第一篇：小學語文閱讀題常見題型答題技巧

小學語文閱讀題常見題型答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

一、做閱讀理解的三個步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

簡要概括來說：

一、縱觀全文，把握主旨。

二、認真審題，定向掃描。

三、篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用體型

在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……

2、概括某段大意

（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。

（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

3、概括全文的主要內容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結果怎樣

4、說說主人公思想性格變化題型----關鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……

5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚；或反對，為什么反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。

（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

（4）從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

7、景物描寫的作用----交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。

8、“根據語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是……

9、“賞析優美語句”題型（主要有兩種題型）

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語氣 5.反問：態度鮮明，增強語氣））；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結構（在全文中的作用）。

10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）

11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。小學語文閱讀題解題技巧

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。

二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。

通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。

采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。

三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞匯如此豐富，感**彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，對于遣詞造句要仔細揣摩、反復推敲，根據不同體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞語。

四、選擇適當方法，答題力求言之有理。

在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學時可指導學生根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結為4種。

1、置于語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞體驗情景等。

2、體驗情景。就是讓學生與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。

3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、結合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

一般來說，”置于語境“是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運用這種方法思考；在運用置于語境的方法仍然無法解答時可用”情景體驗“這種方法來思考；如果運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用”聯系生活實際“這種方法來思考問題，以求得到比較準確的答案；”結合中心“是思考問題時時常都不能忽略的方法，只有結合中心來思考問題，回答才會對路子。

所謂”言之有理“就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之”自圓其說"。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。

五、合理控制答題時間，先易后難。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。

第二篇：語文常見題型及答題公式

語文常見題型及答題公式

詩歌

表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

附：易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分

藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”、“志”的區別

在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，屬于言志

（三）“情”、“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（四）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。

根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細研讀具體語境。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

閱讀題技巧

(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：

內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件(抓要點概括,推動情節發展的要點必須要首尾的關鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)

三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現出了，表達了 情感。

排比：表現了，抒發了，增強了語勢，加強了感情。

設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。

模式:(1).點明何種表現手法(2).表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了，從而生動形象表現了，表達了

五、記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

(2)倒敘:造成了??的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.(3)插敘作用：補充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。

2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。

六、材料作文應對策略

一、材料作文相關知識

1、材料作文的特點：

(1)讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之后，才能完成寫作任務;

(2)自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。

2、材料作文的形式：

(1)文字材料，構思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀后感等。

二、材料作文應對策略：

1、讀懂材料;

2、明確要求。

(一)、給文字材料作文

1、結構：材料+要求(必須與材料有關。看懂材料，確定主旨)。

2、審題和領悟：看清要求(擬題、文體、文字、內容等)，確定立意、結構。

3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。

記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。

寫讀后感，要讀懂材料并準確提煉論點。

圍繞一個觀點寫感受，從“引_議_聯_結”四個方面進行寫作.讀是基礎,感是重點！

三、避免作文無謂(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

1、保持整潔的文面;不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。

2、規矩寫題。不忘擬題;寫在第一行的正中央;不把話題當標題。

3、拒絕三段式。5-8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。

5、規范使用標點。標點符號要占格;不一逗到底;破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首;書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點“委屈”留在行未或移到下行。

寫作語文答題公式！

怎樣鑒賞高考語文考題中的文學形象

在敘事性文學作品中所塑造的形象以人物為主，謂之人物形象；少數敘事性文學作品所塑造的形象是以物為主，則稱藝術形象。

在抒情性作品中有時借景抒情，托物言志，其中主體的景或物便是作者所著意塑造的形象，為了與人物形象有所區別，有時也稱這些形象為藝術形象。

鑒賞敘事性作品的人物形象或藝術形象通常從以下幾個方面著手。

1、關注人物(藝術)本質的特征，明白刻畫的方法。

想了解人物性格就要從刻畫人物的方法入手。刻畫人物的方法通常有以下幾種：有正面描寫，有側面描寫；正面描寫又分肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；其他還有細節描寫，對比描寫等等。了解刻畫人物的方法不是目的，高考不會在名詞術語上設置問題，準確理解人物性格，理解人物形象塑造的意義，這往往是高考命題者的用意所在。

2、統觀人物(藝術)形象的棱面，分析作品的情節。

敘事作品的情節總是服務于人物的塑造，因而，情節便是人物性格的形成、發展和變化的過程史。閱讀鑒賞敘事作品的人物形象時，我們要注意：(1)情節設計是如何表現人物性格的；(2)深入理解情節發展如何由人物性格的內在力量所推動的；(3)人物的行動和行動方式如何受人物獨特個性所決定。

3、透視人物(藝術)形象的背景，賞析事件的環境。

環境是人物活動的舞臺，情節發生與展開的場所。成功的人物塑造都有成功的環境描寫，成功的環境描寫為人物塑造發揮著不可替代的作用。環境描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫兩個方面。社會環境即人物活動、事件發生發展的社會背景，它包括時代特征，社會風貌等。自然環境是人物活動的時間、地點、時令、氣候、地理風貌等。閱讀鑒賞敘事性作品時，要認真理解分析社會環境、自然環境對人物性格刻畫的表現作用。

鑒賞抒情性作品中的藝術形象，如所“托”之“物”、所“借”之“景”，則有以下幾種方法。

1、理清文章思路，把握主體形象。

抒情性作品總要通過一定的人、事、物、景來傳達作者的思想和情感。閱讀鑒賞時要在具體豐富的材料中，理清作者的思路，從而把握作品的主體形象。例如，2004年上海市的春考卷拿老舍的散文《想北平》命題，其中的第10題是這樣的：

第④—⑦段中，作者筆下的北平具有多方面特點，請寫出其中兩個主要特點：(1)______；

(2)______。(每處不超過10個字)題目中說的“兩個主要特點”，其實就是北平這一主體形象的兩個特征，依據“第④—⑦段中”，那肯定需要理清這部分的內部層次。

2、賞析表現技巧，感受主體形象。

抒情性作品的寫作，一般都很講究表現手法的恰當運用，比如借景抒情、托物言志、襯托、對比、隱喻、象征等，這些手法的巧妙運用常使作者對主體形象的思想感情表達得更加鮮明突出。如2005年廣東高考卷以作家肖鐵的散文《壺口的黃河》一文命題，其中

兩題這樣問道：

(16)文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用?

(17)第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法?這樣寫有什么好處? 考生若能把這兩題回答準確，他對黃河的氣勢與生命力，對黃河體現的中國人的精神這一藝術形象的內涵，就會有深刻的感悟。

3、品味作者態度，認同主體形象。

抒情性作品的作者多半會在字里行間流露出對主體形象的看法和評價，閱讀鑒賞時，我們除了要細細品味文中最能反映藝術形象特點的語句，還要認真揣摩表明作者思想傾向性的詞語和句子。高考試題中的詩歌鑒賞就有過這方面的命題。如2006年全國卷(2)南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。

題目：試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

下闋前兩句顯然描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，最后兩句，詞人發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，藉此，讀者可以一樣地感受那些盼望風調雨順、五谷豐登的農民形象。

考題鏈接1、2006年江西卷第16題：(原文題目《秋光里的黃金樹》)

作者寫秋天的落葉，為什么要聯系孩子和老人來寫？

答案：與對待落葉冷漠而又高傲的人進行對比。表明人類要愛護自然，珍惜自然豪華慷慨的贈予，或突出天真的孩子和睿智的老人能與自然和諧相處。

2、2006年遼寧卷第20題：(豐子愷《楊柳》)文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。

答案：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便于直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。

第三篇：記敘文、散文常見題型及答題技巧

記敘文（散文）常見題型及答題技巧 考點一: 敘事線索的考查 考點二：記敘順序的考查 考點三：表達方式的考查 考點四：表現手法的考查 考點五：文章結構的考查 考點六：賞析語言的考查 考點七：結合實際的考查 考點八：作文片段的考查

考點一: 敘事線索的考查

考查類型：本文的線索是什么？

敘事線索的幾種類型：人物線索 : 人物的見聞感受或者事跡

時間線索 : 按時間順序

事件線索 : 中心事件

物品線索 : 某一有特殊意義的物品 《一件珍貴的襯衫》

特征線索 ：某一事物的特征《背影》

感情線索 : 作者或作品中主要人物的思想感情變化《紫藤蘿瀑布》

答題格式： ①是貫穿全文的脈絡；②推動故事情節發展；③把文中的人物和事件有機地連在一起;④使文章條理清楚、層

次清晰；⑤表現文章主旨；⑥照應文章題目；⑦用于抒發感情； 考點二：記敘順序的考查

考查類型：文章順序的作用是什么？

答題格式：順敘的作用：線索清楚，層次明晰。

倒敘的作用：造成懸念、突出情節結局或情節中最精彩部分；避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

插敘的作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象或主題。

考點三：表達方式的考查

考查類型：本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？

1、表達方式五種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫

一般來講，記敘文多采用記敘、描寫、抒情表達方式。最常考到的是描寫方法的作用。

2、描寫的幾種形式：① 從不同角度（方面）來描寫,如從上到下、從里到外、從局部到整體等

② 以動襯靜（以靜襯動），動靜結合來描寫③ 正面與側面來描寫（直接與間接）④ 人物描寫和環境描寫

3、描寫方法：

外貌描寫：指出人物xx地位、處境、經歷。交代了人物的xx身份。

動作描寫：表現動作過程；展現情節；顯示人物xx內心世界;刻畫人物xx性格;

心理描寫：揭示人物xx內心世界或刻畫人物xx思想品質。

神情描寫：表現人物xx內心世界 ；刻畫人物xx性格，反映人物xx品質。

環境描寫：自然環境：渲染xx環境氣氛；烘托人物的xx心情；預示人物的xx命運；推動故事情節的發展；

社會環境：交代故事發生的xx時代背景；渲染xx環境氣氛；襯托人物xx心情；推動情節發展；

考點四：表現手法

考查類型：直接歸納文段的表現手法（寫作手法）及在文中的作用。

1、表現手法：襯托鋪墊、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、渲染氣氛、虛實結合、以小見大、設置懸念、首尾呼應、篇末點題、烘托、承上啟下、伏筆照應、象征

2、掌握幾種重要表現手法的作用：

①襯托：以次要人物或事物襯托主要人或事物，突出其特點、性格、思想、感情等。襯托這種手法也可以稱為鋪墊。

②鋪墊：鋪墊是主要情節蓄勢、醞釀的過程。鋪墊是為了突出其特點、性格、思想、感情等，使主要情節更豐滿。

③欲揚先抑：先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象；上下文形成對比；突出所寫的對象；使文章形成波瀾；收到出人意料

的感人效果。

④首尾呼應：使xx情節更加完整；首尾圓合；使結構嚴謹；使xx主題突出；

⑤伏筆與照應：伏筆，就是對要說的人、事、物，先作一個提示。照應就是對前面伏筆的回應。伏筆經常和照應放在一起用。伏筆與照應使文章的結構嚴謹，渾然一體，中心突出。考點五：文章的結構： 考查形式：題目的作用

開頭的作用

過渡段的作用

結尾的作用

從結構上、內容上、思想感情上三個角度答題。

1、題目的作用：文章的線索；交代文章內容；揭示文章主旨；交代描寫對象；具有雙重含義。

2、句子在開頭的作用：總領全文；引出下文；為后文xx（內容）作鋪墊；點明文章中心；設置懸念（如倒敘開頭

設置情景開頭）；引起讀者的興趣或思考,有感染力；點出時令。渲染氣氛，烘托人物心情。（如景物開頭）。

3、句子在中間的作用： 呼應前文；承上啟下；由物及人。（如托物言志

如以物喻人）

專指過渡句。有時題干會明確指出從結構與內容兩方面回答，有時直接問“這個句子在文章的作用”，回答應從三個角度回答。（結構上、內容上、作者思想感情上。）

4、句子在結尾作用：照應xx開頭或題目；篇末點xx題；深化xx中心；總結全文；首尾呼應，回味無窮；引發讀者的思考。（如含蓄的結尾。）

5、記敘文中議論句、段的作用：引發讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心，升華主題；起到畫龍點睛的作用。

6、記敘文中抒情的作用：抒發作者真摯深沉的情感；引發讀者的感情共鳴；使文章具有強大的感染力。

7、人稱在文中的作用：第一人稱：真實可信；適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征；

第二人稱：親切自然，便于抒發情感；

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

8、人物在文中的作用（次要人物）：對比、襯托；貫穿全文的線索人物，把人物和事有機結合，使文章條理清楚，使文章主題更加突出。

考點六：賞析語言：從詞語的表達效果

從修辭的表達效果

從哲理的角度分析

1、分析某個加點詞語的表達效果。

動詞、形容詞（生動形象，具體準確）

成語（言簡意賅，內涵豐富）

采用了修辭手法；（生動形象）

疊字；（具有韻味）

關鍵詞（為中心服務）

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對具體句子的品析。

從修辭的角度： 比喻、擬人的作用：生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者xx的思想感情。

此類題往往從三個角度陳述答案：①自身作用 ②內容作用 ③作者思想感情作用

3、其他修辭手法的答題策略：排比的作用：增強氣勢。

反復的作用：強調語氣，強化內容。

設問的作用：自問自答，引起讀者注意啟發思考。

反問的作用：吸引讀者思考；增強讀者興趣；增強語氣；抒發強烈抒情。

對比的作用：襯托；強調；突出描寫對象的某種特點。

引用古文的作用：彰顯文化底蘊；使文章語言典雅，具有文學色彩；有時可以畫龍點睛。

4、從哲理的角度：形象而含蓄；具有言外之意，富有哲理；可以給人以啟迪。考點七：結合實際的考查

考查類型：結合實際;結合自身（個人）實際

答題格式：結合實際可以是結合社會現象。也可以結合學生實際，更可以結合個人實際；結合自身實際一定在表述時有“我”

在里面。

考點八：作文片段的考查。

考查類型：記敘性片段、議論性片段、描寫性片段

答題格式：此種類型的考查往往在提出具體要求后，規定字數。注意事項：①片斷作文不同于整篇作文，無需題目;

②無需開頭與結尾;

③只要按照題目的要求，抓住重點;

④按順序展開;

⑤然后把片斷寫完整即可。

第四篇：初中記敘文常見題型及答題技巧

記敘文閱讀常見題型及答題技巧

一、文段主要內容的把握

1、概括本文主要內容

抓住記敘文六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）

2、概括主要的故事情節

以上兩類題都可用“某人干某事”的格式進行概括，注意明確人稱、理清記敘的順序。

3、分析思路

格式：以??為線索，通過對??的敘述（描寫、回憶等）表達（現）了對??的??之情。

注意：可以作為線索的有：人、事、物、情、時間、空間

二、人物形象

1、人物性格特點、品質的把握

緊扣文段內容進行歸納、也可在文中找出具體的語句作為參考。可以通過分析環境描寫、故事情節、塑造人物的方法來把握人物性格

（抓肖像；抓語言；抓動作或所做的事；抓神情；抓心理；抓人物間的關系）

2、揣摩人物的心理活動

必須結合上下文，注意表述時的人稱

3、人物情感變化

緊扣文章內容，提取關鍵詞答題。注意提示詞，以確定查找范圍 4對人物塑造的方法和作用（1）塑造人物形象的方法

按描寫的詳略分：白描（概括描寫）和形象描繪（細節描寫）

按描寫的內容分：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫和神態描寫 按描寫的角度分：正面描寫（直接描寫）和側面描寫（間接描寫）等

***對次要人與事的描寫主要是為了從側面烘托（襯托）主要人與事，突出主要人與事的特征，表現人物的情感傾向。

表述方法：（是一個怎樣的人+性格、品質特征+形象的意義）

例如：本文（某句）通過??描寫來塑造了一個??的人物形象（2）作用

通過??描寫，表現了人物??的心理活動（心情）***方法點撥：

考察人物形象塑造解題思路應該分四步：

首先總體把握人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。分析人物，可從三個方面入手：①分析人物外貌、動作、細節、語言、心理活動的描寫，從多方面準確地把握人物形象的特征;②著重分析人物與人物、人物與環境的矛盾沖突；③思考和發掘人物形象的思想意義。

然后找出文章中關于這個人物生活的環境及言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。

接著看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來。

5、談談你對文中某一人物的看法，并說說你自己的經歷 可圍繞人物某種品質展開

三、仿寫

要求：句式相同，內容一致，注意修辭手法的運用

四、環境描寫

1、社會環境（人物活動、事件發生發展的社會背景、時代特征、社會風貌等）作用①交代事件發生的社會背景、時代特征 ②襯托人物性格

③推動情節發展 ④揭示（突出）文章主題 有時也渲染氣氛，為故事情節做鋪墊

2、自然環境

① 交代故事發生的時間、地點，為人物的活動提供具體的背景 ② 渲染（烘托）某種氣氛

③ 烘托人物心理（感情），表現（襯托或突出）人物性格 ④ 推動故事情節的發展（為下文做鋪墊）

⑤ 揭示主題

⑥ 表現人物身份、地位或性格特征 答題方法：

首先找到環境描寫的語句在文中的位置。處于不同的位置的環境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環境的特點手法作用等。

做這類分析環境描寫的作用的題目，一定要具體點明其特點手法作用等，如“表現人物??的心理活動；表現人物??的性格特點；渲染了??的氣氛；為下文寫??做鋪墊；揭示??的主題等。”

五、關鍵性語句的理解分析

關鍵性句子主要包括五個方面 ① 點明題旨的句子 ② 描寫、議論、抒情的句子

③ 起承轉合的句子（即相互照應和過渡的句子）④ 總結全文的句子 ⑤ 運用各種修辭手法的句子

1、抓關鍵字、詞

例：某字（詞）生動形象地（傳神地、準確地）表現了人物??的心情（心理活動），刻畫了??的形象。

注意把握作者的寫作意圖和感情傾向

2、理解句子在文中的功能、作用和特點

此題一定要將句子還原到文章中去，聯系上下文進行品析 可以從以下幾個角度加以分析理解 ① 表達方式及其作用

記敘 A順敘：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚，印象深刻 B倒敘：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。C插敘：對故事情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。議論 記敘文中的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可以起到承上啟下；統領全文；引發讀者思考；點明人物或事件的意義； 3 突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。抒情 記敘文中抒情分直接抒情和間接抒情。

作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

描寫 同

二、人物形象4對人物塑造的方法和作用 ② 修辭方法及其作用

比喻 運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了人、事、物的??特點 擬人 運用了擬人的修辭手法，生動形象地賦予事物以人的性格、思想、感情或動作，使物人格化。

夸張 運用了夸張的修辭手法，突出??的??特征，揭示了??的??本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

排比 運用了排比的修辭手法，增強于是，條理清晰，節奏鮮明，生動形象地寫出了??的??

對偶 運用了對偶的修辭手法，形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充 反復 運用了反復的修辭手法，強調了??，強烈抒情，富有感染力 設問 運用了設問的修辭手法，引人注意與思考，引出下文，承上啟下、反問 運用了反問的修辭手法，態度鮮明，加強語氣，給人以不可辯駁的力量 引用 運用了引用的修辭手法，增強語言說服力

反語 運用了反語的修辭手法，增強諷刺意味，使表達更深刻，更有力度 對比 運用了對比的修辭手法，形成強烈反差，加深讀者的印象，突出文章的中心 ③ 常見的表現手法（寫作方法）

適合文段的：象征、對比、烘托、托物寓意、以小見大、敘議結合（夾敘夾議）、融情入景（情景交融、借景抒情）、抑揚結合（欲揚先抑、先抑后揚）、卒章顯志等。

適合句子的：對比、烘托、鋪墊、懸念、照應、諷刺、直接描寫或間接描寫、融情入景（情景交融、借景抒情）、襯托（含正襯、反襯）、開門見山、動靜結合、虛實相生等。

六、結構

1、標題

① 理解：表層意思+內涵

② 作用 A點明主要內容 B吸引讀者 C文章的線索

2、文段的特點、作用

（1）開頭：①開篇點題②設置懸念，引人思考（引出下文）③激發讀者閱讀興趣④為下文做鋪墊⑤環境描寫，此處一般為點明故事發生的地點、環境，引出下文，為下文情節發展做鋪墊、渲染氣氛、烘托人物心情（2）中間：①承上啟下（過渡）②總結上文③為下文做鋪墊（埋下伏筆）（3）結尾：①以高潮結尾，引人深思②采用六百，給讀者留下想象空間③突出（升華）主題，使人物形象更高大④總結全文⑤畫龍點睛

七、拓展（表述要有自己的心得）（注意表述時的人稱）

1、結合自身實際（經歷）談收獲（感想）

2、聯系實際，談從文中受到的啟發

3、聯系生活，談對文中語句的理解

4、把握作者寫作意圖，感情傾向

第五篇：中考英語常見題型答題技巧

中考英語常見題型答題技巧

1、題型一：聽力

聽力主要就是一些選擇題，需要考生通過聽錄音里面的對話、短文、然后回答相應的問題。聽力題重在了解題目的問題，然后才是聽錄音里的內容。

答題技巧：

1.勾劃題重點，關鍵詞，特別是一般疑問句的答語。

2.做好筆記，學會記下數字，比如時間，數字，年份等，因為很多時候關于數字需要進行計算，而不是簡單的答案。

3.聽短文時，特別注意題目的關鍵詞，以及選項的關鍵詞，帶著問題有目的地聽短文，沒聽到的及時看下一題，等下一遍的時候再做之前沒做的。

2、題型二：單項選擇

屬于考查各項基礎知識的傳統題型，此題內容涉及語法、詞匯、慣用法、句型、口語功能等方面。此題靈活，覆蓋面廣，但多數題目源于課本或化于課本。

答題技巧：

1.題目有語境，吃透語境，把握題干的全部信息，并從詞法、語法、慣用法、詞的搭配等多方面考慮。

2.對話構成題干，更生活化，更靈活，要根據實際情況來斷定答案。

3.注意綜合性的知識，切記“語不離句，句不離文，語法不離語境”。用排除法選出答案。

3、題型三：句子翻譯

它要求考生有較精準的語言素養，考查考生對詞義的理解、詞匯的拼寫、詞性的選擇和運用，以及固定搭配、句子的類型結構、句子的時態等方面的能力。

答題技巧：

1.聯系課文中所學到的動詞、固定搭配詞組，學會仿寫。

2.從簡單句的基本句型出發，寫完之后默讀一遍檢查自己的句子是否符合。

4、題型四：完型填空

完型填空的考查比較綜合，往往是一篇文章中有10個空，要求考生去填。通常會考查到動詞固定搭配、單詞含義、語感、上下文聯系等。完型是相對較難的題目，需要考生反復去推敲答案。

答題技巧：

1.第一遍要通讀全文，掌握大意，不用急著做題。

2.抓住結構、語意及邏輯三條線索，推斷和預測選項。利用上下文的提示，用學過的知識和已有的生活經驗，掃清部分詞匯理解上的障礙。必須從空缺句的內部結構入手，從語法、詞語固定搭配、詞形變化等角度考慮，務必使所填的單詞準確無誤。

3.要特別注意語法，如單詞的各種形式的變化，種類句型的結構等。

4.選項填完后，通讀全文，仔細檢查。驗證答案，修正錯誤，著重注意這幾點：

(1)文章是否順暢;

(2)所填單詞是否是最適合的單詞;

(3)所填單詞搭配是否有誤。

5、題型五：補全對話

補全對話是考查學生交際應用英語的能力，對一些生活常用對話的考查。

答題技巧：

1.避開族語。答題時，語言要得體，表達要地道。

2.應將一些常見情景下經常運用的句型、詞組背熟，比如，問路、看病、邀請等常規用語。

3.語言實踐與思維訓練相結合。平常多注重對自己語言實際運用的練習，多讀一些對話。

6、題型六：閱讀理解

閱讀理解是中考試題中分值最高的題，在原來的“選擇填空”的基礎上，增加了“根據短文內容回答問題”這一新題型，進一步考查了考生的理解水平。考生知識積累的多寡，直接影響得分。

閱讀理解主要考查的題型：考查事實細節、猜測生詞含義、推理判斷、歸納主旨大意、推測作者的態度、意圖和目的。

答題技巧：

(1)對于一些細節題目的考查，往往文章中是有原句的，要到文章原句中去找答案。

(2)根據上下文的意思，推測詞義的題目，要著重看這個單詞前后的句子。

(3)一些歸納主旨的題目，最重要的是要找到主題句。主題句一般在段首或段尾，有時也在中間。

7、題型七：作文

作文的重要性就不用多說了，而且它也是中考的一個必考題目。英語的作文寫起來其實要比語文的作文容易多了。只要平時多背一些英語范文，同時積累一些常用句式和詞組，對于你來說英語的中考作文應該都不難。

答題技巧：

1.認真審題：弄清楚該題目究竟要表達什么，吃透要求，選好人稱、有提示詞，不要漏掉提示詞語。

2.語言地道：盡量使用你初中讀本中學過的句子、常用的短語、習慣用法。表達要正確。

3.不要跑題：理解脈絡，抓住重點。

4.仔細檢查：注意時態、語態、人稱是否上下文一致，單詞是否有單復數的錯誤，拼寫的錯誤，字數是否達到要求等。

建議：大家平常可以多做一些模擬卷、熟悉中考的英語常考的題型、從做題中總結自己的學習方法，做題技巧，相信會有很好的提升。