第一篇：教師職業道德專題培訓計劃（精選）

2013年度教師職業道德專題培訓計劃

一、指導思想：

我校以市局有關培訓要求為依據，以“面向全員，注重實效”為原則，以落實科學發展觀統領師德培訓工作，強化教師職業道德建設工作，明確師德專題培訓內容，切實提高全校教師職業道德素養，確立正確的教育觀念，激勵廣大教師弘揚高尚師德，做讓學生愛戴、家長放心、社會滿意的人民教師，確保我校教師職業道德年度專題培訓收到實效。

二、培訓目標：

1、通過師德培訓，明確提升教師職業道德修養的意義、要求和任務。

2、通過師德培訓，使廣大教師進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，樂于奉獻，鑄就良好的師德師風，提高依法治教能力。

3、通過師德培訓，更新教師教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，不斷提高教育質量，形成嶄新的教育風貌。

三、專題培訓內容：《教師如何處理學生經常發生的事》。

四、專題培訓方式：

1、將《教師如何處理學生經常發生的事》按內容編成八講，由學校幾名領導分工以講座形式對教職工進行培訓。

2、根據學校實際情況翻印原著有關內容，供教師自學，要求教師在師德培訓專用筆記本上做好讀書摘記，并組織學習交流。

3、組織教師參加教育部開展的尋找身邊的“張麗莉”活動。

五、專題培訓時間：

自今年3月～12月，安排8次講座，1次交流活動，1次演講會。三月份：專題講座一：主講人：史廷泉

四月份：專題講座二：主講人：獨峰

五月份：專題講座三：主講人：尹旭俠

六月份：專題講座四：主講人：馬學軍

七月份：

1、組織教師開展“教師如何處理學生經常發生的事”學習心得交流。

2、組織教師觀看中國教育電視臺隆重推出的四集電視新聞

紀實片《張麗莉》。

3、組織教師簽訂抵制有償家教承諾書。

主持人：王建中

九月份：專題講座五：主講人：劉洪國

十月份：專題講座六：主講人：雷天俠

十一月份：專題講座七：主講人：獨峰

十二月份：專題講座八：主講人：史廷泉

一月份：

1、組織教師開展尋找身邊的“張麗莉”演講比賽。

2、評選校“師德標兵”。

主持人：獨峰

六、師德專題培訓的領導小組：

組長：史廷泉

副組長：馬學軍雷天俠

組員：獨峰 任芳王芳尹旭俠王曦張繼云張成花

七、專題培訓要求：

1、認真制訂2013年師德專題培訓實施意見，統籌安排師德專題培訓的內容、形式、時間。特別是要根據局抵制有償家教的規定，開展相關的主題教育。

2、負責講座的領導精心研讀原著，認真編寫講稿，努力提高培訓質量。

3、定期檢查教師師德筆記記載情況，確保師德培訓收到實效。

第二篇：教師職業道德培訓計劃

阿左旗第九中學2013-2014學

教師職業道德培訓計劃

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以“面向全員、注重實效”為原則，切實提高全校教師職業道德素養，確立正確的教育觀念，激勵廣大教師弘揚高尚師德，做讓學生愛戴、家長放心、社會滿意的人民教師。

二、培訓目標：

1、通過師德培訓，明確提升教師職業道德修養的意義、要求

和任務。

2、通過師德培訓，使廣大教師進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗 敬業，樂于奉獻，鑄就良好的師德師風，提高依法治教能力。

3、通過師德培訓，更新教師教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，不斷提高教育質量，形成嶄新的教育風貌。

4、通過師德培訓，加強教師自身心理修養，增強教師自我調控能力和自我教育能力，避免問題行為的產生。

三、培訓對象

學校的全體教師和職員工。

四、培訓方式：

1、結合本校實際，學校領導精心編寫講座稿，認真組織講座，對教職工進行培訓。

2、學校翻印原著部分內容，供教師自學，教師在師德專題培訓專用筆記本上做好讀書筆記，并組織學習交流。

3、組織教師開展教師問題行為心理預防經驗交流會。五．培訓時間及形式

結合我校的寄宿制學校具體實際，教師師德教育專題培訓時間為每月全校教職工會議時進行，培訓采用集中學習和自主學習相結合的方法進行，以集中學習為主。

六、培訓內容

1、職業道德教育：包括學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》和《新時期師德精神的頌歌》等，學習全國、省、市、區優秀教師的先進事跡，把愛要責任的教育放在師德教育的首位。

2、政策法律法規：以學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》、《內蒙古自治區中小學生人身安全事故預防與處理辦法》等有關的法律、法規和規章為主要內容，進一步提高我校教職員工的法律素質，全面推進依法治教、依法治校的進程。

3、時事政治教育：結合保持黨員先進性教育活動和國際國內形勢教育的內容，增強我校教師開創教育改革新局面的責任感和使命感。

4、教育理論學習：以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《基礎教育新課程通識培訓知識為主要內容，加強教師新理念、新課 程和新技術的學習，使之更好地服務于基礎教育課程改革的需要，為高中全面實施新課程做好準備。

七、培訓組織與管理：

1、師德專題培訓的領導小組： 組 長：石玉彬

副組長：常佩華、田海清、趙志毅、姜智、劉曉榮 組 員： 段紅梅（語文組）

鄧玉文（數學組）

李玉紅（英語組）

李 芳（理化生組）

潘多譽（政史地組）

蔡永剛（音體美組）

2、領導小組要加強對師德專題培訓工作的領導，檢查和評估，保證培訓工作有序、有效地開展；領導班子成員要認真研讀原著，帶頭學，做好表率；并要重視檔案資料的積累和歸檔，切實保證培訓的各個環節落到實處。

阿左旗第九中學教科室

2015年9月

第三篇：教師職業道德培訓計劃

黃渡完小2008教師職業道德

培訓計劃

根據正安教育局《關于做好“十五”期間中小學、幼兒園干部教師職業道德培訓工作意見》，為了加強師德建設，提高我校師資隊伍素質，在全校干部教師中進行教師職業道德全員培訓。特制訂培訓計劃如下：

一、指導思想

以馬克思主義毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民三個代表重要思想為指導，認真貫徹黨的十五大精神和《中華人民共和國教師法》，以《遵義市教師師德規范》為準則，以先進教師為榜樣，對全校干部、教師進行一次深刻的職業道德培訓和教育，通過培訓和教育，使全體干部、教師進一步樹立依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表的良好職業道德，為培養德智體美勞全面發展的學生作出應有的貢獻。

二、培訓對象

本校在職教師

三、培訓內容和形式

（一）培訓內容：新時期教師職業道德

時事政治，鄧小平關于教育的論述，江澤民在慶祝中國共產黨建黨八十周年大會上的講話，中共中央十五屆六中全會的決定，江澤民同志“三個代表”的重要思想，公民道德建設的實施綱要，上海市及本區本鎮的政治、經濟、教育改革發展形勢，現階段黨的教育方針、政策、教育倫理及職業道德實踐，國家對于教師的職業道德規范要求，教育戰線上的先進模范人物的事跡等內容。

（二）培訓形式

組織系統的理論學習，系列講座，專題報告，小組學習，分組討論，學習

交流，教育考察形式。

四、師德培訓的考核

（一）學習出勤考核

凡學校組織集中或分組學習，培訓人員必須準時參加，組長負責點名。凡遇公事不能參加向校長室請假。原則上缺席三分之一，考核不予通過。

（二）書面考核

每一次教師培訓結束后，寫一篇學習心得，字數500－800字，（三）師德實績考核

每學年結束，由學校根據“教師職業道德標準”“學科教育教學常規”，校內外師德表現進行綜合評估、考核，考核成績為“合格”和“不合格”。并將考核結果（考核表和原始材料即出勤點名表和書面作業）教務處。納入師訓的業務檔案。

第四篇：職業道德培訓計劃

關于員工職業道德的培訓計劃

一、學習的內容意義

新的社會主義職業道德繼承了傳統職業道德優秀成分,在愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會五個方面有了全新的闡述，目前在社會上得到廣泛的學習。此次通過對于公司全體員工職業道德的全面培訓，旨在不斷提高全員工的綜合素質，明確全體員工是非觀、道德觀，激發全員工對本職工作的熱愛和業務技能的鉆研，深化我司的企業文化的建設，從而促進企業的發展。

二、學習后的要求

1.學習理解，清楚明白學習的意義及重要性。2.對照自己找差距。3.專題檢查評效果。

4.講究方式方法造氛圍，定時定期勤學習，結合工作情況講心得。

三、培訓安排

1.總部行政部牽頭總部營銷部擬定培訓材料及培訓計劃。

2.總部行政部組織各個項目公司行政部組織培訓各分公司負責人及部門負責人，營銷部配合。

3.各個部門負責人根據公司培訓的內容結合本部門的管理的實際情況，擬定本部門的培訓材料和培訓計劃，各個項目公司負責人監督，各級行政部負責匯總上報公司。

4.各個部門負責人根據培訓計劃對本部門員工進行培訓，形成記錄，行政部參與、監督、檢查，各個項目公司負責人督辦。

5.總部營銷部配合行政部擬定企業文化建設的方案及員工考級考評的方案,上報公司審定后落實實施。

四、培訓后的落實

1.每位員工需進行自我總結和評定總結工作、找到自身的差距和不足，提交心得，上報行政部，由行政部統一匯總后上報公司。2.部門負責人對部門培訓需進行總結，提交關于思想道德和職業道德建設的討論學習，擬定培訓材料上報行政部，由行政部統一匯總后報審公司備案。

3.由行政部組織進行問卷考試，對于考核不合格的人員繼續學習、領悟，補考不合格給予警告，再不合格予以開除。

4.每個部門每個月在部門會議上對本月員工優秀的表現進行總結，并上報公司，作為年終優秀員工、員工加薪和晉升的考核依據。5.各員工應重視，不走過場，如考評過程中員工達不到要求的，按公司規定給予相應處罰，各部門負責人以及項目公司負責人同時負連帶責任。

第五篇：教師職業道德培訓材料

“著眼長遠，立足大局，創新發展，全面、持續地提高師資隊伍的整體職業道德水平”

教師作為教育工作的第一人力資源，在教書育人、促進教育事業改革發展過程中發揮著不可替代的重要作用。為全面提高教育質量，促進事業發展，我院突出教師隊伍建設的戰略地位，堅持走創新發展道路，積極主動地采取一系列措施，弘揚崇高師德，建設良好師風，取得了明顯的成效，教師隊伍的整體素質明顯提高。

一、調整師資隊伍建設戰略，確立教師隊伍建設的工作重點

近年來，我院以師資隊伍建設為主要方向和抓手，大力實施人才強校戰略。學院采取有力措施，加大高層次人才的培養和引進力度，推進“教授工程”，支持、鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學位，選送優秀青年教師外出進修，鼓勵拔尖人才脫穎而出，不斷提高教師的職稱級別、學歷層次和業務水平。

在此基礎上，根據“當好人民滿意的教師、辦好人民滿意的教育”要求，結合事業發展新目標新任務，我院立足師資隊伍現狀，分析研究現有師資隊伍繼續發展所面臨的問題和機遇，探討專業、課程建設對師資隊伍所提出的新要求，形成師資隊伍建設的新思路，提出我院師資隊伍建設必須實現兩個轉變，即從數量擴張向質量提高轉變，從注重個體的發展向優先支持創新團隊建設轉變，確立了我院未來幾年師資隊伍建設的工作重點，為師德建設提供了思想、組織等支持和保障。

二、以師德師風建設為重點，促進教師職業道德水平的整體提升

我院把師德師風建設放在師資隊伍建設的首位，予以高度重視，大力弘揚崇高師德，建設良好師風。2008年10月，學院黨委下發了《關于開展<以師德建設為重點的職業道德建設活動>的意見》。此后，各部門、系部、直屬單位根據文件精神，深入、持續地開展了以師德建設為重點的教師職業道德建設活動。

為有效地增強教師的師德意識，在“師德建設年”里，我院組織開展一系列師德教育活動：組織教職員工學習《公民道德建設實施綱要》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件及《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等相關法律法規，邀請福建師范大學博士生導師郭丹教授開設師德建設講座，幫助教師從社會職責角度提高對人民教師職業的認識，增強履行教書育人職責的自覺意識；開展了征集師德師風箴言，召開師德師風建設心得體會報告會，引導教師深入思考師德建設問題，深化對師表角色、作用的認識，并促使其內化為教師的職業心理。

三、豐富師德教育內容，努力實現師德建設的與時俱進

我院不僅要求廣大教職工自覺地肩負起培養、造就社會主義事業建設者和接班人的重大職責，做學生健康成長的指導者和引路者、科學知識的傳播者和創造者以及教育改革創新的倡導者和實踐者，努力為社會主義現代化事業培養出更多更優秀的建設人才，同時也明確提出廣大教職工要在文明建設方面充分表現出自身的先進性，發揮示范、輻射作用，積極參與和諧社會建設，做良好社會風氣的引領者和帶動者，共同創造偉大祖國的美好未來。

自從2009年5月14日，國務院頒布《關于支持福建省加快建設海峽西岸經濟區的若干意見》，決定給予我省先行先試的政策，明確海西發展的戰略定位之后，我院采取多種宣傳教育方式，努力增強廣大教職工的社會責任感，要求他們堅定而牢固地樹立學院的生存離不開海西，學院的發展也離不開海西的觀念，心系海西發展，滿腔熱情地投身于海西建設的偉大實踐，為促進海西建設與發展而努力奮斗。

在我院事業發展即將進入新的歷史階段之際，我院抓住這個時機，幫助廣大教師明確形

勢任務，增強奮斗信心，自覺擔負起學院建設與發展的歷史使命，繼續以主人翁的高度責任感，積極投身學院的改革與發展事業，在各自崗位上盡心盡力，勤干事多作為，努力創造一流業績，推動學院事業沿著科學發展的道路不斷前進。

四、以評選、表彰、宣傳、學習身邊的優秀教師為契機，營造促進教師師德成長和發展的良好氛圍

榜樣的力量是無窮的，充分發揮先進榜樣的作用是師德建設的必要方式。我院不僅開展學習孟二冬、譚千秋等全國優秀教師活動，組織優秀教師巡回演講和舉辦師德報告會，弘揚崇高師德和良好師風，而且十分注重樹立身邊鮮活的師德楷模，用他們的先進事跡來引起廣大教師的共鳴，讓身邊的先進教師成為其他教師的學習榜樣，為教師良好職業道德的形成和教師的健康成長營造良好氛圍。

近年來，我院通過評選優秀教師和優秀教育工作者，舉辦“我身邊的好老師”征文及“師德建設先進團隊”、“師德建設先進個人”網絡評選等活動，并在評選的基礎上進行隆重的表彰，大力弘揚愛崗敬業、潛心育人的精神。在第25個教師節到來之際，我院附屬幼兒園鹿海云同志榮獲“福建省第二屆杰出人民教師”光榮稱號，我院舉行儀式熱烈歡迎鹿海云教師載譽而歸，院黨委作出《關于向鹿海云通知學習的決定》，將鹿海云老師先進事跡作為一本鮮活的教科書，激發教師們愛崗敬業精神，調動起他們教書育人的積極性、主動性和創造性，有效地促進教師隊伍職業道德水平的整體提升。

五、加大青年教師培養力度，著力提高他們的思想政治素質和職業道德水平

至2009年6月底，我院教師在讀博士學位的增至3人，具有碩士學位的達60人，在讀碩士為12人，在學歷上形成人才隊伍的新優勢，促進了教育教學質量的提高。同時，為進一步推動人才隊伍建設，我院不斷完善師資培訓內容和體系，特別是著眼于事業發展需求和人才成長規律，著力加強有關青年教師成長、發展問題的研究，并制定和實施相應的對策。

在青年教師培養的實施工作中，我院一方面做好新進青年教師入崗培訓工作，突出教師角色意識和師德規范培養，另一方面實行新教師導師制培養，通過學高身正的優秀中老年教師的“傳幫帶”，對新進青年教師進行師德修養的感染與熏陶，使更多的青年教師盡快脫穎而出；一方面對以青年教師為主的在外進修教師，建立相應的聯系方式，加強思想溝通與教育，指引他們朝著“德藝雙馨”方向前進，另一方面加強與碩士、博士生教師的接觸、交流與指導，不僅組織他們開展學術活動，還關心他們的師德修養進展，不斷提高他們的思想政治素質和職業道德水平，使他們早日成為德才兼備的高素質人才。

通過上述舉措，我院教師普遍能夠銘記胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮發進取；淡泊名利、志存高遠”四點要求，樹立高尚的道德情操和精神追求，自尊自勵，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教育工作者，為促進海西建設與學院事業發展而努力奮斗。

道者，導也；德者，得也。道德之義就意味著外在引導與內在修養的結合，也就是我們經常說的他律與自律的融合與會通。故，對于道德規范而言，既要“志存高遠”又要“切實可行”。否則，不是流于瑣屑平庸就是流于虛無縹緲變為一紙空文。《中小學教師職業道德規范》（討論稿）以“教書育人”為核心，從教師與社會、教師與學生、教師與他人、教師與自我、教師與教學、教師與學習等方面來描述與規范提升教師的職業道德及生活。其中的“保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。”這一規定，眾說紛紜。持反對者的觀點是不能讓教師承擔無限多與無限大的責任，況且教師本身并沒有專業的救護知識與救護能力。聽起來是頗有幾分道理的，但細細分析，我們探溯教育的本義與目的的時候，我們就深刻地領悟到，教育的目的就是教師促進受教育者的身心獲得有益的影響，朝社會期待的方向發展。陶行知曾在上個世紀三十年代時感嘆“中國要到什么時候才能翻身？要等到人命貴于財富，人命貴于機器，人命貴于安樂，人命貴于名譽，人命貴于權

位，人命貴于一切，只有等到那時，中國才站得起來！”教育被視為人本主義社會中最具有人道情懷的事業，我們怎能置學生的安危于不管呢？怎能視學生的身心健康為兒戲呢？6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在上課時打架導致其中一人死亡，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當“看客”，并不加以制止，而是繼續上課直至下課。此事引起了網友的廣泛關注。他因此被網友冠以“楊不管”稱呼。“楊不管”的做法真是匪夷所思啊，孩子命之不存，談何教育？在教育國際《職業道德宣言》中這么一條規定也許值得我們思考與借鑒“保護、促進學生的利益和福利，盡最大努力保護學生免欺凌和身體、心理傷害。”其實，在四川大地震之際，幾乎大部分教師都是以“義不容辭，責無旁貸”的使命感與責任感面對這一不可抗力帶來的災難。教育是用生命來點燃生命，用生命來喚醒生命，用生命來潤澤生命。當生命面臨危險之際，教師不聞不問，道德何在？當然，如同以前的《中小學生日常行為守則》中對“見義勇為”修改為“見義智為”，教師對學生安全的保護，并不意味著教師非得“捐軀與犧牲”，就如同《美國全國教育協會教育職業道德規范》中規定的教師對學生責任之一“當學生的學習、健康及安全受到危害時，應為保護學生做出恰當的努力”。綜上權衡，“保護學生的安全”是不是可以表述為“在教育教學活動過程中教師要保護學生的身心安全”？

其次從一個真實的具體事例中來分析《中小學教師職業道德規范》（討論稿）。曾聽朋友講述這樣的一位教師，讓人覺得不可思議。這是一位四十來歲的男教師，在鄉鎮小學任教數學學科。他每學年初都是要想方設法爭著班主任。乍看之下，以為他工作積極認真，班主任工作很多時候是吃力不討好的，許多教師都從心底不是很愿意干。而他當上班主任的目的就是為了能夠獨攬學生編排座位的大權。編排座位中可以變幻出多少花樣來。他在上課之初就開始與教學同步開辦輔導班，并且在全班廣而告之，強調為了大家更好地學習，最好每個學生都要上輔導班。當然，輔導班需交納一定的輔導費。畢竟在鄉村學校，不是所有的家長都愿意讓孩子參加補習班的。這時，他這個班主任就發揮了不少作用。他把參加補習的學生都調到前排的座位或中間的座位上，沒有參加補習的學生同是是一律調到后排及旁邊的座位上，也不管你高矮什么的。然后，每一次單元測試時就弄虛作假，把沒有參加補課的孩子的成績都壓得低低的，大部分記一個不及格的分數，而參加補課的孩子則都一例的記個好分數，以示輔導出成效。接著他就開始家訪，家訪的目的也是很明確地告訴家長，你的孩子不補習成績太差了，學習跟不上，你看那些參加補習的學生個個進步的飛快。如此一來，很多不知內情的家長及學生都上了當。結果，一學年來，每次考試，他對于那些參加補習的學生總是挖空心思地透題、漏題??學生們成績一直處于“虛高”狀態。可是，學年末，學校組織統考進行質量檢測，一考下來，班級學生的成績居于學區末尾，大多數學生只考三四十分，及格的學生都是寥寥無幾。可在填寫期末成績報告冊時，他依然是瞞天過海，給這些參加補課的學生打上一個令人滿意的成績??

由此足見規定“廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。”“關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。”等條目之重要性與現實性。在“敬業奉獻”之條目中，“認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。”對教師的工作概括得不是很全面，在這工作流程中還應該加上“認真評定學生的學業成績”。在“不以分數作為評價學生的唯一標準。”這一規定中有所體現，但還是不明顯，故可以表達為“客觀公正地評定學生的綜合素質（包括學業成績）”。另有“平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。”規定中是針對教師如何處理與家長之間的關系，是不是可以再加上“加強家校聯系，尊重學生與家長的知情權”，這樣就不會出現如上述案例中教師對學生與家長哄瞞欺騙的行為，同時，也倡導家校緊密配合，協調一致，形成教育合力。

此外，對于教師自身的專業成長《規范》提出“終身學習”及 “實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平”中的規定，但對于教師成長過程中“自我反思”的反思文化、“同伴互助”的協作文化還是強調不足。特別是，要明確規定教師“要認真積極參加教研活動”。教師的教研能力、表達能力、學習能力、協調能力、團隊精神、教育教學的創新意識與能力、思想活力??很大一部分就是在教研活動中獲得再充電。同時，也有利于校園文化的營創與積淀。

老子在《道德經》中指出，修之以身，其德乃真。對于教師的職業道德修煉，我們要立旨遠大，著力切近；立旨理想，著力現實；立旨精神，著力自身。只有這樣，才能弘其道，厚其德，充于內，實于外，成就理想的教師形象。

（福建省仙游縣教師進修學校 林高明 351200 *** lgm751021@163.com 高級教師 系福建師范大學基礎教育課程研究中心兼職副研究員，教育部暑期新課程國家級遠程培訓項目·課堂教學專題團隊專家組核心成員，近年來在各級各類刊物上發表文章兩百多篇。）