第一篇：《教師職業道德》培訓感悟

《教師職業道德》培訓感悟

百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。通過師德師風的學習，讓我深深的體會到：教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚和培育民族精神方面發揮著重要的、不可替代的作用。作為一名教師，責任是多么重大。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長，才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力去教育學生，才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。

（一）倡導“愛國守法”——教師職業的基本要求

“愛國守法”就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。

要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。有人認為這是套話，是官僚文章，是應景的話，是人人都可以說的話。有這種認識的人還不在少數。這是思想上的問題，是潛意識的認識，是不自覺地想法。要針對這種思想﹑這種意識做大量的工作。現在正是改革開放30年之際，各種媒體都進行了大量的報道，客觀、公正﹑詳實，沒有中國共產黨的領導，不走社會主義的道路，怎能有今天的幸福生活。一個人不愛祖國，不愛人民，又怎能去愛他的學生，去熱愛他的職業？

全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。國家的前途在教育，教育的明天在教師。教師是否能擔當

第二篇：《教師職業道德》培訓感悟

《教師職業道德》培訓感悟

百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。通過師德師風的學習，讓我深深的體會到：教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚和培育民族精神方面發揮著重要的、不可替代的作用。作為一名教師，責任是多么重大。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長，才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力去教育學生，才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。

（一）倡導“愛國守法”——教師職業的基本要求 “愛國守法”就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。

要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。有人認為這是套話，是官僚文章，是應景的話，是人人都可以說的話。有這種認識的人還不在少數。這是思想上的問題，是潛意識的認識，是不自覺地想法。要針對這種思想﹑這種意識做大量的工作。現在正是改革開放30年之際，各種媒體都進行了大量的報道，客觀、公正﹑詳實，沒有中國共產黨的領導，不走社會主義的道路，怎能有今天的幸福生活。一個人不愛祖國，不愛人民，又怎能去愛他的學生，去熱愛他的職業？

全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。國家的前途在教育，教育的明天在教師。教師是否能擔當此責任，就需要教師在工作中全面實施教育方針，不能走樣，不能把一部好的教育法規給念歪了。要全面否定以“升學率”為準線的考評細則，要追究為“唯中高考為最高準則”的學校責任。在這里教師要擔當起主人翁的責任，努力工作，精誠為國。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范。

（二）倡導“愛崗敬業”——教師職業的本質要求

“愛崗敬業”就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

（三）倡導“熱愛學生”——師德的靈魂

“熱愛學生”就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。熱愛學生是我們教師的職責，同時也是師德的核心，是教育的橋梁和推動力，是教育成功的基礎。師愛，是師生之間共同提高素質的內在動力，良好的師愛不但激發教師的高尚追求而且可以使學生主動積極接受教育的動力。當學生取得成績，我們教師用愛的語言和表情、動作加以肯定時學生會受到情感的激勵，同時會付出更大的努力。當學生有了缺點、錯誤或受到挫折時老師這里充滿愛的分析、批評、鼓勵與期待會在學生的心理會引發情感的共鳴，從而增加克服缺點改正錯誤戰勝困難的決心和勇氣。因此，教師的愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教育教學質量，同時也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心進展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

（四）倡導“教書育人”——教師的天職

“教書育人”就是要求教師以教書育人為根本任務。首先要教好書。教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”就是這個道理。教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界，他們什么都想知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

其次要育好人。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟，讓學生做一個知識、能力都很健全的人，做一個思想、行為都很健康的人。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，做到“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任。” 教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

（五）倡導“為人師表”——教師職業的內在要求 “為人師表”就是要求教師言傳身教，以身立教。

以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優良傳統?？鬃诱f過其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。學生在校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內容、仿效的板樣。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，處處事事都應做到身正為范，以自己的人格魅力、學識魅力、良好的形象來影響、感化和教育學生。

（六）倡導“終身學習”——教師專業發展不竭的動力 “終身學習”要求教師做終身學習的表率。

教師不僅要認真學習政治理論，樹立正確的人生觀，教師還要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，這本身是教師職業道德規范的一個要求。同時，通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業道德修養。其次，教師要勤于實踐磨練，增強情感體驗，提高師德修養。教育實踐也是教師職業道德修養的目的和歸宿。師德修養的目的，在于形成良好的師德素質，提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認知指導自己的行動，培養自己的良好的品行。

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平。

師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化的體現，是一種行動的指南。師德需要培養，需要教育，更需要每一位教師嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，只有這樣，我們才能以良好的師德，共撐一片教育的藍天！

第三篇：教師職業道德感悟

教師職業道德感悟

作為教師，不光要有扎實的專業知識和靈活多變的教學教學基本功，而且還要有高尚的教師職業道德，在本次學習之后，心里頗受震動，真正的好教師不是把學生教好管好就行了，還要有高尚的職業道德修養才算得上是一名合格的小學的教師，以前總是抱怨教師工作是多么的艱辛而教師的待遇卻是多么的低，全身都充滿了銅臭的味道，還經常抱怨教學工作的繁瑣和費心于是就有了一絲敷衍，在教學上也不求上進，教學方法不求改進和實效，以至于自己的教學停滯不前，學生的學習處于被動接受的的境地，自己的課堂的吸引力和對學生的發展的促進作用顯得弱了些，現在我認識到，選擇了教師我們就應該甘愿清貧，選擇了教師我們就應該樂于奉獻，選擇了教師我們就應該把學生的發展和提高放到自己工作的最高位置。這次學習，對于我來說像是醍醐灌頂，茅舍頓開，深深地體會到教師這一工作的真正意義所在。

作為教師，更應該把學生的安全放在工作的第一位，在危險到來時我一定會選擇做學生平安的堅強后盾，“范跑跑”的行為成了我心中最可恨可恥的不道德行為，譚千秋為了學生把生的希望留給學生把死的絕情留給了自己，成了我心中學習的榜樣，這次災難我們有幸劫后余生，我從中看到了那些高大的靈魂，我想我在以后的學習和工作中定時時刻刻鞭策自己把學生的安全教育工作做得扎扎實實。

作為教師，還應具有良好文明得體大方的衣著穿戴，不穿奇裝異服，作為男教師，我一把自己青春靚麗的一面展示給學生，激發學生積極向上，以追求卓越的心態面對自己的學習和生活。在教學上端正教風以努力踏實的工作來回報學校、回報社會、回報祖國，對于這一點我可以做的更好，因為我一直以嚴格的作風要求自己要對得起自己的工作，對得起家長對學生的厚望。通過這次學習更加堅定了自己在工作上嚴謹的工作作風。

作為教師，就應該關愛學生，把每個學生放在自己心中博愛的陽光下，讓自己關愛的陽光照耀他們美麗的心靈。作為教師就應該終身學習不斷的拔高自己，不斷的充實自己的那一桶水，讓自己的那一桶水隨著社會的進步而進步，變成源源不斷的知識傳承的活水。作為教師我謹尊教書育人的歷史使命，忠于祖國的教育事業，把自己的的青春和汗水，無怨無悔的灑在祖國勃勃生機的綠色花園里。在祖國蔚藍色的天空下守望他們成為祖國的棟梁!

第四篇：教師職業道德培訓材料

“著眼長遠，立足大局，創新發展，全面、持續地提高師資隊伍的整體職業道德水平”

教師作為教育工作的第一人力資源，在教書育人、促進教育事業改革發展過程中發揮著不可替代的重要作用。為全面提高教育質量，促進事業發展，我院突出教師隊伍建設的戰略地位，堅持走創新發展道路，積極主動地采取一系列措施，弘揚崇高師德，建設良好師風，取得了明顯的成效，教師隊伍的整體素質明顯提高。

一、調整師資隊伍建設戰略，確立教師隊伍建設的工作重點

近年來，我院以師資隊伍建設為主要方向和抓手，大力實施人才強校戰略。學院采取有力措施，加大高層次人才的培養和引進力度，推進“教授工程”，支持、鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學位，選送優秀青年教師外出進修，鼓勵拔尖人才脫穎而出，不斷提高教師的職稱級別、學歷層次和業務水平。

在此基礎上，根據“當好人民滿意的教師、辦好人民滿意的教育”要求，結合事業發展新目標新任務，我院立足師資隊伍現狀，分析研究現有師資隊伍繼續發展所面臨的問題和機遇，探討專業、課程建設對師資隊伍所提出的新要求，形成師資隊伍建設的新思路，提出我院師資隊伍建設必須實現兩個轉變，即從數量擴張向質量提高轉變，從注重個體的發展向優先支持創新團隊建設轉變，確立了我院未來幾年師資隊伍建設的工作重點，為師德建設提供了思想、組織等支持和保障。

二、以師德師風建設為重點，促進教師職業道德水平的整體提升

我院把師德師風建設放在師資隊伍建設的首位，予以高度重視，大力弘揚崇高師德，建設良好師風。2008年10月，學院黨委下發了《關于開展<以師德建設為重點的職業道德建設活動>的意見》。此后，各部門、系部、直屬單位根據文件精神，深入、持續地開展了以師德建設為重點的教師職業道德建設活動。

為有效地增強教師的師德意識，在“師德建設年”里，我院組織開展一系列師德教育活動：組織教職員工學習《公民道德建設實施綱要》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件及《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等相關法律法規，邀請福建師范大學博士生導師郭丹教授開設師德建設講座，幫助教師從社會職責角度提高對人民教師職業的認識，增強履行教書育人職責的自覺意識；開展了征集師德師風箴言，召開師德師風建設心得體會報告會，引導教師深入思考師德建設問題，深化對師表角色、作用的認識，并促使其內化為教師的職業心理。

三、豐富師德教育內容，努力實現師德建設的與時俱進

我院不僅要求廣大教職工自覺地肩負起培養、造就社會主義事業建設者和接班人的重大職責，做學生健康成長的指導者和引路者、科學知識的傳播者和創造者以及教育改革創新的倡導者和實踐者，努力為社會主義現代化事業培養出更多更優秀的建設人才，同時也明確提出廣大教職工要在文明建設方面充分表現出自身的先進性，發揮示范、輻射作用，積極參與和諧社會建設，做良好社會風氣的引領者和帶動者，共同創造偉大祖國的美好未來。

自從2009年5月14日，國務院頒布《關于支持福建省加快建設海峽西岸經濟區的若干意見》，決定給予我省先行先試的政策，明確海西發展的戰略定位之后，我院采取多種宣傳教育方式，努力增強廣大教職工的社會責任感，要求他們堅定而牢固地樹立學院的生存離不開海西，學院的發展也離不開海西的觀念，心系海西發展，滿腔熱情地投身于海西建設的偉大實踐，為促進海西建設與發展而努力奮斗。

在我院事業發展即將進入新的歷史階段之際，我院抓住這個時機，幫助廣大教師明確形

勢任務，增強奮斗信心，自覺擔負起學院建設與發展的歷史使命，繼續以主人翁的高度責任感，積極投身學院的改革與發展事業，在各自崗位上盡心盡力，勤干事多作為，努力創造一流業績，推動學院事業沿著科學發展的道路不斷前進。

四、以評選、表彰、宣傳、學習身邊的優秀教師為契機，營造促進教師師德成長和發展的良好氛圍

榜樣的力量是無窮的，充分發揮先進榜樣的作用是師德建設的必要方式。我院不僅開展學習孟二冬、譚千秋等全國優秀教師活動，組織優秀教師巡回演講和舉辦師德報告會，弘揚崇高師德和良好師風，而且十分注重樹立身邊鮮活的師德楷模，用他們的先進事跡來引起廣大教師的共鳴，讓身邊的先進教師成為其他教師的學習榜樣，為教師良好職業道德的形成和教師的健康成長營造良好氛圍。

近年來，我院通過評選優秀教師和優秀教育工作者，舉辦“我身邊的好老師”征文及“師德建設先進團隊”、“師德建設先進個人”網絡評選等活動，并在評選的基礎上進行隆重的表彰，大力弘揚愛崗敬業、潛心育人的精神。在第25個教師節到來之際，我院附屬幼兒園鹿海云同志榮獲“福建省第二屆杰出人民教師”光榮稱號，我院舉行儀式熱烈歡迎鹿海云教師載譽而歸，院黨委作出《關于向鹿海云通知學習的決定》，將鹿海云老師先進事跡作為一本鮮活的教科書，激發教師們愛崗敬業精神，調動起他們教書育人的積極性、主動性和創造性，有效地促進教師隊伍職業道德水平的整體提升。

五、加大青年教師培養力度，著力提高他們的思想政治素質和職業道德水平

至2009年6月底，我院教師在讀博士學位的增至3人，具有碩士學位的達60人，在讀碩士為12人，在學歷上形成人才隊伍的新優勢，促進了教育教學質量的提高。同時，為進一步推動人才隊伍建設，我院不斷完善師資培訓內容和體系，特別是著眼于事業發展需求和人才成長規律，著力加強有關青年教師成長、發展問題的研究，并制定和實施相應的對策。

在青年教師培養的實施工作中，我院一方面做好新進青年教師入崗培訓工作，突出教師角色意識和師德規范培養，另一方面實行新教師導師制培養，通過學高身正的優秀中老年教師的“傳幫帶”，對新進青年教師進行師德修養的感染與熏陶，使更多的青年教師盡快脫穎而出；一方面對以青年教師為主的在外進修教師，建立相應的聯系方式，加強思想溝通與教育，指引他們朝著“德藝雙馨”方向前進，另一方面加強與碩士、博士生教師的接觸、交流與指導，不僅組織他們開展學術活動，還關心他們的師德修養進展，不斷提高他們的思想政治素質和職業道德水平，使他們早日成為德才兼備的高素質人才。

通過上述舉措，我院教師普遍能夠銘記胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮發進取；淡泊名利、志存高遠”四點要求，樹立高尚的道德情操和精神追求，自尊自勵，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教育工作者，為促進海西建設與學院事業發展而努力奮斗。

道者，導也；德者，得也。道德之義就意味著外在引導與內在修養的結合，也就是我們經常說的他律與自律的融合與會通。故，對于道德規范而言，既要“志存高遠”又要“切實可行”。否則，不是流于瑣屑平庸就是流于虛無縹緲變為一紙空文?！吨行W教師職業道德規范》（討論稿）以“教書育人”為核心，從教師與社會、教師與學生、教師與他人、教師與自我、教師與教學、教師與學習等方面來描述與規范提升教師的職業道德及生活。其中的“保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。”這一規定，眾說紛紜。持反對者的觀點是不能讓教師承擔無限多與無限大的責任，況且教師本身并沒有專業的救護知識與救護能力。聽起來是頗有幾分道理的，但細細分析，我們探溯教育的本義與目的的時候，我們就深刻地領悟到，教育的目的就是教師促進受教育者的身心獲得有益的影響，朝社會期待的方向發展。陶行知曾在上個世紀三十年代時感嘆“中國要到什么時候才能翻身？要等到人命貴于財富，人命貴于機器，人命貴于安樂，人命貴于名譽，人命貴于權

位，人命貴于一切，只有等到那時，中國才站得起來！”教育被視為人本主義社會中最具有人道情懷的事業，我們怎能置學生的安危于不管呢？怎能視學生的身心健康為兒戲呢？6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在上課時打架導致其中一人死亡，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當“看客”，并不加以制止，而是繼續上課直至下課。此事引起了網友的廣泛關注。他因此被網友冠以“楊不管”稱呼。“楊不管”的做法真是匪夷所思啊，孩子命之不存，談何教育？在教育國際《職業道德宣言》中這么一條規定也許值得我們思考與借鑒“保護、促進學生的利益和福利，盡最大努力保護學生免欺凌和身體、心理傷害?！逼鋵崳谒拇ù蟮卣鹬H，幾乎大部分教師都是以“義不容辭，責無旁貸”的使命感與責任感面對這一不可抗力帶來的災難。教育是用生命來點燃生命，用生命來喚醒生命，用生命來潤澤生命。當生命面臨危險之際，教師不聞不問，道德何在？當然，如同以前的《中小學生日常行為守則》中對“見義勇為”修改為“見義智為”，教師對學生安全的保護，并不意味著教師非得“捐軀與犧牲”，就如同《美國全國教育協會教育職業道德規范》中規定的教師對學生責任之一“當學生的學習、健康及安全受到危害時，應為保護學生做出恰當的努力”。綜上權衡，“保護學生的安全”是不是可以表述為“在教育教學活動過程中教師要保護學生的身心安全”？

其次從一個真實的具體事例中來分析《中小學教師職業道德規范》（討論稿）。曾聽朋友講述這樣的一位教師，讓人覺得不可思議。這是一位四十來歲的男教師，在鄉鎮小學任教數學學科。他每學年初都是要想方設法爭著班主任。乍看之下，以為他工作積極認真，班主任工作很多時候是吃力不討好的，許多教師都從心底不是很愿意干。而他當上班主任的目的就是為了能夠獨攬學生編排座位的大權。編排座位中可以變幻出多少花樣來。他在上課之初就開始與教學同步開辦輔導班，并且在全班廣而告之，強調為了大家更好地學習，最好每個學生都要上輔導班。當然，輔導班需交納一定的輔導費。畢竟在鄉村學校，不是所有的家長都愿意讓孩子參加補習班的。這時，他這個班主任就發揮了不少作用。他把參加補習的學生都調到前排的座位或中間的座位上，沒有參加補習的學生同是是一律調到后排及旁邊的座位上，也不管你高矮什么的。然后，每一次單元測試時就弄虛作假，把沒有參加補課的孩子的成績都壓得低低的，大部分記一個不及格的分數，而參加補課的孩子則都一例的記個好分數，以示輔導出成效。接著他就開始家訪，家訪的目的也是很明確地告訴家長，你的孩子不補習成績太差了，學習跟不上，你看那些參加補習的學生個個進步的飛快。如此一來，很多不知內情的家長及學生都上了當。結果，一學年來，每次考試，他對于那些參加補習的學生總是挖空心思地透題、漏題??學生們成績一直處于“虛高”狀態?？墒牵瑢W年末，學校組織統考進行質量檢測，一考下來，班級學生的成績居于學區末尾，大多數學生只考三四十分，及格的學生都是寥寥無幾?？稍谔顚懫谀┏煽儓蟾鎯詴r，他依然是瞞天過海，給這些參加補課的學生打上一個令人滿意的成績??

由此足見規定“廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。”“關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生?！钡葪l目之重要性與現實性。在“敬業奉獻”之條目中，“認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生?！睂處煹墓ぷ鞲爬ǖ貌皇呛苋妫谶@工作流程中還應該加上“認真評定學生的學業成績”。在“不以分數作為評價學生的唯一標準?！边@一規定中有所體現，但還是不明顯，故可以表達為“客觀公正地評定學生的綜合素質（包括學業成績）”。另有“平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長?！币幎ㄖ惺轻槍處熑绾翁幚砼c家長之間的關系，是不是可以再加上“加強家校聯系，尊重學生與家長的知情權”，這樣就不會出現如上述案例中教師對學生與家長哄瞞欺騙的行為，同時，也倡導家校緊密配合，協調一致，形成教育合力。

此外，對于教師自身的專業成長《規范》提出“終身學習”及 “實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平”中的規定，但對于教師成長過程中“自我反思”的反思文化、“同伴互助”的協作文化還是強調不足。特別是，要明確規定教師“要認真積極參加教研活動”。教師的教研能力、表達能力、學習能力、協調能力、團隊精神、教育教學的創新意識與能力、思想活力??很大一部分就是在教研活動中獲得再充電。同時，也有利于校園文化的營創與積淀。

老子在《道德經》中指出，修之以身，其德乃真。對于教師的職業道德修煉，我們要立旨遠大，著力切近；立旨理想，著力現實；立旨精神，著力自身。只有這樣，才能弘其道，厚其德，充于內，實于外，成就理想的教師形象。

（福建省仙游縣教師進修學校 林高明 351200 *** lgm751021@163.com 高級教師 系福建師范大學基礎教育課程研究中心兼職副研究員，教育部暑期新課程國家級遠程培訓項目·課堂教學專題團隊專家組核心成員，近年來在各級各類刊物上發表文章兩百多篇。）

第五篇：教師職業道德學習感悟

教師職業道德學習感悟

李祖峰

人民教育學家陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！蔽艺J為，師德是教師的靈魂。在學生面前，教師不僅僅是抽象的知識的化身，而且是一個有思想、有感情、富有鮮明個性的具體載體，是學生面前最直觀、最有魅力的榜樣。

陶先生還指出：“一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好的校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處?！?/p>

不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中卻總是有一種強大的力量在支撐著我們,那就是責任感：我是老師，我要給這些天真可愛的孩子引路，用自己的努力讓他們書寫更美好的未來。

實踐中常有這樣的情況：一個老師課上得好，耐心輔導，百問不煩，及時認真批改作業，講課生動形象，就會在學生中留下深刻的印象，得到學生的贊賞。

我想，教師良好的師德修養，其本身就是一面旗幟，教師思想進步，品德高尚，學識淵博，具有獻身精神，學生往往會在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。高尚的師德修養，是學生的首肯標準，其次才是學問、才能。學生對老師的敬仰更多是來自于對于老師道德、情操、品質價值的判斷。

師德外在的體現：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行。”否則，“雖令不從?！彼?，我們都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發展。

作為教師，既要授業，更要育人。既然從事于太陽底下最高尚的職業，就要志存高遠、愛校敬業，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進，敢于棄“舊我”創“新我”，不斷提升自身的人生觀、價值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊，用自己高尚的思想品格、高超的教學藝術、豐富的文化積淀，造就有創新精神和實踐能力的新型人才；用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象；用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。

著名印度詩人泰戈爾說過：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭。教師要為了學生在不斷的學習中完善自己的師德思想，和學生一起在成長中完善，在完善中成功。