第一篇：對小學教育專業的認識

對小學教育專業的認識

摘要：百年大計，教育為本。在教育事業中，對未來人才的培養起關鍵作用的，就是教師隊伍的成長。優良的教師隊伍，必須具有良好的教師職業技能。教師的職業技能，是指專門從事教師職業、運用教育理論知識完成教學任務所必備的專業性技能和技巧，它在整個教學環節中起著十分重要的作用。因此，加強小學教育專業學生的教師技能具有現實的必要性和重要意義。目前，針對小學專業學生的教師技能方面的現狀及存在的問題，我們提出了若干意見與建議。

關鍵詞：小學教育專業；教師職業技能；技能訓練

一． 引言

在中國，高師本科小學教育專業自1998年開始，由南京師范大學首創開辦本科層次師資培養。至今在全國共有百余所高校設置了小學教育專業。雖然它已走過十余年的建設歷程，取得了突破性的進展，但是在小學教育納入到高師教育體系后，該專業的人才培養、課程設置等方面仍處于探索階段。我們作為這個專業的學生，經過兩年的探索學習，也感覺到其中存在的一些問題，尤其是小學教育專業的教師職業技能訓練方面，訓練力度不夠等問題嚴重。為此，對這些問題進行了調查，提出相應對策，希望能夠促進小學教育專業向著更好的方向發展。

二． 小學教育專業學生的教師職業技能訓練的現狀

1.教師職業技能訓練意識淺薄，思想上沒有引起高度重視

由于本科小學教育專業學生畢業后被授予教育學學士學位，一些高校多把培育的重點放在思想理論的提升上，教師職業技能訓練的意識相對淺薄，學生也未認識到教師職業技能訓練的重要性，認為獲得教師資格證就可以順利進入小學成為一名合格的人民教師。眾所周知，小學教育是由原教育學系或院系開辦的專業，教育師資水平和力度薄弱，曾一度把主要精力放在理論提升上，對教師職業技能訓練的重視程度不高，導致我們老師所說的一種現象，和我們本科同專業的專科生畢業后就業率遠遠高于小學教育本科生，大多數用人單位批評本科教育比不上專科，專科畢業的小學教育學生擁有扎實的理論基礎和實踐經驗，這充分說明了本科院校對教師職業技能的重視程度不夠。現在教師這個行業就業形勢嚴峻，一般的本科畢業生想要進入一所普通的小學門檻都非常高，更何況一線的學校。所以，要想脫穎而出，必須具備過硬的教師職業技能。2.專業課程設置不合理

上大學前，我以為小學教育專業只需要學習簡單的小學教育理論知識，所以選擇了這個專業。進入大學后，才發現，根本不是我想象的那樣。課程安排十分齊全，各種科目都有，老師說，這是要把我們培養成全面發展的人才。我在心里偷偷捏了一把汗。縱觀當前本科小學教育課程培養方案，一般多設“通識類課程”，又稱教養課程，包括政治、外語、計算機、體育等，和我們現在所學的公共課差不多；學科類課程，又稱“執教學科課程”，是培養未來教師執教科目的課程，即解決未來小學老師“教什么”的課程，多按不同課程模式予以設置；教育類課程，又稱教師養成課程或教師專業課程，是培養小學老師專門職業的基本知識、技能、方法與研究的課程，多包括教育學、心理學、教育研究方法、課程與教學論等專題性課程，就是缺乏教師職業能力訓練的課程。少數高校開設了這類課程，但缺乏行之有效的實施策略，大多是紙上談兵，不能落實到實處。針對我們學校的小學教育專業課程，也是理論課程較多。雖然有教師職業技能訓練這門課程，但是由于師資力量不夠等種種原因，我個人認為還有很大的改進空間。除此之外，雖然現在提倡全面發展，老師也聲稱要把我們培養成全才，到了小學不管哪門課程都能信手拈來。但是，必須承認的是全才有，但是稀有。我們的課程雖然每個方面都有涉及，但都是蜻蜓點水，點到為止，博而不精。小學所需要的全才是門門都精通的，而不是像我們這種什么都略知一二，但是什么都不深入的“全才”。要想深入學習一門課程都很難，更何況要門門精通？說起來什么都了解，做起來什么都不會，這很可怕。而且，現在小學生都是古靈精怪，什么都懂，參加各種各樣的補習班、培訓課程，對有些東西的了解程度遠遠超出我們。倘若一個小學生問我們關于某個問題更深入的了解，我們不會，怎么辦？ 3.教師職業技能訓練缺乏實踐力度和專業化的管理

俗話說的好，臺上一分鐘，臺下十年功，教師的職業技能也是如此。如果想成為一名合格的人名教師，除了具備相應的理論知識外，還得經過不斷的實踐訓練.現在大學里面雖然也在強調教師職業技能的訓練與培養，可是由于缺乏專業的教師指導以及專門化的管理，導致好多學生都是敷衍了事，應付一下，走過場。教師職業技能訓練是一個系統龐大的工程，需要大量的經費投入和合理的場地，還需要合理安排訓練內容在時間和空間上的關系，使之構成一個有機協調的系統。由于這一系統涉及部門廣，需要各個部門的協調配合與統一管理，所以實施起來較為麻煩，經常流于形式。大一下學期開始我們院就高度重視小教專業教師職業技能的訓練，每學期老師都會組織學生去小學觀摩聽課，學習借鑒小學老師的教學方法并加以改進，每個學期末進行微格試講，調動每個同學的積極性，總體上效果可以。但我個人覺得還有一些改進的地方。雖然每個人都積極參與了，但其中不乏有些同學敷衍了事，像完成任務一樣應付過去。而且聽課的都是自己的同學或者學弟學妹，心里上就覺得輕松很多，反正沒有老師在看自己講課，講完了就好了。每個同學講完后都是同學之間相互提出意見或建議，這樣相互學習固然好，但必須承認的是，我們畢竟是學生，還不具備專業的知識，不能從更高的角度去看待自己的講課，提出的意見也不一定是合理的。如果有老師在下面聽我們講課的話，老師可以從專業的角度對我們提出意見，科學化指導。

三． 小學教育專業教師技能訓練的對策

1.學校及管理部門必須高度重視教師職業技能，增強教師技能訓練意識

學校各級領導及相關部門必須充分認識到教師職業技能對于師范生的重要性，健全技能訓練的保障機制，包括課程的設置、訓練場所的安排、教師的師資力量等一系列保障，確保教師職業技能訓練順利進行。合理的課程安排是前提，高素質、高水平的師資隊伍是使推動訓練工作順利進行的保證，穩定的訓練場所是保證訓練時間的重要因素。另外，學校還應與周邊的小學建立穩定的實習基地，讓學生定期參與教育實踐。這個學期，雖然老師時常會組織我們去小學聽課觀摩，但是如果我們自身先去學校聽課或者參與一些實踐活動的話，根本沒有途徑，一般的學校都不讓我們進去，必須要有學校老師的幫助。如果能跟固定的小學建立長效合作的機制，只要是我們學校的學生，都可以去小學，那就增加了我們的實踐機會，有利于我們開展教師職業技能訓練。高校和小學本著“互惠互利、雙方受益、共同發展”的原則開展合作，為師生的發展共同搭建寬松、愉悅的發展平臺，切實為提高教師的職業技能服務。完善的保障機制和穩定的實習基地的結合，使教學理論和教學技能更具有針對性和實效性，促進教師職業技能訓練的有序進行。

2.合理安排課程，確立詳細的訓練項目

教師職業技能訓練不是簡單的一個方面，而是由多個方面組成的。我們可以將其詳細劃分為幾個方面，分別逐步訓練，而不是現在的籠統式一窩蜂。有的學校將教師職業技能劃分為十大類：講普通話技能；口語表達技能；書寫及書面表達技能；教學設計技能；現代教育技術技能；課堂教學實施技能；說課評課技能；組織和指導綜合活動技能；教學研究技能；班主任工作技能。如果學校有足夠的師資與精力的話，可以為每個課程設置一名專業的老師，從大一就開始給學生合理安排充足的訓練，深入了解并掌握每門課程，到一定階段后進行檢查與驗收，這樣效果肯定顯著。

3.加大教師職業技能訓練力度

要想全面培養教師職業技能，不斷的訓練是關鍵。學校每年都開展各種各樣的教師技能比賽，各個院系班級也會自己舉辦，但是由于力量單薄，各種條件限制，總存在一些問題。首先是場所的限制，學校舉辦的大多數是在教師進行，聽課的觀眾多數是在校大學生，沒有那種真實的情境。如果能深入到小學課堂，將小學生當成授課對象，更加能夠鍛煉學生的綜合能力。其次，是指導老師的稀缺。我們教科院的老師數量本來就不多，而且大多數老師都身兼數職，每天都忙的不可開交，根本沒有精力來給我來進行全面的指導。最后，微格教室資源的匱乏。微格教學是一種“講課-觀摩-分析-評價”的訓練方式，通過現代媒體記錄下來的視頻等資源，使師范生的教學行為變得可觀察、分析和評價，使受訓者將注意力集中于某一特定的教學技能，借助現代媒體記錄課堂細節，再通過教師、學生一起分析評價優缺點，提出改進的意見。大一下學期開始微格試講，每學期一次，有時候一個教室會有五六個同學要講課，但是時間限制，還有各種機器故障的原因，根本無法滿足每個人講課內容的需求，有的同學到最后都是草草結尾，流于形式，出現走過場的現象。如果能夠增加微格課時，在平時開放微格教室，讓每個同學都能夠按照自己的教學計劃安排完整地講完自己設計的教學內容，講完后立即進行分析評價，效果可能會不一樣。4.建立嚴密的考核制度

教師職業技能的訓練效果不突出，在一定程度上與考核制度有關。完善的規章制度是技能訓練順利開展的政策支持與保證，更為訓練實踐活動的經常化、制度化開展提供教學管理上的法律依據。每個學期的技能訓練都未形成一個完整的體系，導致每學期末不能對它進行綜合評價與考核。要建立以學生自練自查為主、教師檢查指導為輔的“雙軌”制度，督促訓練進程、優化訓練效果。

教師職業技能訓練的過程，是教師不斷完善自身素質、提高自身能力的過程，需要教師孜孜不倦地學習。我們作為小學教育專業的師范生，必須緊跟基礎教育改革步伐響應國家號召，扎實掌握教師職業技能，使自己畢業后能順利實現由學生向教師角色的轉變，承擔起教書育人的職責！

【參考文獻】

吳東濤.小學教育本科專業人才培養模式探討[J].綏化學院學報，2008,（4）：157.邵光華.論本科小學教育專業教師職業技能訓練[A].寧波大學學報，2011

第二篇：談談對小學教育的認識

談談對小學教育的認識

小學教育既是基礎教育，也是終身教育的奠基工程。作為一名小學教師，我們應具備扎實的專業知識及教學技能，并善于發現學生潛在的能力，把所學的知識和方法應用到教學實踐中去，努力提高教學質量，讓小學生能夠在快樂的環境中學習和成長。

首先，教師要充分了解學生學習的特點，才能有效地教育指導學生學習。學校教育是一種有目的、有計劃的育人活動。在學校教育實踐中，學生學習的內容包括獲得知識、形成技能、培養能力、提高思想認識、培養道德品質、形成良好的學習行為習慣和生活行為習慣等。鑒于此，教師就要以指導學生的學習方法為突破口，引導學生更好地獲取知識，而好的學習方法是集科學性、目的性、程序性、功效性、實踐性、獨立性為一身的統一體，它是幫助學生完成學習任務、提高學習能力的基本保證。在教學過程中，教師要通過各種渠道和方式激發學生的學習興趣，培養學生良好的行為習慣，使他們逐漸養成愛學習、能學習、會學習的良好習慣。

其次，教師要了解學生的學習需要，根據不同年齡段和不同特征學生的需要，進行針對性教學，努力激發學生的學習興趣，增強他們的自信心，發掘他們的好奇心、探究心，從而使學生由“要我學”變為“我要學”。教師要獨具慧眼，善于發現學生身上的“亮點”，并加以充分肯定與鼓勵，使學生逐漸建立起學習的積極性和興趣性。

第三，教師要充分了解學生的學習狀況，讓其明確學習目標，鼓勵他們向著既定目標不斷努力。老師還可以幫學生營造一個真誠、積極的學習氛圍，同時也要善于鼓勵學生，尊重學生的每一個有益嘗試，并恰當予以表揚和獎勵，讓學生獲得成功的體驗，讓他們真正成為學習的主人，發現學生間學習的差異，因材施教，對學生學習差異進行有針對性的分析，找出產生差異的原因，做到有的放矢。

第三篇：我對小學教育的認識

我對小學教育的認識

小學教育既是啟蒙教育，也是終身教育的奠基工程，小學生在這一階段所獲得的能力與知識將會影響他們的終身發展。因此，作為一名小學教師，不但需要扎實的語言功底，良好的教學技能，而且需要不斷發展和完善自我，在工作和學習過程中不斷地充實自己，并把所學的知識和方法應用到教學實踐中去，努力提高教學質量，讓小學生能夠在快樂的環境中學習和成長。

首先，教師要充分了解學生學習的特點，才能有效地教育指導學生學習。學校教育是一種有目的、有計劃的育人活動。在學校教育實踐中，學生學習的內容包括獲得知識、形成技能、培養能力、提高思想認識、培養道德品質、形成良好的學習行為習慣和生活行為習慣等。鑒于此，教師就要以指導學生的學習方法為突破口，引導學生更好地獲取知識，而好的學習方法是集科學性、目的性、程序性、功效性、實踐性、獨立性為一身的統一體，它是幫助學生完成學習任務、提高學習能力的基本保證。在教學過程中，教師要通過各種渠道和方式激發學生的學習興趣，培養學生良好的行為習慣，使他們逐漸養成愛學習、能學習、會學習的良好習慣。

其次，教師要了解學生的學習需要，根據不同年齡段和不同特征學生的需要，進行針對性教學，努力激發學生的學習興趣，增強他們的自信心，發掘他們的好奇心、探究心，從而使學生由“要我學”變為“我要學”。教師要獨具慧眼，善于發現學生身上的“亮點”，并加以充分肯定與鼓勵，使學生逐漸建立起學習的積極性和興趣性。

第三，教師要充分了解學生的學習狀況，讓其明確學習目標，鼓勵他們向著既定目標不斷努力，就這個目標而言，應該是他們通過努力并一定能夠實現的目標，這樣他們的興趣就會更高，取得的成績也會更大。老師還可以幫學生營造一個真誠、尊重和重視所有學生的、積極的、有社會情感支持的學習氛圍。同時也要善于鼓勵學生，尊重學生的每一個有益嘗試，并恰當予以表揚和獎勵，讓學生獲得成功的體驗，讓他們真正成為學習的主人，發現學生間學習的差異，因材施教，對學生學習差異進行有針對性的分析，找出產生差異的原因，做到有的放矢。

總而言之，隨著現代教學模式的不斷改革與完善，教師的當務之急是要適應教師角色的轉變，從傳統的知識傳授者、支配者、占有者，轉變為學生學習的參與者、組織者和指導者，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的教育觀念，轉變教學方式，在教學過程中要與學生積極互動，共同發展。教師只有不斷進行專業學習，才能不斷適應教師角色發展變化的需要。

第四篇：對專業的認識

煤炭深加工與利用：

對專業的認識

煤炭深加工與利用又稱煤炭化學工業、煤炭綜合利用技術，是指煤炭的開采使用潔凈技術，以煤炭為原料經化學加工利用轉化為氣體、液體、固體燃料及化學產品的全過程。其中尤以煤的氣化、液化、焦化和煤焦油加工、電石乙炔化工、碳素產品和多環芳香族化合物的制取為主要過程，并稱為煤化工

本專業主要面向選煤廠、焦化廠、煤炭氣化廠、甲醇乙烯生產及其他煤炭深加工企業，掌握本專業所具備的基本知識、基本理論和基本技能，具有運用所學知識分析和解決實際問題的能力，具有一定的自學能力，獲取信息的能力，初步的經營管理和組織管理的能力。具有較高素質和較強的生產實踐能力，適應煤炭深加工生產、實踐操作及生產技術管理第一線需要的全面發展的高等技術應用。主要課程：

英語、高等數學、計算機應用基礎、分析化學、煤化學、煤炭氣夜化技術、選煤概論、煉焦工藝、煉焦化學產品回收與加工、化工原理、煤化工工藝學、化工制圖、電石生產工藝學等。就業方向：

主要面向煤炭綜合利用行業，為企業培養從事煤質分析、工業分析、洗選、煉焦、煤氣化、煤液化、煤化工安全及環保等工藝操作與技術管理的高等技術應用性人才，本專業畢業生主要面向各種大、中、小型選煤廠，焦化廠及其它有關煤炭深加工企業，從事選煤、煉焦、化產回收、煤炭氣化等工藝操作工作及選煤廠，焦化廠業務管理工作。發展現狀：

由于全世界一次能源總消費量中煤炭占到三分之一左右，全球這30億噸的煤燃燒或使用后產生的煙氣、粉塵與灰渣給生態環境帶來嚴重危害，人類為了生存大大發展了煤的清潔利用技術，這些技術是通過一定的化學化工過程解決三廢污染并與電力、化工生產相結合。因此人們認為，當今世界煤化工的方向是發展減輕污染、提高利用效率的煤炭清潔利用技術，這一主流是我國制定煤化工發展戰略時的主要考慮因素

第五篇：對通信工程專業認識

對通信工程專業認識

摘要：通信工程是當今的熱門專業，作為一門工科學科，主要是在掌握通信基本理論的基礎上，運用各種工程方法對通信中存在的一些實際問題進行實時處理。:通信工程專業跨電子、計算機專業，所修課程兼有兩者的特點。現在技術發展日新月異，進而對專業技術人員的要求也逐漸提高，需要能力強、進取心強、有鉆研精神等各方面綜合素質高的人才，更需要理論與實踐相結合的技術型人才。

關鍵詞：通信工程專業，研究內容，就業形勢，發展方向

引言：面向新的世紀，通信工程專業將會迎來其發展的廣闊天地。隨著通信技術應用的日趨廣泛，上至太空，下至海底，無不活躍著這一專業的技術人才。現在中國已經加入WTO，這將會給中國信息產業的發展帶來更大的發展空間。而對于我們學通信專業的大學生來說更要充分了解本專業的特征，就業形勢以及專業的發展方向，為能順利與社會環境接軌做好準備。

一、通信專業簡介及特點

通信工程專業是信息科學技術發展迅速并極具活力的一個領域，尤其是數字移動通信、光纖通信、Internet網絡通信使人們在傳遞信息和獲得信息方面達到了前所未有的便捷程度。通信工程具有極廣闊的發展前景，也是人才嚴重短缺的專業之一通信與系統和通信網絡等領域中，從事研究、設計、運營、開發的高級專門人才。本專業學習通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備。畢業后可從事無線通信、電視、大規模集成電路、智能儀器及應用電子技術領域的研究，設計和通信工程的研究、設計、技術引進和技術開發工作。本專業本著加強基礎、拓寬專業、跟蹤前沿、注重能力培養的指導思想，培養德、智、體全面發展，具有扎實的理論基礎和開拓創新精神，能夠在電子信息技術、通信與通信技術、你是否留意到，十年前港臺電影中黑幫大佬手里可以用來砸人的“大哥大”，早已變得如此纖細輕巧、色彩繽紛，并且飛入尋常百姓之手；從前只有數月飛鴿傳書才能聯系的國外親友可以用簡單方便快捷的伊妹兒（E-mail）互致問候、即時聊天，甚至裝上攝像頭開個網絡會議！這一切都應該歸功于通信工程技術的迅猛發展。近十年來發展速度最快的技術，恐怕是非通信技術莫屬

通信技術是以現代的聲、光、電技術為硬件基礎，輔以相應軟件來達到信息交流目的。上個世紀末，多媒體的廣泛推廣、互聯網的應用極大地推動了通信工程專業的發展，展望這個世紀初期，寬帶技術、光通信也已經嶄露頭角。通信工程專業所研究的內容涵蓋了當今最流行、發展最迅猛的領域。在美國發展速度最快的公司中，像Cisco（思科）、3Com等都是以通信技術作為其發展的主體，Cisco的總裁更是成為全球財富增長最快的人。在我國，不光是老牌的IT廠商聯想提供了大量的網絡服務，有“巨大中華”之稱的通信產業四大企業（巨龍、大唐、中興、華為）業績也非常驚人，其良好的發展前景、寬松的發展環境、現代化的企業管理已成為人們擇業的首選。

專業特點:通信工程專業跨電子、計算機專業，所修課程兼有兩者的特點，需要較好的數學、物理基礎以及較強的動手應用能力。一些課程，如數據結構、操作系統、數據庫等屬于計算機類，另一些，如信號處理、高頻電路、電路原理等屬于電子類，還有本專業基礎的通信原理等課程，所學范圍比較寬。需要學生有較強的邏輯思維能力，特別適合那些理解力強、善于分析的同學。

二、研究內容

通信工程專業主要為研究信號的產生、信息的傳輸、交換和處理，以及在計算機通信、數字通信、衛星通信、光纖通信、蜂窩通信、個人通信、平流層通信、多媒體技術、信息高速公路、數字程控交換等方面的理論和工程應用問題。隨著19世紀美國人發明電報之日起，現代通信技術就已經產生。為了適應日益發展的技術需要，通信工程專業成為了美國大學教育中的一門學科，并隨著現代技術水平的不斷提高而得到迅速發展。

三、就業形勢

由于該行業的發展速度太快，對人才的需求量又相當大，使你非常容易進入國際知名的跨國公司或者在國內享有盛譽的IT企業，并且待遇相當優厚，堪稱“最容易找到好工作”的專業。在這樣的專業里，你會對那些時髦詞匯有更加切身的體會。希望那些對自己實力充滿信心的學生勇敢選擇，同信息時代一起擁抱輝煌！

本專業主要培養從事通信工程及計算機網絡系統的研究、制造、開發和應用的高級人才。本科學制四年。主干學科為：電子技術、通信理論及電子計算機的基本原理。主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統、微機原理及應用、單片機技術、微波技術與天線、通訊原理、程控交換技術、移動通訊、計算機網絡通訊、光纖通訊等。畢業生應掌握電子技術、通訊技術和計算機技術的基本理論與設計方法及程控交換技術、光纖通訊、移動通訊和計算機網絡通 2 訊的基本原理及應用方法，具有各類通訊系統的設計、研究及開發的工作能力。學生還可以根據自己的意愿自主選修多媒體應用基礎、交換技術、微控制器原理、電子電路機助分析與設計、光電子器件、隨機信號處理、電子系統設計等專業基礎課，以及反映學科前沿技術的任選課程，如微波通信、衛星通信、計算機通信、擴頻通信、數字音頻處理、VHDL與系統硬件設計技術、嵌入式實時系統、保密安全與密碼技術和通信新技術等課程

畢業后大致出路有以下幾條：

1、施工單位：比如中國通信服務有限公司、中國通信建設集團有限公司，做技術和項目管理

2、還可以去各大通信的科研院所:比如原信息產業部電信研究院

3、通信咨詢和設計單位：如中訊設計院（部級，在鄭州）、京移設計院（部級、在北京）、廣東電信設計院、浙江華信院（這兩個院在省級里面是最出色的）

4、各大運營商（移動、電信、聯通），比如工程管理、設備和線路維護、財務、市場、技術支持等

5、各通信設備廠家（華為、中興、烽火、大唐、愛立信、摩托、阿朗、諾西），工程管理、工程督導、設備銷售、培訓部、合同管理等等

6、各通信測試儀表廠家，銷售、技術支持等等

7、通信業內的各大監理公司，比如廣東公誠、北京煜金橋監理、鄭州華夏監理等

8、各審計公司，負責審計通信工程項目

9、去各黨政機關、企事業單位從事專網的建設與運行維護，比如公安、稅務、高速公路、交警交通監控等等

10、接著讀研讀博，留校任教

12、自己從事通信工程建設、設計、監理、設備調測或儀表銷售代理等等。

四、專業發展

我國通信工作專業的前身是電機系和電機工程專業。北京交通大學是中國電子信息教育的發祥地。1909年北京交通大學（國立交通大學北京學校）首開“無線電”科，開創了中國培養通信人才的先河，后來又成立了電信系，這里走出了簡水生院士等一大批知名學者。上海交通大學于1917年在電機工程專業內設立“無線電門”，此后，于1921年設立“有線通信與無線通信門”。1952年院系調整后，成立了“電信系”。清華大學于1934年在電機系設立電訊組。1952年，清華大學、北京大學兩校電機系的電訊組合并后成立了清華大學無線電工程系。這可以說是通信工程專業的類型。這一時期較有影響的人物如清華大學的任之慕、朱蘭成、章名濤、葉楷、范緒筠、張鐘俊等教授。建國初期，各有關學校分別在原有的電信工程、電機工程、無線電電子學專業的基礎上，為現代通信工程技術的人才培養積蓄著雄厚的力量。這一時期分別有張恩虬、王守武、胡漢 泉、吳鴻適、王遷等學者活躍在本專業的教學領域。六七十年代，受“文革”的沖擊，通信工程專業的變遷較大。例如清華大學，1969的電子工程系的大部分遷往四川綿陽，成立了清華大學綿陽分校。1978年才遷回北京，恢復為無線電電子學系建制，并為拓寬專業面向，適應科技發展需要，專業設置有所調整，增設了無線電技術與信息系統、物理電子與光電子技術、微電子學共三個大學本科專業。這一時期涌現出一批杰出的學者，如吳佑壽院士，他作為電子學家和電子工程教育家，為我國數字通信領域的開拓者之一，長期從事數字通信與數據傳輸、數字信號處理與模式識別的研究工作，并早在1958年就成功研制出我國第一部八路脈碼調制電話終端設備，1952年成功研制的數傳機被用于我國第一顆人造衛星的數據傳輸。朱高峰院士長期從事電信系統的科研工作。從50年代到70年代，先后參與、主持了大量通信載波傳輸系統的總體設計與研制工作，取得了制造性成果，當時處于國內領先地位，并接近世界先進水平。特別是負責總體設計的我國第一套中國軸電纜1800路載波通信系統是我國整個載波通信系統的主要組成部分，它可同時傳輸電話、電報、傳真、廣播、數據等業務，是當時國外所采用的先進的傳輸手段之一。他在全國長途自動電話網的建設、網絡經營方式、網絡運行方式等方面做了大量卓有成效的工作，奠定了電信網絡學科的獨立地位。到了80年代，從美、日、英等發達國家吹過來的信息革命這股颶風，為我國通信工程專業的發展增添了強勁的動力，也是從這時起，通信工程專業有了它現在的名稱。由于信息高速公路的迅速興起，通信技術在國家經濟發展中的地位越來越重要，國家也加大了這方面的投資，各個高校都有此專業設置或者相近的專業課程，一大批實驗室也紛紛走進了大學校園。如上海交通大學的區域光纖網與新型光通信系統國家重點實驗室、通信實驗室、數字信號處理實驗室、電子技術實驗室

五、畢業生應獲得的知識和能力

1.掌握通信領域內的基本理論和基本知識；

2.掌握光波、無線、多媒體等通信技術；

3.掌握通信系統和通信網的分析與設計方法；

4.具有設計、開發、調測、應用通信系統和通信網的基本能力； 5.了解通信系統和通信網建設的基本方針、政策和法規； 6.了解通信技術的最新進展與發展動態；

7.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

結論

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們要多參加類似于我校 ACM編程大賽之類的活動有助于對我們溝通能力、策劃能力、合作能力的培養。掌握現代通信基本理論，具有系統的專業知識，較強的計算機、外語應用能力和相關工程技術能力，能適應通信領域內網絡、系統、設備及信息交換、傳輸、處理方面的工程設計及運行維護，德智體美全面發展的具有獨立工作能力的應用技術本科人才，所以要學會將所學的理論知識與實踐經驗運用到實際工作中，努力將自己打造成具有綜合素質的高素質人才，為實現自我理想和光明的前程而努力。

參考文獻

《數字信號處理基礎》，董紹平主編，哈爾濱工業大學出版社 《通信原理與技術》，李白萍等編著，人民郵電出版社

《電磁場與電磁波》（第二版），邱景輝主編，哈爾濱工業大學出版社 《信號與系統》，王寶祥主編，哈工大出版社

《數字電路》，龔之春主編，電子科技大學出版社，99年出版 《通信原理》，樊昌信，國防工業出版社，第六版