（一）多種渠道開展家庭教育指導工作

1、開好學生家長會。每學期都召開有關年級的家長會，幫助家長走出家教誤區，轉變觀念，讓家長明確如何配合學校做好子女的教育工作。近年來，家長會在會議內容與形式上都作了較大改革，做到大組集中與小組集中相結合，優秀家長育子經驗談與年級組長根據學生實際介紹相匹配的家教方法相結合，家教基礎知識與家庭教育心理輔導相結合。先后開設了《從小養成良好的行為習慣》、《新世紀怎樣做父母》、《創建學習型家庭》、《注重孩子的非智力因素的培養》、《重視孩子心理健康》、《怎樣引導孩子學習》、《與新課程同行，與孩子共成長》等專題講座。幫助家長采取針對性的措施，提高家庭科學育兒水平，使家校共同承擔起教育孩子的責任。

2、出版《伴孩子同行》家庭教育經驗征文集。傳播科學的家教知識，啟迪家長形成科學的家教行為，實現合作育人的目標是家庭教育的重點。為此，我們在家長學校豐富多彩的專題講座的基礎上，舉行“伴孩子同行”的征文活動，在征文之后，優中選優，挑出30篇文章出專集，并請六位家長在家長會上作交流，典型引路，更具有說服力。同時，還開展了“家庭沒有書香，孩子何以成才”的專題討論。運用榜樣引路的方法，讓科學的家教知識、先進的育人經驗、鮮活的案例反思潤物細無聲地傳授給其他家長，使他們得以借鑒、反思，形成新的有效育子心得和方法。

3、充分發揮《學生成長手冊》的家校聯系作用。手冊是聯系教師、學生、家長的紐帶，期中、期末手冊上人人書寫學生的話、老師的話、家長的話，平時，可根據每位學生在校的表現情況，教師不定時通過手冊寫上老師的話，與家長進行書面溝通，然后及時采取不同措施，使家校優勢互補，及時消除家庭教育、學校教育中的不和諧音符。

作業題目: 因材施教

題目要求:

1.在所任教的班里，總會有那么幾個有些“問題”的孩子，面對這樣的孩子，你是如何處理的？談談你的措施或者方法體會。2.字數要求：300-600字。

標

題: 因材施教

編號：8264418 作者：張文旭 所屬班級：嘉祥五班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-22

一、首先得培養學生學習的興趣

“學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續這樣認為，直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才?！钡拇_，一個剛出生的孩子會認為學習是有趣的。他們經常會擺弄著一些東西，他們很好動。孩子們認為這是很有趣的事情，他們在這個過程中逐步地認識這個世界，他們在學習著。但對于許多孩子來說，這種對學習的興趣最長將持續到上學前。上學后，許多孩子都會逐漸地對學習、在學校的學習產生厭惡感，他們認為在學校學的知識很枯燥，沒有意思。現在，我們應該轉變自己的觀念，重新尋找并發現學習中的樂趣，要學生樹立起學習的興趣。

為什么要把趣味歸還給學習呢？因為如果一個人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好。學習也是一樣，如果對學習感興趣，就會學得更快、更好。也許你會發現，學齡前的孩子們學習的速度是驚人的。他們在幾年的時間里就學會了走路、說話，認識了身邊的許多事物，盡管他們的智商并沒有大人的高?，F在你學一門外語的速度也許還沒有兒童學說話的速度快。這就是因為孩子們非常希望了解身邊的事物，對身邊的事物感興趣。許多偉大的科學家如牛頓、愛因斯坦等，小時候都沒有上過學校，但他們都取得了很高的科研成果。這并不是因為他們天生就聰明，而是因為他們沒有受到學校教育的影響，始終保持著對學習的興趣。在學校學習那么沒意思，哪有什么樂趣呀？那可不一定。如果你去尋找，就會發現樂趣是無處不在的。關鍵是要去想這個東西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。比如在學習數學時，你可能會想到一個又一個的定理很繁瑣，證明起來也很困難。你也可能想到數學中有很多規律，規律之間互相聯系，組成許多新的事物。你還可能為學到了新的知識而高興。第一種想法會使你感到學習枯燥，后兩種想法會使你感到學習有趣。我們在學習時，應該盡量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好處，這樣就會發現學習以及很多其他事情都是有趣的。學會發現學習中的樂趣，這樣就會學得更好。請記?。捍笄澜?，樂趣無處不在。

二、被動不如主動――不要強迫學生，給學生更多的空間

也許是因為教師和家長對學生有很高的期望，也許是因為當前社會上的競爭更加激烈，總之，現在的學生的確不輕松，許多無形的壓力被加在了學生的身上。假如這些壓力真的來源于日趨發展的世界，我們無可厚非。然而，事實并非如此。許多壓力是教師和家長所造成的，這時我們需要說的是：不要總是強迫學生，給學生更多自己的空間吧。

我們可能都會知道，主觀上情愿做的事情往往會做得更好。假如一個人對一件事感到很有趣，很情愿做這件事，他便會付出很大的努力去完成他。如果他感覺這件事很枯燥但又不得不做，他便不會在上面下很大的功夫。學習也是如此。被動的、不自覺的學習是不會取得很好的效果的。而且這種被動和不自覺也會讓學生喪失對學習的興趣，認為學習是一件很枯燥的事情，這也是在看管下的學生“貪玩”的原因。然而，學習本來應該是很有趣的,那么，怎樣才能讓學生主動地學習呢？首先，一個重要的條件就是，不要過多地“管”學生，讓他們做自己想做的事情。有些老師總是對自己的學生提出這樣的希望：你們要主動地學習。但他還是經常給學生留很多作業，測試學生的學習情況，“監視”學生的課余生活等等。其實，這樣不但不會使學生的學習變得主動，反而會使他們更加反感，因為對學生過分的要求和看管本身就會使學習變得被動，而被動和主動這兩個互相矛盾的狀態是不會共存的，當被動存在時主動很難存在。那位老師所做的事，也就好比在奴隸社會里，奴隸主舉著鞭子對奴隸們說：“你們要主動去干活！”確實有些可笑了。因此，要想讓學生主動學習，首先必須讓學生得到“自由”。

在學生們“自由”的基礎上，老師和家長應該注意啟發學生對學習的興趣。比如老師在上課時多使用一些幽默的語言，有條件時多安排一些實驗，啟發學生對問題的思考，把理論變得貼近生活??這樣可以讓學生自己認識到學習的趣味性和必要性，也就會自覺地學習了。

也許你也已經發現那些學習上比較好的學生往往都是很少有人看管的。不過，你可能會認為是因為他們學得好才不用別人管。但我想，正因為很少有人管他們，他們才會學得好。而那些學習上有些差的人如果總是被別人看管著，也許就永遠也不能學好了。當然，我們要給學生更多自己的空間并不是說就再也不跟學生溝通了。當學生在學習上確實有困難或者有一些錯誤的想法時，應該多與他們溝通，這種溝通不應該是訓斥，而應該是像朋友一樣幫助他們解決問題。

長期被動的學習對一個人的發展是不會有好處的。如果做事時總是處于被動狀態，便不會有很高的創造力和獨立能力，而這些在現代社會里都是很重要的。我們的教育應該考慮到一個人的一生，注重考察實踐能力，這種能力也是要靠主動的學習取得的。

作業題目: 綠色懲戒

題目要求:

1.請您結合教學經歷，談談如何合理行使批評權，對學生進行綠色懲戒的? 2.字數要求在300-600字。

標

題: 綠色懲戒

編號：8264400 作者：張文旭 所屬班級：嘉祥五班 地區：/山東省/濟寧市/嘉祥縣 創建時間：2011-06-22

教育是一門愛的藝術，它當然離不開管束，既不能光靠蒼白無力的說教，也不能異化為扭曲的暴力教育。作為教師，對于學生的缺點或錯誤如何進行批評、教育，這是一個非常重要而且含有技巧的問題。一方面我們需要以極大的熱情真誠地去發現學生身上的每一個閃光點，并予以適度張揚，以此激勵他們產生強烈的求真、向善、審美欲望。另一方面，合理的批評不僅是合法的，而且也是必要的。合理的批評，可以有效地警醒學生，幫助其克服缺點，改正過錯；還有助于形成學生堅強的性格，增強學生的責任感和抗挫折的能力。批評犯錯學生，不光在于教育犯錯學生本身，更重要的是能起到教育其他學生的警示作用，讓其他人引以為戒。

其實，當一個人知道自己犯錯誤的時候，內心都有一種要接受批評的準備。這是正當教育的結果，然而，現在的學生卻是在尋找籍口、在回避，甚至不以為然，更有甚者釀成大禍，這是多么可怕的現實。這是為什么了？回想我們自己長大的過程，每個人的成長中總有一些批評讓自己終身難忘。一般地說，孩子犯錯誤的時候，恰恰是教育的良機。內疚和不安會使他們急于求助，在接受批評甚至

第二篇：教師職業道德作業

研修作業一

教師職業道德是：教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、情感、態度和作風去待人、接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與學生、教師與教師、教師與學校領導、教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則；是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

教師行為規范是：指教師在從事勞動教育中必須遵守的教育思想和進行教育括動的基本準則，是國家為教師規定的教育原則、教育規劃、言行標準、職業修養和各項紀律c它要求每一個教師必須牢記在心，認真執行和嚴格遵守。

1.教師道德價值追求有三種境界

第一個層次是職業意識境界。教師意識到自己所從事的勞動是作為公民在社會分工中承擔 的專業化社會勞動，由此確認自己的社會地位和角色，完成一定的職責、任務，對社會作出貢獻。同時又在教育勞動中獲得利益、地位。第二個層次是事業心的境界。事業心是職業意識的社會化。當教師意識到教育勞動是人類文明傳承和社會發展的偉大事業時，就能自覺地把職業宗旨與祖國的前途、社會的發展和人類的命運聯系起來，從而上升到事業心的境界。第三個層次是志向感的境界。教師將職業與自己的生命、個性和人生理想融為一體，把職業的社會期望和道德義務化為個人的職業良心和人生志向，從而達到“從心所欲”的自由境界。志向境界是職業意識和事業精神的人格化口學習教師道德科學，其根本目的就是提升教師的道德境界，形成理想人格。

2.學習教師職業道德在唯物辯證法指導下，主要方法有：

（一）理論聯系實際法

（二）歷史分析法

（三）調查研究法

（四）總結經驗法

論述：教師職業道德建設的特點：

（一）教育思想上堅持人本意識。實踐證明，教師的教學并非簡單地把知識輸送或移植給學生，而必須發揮學生的主體作用

（二）工作態度上遵循服務意識。過去，師生關系建立在敦與學、管理與被管理基礎上，師生之問的道德規范主要是“尊師愛生”。

（三）行為作風上強化自律意識?？涿兰~斯認為： “教師的職務是用自己的榜樣教育學生?！?/p>

（四）自我提高上強調學習意識。新課程理念認為，學校不僅是學生成長的地方，同時學生的成長恰恰是靠教師的成長所給予的。

（五）培養目標上樹立創新意識。培養學生的創新素質，是新課程知識的敦育價值之一，也是當前我國基礎教育改革追求的目標之一。

（六）職業發展上信奉競爭與合作意識。隨著社會不斷發展，對人才的素質要求越來越高，對教師的素質也提出了更高要求。研修作業二

所謂依法執教，就是要求教師在教育教學活動中，要模范遵守憲法及其他各項法律、法規，尤其要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關教育的法律、法規，使自己的教育教學活動完全符合法制化的要求。1.教師勞動的根本任務：是教書育人，即在勞動過程中，既教書，又育人。既要向學生傳授科學文化知識，又要發展學生的智力和能力，更要注重培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀和高尚的思想道德品質，從而使教師自身成為人類世代積累和創造的文明成果的繼承者和傳授者，成為社會物質文明和精神立明的建設者和傳播者?？梢?，教師這種以學生為對象、以育人為目的的勞動，是一種獨具匠心的創造性勞動 2.教師職業道德對教師、對學生和社會具有廣泛而重要的作用，分述如下二

（一）對教師起調節和教育作用

（二）對學生起榜樣和帶動作用

（三）對社會起影響和促進作用 論述：我國傳統師德的精華有哪些？

我國傳統師德的精華，可以概括如下：

（一）注重修養，獨善其身

我國傳統師德強調教師個人修養，注重精神境界，提倡道德理想，超越得失，淡泊名利。1．修己力行，必慎其獨。2．恬淡守節。3．好禮守節，反求諸己。4．謙和篤實，見賢思齊5．改過遷善，自美其身

（二）以身作則，為人師表。我國傳統師德強調教師的楷模作用和道德威信，強調以身作則，身敦重于言教。1．敬業捐道，甘于奉獻。由于職業的特殊性，我國教師特別富有敬業精神。2．自尊自律，履行責任。由于我國社會賦予教師以崇高的垃位，我國教師就特別富有自尊心和尊嚴感。他們視教育為天職，自尊自愛。3．方正作范，先人正己。作為教師，最重要的是要以身作則，為人師表，以自己的言行為學生作表率。4．知德并育，教書育人。教師的職責不只在于傳授知識，而且要培養人口在長期的教育括動中，形成了知德雙修、教書與育人并舉的優良傳統和品質。

（三）學而不厭，誨人不倦。學而不厭、誨人不倦是教師最寶貴的品質，是一種崇高的精神境界。1．勤業自強，教學相長2．有教無類，一視同仁3．仁慈愛生，嚴格要求

（四）講究教法，循循善誘。我國傳統師德非常注重教學道德規范口為人師者不但樂教，還須善教。l．因材施教2．啟發誘導

在我國幾千年的教育史上，許多杰出的教育家、思想家形成了各種有價值的教師道德思想，他們并以自己的“師范端莊，學明德尊”的實際行動而成為踐行教師道德的楷模。考察我國教師道德的歷史發展，有益于我們吸取和借鑒其中的合理成分，高瞻遠矚地進行社會主義教師道德建設。

研修作業三 所謂教師的權利，是指法律對教師在履行教育教學職責時’必須享有的權益，是得到法律的許可和保障的，具有不可侵犯性。

所謂教師的義務，是指法律對教師在從事教育教學活動中一定行為的約束，它要求教師必須作出一定行為或不得作出一定行為。這種約束的目的在于促使教師忠實地履行自己的法定義務。

1.新世紀教師需具備哪些職業道德？

（一）平等競爭，互相合作

（二）開拓進取，富于創新

（三）自主自立，發憤圖強

（四）提高效率，注重效益

2.愛崗敬業是教師職業道德的核心內容

1．愛崗敬業、樂于奉獻是社會主義道德要求在教育勞動中的具體體現2．愛崗敬業、樂于奉獻是對教師最基本的道德要求3．愛崗敬業、樂于奉獻是我國優秀的師德傳統

論述：實施新課程后教師職業道德建設的新特點

建國以來，我國先后進行了7次課程改革，每一次改革都對學校教育教學是一次有力的推動。這次在21世紀初實施的課程改革，具有開拓創新、與時俱進的特點。新課程強調教育的工具性，更強調教育的人文功能——_關注入的生存，以人為本，使人成為人。教育不僅僅要為學生提供知識、發展認知，更是把“一個人在體力、智力、情緒、倫理各個方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人”。以“成人”為目的，使學生得到全面發展的教育理念成為新課程教育理念的核心口與新課程相適應的教師職業道德素質，也必須建立在此基礎上。

（一）教育思想上堅持人本意識

實踐證明，教師的教學并非簡單地把知識輸送或移植給學生，而必須發揮學生的主體作用。

（二）工作態度上遵循服務意識

過去，師生關系建立在敦與學、管理與被管理基礎上，師生之問的道德規范主要是“尊師愛生’’。學校的主體是教師，一切是教師說了算。新課程條件下，教師在學生個體人格構成中不再具有絕對的權威性，除了相互之間的“尊師愛生”的道德關系外，更多地呈現出相互平等、相互尊重、服務與被服務的關系

（三）行為作風上強化自律意識 夸美紐斯認為： “教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”新的課裎理念下教師個人的人格魅力對學生的影響是一生的，他的一舉一動、一言一行對學生潛移默化的影響遠遠超過知識對學生的影響。

（四）自我提高上強調學習意識

新課程理念認為，學校不僅是學生成長的地方，同時學生的成長恰恰是靠教師的成長所給予的。

（五）培養目標上樹立創新意識

培養學生的創新素質，是新課程知識的敦育價值之一，也是當前我國基礎教育改革追求的目標之一。

（六）職業發展上信奉競爭與合作意識

隨著社會不斷發展，對人才的素質要求越來越高，對教師的素質也提出了更高要求。從某種意義上說，新一輪課程改革也是對教師的擇業觀引入了競爭機制，適應新課程要求的教師必然勝任當前的教育工作，反之則將受到淘汰。同時，特別是現在任何一項工作，都離不開集體的共同合作。合作意識也是21世紀人才必備的素質，教學是一項系統工程、需要教育者既競爭又合作。因此，教師也要形成市場意識，形成效益觀念。

研修作業四 為人師表是指教師要在各方面以自己的行為為學生作出表率，它要求教師的行為具有榜樣性、律己性和內外統一性，不僅在課堂上做到言傳身教，還要在理想信念、思想情感、言行舉止等方面為學生作出表率；它要求教師嚴于律己，做學生的榜樣和世人的楷模。

情感是指人們在認識客觀事物過程中，對不同事物所持的態度和主觀體驗。它反映客觀事物與人的主觀需要之問的關系，并與人的認識活動密切相關。

意志是人們為了達到預定目標而克服困難的心理過程，換句話說，意志活動是人有意識、有目的、有計劃地改造現實的心理活動。

道德情感：就是人們基于一定的道德認識，從某種人生觀和道德理想出發，面對現實生活中的道德關系和道德行為，所產生的傾慕或鄙棄、愛好或厭惡的情緒態度。教師的道德情感，是指教師對現實生活中的道德關系和道德行為的好惡等情緒態度。

情操：是指人的情感和操守，是人們思想觀念、情趣愛好、品德操行的總稱。

人格是由人的生物遺傳和后天經驗共同形成的，包容人的各種心理要素，能根據客觀條件變化的、相對穩定的內部行為和外部行為的統一。人格是人身心和諧發展、健康成長的前提和基礎。1.教師關愛學生應遵循的原則

第一，要關心學生、了解學生。第二，要尊重學生、信任學生。第三，要愛而不溺，嚴而有格，一視同仁。第四，要因材施敦，面向全體學生。第五，要關心和重視培養學生集體。2.具體來說，教師和家長在以下幾方面存在不同認識：

第一，培養目標。第二，情感基礎。第三，教育方法。第四，相互不理解。3.教師處理與學生家長關系的正確方式

第一，主動加強聯系，謀求共同立場。第二，及時取得聯系，謀求解決方案。第三，征求意見和建議，謀求支持配合。第四，尊重而不遷就，待人公正平等。第五，教育學生尊重家長，提高父母威信。4.為人師表的內涵相當廣泛，它要求教師躬行自明，嚴于律己，言行一致，表里如一，事事處處做學生的表率，其基本要求可以概括為以下三個方面：

（一）做高尚情操的垂范者

（二）做健全人格的表率者

（三）做身體力行的踐履者。5.健全人格及其特征

所謂健全人格是指人格的和諧、全面、健康發展，是對理想人格的不斷追求和接近。理想人格代表了社會文化和個人的價值理想，是人格的最高追求和可能達到的一種境界。健全人格是現實人格的良好狀態，是與社會環境相適應，為其他社會成員所接受而又充分表現個人的個性特征，具有內在和諧的人格模式。

健全人格具備以下特性： 第一，個體性與群體性、社會性的統一。第二，現實性與發展性的統一。第三，人的自身發展與社會發展的和諧統一。6.團結協作的重要性

蘇霍姆林斯基說過：教師集體足大家志同道臺進行創造性合作的團體。在這里，每個教師都能為集體的創造作出自己的貢獻，每個人從集體的創造中吸取精神力量，同時也以精神力量去豐富自己的同志c在教師集體中，每個教帥的工作和能力，可以彼此比較，分出優劣，激勵先進，督促后進。同時，教師也可以吸取別人的經驗來豐富和檢驗自己的經驗，以自己的經驗去充實集體的經驗，達到互學互幫，共同提高D集體是敦師個人的公正評判者，它可以排除來自集體以外對教帥的不公正評價，保護和支持每個集體成員沿著正確的道路前進。經驗表明，即使是比較年輕，擻有經驗的教師，如果在精明能干的領導者所領導的集體里，也會比有經驗、有能力，但各隨己愿、：互不協調的教師作出更優異的成績。

新時期的教師，都經過某一專業的學習并接受丁科學的教育思想和方法的訓練，他們在同一個集體中，在同一個教育方針的指導下，在各自的崗位上從事著同一個目標工作——培育人才。因此，他們之間的關系既是一種各司其職、并肩作戰的關系，又是一種同心同德、團結協作的關系。這種關系對于創造人才成長的優良環境，增強各方面教育影響的一致性和有效性具有十分重要的意義。

7.關心教師集體，維護集體榮譽是團結協作的基本要求，它要求教師做到： 處理好個人與集體的關系，把個人和集體融合在一起。熱愛教師集體，維護集體利益。教師要維護集體的榮譽，并為集體創造榮譽。自覺維護集休的團結，正確對待集體中的矛盾。論述：教師尊重學生家長的意義

第一，尊重學生家長即尊敬或重視學生家長，這是新時期我國教師的一項重要的職業道德規范，反映了教師與家長關系的基本要求。第二，尊重學生家長是實現培養目標的重要條件。

首先，尊重學生家長可以彌補學校教育之缺陷o學校和家庭是學生活動、學習和生話的主要場所。此外家長與子女間的天然親緣關系，也是家長對子女產生影響的重要因素。家庭教育中的這些優勢都是學校教育不可比擬的?？梢姡彝ソ逃菍W校教育不可缺少的重要補充形式。

其次，尊重家長有利于教師工作的順利開展。教師是連接學校教育和家庭教育的橋梁和紐帶，他們可以使學校教育與家庭教育有機地統一起來形成強大的教育合力。而且，在教師與學生家長的關系中，教師處于主動地位，起著主導作用。從人際交往的角度看，教師尊重學生家長具有三方面的意義：一是有利于信息溝通。二是有利于優化環境。三是有利于互助互補。事實上，很多教師都從與學生家長的真誠交往中獲取大量的社會信息，也從家長的愿望中激起從事教育事業的崇高責任感。很多家長又能從教師身上吸取教育的知識和技能，并為教師的無私奉獻精神所感動。由此可見，教師與學生家長之間，只有互相尊重，才能互相理解，互補互助。

總之，教師尊重學生家長是保持學校教育與家庭教育的一致性、形成教育合力的客觀要求和前提，是增強教育實效之必需。

2.幫助家長轉變觀念，提高教育方法和藝術。在現實生括中，的確有些家長缺乏基本的教育常識。因此，教師有責任幫助家長明確教育目的，了解教育原則和方法，從而提高教育子女的水平，改變不適當的教育方式。教師幫助學生家長，首先要幫助家長更新家教觀念，樹立教育子女的責任心。撫養和教育好子女是每一個家長應盡的義務。家長不僅要保證孩子的生活需要，而且要以科學的家教觀，主動地與社會、學校密切配合，共同教育培養孩子。其次要幫助家長明確家庭教育主要應突出德育，家長應把培養孩予的高尚品格作為第一任務c再次，要幫助家長運用正確的家教方法，諸如教育孩子要從點滴做起；堅持正面教育和積極誘導；給孩子以理智的愛；對孩子的教育應有一定的計劃及標準等。最后，教師在幫助家長時，一定要選擇好時機，把握好分寸，態度要誠懇，說理要清楚透徹，設法讓家長感覺到教師所提的要求都是善意的、合理的、可以接受的。3.培養健康的生活情趣

情趣是指人們在生活中的一種追求、一種價值取向和一種品位。教師高尚的道德情操源于豐富的精神世界和健康生生活情趣。第一，具有積極的人生態度，熱愛生活q生活是美好的，美好生活是靠勞動創造的。第二，具有廣泛的興趣愛好，豐富生活。生活是多姿多彩 的，而多彩的生括屬于興趣廣泛的人。第三，具有高雅的生活品位，創造生活。高雅的生活品位是健康的生活情趣的核心，也是高尚道德情操的重要體現。教師的生活品位越高，他的精神世界就越充實，道德情操也會隨之得到提升。4.培養良好的道德習慣。教師的道德習慣是指教師個人的道德行為巳成為穩定持久的、習以為常的生活慣例。教師的道德習慣是在道德行為的反復實踐中形成的。教師培養良好的道德習慣的意義就在于對一定的道德原則和規范，不僅知道應該遵守，而且變為習慣于遵守，使之深人到教師的“血肉”里去，成為生活的組成部分，融化為自身的性格特點。教師要形成高尚的道德品質，必須以養成良好的道德習慣為歸宿。否則，教師內在的道德品質就不能真正外化為道德行為，并形成穩定的、持久的道德習慣。培養教師形成良好的道德習慣，還需要道德意志的作用。道德意志是人們在踐行道德義務過程中所表現出來的自己克服人性弱點及不良道德因素的頑強毅力和堅強精神。道德意志的強弱，決定一個人能否在道德活動中堅持正義，戰勝自我。因此，沒有堅強的道德意志，教師就不可能在教育實踐中自覺克服錯混思想和不良行為，通過自我否定革除自身的弊端，消除自身的痼疾，實現道德的自我超越。5.教師怎樣做到儀表端莊，言行得體？

儀表是教師在身體修飾、衣著打扮等方面的外部形態，是教師精神面貌的展現，也是教師內茌素質、個人修養和審美情趣的體現。言行舉止構成一個人的風度，是心靈的反映，也是衡量一個人文明程度和道德水平的標志之一。教師的儀表、言行對學生具有明顯的示范和引導作用。教師端莊的儀表、得體的言行，可以成為重要的教育力量，培養學生的審美情趣，引導學生對美的追求。同時，教師端莊的儀表、得體的言行，還會產生“暈輪效應”，使學生通過對教師的崇拜，影響對教師的內在品質和智能結構的推測和判斷，從而提高教師的威信和影響力。所以，教師的儀表、言行要具有美感、職業感和時代感等特征。

第一，教師的儀表、言行要具有美感。

第二，教師的儀表、言行要具有職業感。第三，教師的儀表、言行要具有時代感。

6.教師要想完成教書育人的任務和目標，實現自身的價值，必須正確處理好與學校集體中的各種關系。這些關系包括：

（一）教師與教師之間的關系。第一，相互尊重，通力合作。第二，謙虛正直，團結友愛，是教師的美德，也是維系教師正常交往的紐帶。第三，相互激勵，公平競爭。

（二）教師與學校領導的關系。第一，服從領導，忠于職守。第二，協助領導，支持工作。第三，監督領導，關心學校。

（三）教師和學校行政、后勤人員的關系 研修作業五

個性是一個人具有的一定傾向性的、比較穩定的心理特征的總和。

教師的個性心理品質是指教師在從事教書育人的實賤中形成一和表現出來的，具有一定傾向性與穩定性的心理特征的總和。它是教師的認識、情感、意志以及性格、才能的綜合體現。

所謂情操是以某一或某類事物為中心的一種復雜的、有組織的情感傾向，是由感情和思想結合起來的、不可輕易改變的心理狀態，是情感和操守的結合。教師的情操包括教師的操守、道德感、理智感和美感等。情感是一個人的需要是否得到滿足而產生的帶傾向性的內心體驗。性格是個人的態度和行為方式中表現出來的比較穩定的心理特征。1.教師道德品質的特征

教師道德品質作為一種師德調控活動的成果，具有四個方面的特征：

(1)教師道德品質是社會教師道德要求和教師個體獨特個性表現的結合。(2)教師道德品質是教師個人意志的凝結。(3)教師道德品質是教師道德意識和道德行為的統一。(4)教師道德品質具有動態的穩定性。

2.人們在形成和完善自我的道德過程中需解決兩個矛盾：一是社會道德要求與個人主觀認識之間的矛盾；一是現實社會中對立的道德要求反映在個人意識中而構成的不同道德觀念的矛盾。3.個性主要包括兩個方面的內容：一方面是由

需要、動機、興趣、信念、世界觀等組成的個性傾向；另一方面是由能力、氣質、性格等組成的個性心理特征凸一個人的個性是在一定的生理遺傳素質的基礎上，在一定的社會歷史條件的影響 下，通過個人特殊的社會實踐話動逐步形成和發展起來的。4.教師的個性心理品質具有自身的特點：

(l)教師的個性心理品質具有鮮明的社會道德價值取向。(2)教師的個性心理品質具有鮮明的職業特點。(3)教師個性心理品質具有直接的道德教育功能。5.教師個性心理品質起碼應包括以下內容：

（一）高尚的情操

（二）廣泛的興趣

（三）謙虛的品質

（四）堅強的意志

（五）健康的情感和適度的情緒

（六）活潑開朗的性格 1.教師頑強的意志品質應表現在：

第一，意志的自覺性。第二，意志的果斷性。教師意志的果斷性，其一，體現在善 于抓住教育時機，充分利用一切教育契機，對學生進行有針對

性、有效的教育上。其二，體現在善于進行科學決策上。其三，體現在執行教育方針和貫徹具體教育內容過程上。

第三，意志的堅韌性。意志的堅韌性能使人長時間地保持充沛的精力和頑強的毅力，矢志不渝，持之以恒。第四，意志的自制性。意志的自制性有兩個基本特征：其一，高度的克制力c自制力強的教師，當遇到突如其來或特別棘手的事情時，能夠克制自己的情緒沖動，冷靜地分析情況，找出解決問題的辦法，表現出較強的控制復雜局面的能力。其二，較強的忍耐力，主要表現為有足夠的耐心。

2.教師良心，對人民教師進行教育有著非常重要而獨特的作用，它是教師自覺履行教師職業道德要求，認真搞好教育教學工作，提高教育和教學質量的最重要的內在道德因素。具體表現在：第一，在實施教育行為之前，教師照心對教師選擇教育行為的動機起著能動作用。第二，在教師教育行為進行過程中，教師良心起著監督和調節作用。第三，在教師的教育行為結束后，教師良心對教師行為起著評價和激勵作用。研修作業六

所謂道德修養，則主要是指人們在道德品質、道德情感、道德意志、道德習慣等方面，自覺地按照一定的社會道德原則、規范和要求，所進行的自我改造、自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、自我提高的過程和達到的水平。

社會理想。是指一定社會的階級或集團對未來社會制

度和政治結構的追求、向往和設想。它反映時代的特征、階級的 特征和社會發展的趨勢。

職業理想。是指人們對未來工作部門、工作種類以及

所達到的成就的追求和向往。職業理想是成就事業和推動社會進 步的精神力量。

教師職業道德評價，是教師道德實踐活動的重要內容和形式 之一，是教師職業道德原則和規范轉化為教師道德品質和道德行 為的重要推動力量，在師德規范體系中占有重要地位。

學生評價，是指教師和學生在教與學的相互作用中，學生依據教師職業道德的原則和規范對教師的行為予以判斷的一種道德評價方式。

社會輿論是指眾人的議論和評判c它是人們用語言或文字對其所關心的社會生括中的某種現象、事件或行為所發表的某種帶有傾向性的意見。

2.教師職業道德評價的主要特征：一是思想的深刻性。教師職業道德評價是涉及教師自己和他人的評價，評價者和被評價者都要進行深刻的思想交鋒，評價所引起的愉悅他人心靈深處與痛苦，可以在長時間，甚至終身起作用；二是空間的廣泛性。教師職業道德評價在教師職業生活中，幾乎無處不在，無時不有；三是時間的持久性。教師職業道德評價源遠流長，并與人類道德共始終。4.教師職業道德修養的涵義

教師職業道德修養作為道德修養的重要組成部分，是指教師為形成良好道德品質所進行的自我診斷、自我教育、自我改造、自我陶冶、自我錘煉的過程，以及所達到的水平，其中包括依照

教師職業道德原則和規范所進行的自我批評與自我解剖；包括在教育教學實踐中所形成的情操以及達到的境界。5.教師在進行職業道德修養中，必須有正確的途徑和方法。

（一）以科學理論作指導，是教師職業道德修養的必要途徑。

（二）與教育教學實踐相結合，是教師職業道德修養的根本途徑

（三）嚴格自我解剖，是教師職業道德修養的重要連徑

（四）自覺堅持“慎獨”，是教師職業道德修養的有效途徑

（五）樹立終身學習的理念，是教師職業道德修養的基本途徑 2.教師職業道德評價的作用

教師職業道德評價是教師行為的道德價值的仲裁者，通過對教師教育行為的道德價值進行裁決、判斷，特別是當個人的內心信念成為教師強烈的責任感時，往往對被評價者即教師本人產生巨大而深刻的影響。

第一，教師職業道德評價是維護和實現教師職業道德原則和規范的前提與保障。第二，教師職業道德評價是師德原則和師德規范轉化為職業信念和職業行為的“杠桿”

第三，教師職業道德評價可以有效地調節教育內外的人際關系，在教育活動中，教師要面臨眾多的人際關系，諸如師生關系、同事關系等。同時，教育本身還是一個開放系統，在教育活動之外，教師還要處理好與學生家長的關系、與兄弟單位的師生員工的關系；作為一個社會主體，還要處理好家庭關系、親友關系、與社會其他成員的關系。在處理這一系列復雜的人際關系過程中，道德評價發揮著重大影響。

第三篇：《教師職業道德》作業

《教師職業道德》作業

（韶關市小學教師）

縣（市、區）:樂昌市工作單位：秀水鎮芳塘小學姓名：侯輝娥

一、選擇題（10分）

1、學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（A）。

A.受教育權B.生命健康權C.性的不可侵犯權D.人身自由權

2、教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷即侵犯學生的（B）。

A.隱私權B.名譽權C.受教育權D.人身自由權

3、教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？（D）

A.復雜性、創造性B.連續性、廣延性

C.長期性、間接性D.主體性、示范性

4、新課程認為，教學過程的本質是（C）。

A.傳授知識的過程B.引導學生學習和掌握雙基的過程

C.交往互動過程D.生命意義的實現過程

5、教師教學反思的最主要研究視角是（D）。

A.以回顧學生的視角進行反思

B.通過約請同事、專家觀察自己的教學

C.通過閱讀理論文獻來反思自己的教學

D.以教師的視角對自己的教學進行反思

二、填空題（10分）

1、(正直)是道德之本，(師愛)是師德之魂。

2、教師專業化是使教師從（一種職業）轉化成（一種特殊專業）并獲得相應專業地位的過程。

3、(平等、民主、合作)是新型師生關系的基本理念。

三、判斷題（10分）

1、一個教師的舉止既體現了他的道德修養、文化水平，又表現出他與別人交往是否有誠意。（A）

A:正確B:錯誤

2、教育學生的感情基礎是（B）

A:愛工作B:愛學生C:愛學校D:愛教育事業

3、教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是（A）。A:為人師表B:清正廉潔C:敬業愛業D: 團結協作

4、教師、學生合法權益集中體現是（A）。

A:學校合法權益B:教育行政部門合法權益

C:學校領導的合法權益D: 社區的合法權益

5、“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這句話出自（B）。A:柳宗元B:韓愈C: 歐陽修D:蘇軾

四、簡答題（每題10分，共40分）

1、教師職業道德的基本原則。

答：一般說來，教師職業道德基本原則是教師在教育職業活動中正確處理各種利益關系所應遵循的最根本的指導準則，是一定社會或階級對教師在職業活動中提出的最根本的道德要求?？蓮囊韵滤膫€方面來理解和把握教師職業道德基本原則的涵義：1．教師職業道德基本原則是區別于其它類型職業道德的標志。

2．教師職業道德基本原則指明了教師道德行為的總方向。

3．教師職業道德基本原則是教師道德的理論和實踐的概括總結。

4．教師職業道德基本原則是教師調整個人與他人、社會關系的根本指導原則。

忠誠于人民教育事業是我國教師職業道德基本原則

2、教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？答：主要表現在侵犯學生受教育機會平等的權利；侵害學生參加考試的權利；犯學生上課學習的權利；侵害學生受教育的選擇權；侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。

3、簡述教師職業道德關系中的基本道德要求。

答：熱愛教育，勇于奉獻：熱愛教育是對教師的基本要求；樂于奉獻是人民教師的本色。教書育人，盡職盡責：教書育人是教師的根本道德責任；兢兢業業，練就扎實基本功。嚴謹治學，提高教學水平：刻苦鉆研業務，提高自身素質；勇于探索創新，不斷提高教學質量；加強教育科學研究，提高科研水平。以身立教，德識統一。

4、怎樣理解教師道德行為選擇的意志自由？

答：教師道德行為選擇的意志自由不是抽象的自由，而是具體現實的自由；教師道德行為選擇的意志自由也是普遍性與特殊性的統一；教師道德行為選擇的意志自由還是從客觀進入客觀，又從必然進入應然的過程。

五、案例分析（15分）

案例：我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？”這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對？”同學們毫不猶豫地答道：“老師對！”當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產生了懷疑。所以，到了中學以后，我很少提問??不像以前那樣“炸刺”了。

問題：請根據尊重關愛學生的教師職業道德規范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現會產生什么危害？教師應該怎樣對待這樣的事情？

答：《中小學教師職業道德規范》第三條明確提出教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正地對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生的安全，關心學生的健康，維護學生利益，不學生，不體罰或變相體罰學生。案例中教師對該學生課堂上提出質疑的言語雖不是諷刺、挖苦、歧視，但會間接挫傷他的積極思考能力和創新思維能力。我個人認為教師應鼓勵和表揚類似這樣學生好動腦，勤于思考的表現，對其提出的問題可開放引導班上其他同學思考作答，再對其進行作出肯定或否定，把更多自主權交給學生，讓學生他們自己把同學問的問題點破，才能充分體現尊重全體學生，也尊重了該生的人格。

六、分析題（每題15分）

美國教育家波斯提出：教師成長＝經驗＋反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。

答：從公式可以得出一個結論：教師的“教”應總結亮點，積累經驗；查找“病因、病例”，探索矯正途徑；對教材教法的總結。對于學生的“學”應記錄學生的困惑和問題；采擷學生思維的“火花”，教學相長。反思是教師發展的重要基礎，而且它并不只是課后才做的事，是貫穿在教師成長中的。是否具有反思的意識和能力，是區別作為技術人員的經驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。我思故我在，我思故我新，做為教師應做到：課前反思，明確目標加強自覺實踐；課中反思，調控教學提高教學效益；課后反思，變過程終結為教學生成。善于結合實際適時做好反思和經驗總結工作，教師自然是成長了，而且也是成功的。

第四篇：《教師職業道德經典案例評析》作業

《教師職業道德經典案例評析》作業

一、請簡述2008年教育部新修訂《中小學教師職業道德規范》的基本內容及其核心與靈魂。

基本內容有：

1、“愛國守法”——教師職業的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、“愛崗敬業”——教師職業的本質要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3、“關愛學生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、“為人師表”——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、“終身學習”——教師專業發展不竭的動力。

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

二、現代教育外部環境呈現出復雜和多元的特性，據中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學高一(二)班課堂上，班主任胡老師發現學生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。作為一名教師，你對胡老師砸手機的行為如何看，并作分析。

我認為胡老師的行為是不對的，任何時候，都不要認為學生和自己過不去，而應該深入調查和分析學生犯錯誤的原因，根據不同情況采取不同的教育方法，甚至有的時候根本不用去找學生犯錯的根源，不去理睬，學生自己就主動改正了。有的時候，學生的小毛病和錯誤總是一犯再犯，或者學生偏偏在教師剛強調某個問題之后就“闖紅燈”，甚至恰恰在教師認為最不應該出問題的地方或時間出了“亂子”，弄得教師進退兩難、哭笑不得。有的學生當著教師的面信誓旦旦地保證改正錯誤，決心很大，可實際行動又跟不上，邊改邊犯、時好時差、犯冷熱病。這時，教師不能認為此學生故意和自己過不去，而對學生徹底失望，一定要克制憤怒的感情，保持一顆平靜的心認真調查分析，做到思想認識上寬容，然后根據不同情況采取不同的教育方法。

三、教育部有關負責人就學習貫徹《中小學教師職業道德規范》答記者問中明確指出：“關愛學生”是師德的靈魂。請結合一實際案例，談談你對關愛學生的理解。

師生平等是熱愛學生、尊重學生的必然行為。尊重學生和熱愛學生主要是對學生人格的尊重和對學生的關心，對學生人格的尊重，前提就是要站在平等的地位上去看待學生。尊重學生，首先就要與學生平等相待。熱愛學生，對學生負責就要關心和了解，只有站在學生的角度去考慮問題才能真正了解學生，才能明白他們的需要，從而去關心、去愛護他們。要以愛為基礎，信任、理解學生。教師應傾心竭力投入所熱愛的教育事業中去。用真情去關心和愛護學生，做學生的良師益友，善于與學生溝通，給學生以生理和情感上的安全感，關愛每一個學生，有信心教育好每一個學生，特別是那些“問題”學生，家庭不健全的學生。例如，對犯錯誤的學生，班主任要準備好一塊“橡皮擦”。這不，班級日志上寫著，晨晨上課被教數學的周老師批評。下午放學，我找晨晨了解情況，他不服氣地說：“周老師故意找茬兒，我上課根本沒睡覺，她冤枉我了??”我耐心地等他把話說完，然后問他：“你是不是還生周老師的氣呢？”他拗著頭說：“有一點兒?！?怎樣讓他正確認識和處理這件事呢？我想了想，對他說：“其實你也很在乎周老師對你的感覺，不想和老師抵觸，是嗎？”他點了點頭，表示接受我的看法。我接著說：“那你就要試著和老師去溝通，說出你的想法。這樣吧，你寫一張字條，我去交給周老師，好嗎？” 第二天一早，晨晨來找我，笑著遞給我修改過的字條，上面寫道：

周老師：

昨天是我錯了，我前天晚上睡得有點遲，上課精神不好，勉強撐著，才沒有趴下睡著，您的批評是對我的提醒。以后在您的課上，我一定集中精力注意聽講！昨天課堂上還有些問題沒弄懂，希望您能多幫助我，謝謝！

學生：晨晨 我很滿意。顯然在冷靜下來以后，通過家長的幫助，他已經能夠客觀地認識這件事了。我把這張字條拿給周老師，說了晨晨前后態度的變化。她把晨晨叫來，坦誠地向他道歉，說不該草率地批評他。晨晨感動地哭了，他原以為老師為了面子肯定會固執己見的，而我自始至終都沒有批評晨晨一句。我認為讓他自己去反思，找出不足，自覺地調整和改善，這比教師多少批評和說教都有效。

只有在愛的氛圍里，在信任和理解中，學生才可能釋放出所有的潛能，發展其天賦與個性，具備自主的意識與能力，從而自我教育、自我踐行、自我評價，全面健康地發展。

四、某教師《思想品德?學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習？”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎？”該話題引起學生興趣，七嘴八舌說個不停。老師進而問“為了抵制誘惑，你們有沒有去了解和學習一些成功人士的做法呢？”同學們靜了下來，從他們的眼神里教師發現了學生的好奇心。于是布置預習：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。請結合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的認識。

上述的課例貫徹了“教師主導，學生主體”這一教學思想。教師采用了講授啟發和誘導學生思維的方法，把“扶”與“放”有機地結合起來。教師和學生之間從原有的“權威—服從”關系轉變成了“引導—自主發現—合作探究”的關系。學生通過這種自主探究發現知識的過程，獲得了一種成功的體驗和自我價值感的實現。實踐證明，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交互合作的學習方式，能收到滿意的效果。

系統地向學生傳遞科學文化知識，使學生獲得一定的知識技能，發展能力和智力，這是教師最基本的任務。人類在漫長的歷史發展進程中，積累了大量有價值的知識和經驗，這些知識和經驗是社會前進的內在力量，需要一代代地傳遞下去，教師就是最主要的傳授者，但教師必須認識到傳授知識不等于把知識簡單地呈現給學生，教師應當成為學生學習活動的指導者，要求學生主動地學習。教師的責任在于如何幫助學生學習，告訴他們怎樣和在什么地方找到答案，而不只是直接灌輸給他們知識。教師的主要精力應當用于指導學生學習，幫助學生端正學習態度和提高學習技巧，改進學習方法，教會學生觀察和思維，培養他們的能力，促進他們智慧的發展。新一輪基礎教育課程改革把轉變學生的學習方式作為核心任務，目的在于改變傳統的單

一、他主與被動的學習狀態，建立和形成充分發揮學生主體性的多元化的現代學習方式?，F代學習方式是以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，由許多具體形式構成的多維度、多層次的開放體系。現代學習方式不是特指某一種學習方式，而是多種學習方式（如發現學習、合作學習、自主學習、探究學習等）的組合。

五、有人說：由于現行教育評價的終極標準——高考沒有變，所以素質教育就很難切實開展。作為一線教師你對此如何認識，列舉一課堂教學中推進素質教育的案例。

應試教育在課堂教學上只抓部分學習成績好的學生，忽視甚至放棄學習成績欠佳的學生。對整個教育事業來說，既不公平又缺乏效率。素質教育是一種全面的教育，涉及思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等方面，是面向全體學生的教育，每堂課教學都要面向每個學生。學生個性千差萬別，社會也需要不同類型的人才。面向全體就要珍視每個學生的個性，根據他們的不同興趣、愛好、特長，通過多種教育方式，使學生獲得發展自己天賦和愛好的空

間。

《統計》教學片段

師：我們每個人都有自己的生日，下面我們來當一個小小統計員，一起來把我們班同學的生日作一個小小的統計。（師生互動，現場調查全班同學的生日）

師：現在你拿出作業紙，把全班同學的生日做成一張統計圖。生：老師，我們可以用自己喜歡的顏色涂嗎？ 師：當然可以了。

（學生獨立完成統計圖，并上臺展示自己的作品）

生 1：一月用橘黃色，我希望冬天的太陽是橘黃色的，那么冬天就不會再寒冷了。生 2：三月用綠色，春天大地穿上了綠色的衣裳。

生 3：六月用藍色，我想要是夏天的太陽是藍色的，那么媽媽去地里干活就不會熱了。生 4：八月用紅色，因為我是八月出生的，我的生日是媽媽的苦日。生 5：十月用黃色，因為秋天地里的莊稼都豐收了，是一個收獲的季節。??

（大多數學生爭相展示自己的作品，發表自己的看法，但仍有個別學生沒有發言）師：誰還愿意展示自己的作品？

（一個瘦瘦的小女孩 G站起來，當她展示自己的作品時，學生哄堂大笑，小女孩低下了頭。她涂的統計圖沒有其他學生的那么絢麗多彩，不少月份竟然用了灰色和黑色）

師：（指一生 A）你為什么笑呢？

生 A：老師，三月是春天，春天小草綠了，莊稼綠了，樹木綠了??春天是充滿生機和活力的，應該綠色的呀。

師：我們來聽聽她的原因好嗎？那你能告訴老師和同學，你為什么這么涂嗎？ 生（怯怯地站起來，低著頭）：??我??我媽媽前年十月生病了，去年三月死了，??我想我媽媽，我要媽媽??

（小女孩哭了，教室里驟然安靜下來，原來的哄笑聲沒有了，許多孩子眼里充滿了淚花）師：同學們，小 G同學的孝心多么令人感動，小 G同學對母親的感情多么深厚，這正是人類最高尚最純潔的感情，這不正是需要我們每一個同學所需要具有的感情嗎？請同學們珍惜自己和親人的美好感情吧！

教師讓學生用自己喜歡的顏色做統計圖，為學生了動手實踐、自主探索、獨立思考的時空。學生用不同的顏色表達出了自己心中的春、夏、秋、冬，不同的學生對大自然都有不同的理解、不同的情感。特別是“可憐的小女孩”對原本絢麗的三月寄托了自己灰色的思念。全面推行素質教育，擺脫應試教育影響，弱化教師的強勢地位、權威意識，培養學生自主創新的學習能力。在教學中，教師應該重視發揮學生的主動性，側重于學生的“學”。正如陶行知所說：“好的先生不是教書，不是教學，乃是教學生?學??！薄笆谥贼~，不如授之以漁”。教師在課堂教學中該把自己視為參與者、協助者，把學生置于“主體”地位，充分調動學生學習的積極性，使學生由“學會”轉變為“會學”，從而為學生的終身學習打下良好的基礎。

六、蘇霍姆林斯基說：如果兒童是一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家——家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。請分析為什么蘇霍姆林斯基將家庭放到了兒童成長的第一位，你對家庭教育的必要性如何認識。

家庭和學校是兩個不同但又聯系緊密的教育陣地，各自的側重點不同。孩子進入學校，教師承擔著主要的教書育人重任，在家庭中家長又無時無刻不在影響著學生。教師應主動地加強家校溝通，爭取家長配合，不能把家長當作教師在學生家中的影子，隨意給家長提要求、布置各種任務。如要家長每天檢查孩子的作業、督促孩子背課文、輔導孩子寫作文、批改作業、日記等，項項都十分具體，處處要家長簽字，弄得家長筋疲力盡。還有一些調皮學生的家長更是苦不堪言。教師過分要求家長其實就是在推卸自己的責任，轉移矛盾，結果使得家庭教育失去其本來意義，不能發揮正常的作用。家庭教育是一種生活教育，與學校教育不同。學校教育主要是通過上課和有組織的活動，面向兒童青少年集體實施的教育。而家庭教育則是在家庭的日常生活之中，結合生活內容對子女隨時隨地進行教育。

學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，而家庭教育是重要的基礎教育。七、十七大報告明確提出：教育是民族振興的基石??建設全民學習、終身學習的學習型社會。請結合所學談一談終身教育的理論依據。

當代科學技術的發展日新月異，掀起了一場世界范圍內的知識、學習革命。科技創新、教育創新、知識創新的速度將會大大加快，科學知識在迅速地更新，一次性的學校教育已經遠遠不能適應時代發展和社會變化的需要，大量的知識要通過再學習、再實踐而獲取。信息技術的發展，多種媒體的出現，使得人們獲得知識的方式更加快捷、方便，也為終身學習創造了條件。在學習型社會里，學校仍是教育的重要場所，教師依舊肩負著傳授知識的重任，教師更應成為熱愛學習、善于學習和終身學習的楷模，應是全民終身學習的引導者、示范者、推動者。教師唯有不斷地再學習，接受新知識，掌握新技能，才能成為名副其實的知識傳授者和教育者，才能更快地適應學生的需求和時代的需要。

八、《中小學教師職業道德規范》之“終身學習”條明確指出教師應：?.拓寬知識視野，更新知識結構。請談談合理的知識結構是什么，它對教師素養的要求如何。

1.學習是持續整個教學生涯直至一生的歷程

每一個人在任何生命發展階段均需不斷學習，學習不再是兒童或青少年特有的活動，教師更要不斷學習，才能了解所授學科的發展情況，以便傳授給學生最適用的知識技能，并且只有不斷學習才能有良好的適應性以跟上社會的變遷與時代的潮流，從而更好地了解學生的發展特點，進行有針對性的教育。

2.學習的渠道和方式是多元且彈性的

教師除了接受正規的職前教育外，還要在從教生涯中經常參加各種繼續教育活動，當然還可以進一步升入大學接受再教育。這些學習活動可以是在學校專門進行的，還可以是教師在學校、家中等地方自學的。可以是在某種活動或環境中學習得到的，也可以是通過網絡或其他形式來學習得到的?？傊瑢W習型教師的學習體系涵蓋了正規教育、非正規教育和非正式教育，且各種形態的學習必須具有彈性、有所協調統領，不僅是學校，家庭、社區、社團、工作場所等均可作為學習的場所。學習方式也不再限于面對面的講授。

3.強調自主的學習精神

學習型教師的學習不再是因為學校的規定而進行的，不再是在他人或組織的督促下學習的，而是自發的、主動的學習。同時既重視自發性學習，也重視自我導向學習能力的培養。所謂自發性學習意指學習是有意識、有目的的活動，而自我導向學習的能力則代表一個人不但要為個人的學習負大部分的責任，且要知道如何學習。

4.學習內容不再局限于專業知識，而是全面的學習

通過不斷學習，教師促進自己的專業成長和發展，增進各方面知識、技能與態度情感。在學習內容的廣度上不僅學習新知與職業技能，同時還要學習道德倫理、體能健康、美學藝術、社群關系等生活文化知識和技能，更要注重學習促進自身身心協調發展的有關知識、內容和技巧等。

九、某初三生平時學習懈怠，課堂自律能力差，且經常干擾其他鄰座學習，班主任教師多次教育不見改變。教師聯系父母，因種種原因，一直未能聯系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學，該生一來厭學，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學。請就該班主任的做法的合理性進行分析，并結合你的經驗，給予該班主任建議。（1）教師要積極主動地與家長建立聯系，通過家訪、家長會、聯系手冊、電話、通信、網絡等多種形式，與家長互通情況，共同商討、協調教育方法、步驟。

（2）教師要樹立服務意識，尊重家長，不要傷害家長的感情，要全面、客觀地介紹孩子在校學習、生活的情況，熱情、耐心地與家長進行溝通，要虛心地聽取家長的批評和建議，經常向家長征求意見。

（3）要及時地通報學生的思想、學習、生活的動態，特別是出現異常情況或突發事件時，要第一時間與家長溝通，及時分析原因，商討對策，共同實施最有效的教育方法。

（4）由于家長對自己的孩子了如指掌，家長不僅熟悉他的思想品德、學習狀況，而且熟悉他的性格、愛好，了解他的愿望與要求。如果教師能經常和家長進行溝通，就有利于掌握學生的情況，使教育在家長的配合下做到有的放矢，達到事半功倍的效果。

作為班主任，要以愛為基礎，信任、理解學生。教師應傾心竭力投入所熱愛的教育事業中去。用真情去關心和愛護學生，做學生的良師益友，善于與學生溝通，給學生以生理和情感上的安全感，關愛每一個學生，有信心教育好每一個學生，特別是那些“問題”學生，只有在愛的氛圍里，在信任和理解中，學生才可能釋放出所有的潛能，發展其天賦與個性，具備自主的意識與能力，從而自我教育、自我踐行、自我評價，全面健康地發展。

十、課堂教學中，教師發現兩學生交頭接耳，便喝令學生停止說話，并令兩學生相互擰臉蛋以示懲戒，下課后，學生以教師體罰學生為由前往教務處申述，教師解釋“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！闭埥Y合所學對案例中教師在教務處的解釋進行分析。

這種說法是錯誤的。上述案例中教師的行為已構成了對學生的體罰。我們要慎重使用懲戒，不僅因為懲戒本身是一種消極的教育手段，還有一個很重要的原因就是許多教師打著懲戒的旗號，對學生進行體罰。體罰和懲戒的本質區別在于體罰傷害了學生的身心健康，我國多部法律明文規定禁止體罰，但是禁而未止。體罰除了直接造成學生的身體傷害外，也會在學生的心理上造成一定程度的傷害。如對學生自尊心的損害，對學生人格正常發展的損害，使學生對教師和學校缺乏安全感，不利于學生的智力發育。體罰對所有年齡段的兒童都是無效且危險的，體罰通常會給受罰兒童帶來憤怒、怨恨的情緒和自卑，教給孩子暴力和報復可以解決問題。體罰還會造成兒童對成人的模仿，并使體罰得以無休止地延續下去。杜絕體罰的根本就是全面推行素質教育觀念，更新教育觀念，提高教師修養。具體地講，就是要懷著愛與責任，尊重、體諒、寬容和公平對待學生，建立民主平等的師生關系，創造良好的教育教學環境，改進教學方式，促進學生的全面發展。

第五篇：《教師職業道德經典案例評析》作業

《教師職業道德經典案例評析》作業

地區：晉城市沁水縣 姓名；侯三霞 班級：沁水縣東關小學

一、請簡述2008年教育部新修訂《中小學教師職業道德規范》的基本內容及其核心與靈魂

答：基本內容是：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同

事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

核心與靈魂：

新《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

二、現代教育外部環境呈現出復雜和多元的特性，據中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學高一(二)班課堂上，班主任胡老師發現學生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。作為一名教師，你對胡老師砸手機的行為如何看，并作分析。

答：我認為胡老師砸手機的做法是錯誤的，行為有點過激。對于家長來說，給孩子配備手機是相互及時聯系的需要，初衷是好的，然而，貪玩且自制力差的學生，未把手機上的一些先進功能用于學習，而是用于消遣，這就產生了弊端。在這方面，教師和家長有責任加以引導，多溝通，讓學生學會如何正確地用手機，而不是簡單一紙禁令，讓學生不去接觸先進的科技產品?！皩医滩桓?，便一砸了之”的做法其實不妥。從法律角度講，老師無權損壞學生的財物，甚至連沒收學生手機的權力也沒有。雖然老師砸學生手機后收到的“成效”是客觀存在的，但若以此判斷該教育方式是可行的，未免太過片面。因為老

師“一砸了之”不僅切斷了雙方溝通的前提，而且這種無法律保護的行為會給學生造成不良影響，對他們思想和心理的成長產生錯誤的引導。從長期效果上講，對學生行為方式的強行遏制，遠不及對學生思想觀念進行正確的引導。

三、教育部有關負責人就學習貫徹《中小學教師職業道德規范》答記者問中明確指出：“關愛學生”是師德的靈魂。請結合一實際案例，談談你對關愛學生的理解。

作為人民教師，我們時刻都在尋求打開學生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師對學生真誠的關愛。只有真誠的關愛才能有動情的教育，才會給予學生理解和信任，使學生得到激勵，產生奮發向上的力量。正如蘇霍姆林斯基所言，教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣向榮。”

“愛能轉變一個人。轉變人的方式有很多，仇恨、妒忌、虛榮、冷漠等等也可以，但他們帶給人的是痛苦，是一種發泄。教育是培育人的活動，是讓人追求知識、真理、幸福，只有用愛才能春風化雨般地進入孩子的內心，帶給他們知識和快樂?！钡拇_是這樣的，在我從教20多年的生涯中，我深深體會到了這點，記得有一年我剛接到的三年級班中有一位失去母親的孩子，一次上課時我發現這孩子萎靡不振，就走過去用手輕輕摸了他的頭一下，很燙。于是我趕快把孩子帶

去看醫生，醫生說需要打針，我很自然的抱著他并安慰他不要怕，打完針有拿了些藥，我把他領回我的住宿給他倒水吃藥。等他病好后，我發現這孩子變了，學習特別的認真，做事也十分的積極。直到在一次作文中我才知道，這些改變都與我的關愛有關，孩子在文中這樣寫到：“我生病了，老師像媽媽一樣關心我，照顧我，特別是老師抱我打針時我感到非常的溫暖，我好想喊她一聲媽媽。我的老師太好了，我要好好學習，長大了報答我的老師媽媽。還要像她一樣去關愛更多的像我這樣的孩子?！币虼?，正如教育部部長周濟說的： “ 把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟梁時，他們付出的愛就得到回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦?！?林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現。

在教育工作中，對學生的關愛要有理智。盲目的愛缺乏是非感，沒有明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；對學生的關愛要公正、要坦蕩，不偏袒和包庇任何一位學生?！敖逃侨诵撵`上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心的、善良而堅定、溫

和而嚴厲的、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應該真誠地對待他們?！?/p>

在教育工作中，對學生的關愛要同合理的嚴格的要求相結合。首先，我們要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格的要求；其次，要善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重關愛，積極為學生達到一定的要求提供及時的幫助和指導，當他們需要的時候，努力創造條件，使他們獲得成功。三是對學生不僅做到愛得得體，也做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒。

愛學生，要全面關心學生的成長。一個愛學生，有著高度責任感的教師，應該從學習、生活、心理、生理等各方面去關心學生。既要關心學生的精神生活，指導他們樹立遠大的理想，培養高尚的情操，懂得做人的道理，有正確的審美意識和審美能力；又要關心學生的學習生活，幫助他們提高學生的自覺性，掌握科學的學習方法，充實課余生活，發展興趣愛好，真正做到生動活潑地學習，主動積極地發展自己。同時，教師還要特別應該關心學生的身心健康，使他們能夠樂觀積極向上地、幸福愉快地生活。

總之，只有愛學生，才能體現出教師的職業道德，有了愛學生的思想，教師才能夠使自己全身心地投入到教學中去，才能有利于樹立高尚的道德品質，才能成為一名合格的人民教師。

四、某教師《思想品德?學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習？”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎？”該話題引起學生興趣，七嘴八舌

說個不停。老師進而問“為了抵制誘惑，你們有沒有去了解和學習一些成功人士的做法呢？”同學們靜了下來，從他們的眼神里教師發現了學生的好奇心。于是布置預習：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。請結合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的人事。

答：本案例主要從課前、課中、課后對學生品德形成加以引導。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習，在于教師如何調動學生參與教學的積極性，發揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀。落實到具體案例中他做好了以下幾方面工作：

1、在主動體驗中豐富感知、強化情感。

教師在活動設計過程中關注到了學生思維訓練、能力發展、情感體驗，不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開放性和創造性?；顒釉O計，一方面是宏揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀，體現了新課程、新要求，激發了學生個體的自主精神與首創精神。

2、在合作學習中去粗存精，去偽存真。

小組學習的過程不僅僅是個認知過程，更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現信息與資源交流，不斷擴展和

完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。

3、在實踐中發展能力、健康成長。

新課程下的思想品德教學環境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯系現實的一種課內教學資源。課堂教學整個教學活動不能被“神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發揮學生的學習主人翁作用，對課內教學與教材做必要有益的補充，促進學生的全面發展。

五、有人說：由于現行教育評價的終極標準——高考沒有變，所以素質教育就很難切實開展。作為一線教師你對此如何認識，列舉你自己推行素質教學或者你觀摩的一課堂教學案例。在自主學習中感受快樂 素質教育乃是立足于人的生命整體，超越人的自然素質，走出主知主義的圍攻羈絆，擺脫功利的束縛，實施價值引導，培養個體精神，進而促進個體的自我完善與發展。素質教育的價值取向是使學生學會認知，學會做人、學會交往、學會生存，最終成為一個“完整”的人。素質教育作為我國教育轉型期的一種主導的教育理念，立足于教育目的性價值標準，兼顧教育的工具性價值標準，具有穩固的社會合理性。我們探求素質教育的真義，必須突破傳統知識論的研究方法，摒棄形而上學的思辨研究，回到教育的真實世界，在具體的教育活動和行為中領悟素質教育的本真意義，合理地把握教育者價值引導與受教育者自主構建的內在動力，以使素質教育的理論與實踐建立在堅實的本真

基點之上。

推進素質教育的案例

在前不久執教〈〈熟能生巧〉〉最后一課時時，在總結全文的時候，問學生：“學完了課文，你有什么收獲和感受？”學生小手林立，爭著回答問題。

A生說：“我學會了文中的生字詞，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟練了就能想出巧妙的辦法，或找出竅門?！?/p>

B生說：“我知道武士有‘百步穿楊’本領，賣油老翁有從銅錢孔中注油，不沾濕銅錢的本領。我覺得他們真了不起?！?/p>

C生說：“我知道武士很驕傲，覺得他自己很了不起，故意買弄，要知道‘山外有山，人外有人’。這一點我覺得賣油翁做的比武士好。我喜歡老翁?！?/p>

??，??（以上學生都有自己不同的感受，說得都挺好的。）突然，學生D站起來說：“我跟C不一樣，我喜歡武士。因為武士身強力壯，他的本領能保護自己，保衛國家。而賣油翁的本領卻不怎么樣！我覺得武士比賣油翁厲害。”

聽了D的發言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論買油翁和武士到底誰厲害。此時，我想這是個讓學生充分展示自我，體現他們個性的時候，也是討論交流的良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，賣油翁和武士到底誰厲害呢？請你們有秩序地發自己的見解，能說明理由?！保▽W生稍稍安靜）

有的說：“我覺得武士厲害，因為賣油翁年紀大了，書上都稱他為老翁了。如果讓他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不準箭?！?/p>

馬上就有人提出反對意見：“我覺得賣油翁厲害。如果讓武士去注油，肯定會把油滴在銅錢上。”

緊接著，一學生反駁說：“武士年輕，還可以在學，而老翁胡子都已經白了（從書上插圖中看出來），不可能練成武士那樣的本領了。所以，我覺得武士厲害?！?/p>

又有一生說：“我覺得老翁厲害，不但注油的本領高，而且人也很謙虛，不象武士那樣故意炫耀?！?/p>

??，??（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。）

作為教師，我并沒有急于下結論，而是引導學生在課后去思考：是不是年紀大了，就不厲害了；武士和老翁的本領又是怎么練就的；老翁是在告訴武士，他比武士厲害嗎；??請同學在課后再好好研究和討論。以上教學片段真可謂“一石擊起千層浪”，也是我沒有預料到的。但學生的回答卻讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。結合現代語文教學的新理念和新思想，以上教學片段主要體現了兩個方面的新觀念：

一、以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者、和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論、爭辯、質疑??。教師只是在規范學生學習行為，維護課堂秩序方面，作了適當地引導。學生在課堂上盡情地發言，抒發對課文的感悟與質辯：賣油翁和武士到底誰厲害？學生從不同的角度發表了自己的看法，有的甚至從武士的年輕和老翁的年邁上去比較，從現在和將來去思考，還有的從課文的字里行間與插圖中去尋找答案，可以看出學生是思考了，是探究了，真正體現了以學生為主體，使課堂成了他們學習的演練場。

二、開放式教學思想的體現。新課程所提出的開放式教學思想的滲透，并不是放任學生，而是對教材的開放，對學生評價的開放，提倡多元化教學，這當中包括學生對教材的不同體驗和感受。以上教學片段就是體現了學生對課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。教師并沒有否認學生的看法，只要學生不反黨，不違法，不違反人性，他的回答，教師都應給予肯定。對學生的評價不再是以教師一言定論，而是建立了生生、師生等交互網式的評價，還可以在評價空間上由課內延伸到課外。

六、蘇霍姆林斯基說：如果兒童是一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家——家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現的因素。請分析為什么蘇霍姆林斯基將家庭放到了兒童成長的第一位，你對家庭教育的必要性如何認識。

教育孩子貴在時時處處許多父母感嘆自己工作太忙，沒有教孩子學這學那的時間，所以總感覺自己的寶寶比不上別人的?？蓪＜冶硎荆涸u價孩子的教育是否成功，不能由專人施教決定。如果父母們能將教

育融入生活，孩子一樣能飛快地進步。

從孩子身上，我們不僅能看到父母的教育成果，也能看到父母的影子。父母的品質、素質、情感特征等等都會從孩子身上反映出來。

品德教育，時時處處

當我們帶孩子去動物園時，買門票，要排隊，這是教育孩子守秩序。看到門旁盛開的鮮花，可以告訴孩子花的名稱，并讓孩子過去聞聞香不香。這是教育孩子學會觀察，培養他對事物的注意力和對美好事物的熱愛。如果孩子想摘一朵，我們應擺擺手說：“花兒是給大家看的，摘花不對?！眮淼叫茇堭^，讓孩子看看熊貓哪些地方像熊，他喜歡吃什么東西？見了大象，講一講象是陸地上最大的動物，象的長鼻子有什么妙用。來到水禽湖畔，讓孩子喂喂小鴨子和天鵝，教孩子數一數有多少只仙鶴?？吹接腥送洞蛐游铮瑔柡⒆铀麄儗幔吭蹅冊趺崔k？喝過飲料的瓶子、剝下的果皮，叫孩子扔進垃圾箱??孩子在玩中就能學到不少知識，同時也接受了品德教育。

身教勝于言傳，父母是孩子的第一位老師，苛薄一點說，孩子的未來是由父母給予并教其創世的！父母教會孩子仁義，那么孩子的未來世界也將是充滿了情意的溫馨世界，教會孩子最基本的生存能力，令其深諳父母的富涵的愛，將來孩子才會在能夠自維生命的基礎上加倍珍惜其所得到的一切，孩子一旦懂得了珍惜的含義，此時，作為監護人的我們，才算是為孩子們留下了第一筆財富，應該說這是一筆巨大的并非每位家長都能做到并留給孩子的財富！

教育孩子就像伺弄花木一樣，我們一定要適時培好底肥，及時剪

下不適宜留置的枝丫，以保證供給生命的營養不被浪費，且可適時地供應養分，而我們的孩子，一生之金季正是糼時——（0－7）歲，所謂的三歲看大，七歲看老，就是這道理，我們能夠為寶貝做的事情正是0歲前的準備，0歲后的付出與培養，養成一些好的行為習慣，寶貝收獲的將是無以計數的優點，優點多了集合成線，線多了集合成片，最終造就了近乎完美的形象，那時那刻，我們所有的付出都將成為一種資本，且是可獲得多倍收益的可行性投資，待孩子成就時，便是我們成就時，——待到山花爛漫時，我在叢中笑！——那時我們才是真正的不娛自樂呀！所謂今日的苦換來明日的甜，而今昔的舍棄寶貝求一時安逸的做法，正所謂的“今日的?！闭j釀“他日的禍”呀！所以，家長一方面注重孩子智力的培養，充分挖掘孩子的潛能，讓孩子的才智得到充分的發展，另一方面，家長要在日常生活中針對孩子年幼接受能力不太強的特點，抓住具體的日?，嵤?，幫助孩子辨別社會中的是是非非，同時家長還要檢點自己行為舉止，為孩子樹立正面形象，優化兒童心靈，為孩子的健康成長打下良好的基礎。七、十七大報告明確提出：教育是民族振興的基石??建設全民學習、終身學習的學習型社會。請結合所學談一談終身教育的理論依據。

在任何終身教育的體制中，對教師的作用必須加以根本的改變。教師作為知識傳遞者所發揮的作用在重要性和影響兩方面都將消失；由于他能夠在相當大的程度上把這項任務移交給技術媒介，就尤其如此。另一方面，他作為教育者的作用將要加強。人們不久就會承認這樣的情況令人難以置信，即象孩子這樣寶貴的具有各種性格與希望的

教育對象，竟然聽任個人——教師去安排，而這個人卻不具備完成這項棘手的任務所要求的能力。????對孩子擁有這么大支配權力的成年人沒有能力去理解孩子、理解情況與他相同的人，不去知道而去裁決，不去找出在每個人身上的長處而是去懲罰他們的每個缺點，這種情況難道是可以想象的嗎？所有這些要求徹底的理論與實踐準備，包括普通心理學和智力研究以及在整個社會的廣泛意義上和在集團社會學的狹隘意義上的社會學。這里所需要的是，為了使教師完成其任務，要立即開展對他們必不可少的最低程度的培訓，以便消滅浪費并為終身教育打下基礎。

八、《中小學教師職業道德規范》之“終身學習”條明確指出教師應：?.拓寬知識視野，更新知識結構。請談談合理的知識結構是什么，它對教師素養的要求如何。

所謂合理的知識結構，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有事業發展實際需要的最合理、最優化的知識體系。李政道博士說：“我是學物理的，不過我不?？次锢頃?，還喜歡看雜七雜八的書。我認為，在年輕的時候，雜七雜八的書多看一些，頭腦就能比較靈活。”大學生建立知識結構，一定要防止知識面過窄的單打一偏向。當然，建立合理的知識結構是一個復雜長期的過程，必須注意如下原則：①整體性原則，即專博相濟，一專多通，廣采百家為我所用。②層次性原則，即合理知識結構的建立，必須從低到高，在縱向聯系中，劃分基礎層次、中間層次和最高層次，沒有基礎層次較高層次就會成為空中樓閣，沒有高層次，則顯示不出水平。因此任何層次都不

能忽視。③比例性，即各種知識在顧全大局時，數量和質量之間合理配比。比例的原則應根據培養目標來定，成才方向不同知識結構的組成就不一樣。④動態性原則，即所追求的知識結構決不應當處于僵化狀態，而須是能夠不斷進行自我調節的動態結構。這是為適應科技發展知識更新、研究探索新的課題和領域、職業和工作變動等因素的需要，不然跟不上飛速發展的時代步伐。

九、某初三生平時學習懈怠，課堂自律能力差，且經常干擾其他鄰座學習，班主任教師多次教育不見改變。教師聯系父母，因種種原因，一直未能聯系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學，該生一來厭學，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學。請就該班主任的做法的合理性進行分析，并結合你的經驗，給予該班主任建議。

班主任的做法顯然是錯誤的。寬容學生是教育本質的要求，是幫助學生改正缺點的前提。教育的對象——學生的主要特點就是未成熟或待發展，學生成長的過程就是一個不斷嘗試、探索的過程。在這些過程中難免會出現錯誤，教育的宗旨就是不斷糾正這些錯誤，最大限度地促進學生的健康成長和全面發展。學生接受教育的目的是要不斷發展完善自己，這是其身心發展特點所決定的。

中小學生年齡特點的一個很重要的方面就是對道德評價標準往往掌握不準，分辨是非的能力較差，堅強的意志品格尚未形成。在某些方面可以說就是“無知”，這也是其缺點形成的主要原因。因此不可避免地要犯錯，最重要的是幫助他們改正，很多時候人不犯錯誤就根本意識不到錯誤的存在，對犯錯誤的學生，寬容是教師愛的體現，是了解學生必備的心理素質。教師寬容本身就是教育，是構建良好師生關系的重要條件。

教師怎樣寬容學生的缺點呢？

（一）認識上寬容

任何時候，都不要認為學生和自己過不去，而應該深入調查和分析學生犯錯誤的原因，根據不同情況采取不同的教育方法，甚至有的時候根本不用去找學生犯錯的根源，不去理睬，學生自己就主動改正了。有的時候，學生的小毛病和錯誤總是一犯再犯，或者學生偏偏在教師剛強調某個問題之后就“闖紅燈”，甚至恰恰在教師認為最不應該出問題的地方或時間出了“亂子”，弄得教師進退兩難、哭笑不得。有的學生當著教師的面信誓旦旦地保證改正錯誤，決心很大，可實際行動又跟不上，邊改邊犯、時好時差、犯冷熱病。這時，教師不能認為此學生故意和自己過不去，而對學生徹底失望，一定要克制憤怒的感情，保持一顆平靜的心認真調查分析，做到思想認識上寬容，然后根據不同情況采取不同的教育方法。

（二）態度上寬容

對學生所犯錯誤性質較為嚴重，或者本人不愿意承認錯誤時，教師不能因為學生態度“惡劣”而放棄寬容。學生的認識水平、個性、生長環境等方面都不盡相同。教師必須克制自己的情感，冷靜地考慮學生的個人特點以及思想根源。對于那些較為頑固、甚至當面頂撞老師的學生，也必須控制情緒，即使學生犯的錯誤有損教師威信。因為他們的缺點和錯誤已成為習慣，需要較長時間來轉變，一定要做到冷

靜寬容處理，避免矛盾激化。

（三）時間上寬容

部分學生缺點的轉化不是一朝一夕就可以成功的，有一個從量變到質變的過程。教師可以想象自己的一些不良習慣（如抽煙、酗酒或拖拉等）是否短時間就改正了。一定要給學生充裕的時間來改正錯誤。對上課時出現的問題，應盡可能在課后處理，而對公眾場合發生的問題，則盡可能個別處理。

（四）條件上寬容

允許犯錯誤的學生“講價錢”，給他留下改正錯誤的機會。因為學生既然和教師“討價還價”，說明他已認識到了錯誤，應該給他改正錯誤以更大的余地。同時，這樣做也是保護學生自尊的有效辦法。

（五）要求上寬容

“十個指頭還不一樣齊”，學生總是有差別的，當他們犯錯誤時，教師對其可以提出不同的要求。如有些學生教師認為“響鼓還要重槌敲”，要求自然可以高一些，但有些學生因為基礎差或心理敏感的原因，對其要求可以靈活一點或放松一點。但是一定要把握一個原則即公平地對待學生，真正地促進其發展。

（六）處理上寬容

教師對學生所犯錯誤的性質和影響應當講清楚，嚴肅批評，但處理時則要視情況區別對待。如果是初犯或情況比較特殊，或事后認識較好，有改過決心的，盡量做到從輕處理，或不作處理。因為對學生的處理也是教育，目的是防止舊病復發，對一些思想頑固的學生，經

教育一時能改正三分的，就該給予充分的肯定。不能采取“一棍子打死”的辦法，對部分學生犯錯誤的寬容絕不是放縱、姑息，而是給這些學生創造最大改過的機會，使其能盡快、徹底、發自內心地改正錯誤。

十、課堂教學中，教師發現兩學生交頭接耳，便喝令學生停止說話，并令兩學生相互擰臉蛋以示懲戒，下課后，學生以教師體罰學生為由前往教務處申述，教師解釋“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！闭埥Y合所學對案例中教師在教務處的解釋進行分析。

懲戒和體罰是明顯不同的，懲戒是以不損害學生的身心健康為前提的，體罰則必然對學生的身心健康造成傷害。教育中的懲戒是從關心愛護學生出發，為了學生的健康發展，在尊重學生人格和不傷害其身心健康的基礎上，依據有關規定對學生實行的一種否定性評價或強制性糾正措施，目的在于使學生認識到自己的過失并改正。在教育教學中，由于體罰是不科學、不民主的有害的懲戒兒童的教育方法，所以我們堅決反對體罰、慎用懲戒。