第一篇：鄭州大學遠程教育教師職業(yè)道德作業(yè)

教師職業(yè)道德

第一章

教師職業(yè)道德解讀

1.道德的內(nèi)涵由一定的經(jīng)濟關(guān)系所決定，以善惡為評價標準，依靠人們的行為習慣、社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。調(diào)整人與自然、人與人、人與社會之間的關(guān)系。（單選）2.道德的功能:①認識功能；②教育功能；③調(diào)節(jié)功能。

3.職業(yè)道德是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習俗的總和，是從事一定職業(yè)的人們在其自身崗位上應(yīng)遵循的特定的行為規(guī)范。4.職業(yè)道德的特征表現(xiàn):穩(wěn)定性；具體性；適用性。

5.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、社會、集體、學生等職業(yè)工作關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。它是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

6.教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過程中進行道德選擇、道德評價、道德教育和道德行為等道德實踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。由教師職業(yè)理想、責任、態(tài)度、紀律、技能、良心、作風、榮譽等因素構(gòu)成的。

7.教師職業(yè)道德的特征:①鮮明的繼承性；②強烈的責任性；③獨特的示范性（a)教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標志。b)孔子：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”）；④嚴格的標準性。（多選）

8.教師職業(yè)道德的特點：教師職業(yè)道德①適用的針對性；②要求的雙重性；③內(nèi)容的全面性；④功能的多樣性；⑤行為的典范性；⑥影響的廣泛性和深遠性。9.教師職業(yè)道德的價值蘊含：教育價值；文化價值；倫理價值。（多選）

第二章

教師職業(yè)道德基本原則（重點）

1.教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵守的最根本的指導原則。是一定社會或階級對教師在職業(yè)活動中提出的最根本的道德要求。他貫穿于教育勞動始終，指明了教師職業(yè)實踐中道德行為的總方向，體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)帥整個教師職業(yè)道德體系，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標準。2.從四個方面來理解和把握教師職業(yè)道德基本原則的涵義:①教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標志；②教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向；③教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實踐的概括總結(jié)；④教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個人與他人、社會的關(guān)系的根本指導原則（新時代如何把握教師職業(yè)道德基本原則？）3.忠誠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德的基本原則。

4.教師職業(yè)道德基本原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關(guān)系: a)道德原則是一定社會或階級對人們行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，它是人們立身處世的基本準則，也是判斷是非善惡的基本標準。

b)道德規(guī)范是比較具體的道德原則，它是在一定條件下、一定范圍內(nèi)人們立身處世和評價是非善惡的標準。

c)道德范疇存在于每一個人的意識和情感中，是反映人們道德關(guān)系和行為調(diào)節(jié)方向的一些基本概念，如善與惡、正義與不義、公正與偏私、義務(wù)與良心、榮譽與恥辱、幸福與不幸等。d)教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇都是教師職業(yè)道德基本原則派生出來的，是教師職業(yè)道德基本原則的展開、補充和具體化。

5.教師職業(yè)道德基本原則的作用:①指導作用；②統(tǒng)帥作用；③裁決作用。（簡答）a)教師職業(yè)道德基本原則、規(guī)范、范疇共同構(gòu)成教師職業(yè)道德體系的有機整體。在整個教師職業(yè)道德體系中，教師職業(yè)道德基本原則占有最突出的地位。b)教師職業(yè)道德基本原則派生出一系列的教師道德規(guī)范和道德范疇。

c)教師職業(yè)道德基本原則對整個教師道德體系中的一切具體規(guī)范和范疇都具有約束力，是評價教師道德行為的最高道德準則。

6.教師職業(yè)道德基本原則的要求:①樹立無產(chǎn)階級世界觀、人生觀和價值觀；②樹立崇高的理想、信念和價值目標；③掌握豐富的科學文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)；④具有頑強的意志和崇高的精神境界。(簡答)

第三章

教師職業(yè)道德規(guī)范（上）

1.教師在教育教學活動中應(yīng)遵循以下基本道德規(guī)范：依法執(zhí)教，廉潔從教；注重禮儀，遵守公德；尊重家長，團結(jié)協(xié)作；熱愛學生，嚴謹治學；以身作則，為人師表。（案例分析）2.a)依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范。社會主義的法律、制度、政策等是人民意志愿望的反映，是為維護人民利益服務(wù)的。依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會對教師提出的道德要求（在教師職業(yè)道德中起前提和基礎(chǔ)作用的是依法執(zhí)教）。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準，具有重要的現(xiàn)實意義。一方面，它可以使教師在教育活動中的勞動有法可依，有章可循；另一方面，它加強了法律對教育事業(yè)的保障和促進，確保了教師職業(yè)的純潔性。依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的政治方向，教師只有堅守了這一點，才能保證教育的社會主義性質(zhì)，保證所培養(yǎng)人才的社會主義方向。b)依法執(zhí)教的必要性:①是社會穩(wěn)定的必然要求;②是教育發(fā)展的必然要求;③是強化教育社會功能的必然要求;④是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。

3.依法執(zhí)教的基本要求:①教師要模范的遵守憲法及其他各種法律、法規(guī);②教師要依法進行教育教學活動（a.教師要認真貫徹執(zhí)行教育方針，遵守各種規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務(wù)。b.教師要對學生進行憲法所確定的關(guān)于四項基本原則的教育、愛國主義、民族團結(jié)教育以及法制教育。c.教師要關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，保證學生在德、智、體等方面全面發(fā)展。d.教師要制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。）。

4.廉潔從教的道德規(guī)范的根本意義在于它是堅持社會主義教育方向的保證。

5.教師禮儀的主要內(nèi)容:①教師的個人禮儀；②教師的學校禮儀；③教師的交往禮儀；④教師的公共禮儀。

6.教師注重個人禮儀主要指：教師要注重個人儀容、舉止、表情、服飾和配飾等。a)教師禮儀的特點：率先性、示范性、整體性、深遠性。

b)教師注重禮儀的作用:①有利于發(fā)揮教師的示范、表率作用；②有利于提高教師的教學藝術(shù)；③有利于建立良好的人際關(guān)系。

7.教師注重禮儀的要求:①努力學習禮儀知識和理論；②正確理解堅持社會主義的禮儀原則；③科學認識和掌握禮儀規(guī)律。

8.教師團結(jié)協(xié)作的重要意義:①有利于保證教育的連續(xù)性和一貫性；②有利于增進學校整體的教育智慧；③有利于營造優(yōu)良的育人氛圍；④有利于增進教師職業(yè)人生的歸屬感和職業(yè)幸福感。

9.教師團結(jié)協(xié)作的基本要求:①同行相尊，取長補短；②主動交往，相互勉勵；③友好合作，公平競爭。

第四章

教師職業(yè)道德規(guī)范（下）

1.熱愛學生，嚴謹治學是教師職業(yè)道德的兩項基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。

2.熱愛學生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是黨和人民賦予教師的神圣職責和光榮使命。（單選）3.熱愛學生是教師的天職，熱愛學生是教育學生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。教學和教育是在教師和學生相互配合、相互協(xié)作的過程中進行的。在這個過程中，教師和學生相互配合和協(xié)作的好壞，以及教育和教學的效果如何，在很大程度上都取決于教師對學生的態(tài)度，取決于教師是否對學生傾注了熱愛之情。因此，重視培養(yǎng)教師對學生的熱愛之情，對于搞好教學活動，提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義，熱愛學生是教師的天職。正如俄國著名文學家、教育學家托爾斯泰說的那樣：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師。如果一個教師雖然讀過許多書，但不熱愛教育事業(yè)，也不熱愛學生，那就算不上一個好老師，如果一個教師熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。” 4.熱愛學生是我國教育方針對教師的根本要求。（單選或判斷）5.熱愛學生是素質(zhì)教育對教師的基本要求。（單選或判斷）

6.教師熱愛學生的意義:①有利于促進學生奮發(fā)向上；②為教師的施教提供了感情基礎(chǔ)；③為教師培養(yǎng)學生的良好品德創(chuàng)造了契機；④有利于教師教學質(zhì)量的提高；⑤有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻。

7.熱愛學生的基本要求:①要深入了解學生；②要充分尊重學生；③要始終信任學生(案例分析)；④要嚴格要求學生；⑤要平等對待學生。

a)教師嚴格要求學生的道德特征:嚴而有理、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方、嚴而有情。8.教書育人是教師的根本職責、根本任務(wù)。

9.教書育人是教師職業(yè)道德的基本要求:①教書育人是教師必須堅守的職責；②教書育人是教師實現(xiàn)人生價值的根本途徑（判或單）；③教書育人是教師職業(yè)道德的最終體現(xiàn)（判或單）。10.教書育人的基本要求（怎樣做到教書育人？）：①明確教書的內(nèi)容；②把握育人的方向；③教書育人要結(jié)合學科、融入感情；④教書育人的途徑（a.要加強思想政治理論的學習；b.要有奉獻教育事業(yè)的精神；c.要勤于學習，勇于實踐；d.要將道德教育融入到各門教學之中）。11.嚴謹治學的重要意義（在新的時代我們?yōu)槭裁匆蟠髮W教師嚴謹治學？）：①嚴謹治學有利于教師向?qū)W生傳遞真理（a.有利于教師向?qū)W生傳遞真理b.有利于激發(fā)學生的求知欲望）；②嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑；③嚴謹治學是教師適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

12.嚴謹治學的基本要求（在新的時代如何做到嚴謹治學？）：①要有精深的專業(yè)知識；②要有刻苦鉆研、精益求精的精神；③要有謙虛謹慎的態(tài)度；④要有銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。13.嚴謹治學的途徑： ①教師要夯實學科專業(yè)知識；②教師要豐富科學文化知識；③教師要掌握教育和心理科學知識。

14.以身作則、為人師表是教師職業(yè)活動對教師的一種起碼要求，是教師所必備的道德品質(zhì)。15.以身作則、為人師表有利于促進學生的發(fā)展（簡或多）：①對學生認知的啟迪作用；②對學生情感的向?qū)ё饔茫虎蹖W生意志的培育作用；④對學生行為的示范作用（案例分析）。16.以身作則、為人師表的要求（大學教師如何做到以身作則、為人師表？）：①具有高尚的道德情操；②擁有健全的人格；③做到身體力行。

a)具有高尚的道德情操：①陶冶高尚的道德情感；②培養(yǎng)健康的生活情趣（教師要有開朗的性格、平靜的心境和健康的情緒；教師要有廣泛的興趣；教師要有高雅的生活品味。）；③形成高尚的道德品質(zhì)（教師的道德品質(zhì)具有以下特征—教師的道德品質(zhì)是社會對教師道德要求和教師個體獨特個性表現(xiàn)的結(jié)合；教師的道德品質(zhì)是教師個人意志的凝結(jié)；教師的道德品質(zhì)是教師道德意識和道德行為的統(tǒng)一；教師的道德品質(zhì)具有動態(tài)的穩(wěn)定性。）。

b)教師的健全人格表現(xiàn)在：①教師要有健康的人格身體；②教師要有良好的人格心理；③教師要有對高層次人格的追求。（多）

第五章

教師職業(yè)道德的新領(lǐng)域

1.創(chuàng)新是時代對教師職業(yè)道德的新要求：①創(chuàng)新是科學技術(shù)和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求；②創(chuàng)新是受教育者對教師職業(yè)道德的新要求；③創(chuàng)新是教師職責對教師職業(yè)道德的新要求。）（論述）

2.實踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范：①教師要尊重學生的主體地位；②教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力；③教師要具有堅忍不拔的毅力。

3.教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：①教師要更新教育觀念；②教師要敢想敢做、不斷探索；③學校要為教師的教育創(chuàng)新提供條件。（簡答）

4.網(wǎng)絡(luò)社會的道德特點：網(wǎng)絡(luò)社會中真假難辨；網(wǎng)絡(luò)社會中善惡難辨；網(wǎng)絡(luò)社會中美丑難識。5.環(huán)境道德就是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。具體包括：①與自然協(xié)調(diào)發(fā)展；②合理使用物質(zhì)資源；③堅持可持續(xù)發(fā)展。

6.教師如何加強對學生的環(huán)境道德教育：①努力提高學生的環(huán)境意識；②加強對學生的環(huán)保知識教育；③擴大環(huán)保教育內(nèi)容。（簡）

第六章

教師職業(yè)道德范疇（重點）

1.道德范疇是概括和反映道德的主要本質(zhì)，體現(xiàn)一定社會整體的道德要求，并成為人們的普遍信念而對人們行為發(fā)生影響的基本道德概念。（判）

2.教師職業(yè)道德范疇是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征、體現(xiàn)一定社會對教師職業(yè)道德的根本要求，并須成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。如教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽等。（多）

3.教師職業(yè)道德范疇要具備以下三個條件：①它必須概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要、最普通的道德關(guān)系的基本概念；②它必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對教師的根本要求，顯示教師認識與掌握職業(yè)道德現(xiàn)象的一定階段；③它必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時時指揮和影響行為。

4.教師職業(yè)道德范疇的特點：①受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約（在一定意義上可以說，教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范是教師職業(yè)道德范疇的基礎(chǔ)。教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范作為教師職業(yè)道德體系網(wǎng)上的綱和經(jīng)緯線，統(tǒng)率和制約著作為“紐結(jié)”的教師職業(yè)道德范疇。）；②是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件（a.教師職業(yè)道德范疇和教師職業(yè)道德基本原則，道德規(guī)范都是調(diào)節(jié)教師行為的道德準則。從個體道德的心理機制來說，教師職業(yè)道德范疇高于其他職業(yè)道德原則和規(guī)范。b.教師職業(yè)道德范疇是教師職業(yè)道德原則和規(guī)范向教師道德意識形式轉(zhuǎn)化、形成教師職業(yè)道德信念的必要條件。）；③體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認識發(fā)展的階段。（判或簡）

5.義務(wù)是指一定社會或階級，基于一定社會生活條件，對個人確定的任務(wù)、活動方式及其必要性所作的某種有意識的表達。（判）

6.教師義務(wù)是人民教師的一種社會屬性，其特點是善于從對社會教育事業(yè)有益或有害的觀點來評價自己的行為，用教育職業(yè)勞動中起主導作用的規(guī)范和要求來衡量自己的行為，把需求和現(xiàn)實可能性加以對比，服從教育事業(yè)的根本利益，合理地使用自己的教育工作權(quán)利。7.教師義務(wù)的內(nèi)容：①不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。（教師的基本任務(wù)就是傳授科學文化知識。）；②盡職盡責，教書育人（教書是育人的手段，育人是教書的出發(fā)點和歸宿。）；③創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。

8.教師義務(wù)的作用：①教師認真履行教師義務(wù)有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項教育教學工作順利推進；②教師認真履行教師義務(wù)有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為；③教師認真履行教師義務(wù)有益于教師在教育教學工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

9.良心是人們在履行對他人和社會義務(wù)過程中形成的道德責任感和自我評價能力，是各種道德心理因素在個人意識中的統(tǒng)一。

a)良心是人們意識中一種強烈的道德責任感。（判或單）b)良心是人們意識中進行自我評價的能力。

c)良心是多種道德心理因素在個人意識中的有機結(jié)合。

10.教師良心是教師個人在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。（判）

11.教師良心的特點：①公正性；②綜合性；③穩(wěn)定性；④內(nèi)隱性；⑤廣泛性。

12.教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。

13.教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標志。

14.在社會主義教育事業(yè)中，教師公正不僅是一種重要的職業(yè)道德要求，而且應(yīng)是每個教師必備的個人道德品質(zhì)素養(yǎng)。

15.教師公正的內(nèi)容：①堅持真理；②秉公辦事；③獎罰分明。（簡）

16.教師榮譽即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。17.教師榮譽的內(nèi)容：教師榮譽是一個歷史范疇，在不同的時代有著不同的社會內(nèi)容和表達方式。在社會主義社會里，教師榮譽主要體現(xiàn)在①光榮的角色稱號；②無私的職業(yè)特性；③崇高的人格形象。

第七章

教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行動的活動，簡單說，是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（判）

2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義：①加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于做好教育工作；②加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于教師品德的完善（教師職業(yè)道德修養(yǎng)在教師自身品德的形成和發(fā)展中具有決定性的意義）；③加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有利于弘揚社會主義風尚（學校是社會主義精神文明建設(shè)的基地，教師是精神文明的倡導者和推行者。在教育過程中，教師的道德品質(zhì)作用于學生的心靈、塑造學生的靈魂，對學生的性格、愛好、品質(zhì)等會產(chǎn)生很強的感召力。教師的這種道德品質(zhì)不僅會影響一個人的學生時代，而且會影響他們一生。另外，教育工作過程中的社會調(diào)查、家庭訪問、學生活動等使得教師與社會生活的各個領(lǐng)域有著多方面的接觸，與社會各界、各個層面有著廣泛的聯(lián)系，他們的思想、品德、行為、舉止也越來越多地直接作用于社會，直接或間接影響整個社會的一切人，對社會主義精神文明建設(shè)起著積極的促進作用。總之，教師的道德風貌是社會主義精神文明的重要內(nèi)容，也是整個社會風尚的重要組成部分，所以，必須重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)對弘揚社會主義道德風尚的重要意義。）。3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的任務(wù)：教師職業(yè)道德修養(yǎng)說到底就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過程。（判）而道德認識、情感、意志、行為和習慣是構(gòu)成教師道德品質(zhì)的基本要素（多）。教師教師道德修養(yǎng)實際就是提高教師的道德認識、陶冶道德情感、鍛煉意志、培養(yǎng)習慣四個環(huán)節(jié)有機統(tǒng)一的道德實踐活動的過程。

a)師德認識是指教師對師德行為規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。

b)師德情感是指教師心理上對師德規(guī)范所產(chǎn)生的一種愛憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗。主要包括：正義感、自豪感、榮譽感和幸福感等。（多）

c)教師道德意志是指教師履行教師道德原則和規(guī)范時所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持的精神。

d)提高教師道德認識是進行師德修養(yǎng)的必要前提；陶冶教師道德情感和磨練教師道德意志是把師德認識轉(zhuǎn)化為師德行為習慣的重要保障；養(yǎng)成良好的教師道德行為習慣是師德修養(yǎng)的最終結(jié)果。

4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的策略（在新的時代怎樣才能形成教師職業(yè)道德修養(yǎng)或簡述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法）：①加強理論學習，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合（a.認真學習馬克思主義理論，特別是學習馬克思主義倫理學b.學習教師道德理論c.學習教育科學理論和科學文化知識）；②積極參加實踐，堅持知與行相結(jié)合；③勇于自我反思，堅持自律與他律的結(jié)合。

第八章

教師職業(yè)道德評價

1.教師職業(yè)道德評價:指教師自己、他人或社會（主體具有多元性），根據(jù)社會主義的教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準，在系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代技術(shù)手段，對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。

2.教師職業(yè)道德評價的特征：①影響的深刻性；②空間的廣泛性；③時間的持久性。3.教師職業(yè)道德評價的價值：①教師職業(yè)道德評價有利于維護和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范；②教師職業(yè)道德評價有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展；③教師職業(yè)道德評價有利于優(yōu)化教師的教育、教學行為。

4.教師職業(yè)道德評價的功能：①指揮定向功能；②教育發(fā)展功能；③分等鑒定功能；④督促激勵功能；⑤問題診斷功能。

5.教師職業(yè)道德評價的原則：①方向性原則；②客觀性原則；③科學性原則；④教育性原則；⑤民主性原則。

6.教師職業(yè)道德評價的方法：①自我評價法；②學生評價法；③社會評價法；④加減評價法；⑤模糊綜合評價法。

7.教師職業(yè)道德評價的基本要求：①肯定評價與否定評價相結(jié)合，以肯定評價為主；②動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合，以動態(tài)評價為主；③單項評價與綜合評價相結(jié)合，以綜合評價為主；④定量評價與定性評價相結(jié)合，以定性評價為主；⑤終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，以形成性評價為主；⑥動機評價與效果評價相結(jié)合，以動機評價為主；⑦他人評價與自我評價相結(jié)合，以他人評價為主。（簡）

第二篇：鄭州大學遠程教育《法律文書學》考試作業(yè)

《法律文書學》

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、法律文書

法律文書是指我國公安機關(guān)（含國家安全機關(guān)）、檢察院、法院、監(jiān)獄或勞改機關(guān)以及公證機關(guān)、仲裁機關(guān)依法制作的處理各類訴訟案件和非訴訟案件的法律文書和案件當事人、律師及律師事務(wù)所自書或代書的具有法律效力或法律意義的文書的總稱，亦即指規(guī)范性法律文書（國家立法機關(guān)頒布的各種法律）以外，所有非規(guī)范性的法律文書的總稱。

2、公訴意見書

公訴意見書是國家公訴人在法庭審理刑事案件的過程中，當庭發(fā)表的揭露和指控被告人的發(fā)言，現(xiàn)在稱為公訴意見書，即公訴詞。

3、支付令

支付令是指人民法院根據(jù)債權(quán)人的申請，依法作出的督促債務(wù)人為一定給付義務(wù)的法律文書。

4、通緝令

通緝令是指公安機關(guān)依法通緝罪該逮捕而在逃的或者被拘留、逮捕后脫逃的犯罪嫌疑人以及從監(jiān)獄中逃跑的罪犯而制作的法律文書。

5、辯護詞

辯護詞，是被告人及其辯護人在訴訟過程中根據(jù)事實和法律所提出有利于被告人的材料和意見，部分地或全部地對控訴的內(nèi)容進行申述、辯解、反駁控訴，以證明被告人無罪、罪輕，或者提出應(yīng)當減輕、甚至免除刑事責任的文書。

二、簡答題（每題10分，共30分）

1、怎樣理解法律文書的法律精神和寫作理念？

答：法律文書應(yīng)該以事實為依據(jù)以法律為準繩，這里的“事實”是法律事實，法律事實不同于客觀事實，客觀事實是人們所要追求的最高目標，法律事實是要用證據(jù)加以證明的，法律事實永遠不可能等同于客觀事實，只能是讓法律事實盡可能的接近于客觀事實，我們在寫作法律文書的時候只能寫能夠用證據(jù)加以證明的事實。寫作法律文書學要有一定的邏輯性，同時要突出重點，要有條理性。

2、法律文書敘述的要求是什么？

答：（1）事實要素要敘述明確，關(guān)鍵情節(jié)要交待清楚

（2）因果關(guān)系必須交代明白

（3）注意具體敘述與概括敘述的結(jié)合

3、簡述刑事裁判文書的分類。

答：（1）按照處理問題的不同性質(zhì)，可分為刑事裁判類、決定類、命令類、票證類、筆錄類、訴狀類等文書。

（2）按照解決糾紛的方式，可分為刑事判決書、刑事調(diào)解書。（3）按照審判程序，可分為一審刑事裁判文書、二審刑事裁判文書、再審刑事裁判文書、死刑復(fù)核裁判文書和執(zhí)行文書等。

（4）按照文書的難易程度，可分為敘議類文書、填空類文書、表格類文書。

三、文書寫作題。

1、請根據(jù)公證書的寫作要求制作一份公證書。有關(guān)事實要素可酌情編撰。（本題20分）

《房屋買賣合同》公證書

（2013）豫證民字第xxxxx號

申請人：張某，男，一九七零年二月十五日出生，身份證號碼：xxxxx。

李某，男，一九七九年十一月五日出生，身份證號碼：xxxxx。

公證事項：《房屋買賣合同》

張某與李某于二零零八年五月十二日向本處申請辦理前面的《房屋買賣合同》公證。

經(jīng)查，張某與李某雙方經(jīng)協(xié)商一致訂立了前面的《房屋買賣合同》。張某與李某雙方在訂立合同時具有法律規(guī)定的民事權(quán)利能力和民事行為能力。

張某轉(zhuǎn)讓的房屋期權(quán)坐落于某市某區(qū)，暫測建筑面積為xxx平方米，相應(yīng)占用的土地使用面積為xxx平方米，張某對該房屋期權(quán)持有xxxx(房屋土地管理部門全稱)頒發(fā)的《商品房預(yù)售許可證》(編號：xxxx)。該房屋期權(quán)至xxxx年xx月xx日在xxxx(房地產(chǎn)登記部門全稱)查無預(yù)售、抵押及其他權(quán)利受限制的登記記錄。根據(jù)《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》第四十四條的規(guī)定，該房屋期權(quán)可依法轉(zhuǎn)讓。

張某、李某雙方簽訂《房屋買賣合同》意思表示真實。雙方在合同中約定，甲方以(幣種)人民幣(大寫)xxxxxx.xx元整將上述房屋期權(quán)轉(zhuǎn)讓給乙方，合同中約定的付款方式、房屋交付日期及違約責任等條款具體、明確。

依據(jù)上述事實，茲證明張某與李某于二零零八年五月十一日在某市某區(qū)簽訂了前面的《房屋買賣合同》，雙方當事人的簽約行為符合《中華人民共和國民法通則》第五十五條的規(guī)定，合同內(nèi)容符合《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》的規(guī)定。合同上雙方當事人的簽字、印鑒屬實。

該合同自雙方當事人簽字、蓋章(或公證)之日起生效。附：委托人身份證、戶口簿復(fù)印件。

中華人民共和國河南省×××公證處

公證員：某某某 二零一三年四月二日

2、根據(jù)下列案情材料，分別擬寫一份起訴狀和答辯狀。（本題30分）

起訴狀

原告：胡×安，女，1964年11月6日出生，××省××縣人，漢族，住××縣××鄉(xiāng)西溝村×組×號，現(xiàn)在本鄉(xiāng)××商店當售貨員。

被告：胡×平，系原告胡×安之兄，1960年10月5日出生，××省××縣人，漢族，住××縣××鄉(xiāng)東溝村×組×號，現(xiàn)在本鄉(xiāng)××工廠當工人。

原告胡×安，女，1964年11月6日出生，××省××縣人，漢族，住××縣××鄉(xiāng)西溝村×組×號，現(xiàn)在本鄉(xiāng)××商店當售貨員。1971年至1977年在紅寨村上小學，1977年至1980年在本鄉(xiāng)××中學上初中。初中畢業(yè)后在紅寨村務(wù)農(nóng)，1984年到本鄉(xiāng)××商店當售貨員至今。被告胡×平系原告胡×安之兄，1960年10月5日出生，××省××縣人，漢族，住××縣××鄉(xiāng)東溝村×組×號，現(xiàn)在本鄉(xiāng)××工廠當工人。1967年至1973年在紅寨村上小學，1973年至1976年在本鄉(xiāng)××中學上初中。初中畢業(yè)后在紅寨村務(wù)農(nóng)，1989年進本鄉(xiāng)××工廠當工人至今。原被告由父親胡×奇、母親趙×桂撫養(yǎng)成人。被告和原告分別于1984年、1986年成家。結(jié)婚后，原告住在西溝村丈夫家，被告住在東溝村妻子家，均與父母分開生活。父母仍住在紅寨村靠種菜收入維持生活，從不接受子女在經(jīng)濟上的資助。原被告的父母原住四間舊式瓦房，2002年原被告父母用多年積蓄下來的錢，將四間舊式瓦房翻建成四間新瓦房，室內(nèi)裝修也比較講究，花去×萬元。新瓦房由父母居住。2003年2月，原被告的母親病故，為母親辦理后事所花款項全部由父親支付，原被告均未花錢。2003年6月，原被告父親突發(fā)心臟病住院治療，原被告輪流到縣醫(yī)院護理。父親住院兩個多月，住院費、治療費、醫(yī)藥費共花去×萬元，幾乎用盡了父親的全部存款。父親去世后，原被告共同負責辦理喪事，所花喪葬費由原被告平均負擔。父親去世不久，被告及其家人突然搬回家居住，獨占了父母遺留下來的四間新瓦房。

訴訟請求：

判決原告與被告共同等額繼承父母遺產(chǎn)四間新瓦房，各得兩間，同時分擔由此產(chǎn)生的各種費用。

證據(jù)：

證據(jù)之一：原告和被告身份證明件；

證據(jù)之二：醫(yī)院的發(fā)票和收據(jù)，證明父親住院期間的開支。請求的依據(jù)：

根據(jù)我國繼承法的規(guī)定，男女繼承權(quán)利平等，自己與被告同為第一順序繼承人，都有權(quán)繼承父母的遺產(chǎn)。

此致

××省××縣人民法院

二O一三年三月××日

答辯狀

答辯人：胡×平系原告胡×安之兄，1960年10月5日出生，××省××縣人，漢族，住××縣××鄉(xiāng)東溝村×組×號，現(xiàn)在本鄉(xiāng)××工廠當工人。

答辯人就被答辯人訴請雙方共同等額繼承父母遺產(chǎn)四間新瓦房，各得兩間一事，提出如下答辯意見：

一、答辯人對起訴狀中講述的關(guān)于贍養(yǎng)父母和父親的醫(yī)藥費、喪葬費等事宜沒有異議。

二、答辯人對起訴狀中的下列內(nèi)容有異議

（一）關(guān)于案情部分

答辯人對起訴狀中有關(guān)答辯人及其家人突然搬回家居住，獨占了父母遺留下來的四間新瓦房事實有異議。在我們鄉(xiāng)下向來是兒子繼承父母的遺產(chǎn)，出嫁的女子不能繼承父母的遺產(chǎn)，這是幾千年老規(guī)矩，不能改變。按照約定俗成的民俗在村民和村委會的認識中，父母的四間新瓦房事實上已經(jīng)屬于答辯人所有。因此被答辯人稱答辯人答辯人及其家人突然搬回家居住，獨占了父母遺留下來的四間新瓦房不符事實。

（二）關(guān)于訴訟請求部分

1、關(guān)于請求理由

被答辯人訴請答辯人與被答辯人同為第一順序繼承人，都有權(quán)繼承父母的遺產(chǎn)。答辯人認為，父母的四間新瓦房事實上已經(jīng)屬于答辯人所有，不是與被答辯人共有的，是答辯人的合法所得，故答辯人不同意被答辯人的訴訟請求。

2、關(guān)于證據(jù)

被答辯人只向法院提供醫(yī)院的發(fā)票和收據(jù)，并沒有父親改變繼承遺愿的遺囑，答辯人對此有異議，繼承權(quán)是本案的重要證據(jù)，既然沒有提供父親遺囑，就應(yīng)該按照村民的約定俗成的繼承民風，請法院予以認定。

綜上所述，答辯人認為，被答辯人的起訴缺乏事實和法律依據(jù)，請法院駁回其訴訟請求。

此致

××省××縣人民法院

答辯人：胡×平

二O一三年四月××日

第三篇：管理學第二次作業(yè)--鄭州大學遠程教育管理學第二次網(wǎng)上作業(yè)

一、名詞解釋：

1.組織平衡：

組織平衡是有關(guān)組織生存、發(fā)展必須滿足的條件方面的基本原理是對組織生態(tài)的說明。不論具體組織形態(tài)如何如果一個組織在內(nèi)外環(huán)境條件變化中有效地實現(xiàn)了組織與個體、與環(huán)境的平衡就說明組織中存在有效的管理過程。組織平衡是組織生存發(fā)展和管理職能之間內(nèi)在的必然的聯(lián)系的關(guān)鍵所在。組織平衡可以從組織內(nèi)部平衡、組織與環(huán)境的平衡、組織動態(tài)平衡三方面進行考察。

2.組織變革：是指運用行為科學和相關(guān)管理方法對組織的權(quán)利結(jié)構(gòu)、組織規(guī)模、溝通渠道、角色設(shè)定、組織與其他組織之間的關(guān)系以及對組織成員的觀念、態(tài)度和行為成員之間的合作精神等進行有目的的、系統(tǒng)的調(diào)整和革新以適應(yīng)組織所處的內(nèi)外環(huán)境、技術(shù)特征和組織任務(wù)等方面的變化提高組織效能。企業(yè)的發(fā)展離不開組織變革內(nèi)外部環(huán)境的變化企業(yè)資源的不斷整合與變動都給企業(yè)帶來了機遇與挑戰(zhàn)這就要求企業(yè)關(guān)注組織變革。

3.目標管理：目標管理是以目標為導向以人為中心以成果為標準而使組織和個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。目標管理亦稱“成果管理”俗稱責任制。是指在企業(yè)個體職工的積極參與下自上而下地確定工作目標并在工作中實行“自我控制”自下而上地保證目標實現(xiàn)的一種管理辦法。

4.矩陣制結(jié)構(gòu)：矩陣組織結(jié)構(gòu)又稱規(guī)劃目標結(jié)構(gòu)是把按職能劃分的部門和按產(chǎn)品或項目、服務(wù)等劃分的部門結(jié)合起來組成一個矩陣是同一名員工既同原職能部門保持組織與業(yè)務(wù)上的聯(lián)系又參加產(chǎn)品或項目小組的工作的一種結(jié)構(gòu)。

二、簡答題：

1.簡述矩陣制結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點

答：矩陣結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是：①企業(yè)機動性和適應(yīng)性強；②便于充分利用人力資源；③能使組織結(jié)構(gòu)更符合經(jīng)營任務(wù)；④有利于培養(yǎng)全面人才；

缺點是：①人員的穩(wěn)定性較差；②易造成工作中的扯皮現(xiàn)象和矛盾；③對項目負責人的要求較高。

2.組織設(shè)計應(yīng)該遵守哪些原則

答：組織設(shè)計應(yīng)該遵循的原則包括：1.指揮原則2.協(xié)作原則3.權(quán)責一致原則4.集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合原則5.有效管理幅度原則6.彈性結(jié)構(gòu)原則7.經(jīng)濟原則。

3.簡述計劃工作的程序

答：計劃工作的程序包括：估量機會；確定目標；明確計劃、前提；提出可行性方案；評價備選方案；選定方案；擬訂支持計劃；編制預(yù)算等。

第四篇：鄭州大學現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用寫作作業(yè)

鄭州大學現(xiàn)代遠程教育《應(yīng)用寫作》課程考核要求

說明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請保存為WORD 2003格式的文檔，登陸學習的平臺提交，并檢查和確認提交成功（能夠下載，并且內(nèi)容無誤即為提交成功）。一． 作業(yè)要求

1．獨立完成作業(yè)。

2.文稿寫作部分，不得抄襲他人作業(yè)，如有雷同，將不能得分。3.選擇題答案請標明題號。二． 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題（10分）

1、標題是如何體現(xiàn)主題或內(nèi)容的？（D）A、把標題寫成問題 B、標題和主題無關(guān) C、標題和內(nèi)容無關(guān)

D、標題揭示概括主題或內(nèi)容

2、主題和材料的基本關(guān)系是（A）A、統(tǒng)帥和被統(tǒng)帥 B、被統(tǒng)帥和統(tǒng)帥 C、相互表現(xiàn) D、相互襯托

3、議論的要素是（D）A、論據(jù)、論證、結(jié)論 B、論點、論證和駁論 C、立論、論點、論證 D、論點、論據(jù)和論證

4、下列各級標題層次的編號，哪種是正確的（A）

A、一、二、三??，（一）

（二）（三）??，１、２、３??，（１）（２）（３）??，１）２）３）??，①②③?? B、（一）

（二）（三）??，一、二、三??，１、２、３??，（１）（２）（３）??，１）２）３）??，①②③??第二人稱

C、一、二、三??，（一）

（二）（三）??，（１）（２）（３）??，１、２、３??，１）２）３）??，①②③??第三人稱

D、1、2、3??，1.1、2.1、3.1??，1.2、2.1.1、3.1.1

5、領(lǐng)導講話稿中的稱謂一般會根據(jù)會議性質(zhì)及與會者身份的不同而有所不同，代表大會常用的稱謂是（C）A、女士們，先生們 B、同志們 C、各位代表 D、各位領(lǐng)導

6、房山區(qū)大件路將進行改擴建施工，北京市公安局公安交通管理局擬發(fā)文告知自2006年5月18日起至2006年12月31日止此路段禁止機動車通行在，此文應(yīng)該使用（B）A、公告 B、通告 C、通知 D、決定

7、完整的公文標題由（A）要素構(gòu)成。A、發(fā)文機關(guān)名稱、發(fā)文事由、公文種類 B、發(fā)文機關(guān)名稱、發(fā)文事由 C、發(fā)文機關(guān)名稱、公文種類 D、發(fā)文事由、發(fā)文種類

8、下列發(fā)文字號的表示方法，哪個是正確的（C）A、國辦發(fā)〔2001〕第45號 B、國辦發(fā)（2001）45號 C、國辦發(fā)〔2001〕45號 D、國辦發(fā)〔2001〕045號

9、屬于平級單位或不相隸屬關(guān)系的單位行文時，主要是使用（D）A、決定 B、命令 C、請示 D、函

10、口述述職報告的抬頭用什么（D）A、xx組織部 B、xx黨委

C、各位代表、各位委員 D、各位領(lǐng)導、各位同志

二、簡答（40分，每題8分）

1、什么是對方姿態(tài)

答：在寫信的過程當中，從對方的、從讀者的立場出發(fā)，而不是從單純的自己的角度立場來出發(fā)，這是寫信的原則。

2、如何理解主題的含義？

答：主題又稱主旨，它是作者在說明問題、發(fā)表主張或反映社會生活時，通過文章全部內(nèi)容所表現(xiàn)出來的基本思想和寫作意圖。

3、談?wù)勈裁词恰邦A(yù)期理由”和“循環(huán)論證”？

答：預(yù)期理由是指，在證明或反駁中把真實性尚待驗證的判斷當作論據(jù)的邏輯錯誤。犯了這種錯誤，就不能達到證明或反駁的目的。

循環(huán)論證，用來證明論題的論據(jù)本身的真實性要依靠論題來證明的邏輯錯誤。換句話說，在循環(huán)論證中，論證的前提就是論證的結(jié)論，因此又稱為“先定結(jié)論”。

4、計劃的主體必須寫清哪些內(nèi)容？在計劃正文里不便表述的內(nèi)容該如何處理？

答：主體一般寫清計劃的三要素：目標（做什么）、措施（怎么做）、步驟（分幾步完成）。在計劃正文里不便表述的內(nèi)容另作“附件”。

5、簡要談?wù)勅绾螌懽餍侣劦臉祟}。

答：新聞標題的基本要求：1.準確。標題要非常準確地概括新聞的主要內(nèi)容、精神和實質(zhì)，其中包括觀點準確和文字準確。2.凝練。就是簡潔明了地傳達新聞的內(nèi)涵。3.鮮明。就是觀點突出，明確地表達傾向。4.生動。

新聞標題寫作技巧：1.變換標題句式。如陳述句變疑問句等，使其具有濃郁的感情色彩。2.活用成語、諺語、俗語。3.力求化入詩詞。

三、文稿寫作（50分）

1、假設(shè)你所在的工作單位要在單位內(nèi)部舉辦新年年會，請你按照通知的格式代公司寫一份通知。（15分）

關(guān)于舉辦2016年學校年會的通知

各位教師：

春節(jié)即將到來，感謝大家一年的辛苦付出，學校將在2016年1月31日舉辦年會，希望大家積極參與，以增加年會的氣氛。年會活動有團委辦公室人員組織，望大家予以配合和支持。

年會節(jié)目征集：

為了激揚士氣，振奮精神，營造組織氣氛，為新一的工作奏響序曲，為大家?guī)砀嗟恼芰浚敬文陼浞终宫F(xiàn)各位教師積極進取、樂觀向上的精神風貌，給各位教師提供表現(xiàn)自我、展示才藝的平臺，年會策劃組現(xiàn)面向全公司征集節(jié)目。相關(guān)情況通知如下：

（一）年會時間：2016年1月31日（臘月二十二）13:00（1月29日、30日、31日上午師訓會，具體師訓安排另行通知）

（二）年會地點：尉氏縣（具體地點待定）

（三）節(jié)目征集范圍：學校全體教師

（四）節(jié)目形式：不限，聲樂、舞蹈、小品、相聲、戲曲、音樂劇、走秀、武術(shù)、魔術(shù)（形式新穎或者原創(chuàng)作品優(yōu)先）

（五）節(jié)目要求

1、選送節(jié)目主題積極、內(nèi)容健康、形式多樣；

2、節(jié)目形式不限，歡迎大膽創(chuàng)新；

（六）注意事項

節(jié)目上報時間：2015年12月31日止；參選節(jié)目以辦公室為單位選送，每辦公室最多3個節(jié)目，力求每位教師參與，截止日期之前將表格上傳至節(jié)目策劃組郵箱1163459881@qq.com。

（七）獎勵

1、節(jié)目排練時間：自行安排。

2、節(jié)目所需道具及音樂（音樂碟片）學校統(tǒng)一標配（必須在截止日期前上報節(jié)目）。

3、獎勵辦法：

個人、團隊最佳節(jié)目獎；個人、團隊最佳表演獎；獎項不重復(fù)參與評選。

2、結(jié)合你的專業(yè)，擬定一篇論文的題目，列出寫作提綱。（15分）標題：

論中學教師對新課程改革的不適應(yīng)性及應(yīng)對策略

摘要

基礎(chǔ)教育新課程改革緣起于社會發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程

運作流弊、價值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向等方面的矛盾動因。在這種背景下的新課程改革，給中小學教師帶了很大的不適，主要有教師的角色轉(zhuǎn)換、教師的視角轉(zhuǎn)換、教師的教學方式、學生的學習方式等方面所引起的心里不適，針對新課程改革中教師這些心理不適, 給出教師的自身努力、學校的策略和社會支持等三種應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞

基礎(chǔ)教育；新課程改革；教師；心里不適；應(yīng)對策略 引言

隨著新課程改革的進行，也有很多的專家、教師意識到了這個問題，并對它展開了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒有太深入的進行。因為課程的改革是勢在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個趨勢，我們的研究將會越來越來剝出真相，更能掌握住新課程改的真是目的，提高我國的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對教師的這些心理不適應(yīng)進行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對策略總結(jié)其經(jīng)驗教訓，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。正文 一 引言

1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時代背景 1.1.1 社會發(fā)展與課程功能滯后

1.1.2 素質(zhì)教育與課程運作流弊

1.1.3 價值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向

二 教師對新課程改革的不適應(yīng)性

2.1 教師對由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適 2.2 教師對視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng) 2.3 教師對新的教學方式的心里不適

2.4 教師對學生的新學習方式的心里不適應(yīng)

2.5 教師對自我的心里不適

三 應(yīng)對新課程改革中教師心理不適的策略 3.1 教師的自身努力層面

3.1.1 教師要關(guān)注自身在新課改中的教師轉(zhuǎn)換

3.1.2 提高教學監(jiān)控能力

3.1.3 正視自己，提高自信，完善自我 3.2 學校策略層面 3.2.1 學校管理策略 3.2.2 學校的培訓策略

3.2.3 學校的交流策略

3.3 社會支持層面 3.1.1 加快教師專業(yè)化進程 3.3.2 建立科學的教師評價體系 3.3.3 要理解和尊重教師

3、按照工作總結(jié)的要求，結(jié)合你近來完成某項工作的情況或近半年的工作情況，寫一篇工作總結(jié)。（20分）

2015~2016上學期工作總結(jié)

本學期我擔任七年級數(shù)學教學工作，而七年級學生大多是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。總之，七年級學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應(yīng)善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。

一、明確學習的目的性

七年級學生學習積極性的高低，一般是由學習動機所決定，入學后，我對所帶班級進行了調(diào)查，學生的學習動機可大致分為：

（1）學習無目的、無興趣，應(yīng)付家長占52.8%（2）學習目的明確、對所學知識感興趣占20.2%（3）學習為個人前途，為家長爭光占27%

二、精心設(shè)疑，激發(fā)學習興趣，點燃學生對數(shù)學“愛”的火花

愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久，在學習上變被動為主動。在教學中，特別注意以知識本身吸引學生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能幫助學生了解每一章的學習目的。

此外，我還利用學生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績的反饋，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

三、精心設(shè)計教學過程，改變課堂教學方法，適應(yīng)生理和心理特點

為了適應(yīng)學習注意力不能長時間集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習；練習要精心設(shè)計，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合；有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算；有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學生都得到自我表現(xiàn)的機會，獲得心理平衡。

四、寓數(shù)學思想于課堂教學中

數(shù)學觀念、思想和方法是數(shù)學科學中的重要組成因素，是數(shù)學科學的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證在黑板上加以論證讓學生徹底明白。

五、加強業(yè)務(wù)學習

加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

六、教學研究。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。三年以來在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教一節(jié)公開課，自己執(zhí)教的公開課，學校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做好充分的準備。

5、依靠集體智慧，營造良好的教研氣氛，一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們所有老師是一個團結(jié)奮進的集體，個位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，保質(zhì)保量。我們在團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，也強調(diào)個人的工作責任制，避免吃“大鍋飯”，根據(jù)各人所教的實際情況訂出了相應(yīng)的奮斗目標。在我們的心目中，只有打團體戰(zhàn)的概念，沒有單獨冒進的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。

七、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境

1、高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W生的心理，找出適合學生心理特征的教法。我把學生分為三個層次，并確定我工作的重點和工作措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們?yōu)橹鳎η笤谡n堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎(chǔ)題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學習積極性。

2、數(shù)學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

八、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。

第五篇：鄭州大學遠程教育貨幣銀行學作業(yè)答案

鄭州大學現(xiàn)代遠程教育《貨幣銀行學》課程考核要求 說明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請保存為WORD格式的文檔，登陸學習的平臺提交，并檢查和確認提交成功。

一． 作業(yè)要求

1.完成后必須為word格式文檔，并在文檔的開頭注明姓名（學號）。

2.每題都做，獨立完成，不得抄襲他人，雷同作業(yè)按照零分處理。

二、作業(yè)內(nèi)容

一、名詞解釋（25分）

1．牙買加協(xié)議

《牙買加協(xié)議》涉及匯率制度、黃金問題、擴大IMF對發(fā)展中國家的資金融通、增加會員國在IMF份額等等，不僅對第二次修正IMF協(xié)定有指導意義而且對形成目前的國際貨幣制度有重要作用。

其主要內(nèi)容包括：（1）浮動匯率合法化；（2）黃金非貨幣化；（3）提高特別提款權(quán)的國際儲備地位，修訂特別提款權(quán)的有關(guān)條款，以使特別提款權(quán)逐步取代黃金和美（4）擴大對發(fā)展中國家的資金融通；（5）增加會員國的基金份額。

2．期權(quán)

期權(quán)又稱為選擇權(quán)，是在期貨的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種衍生性金融工具。從其本質(zhì)上講，期權(quán)實質(zhì)上是在金融領(lǐng)域中將權(quán)利和義務(wù)分開進行定價，使得權(quán)利的受讓人在規(guī)定時間內(nèi)對于是否進行交易，行使其權(quán)利，而義務(wù)方必須履行。在期權(quán)的交易時，購買期權(quán)的一方稱作買方，而出售期權(quán)的一方則叫做賣方；買方即是權(quán)利的受讓人，而賣方則是必須履行買方行使權(quán)利的義務(wù)人。

3．金融創(chuàng)新

金融創(chuàng)新的含義，目前國內(nèi)外尚無統(tǒng)一的解釋。有關(guān)金融創(chuàng)新的定義，大多是根據(jù)美籍奧地利著名經(jīng)濟學家熊彼特的觀點衍生而來。熊彼特于1912年在其成名作《經(jīng)濟發(fā)展理論》中對創(chuàng)新所下的定義是：創(chuàng)新是指新的生產(chǎn)函數(shù)的建立，也就是企業(yè)家對企業(yè)要素實行新的組合。

按照這個觀點，創(chuàng)新包括技術(shù)創(chuàng)新(產(chǎn)品創(chuàng)新與工藝創(chuàng)新)與組織管理上的創(chuàng)新，因為兩

者均可導致生產(chǎn)函數(shù)或供應(yīng)函數(shù)的變化。具體地講，創(chuàng)新包括五種情形：(1)新產(chǎn)品的出現(xiàn)；

(2)新工藝的應(yīng)用；(3)新資源的開發(fā)；(4)新市場的開拓；(5)新的生產(chǎn)組織與管理方式的確立，也稱為組織創(chuàng)新。

金融創(chuàng)新定義雖然大多源于熊彼特經(jīng)濟創(chuàng)新的概念，但各個定義的內(nèi)涵差異較大，總括起來對于金融創(chuàng)新的理解無外乎有三個層面。第一是宏觀層面的金融創(chuàng)新；第二是中觀層面的金融創(chuàng)新；第三是微觀層面的金融創(chuàng)新。

4．國際資本流動

國際資本流動，簡言之，是指資本在國際間轉(zhuǎn)移，或者說，資本在不同國家或地區(qū)之間作單向、雙向或多向流動，具體包括：貸款、援助、輸出、輸入、投資、債務(wù)的增加、債權(quán)的取得，利息收支、買方信貸、賣方信貸、外匯買賣、證券發(fā)行與流通等等。

5．道義勸告

道義勸告是指中央銀行利用自己在金融體系的的特殊地位和威望，通過對銀行及其他金融機構(gòu)的勸告、交流等，影響其貸款的數(shù)量和投資的方向，使銀行和其他金融機構(gòu)自動采取相應(yīng)措施，更好地貫徹中央銀行政策，達到控制和調(diào)節(jié)信用的目的。道義勸告既能影響信用總量，又有助于調(diào)整信用的構(gòu)成。

二、問答題（15分）

1．為什么要保持適度的外匯儲備規(guī)模？

答：外匯儲備是指一國貨幣當局所持有的、可以用于對外支付的國外可兌換貨幣。太少了，阻礙拓展國際貿(mào)易、吸引外國投資、不能有效降低國內(nèi)企業(yè)融資成本、無法防范和化解國際金融風險；太多了就會增加通貨膨脹的壓力，增加貨幣政策的難度。此外，持有過多外匯儲備，還可能因外幣匯率貶值而遭受損失。適度外匯儲備水平取決于多種因素，如進出口狀況、外債規(guī)模、實際利用外資等。應(yīng)根據(jù)持有外匯儲備的收益、成本比較和這些方面的狀況把外匯儲備保持在適度的水平上。要增加外匯，則需要發(fā)行人民幣來購買，人民幣供給就會增多，則人民幣就會貶值，所以匯率就會下降。

2．為什么說中央銀行對政府的獨立性是相對的？

第一，從整個資本主義經(jīng)濟的運行看，政府干預(yù)經(jīng)濟是現(xiàn)代商品經(jīng)濟正常運轉(zhuǎn)不可缺少的條件。目前，無論是哪一個國家，既不是單純的市場經(jīng)濟，也不是純粹的壟斷經(jīng)濟，而是一種多種經(jīng)濟運行機制并存的混合型經(jīng)濟。這種經(jīng)濟運行模式，既不能沒有市場力量的自發(fā)調(diào)節(jié)，也不能沒有政府對經(jīng)濟的干預(yù)。就社會主義國家而言，盡管要建立市場經(jīng)濟的運行機制，但也必須把市場的力量與政府的調(diào)節(jié)統(tǒng)一起來考慮。因此，從這個意義上講，要求中央

銀行完全地獨立于政府，不受政府的控制也是不可能的。

第二，迄今為止，目前世界上沒有任何一個國家的中央銀行不受國家和政府的控制、完全獨立于政府的，即使是世界上公認其獨立性最強的美聯(lián)儲，也必須受美國政府的制約。我們知道，雖然美國的法律為保證美國聯(lián)邦儲備體系獨立地行使其職能作出許多規(guī)定，比如，聯(lián)儲對國會負責，不受政府制約，制定或執(zhí)行貨幣政策不需要政府的批準，沒有長期支持財政的義務(wù)，經(jīng)費獨立，以及聯(lián)儲主席及其他理事的任命等，以制約政府對聯(lián)儲的干預(yù)，但是，實際上聯(lián)儲每一時期的貨幣政策以及措施無不打上政府干預(yù)的烙印。也就是說，政治的力量終究要對中央銀行的貨幣政策產(chǎn)生作用。因此，這也說明中央銀行的獨立性，也只是在政府的監(jiān)督和指導下的獨立，而不是獨立于政府，也不可能完全獨立于政府。

第三，中央銀行不僅僅是一個政府機構(gòu)，要受政府的控制，而更主要的是中央銀行還是一個社會的公共機構(gòu)，除了對政府負責之外，還必須對整個社會負責。因此，在某種程度上，中央銀行應(yīng)保持與政府相互制約的關(guān)系。

3．貨幣供求與市場供求的關(guān)系是怎樣的？（1）市場供給決定貨幣需求；

（2）貨幣需求引出貨幣供給；

（3）貨幣供給成為市場需求的載體；

（4）市場需求對貨幣供給有巨大影響；

（5）單純控制市場需求難以保證實現(xiàn)貨幣供求均衡的目標。

三、材料分析題（60分）

歲月如梭，光陰似劍，回顧2008，這一年有太多的經(jīng)濟事件和經(jīng)濟現(xiàn)象值得我們思考，例如全球性的金融危機、央行的貨幣政策從緊縮轉(zhuǎn)向逐漸寬松等等，請結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)象和所學的知識，對以下提出的問題進行解答：

1．2008年9月以來，我國貨幣政策當局改變從緊的貨幣政策，開始逐漸降低利率，請問我國貨幣政策當局降低利率的原因是什么？降低利率對經(jīng)濟各方面的影響有哪些？

2．同時2008年全球經(jīng)濟還出現(xiàn)了一個非常重要的現(xiàn)象——既發(fā)源于美國又擴展到全球的金融危機，請問爆發(fā)這次金融危機的主要原因是什么？各國央行主要采取了什么措施來應(yīng)對這一危機？

答：

1、2008年全球爆發(fā)金融危機，我國經(jīng)濟深受影響，貨幣政策當局一改過往從緊的貨幣政策，而采取積極的財政政策和寬松的貨幣政策，主要是為了保持充足的流動性。就是說儲蓄利率變低促使民眾儲蓄意愿降低，從而刺激消費，拉動內(nèi)需；另一方面，利率降低，企業(yè)的資金成本就會降低，企業(yè)便會有更多的獲取資金的動力，企業(yè)投資意愿上升，從而促進企業(yè)的擴大再生產(chǎn)，使經(jīng)濟發(fā)展，就業(yè)提高。這兩方面主要都是為了刺激經(jīng)濟增長，以跳出金融危機的影響。

從貨幣流動性上看，利率降低，會增加貸款，從而加大貨幣的流動性。從投資者對股市的投資方面的考慮，一般上市的公司或者子公司都要想銀行貸款進行融資，利率降低，相應(yīng)融資成本就會降低，那么利潤就會相對增加，進而股息也會增加，從而股票投資者會得到更多回報；從投資傾向上考慮，利率降低，融資成本自然會降低，從而會提升企業(yè)的投資意愿；從個人消費和儲蓄方面來看，利率降低，會引起銀行存款降低，儲蓄降低，消費增加；低利率將促進大量資金流入市場，不加以控制的話會導致通貨膨脹；從國際市場考慮，降低利率，出口一般都會增加，這將促使經(jīng)濟的增長，擴大就業(yè)；但對于房地產(chǎn)市場來說，則會加大房地產(chǎn)泡沫，利率降低，貸款買房的人會增加，出口一般都會增加，這將促使經(jīng)濟的增長，擴大就業(yè)；但對于房地產(chǎn)市場來說，利率降低，貸款買房的人會增加，從而加大房地產(chǎn)泡沫。

2、爆發(fā)此次金融危機的主要原因有三：

第一、美國政府不當?shù)姆康禺a(chǎn)金融政策為危機埋下了伏筆。從上世紀末期開始，在貨幣政策寬松、資產(chǎn)證券化和金融衍生產(chǎn)品創(chuàng)新速度加快的情況下，“兩房”（房利美和房地美）的隱性擔保規(guī)模迅速膨脹，其直接持有和擔保的按揭貸款和以按揭貸款作抵押的證券由1990年的7400億美元爆炸式地增長到2007年底的4.9萬億美元。在迅速發(fā)展業(yè)務(wù)的過程中，“兩房”忽視了資產(chǎn)質(zhì)量，這就成為次貸危機爆發(fā)的“溫床”。

第二、金融衍生品的“濫用”，拉長了金融交易鏈條，助長了投機。“兩房”通過購買商業(yè)銀行和房貸公司流動性差的貸款，通過資產(chǎn)證券化將其轉(zhuǎn)換成債券在市場上發(fā)售，吸引投資銀行等金融機構(gòu)來購買，而投資銀行利用“精湛”的金融工程技術(shù)，再將其進行分割、打包、組合并出售。在這個過程中，最初一元錢的貸款可以被放大為幾元、甚至十幾元的金融衍生產(chǎn)品，從而加長了金融交易的鏈條，最終以至于沒有人再去關(guān)心這些金融產(chǎn)品真正的基礎(chǔ)價值，這就進一步助長了短期投機行為的發(fā)生。但投機只是表象，貪婪才是本質(zhì)。以雷曼兄弟為例，它的研究能力與金融創(chuàng)新能力堪稱世界一流，沒有人比他們更懂風險的含義，然而自身卻最終難逃轟然崩塌的厄運，其原因就在于雷曼兄弟管理層和員工持有公司大約1/3的股票，并且只知道瘋狂地去投機賺錢，而較少地考慮其他股東的利益。

第三、美國貨幣政策推波助瀾。為了應(yīng)對2000年前后的網(wǎng)絡(luò)泡沫破滅，2001年1月至2003年6月，美聯(lián)儲連續(xù)13次下調(diào)聯(lián)邦基金利率，該利率從6.5%降至1%的歷史最低水平，而且在1％的水平停留了一年之久。低利率促使美國民眾將儲蓄拿去投資資產(chǎn)、銀行過多發(fā)放貸款，這直接促成了美國房地產(chǎn)泡沫的持續(xù)膨脹。而且美聯(lián)儲的貨幣政策還“誘使”市場形成一種預(yù)期：只要市場低迷，政府一定會救市，因而整個華爾街彌漫著投機氣息。然而，當貨幣政策連續(xù)收緊時，房地產(chǎn)泡沫開始破滅，低信用階層的違約率首先上升，由此引發(fā)的違約狂潮開始席卷一切賺錢心切、雄心勃勃的金融機構(gòu)。

美國次貸危機逐步發(fā)展至全球性金融動蕩后,美聯(lián)儲和世界各國央行根據(jù)不同的理念和情況實施了有所不同的貨幣政策。美聯(lián)儲主要采取降低利率、向金融市場注入流動性、以行政手段干預(yù)市場、間接或直接介入瀕臨危機的金融機構(gòu)救援、將金融監(jiān)管納入貨幣政策框架等措施;歐洲中央銀行和英格蘭銀行強調(diào)出臺定量寬松的貨幣政策、實行無限額注資計劃、央行出面實施商業(yè)銀行的國有化;日本及其他亞洲央行的措施則集中于降息、注資和救助企業(yè)與金融機構(gòu)。