第一篇：書香教師材料.我要讀書-

我 要 讀 書

2017.3

“我要讀書”，看到這句話，頭腦中會立刻閃現出高玉寶的那聲疾呼——我要讀書。其實，這也是我孩童時從心底發出的深深的呼喊。讀書的愿望如此強烈，原因只有一個——走出大山，擺脫困頓與苦難的生活。這是我要讀書，我要把書讀好的最原始動力。然而就是這種樸素而簡單的認識，支撐著我在艱苦的求學路上艱難跋涉，為我能讀更多的書、見到更廣闊的天地，打開了一扇充滿光明的窗。

站上三尺講臺，感受到是講臺很小，舞臺很大，沒有自己“有一桶水”的沾沾自喜，只有“教然后知困”緊迫。“我要讀書”——這個聲音仍然在心底回響。我讀大綱、讀教材、讀教學經驗，豐富自己的教學經驗；考大專、續本科，又是六年的風雨兼程，彌補了我知識上的不足。這時候，我把教好書，作為讀書的最大價值所在。

學然后知不足，知識面越寬越知道什么叫學海無涯，也就越不知足，“我要讀書”這種聲音成了我心中“永不消逝的電波”。我再追問自己為什么要讀書，我自己都有些模糊了，我仿佛無法把讀書的目的指向某一方面了，我已而把讀書當成了生活中的一部分，就像吃飯、喝水一樣，成了維持生命的必需品。

如何非要問我為什么要讀書，就我個人的體會，有以下幾點： 一是讀書能豐富自己語言。豐富語言，不是為了能說會道，甚至巧舌如簧，而是為了提高思考力，提高對事物的價值判斷力，所謂語言是思維的外殼就是這個道理。語言發展思維，思維又通過語言來反映，所以馬鐵丁說“語言的混亂，實際上就是思想的混亂”。清晰、準確、條理、撥動琴弦的語言也應該成為教師的一項基本功。

二是拓展自己的知識面。書中的知識讓我知道的更多，也豐富了我的教學素材，以及理解教材的深度和廣度，教學不是照本宣科，而是為學生帶來更多未知、新鮮的信息，這不僅激發了學生的學習興趣，也對他們的課外閱讀起到了引領作用。三是讓自己變得有情懷。生活不能只有柴米油鹽醬醋茶，還有詩和遠方。讀書讓我有了詩的情懷，有了審美的眼光，讓我用美的眼睛去觀察世界，我看到棲息在生活每一個角落的都充滿了詩意。世界、生活在我眼里不再單調與枯燥，而是充滿了無盡的樂趣和幸福。書籍就像綿綿的細雨，滋養著青蔥的禾苗。

書中有芳若，也有雜草；有精華，也有糟粕。隨著閱讀量的增加，對書籍的欣賞力、鑒別力也提高了，對書籍質量的要求也高了，更注重書籍的品牌意識了。買東西講品牌，讀書為啥不講品牌呢？品牌好的書籍就是經典，因為它經過了漫長的時間檢驗的，非經典的書籍，自然地被人類歷史的長河淘洗掉了。比如，《論語》多講倫理、教育，但充滿了人生智慧，兩千五百多年過去了，仍歷久彌新，“人類要在二十一世紀生存下去”，還“必須要到兩千五百年前孔夫子那里去尋找智慧”，這就是經典，所以，我不僅讀、背，還有用筆一筆筆去抄錄。古代、現代的詩文典籍，我都要擠時間去瀏覽，用經典滋養自己人生，點亮自己的思想、智慧。

在讀書的方法上，我信“不動筆墨不讀書”這句話，也在踐行這句話。我總把感觸深的、啟發大的、觸動心弦的詞句，乃至整段的話摘抄下來，記到本子上，融入到頭腦中。時常翻開本子看看，不但起到記憶的作用，也能喚起到對所讀內容的回憶。網絡時代的到來，又豐富了我記錄的手段，除了往本子上記外，我也時常將有用的內容復制的到手機記事本中保存起來，隨時隨地都可以對記錄的內容進行識習。

讀書豐富了生活，充盈了精神，豐厚了人生，也促進了教育教學能力的提高，擔任班主任期間，教學成績始終處于前列，所帶班級先后被評為市優秀中隊，北京市優秀班集體。承擔辦公室主任工作任務后，出色地完成了資料的撰寫、信息的報送等工作任務，受到了學校的肯定。個人，1993年被評為市優秀輔導員，1997年被評為紫禁杯班主任，2000年和2002年兩次被評為平谷區教育先進工作者，2004、2009和2012年三次被評為平谷區教育系統優秀共產黨員，2006年被評為區書香家庭（獲獎金500元）。

如今生活水平提高了，旅游熱起來了，仿佛成了高品質生活的象征，假日里假如沒有去遠游，在人面前就有了難為情的感覺。旅游熱起來了，但是讀書的熱度仿佛并沒有因生活水平的提高而提高，對此，我想用以色列一句諺語，結束我與大家讀書體會的分享：不讀萬卷書，即使行萬里路也只是個郵差。

第二篇：書香教師讀書心得

書香教師讀書心得體會

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自我。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自我。

不僅僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們就應如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自我。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自我。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書到達更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也能夠幫忙我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自我的書，我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”這是學生的向師性，是一種純潔的完美的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的情緒都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自我的學生，首先務必認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生就應學會的`，更就應是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一向以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先務必做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學生，一視同仁；

四、講求效率，仔細認真；

五、嚴于律己，寬于待人；

六、精讀細講，教學相長。

話又說回來，常言道：“書到用時方恨少，事非經過不知難。”有人說，教給學生一杯水，教師就應有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全能夠針對自身的切實需求，選取和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

簡言之，同時結合自我的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地持續一顆好奇心，想一想這天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我這天又將看到孩子們的什么新花樣？我自我又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

第三篇：讀書 育人書香教師

讀書·育人

唐山海港經濟開發區第一小學周倩

我始終不能忘記，當我即將走出大學校門的那一刻，老師把一摞書交到我手上的情景，老師激動地望著我，說那些書是她剛參加工作那會兒看的，挺有用，希望我好好看看。我沒有忘記老師的叮囑，不僅讀了她送的書，還一直堅持著閱讀。正如前蘇聯偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“讀書，讀書，再讀書--這是教師的教育素養這個品質要求的。”

成為一名優秀的語文教師是我畢生的理想，成功應聘海港一小使我的理想有了實現的可能。短暫的興奮過后，留給我的是深沉的思考和無盡的惶惑。我不知道我將面對一群什么樣的孩子，我不知道該用什么語氣和他們說話，我不知道該用什么方式與他們交流，我不知道該用什么方法向他們傳授知識。我不知道該如何面對那一個個有著自己的思想和靈魂的個體。就在我手足無措之際，我想起了“書籍是人類的良師益友”，是的，我為什么不請書籍這位良師給我指點迷津呢？ 于是，我向我的大學老師尋求教育方面的書籍，老師給我推薦了

【美】特瑞西﹒克伊德《感悟童心》。拿到這本書，首先映入眼簾的是書的封面上豎排的一句話：即使是最麻煩的孩子，也有迷人的特質。反過來，后封皮上的推薦評語：《文化精通》非凡的描述，十分引人入勝……關心教育的每位家長必讀，所有的老師更應細讀。這倒是吸引了我。初讀《感悟童心》，我被書中栩栩如生的描寫深深吸引！書中教師的言談舉止，各個學生的獨特的模樣及內心世界都一一生動地

躍然紙上。小學教師克瑞斯感悟童心的追求，傾注了教師對學生的愛。《感悟童心》讓我認識到，在我今后的教育教學生涯中會遇到抗拒寫作業、上課做出吐煙圈動作、與老師強詞奪理、奪門而逃的克拉倫斯，作業由母親代勞、用硬幣割自己手背的羅伯特……雖然這些學生總是給老師找麻煩，但是克瑞斯一直細心地靜靜地觀察著他們，努力尋找著他們的發光點。克瑞斯在教育、教學中得出一條結論：“對于這些孩子，好的老師至少可以給他們一個機會認識到他認為我有可取之處或許我真的有。”

當我初登講臺，在和孩子們的接觸和交流的過程中，我常常從孩子們的身上看到書中那些學生的影子，產生了感悟童心的共鳴。為了更從容地教育孩子們，解決他們的實際問題，做好一名老師，我再次拜讀了《感悟童心》。克瑞斯在第一章 《九月》學生開學的一段中這樣寫到：第二天早上，克瑞斯已經能叫出所有孩子的名字。她并沒有記憶名字的特異功能，但是在課堂上，這是一個必備的……對克瑞斯來說，她更多擔心的是孩子們對她，而不是她對孩子們的感覺。每年新學期開始我們都會接觸到新學生，很快能記住每一個學生的姓名，并且在課堂上叫他們的名字，會給學生留下一好的印象。讓每一個學生都感覺到老師在關注著我。在第四章《紀律》中有一段這樣寫到：上扎雅克太太的課時，如果要提出或回答問題，都應試舉手示意。如果你不舉手，出可能偏偏叫你起來回答，不過她給你許多思考的時間，你如果答不上來，她不會生氣……她不允許同學們嘲笑你，她說自己也經常犯錯誤。多么寬松和諧、民主的課堂，這就是我們現在所

需要。在課堂上讓學生能夠充分自由地彰顯個性，毫不隱瞞自身的觀點，盡顯所思所想。不忌諱答案是否正確，不擔心言語是否不當，不擔心老師的責備，不擔心同學們的嘲弄。

書中教師克瑞斯的強烈的事業心、責任感和堅持不懈的奮斗精神，她對教育學生的執著、艱辛，以及對他們的愛心、熱心與耐心，始終鼓舞著我在教育教學工作中帶著愛心奮斗不息。

在我的教育書籍閱讀經驗中，【日】鈴木鎮一《早期教育與能力培養》也給我留下了深刻印象，甚至影響了我的人生觀。他認為能力并不是天生的，而是后天慢慢培養出來的。能力培養的加法運算更讓我產生了強烈的共鳴，以至于我在工作和生活中都愿意通過一件件小事來培養自己的能力，一旦能力有了提升，又會渴望給自己加重砝碼，爭取完成更高難度的任務。這也促使我總是積極地面對工作面對生活。正如魏書生的《教學工作漫談》告訴我們的：“多改變自己，少埋怨環境”，“選擇積極角色進入生活”。除此之外，李鎮西的《愛心與教育》使我認識到：“對學生要傾灑拳拳愛心”，“教師可以而且應該成為學生的朋友”。課余時間我和學生一起做游戲，聊天，解決他們的實際問題，我讓學生感覺到我不僅是他們的老師，更是他們的朋友，他們有話愿意向我傾訴。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》告訴我：“教書育人不是一項簡單的工作，而是一項值得用一生心血經營的大事。”我要用畢生的精力奉獻于教育事業，我為此努力著，也為此驕傲著。

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書是人類進步的階梯，終

身的伴侶，最誠摯的朋友。作為一名老師，我不僅用書籍充實自己，還有意識地幫助學生養成良好的讀書習慣，讓學生感到讀書的樂趣。因此，我在班級布臵上設立了專門的圖書角，盡量營造書香氛圍。擺放著一本本童書，鼓勵學生們自主閱讀并做讀書筆記，使書籍真正成為我們師生生活的一部分。班里定期開展“書香少年”讀書交流活動，很受同學們歡迎。在活動中，同學們討論、辯論，自由表達自己的感受，逐漸完善著思考的角度。比如，在討論《城南舊事》中“小偷是不是壞人”這個問題時，已經有學生能夠從家庭和社會兩方面來評價“小偷”這個人物，并且得到了班內同學的一致認同。與此同時，我們還在班內展覽優秀的讀書筆記，并給予嘉獎，這不僅極大提高了學生讀書的積極性，更重要的是教會學生如何讀書，養成做讀書筆記的好習慣。

古人說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，便覺言語無味，面目可憎”，意思就是說：長時間不讀書就會缺乏文學氣質，言談舉止都很缺乏修養，給人的感覺很差勁。清華大學附屬小學副校長，全國特級教師竇桂梅老師曾經說過“就讀書來說，我不敢稱自己是個真正的讀書人，但我愛讀書。我不敢說自己是真正的知識分子，因為我底氣不夠。不過，我真的知道，讀書太好了!人，要想有氣質，要想真正地漂亮起來，一定要讀書，讀書是最好的“精神化妝”。你穿再貴的衣服，買再高檔的化妝品，僅僅都是外在的修飾，經過歲月的打磨，還是會像電影《手機》里說的那樣“產生審美疲勞”。所以，“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，就讓我伴著書香，走在通往優秀語

文教師的道路上吧！

第四篇：我要讀書作文

讀書改變人生教育成就未來

知識改變命運讀書成就未來

中共中央政治局委員、廣東省委書記張德江到茂名考察，他在深入農村檢查教育工作時走上講臺、拿起教鞭，向孩子們講述了讀書的三個希望，即：讀書是個人的希望、讀書是家庭的希望，讀書是國家的希望。聽來通俗易懂，卻又蘊含深意，令人深思，給人啟迪。因而，讀書，從小的說，是一個人和一個家庭的希望，往大的看，則是一個國家和一個民族的希望所在。不管時代如何地變化，讓我們把讀書視為一種最崇高的行為。對于個人，讀書益智修身；對于國家，讀書富國強民；對于社會，讀書構建秩序與和諧。中華民族有尊重知識、推崇讀書的優良傳統，我們應發揚光大之。

自古以來，中華兒女十分重視讀書。戰國時期，孟子母親十分重視對兒子的教育，為了給他創造一個良好的讀書環境，三遷其家，最后找到一個讀書人作鄰居，使孟子終成大器。周恩來總理也是勤奮讀書的典范，他在12歲時就發出了“為中華之崛起而讀書”的誓言。

因為讀書，人生才更精彩，因為接受教育，人生才更完美。堅持不懈的讀書，接受良好的教育。一步步向科學，人生的頂峰邁去。快行動起來吧，一起投入到書的海洋里。

親愛的朋友們，請你們堅信“讀書改變人類，教育成就未來。”吧！為了你美好的未來，就從今天起把握生命中的每分每秒。讓自己在知識的海洋中漫游。

我們一定要珍惜時光，一定要讀好書，要認真完成作業，要懂得

現在是知識時代，只有知識才能改變命運，只有好好讀書，才能報效祖國。

我們應當樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大理想，發奮讀書，使自己成為一個有知識、有智慧、思想好、道德高的有用之才。

我們也不能落后。如果現在不好好學習，長大了，走進社會就沒有我們的“立足之地”趁現在好好學吧！21世紀，一個你爭我斗的世界，沒有知識就沒有工作！

第五篇：《我要讀書教案》

《我要讀書》教案

一、教學目標：

1、通過學文，了解高寶玉為什么想讀書卻又不能讀書。

2、會認課文12個生字。

3、學會有感情地朗讀課文，培養學生學習語文的語感。

4、通過學習比較，我們應該怎樣珍惜政府給的學習機會。

二、教學重難點：

1、讓學生明白學習的機會來之不易,學會好好珍惜。

三、教學過程：

1、啟發談話，為下文做鋪墊。

讀書，是每一個人的權利，現在的每個人都有讀書的機會。但是高寶玉卻不是，大家知道是為什么嗎?今天我們就來了解一下。

2、學生默讀全課文并找出陌生的生字詞，教師在黑板上版出課文給出的生字并標拼音帶領學生學習與朗讀。給 爹 屯 蹦 挨 唉 噘 磴 撲 絆 煎 噎

3、有感情的朗讀課文，并思考高寶玉為什么那么想讀書?

4、朗讀王寶玉想要讀書的話語，體會王寶玉的情感變化？

5、思維訓練：

我們的學習機會哪里來？

三、問題訓練:

1．師：哪些地方可以看出高玉寶很想念書？

2．師：大家要怎么珍惜政府給與的學習機會？

四、小結:

我們要學會新的字詞，學會朗讀課文，重要的是學會學習，珍惜學習的機會……

五、作業:

有感情地朗讀課文。