第一篇：現代文閱讀技巧：寫景抒情散文常見題型及答題思路.

現代文閱讀《青瓦情思》試題解析

18.文章題為“青瓦情思”,但第一段卻從細雨寫起,請分析這樣寫的好處。(4分 考查要點:考查對文章結構與內容的把握。(共4分

規范答案:①由細雨寫起,引出“瓦房”、“瓦壟”,進而引出下文對“青瓦”的描寫及作者對“青瓦”的情思(1分,顯得含蓄而自然。(1分

②(運用疊詞、比喻等手法,為全文營造出優美迷人、綿延悠長的意境和情調,緊扣文章標題。(2分

答案分析:第一點是結構上的作用。要點有兩個:A.引出下文內容;B.含蓄、委婉、自然。具體表述形式可靈活,如,由細雨含蓄而自然地引出“瓦房”、“瓦壟”和對“青瓦”的描寫以及“青瓦”的贊美。但是,如果只答“A.引出下文內容;B.含蓄、委婉、自然”,而不結合文章內容只能得到一半的分數,甚至是

更少。

第二點是內容上的作用。要點也有兩個:A.寫出了什么意境,或營造了什么氛圍(因為文段是寫景的;B.與標題照應。具體表述形式也可靈活,但必須結合文章具體內容。

題型總結:以寫景抒情為主的散文(包括托物言志的散文,往往不是開門見山,不是單刀直入,而是在開頭通過對本文主要表現的事物之外的他物的描寫,來委婉地、曲折地表現。如果命題是問這樣寫的作用,我們可從以上兩個方面作答。

題型拓展:（1、如果開頭不是通過它物寫景,而出現與上述類型相反的情況,如,“青瓦啊,令人難忘的青瓦啊!”這樣直抒胸臆的開頭,可從以下幾個方面作答:①內容上:直抒胸臆,表達了對青瓦的強烈的思想感情,給全文定下了濃重的抒情基調。②結構上:點題(或照應題目,③結構上:引出了下文對青瓦的描寫。提醒注意:凡事不可犯經驗主義,要具體情況具體分析。

19.閱讀全文,概括作者“讀”出了青瓦的哪些內涵。(6分 考查要點:考查對語段信息的篩選和歸納。(共6分 規范答案: ①青瓦歷史悠久,見證著中華民族的古老文明;②青瓦雅俗共賞,貴賤咸宜(或寵辱不驚,樸素無華;③青瓦忠于職責,平凡而謙遜;④青瓦歷久彌堅,堅韌有力。

(答出其中任意三點即可,每點2分答案分析:主要抓住反映“物”最本質的字、詞,進行概括總結。而這些字詞主要存在于抒情議論性的段落,或夾敘夾議的段落。閱讀文章,我們不難發現,表現青瓦品質的文段主要是第五、第六段。那么,就可以在五、六兩段篩選概括信息了。

20.怎樣理解文章第11段“歷久彌堅、給人

啟迪的青瓦啊,你已然成為我心中的一道風景、一座豐碑!”這句話的含義和作用?(6分考查要點:考查對重點語句的理解和對文章思路的把握。

規范答案:含義:青瓦的內蘊給我精神上的啟迪和情感上的陶冶;(2分 作用:①呼應標題,卒章顯志,表達作者對青瓦的情思;(2分

②由第三人稱轉換為第二人稱,直接抒發作者對青瓦的贊美和崇敬之情。(2分 答案分析:(1關于含義: 所謂含義,就是字面所包含的意思。考查這類題,一般是要求把形象的、含蓄的、意味雋永的、一語雙關的等等詞句,用直白的、通俗的語言表達出來。這樣的

句子常常是比喻句、擬人句、象征句、雙關句等,句子的表達方式有描寫,有抒情,有議論。

(2關于作用: 第①點是結構上的作用,兩個方面,一是呼應

標題(有的文章還照應開頭,一是卒章顯志(有的文章在前文已經顯了志,即上文已經有抒情議論性的顯示中心的句子,那么,最后再用表達中心的句子就不是卒章顯志了,而是強化主旨或升華主旨了。具體顯什么志,還得答出來,比如這篇文章可答作:表達作者對青瓦的情思,表達作者對青瓦贊美,表達作者對青瓦崇敬等等。

第②點是所用表達人稱或說是所用語氣的作用,這樣的題一般考查的是由第三人稱轉換成第二人稱的好處或作用,要點有兩個方面,一是藝術上的:常用“人格化”“生動形象”“拉近距離”“更強烈地表現”“便于表現”等詞語來表達組織語言,二是思想上的、情感上的,常用“表達了……的情感”等詞語來組織語言。題型拓展:如果針對本文最后一段,直接問在全文中有什么作用,那么,作答時要答三個方面:內容方面;藝術手法方面(包括人稱轉換;結構方面。也就是說答案包括了含義和作用。

21． 請簡要賞析第六段的表現手法和技巧（至 少兩點），并分析其表達效果。（6 分）考查要點： 考查對文章表現手法和表達技巧的 賞析。規范答案：① A.運用排比手法，B.“鋪 在??” “鋪在??” “鋪在??”，C.表現青 瓦忠于職守的品質，語勢強烈，富有感染力； ② A.運用比喻手法，B.把青瓦比喻成名流、大師、偉人、大腕，C.形象生動的寫出了青瓦 謙遜而樸素的人格； ③A.運用擬人手法，B.“驕奢” “自詡” “變 節“負心” “忠于職守”等詞 C.，使得青瓦具 有了人的品格，表達了對青瓦高貴人格的由衷 贊美； ④A.運用聯想，B.由物及人，C.贊美了具有 青瓦品格的平凡而謙遜的人，升華了對青瓦的 認識。（答出其中任意兩點即可得滿分，每個 要點 3 分）6 答案分析：（1）其答題模式是：A.運用了……手法（技 巧）B.表達了……（內容:文中具體詞語），C.有……效果。具體表述形式也可靈活，如第① 點的

第三個要點（效果）可靈活的表達為 “更強烈、更充分的表現青瓦忠于職守的品 質”等等，但必須結合文章具體內容。如，第 一點，只是答“運用排比的手法，表現青瓦的 品質”，卻沒答出文中那些詞語用了排比、具體表現了什么樣的品質，只能得到一半的分 數，甚至是更少。題型拓展;（1）散文或者古詩中的此類考查手 法及效果的題均可按此思路作答，應引起我們 注意的是，這類題在古詩閱讀中考查的幾率很 高。7

第二篇：現代文閱讀題型及答題思路

現代文閱讀題型及答題思路

一、概括文章內容

尋找發現文中標志性的語句，包括文章標題中心句、主旨句、過渡句、總說句和結論句；采用歸并法，將若干內容要點歸納合并

答題角度：誰做了什么事，結果怎樣。三要素:人物+事件+結果 小技巧：可以根據題目進行擴充。例題:《冬夜的燈光》：我冒著生命危險出診，沿途農家的燈為我指路。

二、記敘文中重要句段的作用

1.記敘文開頭句子的作用：①開篇點題；②總領全文；③引起下文，為下文作鋪墊。④設置懸念，引起讀者的興趣或思考。⑤為下文寫 埋下伏筆

記敘文開頭句子的作用：

2.記敘文中間句子的作用：①單獨成段起承上啟下的過渡作用；②段末起總結作用；（總結上文，引出下文）

3.記敘文結尾句子（段）的作用：①篇末點題；②總結全文，深化中心；③首尾呼應（照應前文、照應標題）；④點明中心，升華主題；⑤令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。

4.一句話在文中的作用：

文首：內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）結構上（為下文作鋪墊、總領下文）文中：（承上啟下、承接上文、開啟下文）文末： 結構上（總結全文，與題目或開頭、前文照應。）內容上（點明中心、深化主題或升華主題、啟人深思）例：請從文體知識的角度品析下面文段。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（《散步》莫懷戚）

參考答案：

①文體知識角度：這段文字簡明地點出了記敘的有關要素：地點（田野），人物（一家四口），事件（散步）。

②從寫法角度：開篇點題。

③在語言表述中，長短句的配合，以1—4—7的字數遞增，增強了節奏感。

三、描寫的種類及作用

描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。

人物描寫：語言、動作、心理、外貌、神態

描寫的角度：正面、側面、細節、感官（聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺??）

1.肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。(作用)2.語言(對話)描寫

3.行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。(作用)4.心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。(作用)答題套路：人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征（性格）5.環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

（1）自然環境(描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物)作用

（2）社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)： 景物描寫在記敘文中的作用：

①交待要素（暗示時間②渲染氣氛。③烘托人物心情。④推動情節發展、預示結局。⑤幫助塑造人物性格

答題格式：描寫方法+描寫內容 +表達感情 例題1：《風箏》開頭景物描寫作用:營造肅殺的氣氛，烘托坐著沉重的心情。例題2：《生命的意義》環境描寫作用：渲染肅殺、陰森氣氛，揭示戰爭痕跡。描寫墓前景物和新春氣息，為后文哲理性抒情、揭示人生意義做鋪墊。

例題3：《散步》景物描寫作用：①謳歌生命，對生命力的禮贊。②對生活的酷愛，對生命的珍愛。

6.描寫角度：A正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態等描寫。突出人物的性格特點和品質。B側面描寫 ：通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。

細節描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。

四、修辭方法及作用。注：必須結合相關語句分析。

1.比喻：運用了比喻的修辭方法，把 比作，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者 的感情。

例題：看，像牛毛，向化鎮，像細絲，密密的斜織著。

運用了比喻、排比的修辭方法，把春雨比喻成牛毛、花針、細絲，并組成排比句，生動形象的突出了春雨細密迷蒙的特點，表達了作者對春雨的喜愛之情。

2.擬人：運用了擬人的修辭方法，賦予 以人的性格、思想、感情和動作（或把 人格化），生動形象的寫出了＋對象＋狀態或特點，表達了作者 的感情。

例題：小草兒偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用了擬人的修辭方法，把“小草兒”人格化（賦予人的感情色彩和動作），生動形象的寫出了小草兒破土而出的擠勁，表達了作者對春天生機（或對小草兒）的贊美之情。

例題：不錯的，像母親的手撫摸著你。

運用了比喻和擬人的修辭方法，把“春風”比喻成“母親的手”，并把春風人格化（或賦予春風以人的感情色彩和動作），生動形象的寫出了春風的溫暖和柔情，表達了作者對春風的喜愛贊美之情。

3.夸張：揭示事物的本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。

4.排比：把 形成排比，強調了＋對象＋特征，增加感染力和說服力，強烈抒發了

的感情。

5.對偶：使語言簡練工整。形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

6.反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用

7.設問：強調問題，引起人們注意，啟發人們思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；

8.反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。起強調作用，增強肯定(否定)語氣。9.引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。10.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。11.對比：突出強調其中某一對象的特點。

12.反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

五、具體詞語的含義與作用

要先聯系本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

這類詞常是動詞、形容詞、副詞等，對于表現人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。格式為：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

六、如何賞析記敘文中的句子：

1.找出關鍵詞語進行分析+抓住關鍵詞語來詮釋句子含義+表現作者情感或觀點 2.“賞析”修辭方法、重點字詞、描寫方法+對象+特點+情感 3.從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

例題1：小草兒偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（分析加點詞的表達作用）“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭方法，生動形象的寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意間春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，同時，這樣寫使無意識、無情感的小草兒似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。

例句2:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。

例句3: 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。

賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

例句4．《偉大的悲劇》(節選)中的題目：聯系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。

賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。

例句4：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

七、文章題目分析

1.為文章擬標題：找文章的線索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 2.分析題目的作用（或好處）： A內容 B主題 C線索 D設置懸念

①交代文章的寫作內容。②表現文章主題，表達文章情感。③設置懸念，激發讀者閱讀興趣。

④交代文章行文線索。⑤標題運用的修辭手法或寫作手法。（比喻、雙關、設問、擬人、象征、反復等）

例題1：《走一步，再走一步》題目作用

①交代文章的寫作內容:“我”童年時的以此“脫險”，是通過“走一步，再走一步”實現的。②設置懸念，激發讀者閱讀興趣。③表現了文章主題。暗示人生道路上常常會遇到意想不到的困難，告誡人們要一步一步戰勝困難，不要急于求成，更不能畏懼困難。

例題2:《生命 生命》題目含義：運用反復的修辭方法，表達了強烈的生命意識和積極的人生態度，表達了對生命的敬畏和禮贊。

例題3：分析題目的含義：表層含義+深層含義

《冬夜的燈光》題目含義：表層義:指在那個風雪冬夜里農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光。深層義:冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。表現了人與人之間相互關愛的主題。

例題4：《爸爸的花兒落了》題目好處：運用了雙關的修辭方法，表層含義是：爸爸種的夾竹桃花凋謝了。深層含義是：爸爸去世了，也預示我長大了

例題5：《走一步，再走一步》題目含義： 表層義：我在父親的鼓勵下一步步走下懸崖。

深層義：把大困難化解成小困難，一個個擊破，就會成功。分析標題的含義答題技巧：

表層義：標題的字面義、文中內容

內容（定關鍵詞，補要素）(何人+做何事+結果）深層義：引申義、象征義、比喻義 主題（抒情、議論句）（重首段和尾段）2014青島模擬中考《半碟冷菠菜》 文章標題為“半碟冷菠菜”，請簡析其妙處。（3分）參考答案：

1.“半碟冷菠菜”是行文線索，貫穿全文，使文章脈絡清晰；2.文章寫老婆婆送我半碟冷菠菜，表現了老婆婆惜物的美德，有利于突出文章主題；

3.吸引讀者，激發讀者閱讀興趣。

八、分析人物形象 從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。重點分析人物的性格特點和品質特點

九、開放性試題應注意：

談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等

①平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應手。

②“談”時要針對話題，選取適當的角度，具體闡述，避免空泛，“談”的內容應從原文生發，要中心明確，要表現正確的思想和健康的情感。

③“談”時要根據題意選擇適當的表達方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數量的要求）。

例：中考試卷閱讀文選《謙卑的人有福》第25題：

作者認為先民造出廟宇叩拜，是對造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇，你同意他的說法嗎？說說你的理由。

參考答案：同意與否，只要言之有理，視貼切深刻程度，酌情給分。以下說法供參考：①同意。先民由于生產力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取這一做法，表現了他們對自己在大自然中的作用的恰當認識。②不同意。先民的這一做法雖然迫不得已，但他們低估了人的能動性和創造性，在大自然面前顯得無能為力，這種做法不可取。

九、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。時間的交代有的具體，有的籠統；人物主要是指最能體現文章主題的主人公。

十、概括文章主要內容或文章的中心思想。（1）從文章的題目入手。題目是文章的“眼睛”，通過題目所傳達出來的信息，可以捕捉到作者所要表達的思想感情和傾向，捕捉到作者的寫作意圖。

（2）從文章的開頭和結尾入手。有的文章開門見山，直抒胸臆;有的篇末點題，卒章顯志：而這“點題”或“顯志”的內容恰恰跟文章的主旨有關。

（3）從寫作背景入手。因為寫作背景往往是文章產生的大環境，它會告訴我們作品產生的根源、作者寫作的意圖，幫助我們把握文章的主旨。

（4）從文章中含義深刻的語句入手(議論句,抒情句)。文章中含義深刻的語句往往蘊涵著作者所要表達的主要觀點、情感。概括記敘類文章的主旨時，對文中那些抒情、議論類的句子要特別留意，它們往往是文章主旨的結晶。（5）從刻畫的人物形象入手。人物形象寄托著作者的思想感情，分析人物形象也是解讀文章主旨的一條通道。

表述格式：本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、實質），抒發了作者??的感情。

十一、材料組織特點：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

十二、劃分文章層次：結構：開端、發展、高潮、結局

按時間的推移；按地點的轉換；按情節的發展；按人物的變換；按感情的變化；按事件的內容；總分總等。

十三、線索及作用

線索：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文

2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

3.以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節

4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

5.以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

6.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。

怎 樣 找 線 索：①文章的標題②反復出現的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感

線索的作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

十四、為文章擬標題：根據文章線索或中心，可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作為題目。

十五、記敘順序及作用

順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。插敘作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

十六、語言特色

格式為：此句運用了??，寫出了??。結合語境、修辭。

從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、句式整齊、幽默風趣、言簡義豐、批判諷刺

十七、寫作(表現)手法及作用：渲染、烘托、設置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結合、點面結合、對比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚（欲揚先抑）、卒章顯志 格式：明確寫法+結合內容+體悟情感

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文 章的表現力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。例題：《冬夜的燈光》對比手法的作用：小鎮的荒涼，冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮人們的善良、熱情形成對比，使文章的主題鮮明而突出。

（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫： 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

例題：《冬夜的燈光》開頭運用欲揚先抑的寫法，給讀者留下懸念，激發讀者閱讀興趣，能更好的表現主題，表現對小鎮的熱愛之情。

（9）前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。（10）設置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

（11）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

十八、詞語題分析

領會詞在語言環境中的意義和作用：①理解詞語的淺（表）層意思和深層含義。②體會詞語的表達效果與表達作用。

（1）具體詞語的含義與作用。要先聯系本義，解釋在文中含義，找出其指代的具體內容。這類詞常是動詞、形容詞、副詞等，對于表現人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。

格式為： 解詞(“X X”一詞原指??，這里指??）+表達作者 感情（或人物 心理，或起到了 的作用）

（2）某詞能否換其它詞。方法：①回答能否（大多不能）②動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（3）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為①與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。②分別解釋兩詞。③說關系：該詞與上文是一一對應的關系或這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

十九、記敘順序及作用

1.順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2.倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

3.插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

第三篇：寫景抒情散文常見技巧

寫景抒情散文常見技巧

詞語在文中的含義解答技巧

分析詞語常見題型: 1.詞語在 特定語境中的含義(語境義)2.代詞指代的內容

3.詞語可否省略,調換,是否矛盾

4.動詞,形容詞的作用 5.加點詞語的思想感情.代詞的 指代作用

代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,如此及具體一些內容的指代.代詞一般代人,事,物.尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在后文,有近及遠.代詞指代內容原文都有,一般可以抄原句,但有 時要篩選概括.提示:得出結果后采用替換法(代入法)看是否符合文意.分析詞語可否省略,調換,不矛盾 分析步驟: 1.判斷:一般情況都是不能省略,調換,不矛盾.2.分析詞語含義.3.分析用原詞時句子的意思,省略或換詞時句子會變成什么意思,不符合實際.4.結論:因此,原詞搭配恰當,不能省略,調換,不矛盾.例:黃龍洞綠得幽,屏風山綠得野,九溪十八澗綠得閑.問:句中“幽”,“野”,“閑”三個字能否調換,為什么? 答:不能調換.因為幽是幽深的意思,與洞相搭配;野是不受拘束的意思,與山相搭配;閑是悠閑的意思, 與溪水相搭配.因此原詞搭配恰當,不能調換.分析動詞,形容詞的作用 分析步驟: 1.分析動詞,形容詞本身的作用:生動,形象,準確地描寫了…… 2.分析句子的表層意思.3.分析句子的深層含義(聯系語段,聯系全文).語言上可用如下句式表示:生動、形象、準確地描寫了＋句子表義＋ 句子深意(表現了…… , 突 出了……).例:聯系上下文,說出下面句子中劃線詞語的含義.1.聲音攀上樓來,鉆進窗內,攪得我睡意全消.形象生動寫出了樓下 摩托車聲的難以阻擋及對“我”的影響,突出了“我”心里的難受,煩躁.分析詞語所表達的思想感情

所謂思想感情,是 指文章中所表現出來的好惡,褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關愛、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等.示 例 ：

例:1.有一天,我伏案寫作時,它(小珍珠鳥)居然落在我肩上.……呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我 的肩上睡著了.。文中劃線的“居然”,“竟”表達了作者怎樣的思想感情? 答：“我”對小珍珠鳥的親近,信賴感到喜出望外.重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧

（1）分析句子的表層含義。（若是比喻句，找出本體代入句中；）

（2）分析句子的深層含義（即感受詞句中作者所表達的思想感情）（回答時注意緊扣文章或段 落中心。）

（3）如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什么修辭，然后根據這種修辭的特征、功能，結合具體語境，琢磨句子的含義。

語言表述：這個句子的意思是：——，采用了——的修辭手法（或表達方式），形象、生動地寫 出了——的特點，表達了作者——的思想感情。示例一

例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。運用了比喻、擬人、夸張的修辭方法（指出寫法）。生動形象地描寫了荷葉的姿態美（表層含 義），突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力（深層含義）。指出本文最后一節畫線句的含義和作用。

這一句（內容上）總結全文內容，深化了文章中心，（結構上）呼應了開頭，（效果）引發讀者 的思考，使文章留有余味。幾種題型答題格式：

1、記敘文詳寫材料的作用：因為這些材料能突出文章“ ”這一中心，所以詳寫。

2、環境描寫的作用：A渲染了

的氣氛、B刻畫（烘托）人物

性格；

C推動情節的 發展。

3、抒情、議論的作用：突出文章“

”這一中心，起到畫龍點睛的作用。

4、象征的作用：通過象征表現 感情。

5、烘托的作用：烘托人物的 性格。

6、對比的作用：通過對比，突出強調了

7、托物言志的作用：通過（具體事物）來表達作者 的思想感情。

第四篇：現代文-記敘文常見的題型和答題技巧整理

現代文閱讀知識清單

1.記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果 2.記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。3.記敘文的人稱的作用（用第x人稱的好處？）：

（1）第一人稱作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。（2）第三人稱作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）運用第二人稱，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

4.記敘的順序及作用（是按照什么順序寫的，作用？）：

（1）順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

常見的題型及如何組織語言 內容概括型題目

1.概括文章（文段）中內容（這篇（段）文章主要說了什么？用自己的話回答問題？）：

（什么時間、什么地點）什么人做什么事。答題格式：（時間＋地點）＋人＋事。小技巧： 概括方法：

① 抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。

② 用分層概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。

③ 把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：

① 概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ② 翻譯句子法，適用于文言文語段；

③ 解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④ 變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

2.記敘文的中心、主題、文章內容是什么？

答題格式：此文記敘了（描寫了、說明了、介紹了）??的故事(事跡、經過、事件、景物)。即表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了、說明了、鞭撻了)??抒發了作者的??的思想感情。

3.提取文中的某句話，然后問為什么，原因是什么。

把題干代入原文，答案一般就在原文語句處附近。可以直接用文中相關句子作答，也可以對提取出來的關鍵詞進行加工。

4.本文的線索是什么？

回答此題的關鍵是看文章的標題，文章的標題往往就是全文的線索；其次是關注文中反復出現的關鍵詞語，這個詞語一般也就是文章的線索。

鑒賞類題型 常見提問方式 ☆具體題型

1．本文的標題有何作用？

2．文中加點詞語有何作用（好處、妙處）？ 3．文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用？ 4 ．某段在文中起何作用？ ．文中畫線句（某段）運用了什么樣的描寫方法，有何作用？

6．請分析文中＊＊的形象。（文中的＊＊具有怎樣的性格特點）7．文章運用了對比（伏筆、象征等的表現手法，有何作用？

8．對文中的畫線句進行賞析；請說說畫線句子的表達效果。

答題技巧：

1．本文的標題有何作用？

標題通常有以下作用：

（1）全文的線索，推動情節的發展；（2）總結文章內容、點明主旨（突出主題）；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。

（需注意的是回答時不能全部照搬，需根據文章的內容分析，一定是作用+內容）。

2．文中加點詞語有何作用（好處、妙處）？

（1）動詞：生動形象地表現什么，（或傳神刻畫了事物??的情狀），表現了人物??的心情（性格）。

（2）形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人（某物）??的特點、情態（或描繪出一幅??樣的場景），反映了人物??的心情。（3）疊詞：增加音樂性。（4）還可以從修辭的角度考慮

3.分析該句的修辭作用＋具體語境作用。常見修辭答題套路如下

比喻：用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）??的特點（情態），表達了（人物）??的情感。

擬人：把××擬人化（或賦予××人的情感），生動形象地表現了??的情狀（描繪出??的畫面），寫出了事物??的特點，表達了（人物）??的思想感情。排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了（事物）的??，突出了（人物）??的感情。

夸張：夸大（或縮小）了（事物）的大小（長度、速度、性能等）、突出了（事 3 物）??的特點。

反問：這個反問句的意思是??以強烈的語氣表達了（人物）??的態度（觀點、情感）。

設問：開頭出現，其作用通常為：設置懸念，吸引讀者。文中或結尾出現其作用通常為：引起了對??問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨。引用 ：

（1）引用詩句，其作用通常為：增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美（或引用詩句是為了說明??）；

（2）引用故事、神話傳說，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。

對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。

4.文段中句子或語段的作用： 思考的三個角度

內容上：首段和尾段點明主旨、升華主題、畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。有時要結合文章的具體內容補充說明。

在結構上：在文章開頭，有總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用。在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用。在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。

表達效果上（修辭/寫作手法）：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用，常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。

5.記敘文中描寫的作用：

首先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用： 答題格式：

人物描寫：

肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

語言描寫、動作描寫、神態描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

側面描寫：襯托了人物××思想感情或××性格特征。環境描寫

自然環境描寫（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物 的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。

社會環境描寫（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。

6.如何分析人物形象： 從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。

答題格式：通過??的介紹（描寫），說明他是個??

7.表現手法及作用：（采用了什么表現手法，作用？）對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、5 情景交融、夾敘夾議??

答題思路：文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關內容）”使文章“??（表現手法的作用）”

表現手法的作用

托物言志：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強文章的表現力。

欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。設置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

對比：ⅹⅹ和ⅹⅹ形成鮮明的對比，突出人物（事物）??的特點。象征：使文章立意高遠、含蓄深刻。

伏筆 ：對將要出現的ⅹⅹ事件作暗示，為情節發展作鋪墊。

照應 ：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章（故事情節）更加嚴密。烘托、渲染 ：常用來表現環境、營造氛圍、抒發感情、突出主題。

8．對文中的畫線句進行賞析；請說說畫線句子的表達效果。

賞析的角度有：1）詞語 2）修辭手法 3）表現手法 4）描寫的作用

深層含義類 具體題型：

1．分析本文標題的含義。2．說說你對加點詞語含義的理解。3．說說你對文中畫線句含義的理解。

4．聯系生活實際，談談你讀完本文后的觀點、作者的情感發表見解，或提出啟 6 示。（談談你對文章的理解）看法、建議等延伸拓展題。答題技巧

1．分析本文標題的含義。

此類題首先需找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。2．說說你對加點詞語含義的理解。

首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。

答題的格式是：本義是??文中的含義是?? 3．說說你對文中畫線句含義的理解。理解句子的含義一般有兩種答法：

①將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯系起來，然后用淺顯的語言表述；

②解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么。

切記：不能直接用術語，結合具體的文章進行分析！！

第五篇：高考寫景抒情散文答題技巧

寫景抒情散文答題技巧

縱觀這幾年的高考，寫景抒情散文一直是必考題，且分值都在22分，然而很多同學在此題上得分都不多，對答這類題感到困難。究其原因是同學們不會欣賞寫景抒情散文，把握不住作者所抒發的感情，也就是文章的主旨。

其實，明白了寫景抒情散文的寫作特點，就能很好地把握住作者所抒發的情感（中心思想），情感把握住了，任它什么題也都跳不出你的手心了。

任何文學作品都是抒發作者感情的。散文也不例外。散文又可以細分為敘事散文、抒情散文和哲理散文三類。敘事散文通過平淡的語言、人物的描寫、故事的敘述來表達作者的情感，如老舍的《我的母親》巴金的《憶蕭珊》等，抒情散文通過對景物的描寫、象征暗示來抒發情感，如茅盾的《白楊禮贊》朱自清的《荷塘月色》，哲理散文是將議論文和散文拼在一起的一個混血兒，通過二者的結合，闡述人生哲理。

高考散文選什么題，這可是個大問題。古代散文不能選了，前面已出過。

現當代敘事散文主旨又太白了（主旨明白并非不好，寫出感人的敘事散文非大家不可，讀讀韓愈的《祭十二郎文》。歸有光的《項脊軒志》老舍的《我的母親》巴金的《憶蕭珊》等，你就可以領略這類散文的無窮魅力。然而這如果沒有真事真情做基石，沒有高超的無技巧的技巧的支持，一般文人是寫不出來的，即或大家也是如此，朱自清的《背影》遠勝于《荷塘月色》就是實例）。

哲理散文的哲理也很容易被小考生們抓住。一篇文章被考生抓住了牛鼻子那還了得，那題不就迎刃而解了嗎？怎么還能把大多數考生考倒，違背了高考是選拔考試的原則，所以出題的專家們，就不約而同地戀愛上了寫景抒情散文。不過專家們又是仁慈的，知道小考生們長期“兩耳不聞窗外事”所以選的寫景抒情又含有大量敘事成分。這比那些純粹的寫景抒情散文理解起來又容易多了。

寫景抒情散文的主旨往往是含蓄的，然而決不是沒有的。我們只要掌握住它制造煙幕彈的常用方法，就能很輕松地抓住作者所抒發的情感，把握住文章的主旨，牛鼻子抓住了，你還愁什么？

寫景抒情散文遮掩主旨常用的煙幕彈有：

1.象征手法的運用。也就是運用物象象征一種精神，一種情感,一種哲理往往題目即象征物;2.話中有話，即潛臺詞.也就是一句話,一個詞,既有表面意思,更有深層相關主旨或其他方面的意思；

3.只言片語，含蓄點題。怕讀者不能理解自己的思想感情,往往用隱晦的很少的話含蓄地點題。下面結合考題實例進行具體的分析：

五、閱讀下面的文字，完成14～17題。（22分）陽光的香味

林清玄

我遇見一位年輕的農夫，在南方一個充滿陽光的小鎮。

那時是春未了，一期稻作剛剛收成，春日陽光的金線如雨傾盆得潑在為溫暖的土地上，牽牛花在籬笆上纏綿盛開，苦楝樹上鳥雀追逐，竹林里的筍子正紛紛漲破土地。細心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲音，真是人間里非常幸福的感覺。

農夫和我坐在稻埕①旁邊，稻子已經鋪平張開在場上。由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農夫的皮膚染了一種強悍的銅色。我在農夫家作客，剛剛是我們一起把谷包的稻子倒出來，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脈一般，一條棱線接著一條棱線，這樣可以讓山脈兩邊的稻谷同時接受陽光的照射，似乎幾千年就是這樣曬谷子，因為等到陽光曬過，八爪耙把棱線推進原來的谷底，則稻谷翻身，原來埋在里面的谷子全部翻到向陽的一面來---這樣曬谷比平面有效而均衡，簡直是一種陰陽的哲學了。

農夫用斗笠扇著臉上的汗珠，轉過臉來對我說：“你深呼吸看看。” 我深深得吸了一口氣，緩緩吐出。他說：“你吸到什么沒有？”

“我吸到的是稻子的氣味，有一點香。”我說

他開顏得笑了，說：“這不是稻子的氣味，是陽光的香味。” 陽光的香味？我不解地望著他。

那年輕的農夫領著我走到稻埕中間，伸手抓起一把向陽一面的谷子，叫我用力得嗅，那時稻子成熟的香氣整個撲進我胸腔，然后，他抓起一把向陰的埋在內部的谷子讓我嗅，卻是沒有香味了。這個實驗讓我深深地吃驚，感覺到陽光的神奇，究竟為什么只有曬到陽光的谷子才有香味呢？年輕的農夫說他也不知道，是偶然在翻稻谷曬太陽時發現的，那時他還是大學學生，暑假偶爾幫忙農作，想象著都市里多彩多姿的生活，自從曬谷時發現了陽光的香味，竟使他下決心要留在家鄉。我們做在稻埕邊，漫無邊際地談起陽光的香味來，然后我幾乎聞到了幼時剛曬干的衣服上的味道，新曬的棉被、新曬的書畫，陽光的香氣就那樣淡淡得從童年流泄出來。自從有了烘干機，那種衣香就消失在記憶里，從未想過竟是陽光的關系。

農夫自有他的哲學，他說：“你們都市人可不要小看陽光，有陽光的時候，空氣的味道都是不同的。就說花香好了，你有沒有分辨過陽光下的花與屋里的花。香氣不同呢？”

我說：“那夜來香和曇花的香又作何解呢？”

他笑得更得意了：“那是一種陰香，沒有壯懷的。”

我便那樣坐在稻埕邊，一再地深呼吸，希望能細細品味陽光的香氣，看我那樣正經莊重，農夫說：“其實不必深呼吸也可以聞到，只是你的嗅覺在都市里退化了。”

[注] ① 稻埕：這里指曬谷場。

一看題目，你馬上就要想到，陽光是無味的，那么它象征什么？從“香”字可以猜出肯定是好的。

“一位年輕的農夫”，一個充滿陽光的南方小鎮。作者為什么要用“年輕”和“小”兩個修飾詞？何處無陽光，作者偏要強調“充滿陽光”的潛臺詞是什么？

第二自然段植物繁榮，鳥雀歡快的前題是什么？作者營造了一種什么樣的意境？那句是表示作者情感的“只言片語”？

第三自然段由景物及人，你想想稻埕的金色光澤，農夫皮膚的強悍的銅色是誰造成的？如果你看出了一二段的美都是由陽光造成的，你就要學著刁德一的腔調哼一句“這個陽光，嗯，不尋常”，它象征什么？接著寫農夫曬谷子的方式，作者想讓你體會到什么？“幾千年就是這樣”的潛臺詞是什么？“陰陽的哲學”是什么哲學？注意這是臺灣作家，是林清玄，你了解他嗎？“不了解。”“看看，課外書對語文可不課外吧！”

接下來的我和農夫的對話，可別單單認為是發展情節。“我吸到的是稻子的氣味，有一點香。”我說

他開顏得笑了，說：“這不是稻子的氣味，是陽光的香味。” 陽光的香味？我不解地望著他。

這三句話，作者在向你傳送什么信息？接下來農夫讓他親身感受向陽一面的谷子成熟的香氣整個撲進胸腔，向陰的埋在內部的谷子，卻是沒有香味。可見陽光的威力了。陽光就單單僅指陽光嗎？

“那時他還是大學學生，暑假偶爾幫忙農作，想象著都市里多彩多姿的生活，自從曬谷時發現了陽光的香味，竟使他下決心要留在家鄉。”

“從我不解地望著他”到“我幾乎聞到了幼時”的各種香氣，作者的情感變化說明了什么？ “童年、烘干機”的潛臺詞、象征義是什么？是不是用只言片語從反面點主旨？，“你們都市人可不要小看陽光。”都市就沒有陽光嗎？可作者為什么要這樣寫？

如果到這里你還理解不了“陽光”象征什么，我只好套用孔子的話了“舉一隅不以三隅反，則不復也。”

明白了陽光的象征意義，其它問題就容易了。

夜來香和曇花的香象征的現代都市生活，作者并不完全否認，只不過認為和貼近自然的鄉村生活而言，是一種沒有壯懷的陰香。

結尾作者又一次用只言片語從反面點題“你的嗅覺在都市里退化了”，至此話都說白了，作者肯定哪種生活不已擺在了你的面前，文章的主旨豈不很清楚了。

牛鼻子抓住了，圍繞中心思想去答題就容易了。至于問字詞作用、寫作技巧和文章布局只需結合上下文記住各種修辭手法，藝術手法的作用和基本文章布局形式即可。請看原題： 14．在“細心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲音”一句中，作者為什么要用“想著”？這樣寫有什么好處？（4分）

15．根據你的體會，分析“由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農夫的皮膚染了一種強悍的銅色”這句話在文中的作用。（6分）

答：16．為什么農夫說夜來香和曇花的香“是一種陰香，沒有壯懷”？請聯系他在家鄉務農的選擇，分析這句話的含意。（6分）

17．聯系全文，概括寫出本文的主旨。（6分）

第14題屬于字詞用法，這類題只需放回原文，結合上下文和生活經驗就可答之。剩下的題是不是都和主旨有關？

參考答案： 14．答：（1）植物成長的聲音一般是聽不到的，用“想”比“聽”更合適；（2）這樣寫有一種品味大自然的意思，更富有表現力。

15．答：（1）“稻埕??光澤”一句，渲染陽光下農夫勞動成果的美好；（2）“農夫??銅色”一句，表現陽光下農夫的陽剛之美；（3）與下文曬稻谷、對農夫決心務農的交代等內容前后呼應

16．答：（1）夜來香、曇花夜間開花，其香味與陽光無關，所以稱陰香；（2）“沒有壯懷”是擬人的說法，與農夫決心在鄉務農的行動形成對比；（3）體現了農夫肯定陽剛之美的觀點。

17．答：（1）通過發現陽光的香味，肯定農夫的陽光生活、美好勞動、務農的選擇，評價夜來香和曇花的香“沒有壯懷”，強調人的嗅覺在都市里退化；（2）肯定一種貼近陽光、接近自然的生活和人生。

記住下面的順口溜，保證你會應對高考寫景抒情散文題：

了解煙霧彈，帶著問號看，看出象征義，讀出雙重義，細品詞句義，找出點題句。藝術手法熟，結構布局清。抓住牛鼻子，答題就容易。