第一篇：管理和課改并重 精神比方法重要

管理和課改并重 精神比方法重要

三赴永威，三次不同的體驗。第一次，走馬觀花，感受奇跡，很受震憾；第二次，帶著問題和困惑，再返永威，尋找答案；第三次，走進永威，走進蔡林森，感受著永威課改的持續繁榮，反思著我們自己的課改為什么如此艱難。課改熱鬧一陣子容易，長期堅持，有所突破，切實促進教學質量大幅度提升不容易。雨中，我站在永威的校園里，看著有序的學生方隊，忙碌的教師身影，來來往往的各地“朝覷者”，我深深地思考著。

蔡林森“先學后教，當堂訓練”教學法不復雜，抑或說比較簡單，很好理解、操作和運用。我們推行了這幾年，老師們應該說能比較熟練地掌握了這種模式，每一位老師在賽課中運用得都很嫻熟，學得很像，但常態課運用的不好，教學質量提升的幅度不大，這正是我們要反思的地方，對比永威和我們，我的思考是：“管理和課改并重，精神比方法重要”。

在永威，蔡林森以教書育人責任制為抓手，“包”字當頭的精細化管理是相當嚴格、有效和成功的，這是搞好課改的基礎，可以說，即使永威不搞課改，光靠這個精細化的常規管理，也依然能成為名校，也依然是高質量。我認為學習永威，學習蔡林森，就要先學習它的常規管理。一是永威的每項工作都有師生承包，都有明確要求，都有評比制度和獎懲措施，都有人鐵面無私去督查，且能長期堅持不走樣，要求嚴格不降低，這是最難能可貴的地方。二是校長和中層干部責任明確，責權利一致，他們個個勤奮、敬業、嚴格、公正。三是班主任的管理相當成功。在永威，班主任的責任心相當強，每天堅持“五講”，嘴勤，隨時點評學生的表現。班主任每周要開好幾個例會，主題班隊會、周末民主總結會、班干部會、“尖子生”會議、后進生會議、寢室長會議等，班主任還要參加學部召開的班主任例會。班主任還要堅持“四個聯系”，即與任課教師、生活教師聯系，與家長聯系，與班干部聯系，與學部領導聯系。班主任堅持做好工作情況記錄，班級大小事務，學生表現都記錄在案。在永威，班主任工作有章可循，杜絕了教育方式簡單粗暴、班級管理粗放隨意的現象。在永威，班主任跟著學生走，學生去賽課室、去操場、去餐廳、在教室上課、晚自習、早自習、打掃衛生等，都會看到班主任的身影，班主任走進學生，了解每一個學生的表現和點滴進步，所以，每月評選的“文明學生”選的準，評的學生也服氣。在永威，最辛苦的是班主任，貢獻最大的，收入最高的也是班主任。四是激發了學生的進取心。班務實行承包制，各負其責，學生課堂管理靠監控，每月、每學期都要表彰文明、進步、成績優秀學生，且直接與學生的獎金掛鉤，獎勵力度相當大，也激發了學生的上進心。

反思我們的班級和學生管理是松散、隨意的，是粗線條的，對學生的習慣培養和紀律管理要求不嚴，跟的不緊，獎懲力度不夠大，各項常規要求不到位，評比不及時，彈性、隨意性太大。一些班主任既沒有思想，也不夠勤奮，對班級和學生沒有感情，對工作和活動沒有熱情。中層干部在管理中怕得罪人，不敢碰硬，不愿多出力，不敢擔當，得過且過，落實校長的決定不夠堅決，也是我們常規管理水平不高的原因之一。

推行“先學后教，當堂訓練”教學法和四清要求關鍵還在校長。作為一校之長無論落實一項決議，實行一項新政，推行一種教學模式，甚至是一個人事變動都要碰到一些阻力和困難的，關鍵要看我們校長的決心和勇氣，要看校長的膽識和意志。從杜郎口、永威，到洪緒，哪一個學校的變革都是經歷了一段痛苦、震蕩的歷程，都要涉及一些人的利益。反過來，我們推行“三六五”課改四、五年了，挺平穩的，在平穩中暗示著我們的力度不夠，成效不明顯，我們老師的教學還是穿新鞋走老路，賽課用“三六五”，常態課滿堂灌的還不少，作業只布置不檢查，四清留于形式，沒有100%四清，放棄差生，甚至放棄一大批差生，造成學生流失率太高，我覺得這主要是我們校長、主任的責任。推行“三六五”，我們校長要從我自做起，要感念組織的信任和家長的托付，想干事，會干事，干好事，用非凡的膽識和勇氣去持之以恒地推行蔡林森的“先學后教，當堂訓練”教學法和學校管理的教書育人承包制。我們校長推行“三六五”的決心不動搖，態度要堅決，信心要飽滿，底氣要十足，精神要振奮，精力要充沛。

就“三六五”模式本身而言，幾年來，我們也是不斷修訂和調整的，從使用導學稿到當堂達標檢測，總的感覺我們的“三六五”模式流程不如蔡林森“先學后教，當堂訓練”簡潔明了，我覺得這還需要我們教研員和優秀教師再研究，既然學習蔡林森，就按照蔡林森的方法去做，先模仿，后創新，通過模仿取得成效，有了成績再創新，最終形成我們自己的東西，比較符合事物發展和學習認知的規律，一開始，就想標新立異有難度。

三赴永威，也通過最近這段時間，深入系統的學習蔡林森事跡和文章，在學習中不斷反思我們自己的工作，我感覺“精神比方法更重要”。學習蔡林森“先學后教，當堂訓練”教學法重要，更重要是學習蔡林森這種“為教育而生”的奉獻精神和推行課改的執著精神，學習蔡林森的吃苦是福的崇高境界，學習蔡林森敢于提出“沒有教不好的學生”這一理念的魄力和“從最后一名抓起”的決心。學習蔡林森敢于提出“項項爭焦作市第一名”、“人人上本科”、“辦全國一流，世界知名” 學校的膽識和強烈的目標意識。我們要求學生學有目標，老師教有目標，那首先我們校長要像蔡林森那樣有明確的辦學目標。學習蔡林森走動管理，靠前指揮，深入一線，了解教情學情的勤奮精神，每個辦公室，每口教室，每個角落都是校長的辦公地點。學習蔡林森熱愛教育事業，關愛師生，努力讓愛充滿校園，充滿自信，淡定自若，坦蕩做人的大師、大家風范。學習蔡林森嚴于律已，嚴格要求，嚴謹治教、治校、治學，一絲不茍的工作態度和工作標準，我們要在學習蔡林森精神的同時，落實蔡林森的教學法。

蔡林森講過，有的學校推廣“先學后教，當堂訓練”效果不夠理想，原因何在？

一、圖形式，變花樣，標新立異，做表面文章，不求實質性的突破。

二、急于求成，走捷徑，不能長期堅持，時搞時不搞，領導檢查就搞，領導不檢查就不搞，搞活動就搞，不搞活動就不搞。提前“滿堂灌”，有人聽課時上展示、表演課。

三、怕吃苦，舍不得實干，下真功夫。蔡林森這三點值得我們深思，應該從中找到自我批評的地方，干教育、搞課改、抓質量，當老師和校長，我們與蔡林森相比差距很大，在推行三六五，提高教學質量，大幅度提升臺兒莊區教育水平的道路上，就讓我們從學習蔡林森開始吧！

第二篇：方法比知識重要

“方法比知識重要”，這是愛因斯坦說過的一句話。對于方法與知識之間的辨證關系我們在這里不需多談了，只說說在同等的知識結構之下方法的重要性?？茖W而有效的方法通常是千錘百煉經過驗證的，是可以指導人們行為的規范，在當今這個只追求結果不注重過程的商業社會中，方法更顯得重要。在西方的商業人士之間有一句問候語，叫“HAVE A PRODUCTIVE DAY”（祝你今天過的有效率），人們不說“忙碌的一天”而說“有效率的一天”，因為只是忙碌而沒有效率就意味著成本的上升，有些資源被浪費掉了！可能是無形的可能是有形的，所以要想過的有效率就必須有好的方法。

這本小冊子的內容說的是廣告公司運作的一些方法，是廣告公司部門內的操作方法和部門之間的操作流程。關于客戶部的內容主要是基于國際廣告公司，特別是美國廣告公司的客戶部架構，對于廣告公司客戶部的人員素質和各級別的職責有一個基本的全面概述。創意部和設計部的操作流程部分是，綜合了世界最大的廣告公司麥肯光明和盛世長城兩家外資廣告公司的流程而編寫的，這個流程對于廣告公司內部運作的基本環節都有提到，是一個非常實用的內部作業管理和運作方法。

基本操作流程指的是在廣告公司當中部門之間溝通的一些基本動作，即每個級別、每個職務的人員之間是通過何種方式溝通的，他們需要以什么樣的方式方法把一項工作做完，在傳遞每一項任務過程中是以怎樣的形式進行交流的，如果是流程，就有規范，所以了解操作流程就可以規范每個崗位上人員的思維，使工作進行得干凈利落有效率。

通常來說，企業的市場部與廣告公司接觸的比較多，所以這本小冊子也適合在企業內市場部工作的人士，了解了廣告公司內部運作的每個環節，企業與廣告公司之間的溝通效率會更高；另外，廣告行業的流動性非常大，很多廣告人也想開自己的公司，所以這個小冊子也適合想開廣告公司的人士。

如果你問這里面寫的內容是不是最好的方法，我會說肯定有更好的方法，關鍵是這本小冊子提供了一個你尋找更好的方法的一個基礎。

有了好的方法，更重要的是使用和操作方法的人，人是方法的靈魂。

一、客戶部人員應有的基本思路

二、客戶部(Account Department)

四、客戶部人員基本素質

n 感招力

n 表達力

n 洞察力

n 溝通者

n 責任感

n 企業家

n 高效率

五、客戶部基本職位描述

n 客戶經理助理(Assistant Account Executive)n 客戶主任(Account Executive)

n 客戶總監(Account Director)

n 客戶經理(Account Manager)

n 優秀客戶經理素質

n 客戶服務

六、客戶部基本操作思路

七、工作號(Job Number)

n 什么是工作號

n 工作號的作用

n 開工作號原則

n 怎樣開工作號

八、創意工作單(Creative Brief)

n平面廣告工作單

n 影視廣告工作單

n 電臺廣告工作單

九、報價原則與形式

十、廣告公司與客戶合作方式

十一、會議記錄(Contact Report)

n 什么是會議記錄

n 怎樣寫會議記錄

十二、工作進度表(Status Report)

n 什么是工作進度表

n 工作進度表由誰寫

n 總體的工作進度表

十三、創意簡報(Selling Strategic)

十四、創作部(Creative Department)n 電腦美工(Computer Artist)

n 電腦工作室主管(Studio Manager)

n 設計師(Designer)

n 美術指導(Art Director)

n 文案(Copy Writer)

n 文案指導(Copy Director)

n 創意總監(Creative Director)

n 制作執行(Production Executive)

n 制作經理(Production Manager)

n 制片人(Producer)

十五、部門的流程

n 流程員(Traffic)

n 流程員職責

n 工作袋（Job Bag）

n 客戶部與創意部溝通方式

n 墨稿輸出打樣流程

n 一般制作報價執行流程

n 影視工作流程

n 掃描CS流程

n 項目操作流程

n 報價及合同操作流程

n 交稿操作流程

n 一般事務流程

n 總體流程圖

十六、創意工作方式

n 創意過程初探

n 評判創意基本標準

n 販賣創意

十七、媒介部(Media Department)定位表

十八、影視部

n 好影視廣告標準探討

n 影視部的作用

n 影視廣告創意及報價

n 影視創意提案

n 如何讓客戶接受報價

n PPM的運用

n 影視后期制作控制

n 影視工作原則

n 影視工作流程

n 影視總體操作流程

n 影視廣告制作周期及客戶參與控制基本環節

十九、提案

n 提案風格

n 提案要點

n 客戶對提案的負面評論

n 客戶對提案的正面評論

n 一些基本原則

二十、比稿

n 競標協議

二十一、如何識別策略型人才

n 怎樣看復雜問題

n 熱力學觀點

n 策略型思維發現

二十二、鬼十則

二十三、赤兔之死

二十四、《黃石公三略》與公司管理 n 用人要義

n 生存之道

n 管理之道

n 用人之道

n 招賢納士

n 附件

n 廣告公司工作時間表 n 廣告公司設計電腦配置

第三篇：方法比努力更重要讀后感

思維的態度決定人生的高度

——《方法比努力更重要》讀后感

東昌區東風小學鄒利波

假期閱讀了金澤燦的《方法比努力更重要》一書。這本書從教讀者改變思維方式入手，巧妙而精確地使用大腦，尋求正確的發展思路：如何改變工作態度，發現并主動尋找方法解決問題；如何應用科學的方法解決工作中的各種難題等。

初讀此書覺得和其他的勵志書無他別，都是通過一些事例來印證自己的觀點。原本想把筆記完成即可，但讀著讀著，就這樣讀進去了。而且書中的許多語言及觀點使我有所頓悟。并知道它會對我未來的工作起到指導和引領的作用，對我的思維方式的變化及工作的態度的改變有著一定影響。

書中的第一小節就講到“思維的態度決定人生的高度”。讀到這里我與作者產生了共鳴。是啊，一個人對人對事的態度使事情有著千差萬別的結果。對生活的態度使每個人擁有著不同的幸福和快樂，當然態度的不同也可能有著悲傷和憂郁。這使我不禁想起了一部影片《美麗人生》中的一位偉大的父親的形象。

故事講得是在二站期間猶太青年圭多和兒子因猶太血統被強行送往集中營。圭多不愿讓孩子幼小的心靈蒙上悲慘的陰影，在慘無人道的集中營里，他哄騙兒子這是在玩一場游戲，遵守游戲規則的人最終能獲得一輛真正的坦克回家。天真好奇的兒子對圭多的話信以為真，他多么想要一輛坦克車呀！兒子強忍了饑餓、恐懼、寂寞和一切惡劣的環境。

當解放來臨之際，一天深夜納粹準備逃走，圭多將兒子藏在一個鐵柜里，千叮囑萬叮嚀讓他不要出來，他打算趁亂到女牢去找妻子多拉，但不幸的是他被納粹發現，當納粹押著圭多經過兒子的鐵柜時，他還樂觀地、大步地走去，暗示兒子不要出來，但不久，就聽見一聲槍響，歷經磨難的圭多慘死在德國納粹的槍口下。

天亮了，兒子從鐵柜里爬出來，站在院子里，這時一輛真的坦克車隆隆地開到他的面前，上面下來一個美軍軍官，將他抱上坦克。

圭多以游戲的方式讓兒子的童心沒有受到任何傷害，自己卻慘死在納粹的槍口下。圭多這位偉大的父親以游戲的方式讓兒子的童心沒有受到任何傷害。

試想如果這位父親在集中營里整天以愁眉苦臉，怨天尤人的態度來對待，那么孩子的幼小心靈將會受到多大的打擊，小小的心靈勢必充滿著痛苦和絕望，也許最后連生命都將失去。然而父親選擇了樂觀的積極地面對，哪怕每天受盡折磨，但他一樣想盡辦法讓兒子快樂，從而使兒子在集中生活的日子里依然保持著快樂的童心。這恰恰是父親面對問題的樂觀的思維態度的決定的。我們在生活中、工作中也常常經歷著許多需要自己選擇思維態度的情況。面對繁雜的工作選擇倦怠還是選擇積極面對；面對困難選擇放棄還是迎面而上；面對不幸是樂觀面對還是終日以淚洗面……

納粹德國某集中營的一位幸存者維克托？弗蘭克爾曾說過：“在任何特定的環境中，人們還有一種最后的自由，就是選擇自己的態度。西點軍校有一句名言“態度決定一切”一個人能飛多高，并非由人的其他因素，而是由他自己的態度所決定?！?/p>

我們的態度很大程度上制約了我們的成敗，比如我們怎樣對待生活，生活就怎樣對待我們；我們怎樣對待別人，別人就怎樣對待我們；我們對待一件事最初的態度決定了最后有多大的成功，這比任何其他因素都重要；人們在任何組織中地位越高，就越能找到最佳的態度。我們的環境，心理的、感情的、精神的，完全由我們的態度來創造，有了積極的思維并不能保證事事成功，但積極思維肯定會改善一個人的日常生活。我們在這個競爭激烈而殘酷的時代，也許什么都決定不了，但別忘了你還有一個自由，就是可以決定你自己對人對事對生活的態度。

第四篇：《方法比想法更重要》讀后感

方法比想法更重要讀后感

《方法比想法更重要》這本書通過列舉古今中外的經典事例，用簡短明了的點評，讓我們讀者深切體會到方法的重要性，知道如何去尋找方法，并了解如何用方法來解決問題?？傊?，讀完這本書后讓我受益匪淺，也讓我時刻警醒自己：不論做什么事要懂得從中找到適合自己的方法，用方法化解難題，贏得成功。下面我就這本書談談我幾點深刻的感受吧！

首先就是人為什么而工作？

本書中就這個問題對三個國家進行過調查，結果讓我們國人看得很揪心。但是我們又不得不承認這一調查結果的真實性。要不是看在錢的份上，我才懶得工作。這是多少國人的心聲。對，生活沒有錢，難以維持。所以我們需要錢。但是我們工作僅僅是為了錢嗎？如果是這樣，那么多的有錢人為什么還在工作。所以說工作是我們掙錢的一種途徑，但它更是我們實現人生價值的舞臺。只有在工作中我們才能真正體現人生的意義，才能使我們的生命感到充實。

其次就是不為失敗找借口，只為成功找方法。

任何為找失敗借口都是推卸責任。在責任和借口之間，選擇責任還是選擇借口，體現了一個人的工作態度和進取精神。消極的等待總是在拖積極的后腿。在我們的日常工作中，總是會遇到或大或小的問題或困難，此時，我們是知難而進呢還是找借口逃避？在這時候，如果尋找各種各樣的借口來為自己開脫，一旦養成了習慣，久而久之，就會形成這樣的一種局面：大家都努力尋找借口來掩蓋自己的過失，推卸自己本應承擔的責任，而不去想辦法。那么，問題將永遠得不到解決。我認為：遇到問題不是要先找借口，而應該先充分的了解問題的結癥所在、分析問題，進而努力尋找解決問題的方法。凡事必有解決的方法，上帝在創造問題的同時，也發明了解決問題的金鑰匙。只要我們抓住問題的關鍵點，對癥下藥，問題自然迎刃而解。在我們日常的生活與工作中，經常被各種應接不暇的問題弄得焦頭爛額，在面對問題時不應該只坐在那里盯著問題發呆或是置之不理，而是應該積極地去思考解決問題的方法。正所謂：世上無難事，只怕有心人。只要你努力地去想辦法，相信問題就一定能有其解決之道。最后就是做任何事情要講究方法。

在美國的企業中流行著這樣一句話：“上帝不會獎勵努力工作的人，只獎勵找對方法工作的人?！蔽覀儾浑y看出美國企業對工作方法的重視程度。讓方法成為一種思路，每當遇到事情時，首先要想用什么方法解決這樣只要你學會把這種思路延展開來，就能夠在工作中找到合適的方法讓工作變得更為簡單，讓效率大大提高。相反，如果工作中總是不講方法，面對工作只顧盲目去做，那么即使你再辛苦，恐怕也無法做出令人滿意的成績，你的苦勞也無法變成功勞，辛勤的汗水也只能白流。

事實證明，“找對方法”對于我們而言，是職業生涯中最重要的資本。也許你有百倍的激情，千倍的努力，但對于工作卻總是不知道如何順利開展，甚至有點像無頭蒼蠅一樣東奔西跑，表面看來非常努力，甚至很辛苦，但是最終的結果卻總是無法令人滿意。原因就在于

沒有找對方法，如果有了一個恰當的方法，那么你的工作就會變得簡單而有序，完成起來也會效率和質量都高。所以，工作中不講方法或是方法錯誤都會導致我們碌碌無為。

以上就是這本書給我的收獲。最后祝愿我們每個人都能善于運用“方法”這把金鑰匙，開啟我們燦爛的人生。

第五篇：領會課改精神

領會課改精神，成就學生成材

輝煌在于開拓創新，成就在于與時俱進。創新是一個民族進步的靈魂，創新是一個國家興發達的不竭動力。乘十八六教育改革，科學地實施基礎教育課程改革。

新課標體現時代要求，使學生具有初步的創新精神，實踐能力，科學和人文素養環境意識，具有適應終身學習的基礎知識，基本技能和方法：我認為教師起關鍵作作。

一、要更新教育理念，教師應注意培養學生的創新思維和創新能力，根據創新思維形式中具備的思維特點，教育中應力求：“以人為本”，人的行為是在觀念的指導下進行的，強調求異力在于開發學生個人潛能，尊重并利用學生的自我發展與創新精神，給予學生激情，激發學生的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，促進學生主動學習才是教育教學成敗的關鍵。

二、深化教育改革，教師要善于營造一個寬松的學習環境，創設一個靈活、多變，富于新穎且具有獨創性的教學氛圍，創建一個平等交流討論的合作學習機會，搭建一個讓學生自我表現，發現發展的空間平臺，開放教學設計、內容、過程、充分發揮學生自主學習的主觀能動性，讓學生有成就感，學生懂了，有收獲，有進步，就能獲得成功的自信與快樂的體驗，成就感更能促進主動學習。適合學生的教學，教學首先更關注，研究學生的差異和學生性，選擇適合學情的目標任務和匹配的教學活動，升達成一致，讓教學貼近學生的生活，經驗，需要和問題。這樣，會更有效，同時這也是一個民族實施了文化教育的終極目標，是一個民族靈魂精神支柱，也是實現人文科學與創新精神相結合的重要。

三、建立民主教育氛圍，教育教學活動是違法、知識、情感，引為四種心理活動綿有機統一，其中情感是掌握知識以及由知識知識向智力轉化的動力，營造一個民主氛圍，是為培養一種敢于創新的學習情感而作出的努力，創設融入情感的課堂教學，讓學生體驗幸福促進主動學習，人性尊重的課堂，人的本性就是希望得到別人的贊賞和尊重，把以人為本蘊實到自己的教學活動中，尊重包容學生，建立起民產、平等、融洽的師生關系，合作互助的同伴關系，營造和諧的課堂文化氛圍，讓學生感受到對人性的尊重、體驗到感動的情感，使師生共鳴。

四、教學技法要符合時代特點，教師的技法不能拘于格式法，要講究多方化，遵循教天定法的原則，因材施教，靈活多變，具備針對性，減少音目性，增強實效性，情緒積極的課堂氛圍，教師借助背景，問題、語言、實物與圖象，動作與活動等創設生動，形象、有趣、有戾發性，利用多媒體教學、充滿激情的教學情境，形成積極的情緒狀態，激發學生學習興趣。互動交流的課堂，根據教材內容，選擇形式不同的學教方式，針對學習任務自主、合作、探究的學教方式，且力求優化組合，人際互動是幸福的命脈——強化學習小組團隊建設、充分相信學生，最大限度地釋放學生的潛能。讓學生在自主實踐、互動交流過程中感受到學習的樂趣。

五、充分體現的教師主導，學生主體的地位和作用，學法是厭學的主因，指導學生會讀、會思、會說、會做、會用，培養其思維能力，指導學生會合作學習，培養合作精神和交流能力。并讓學生互相幫助，互相學生。

綜合上述，新世紀的教學應該與時俱進，突出發展戰略，當務之急是學生創新精神的培養，教育要放眼未來，為學生的終身發展負責，讓學生人人都有創新精神，人人都有成就感，享受學習過程中幸福感，這是時代和民族賦予我們教育工作者的重任。