第一篇：[中學地理論文]談地理教學中電教手段的運用

我們知道，教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學生學得輕松愉快，教學 的效果就會很好。中學地理教學采用怎樣的教學手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學中存在的困難 1.地理教學板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。2.教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，圖若 畫得正確、標準，并不容易。這樣影響在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)。3.課堂上的教學掛圖是學生獲取知識的重要來源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能 見度低，不利于學生的學習由簡單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。4.地理教學名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學習理解、類比歸納，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn) 換，一般情況下45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。5.地理教學需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時還需要了解世界各地的人文特 征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問題。要使學生較好地掌握這些知識，多認識客觀事物的本身及其外貌特征，多 了解各具體國家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展狀況非常必要，但用一般的教學手段難以實現(xiàn)，這就妨礙了學生認知過程由感 性上升到理性的發(fā)展。6.地理教學中我國國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染 力的畫面少。一般情況下難以創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，激發(fā)學生的愛國熱情，完成德育任務(wù)。7.地理教學在中學階段授課時間少，往往不被學生所重視，加之目前高考取消地理考試，必然使部分學生 產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，有的甚至干脆放棄，給教師正常的授課帶來很大困難。地理教學如要正常進行亟需一種既能 調(diào)動起學生學習積極性，又用時少，收效大的教學手段。

二、地理教學運用電教手段，有利于克服一般教學中的困 難，提高教學質(zhì)量 根據(jù)自己多年教學實踐，我認為把電化教學運用于地理教學，具有以下幾個特點。1.有利于學生認知發(fā)展過程的實現(xiàn) 美國著名教育家布魯姆將教育目標中的認知領(lǐng)域分為：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個層次。地理教學采用電化教學手段有利于實現(xiàn)上述六個層次的教學目標。電化教學的過程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等）指導(dǎo)學生主動獲取知識、培養(yǎng)能力的過程。地理 教學利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學生所學知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為 學生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時，在一定程度上又適應(yīng)了學生的好奇心和求知欲，激起學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，誘發(fā)學習動機，調(diào)動學習積極性。具體做法是：教師根據(jù)教材內(nèi)容，借助電教媒體向?qū)W生提 出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問題，讓學生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。這樣有 利于發(fā)展學生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識記、理解。學生的反饋有正確的和不正確的，正確 的給予肯定，不正確的加以糾正，這樣對學生主動獲取知識、提高能力大有幫助。在此基礎(chǔ)上，為了進一步處 理好教材內(nèi)容、突出重點、解決難點、把握關(guān)鍵，教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問題，指導(dǎo)學生自 己進行分析概括、歸納綜合、得出結(jié)論。教師還可通過當堂測試的辦法進行檢驗。一方面檢查學生對所學知識 的理解、遷移、應(yīng)用、評價的能力，另一方面也是為了貫徹教學中的設(shè)疑、解疑、綜合、反饋、矯正、深化的 過程。這樣既體現(xiàn)了教學過程中教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用相統(tǒng)一的原則，又突出了教學中的直觀性原 則和啟發(fā)性原則。[!--empirenews.page--] 2.有利于充分發(fā)揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果 地理教學一刻也離不開地圖，地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地 理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學成功之母。就高中課本來講，大小圖形就有288幅，另外還有高中地圖冊和與之配套的一些圖形。換句話說，如何掌握好這些圖的內(nèi)容、發(fā) 揮它的作用，是學好高中地理知識的關(guān)鍵。如果用一般教學手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性。而采用電教手 段，就充分發(fā)揮了它的作用。例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由 小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利學生讀圖、填 圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認識，發(fā)展思維，少花時間，多學知識。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死 記硬背的東西，如果能夠采用一定的圖像來幫助理解，能達到事半功倍的效果。例如在講到高中地理第十章第 三節(jié)有關(guān)“城市環(huán)境問題”時，假如按照課本上的條條順序?qū)懴聛恚瑢W生確實會感到乏味，遠不如教師在幻燈 上描繪出一幅彩圖，畫出城市、工廠、汽車、垃圾、河流、酸雨以及城市綠化等地理概況，指導(dǎo)學生自己看圖 進行分析、綜合、歸納、評價得出結(jié)論。教學中采用這種新疑活潑的新形式，改變古板單調(diào)的老面孔，一方面 容易引起學生的學習興趣，促使他們主動獲取知識，發(fā)展智力；另一方面又能充分體現(xiàn)地理教學中地圖的作用，為出色完成教學任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。3.有利于培養(yǎng)智能型、開拓型人才 教學的過程是學生獲取知識的過程，也是培養(yǎng)人才的過程。中學地理教學如何來完成這一使命，首先我們 來分析一下中學生的學習心態(tài)：一是求知欲望大，凡事喜溯本求源，二是注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，再加上 高考取消地理科，給培養(yǎng)地理人才帶來更大困難。但我認為教學中運用電教手段，可以充分調(diào)動學生的非智力 因素，促進智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強求知欲，使學生產(chǎn)生學習的興趣。有了興趣才會去思考、去探 索、去想象、去創(chuàng)造、去開拓。例如在講到高中地理第九章第二節(jié)“影響工業(yè)布局的主導(dǎo)因素”時，教師可以 充分發(fā)揮幻燈的作用，制作一個燈片，把城市周圍的主體要素：如資源、能源、交通、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等情況 描繪出來，然后向?qū)W生提出問題：“假設(shè)建立某一工廠、應(yīng)安置在何處，為什么”。這樣做既克服了照本宣科 的毛病，又給學生帶來充分的思考時間，有利于學生認真觀察、積極思維，發(fā)揮聯(lián)想、得出結(jié)論、掌握知識并 把它用到實踐中去。又如在復(fù)習高中地理第一章第四節(jié)有關(guān)“地球公轉(zhuǎn)及其地理意義”時，教師可以通過投影，把黃赤交角變大或縮小，然后向?qū)W生提出問題：地球上新的正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季的 更替、五帶的劃分、氣候的變遷、生物的遷移，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化等等，讓學生深入思考，發(fā)揮想象。有想象才 有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有開拓。正如愛因斯坦說過的“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著 世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。所以說正確而有效地運用好電教媒體進行直觀教學，是培養(yǎng)地理智能型、開拓型人才的有效途徑。[!--empirenews.page--] 4.有利于地理教學中德育功能的落實 教學中對學生進行德育教育，是我們教育工作者的首要任務(wù)，也是工作的重點。特別是對中學地理教學來 說，國情教育和愛國主義思想教育完成得好壞，是檢查教學工作的重要依據(jù)。1991年國家頒布《中小學地理學 科國情教育綱要》，目的就是要加強地理教學中德育功能的落實。要使德育教育融入地理知識的教學中，采用 電化教學手段有獨到之處。例如在講到高中地理第九章第四節(jié)“我國工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”時，利用錄像對比 建國前后工業(yè)生產(chǎn)的狀況，學生很容易通過自己的觀察得出結(jié)論：舊中國工業(yè)生產(chǎn)存在依賴性、片面性和落后 性；而新中國的工業(yè)生產(chǎn)，僅僅走過四十幾個春秋，卻取得了豐碩成果。學生通過實際材料的對比，自然產(chǎn)生 了熱愛祖國、熱愛黨的強烈感情。特別是講到我國治理江河、興修水利、防風固沙、植樹造林、抗震減災(zāi)、齊 心協(xié)力、造福于民的事跡時，選用一組動人的畫面展現(xiàn)在學生面前，更能產(chǎn)生一種震撼，使學生強烈地感受到 我們祖國的偉大，山河的壯麗，中華民族確實是一個了不起的民族，我們應(yīng)該感到自豪。同樣在談到我國人口、資源、糧食、環(huán)境等問題時，也應(yīng)該選用一組合適的畫面，指導(dǎo)學生用辯證唯物論的觀點去思考，去分析，使學生明確我國在搞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，改革開放，存在問題、有困難是難免的，但我們有能力、有辦法來 解決這些問題。建國后，我國在各行各業(yè)中所取得的豐功偉績就是最好的見證。學習中展示一些具體真實的畫 面，更能讓學生了解國情，深知目前國家還并不富裕，還要提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。同時又要讓學生 明確科學就是生產(chǎn)力，是社會前進的動力，今后還要更加努力學習，早日為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻。總之，運用電化教學手段去完成中學地理教學任務(wù)，是教學中的一次改革，它能給地理教學帶來生機、帶 來活力，是一種理想的教學形式。

第二篇：地理教學中運用電教手段

地理教學中運用電教手段

上豐中心學校

一、利用電教手段直現(xiàn)美的形象

美的來源在于形象直觀。黑格爾在《美學》中認為“形象是美的母體”。美感教育離不開形象，離開形象 對視覺的直觀刺激，美感教育必然是虛無的。在政治課教學中利用現(xiàn)代化的電教手段展現(xiàn)鮮明形象是滲透美感 教育的必由之路。在投影、幻燈、錄像、ＶＣＤ影碟等多媒體協(xié)助下，課堂上同學們隨時都可感受美的形象，在自然、社會千變?nèi)f化美的形態(tài)中把握美的真締。

在講授初一地理課“我們偉大祖國”這一課時，為激發(fā)同學們強烈的愛國主義情感，培養(yǎng)他們高尚的道 德情操，增強他們對形象美的感悟能力，我從美感教育的感性認識角度來設(shè)計這一節(jié)課。伴隨著柔美、悠揚的 旋律，一幅幅畫面通過錄像呈現(xiàn)在同學們的眼前，風光明媚、秀甲天下的桂林山水；天藍水澈、野趣盎然的九 寨溝；氣勢恢宏、人杰地靈的東岳泰山；波光粼粼、水美魚肥的太湖美景……隨著同學們一陣陣驚喜贊嘆，他 們陶醉于我們偉大祖國美麗的大自然風光中，愛國主義情感激蕩胸襟，美的情致油然而生。通過現(xiàn)代電教手段 在政治課教學中滲透美感教育，讓同學們在美的情境中凈化純真的心靈，在美的氛圍里升華質(zhì)樸的思想。政治 課教學中通過電教手段展現(xiàn)鮮明形象，營造審美意境，一方面使同學們深入地掌握課本知識，增強德育功能； 另一方面讓學生在審美過程中，提高審美情趣，增強他們美感領(lǐng)悟能力。在這德育、美育雙向交匯過程中，現(xiàn) 代化的電教手段起著傳統(tǒng)教學手段無法實現(xiàn)的中介作用。

二、利用電教手段感悟美的聲律

美的感受、美感教育是個多維體、全方位的感知過程。形象直觀作為美感教育的起點必然要向廣闊處拓展，向縱深處深入。對聽覺系統(tǒng)而言，感受美的只能是聲律美，尤其表現(xiàn)為音樂美。現(xiàn)代化音響系統(tǒng)進入政治課 課堂無疑為教學情趣的渲染、審美情感的激發(fā)、聲律美的感悟起著極其重要的媒介作用。

在初一地理課“集體力量大”這一課教學中，為了營造團結(jié)向上，眾志成城的教學情境，我選擇了音樂 導(dǎo)入的手法。我用ＶＣＤ影碟光盤播放了流行歌曲《眾人劃槳開大船》，隨著激昂的旋律，躍動的音符，同學 們在情感上達到共鳴，在音樂美的情境中得到陶冶。同學們進入教學情境，我也因勢利導(dǎo)地引入正課。在教學過程中講述“團結(jié)就是力量”這個問題時，我又利用影碟機播放了一首ＭＴＶ《團結(jié)就是力量》。明晰的畫面、鏗鏘的節(jié)奏、氣勢磅礴的主題，加深了同學們對課文知識結(jié)構(gòu)的理解，同時在雄渾的音樂意境中領(lǐng)略手手相 連、心心相映的崇高美。

地理課要有感召力必須具有感染力，具有感染力必須渲染音樂美的教學情境。在政治課教學中運用現(xiàn)代音 響系統(tǒng)拓展了學生音樂美感的欣賞和感悟能力，增強了政治課的感染力，使德育和美育有機地統(tǒng)一起來，在道 德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。

三、利用電教手段剖析美的結(jié)構(gòu)

美感的欣賞力、理解力和創(chuàng)造力在于個人成長過程中的不斷豐富和逐漸積淀，美感教育必然由感性領(lǐng)悟發(fā) 展到理性剖析。分析美的結(jié)構(gòu)是理解美感教育不斷深化的表現(xiàn)。現(xiàn)代化電教手段在政治課教學中剖析美感生成 的主客體結(jié)構(gòu)起著極重要的負載作用。運用電教手段，在理性剖析層面上，一方面理解審美對象的自然屬性，社會背景和內(nèi)在結(jié)構(gòu)；另一方面理清同學們審美心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)更深層的審美愉悅感，使美感教育達到一個更 高階段。

在初二地理課“奴隸社會科學文化成就”這一課的講述中，為了使同學們對奴隸時代文化成就有形象直 觀地認識，我從激發(fā)同學們的審美情感入手，用投影器放映了古希臘雕塑精品《斷臂維納斯》的圖片。同學們 掩飾不了失望的神情，顯然他們沒有相應(yīng)的審美底蘊，沒有找到美感支點。我及時通過錄像向同學們強調(diào)古希 臘審美觀點“美的表象呈現(xiàn)人的光輝”。法國羅丹在《藝術(shù)論》中強調(diào)：“維納斯驚人的美不在于媚俗，而在 于清俊的面龐下體現(xiàn)女性的自尊，人格的高貴。維納斯的意義對歷史而言不亞于《人權(quán)宣言》。”同學們了解 維納斯塑像的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和歷史背景后面又重新注目于圖片。我接著向同學們分析審美心理結(jié)構(gòu)，美在于無限和 有限的統(tǒng)一，在于殘缺和完美的辯證，美不僅在于賞，而且在于想。維納斯臂斷了，殘缺了，但卻給人提供了 豐富的想象余地，殘缺的維納斯在同學們審美心理中完善起來。我用錄像播放了多組藝術(shù)家重塑雙臂的維納斯，冷峻的、沉思的、羞澀的、行動的……一千個欣賞者就有一千個心目中的維納斯。利用現(xiàn)代化電教手段對美 感結(jié)構(gòu)的分析讓同學們由被動的美的欣賞者發(fā)展為美的發(fā)現(xiàn)者和美的創(chuàng)造者，更深入地體會美的情致。另一方 面利用電教手段介紹藝術(shù)品的歷史背景，拓寬了同學們知識視野，強化理性分析，使智育和美育達到和諧的統(tǒng) 一，在美的情境中，深刻地認識到奴隸創(chuàng)造了人類早期文明的知識。

四、利用電教手段體味美的神韻

美的神韻是內(nèi)涵與形式共同創(chuàng)造出來的有機結(jié)構(gòu)的靈魂，是審美情境中的最高境界。神韻在美的意境中具 有含蓄性、聯(lián)想性、無限性、象征性等特點。在政治課美感教育的協(xié)助下，在優(yōu)美音律、鮮明形象中，美的神 韻飄然而出。

神韻美的體味在于想象力的豐富，擴散型思維的拓展。在初二地理課“封建社會衰落和資本主義萌芽” 這一課中，為體現(xiàn)新興資產(chǎn)階級人文主義思想在藝術(shù)作品中的顯現(xiàn)，我通過錄像機向同學們放映了著名畫家達 ·芬奇經(jīng)典作品《蒙娜麗莎》的專題片。在放映過程中，發(fā)現(xiàn)同學們對蒙娜麗莎的微笑很感興趣。有同學問我 微笑中隱含著什么？我結(jié)合課本內(nèi)容闡述了《蒙娜麗莎》的歷史意義，指出一位資產(chǎn)階級女市民樸素的衣著，慈善微笑表明新興資產(chǎn)階級的自信和反封建的人文主義精神。當即有同學表示反對，認為答案不僅如此。我收 集了同學們的反饋信息，答案五花八門，有的認為是慈母的關(guān)切，有的認為是思念親人的真情流露，有的認為 是領(lǐng)略自然美景的愉悅，甚至有的認為是達·芬奇變型自畫像，微笑是自嘲意味。針對同學們的理解，我做了 總結(jié)，《蒙娜麗莎》為什么魅力永存，微笑為什么永恒，關(guān)鍵在于這一幅畫的神韻美，微笑之中留有廣闊的聯(lián) 想余地，在同學們審美體驗中，結(jié)合各自審美心理結(jié)構(gòu)，會得到各自不同的美感。同學們在美感教育中，通過 聯(lián)想體驗藝術(shù)作品的神韻美，在有限的畫卷中感受無限的美的世界。

神韻美在美感生成中除體現(xiàn)聯(lián)想之外，還表現(xiàn)為深刻的象征意味，象征載體越濃縮，象征空間越廣闊，神 韻美的體驗就越強烈。在初一地理課“不忘師恩”這一課教學中，為表達對老師的崇敬，我用影碟機播放流 行歌曲《好大一棵樹》。隨著流動的畫面，動人的旋律，我很自然地把“頭頂一片天，腳踏一方土”的大樹演 繹成老師的象征。隨即我問同學們，大樹除老師之外還象征著什么？同學們凝神思索，紛紛說出自己的理解，有的認為象征質(zhì)樸的農(nóng)民，有的認為象征辛勤的勞動者，有的認為象征歷史滄桑的祖國，有的俏皮地認為沒有 象征只是一棵大樹。在總結(jié)中我找出象征歧義性正是美感教育的神韻所在，神韻美的體味是美感教育的升華。在現(xiàn)代化電教手段的配合下，同學們在美的情境中感悟美的神韻，在想象體味中體驗人生。

美感教育作為特殊的教育范疇，對于促進青少年身心健康成長，培養(yǎng)和啟迪他們具有正確的審美能力、高 尚情操等方面起著十分獨特的作用，政治課教學中利用現(xiàn)代化電化教學手段作為中介滲透美感教育，是個嶄新 領(lǐng)域，有待于我們地理課教育工作者的奮進和探索

第三篇：淺談地理教學中多媒體手段的運用

淺談地理教學中多媒體手段的運用

新市中學 ：劉香初

伏

欣

付

蓉

地理課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地之一。如何選擇正確的途徑，在主陣地上扎扎實實地為提高學生的素質(zhì)服務(wù)，是擺在地理教師前面的一項重要任務(wù)。而在當前的各科教學中，由于其特殊性，地理科的教學尤其顯得特別難教，很多教師大多不愿執(zhí)教這門課。下面本人結(jié)合自己多年的教學實踐，就運用多媒體教學優(yōu)化地理課堂教學淺談幾點心得體會。

一、培養(yǎng)地理興趣，激發(fā)學生學習潛能

興趣是最好的老師，當學生對地理產(chǎn)生濃厚興趣時，也就形成了學習的內(nèi)動力。對學生而言，沒有興趣的學習就變成了學生的一種負擔，一種消極的壓迫式的學習。教師可以利用多媒體課件，通過光、聲、影、色等刺激學生的各種感官，讓學生直觀，形象，生動地感受知識的形成，從而產(chǎn)生強烈的學習興趣。例如，我在講地球的運動時，先通過播放地球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的影像圖，讓學生直接對地球的運動產(chǎn)生感觀的認識，形象的電視畫面，把學生帶進了奇妙的宇宙，感知了晝夜的變化，春夏秋冬的來歷，同時學生對宇宙其它方面的知識也產(chǎn)生了疑問及探究愿望。可見用多媒體演示誘發(fā)了學生探究新知識的濃厚興趣，迫切要求掌握新知識的欲望也就由然而生。

二、有助于學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 初中生的認識特點是從以形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學生理解抽象的知識，就必須提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學生進行觀察，比較，分析，綜合，抽象和概括，通過引導(dǎo)學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。

如：我在講《世界主要氣候類型》時，通過讓學生觀看世界主要氣候的影響畫面，讓學生從電視了解各種氣候條件下的植被分布，動物特征等景觀，感知不同氣候的特征。這樣既提高了學生的學習興趣，發(fā)揮了個體的最大潛能和創(chuàng)造力，擴大了信息接受量，增大了課堂教學容量，同時又具有實時性，交互性，直觀性的特點。學生通過充分的影像感官，不但弄清了知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學生的思維，大大豐富了課堂教學模式。

三、擴大容量，提高教學效率

提高課堂教學效率是當前每一位教師面臨的一大課題，要切實提高地理課堂的教學效率，就必須使地理教學具有高質(zhì)、高量、高速三者緊密融合在一起，才算是真正的高效。要做到這一點，通過多媒體進行教學就很容易實現(xiàn)。如，我在講述《世界的人種》時，利用多媒體放映一段影片，讓學生在欣賞的同時，老師既可以把知識更多，更快地傳授給學生，又節(jié)約了時間，有效地提高了課堂教學效率。又如七年級《世界的聚落》如果按傳統(tǒng)教學講授，由于教材內(nèi)容不多，教師三言兩語就可講完，學生聽起來肯定也會覺得枯燥無味，學生熱情不高，教學效果也不好。利用多媒體技術(shù)，這樣問題很容易解決，不但教學效果好，而且還能增加教學容量。

總之，現(xiàn)代課堂教學中，信息技術(shù)的大量運用無疑將是教育改革的重要發(fā)展趨勢之一，同時，它也是學生獲取知識的重要方式，在新世紀的課堂教學中，它的作用將得到充分的體現(xiàn)。

第四篇：電教手段在地理教學的作用論文

多媒體教學已成為一種新的教學輔助手段。有了這種新的電教手段作為教學的輔助手段，教師教起來方便，學生學起來也輕松。特別是對于地理學科而言更是離不開電教手段的輔助，因為地理教學中存在著許多一般教學難以克服的困難，主要體現(xiàn)在以下幾點。

１．豐富而復(fù)雜的板書和圖畫，局限于一塊小小的黑板，難以充分展現(xiàn)地理教學內(nèi)容的多樣性。

２．對于多數(shù)青年地理教師來說，要在地理課中完成豐富的板書板畫內(nèi)容要花費較多時間，而且由于教學經(jīng)驗欠缺，并不能準確恰當?shù)乇磉_出來。這對教學任務(wù)的完成有一定的影響。

３．地理掛圖雖然具有很好的效果，但其繁雜的信息量和分不清主次加上能見度不高等因素，并不能很好地幫助學生由淺入深階梯式學習與提高。

４．地理學科的名詞概念甚多，加上規(guī)律原理也不少，因此需要更多的圖文轉(zhuǎn)換、對比推理和歸納總結(jié)，這在短短的四十五分鐘內(nèi)是很難完成的。

５．地理教學研究的是自然世界發(fā)展變化的規(guī)律，同時兼顧各地的社會關(guān)系、民族特征及文化發(fā)展等多方面的問題。中學生要熟練掌握這些內(nèi)容，必須從現(xiàn)象深入本質(zhì)，從外貌形態(tài)特征到客觀發(fā)展本身，一般的教學方式很難達到這樣的目標。如果在地理課堂中有效運用電教手段，可以解決一般地理教學過程中遇到的問題，實現(xiàn)教學效率的提高。

一、生動展示地理知識，實現(xiàn)學生認知發(fā)展

在成熟的教育體系理論中，認知領(lǐng)域的教育目標可分為六個層次，分別是識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。所以，電教化的地理教學需要圍繞實現(xiàn)以上六個目標來開展。所謂電教化教學，就是根據(jù)地理課程的內(nèi)容，去選擇合適的電教媒體形式如電影、視頻、圖片集等，引導(dǎo)學生主動去學習知識和提升能力。通過直觀的教具可以將地理知識生動形象饒有趣味地展現(xiàn)給學生，為其識記和理解添磚加瓦。相應(yīng)的，這些也能夠逐漸激發(fā)起學生的求知欲望和學習興趣，進而引發(fā)學習熱情，主動開展學習，學習積極性驟然提升。具體的講課流程是這樣的，教師以教材為基礎(chǔ)，通過電教媒體向?qū)W生拋出一些啟示性的問題，然后引導(dǎo)學生進行探索，通過觀察、思考、討論、反饋等一系列過程保證學生的認知朝著正確的軌道發(fā)展，這對學生注意力、觀察力、想象力和思考能力的發(fā)展是很有幫助的。對于學生最后的反饋，正確的要加以肯定，錯誤的要引導(dǎo)修正。最后，把教材重點、教學難點和關(guān)鍵內(nèi)容等串聯(lián)起來，更進一步培養(yǎng)學生概括分析和歸納總結(jié)能力。

二、有效利用地理圖形材料，圖文并茂生動開展地

理教學地理圖形是地理課堂教學不可分割的部分，作為地理學科獨有的有形材料，地圖可以稱得上是地理的骨架，尤其是其中蘊含的地理現(xiàn)象和地理知識，幾乎撐起了所有的地理智慧。如何有效發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，是地理教學成敗的關(guān)鍵。如果只是通過一般的教學手段進行圖形展示，難免會有較大的局限性，而電教化方式則可以有許多不同。比如，在用投影儀時可以靈活變換文字和圖片的輸入量，根據(jù)實際需要自由變換圖形大小虛實，由無到有，由虛入實，由近到遠，以及圖的亮度清晰度變化。這些對學生識圖、辨圖和圖文切換都至關(guān)重要，能讓他們在更短的時間內(nèi)掌握更多的知識。尤其針對某些看上去無圖又需要枯燥乏味背記的內(nèi)容，如果通過圖形的方式來強化理解，往往能夠達到事半功倍的效果。在講到《城市環(huán)境問題》這部分內(nèi)容時，如果教學過程只是沿著教材文本按部就班講下來，學生聽了就會打瞌睡，但是當教師在幻燈片上展現(xiàn)出一幅彩色畫面時，那些城市中的工廠污水、汽車尾氣、酸雨及城市綠化等地理環(huán)境便栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，這時候再引導(dǎo)學生結(jié)合圖形觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，最后得出結(jié)論，鞏固知識。

三、通過電教化教學方式，培養(yǎng)智能開拓型人才

中學階段的學生對新事物比較好奇，求知欲望強，但同時注意力容易分散，情緒不易穩(wěn)定。而在地理教學中合理運用電教手段，可以充分開發(fā)學生的非智力因素，進而提高注意力，強化求知欲和學習興趣，助推智力因素的發(fā)展提高。因為電教手段比起書本，更容易激發(fā)學生的興趣，然后去探索和開拓，想象和創(chuàng)造。比如，在講授《影響工業(yè)布局的主導(dǎo)因素》時，教師通過幻燈片的方式，展現(xiàn)出城市周圍的能源、交通、農(nóng)業(yè)、江河、公園、住宅區(qū)等情況，然后提問：“如果要建造一個工廠，應(yīng)該設(shè)計在什么位置，理由是什么？”這樣讓學生帶著問題思考，又摒棄了傳統(tǒng)的照本宣科，有利于幫助學生從觀察思考中掌握知識并應(yīng)用于實踐。因此，科學合理地運用電教手段開展地理教學，是培養(yǎng)智能開拓型人才的有效方式。綜上所述，在中學地理教學中探索電教手段的嘗試，是一種能夠給傳統(tǒng)地理教學帶來生機的新形式，對整個地理課程改革有著重要的助推作用。

第五篇：談如何運用電教手段實施

淺談如何運用電教手段實施

小學語文愉快教育

張嫻

論文導(dǎo)讀:愉快教學是愉快教育的一個主要內(nèi)容.愉快教學是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境,使學生臵身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中.只有在愉快的環(huán)境中學生才會更自覺、更主動地參與學習....愉快教學是愉快教育的一個主要內(nèi)容.愉快教學是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境,使學生臵身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中.只有在愉快的環(huán)境中學生才會更自覺、更主動地參與學習.學生心境愉快就會學得更好.應(yīng)用電教手段輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段,它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài).在實踐中,我們探索出了電化教學與愉快教學的結(jié)合點,提高課堂教學效果.渲染氣氛,撥動愛的心弦愉快教育是一種滲透著愛的教育,而課堂教學中的這種愛是通過師生情感的交流達到的.教師運用電教手段提高了教學效率、教學質(zhì)量,更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學生主體作用,進一步增加了師生情感交流的機會和時間.而形象、直觀的電教媒體為學生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會,加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴.如教《十里長街送總理》一課,一開始使用投影儀映出周總理的遺像;同時,教師用哀痛低沉的語調(diào)對學生說:“1976年1月8日凌晨,我們敬愛的周總理在北京不幸逝世.噩耗傳來,億萬人民沉浸在萬分悲痛之中.”學生凝視周總理遺像,聽著老師舒緩沉痛的話語,其悲痛之情油然而生.接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗誦錄音;那黑色的挽聯(lián),那白色的花環(huán),那陰沉寒冷的天氣,那緩緩而行的車隊,那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景,進一步激發(fā)了學生的悲痛之情.形象直觀的電教手段,教師動情的教學,使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲,收到很好的教學效果.這位教師對電教手段的選擇運用,貫徹在從設(shè)計到應(yīng)用的整個過程.當教師在課堂上準確、恰當?shù)卣故倦娊堂襟w時,其高尚的敬業(yè)精神和真摯的愛無疑會對學生產(chǎn)生感染,喚起學生對知識的愛、對領(lǐng)袖對師長對同輩的愛、對集體、人民和祖國的愛.愛的真諦是愛人.被愛只是一個起點,它需要擴展.有效地運用電教手段撥動了學生“愛”的心弦,不僅使學生感受到“愛”而且也學會了“愛”,即施愛于人.一個人能施愛才能顯出人格的內(nèi)涵意義,才能顯出生活的充實,也只有在被愛和施愛中,完美的人格才能真正顯現(xiàn).創(chuàng)設(shè)意境,領(lǐng)略“美”的境界愛美、求美是兒童的基本心理需要.美育是愉快教學四要素之一,而電化教學可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學內(nèi)容,取得事半功倍的效果.音像教材將諸多美的因素滲透到電化教學中去,使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識,又陶冶情操.如教《繁星》一課,將雪白的天花板作為幕布,隨意調(diào)節(jié)投影焦距,讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗,不時閃爍.學生頭靠桌子上,向上仰望,眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星,還有飛舞的流螢,閃爍的航標燈……教師隨時稍稍移動畫面,讓學生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺.與此同時,播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲,在視覺、聽覺交織的立體空間里學生不僅領(lǐng)略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美,也從文章的意境中體會到了語言美.兒童如能沐浴在美的環(huán)境中,他們的精神世界就十分愉悅.小學語文教材是裝滿美的寶庫,如何引導(dǎo)學生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美,電教有其優(yōu)越性.在小學語文教學中,電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來,而且往往比課文的描述更鮮明更強烈更集中,加上電化教學特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素,不僅可以使學生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡;同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學習、領(lǐng)會、把握的興趣,同時也陶冶了他們的審美情操.視聽并茂,趣化教學氛圍興趣是兒童認知的需要,也是學生學習的強大動力,因此愉快教育把在課堂教學中能否激發(fā)學生的興趣作為是否貫徹愉快教學的標志.從這個意義上講愉快教學就是興趣教學.電化教學根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點,以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意,激發(fā)了學生濃厚的興趣,使學生在教學過程中保持著興奮的情緒.一位教師教《富饒的西沙群島》一課時,先讓學生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音,逼真、生動、優(yōu)美的聲音,使學生仿佛來到了西沙群島,緊接著教師讓學生一邊看活動投影片上西沙群島的美景,一邊講解啟發(fā).這樣,五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚;海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜;生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前.加上教師適時適度地點撥,教學始終抓住了學生的心靈,使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中,興趣盎然地投入學習活動,愉快地完成了學習任務(wù).因此,我們說電化教學是激發(fā)學生學習興趣行之有效的手段.拓寬視野,開發(fā)創(chuàng)造潛力每個學生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力,并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅.教師通過教育使學生創(chuàng)造性的學習、創(chuàng)造性的活動,這是教育成功的標志.如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀的四有新人,現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人.電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài),活躍了學生的思維活動,有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā).一位教師教《驚弓之鳥》一課,學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解.于是這位教師設(shè)計了一幅抽拉活動片,并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲.教學時,在學生初讀課文后,演示投影片并播出配音,指導(dǎo)學生觀察思考.學生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測,得出:更贏聽到大雁叫聲悲慘,判斷這是一只受傷的大雁;于是就拉弓振聲,受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛,傷口裂開后摔落在地上.通過聲像并茂的電教演示難點突破了.電化教學煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力,使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快--創(chuàng)造的愉快.電化教學的心得體會

張嫻

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。作為一名基層教育的一線教師，完全有必要對教學過程重新認識。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應(yīng)用與教學改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新 點，具有現(xiàn)實的意義。

無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應(yīng)用的優(yōu)越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。

先進的教學媒體只有為先進的教育思想服務(wù)，它才具有目標和出發(fā)點，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。

隨著我國現(xiàn)代遠程教育的迅猛發(fā)展，教育軟件，教學資源在形式內(nèi)容等方面也取得了相應(yīng)的發(fā)展。現(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內(nèi)涵。

經(jīng)過數(shù)年以來的教學經(jīng)驗，我個人認為遠程教育資源的作用和好處有四個：

一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.通過學校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

二是遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲。

三、利用遠程教育資源進行教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。遠程教育資源充足、精美，在教學中，我把有關(guān)教學資源應(yīng)用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。

四、利用遠程教育資源進行教學，有利于促進學生全面發(fā)展，提高課堂教學效果和效率。遠程教育資源中各科資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學所需要的動畫、彩色畫片等。當我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學生記憶和理解，從而達到好的學習效果。

總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠教資源為教學服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。

在小學英語課中適當?shù)膽?yīng)用 多媒體輔助教學的意義

朱彩虹

摘要：興趣是最好的老師。可傳統(tǒng)的英語教學是教師一個人的課堂，是死氣沉沉的課堂，很多學生看見英語就頭痛，更談不上興趣。隨著社會的進步，科技的發(fā)展，中心教師必須緊跟時代潮流，提高自己的現(xiàn)代教學手段。在平時的英語教學中，多應(yīng)用多媒體輔助教學手段可以激發(fā)學生學習興趣，能進一步提高課堂教學效率，所以我們必須堅持在教學中運用電教手段，這個意義重大。

關(guān)鍵詞：電教手段；初中英語教學；學習興趣；教學效率

隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經(jīng)越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學走進英語課堂中，又為教學注入了新的生機與活力。學校的教師通過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，而且學生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)教學內(nèi)容。學生還可以通過多媒體進行自學, 自考等。教學領(lǐng)域是最適合用多媒體進行輔助教學領(lǐng)域。在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學習環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無疑為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，更能激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。他的基本意義和優(yōu)點有這些：

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣，對教學內(nèi)容可重復(fù)學習，可以進行遠程教育，提高教學效率，節(jié)約教育經(jīng)費，降低教育成本。活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。

2.有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動學生的有意注意與無意注意．方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng),甚至整個互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實現(xiàn)教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。

3.它能綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應(yīng)用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識｀在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象!多媒體的輔助教學在初中英語的教學中意義更加重大，具體體現(xiàn)在以下四個方面：

1.運用多媒體，培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)求知欲

有人說：興趣是最好的老師。的確如此。學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習積極性起著決定作用。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學。激發(fā)學生的學習興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學生毫無興趣。教師應(yīng)該從教學的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的合作伙伴。多媒體輔助教學為我們提供了一個有效的教學方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視，可聽的動感內(nèi)容。當學生臵身于多媒體教學環(huán)境中，他們會對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，學生可以自主地選擇自己感興趣地學習材料和學習通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對學生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，學生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生之間互動交流，與老師共同完成教學任務(wù)。英語多媒體教學真正使學生做到想學，樂學，善學。

2.多媒體輔助教學使新課的導(dǎo)入更簡潔鮮明

俗話說：“好的開始是成功的一半。”新課的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學生，一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我在講初中新目標英語Go for it Unit 11 Section A 時，利用幾副動作的圖片教學詞匯run, eat breakfast , take a shower , go to bed 等，學生通過對圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學會這些生詞，而且還非常感興趣。如果教師只是簡單的告訴學生這些詞匯的中文意思和讀法，那學生即便學會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學生迅速集中注意力，從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學生的求知欲。教師加以適當?shù)奶崾竞椭v解，學生就會對本課有了整體的認識。使學生能夠更好的配合教師完成教學任務(wù)。多媒體導(dǎo)入新課簡明，生動，易操作，學生感興趣。

3.多媒體輔助教學，優(yōu)化聽，說，讀，寫訓(xùn)練

聽、說，讀，寫是學生必備的基本技能，也是中學英語訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。

聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。

首先，多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質(zhì)量。

其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。

說和寫是表達過程。直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學生的訓(xùn)練周期，提高了教學質(zhì)量。

4、運用多媒體教學突破重、難點，提高課堂教學效率 教師準確合理地處理教材是影響教學質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。

運用多媒體教學可以有效的利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學生參與活動，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。

綜上所述，在我們平時的中學英語教學中，恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學手段來教英語，因為他的形象性生動性更能提高學生學習英語興趣，激發(fā)學生求知欲。能夠使他們積極，主動參與英語學習。能更好的把握課堂，能更好的提高教學效率，老師與學生有融洽的關(guān)系，取得雙贏的后果，所以說在初中英語的教學中適當?shù)倪\用多媒體輔助教學，意義非常重大。

電化教學心得體會-

朱彩虹

教育系統(tǒng)是與科技發(fā)展貼比較近的行業(yè)，因為，教育與科技發(fā)展相輔相成，科技為教育服務(wù)，教育又為之培養(yǎng)科技人才。

目前，我們學校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。凡是用過的老師都知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)真是好東西。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學方法有機結(jié)合起來的一種輔助教學手段，有利于提高教學質(zhì)量，特別有利于智力發(fā)展。

新穎生動的演示，熟練、協(xié)調(diào)優(yōu)美的示范表演，能激發(fā)學生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學習興趣集中注意力。好的演示，往往使學生過目不忘，有助于學生牢固地掌握知識，激發(fā)學習的主動性和積極性。

正確、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效率的前提。演示過程是在學生注意力高度集中的情況下進行的，教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象。教師的很多操作又是學生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學生留下不規(guī)范的操作印象，將來糾正起來會是很困難的。演示的同時要配以簡明的指導(dǎo)語，使演示與語言指導(dǎo)緊密配合，才能組織好學生觀察。這樣就起到了立竿見影的效果。

于是，在課上，我使用了媒體上的關(guān)于這次課的相關(guān)課件資源，學生在這樣圖文并茂的情景中，學習興趣大增。每天都盼著上課，就連平時不太愛學習的學生，在每節(jié)課上都興奮不已。課下不停的問：“老師，下節(jié)課有什么新鮮的東西？”……面對他們每天都新奇、興奮的目光，我感覺特別的愉悅，有這么濃厚的學習興趣，我們的教學還愁什么呢？過了幾天，我照例進行考察，結(jié)果卻不太理想了。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學生,具有其它教學手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學效果。雖然多媒體教育網(wǎng)絡(luò)有助于教，但它不能代替教。教是為了學，助教導(dǎo)致助學，助學不能代替學。有位教育家講，“老師講通了，不如學生想通了。”講通了不一定想通了。所以，不同的時候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學，其效果不一樣。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時、適度。只有適時、適度效果才能最好。

首先，電教媒體應(yīng)該是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學中，教師首先從明確的教學目標出發(fā)，選好合適地電教教材。

其次，教師要選好恰當?shù)膬?nèi)容和時間，適當?shù)厥褂秒娊探滩摹嶋H教學中，教師運用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學生的注意力，又影響了教學目標的實現(xiàn)。在演示過程中，教師可以利用計算機和其他媒體，人為地控制或模擬某些現(xiàn)象，使這些現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，突出主要研究內(nèi)容，排除次要因素，使學生有序地觀察變化過程。演示促進了學生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，從而培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。

最后，要正確處理好教學中的師生關(guān)系。在教學過程中，學生是學習的主體，而不是被動的接受體。在教學活動中，教師運用教學手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)與學生情感交融、信息交流的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，刺激和調(diào)動學生思考的積極性，啟發(fā)學生思路，使傳授知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。

總之，教師要依據(jù)學生的認知水平、教材特點、教學目標，將教科書與電教教材有機結(jié)合，注重電教媒體運用的實用性和科學化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)臵行之有效的教學方法，組織實施教學目標，并隨時調(diào)整、補充。將原有的認知水平作為教學的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進，就會達到既提高教學效率，又減少課后作業(yè)負擔，讓學生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化英語課堂教學，更大地提高英語教學質(zhì)量。