第一篇：現(xiàn)代文閱讀的主要題型

現(xiàn)代文閱讀的主要題型

現(xiàn)代文閱讀命題往往在四個(gè)方面設(shè)置題目：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子；三是鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧；四是篩選并整合文中的信息。

理解文中的重要詞語(yǔ)（關(guān)鍵：聯(lián)系原文）

答題技巧：① 聯(lián)系上下文，弄清楚詞語(yǔ)在原文中指代的內(nèi)容

② 注意修辭手法，如果詞語(yǔ)用了比喻、擬人、象征等手法，答題關(guān)鍵是把詞語(yǔ)由喻體、擬體還原為本體。

③ 聯(lián)系語(yǔ)境，對(duì)有感情色彩的詞語(yǔ)的答題關(guān)鍵是進(jìn)行直接正面的描述。

2理解文中重要句子的含義（關(guān)鍵：理解句子中關(guān)鍵詞的含義）

答題技巧：① 整體把握句意，抓住句子主干的同時(shí)留心句子的修飾、限制成分。

② 注意句子在文中的地位

③ 聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景和創(chuàng)作意圖 指出文中的某個(gè)句子，然后問(wèn)作者這樣說(shuō)的理由、根據(jù)是什么（關(guān)鍵：聯(lián)系上下文，原文中找答案）

答題技巧：① 作答時(shí)先分析句子的性質(zhì)是觀點(diǎn)句還是結(jié)論句（觀點(diǎn)句，理由在后；結(jié)論句，理由在前）

② 確定句子所涉及的范圍，篩選信息，切不可照抄原文。

4文中為什么要寫(xiě)某事物或從某件事物寫(xiě)起/文中某一句話或某一段在文中有什么作用/好處/作者這樣寫(xiě)的用意是??

答題模式：相關(guān)術(shù)語(yǔ)+文章的具體內(nèi)容+作者情感或文章主旨

5文章寫(xiě)某事物具體表現(xiàn)在哪些方面/文章從哪些方面來(lái)描寫(xiě)事物的/概括文章寫(xiě)某事物的內(nèi)容和特點(diǎn) 這句話運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫(xiě)的好處/作用是什么

答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+寫(xiě)出了對(duì)象的什么特性

比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性

排比：增強(qiáng)氣勢(shì)和語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??.突出了??..設(shè)問(wèn)：引起了讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意與思考

反問(wèn)/反復(fù)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了??.7文段用了什么表現(xiàn)手法/藝術(shù)手法/藝術(shù)技巧/表達(dá)技巧；作者是如何寫(xiě)“??..”，這樣寫(xiě)有什么好處/效果/作用；賞析某段文字的藝術(shù)手法或表達(dá)效果。

答題模式：使用的方法（盡量要全面，有條理，要拓展）+結(jié)合文章內(nèi)容具體分析+效果作用（往往要與感情主旨聯(lián)系起來(lái)）賞析文章的標(biāo)題/如何理解文章的標(biāo)題/為什么要以“??.”為標(biāo)題/以“?..”為標(biāo)題有什么作用

分析角度：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式

9文章用了第幾人稱，使用這種人稱的好處是什么

答題技巧：使用人稱的作用+結(jié)合文章內(nèi)容

10線索的賞析/文章以??.為線索

答題模式：文章以??為線索，開(kāi)頭寫(xiě)?..中間寫(xiě)?.結(jié)尾寫(xiě)??

答題技巧：從上下文中篩選信息，歸納概括。所寫(xiě)內(nèi)容有幾個(gè)方面就從幾個(gè)方面概括；如果內(nèi)容集中寫(xiě)一個(gè)方面，無(wú)法從內(nèi)容上分為幾個(gè)方面時(shí)，應(yīng)考慮從手法（虛實(shí)、正反、點(diǎn)面）方面分點(diǎn)概括

11分析作者的情感態(tài)度/文中寫(xiě)某句話或某事物表達(dá)了作者怎樣的情感/意思

答題技巧：聯(lián)系上下文，抓住文章的關(guān)鍵句，結(jié)合主旨，分析作者情感

12人物鑒賞/請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中主人公的形象

答題技巧：按總分來(lái)回答，先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面定量分析；或先從幾方面定量分析，再用一句話做定性式總括。鑒賞語(yǔ)言/賞析文章語(yǔ)言

答題技巧：從遣詞造句、修辭、語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)體、情感的角度去鑒賞

答題模式：語(yǔ)言特點(diǎn)/手法+該特點(diǎn)或手法的常規(guī)效果+對(duì)象+抒發(fā)情感/觀點(diǎn)/內(nèi)容

14從取材構(gòu)思（選材構(gòu)思）角度對(duì)文章簡(jiǎn)要賞析/本文在取材構(gòu)思上有什么特點(diǎn)

答題技巧：術(shù)語(yǔ)+結(jié)合全文 分析、評(píng)價(jià)作者的情感觀點(diǎn)/對(duì)作者的情感態(tài)度進(jìn)行概括/對(duì)文章的中心進(jìn)行歸納

答題技巧：結(jié)合全文

16指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并簡(jiǎn)要分析

答題模式：文章是以??為結(jié)構(gòu)方式，第一層寫(xiě)了??第二層寫(xiě)了??

17某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫(xiě)出了?..形容詞：不行，因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象的描寫(xiě)了??

副詞（都、大都、非常、只有等）：不行，因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確的說(shuō)明了?..的情況（表程度、限制、時(shí)間、范圍等），換了后就變成??與事實(shí)不符

18一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換

不能。因?yàn)棰倥c人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致；②該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；③這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了??不能互換。

如何組織答案

組織答案時(shí)應(yīng)注意：（關(guān)鍵詞、句；聯(lián)系原文）善于利用文中的重要詞語(yǔ)、語(yǔ)句。看課文時(shí)要注意劃出文中的關(guān)鍵詞、句

緊扣題意，選恰當(dāng)?shù)木涫健⒔嵌然卮穑绾螁?wèn)就如何答

不要一字不漏的照抄原文，也不能完全用自己的話去回答。答案所涉及的關(guān)鍵詞句要在原文中找，再根據(jù)這些詞句重組答案。答題時(shí)要時(shí)刻與作者情感或文章主旨相聯(lián)系 需要術(shù)語(yǔ)的要分清術(shù)語(yǔ)，不能混淆術(shù)語(yǔ)，也不能亂湊術(shù)語(yǔ)。

答題時(shí)答題模式要靈活貫通，不能墨守成規(guī)

7看分答題

(一)語(yǔ)文閱讀分析常用名詞

一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比

三、說(shuō)明文分類：

1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文

2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品)

四、說(shuō)明順序：

1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

五、說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

說(shuō)明方法的作用：

打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了—————— 增強(qiáng)了文章的趣味性。

舉例子：具體說(shuō)明_____ 的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了____ 的_____特點(diǎn).列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù) 加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

七、人物描寫(xiě)的方法：

1、肖像(外貌)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě);

2、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托

八、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

九、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

十、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

(二)典型題實(shí)戰(zhàn)兵法

詞曲小知識(shí)

詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。

引號(hào)的作用：

1、表引用(引用人物對(duì)話、詩(shī)文句等);

2、表特定稱謂(特殊含義);

3、表否定、反語(yǔ)、諷刺等意味;

4、表強(qiáng)調(diào)。

詞語(yǔ)的比較(選詞填空)：

1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

語(yǔ)句作用、含義分析題：

1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

3、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育??

4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

5、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。

6、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：

1、交代作品的時(shí)代背景。

2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))句的主要作用：

1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);

2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;

3、渲染氣氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

1、對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);

2、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;

3、對(duì)上下文：承上啟下(過(guò)渡)。

根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：

1、用第一人稱;

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

提煉中心、主題：

要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了??，描寫(xiě)了??，介紹了??，通過(guò)??，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??等。

說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：

主要有兩種題型：

A、“××”詞好在哪里?

★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了 事物的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。

B、“××”詞能不能刪掉?

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

文段(各種文體)中指代詞指代對(duì)象的判斷：

1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??;

2、一般是往前找;

3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

(三)語(yǔ)文應(yīng)試答題方法、技巧

知識(shí)積累與運(yùn)用

一、書(shū)寫(xiě)題：

1、認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě);

2、不出現(xiàn)錯(cuò)別字;

3、不亂畫(huà)涂改，在草稿紙寫(xiě)好后再謄寫(xiě)。

4、學(xué)會(huì)審題。

二、選擇題：

1、直選法

2、排除法

三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。

1、刪減

2、添加

3、替換

4、換位

5、重組

四、名著閱讀： 《水滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》??

1、人物：姓名、綽號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡

2、故事情節(jié)：人物事例

3、教育意義

五、語(yǔ)言運(yùn)用：

1、語(yǔ)境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過(guò)渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，注意場(chǎng)合、注意說(shuō)話對(duì)象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語(yǔ)+表達(dá)內(nèi)容+詢問(wèn)

2仿寫(xiě)：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保持一致，語(yǔ)意連貫，話題統(tǒng)一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項(xiàng)。

句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問(wèn)句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換;直接敘述變轉(zhuǎn)述。

四）閱讀題技巧

(一)、記敘文閱讀

一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;

(2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件(抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過(guò)某人做某事，表達(dá)了作者對(duì) __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))

三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。

四、修辭方法及表達(dá)作用

比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了 情感。

排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。

設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了(的情感)，使文章有起伏。

模式:(1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了，表達(dá)了

五、記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘:造成了??的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.(3)插敘作用：補(bǔ)充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫(huà)龍點(diǎn)睛.六、文章段落語(yǔ)句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答)

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)、照應(yīng)前文(開(kāi)頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛

3、寫(xiě)法上：氣氛渲染、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評(píng)價(jià)感悟類

評(píng)價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對(duì)問(wèn)題的看法。

啟示從原文引出;評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫(xiě)人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫(xiě)：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫(xiě)④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對(duì)比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然口語(yǔ)化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。

五）、材料作文應(yīng)對(duì)策略

一、材料作文相關(guān)知識(shí)

1、材料作文的特點(diǎn)：

(1)讀寫(xiě)結(jié)合，考生要通過(guò)閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)之后，才能完成寫(xiě)作任務(wù);

(2)自擬題目、不限文體，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性與創(chuàng)意來(lái)。

2、材料作文的形式：

(1)文字材料，構(gòu)思作文。(2)漫畫(huà)材料，看圖寫(xiě)文。(3)讀后感等。

二、材料作文應(yīng)對(duì)策略：

1、讀懂材料;

2、明確要求。

(一)、給文字材料作文

1、結(jié)構(gòu)：材料+要求(必須與材料有關(guān)。看懂材料，確定主旨)。

2、審題和領(lǐng)悟：看清要求(擬題、文體、文字、內(nèi)容等)，確定立意、結(jié)構(gòu)。

3、具體建議：合理使用材料，不避開(kāi)材料，另起爐灶。

記敘文：分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。開(kāi)頭：“讀了以上材料，我想起了??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個(gè)人”。結(jié)尾再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫(huà)龍點(diǎn)睛即可。

寫(xiě)讀后感，要讀懂材料并準(zhǔn)確提煉論點(diǎn)。

圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫(xiě)感受，從“引_議_聯(lián)_結(jié)”四個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作.讀是基礎(chǔ),感是重點(diǎn)！

三、避免作文無(wú)謂(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

1、保持整潔的文面;不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫(xiě)不下去大筆一圈“不要”。

2、規(guī)矩寫(xiě)題。不忘擬題;寫(xiě)在第一行的正中央;不把話題當(dāng)標(biāo)題。

3、拒絕三段式。5-8段為宜，段與段詳略分明、長(zhǎng)短兼顧。

5、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占格;不一逗到底;破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、引號(hào)要占兩格，其它標(biāo)點(diǎn)均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問(wèn)、嘆等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不在一行之首;書(shū)名號(hào)、引號(hào)前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標(biāo)點(diǎn)“委屈”留在行未或移到下行。

6、注意保密。不透露真實(shí)姓名、地名、校名，要遵守考場(chǎng)規(guī)則和考場(chǎng)道德。

1.標(biāo)題作用：

（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）

（3）形式新穎，吸引讀者

（4）反映人物情感變化

2.詞語(yǔ)理解：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅??的場(chǎng)景），反映了人物??的心情

3.句子分析：

（1）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。

（2）公式：修辭本身得作用 +聯(lián)系上下文的情景

比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）??的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）??的特點(diǎn)

擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了??的特點(diǎn)（或描繪出??的畫(huà)面，寫(xiě)出了事物??的特點(diǎn)）

排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的??，突出了（事物）??的特點(diǎn)

反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是??，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）??的感情

設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者” 文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)??的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)

引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的文學(xué)氣息，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明??）”

引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”

對(duì)偶：??采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了??，抒發(fā)了作者對(duì)??的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。

4.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：

（1）對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)

（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻

（3）伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密

（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題 5.某句話在文中的作用：

（1）文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）；埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）；設(shè)置懸念（小說(shuō)）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

（2）文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

（3）文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

6.某段起什么作用：

（1）此段在開(kāi)頭，作用：

A、引起下文

B、點(diǎn)名所要描寫(xiě)的對(duì)象

C、照應(yīng)文章標(biāo)題

D、設(shè)置懸念，吸引讀者

E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

（2）此段在文中，作用：

A、承上啟下的過(guò)渡作用

B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（3）此段在結(jié)尾，作用：

A、總結(jié)全文

B、揭示文章主旨

C、照應(yīng)前文

D、照應(yīng)題目

E、引人深思

7.文中畫(huà)線句、段運(yùn)用何種描寫(xiě)方法，有何作用：

描寫(xiě)方法分為：

（1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫(xiě)

（2）壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

描寫(xiě)的作用：

（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）

（2）環(huán)境：烘托一種XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情 8.用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)概括文章（或文段）內(nèi)容：

公式：誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎么樣

9.本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：

記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情

10.簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn)：

分析步驟：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外??），這些詞語(yǔ)外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。

11.某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了??

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了??

副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

12.一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因?yàn)?/p>

（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

13.段意的歸納

（1）記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。

（2）說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

（3）議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)

14.插敘的作用。

（1）讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。

公式：??采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章??的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格）。15.歸納文章的中心

公式：①寫(xiě)人為主：記敘了??贊揚(yáng)了??表達(dá)了??

②記事為主：記敘了??（批評(píng)了）歌頌了??表現(xiàn)了??

③寫(xiě)景狀物：采用了??手法，借助??描寫(xiě)，贊揚(yáng)了??抒發(fā)了??

④游記：描寫(xiě)了??表達(dá)了??感情

⑤議論文：文章論述了??闡明了??

16.記敘的要素的作用。

公式：①時(shí)間：以??的時(shí)間為序（或線索）來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。

②地點(diǎn)：以??的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。

③事件：以??的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

④人物：以??的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。

17.仿寫(xiě)句子。

公式：①數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。

②弄清例句所采用的修辭手法（沒(méi)有修辭手法的除外）。

③讀懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。

18.對(duì)對(duì)聯(lián)。

公式：①名對(duì)名，形對(duì)形，動(dòng)對(duì)動(dòng)；

②山對(duì)川，日對(duì)月，天對(duì)地；

③注意上下聯(lián)語(yǔ)意的相關(guān)、相融。

19.讀圖題。

公式：①分析畫(huà)面構(gòu)成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫(huà)面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫(huà)面中的人物語(yǔ)言有什么。

②給漫畫(huà)寫(xiě)題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。

③結(jié)合畫(huà)面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)（寫(xiě)成1、2、3）

④給畫(huà)面定標(biāo)題，要不能離開(kāi)畫(huà)面含義或寓意。

⑤說(shuō)畫(huà)面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。

第二篇：現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)主要題型示例

現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)主要題型示例：

說(shuō)明：下列各題型是從考點(diǎn)內(nèi)容的角度來(lái)描述的。形式上包含了客觀性和主觀性兩類題型。如語(yǔ)言品味型就包含了選擇題、簡(jiǎn)答題。這些題型都適用于三大文體的閱讀命題需要，所以一并舉例闡釋，因篇幅關(guān)系，原閱讀材料省略。

1、語(yǔ)言品味型。品味語(yǔ)言在現(xiàn)代文閱讀中占有十分重要的地位。考查的形式有：理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義，揣摩有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞；疊詞、擬聲詞）的表達(dá)效果；理解精辟的句子的深沉含義，分析有特殊作用的語(yǔ)句。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境意識(shí)。

[示例1]：（2013達(dá)州）第19題：品味句子“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。”說(shuō)說(shuō)該細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何妙處？（3分）

點(diǎn)評(píng)：此題考查詞語(yǔ)的理解與品味。要能結(jié)合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境進(jìn)行推斷。首先要了解加點(diǎn)詞語(yǔ)的 基本意義，再結(jié)合語(yǔ)境理解幾個(gè)動(dòng)詞揣摩有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的表達(dá)效果對(duì)人物描寫(xiě)所起到的作用，的作 用，培養(yǎng)考生語(yǔ)境意識(shí)和理解能力。寫(xiě)出了人物天真可愛(ài)，以及鄉(xiāng)鄰之間那種親密隨和，融洽溫馨 的人際關(guān)系，最后組織語(yǔ)言作答。

答案：這看似簡(jiǎn)單的幾筆描寫(xiě)，尤其是幾個(gè)動(dòng)詞的使用，（1分）生動(dòng)傳神地讓讀者強(qiáng)烈地感受 到小姑娘天真可愛(ài)，（1分）以及鄉(xiāng)鄰之間那種親密隨和，融洽溫馨的人際關(guān)系。（1分）

2、信息篩選型。篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動(dòng)，涉及文章主要內(nèi)容，情感態(tài)度，事件，情節(jié)，知識(shí)等重要信息，一般要求從文章中找出相關(guān)內(nèi)容即可，有時(shí)需要從整篇文章中進(jìn)行摘錄并作處理。

[示例2]：（2013年達(dá)州）第18題：作者在本文中詳寫(xiě)了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些生活片斷？請(qǐng)概括作答。（2分）

點(diǎn)評(píng)：此題是典型的信息篩選題。考查學(xué)生對(duì)選文重要內(nèi)容提煉與概括。這是閱讀中較淺層次的思維活動(dòng)，考生必須尋找語(yǔ)脈，做此類題時(shí)通過(guò)認(rèn)真閱讀，并結(jié)合語(yǔ)境提取整合才能作答不會(huì)感到太難。

答案：喝春酒 吃會(huì)酒（答出一點(diǎn)給1分，共2分）

3、領(lǐng)悟內(nèi)涵型。領(lǐng)悟內(nèi)涵型就是在理解文章具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受文章的主旨。要求依據(jù)文本根據(jù)自己的解讀，從多個(gè)角度領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。一般集中在對(duì)含義深刻雋永的篇章的理解以及對(duì)文章寫(xiě)作意圖、文章標(biāo)題的理解上。

[示例3]：（2013達(dá)州）第20題，本文中的“母親”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文章概括作答。（2分）點(diǎn)評(píng)此題實(shí)際上就是閱讀后對(duì)文章主要人物理解領(lǐng)悟。

答案：儉樸勤勞、善良大度 慈愛(ài)能干的典型的母親形象。（寫(xiě)出其中一點(diǎn)給1分，共2分）

4、探究鑒賞型。探究鑒賞就是注重鑒賞文章的表現(xiàn)形式、形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。近年來(lái)，對(duì)文章寫(xiě)作特色的鑒賞主要集中在文章的表現(xiàn)手法、描寫(xiě)特色等方面。要求考生掌握三類文體知識(shí)，掌握散文、小說(shuō)的寫(xiě)作手法，諸如借景抒情、托物言志、對(duì)比烘托、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、卒章顯志等，并對(duì)其作用了然于胸。

[示例4]：（2013達(dá)州）25.請(qǐng)對(duì)文中第③自然段畫(huà)線句子作簡(jiǎn)單賞析。（3分）

點(diǎn)評(píng)：此題涉及到表現(xiàn)手法、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)（構(gòu)思）、形象意蘊(yùn)等考點(diǎn)，重在考查對(duì)形象意蘊(yùn)的 鑒賞能力，需要結(jié)合文意探討判定才能準(zhǔn)確作答。

答案：采用描寫(xiě)的手法，比喻的修辭，詩(shī)意的語(yǔ)言，（1分）形象生動(dòng)地寫(xiě)出泉水的清澈，（1分）也寫(xiě)出了人們對(duì)她的喜愛(ài)與贊美之情。（1分）

5、延伸感悟型。在閱讀中是指考生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、自身體驗(yàn)、思想實(shí)際和文化素養(yǎng)，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由“文”及“己”，延伸開(kāi)去，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自我、自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神營(yíng)養(yǎng)。

[示例1]：（2013達(dá)州）第26題：隨著人類的發(fā)展，許多事物甚至美好事物的消失終成必然。有人說(shuō)，結(jié)尾作者的“悵然”是一種守舊情緒。你對(duì)此持什么看法 ？聯(lián)系生活實(shí)際作答。（3分）

點(diǎn)評(píng)：考生在閱讀后要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、自身體驗(yàn)、文化素養(yǎng)等在聯(lián)系文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上由文及 自，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自我的啟發(fā)。考查學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行拓展探究能力，是個(gè)開(kāi)放性試題，為考生提供了廣闊的思維空間。

答案：可從社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，鄉(xiāng)鄰質(zhì)樸溫馨的情感慢慢減少，遺憾于美好事物慢慢消失等選擇任一方面，聯(lián)系生活實(shí)際作答。此題為開(kāi)放性試題，言之成理即可。（3分）

6、內(nèi)容概括型

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，要求考生用自己的話來(lái)對(duì)語(yǔ)段乃至于整篇文章內(nèi)容要素進(jìn)行具體的梳理與歸納、篩選與提煉、加工與轉(zhuǎn)化。涉及文段主旨、事件（情節(jié)）、思路、人物形象、觀點(diǎn)等要素。有時(shí)試題還會(huì)附加要求，如字?jǐn)?shù)要求等。同時(shí)做到既能夠?qū)唧w的內(nèi)容進(jìn)行概括，也能夠?qū)Τ橄蟮男畔⑦M(jìn)行闡釋。

[示例6]：（2013達(dá)州）第23題：作者為什么說(shuō)“盈盈一古井，不知見(jiàn)證了多少鄉(xiāng)鄰的苦樂(lè)年 華”？請(qǐng)結(jié)合文章第①—⑧自然段概括作答。（3分）

點(diǎn)評(píng)：本題是考查學(xué)生對(duì)選文重要內(nèi)容提煉與概括。這是閱讀中較淺層次的思維活動(dòng)，學(xué)生做此類題時(shí)通過(guò)認(rèn)真閱讀，需要在文中篩選有效信息，通過(guò)整合信息才能作答，學(xué)生不會(huì)感到太難。

答案：每天快樂(lè)生活的開(kāi)始；儲(chǔ)滿了鄉(xiāng)鄰的憂樂(lè)；能夠?yàn)槁啡颂峁┓奖愕目鞓?lè)；對(duì)美好生活的向往和精神寄托。（寫(xiě)出三點(diǎn)即可，寫(xiě)出一點(diǎn)給1分）

7、語(yǔ)言運(yùn)用型

語(yǔ)用題是將基礎(chǔ)知識(shí)中的語(yǔ)言運(yùn)用題移植到閱讀能力考查之中，經(jīng)過(guò)移植，閱讀中的語(yǔ)是一種讀寫(xiě)結(jié)合的題型，既考查學(xué)生對(duì)材料的品味、分析、提煉的能力，又考查語(yǔ)言運(yùn)用的能力。出題特點(diǎn)；設(shè)置具體語(yǔ)境，讓學(xué)生了解語(yǔ)意，感受語(yǔ)脈，品味語(yǔ)境，作出表達(dá)。

出題的角度：

（1）仿寫(xiě)。如：仿照文中第一段的句式，以“××”為內(nèi)容造句。

（2）提煉。如：理解加線句子的意思和句式特點(diǎn)，在下面的橫線上再寫(xiě)一個(gè)句子，使之適合全文的語(yǔ)境。考查語(yǔ)言感受能力，考查對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)與提煉能力，同時(shí)考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（3）補(bǔ)句。如“請(qǐng)?jiān)诘谌沃醒a(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)”，又如“第4段事例之前缺少一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，請(qǐng)聯(lián)系上下文內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)出這個(gè)句子”、這樣的題既考分析能力，又考語(yǔ)言表達(dá)能力，還考知識(shí)積累。

（4）擴(kuò)展。在充分理解把握文章的前提下，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容對(duì)所設(shè)置的情景進(jìn)行合理的推斷想象，從而對(duì)此進(jìn)行擴(kuò)展。這種推斷想象不是憑空進(jìn)行的，而是有理有據(jù)的。可就文章未寫(xiě)盡處，可就文章引發(fā)讀者感情共鳴和聯(lián)想與想象的地方進(jìn)行推斷；或?qū)θ宋锩\(yùn)進(jìn)行設(shè)想，或?qū)η楣?jié)的發(fā)展進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，或?qū)Σ牧系慕Y(jié)論進(jìn)行推斷等等。這些地方往往可以設(shè)置題目進(jìn)行考查。

8、鏈接拓展型。題目后面鏈接一些材料，或提供背景，或從不同角度提供幾則相關(guān)材料，要求結(jié)合選文進(jìn)行拓展探究，讓考生分析材料與文本的異同，很具開(kāi)放性，為考生提供了廣闊的思維空間。

[示例7]：（2013達(dá)州）第22題：俗話說(shuō)：“一方水養(yǎng)一方人。”各地都有不同的風(fēng)土人情，古今不少

詩(shī)人把一些節(jié)日寫(xiě)到詩(shī)中。請(qǐng)把下列詩(shī)中描寫(xiě)的節(jié)日寫(xiě)在后面相應(yīng)的橫線上。(3分）

(1)千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。(2)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(3)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

點(diǎn)評(píng)：本題是要求考生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化，按受文學(xué)典籍的熏陶。讓考生體會(huì)我們身邊所蘊(yùn)含的豐厚的文化底蘊(yùn)和熱愛(ài)中國(guó)悠久的文化歷史。先要將選文同鏈接材料進(jìn)行比對(duì)，找出它們內(nèi)在的聯(lián)系。與選文一樣都涉及中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

答案：（1）春節(jié)

2）中秋節(jié) 3）重陽(yáng)節(jié)（每個(gè)小題1分，共3分）（（

第三篇：現(xiàn)代文閱讀題型及答題思路

現(xiàn)代文閱讀題型及答題思路

一、概括文章內(nèi)容

尋找發(fā)現(xiàn)文中標(biāo)志性的語(yǔ)句，包括文章標(biāo)題中心句、主旨句、過(guò)渡句、總說(shuō)句和結(jié)論句；采用歸并法，將若干內(nèi)容要點(diǎn)歸納合并

答題角度：誰(shuí)做了什么事，結(jié)果怎樣。三要素:人物+事件+結(jié)果 小技巧：可以根據(jù)題目進(jìn)行擴(kuò)充。例題:《冬夜的燈光》：我冒著生命危險(xiǎn)出診，沿途農(nóng)家的燈為我指路。

二、記敘文中重要句段的作用

1.記敘文開(kāi)頭句子的作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題；②總領(lǐng)全文；③引起下文，為下文作鋪墊。④設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。⑤為下文寫(xiě) 埋下伏筆

記敘文開(kāi)頭句子的作用：

2.記敘文中間句子的作用：①單獨(dú)成段起承上啟下的過(guò)渡作用；②段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）

3.記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：①篇末點(diǎn)題；②總結(jié)全文，深化中心；③首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；④點(diǎn)明中心，升華主題；⑤令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無(wú)窮）。

4.一句話在文中的作用：

文首：內(nèi)容上（開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）文中：（承上啟下、承接上文、開(kāi)啟下文）文末： 結(jié)構(gòu)上（總結(jié)全文，與題目或開(kāi)頭、前文照應(yīng)。）內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或升華主題、啟人深思）例：請(qǐng)從文體知識(shí)的角度品析下面文段。

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。（《散步》莫懷戚）

參考答案：

①文體知識(shí)角度：這段文字簡(jiǎn)明地點(diǎn)出了記敘的有關(guān)要素：地點(diǎn)（田野），人物（一家四口），事件（散步）。

②從寫(xiě)法角度：開(kāi)篇點(diǎn)題。

③在語(yǔ)言表述中，長(zhǎng)短句的配合，以1—4—7的字?jǐn)?shù)遞增，增強(qiáng)了節(jié)奏感。

三、描寫(xiě)的種類及作用

描寫(xiě)是記敘文最常見(jiàn)的表達(dá)方式之一，運(yùn)用描寫(xiě)手法，能栩栩如生地再現(xiàn)人物、事件和景物。描寫(xiě)主要有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)

描寫(xiě)的角度：正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)、感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)??）

1.肖像(外貌)描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)](描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。(作用)2.語(yǔ)言(對(duì)話)描寫(xiě)

3.行動(dòng)(動(dòng)作)描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(作用)4.心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。(作用)答題套路：人物描寫(xiě)方法作用：描寫(xiě)＋對(duì)象＋特征（性格）5.環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

（1）自然環(huán)境(描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)作用

（2）社會(huì)環(huán)境(描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)?室內(nèi))的布局、陳設(shè))： 景物描寫(xiě)在記敘文中的作用：

①交待要素（暗示時(shí)間②渲染氣氛。③烘托人物心情。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。⑤幫助塑造人物性格

答題格式：描寫(xiě)方法+描寫(xiě)內(nèi)容 +表達(dá)感情 例題1：《風(fēng)箏》開(kāi)頭景物描寫(xiě)作用:營(yíng)造肅殺的氣氛，烘托坐著沉重的心情。例題2：《生命的意義》環(huán)境描寫(xiě)作用：渲染肅殺、陰森氣氛，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)痕跡。描寫(xiě)墓前景物和新春氣息，為后文哲理性抒情、揭示人生意義做鋪墊。

例題3：《散步》景物描寫(xiě)作用：①謳歌生命，對(duì)生命力的禮贊。②對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。

6.描寫(xiě)角度：A正面描寫(xiě)：直接對(duì)人物肖像，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)。突出人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。B側(cè)面描寫(xiě) ：通過(guò)他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是刻畫(huà)人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫(xiě)。

四、修辭方法及作用。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

1.比喻：運(yùn)用了比喻的修辭方法，把 比作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者 的感情。

例題：看，像牛毛，向化鎮(zhèn)，像細(xì)絲，密密的斜織著。

運(yùn)用了比喻、排比的修辭方法，把春雨比喻成牛毛、花針、細(xì)絲，并組成排比句，生動(dòng)形象的突出了春雨細(xì)密迷蒙的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

2.擬人：運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予 以人的性格、思想、感情和動(dòng)作（或把 人格化），生動(dòng)形象的寫(xiě)出了＋對(duì)象＋狀態(tài)或特點(diǎn)，表達(dá)了作者 的感情。

例題：小草兒偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

運(yùn)用了擬人的修辭方法，把“小草兒”人格化（賦予人的感情色彩和動(dòng)作），生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草兒破土而出的擠勁，表達(dá)了作者對(duì)春天生機(jī)（或?qū)π〔輧海┑馁澝乐椤?/p>

例題：不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，把“春風(fēng)”比喻成“母親的手”，并把春風(fēng)人格化（或賦予春風(fēng)以人的感情色彩和動(dòng)作），生動(dòng)形象的寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖和柔情，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)贊美之情。

3.夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

4.排比：把 形成排比，強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特征，增加感染力和說(shuō)服力，強(qiáng)烈抒發(fā)了

的感情。

5.對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用

7.設(shè)問(wèn)：強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，引起人們注意，啟發(fā)人們思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；

8.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。9.引用：說(shuō)明文、記敘文：既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意，趣味盎然。10.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。11.對(duì)比：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對(duì)象的特點(diǎn)。

12.反語(yǔ)：以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

五、具體詞語(yǔ)的含義與作用

要先聯(lián)系本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

這類詞常是動(dòng)詞、形容詞、副詞等，對(duì)于表現(xiàn)人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。格式為：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

六、如何賞析記敘文中的句子：

1.找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析+抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)詮釋句子含義+表現(xiàn)作者情感或觀點(diǎn) 2.“賞析”修辭方法、重點(diǎn)字詞、描寫(xiě)方法+對(duì)象+特點(diǎn)+情感 3.從作者描寫(xiě)的角度（聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)）。

例題1：小草兒偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用）“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意間春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)，同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草兒似乎有了意識(shí)，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強(qiáng)調(diào)突出小草嫩綠的特點(diǎn)；使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。

例句2:油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。（《從百草園到三味書(shū)屋》）賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽(tīng)，寫(xiě)出了百草園充滿生機(jī)，有無(wú)限的樂(lè)趣。

例句3: 因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。

賞析:作者運(yùn)用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動(dòng)蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來(lái)瑯瑯上口。

例句4．《偉大的悲劇》(節(jié)選)中的題目：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。

賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“心中浮現(xiàn)的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無(wú)法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動(dòng)形象地表明了斯科特此時(shí)心中浮現(xiàn)的卻再也無(wú)法擁有的美好事物。

例句4：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性，通過(guò)這個(gè)人物形象也隱現(xiàn)了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì)以及眾人的麻木不仁。

七、文章題目分析

1.為文章擬標(biāo)題：找文章的線索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 2.分析題目的作用（或好處）： A內(nèi)容 B主題 C線索 D設(shè)置懸念

①交代文章的寫(xiě)作內(nèi)容。②表現(xiàn)文章主題，表達(dá)文章情感。③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

④交代文章行文線索。⑤標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法或?qū)懽魇址ā＃ū扔鳌㈦p關(guān)、設(shè)問(wèn)、擬人、象征、反復(fù)等）

例題1：《走一步，再走一步》題目作用

①交代文章的寫(xiě)作內(nèi)容:“我”童年時(shí)的以此“脫險(xiǎn)”，是通過(guò)“走一步，再走一步”實(shí)現(xiàn)的。②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。③表現(xiàn)了文章主題。暗示人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，告誡人們要一步一步戰(zhàn)勝困難，不要急于求成，更不能畏懼困難。

例題2:《生命 生命》題目含義：運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，表達(dá)了對(duì)生命的敬畏和禮贊。

例題3：分析題目的含義：表層含義+深層含義

《冬夜的燈光》題目含義：表層義:指在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光。深層義:冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。表現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛(ài)的主題。

例題4：《爸爸的花兒落了》題目好處：運(yùn)用了雙關(guān)的修辭方法，表層含義是：爸爸種的夾竹桃花凋謝了。深層含義是：爸爸去世了，也預(yù)示我長(zhǎng)大了

例題5：《走一步，再走一步》題目含義： 表層義：我在父親的鼓勵(lì)下一步步走下懸崖。

深層義：把大困難化解成小困難，一個(gè)個(gè)擊破，就會(huì)成功。分析標(biāo)題的含義答題技巧：

表層義：標(biāo)題的字面義、文中內(nèi)容

內(nèi)容（定關(guān)鍵詞，補(bǔ)要素）(何人+做何事+結(jié)果）深層義：引申義、象征義、比喻義 主題（抒情、議論句）（重首段和尾段）2014青島模擬中考《半碟冷菠菜》 文章標(biāo)題為“半碟冷菠菜”，請(qǐng)簡(jiǎn)析其妙處。（3分）參考答案：

1.“半碟冷菠菜”是行文線索，貫穿全文，使文章脈絡(luò)清晰；2.文章寫(xiě)老婆婆送我半碟冷菠菜，表現(xiàn)了老婆婆惜物的美德，有利于突出文章主題；

3.吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。

八、分析人物形象 從兩個(gè)方面入手：

一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；

二是通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。要分析直接描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。重點(diǎn)分析人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)特點(diǎn)

九、開(kāi)放性試題應(yīng)注意：

談看法、讀啟示、讀體驗(yàn)、談做法等

①平時(shí)一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開(kāi)闊視聽(tīng)，不斷吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來(lái)才能得心應(yīng)手。

②“談”時(shí)要針對(duì)話題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋唧w闡述，避免空泛，“談”的內(nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。

③“談”時(shí)要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式（議論記敘相結(jié)合）；語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要（注意文字?jǐn)?shù)量的要求）。

例：中考試卷閱讀文選《謙卑的人有福》第25題：

作者認(rèn)為先民造出廟宇叩拜，是對(duì)造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇，你同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

參考答案：同意與否，只要言之有理，視貼切深刻程度，酌情給分。以下說(shuō)法供參考：①同意。先民由于生產(chǎn)力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取這一做法，表現(xiàn)了他們對(duì)自己在大自然中的作用的恰當(dāng)認(rèn)識(shí)。②不同意。先民的這一做法雖然迫不得已，但他們低估了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在大自然面前顯得無(wú)能為力，這種做法不可取。

九、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。時(shí)間的交代有的具體，有的籠統(tǒng)；人物主要是指最能體現(xiàn)文章主題的主人公。

十、概括文章主要內(nèi)容或文章的中心思想。（1）從文章的題目入手。題目是文章的“眼睛”，通過(guò)題目所傳達(dá)出來(lái)的信息，可以捕捉到作者所要表達(dá)的思想感情和傾向，捕捉到作者的寫(xiě)作意圖。

（2）從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾入手。有的文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆;有的篇末點(diǎn)題，卒章顯志：而這“點(diǎn)題”或“顯志”的內(nèi)容恰恰跟文章的主旨有關(guān)。

（3）從寫(xiě)作背景入手。因?yàn)閷?xiě)作背景往往是文章產(chǎn)生的大環(huán)境，它會(huì)告訴我們作品產(chǎn)生的根源、作者寫(xiě)作的意圖，幫助我們把握文章的主旨。

（4）從文章中含義深刻的語(yǔ)句入手(議論句,抒情句)。文章中含義深刻的語(yǔ)句往往蘊(yùn)涵著作者所要表達(dá)的主要觀點(diǎn)、情感。概括記敘類文章的主旨時(shí)，對(duì)文中那些抒情、議論類的句子要特別留意，它們往往是文章主旨的結(jié)晶。（5）從刻畫(huà)的人物形象入手。人物形象寄托著作者的思想感情，分析人物形象也是解讀文章主旨的一條通道。

表述格式：本文記敘了（描寫(xiě)了）??的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者??的感情。

十一、材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

十二、劃分文章層次：結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

按時(shí)間的推移；按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換；按情節(jié)的發(fā)展；按人物的變換；按感情的變化；按事件的內(nèi)容；總分總等。

十三、線索及作用

線索：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線。

1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹(shù)的不平凡為抒情線索貫穿全文

2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

3.以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開(kāi)故事情節(jié)

4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂

5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。

6.以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。

怎 樣 找 線 索：①文章的標(biāo)題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語(yǔ)句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見(jiàn)所聞所感

線索的作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

十四、為文章擬標(biāo)題：根據(jù)文章線索或中心，可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作為題目。

十五、記敘順序及作用

順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。插敘作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

十六、語(yǔ)言特色

格式為：此句運(yùn)用了??，寫(xiě)出了??。結(jié)合語(yǔ)境、修辭。

從下列語(yǔ)句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、句式整齊、幽默風(fēng)趣、言簡(jiǎn)義豐、批判諷刺

十七、寫(xiě)作(表現(xiàn))手法及作用：渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、對(duì)比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、卒章顯志 格式：明確寫(xiě)法+結(jié)合內(nèi)容+體悟情感

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文 章的表現(xiàn)力。

（5）對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。例題：《冬夜的燈光》對(duì)比手法的作用：小鎮(zhèn)的荒涼，冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮(zhèn)人們的善良、熱情形成對(duì)比，使文章的主題鮮明而突出。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫(xiě)： 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

例題：《冬夜的燈光》開(kāi)頭運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，給讀者留下懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，能更好的表現(xiàn)主題，表現(xiàn)對(duì)小鎮(zhèn)的熱愛(ài)之情。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（10）設(shè)置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。

（11）借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。

十八、詞語(yǔ)題分析

領(lǐng)會(huì)詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用：①理解詞語(yǔ)的淺（表）層意思和深層含義。②體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果與表達(dá)作用。

（1）具體詞語(yǔ)的含義與作用。要先聯(lián)系本義，解釋在文中含義，找出其指代的具體內(nèi)容。這類詞常是動(dòng)詞、形容詞、副詞等，對(duì)于表現(xiàn)人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。

格式為： 解詞(“X X”一詞原指??，這里指??）+表達(dá)作者 感情（或人物 心理，或起到了 的作用）

（2）某詞能否換其它詞。方法：①回答能否（大多不能）②動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了?? 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

（3）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)棰倥c人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。②分別解釋兩詞。③說(shuō)關(guān)系：該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系或這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

十九、記敘順序及作用

1.順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

2.倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

3.插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

第四篇：中考現(xiàn)代文閱讀題型復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

中考現(xiàn)代文閱讀題型復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn)：

現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1—2課時(shí)

教學(xué)方法：

歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性

二、講授新課

（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。

（二）現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜（見(jiàn)課件）

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

（三）掌握常見(jiàn)題的解題技巧和注意事項(xiàng)：

①“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。

②問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

③問(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用：（要從兩方面考慮）

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；二從內(nèi)容上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）等作用。

④問(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）； 層進(jìn)式；并列式。

⑤問(wèn)文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

⑥問(wèn)文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如無(wú)中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么（”或“什么——怎么樣”）。

⑦問(wèn)語(yǔ)句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

⑧問(wèn)文章寫(xiě)作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。

⑨問(wèn)閱讀后的體會(huì)見(jiàn)解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。

（四）課堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評(píng)點(diǎn)明確

附講義練習(xí)

三、課堂小結(jié)

第五篇：武漢市中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀典型題型

武漢市中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀典型題型及解題方法 中考現(xiàn)代文閱讀共7個(gè)典型題型：

①概括內(nèi)容②分析重要句子的作用③句子含義理解④賞析句子⑤標(biāo)題的含義⑥分析人物形象及性格特征⑦聯(lián)系實(shí)際談感想

我們把這7道題的解題方法變成7個(gè)公式，先來(lái)看兩篇文章。系在風(fēng)箏線上的童年

①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺(jué)之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見(jiàn)數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說(shuō)：男孩子手笨，沒(méi)女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風(fēng)箏！嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時(shí)間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學(xué)后的間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锎笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。

④我們偷偷找來(lái)竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。我們把竹篾放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線做放線，一頭系在風(fēng)箏上，一頭纏在一個(gè)線拐子上。這些線來(lái)得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風(fēng)箏而勾得酸了的頭，開(kāi)始放吧。咳！風(fēng)箏！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈。這通常極難放，因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣，“信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴決不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。當(dāng)放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜??

⑧韶光如流。雖說(shuō)童年已悄然離去，可風(fēng)箏這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。⑨啊，我的鵝黃色的童年！好望角

①老人劃著船向岸邊駛來(lái)。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細(xì)密的波紋。我回頭朝岸邊望去，老人問(wèn)：“岸邊像什么?”我盯著那個(gè)凸出的尖端，想給老人一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔鳌Ｋ麡?lè)呵呵地說(shuō)：“非洲好望角!”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長(zhǎng)得一模一樣!”

②我不解地問(wèn)：“您到過(guò)好望角?”老人呵呵一笑：“非洲那個(gè)我倒是沒(méi)去過(guò)，但我現(xiàn)在不整天都在好望角嗎?”他將目光送到了遠(yuǎn)處的河岸。河水嘩嘩地響。河上無(wú)風(fēng)。蘆葦叢簇挺立。

③“我小的時(shí)候，在一本地圖冊(cè)上看到了這個(gè)地名。當(dāng)時(shí)我就想，長(zhǎng)大后一定到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子!可我連小學(xué)都沒(méi)讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來(lái)，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊(cè)一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸。”老人說(shuō)著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子——中間破了個(gè)圓圓的洞。有一頁(yè)折起一角，翻到那頁(yè)，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁(yè)上拍打了出來(lái)，我似乎聞到了成腥的海浪氣息。

④“這怎么破了一個(gè)洞啊?”

⑤老人笑了笑，眼角的皺紋親密地?cái)D到一起，說(shuō)：“鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個(gè)洞。”老人微笑著摸了摸小肚子，“解放后我買(mǎi)了很多書(shū)，我想，只要把書(shū)念成了，遲早會(huì)被國(guó)家派到國(guó)外學(xué)習(xí)。可書(shū)沒(méi)讀多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。這輩子就沒(méi)有念書(shū)的命。那年我托人說(shuō)了個(gè)媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書(shū)頁(yè)里，世上壓根兒就沒(méi)有!”老人向遠(yuǎn)處望了一眼，“可后來(lái)我兒子非說(shuō)，好望角就在非洲南端。”

⑥“你兒子?”這時(shí)，一只白色水鳥(niǎo)從蘆葦叢中飛來(lái)，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來(lái)：“是啊，后來(lái)有了個(gè)兒子。不光我兒子說(shuō)有，連這家伙也呱呱叫著，一個(gè)勁地說(shuō)‘有，呢。”水鳥(niǎo)果真朝他吆喝了起來(lái)。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥(niǎo)啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來(lái)了很多鳥(niǎo)嬉戲的鳴叫聲。

⑦老人激動(dòng)地說(shuō)：“兒子很爭(zhēng)氣，考上了大學(xué)，后來(lái)恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過(guò)去看好望角了。”老人的手微微顫動(dòng)了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來(lái)。

⑧河上起了一陣風(fēng)，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地?fù)u了搖頭：“他在非洲被當(dāng)?shù)厝私o綁了。老婆子一聽(tīng)就暈了過(guò)去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰(shuí)也攔不住。一個(gè)人有一個(gè)人的命。”老人的講述純凈如清澈的河水。⑨“老婆子一走我就覺(jué)得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺(jué)。有時(shí)候又覺(jué)得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進(jìn)河里，游了很遠(yuǎn)。回頭一看，他娘的!河岸跟地圖冊(cè)上畫(huà)得一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子好望角，竟在家門(mén)口找到它了。我哇哇地叫喊了起來(lái)，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回??”老人哈哈笑了起來(lái)，笑聲隨著波紋微微蕩漾。

⑩“現(xiàn)在我啥也不想了，我劃劃槳，喂喂鳥(niǎo)，整天都能看到好望角，自在得很!”老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠(yuǎn)?? 11夕陽(yáng)正紅，映得老人滿身古銅色。

一、概括內(nèi)容最基本最重要的能力

題型：概括故事情節(jié)、概括某一段落的主要內(nèi)容、根據(jù)提示填空 方法：公式一：概括=提取文中的關(guān)鍵句+關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行組合

例題：①本文回憶童年生活，主要圍繞風(fēng)箏回憶了小時(shí)候（）、（）兩件事。解答：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏

學(xué)生練習(xí)：②讀文章第四自然段，歸納做風(fēng)箏的過(guò)程：找來(lái)竹篾→（）→（）→系繩放線 解答：制作骨架、糊紙涂色

二、分析重要句子、段落的作用 公式二：作用=結(jié)構(gòu)上的作用+內(nèi)容上的作用+情感上的作用

在文首總起全文、引起下文（不限位置設(shè)懸念埋下伏筆與××相對(duì)比或者相映襯）結(jié)構(gòu)上在文中承上啟下或者啟示下文

在文尾總結(jié)全文首尾呼應(yīng)點(diǎn)明中心 深化主旨升華主題 方法：內(nèi)容上寫(xiě)出了××內(nèi)容 情感上表達(dá)了人物××的感情

例題：矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。分析這句話在文章中的作用。

解答：引起下文（結(jié)構(gòu)上的作用），寫(xiě)出了風(fēng)箏在我的童年生活中的深刻記憶（內(nèi)容上的作用），表達(dá)了作者對(duì)天真浪漫的童年生活的懷戀之情（情感上的作用）。學(xué)生練習(xí)：啊，我鵝黃色的童年！分析這句話在文章中的作用。

解答：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭（結(jié)構(gòu)上的作用），寫(xiě)出了我的童年充滿生機(jī)和歡樂(lè)的特點(diǎn)（內(nèi)容上的作用），表達(dá)了我對(duì)童年生活的贊美（情感上的作用）。

三、分析句子的含義

公式三：句子含義=淺層含義（字面意思）+深層含義（文中意思，聯(lián)系文章主旨）解答句子淺層含義時(shí)，運(yùn)用修辭的句子要用平實(shí)的語(yǔ)言解釋，隱晦難懂或者雙關(guān)的句子要用淺顯的語(yǔ)言解釋，解答深層含義時(shí)要扣住文章主題，分析句子的深刻含義，使答案更完整。

例題：雖說(shuō)童年已經(jīng)悄然離去，可風(fēng)箏的這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠(yuǎn)去的記憶。

解答：.放風(fēng)箏常常引起我對(duì)童年生活的回憶，這種回憶有時(shí)清晰，有時(shí)模糊，但都是難忘的（字面意思），表達(dá)了我對(duì)童年生活深深地眷戀之情（深層含義）。學(xué)生練習(xí)：啊，我鵝黃色的童年！分析這句話的含義。

解答：我的童年充滿生機(jī)和歡樂(lè)（字面意思），表達(dá)了我對(duì)童年生活的贊美（深層含義）。

四、賞析句子 公式四：賞析=修辭+描寫(xiě)+重點(diǎn)詞語(yǔ) 比喻 擬人 排比 對(duì)比 夸張 人物描寫(xiě)動(dòng)作神情 方法：描寫(xiě)方法細(xì)節(jié)描寫(xiě) 場(chǎng)景描寫(xiě)(小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)等)重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞疊詞擬聲詞形容詞

例題：放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。賞析此句。解答：“搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將風(fēng)箏當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了風(fēng)箏在空中飛舞搖擺的調(diào)皮的樣子，表達(dá)了作者對(duì)放風(fēng)箏這一兒時(shí)游戲的喜愛(ài)之情。

學(xué)生練習(xí)：老人的手微微顫動(dòng)了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來(lái)。賞析此句

解答：這個(gè)句子沒(méi)有修辭手法，我們看一看就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中有人物描寫(xiě)，人物描寫(xiě)又是通過(guò)精彩的動(dòng)詞和疊詞來(lái)完成的。我們就要從這個(gè)角度入手展開(kāi)賞析。“顫動(dòng)”一詞，是老人說(shuō)起已經(jīng)去世的兒子，內(nèi)心的悲痛和波瀾化為了外在的手的顫動(dòng)。一吸，一呼兩個(gè)動(dòng)作，是老人在極力掩飾自己內(nèi)心的痛苦，極力使內(nèi)心平靜下來(lái)。而“深深”，“緩緩”兩個(gè)疊詞則是在表現(xiàn)這種掩飾的艱難與痛苦。

五、標(biāo)題的含義

公式五：標(biāo)題的含義=與標(biāo)題有關(guān)的文章內(nèi)容+文章主旨

例題：文章以“好望角”為題，有什么含義？

解答：好望角是一個(gè)地理位置，也是文章中老人一直尋找的地方（與標(biāo)題有關(guān) 的文章內(nèi)容），象征了人生執(zhí)著追求的夢(mèng)想。

學(xué)生練習(xí)：文章以“系在風(fēng)箏線上的童年”為題，有什么含義？

解答：是指放風(fēng)箏是我童年生活中的快樂(lè)深刻的記憶，表達(dá)了我對(duì)充滿生機(jī)與活力的童年生活的贊美和懷戀。

六、分析人物形象及性格特征

公式六：人物形象=文章內(nèi)容（判斷理由）+人物性格 例題：請(qǐng)結(jié)合全文，概括老人的性格特征。

解答：這是一個(gè)懷揣夢(mèng)想多年卻至老也終未實(shí)現(xiàn)，歷盡人生滄桑的老人。小時(shí)，小學(xué)沒(méi)讀完，鬼子來(lái)了，四處逃難，和爹娘跑散了；解放后，只想把書(shū)念成，可書(shū)沒(méi)讀多少，又遇上了“文化大革命”；老年時(shí)，兒子在非洲被當(dāng)?shù)厝私o綁了，老婆子攔都攔不住離世了，一個(gè)人孤苦伶仃了卻殘生。（文章內(nèi)容）但苦難沒(méi)有把老人打倒。他沒(méi)有因?yàn)閴?mèng)想的無(wú)法實(shí)現(xiàn)和生活中的種種變故而終日消沉低迷下去，老人靠對(duì)夢(mèng)想——“好望角”的堅(jiān)守和豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度走出了人生的苦難（人物性格）。

七、聯(lián)系實(shí)際談感想

公式七：聯(lián)系實(shí)際談感想=文章內(nèi)容+文章主旨+自己的觀點(diǎn)（我認(rèn)為。。）+舉例子（緊扣觀點(diǎn)，與文章主旨保持一致）

例題：每個(gè)人在追逐“好望角”的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些不如意，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇＝獯穑何恼轮械睦先艘簧部溃?jīng)歷了人生的種種變故，但老人依然堅(jiān)守著他心中的“好望角”，用豁達(dá)樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待苦難的生活。我認(rèn)為每個(gè)生命的歷程都不可能一帆風(fēng)順，在不如意的時(shí)候能夠始終堅(jiān)守心中的夢(mèng)想，用夢(mèng)想給自己力量，引導(dǎo)自己不斷克服苦難，就一定能得到幸福。我的父親一直渴望能帶給我們富足穩(wěn)定的生活，他在遭遇下崗失業(yè)，創(chuàng)業(yè)失敗的重重打擊之下，依然起早貪黑，辛勤工作，經(jīng)過(guò)幾年的努力，現(xiàn)在我家的生活已經(jīng)大有改觀。我想，在我父親的心里，一定也有一個(gè)“好望角”支撐著他，給了他最大的力量。

學(xué)生練習(xí)：有一則新聞，是說(shuō)一個(gè)公交車(chē)司機(jī)，在開(kāi)車(chē)行駛的過(guò)程中發(fā)生了中風(fēng)，他在失去知覺(jué)的最后一刻，堅(jiān)持踩住了剎車(chē)，保證了一車(chē)人的安全。請(qǐng)你根據(jù)這則新聞，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

解答：要緊緊圍繞主旨：新聞中的司機(jī)在發(fā)生危機(jī)關(guān)頭還不忘一車(chē)乘客的安全，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感來(lái)談。如果舉例舉到了助人為樂(lè)，拾金不昧等等就都偏離新聞的主旨了。汶川地震中，醫(yī)生在地震發(fā)生的時(shí)候還在堅(jiān)持為病人做手術(shù)；除夕夜，民警放棄舉家團(tuán)圓的時(shí)刻堅(jiān)守崗位；溫州動(dòng)車(chē)事故中，死亡之后還緊握住方向盤(pán)的司機(jī)，都是典型的例子。