第一篇：藍坊初中校本課程自查報告

藍坊初中校本課程自查報告

領導支持、教師投入、學生熱情，是我校校本課程不竭的動力和生命之源泉。培養學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。我校的校本課程內容設置牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學更加關注學生的主體地位，激發學生的主體精神，追求學生主體的個性和潛能的發展，培養他們的研究能力和發現敏感度，在學習中感悟學習，在學習中獲得發展。而校本課程——學習指導課，就是在我校課題的指引下，結合我校的傳統和優勢以及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索，現將我校一階段來校本課程的實施情況作簡要匯報。

一、課程方案的制訂

本?；谧陨砬闆r，對全校課程進行總體規劃，制定了本校校本課程實施方案。

二、學校校本課程的組織與實施 成立校本課程建設領導工作小組 組長：姚煒

職責：校本課程建設的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體規劃、宏觀調控及全面的研究和實施。

副組長：王相根、金四珍

職責：組織實施校長決策，負責校本培訓，檢查校本課程實施，協調各部門的工作，實施課程計劃。

成員：鞠軍、劉新華、胡德愛、各年級組長和各學科教研組長 職責：①構思并制訂校本課程建設工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

三、教師隊伍的建設及師資培訓

校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對校本課程的挑戰，我校成立了一支以各科教研組長為首，專兼職結合的教師隊伍，并對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養起來的。我們的具體做法是：

①建立一個高水平的教學研究集體。教研室有校長親自領頭掛帥，各年級組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓活動。

②開展師徒結對，促進青年教師盡快成長。③對教師進行計算機和現代媒體的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。

四、課程資源的開發

校本教材應以活動形式為主，力爭編寫為知識冊。教師應從以下幾個渠道挖掘教材資源：

1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優秀教材；

4、拓寬現有教材。

五、校本課程的課時落實 我校采用集中安排的方式，分年級組將校本課程納入學校課程表中統一管理。要求全體教師嚴格執行教學計劃中課程安排，禁止挪用做其他課。

六、課程建設評價

根據我校校本課程建設的特點制定了以下評價方法：

1、對授課教師的評價。通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等，五看學生特長發展階段成果。

2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“A、B、C、D等級”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。

七、因地制宜，建立有特色的校本課程體系

我們的校本課程開發是從無意識到有明確目標，從單個走向多元，從片面到全面系統形成自己的體系的過程。我校在以前只開設了信息技術課程，從今年起加設了身心類、藝術類、家園類、盡責類、德育類等校本課程。根據現在條件及學校特點，因地制宜認真發掘，充分利用，根據校本課程建設的基本原則，我們從以下二方面著手開發實施。

1、硬件資源的開發利用。利用我們美麗的校園進行美的熏陶與感染，組織學生建設校園、保護校園、欣賞校園、描寫校園，讓學生們愛校園，發展與母校的情感，培養責任心。充分利用圖書館進行閱讀，利用校史展覽管進行教育，利用升旗臺進行國旗下的講話，進行愛國主義教育，行為規范、品質道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標語等進行各項專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學生進行影響與教育。

2、加強校本培訓。課程資源的極大豐富是我們開發校本課程的有利條件，但是我們要想使任何一個課程資源都能發揮它的最大功能，教師先進的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀的確定更是發揮課程資源最大功能的關鍵所在。我校教學人才比較缺乏，為此，學校通過兩個方面軍加強校本培訓，一是聘請課程專家對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發提供理論依據；二是由學校骨干教師對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開發提供知識和智力上的支持。

八、校本課程實施保障：

1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質支持。

2、設立校本課程實施的研究及獎勵經費。

3、學校對教師進行必要的課程理論培訓。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經驗和失敗的教訓。

6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，為校本課程的順利開設準備物質條件。

8、對教師建設的校本課程，學校應組織評選，優秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師建設出的校本課程的成果記錄在教師業務檔案。

藍坊初中 2014年9月25日

第二篇：藍坊初中

藍坊初中”教育質量年”活動總結

教學質量是學校的生命線，是教育永恒的主題。教育教學質量的高低，關系到學校的生存與發展。今年開始我縣加速提高教學質量，并提出了“教學質量年”的活動實施方案。在一年的學習時間里，使我們受益非淺。“提高教學質量年”工作已經結束，現對過去的一年多，我校“教學質量年活動”所做的工作做一簡單小結，同時也為今后的工作開展確定方向?，F具體總結如下：

一、“教學質量年活動”小結

1、認真排查，找出學校及個人存在的問題，并制定整改措施。學校層面。在過去的這一個多月的時間中，我校多次組織教研組討論，為學校排查問題，分析制約我校發展的原因。同時，我們還廣泛征求社會的意見，了解他們對學校的看法，為此，還專門召開了一次由教師、學生、學生家長及退休教師等參加的座談會，會上大家暢所欲言，為學校的發展提出了許多寶貴的意見。綜合第一階段各個方面的意見，整理出我校存在著的主要問題，為今后工作的開展提供了借鑒。

個人層面。要求教師排查一定要深刻，因為教學質量能否提高，關鍵在教師。因此，為使排查深刻，今年教師每個人都至少排查了兩次，第一次上交初稿，經學校領導班子集體審閱后，提出意見，又重新排查，直至對自己有了深刻認識為止。為此，我校還專門組織了一次教師排查論壇，找出共性，互相勉勵，通過查擺活動，對教師的師德進行了一次深刻的教育。

2、注重學習，講求效果

為了使教師的思想有質的轉變，我們在排查的同時，注意抓好教師的學習，每位教師都能促進思想的切實轉變，具備愛崗敬業的精神。為了保證學習效果，我校進行了三次學習筆記普查，平時不定時抽查，對記錄不好的進行批評教育，對感想深刻，學習認真的進行表揚。

3、制定措施，付諸行動

為了切實提高教學質量，針對我校實際，我們在第一階段就出臺了幾項措施。一是常規考核獎勵辦法，把教師的備課、聽課、上課等常規工作每月進行一次考核，根據考核情況，給予獎勵，通過這個制度，促進教師認真完成本職工作，提高教學水平。二是制定滿意度測評辦法，讓教師自覺接受各種監督，從而完善師德，不斷提高。三是領導班子帶頭深入教學第一線，要求不但與教師一樣，而且還更嚴格一些，并由教師進行評議考核。

二、我校科任、班主任老師對“教學質量年”活動的感想和總結 主要有以下三個方面：

（一）、寫好教學后記 提高教學質量

任何教師在教學活動中都有成功的經驗，也都有失敗的教訓，無論是經驗還是教訓，對教師來說都是財富。上完一課后，及時分析、總結這一課的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面，就是寫教學后記。寫教學后記，是教學過程中的一個重要環節，也是教案有機整體的一個重要組成部分，是實實在在的教學研究行為。寫教學后記，是教師及時調整教學方法、改進教學措施重要依據，是積累教學經驗的具體素材，是提高教學質量的有效法寶。然而，在日常教學工作中，不少教師感到教學后記無內容可寫，有的甚至相互抄襲，隨心所欲地寫出幾句，這些都是不嚴謹的表現。

我們認為教學后記的內容涉及到教學工作的方方面面。每節課后我們都應從如下幾個方面進行思考：全體學生對知識的掌握情況怎樣？情感、能力、知識等方面是否達到要求？培養學生的創新能力和實踐能力是否得到落實和提高？依據全體學生反饋出來的信息，去反思教法、學法設計是否恰當，哪些方面比較成功？哪些方面有疏漏？教學過程中你突然得到了什么靈感？學生提出了哪些你預想不到的問題？操作演示的效果如何？怎樣改進與完善教案？對教學中的疏漏采取什么補救措施？

當然，撰寫教學后記不可能面面俱到，主要應當從一節課的最成功之處和失誤之處著手、總結。從這一年半的“教學質量年活動”的實踐來看，教學后記可以記這些：

1.記錄經驗。教師每上完一節課后，都應對自己的課做出客觀的分析，肯定自己在本節課中的成功經驗，這些成功的經驗是自己的第一手材料和切身感受，所以不僅容易總結，而且可信實用。2.記錄不足。課堂教學是老師和學生的雙邊活動，偶然性很大，難免出現疏漏和失誤。“失敗是成功之母”，教師及時記下來，可避免在今后教學中出現同樣的問題，有利于自己教學的日趨成熟和完善，有利于教學質量的提高。

3.記錄靈感。備課是教師結合學生實際對教材進行加工的再創造過程，上課同樣是一個再創造的過程。每位教師在上課時，都會在特定的教學環境下產生奇妙的靈感，這一頓悟的靈感是稍縱即逝的。若不及時記錄下來，時間稍長就會遺忘。

4.記錄應變：教師講課，一般都要進行精心的備課，但由于課堂教學是一種實際操作過程，教學的對象是活生生的人，無論教案備得多么充分，教案和課堂教學之間總會出現差距，實踐中總會有許多隨機應變的措施。這就要求教師的實際教學不僅要按教學規律來辦，而且還要就課堂上出現的變化靈活處理，憑經驗和教學的靈感馬上做出決定。甚至學生有時會提出教師在備課中未注意到的問題，或發表自己獨到的見解。這時教師應及時把其記錄下來，作為教學相長，拓寬教學思路的一份素材。

5.記錄“啟發”：一節課上了一段時間甚至很長時間后，教師在閱讀相關教育教學書籍或教學案例時，往往受到啟發，產生新的想法，也應及時記在教學后記中，以便再講時能更充實些。

（二）、建立融洽的師生關系、深厚的師生情誼，是提高教學質量的重要基礎。

學校教育教學離不開教師的教和學生的學兩個方面。要想提高教學質量，必須處理好兩者的關系。教師的教學對象是學生，是富有思想及喜怒哀樂等情感的活生生的人。在教學中，學生是以學習者的主人翁身份參加教學活動的，是認識的主體。教學是師生共同完成教學任務的雙邊活動。既然是雙邊活動，即使教師本人積極性最高，水平最好，要是沒有學生的積極配合，完成教學任務是難以想象的，更談不上教學質量的提高。只有建立起良好的師生關系，深厚的師生情誼，教學才能順利進行，質量才能有望提高。這是因為人的任何活動都需要情感作動力。心理學家認為，情感是完成人的一切活動特別是創造性活動的最重要的條件之一。情感對人成功地完成各種活動具有重大作用。因此，在教學工作中需要情感的培養，建立融洽的師生關系和深厚的師生情誼，這是提高教學質量的必要基礎，也是提高教學質量的保證。試想，如果師生之間的關系處于一種對立情緒的局面，教師如何能上好課？學生如何愿意或樂意聽你的課？更如何談得上教學質量的提高呢？可以說，教學質量很大程度上取決于師生關系的質量。因而，教師在教學過程中，須培養和建立融洽的、良好的師生關系。教師應多接觸學生，深入學生中間，了解學生的思想和要求，在學習上給予更多的幫助和熱情的輔導，在生活上要給予多多的關心。要平等公正地對待每一位學生，切忌諷刺挖苦乃至歧視學生。要與學生打成一片，相互信任，相互尊重，以建立起平等的深厚的師生情誼。

教師要尊重學生，愛護學生的自尊心。個別學生的能力與教師要求存在一定的距離，教師應以一顆寬容的心去對待學生，不能挫傷學生的積極性。教師要信任學生，要創設條件增強學生的自信心。在課堂上教師要正確評價學生的成績，及時給予表揚、鼓勵，使學生獲得成功感，產生成功愉快的體驗，使他們對于學習充滿信心?？傊瑢嵺`證明，融洽的師生關系，深厚的師生情誼，得當的教學方法，有效的教學手段，是激發學生產生學習熱情、調動學生學習積極性的源泉和動力，是提高教學質量的基礎和保證。

（三）、加強班集體建設,提高教學質量

班集體是學校教學工作的基本單位，也是學校中學生集體的基層組織，是學生賴以學習、生活和交往的主要環境。班集體的建設的好壞,直接影響到本班學生教育教學質量的提高。而做為班集體的領導，也就是班主任，有責任精心組織和培養良好的班集體，來提高教學質量：

<一>、加強班主任自我建設

1、嚴格要求自己，充分利用好時間認真深入學習《班主任工作職責》，多學習理論知識，積極參加班主任會議，多聽取優秀班主任、老教師的工作經驗，取其精華，為我所用。

2、從“嚴、勤、細”入手，把握學生的學習、生活的思想動態，多溝通、多關心他們，讓他們感受到老師的愛，俗話說，沒有愛就沒有教育嗎？

3、繼續培養每位學生管理班級的能力，“把班級還給學生”，建設充滿活力的，以學生為主體的班級管理模式。

4、開好每周一次的班會，有針對性，有實效性，并且總結一周班級工作得失，布置下周本班的工作任務，讓每個學生都參與到班會中來，多對班級提意見和建議。

5、上好每周的安全知識課和感恩教育主題班會，開好班干部會議。

6、與全體學生一起商定集體奮斗目標，如學習要達到什么程度，目標越具體越好，再落實到每個人的身上。

<二>、選拔和培養班干部

一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發揮作用大小很有關系。班干部在整個班級中起著帶頭示范作用。要想建設良好的班集體，必須從班干部隊伍的建設中入手。班集體的班干部隊伍，一般的，我們從以下幾方面來建設和完善：

1、用民主選舉的辦法選出班干部，這些班干部必須是工作能力強、責任心強的學生。

2、每個班干部分工明確，都有自己的工作及職責。

3、每天都有值日班干部，并做好記錄，其他班干部協助管理，每周設有值周班干部，監督各值日班干部和值日生工作。

4、根據班集體建設工作的需要，增刪班干部，班主任隨時檢查指導各班干部工作。

5、定期對班干部進行獎勵，期中小評，期末總評。（評價以記錄為準則）

<三>、建立完善的班集體制度

班集體是班主任工作的陣地，各項教育工作和活動總是通過班集體進行的。因此，應逐步使之成為團結友愛、積極向上、健康堅強的班集體。于是，它更需要完善的班集體制度。

1、全班同學共同商討，制定本班的班規班約，大家共同執行。

2、培養每位學生管理班級的能力，做到“人人有事干，事事有人干”。

3、抓好班級的常規競賽，制定一系列措施，責任到人，獎懲分明，有問題馬上解決。

（1）抓考勤：建立班的考勤制度，由班長負責點名及考勤工作，請假須經班主任、教導處同意。

（2）抓紀律：建立班的紀律制度，主要由值日班干部負責，并做好記錄，班主任及時對違紀的同學進行教育。

（3）抓衛生：建立班的衛生制度，由本班的衛生委員和勞動委員，提倡學生自覺動手的習慣培養，注重保持，開展“你丟我撿”的活動。

（4）抓儀表：?；铡F徽的佩戴每天由專人負責檢查、登記、扣分。同時，講普通話，做文明人，用文明語，也有專人負責監督、扣分。

4、爭創“文明班級”，搞特色班級，擴大本班的影響力和知名度。<四>、加強思想品德教育

1、有計劃地每周安排《中學生守則》、《日常行為規范》、《課堂常規》的學習，每天由值日班干部在黑板上寫一條“規范”內容并進行學習、記錄。

2、常與家長溝通聯系，多與任課教師聯系，平時多注意學生的言行舉止，多找學生談心。

<五>、教育學生努力學習知識

1、學生的主要任務是學習，利用主題班會等活動，讓學生懂得“為什么學習”和“怎樣學好功課”及“如何認真完成假日學習任務”等。

2、注重“保好轉差”工作，制訂計劃并及時履行，并一定有記錄。

3、努力創造班集體的學習氛圍，提高班集體聲譽，增強集體榮譽感。

<六>、嚴抓安全教育

1、制訂具體的安全工作計劃，有計劃地組織學生學習《安全常規》。

2、每周落實安全教育學習，責任到人，學習到位，并記錄詳細明顯。

3、重視并落實“安全教育周制度”，開展形式多樣的安全教育活動，深入人心。

4、成立班級安全教育網絡，各組員監督每位同學，嚴格遵守。

5、嚴格防范，做好先宣傳教育，再預防，二項工作一點也不能有缺漏。

<七>、讓學生積極參加共青團活動

讓每個學生都來美化教室，努力營造優美、和諧的學習環境。配合團委和政教處積極開展各種活動。班集體中多開展一些有意義的集體活動。我們相信，一個優秀的班集體有良好的班風學風，會自然而然地帶動班上的同學努力學習，形成濃厚的學習氛圍，從而一定會提高各學科的教學質量。

三、今后學校工作重點和方向

1、抓好教師培養

首先是抓住重點，對于有潛力的教師要重點培養，力爭在本內，使一至兩位教師的教學水平能達到學科帶頭人的水平，做到以點帶面；其次，要做到兼顧全體，創造機會讓教師能更多的接觸外面的新理念，提高自身水平，同時，抓好校本培訓和農村教師素質提升培訓的實效性，讓教師在培訓中，真正的提高教學水平。

2、抓好教科研

針對我校教科研工作不強的事實，主要采取以下措施。首先，校長親自參與科研，由教導主任親自負責這塊工作，并把這項工作做為其工作重點，注重研究過程，服務于實際。其次，針對不同層次的課題，在結題評審后，根據獲獎情況，學校也將進行重獎，讓那些會搞科研，肯去科研的教師在提高自身素質的同時，還能夠得到更多的經濟利益。

3、教學方面

抓好教學常規的同時，計劃讓每個教師教有所專，針對學科特點，要求每個教師在本學科中的某塊知識要相對突出，具備一定的指導能力；每個教師都能有一堂拿的出手的課，從而帶動個人整體水平的進步。進一步抓好學生的行為習慣。學生的學習習慣是提高教學質量的基礎之一，接下去，我校將花大力氣去培養學生的習慣。

4、加強家校溝通

針對家校溝通不夠這個問題，我校采取了以下措施，首先，端正教師的思想，讓他們明確，我們在教好學生的同時，要學會去轉變家長的思想觀念，讓家長們明確知識的重要性。同時，也要讓我們的教師意識到，現在，家長的思想是在不斷的進步的。其次，強化教師家訪制度，規定家訪的次數，學校將根據教師的家訪記錄，進行電話抽查，并把抽查到的家長意見做為該教師師德考核的重要依據。第三，就是學校將定期召開全校性的家長會和不定期的家長座談會，加強家校溝通，從而更好的為社會服務。

除了以上的幾點之外，接下去，我們還將進一步加強學校的民主管理，做強團、黨的品牌，保證抓好安全工作等等。相信我校在“教學質量年”活動中，各方面的工作會上一個新檔次的。

四、研究提高教學質量切實措施，對于促進我校教育教學快速健康發展具有十分重要意義。

教育的發展過程始終是普及與提高的過程，她邁著這樣的兩條腿，承載著人類文明，薪盡火傳，走過歷史，走到今天，走向未來，走出一片生機盎然的廣闊天地。而提高教學質量，研究出切實措施和方法，不但需要我校全體師生乃至全龍井市教育教學工作者的集體奮力拼搏，還需要營造一個有利于提高教學質量的良好環境。一個人知識的儲備，學養的積累，水平的提高，學校教育固然是關鍵，但也離不開家庭教育和社會教育。

我們藍坊中學在日益發展的過程中，也得到廣大家長和社會人士的支持。有了這些有利的條件，我們學校才會逐步走向今天。在以后的進程中，只要我們堅持不懈地努力，使我們的教學管理更完善，教學理念更先進，教學方法更科學，教學效果更顯著，那么我們一定能夠真正奪取2010年“教學質量年”的再一次勝利

第三篇：藍坊初中08--09學年上學期工作總結

藍坊初中08—09學年上學期工作總結

本學期以來，我校團支部在學校黨支部領導和校行政的領導下，以“三個代表”的重要思想為指導。用黨的十七大精神統一團員思想。圍繞上級團委的工作部署。以教育教學為中心，認真做好學校和德育工作領導小組的助手，以培養“四有新人”為己任。配合學校創建德育特色學校努力實踐。以服務于學校全面實施素質教育，抓好團的組織建設，提高服務青少年的水平。開展適合青少年特點的活動，做好青少年工作的研究和創新，發揮團組織團結教育青少年的核心作用。

一、加強團組織建設。

建設好學校團的組織機構。使常規工作規范化、制度化。發揮團支部作用。加強對團員青少年的思想政治教育，嚴格執行團的紀律。宣傳表彰先進典型。嚴肅規范地吸收優秀青少年入團，搞好宣傳工作。

1、建設好學校團的組織機構，發揮集體的智慧和能力優勢，讓更多的熱心青少年加入到團的各項活動中來，促進團工作整體水平提高。

2、加強制度管理。不斷完善團干部工作職責，團組織工作管理制度和工作程序（團費交納、組織發展、評比先進），使常規工作規范化、制度化

3、發揮團支部戰斗堡壘作用。為各班級團小組配好班子，及時掌握團干部各方面表現。加強對學生團干部的選拔、培訓、使用和考核，及時把思想品行端正、學習成績良好、活動能力強、熱心公益、能展示團組織形象的優秀團員骨干選出來，帶動一群人共同進步。發揮團組織在班級建設中的作用，及時地給予指導幫助，增強團干部工作積極性。增強克服困難的信心。

4、抓好團員發展工作，建設好入團積極分子的培養。加強團知識教育，各支部注意吸收積極分子參加團組織活動。做好積極分子的教育管理工作，把握好團員的發展中的標準問題。幫助各支部從積極分子中選好發展對象。遵守團員發展工作程序和規范。

二、積極完成上級任務，協同其他部門做好工作。

積極落實上級團委的工作部署，精心組織，認真完成在學校工作全局中找準團的位置，發揮突擊隊作用，爭取各方面支持及時高效完成任務。當好黨政助手，牢固樹立全局意識。積極配合其他部門完成工作。吸收借鑒別的部門適用經驗，和相關部門進行優勢資源互補。

1、主持完成了慶國慶活動和迎元旦活動。

2、協助其他部門組織校運會。

3、協助政教處和安穩辦做好學生的常規和安全教育。

共青團工作是辛苦的，同時也是光榮的，要想做好共青團工作，必須勤奮學習，更新觀念，改革創新。只有緊密的團結在黨支部周圍，團委工作才能正確引導廣大團員。只有緊密圍繞在學校中心開展工作，才能充分發揮團組織的先鋒作用。才能充分調動廣大團員的積極性，使之在學習、工作中，發光發熱。只有贏得年級組。班主任教師的大力支持，團委工作才能落實到實處，提高成效。只有抓好團干部隊伍建設，團委工作才能有活力，有特色。在今后的工作里，校支部將揚長避短，更加努力工作，不斷進取、創新。將我校共青團工作更推進一步。

藍坊初中團支部

2008-12-15

第四篇：校本課程自查報告

校本課程自查報告1

在教育局有關文件精神指引下，我校開展了教師校本研修活動。通過活動的開展，學校在教師校本研修方面，都有不同程度的發展和改觀，現將近期工作自查總結如下。

一、領導重視，營造氛圍

校本研修工作開展以來，學校領導很重視。校長召開有關校本研修的會議，講校本研修的重要性和必要性，指示學校教導處和教研組要認真學習，積極思考，拿出具體的方案和措施。

二、機制保障，帶動學習

針對校本研修，我校制定了一系列的規章制度。教導處決策安排，教研組具體主抓實施。首先教導處拿出本學年的校本研修方案，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據自身實際制定出個人專業發展規劃。平時無論是參加集中培訓活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地熱情投入到研修的活動中去，保證了一定的質量。

三、活動引領，促進發展

1、積極學習渭南市送教下鄉活動。我校兩名教師參加活動，每個人都認真學習，仔細筆記，寫心得體會。針對此次培訓，學校組織兩名教師分教研組討論自己學到的新理念，各位教師結合自身工作實際，談打算，并要求大家把學到的好方法運用到自己的實際教學工作中去。

2、教師自身文化素養的提高。教師教學要塑造人的靈魂，還要傳授學生文化知識，無論是哪一面，都要求教師具有高尚的師德，淵博的知識。因此，規定教師每學期至少讀兩本書，提高自身文化素養。

3、計算機技術的培訓。我校一直鼓勵教師運用計算機輔助教學。針對我校實際，不熟練成為主流，因此學校指定張曉國老師對老師們進行了指導，內容包括上網查找資源，編寫教案，制作課件，運用多媒體進行教學等。

4、扎實開展常規教研活動。語、數教研組繼續抓好聽、評課，尤其是11月份，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認真準備，扎實上課，大家都展示，出了自己應有的水平，取得一定實效。課后我們又組織教師們進行評課，老教師提出自己寶貴的意見，新教師虛心學習，評課成了大家交流進步的平臺?？傊?，多樣的研修活動開展，激發了學習熱情，鍛煉了操作能力，促進了教師們的專業發展。當然，本次研修活動除取得一定的成績，還存在諸多不足：

1、部分老師不知校本研修的實質內涵，不知選什么內容，不知如何研修。

2、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。有些教師總以教學工作忙，沒時間為借口，不完成研訓任務，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，是沒有意義的。

3、硬件設施有待于進一步充實完善。我校是一所鄉鎮小學，各方面設施仍比較落后，尤其是以計算機和多媒體為主的現代信息技術方面的硬件設施比較缺乏，這對于教師培訓和教學利用帶來不便。

3、師資力量薄弱，缺乏名師引領。我校教師13人，大部分屬于成長型教師，沒有名師引領。希望多請一些名師進來為我校講示范課，培訓教師，引領我校研修工作向高一級目標邁進。

校本課程自查報告2

一、開設校本課程的意義

我校學生都來自農村，多數住校，多數學生對科學知識理解和探究方法掌握相對差一些。為了更好的培養學生的創新意識和創造能力，培養實事求是的科學態度，我校開設了校本課程《科學探究》。從學生感興趣的問題和現象入手，設計課程內容。利用學校現有的儀器及身邊現有的資源，讓學生在已有的知識水平的基礎上更深入一步學習相關知識，更注重科學探究方法的培養。為以后的自然科學和社會科學的學習打下基礎。

通過本課程學習，使學生掌握探究科學問題的方法，并把所學知識應用到生產、生活中。將科學探究的各主要環節滲透與各節內容中。讓學生在科學探究中，不僅學習知識和技能還將體驗探究過程，學習探究方法，養成實事求是科學態度。多學科的相互滲透、人文精神與自然科學的融合，以便大家客觀了解課程知識在社會生活中的應用，樹立科學的人生觀。

二、校本課程具體內容

校本教學要具有本校特色，《科學探究》立足于自然科學知識的基礎上注重實驗和制作。例如：利用光的反射制作萬花筒和望遠鏡；利用杠桿平衡的條件制作桿秤；利用電學知識制作門鈴、小電動機；利用力學知識制作飛機模型、艦船模型；利用二極管制作造型燈等等。在學科內容上參照棗店閣小學的校本課程制定自己的教學計劃和教學內容。

三、校本課程申請

1、獨立多媒體教室。由于課程每周每班一節課，一輪課八個班級需要一周時間，戰線較長，實驗器材布置、搬運有一定難度，需要開辟專門的教室用于實際教學。

2、獨立辦公室和展示櫥。校本課程要求要有過程性材料，包括老師的教材、教案、計劃總結，還要有學生的作業、作品。所以申請專門的辦公室，即作為辦公地點有作為材料存放地點，并配有展示櫥。

3、希望領導對各儀器室給以協調，教學中需要的儀器、材料等物品能及時提供。

校本課程自查報告3

領導支持、教師投入、學生熱情，是我校校本課程不竭的動力和生命之源泉。培養學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。我校的校本課程內容設置牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學更加關注學生的主體地位，激發學生的主體精神，追求學生主體的個性和潛能的發展，培養他們的研究能力和發現敏感度，在學習中感悟學習，在學習中獲得發展。而校本課程——學習指導課，就是在我校課題的指引下，結合我校的傳統和優勢以及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索，現將我校一階段來校本課程的實施情況作簡要匯報。

一、課程方案的制訂

本校基于自身情況，對全校課程進行總體規劃，制定了本校校本課程實施方案。

二、學校校本課程的組織與實施成立校本課程建設領導工作小組組長：姚煒

職責：校本課程建設的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體規劃、宏觀調控及全面的研究和實施。

副組長：王相根、金四珍

職責：組織實施校長決策，負責校本培訓，檢查校本課程實施，協調各部門的工作，實施課程計劃。

成員：鞠軍、劉新華、胡德愛、各年級組長和各學科教研組長職責：①構思并制訂校本課程建設工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。三、教師隊伍的建設及師資培訓

校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對校本課程的挑戰，我校成立了一支以各科教研組長為首，專兼職結合的教師隊伍，并對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養起來的。我們的具體做法是：

①建立一個高水平的教學研究集體。教研室有校長親自領頭掛帥，各年級組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓活動。

②開展師徒結對，促進青年教師盡快成長。③對教師進行計算機和現代媒體的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。

四、課程資源的開發

校本教材應以活動形式為主，力爭編寫為知識冊。教師應從以下幾個渠道挖掘教材資源：

1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優秀教材；

4、拓寬現有教材。

五、校本課程的課時落實

我校采用集中安排的方式，分年級組將校本課程納入學校課程表中統一管理。要求全體教師嚴格執行教學計劃中課程安排，禁止挪用做其他課。

六、課程建設評價

根據我校校本課程建設的特點制定了以下評價方法：

1、對授課教師的評價。

通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等，五看學生特長發展階段成果。

2、學生的評價。

校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“A、B、C、D等級”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。

七、因地制宜，建立有特色的校本課程體系

我們的校本課程開發是從無意識到有明確目標，從單個走向多元，從片面到全面系統形成自己的體系的過程。我校在以前只開設了信息技術課程，從今年起加設了身心類、藝術類、家園類、盡責類、德育類等校本課程。根據現在條件及學校特點，因地制宜認真發掘，充分利用，根據校本課程建設的基本原則，我們從以下二方面著手開發實施。

1、硬件資源的開發利用。

利用我們美麗的校園進行美的熏陶與感染，組織學生建設校園、保護校園、欣賞校園、描寫校園，讓學生們愛校園，發展與母校的情感，培養責任心。充分利用圖書館進行閱讀，利用校史展覽管進行教育，利用升旗臺進行國旗下的講話，進行愛國主義教育，行為規范、品質道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標語等進行各項專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學生進行影響與教育。

2、加強校本培訓。

課程資源的極大豐富是我們開發校本課程的有利條件，但是我們要想使任何一個課程資源都能發揮它的最大功能，教師先進的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀的確定更是發揮課程資源最大功能的關鍵所在。我校教學人才比較缺乏，為此，學校通過兩個方面軍加強校本培訓，一是聘請課程專家對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發提供理論依據；二是由學校骨干教師對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開發提供知識和智力上的支持。

八、校本課程實施保障：

1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質支持。

2、設立校本課程實施的研究及獎勵經費。

3、學校對教師進行必要的課程理論培訓。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經驗和失敗的教訓。

6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，為校本課程的順利開設準備物質條件。

8、對教師建設的校本課程，學校應組織評選，優秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師建設出的校本課程的成果記錄在教師業務檔案。

校本課程自查報告4

為了適應基礎教育改革的需要，全面推進素質教育，優化教育理念，優化教學過程，促進學生全面發展，使學生不僅從書本上學到理論知識，還要讓學生從實踐中鍛煉自己的能力，提高自己的能力，讓學生自主地去獲取多方面的知識，使學生的個性特長得到張揚，逐步培養學生良好的品質。

為了培養學生動手動腦、查找資料、分析綜合評價等方面的能力，確立本校校本課程的內容，學校對全校學生發放了本校校本課程調查問卷表，讓學生和學生家長從學校提擬的多個校本課程內容中選擇自己喜愛的校本課程內容。學校根據學生和學生家長的自由選擇，并結合本校的實際，確立了本校的校本課程內容為：柑桔種植地方農業：棉花、柑桔栽培。

為了把本校校本課程落到實處，使學生更新教育理念，提高學生的實踐能力，開拓學生的視野，培養學生的一技之長和勞動觀念，學校安排年富力強的朱守畢、黃家樹等老師擔任校本課程的教學任務。為確保校本課程不走過場，學校具體措施如下：

1、學校定期召開校本課程研討會，檢查教師的教學情況。

2、將柑桔作為校本課程實踐基地，把棉花的栽培管理、柑桔的種植同本地農民的責任田種植有機結合進行教學；

3、注重學生動手能力，教師因人制宜，因材施教，充分發揮學生的主動性，調動學生的動手的學習熱情。

4、學校教導處定期對校本課程的教學情況進行評估驗收，建立健全科學的評價和獎勵機制。

校本課程自查報告5

根據上級教育部門關于建設學校特色校本課程，促進學生全面、快樂、個性化發展的，彰顯學校辦學特色的精神指示，隨著素質教育的深入推進，學校辦出特色成為我國當前教育改革的必然趨勢。在這一大環境下，認真做好夢想課程開發實施與實踐工作成為我校近幾年的教學目標。

一、指導思想

以《國家基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合我校的辦學思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學精神，涵養民主風氣”的校園文化建設核心理念，貫穿“培養學生一個自信、從容、有尊嚴的未來”的學生學習理念和培養目標，以培養學生的創新精神為核心內容，堅持以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發展。以我校夢想課程基地創建為契機，進一步提升學校品牌、創出學校特色、提高辦學水平，最終促使學校特色發展、教師專業發展、學生個性發展的和諧統一

二、創建背景

由真愛夢想基金會發起的夢想教育給義務教育注入了新的活力，夢想課程的開發與實施，給學校的內涵提升、給教師專業成長、給學生的個性發展，提供了嶄新的舞臺。我校充分發揮每個孩子的特長，讓每個孩子都獲得成功，結合學

生的興趣，充分利用學校的傳統資源，認真做好夢想課程開發實施與實踐工作。

三、創建目標

1、讓學生在“興趣”、“特色”中，陶冶情操，學會做人；在實踐與體驗中，學會學習。

2、讓老師在夢想課程開發和實施中，發展專業水平，形成一支良好的夢想課程開發和實施的教師隊伍。

3、形成我校校本拓展課程開發與實施的科學管理隊伍及評價體系。

四、組織與實施

（一）實施的內容1、愛綠小衛士

綠色環保教育的主旨是打造綠色學校，宣傳綠色文明和環保知識，學校教育的目的是培養有社會責任感的現代公民。所以，將綠色環保教育納入我校教育的范疇，可以大力推進學校教育的發展，使學生在學習知識的基礎上，對學生進行綠色教育、環保教育，不僅可以開闊學生的視野，提高學生的認知，也可以讓學生在參與中樹立起環保意識、公德意識和愛國意識。2不一樣的童話不一樣的夢

童話以象征和隱喻的方式把人類生活中某些寶貴的價值以及可能出現的欺騙、踐踏、侵犯行為告訴給兒童，并教給兒童對付類似的邪惡行為的辦法。兒童在聽或讀童話時，會在無意識層面上獲得這些教益，這些教益將深深地埋在兒童的心靈深處。當遭遇到類似的情景時，這些教益將會在無

意識層面上自動地促使兒童如何反應，因而它們將會使兒童（甚至他長大成人以后）大受其益。這些無意識層面的教益還可能是在意識層面上產生自覺的價值判斷和道德認識的重要前提。3、計算機里的魔術師學習計算機，對于小學生來說，是十分重要的。寓教于樂，集娛樂、游戲、學習于一體，有效地減輕了小學生的學習壓力，增加了其學習的主動性。小學生的天性是貪玩，針對這一特點，將娛樂、游戲帶入到學習中，使他們學得輕松，學得愉快，這也是我們實施情感教育要達到的目標。我們在計算機上面裝了一些簡單、益智的游戲，以及一些校園歌曲，反映校園生活的cd等。在學習中，穿插娛樂和游戲

，集娛樂、游戲、學習于一體，寓教于樂，符合小學生的認知結構和認知特點，讓他們既滿足了好奇心和貪玩的天性，又學到了知識，高質量地達到了教學大綱設定的目標。小學生在這一過程中，很大程度地減輕了學習壓力，學習變得主動，充分激發了他們的求知欲望。

4、身邊的大自然

在中外教育史上，有許多教育家極力倡導教育工作要很好地利用大自然。重視利用大自然，這是蘇霍姆林斯基教育實踐和教育思想的一個基本方面。大自然中不僅寓有豐富而鮮明的形象性,更有多方位的教育性。不要讓孩子只呆在只看到“四角天空”的墻內,滿足于從書本、影視畫面上“接觸”大自然。5、我和你

世界是其實很也很簡單，不過是“我”和“你”?！澳恪币苍S是愛我們的爸爸媽媽，也許是形影不離的好朋友、好伙伴，還可能是我們從未見過的的陌生人。但不管“你”是誰，只要我們懷著一相映成趣寬容、珍惜、感恩的心，我們學會感受到其中美好的愛意。6、理財（一）

理財課程通常被看作為成人教育，但許多人的成長經歷證明，財富啟蒙教育也是非常重要的一課。本課程是將艱澀的理財內容用靈活的教學方式傳遞，并帶給學生更多的關于財富的思考，開發學生的“財商”，為今后的成長和生存打下良好的理財基礎。7、生命教育

關注生命、熱愛生命教育是今后教育發展的重要趨勢。生命教育既是人的全面發展的需要，也是學生健康成長的迫切要求。只有通過多多種途徑，對學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值教育，幫助和引導學生正確處理個人、集體、社會和自然之間的關系，使學生學習并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，才能培養學生尊重生命、愛惜生命的態度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立正確的世界觀、人生觀和價值。

（二）運作機制1、管理網絡。

校長→教導處→夢想中心。2、運作流程：

制訂計劃→組織動員→教師申報→確定項目→開展活動→評估總結。

（三）實施措施

1、夢想課程實施工作小組。

組長：楊威

成員：楊曉清張國平李應輝語文教師地方教師實施工作小組主要職責：

①構思并制訂實施工作開展工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂實施工作課程實施有關規章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課程資料，及時提供課程信息。

⑤做好夢想課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

2、抓好教師培訓，開辦夢想課程開發與實施的培訓班，學習掌握夢想課程實施的方法；懂得實施夢想課程；搞好夢想課程的評價。

3、根據校夢想課程的實施方案，學校做好開發、實施的協調、安排實施、檢查等工作。

4、建立分層分項管理、檢查、評估制度，做好夢想課程的開發、實施、評價工作。

五、評價

評價是夢想課程開發過程中的一系列價值判斷活動，是提高夢想課程開發與實施質量的保證。

校本課程自查報告6

領導支持、教師投入、學生熱情，是我校校本課程不竭的'動力和生命之源泉。“學生的學習、學生的發現、學生的研究”同屬學習過程的三個層面，僅就在校學生來說，不管是傳統教育還是課程改革大背景下的教育，培養學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。我校的校本課程內容設置牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學更加關注學生的主體地位，激發學生的主體精神，追求學生主體的個性和潛能的發展，培養他們的研究能力和發現敏感度，在學習中感悟學習，在學習中獲得發展。而校本課程——學習指導課，就是在我校課題的指引下，結合我校的傳統和優勢以及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索，現將我校一階段來校本課程的實施情況作簡要匯報。

一、在學習中提高，強化理論修養。

校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對校本課程的挑戰，我們對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業能力的體現最初發生在課堂上，最

終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是：

①建立一個高水平的教學研究集體。教研室有校長親自領頭掛帥，各年級組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓活動。

②開展師徒結對，促進青年教師盡快成長。

③對教師進行計算機和現代媒體的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。

④我們要求教師自問、自省，找出自己的優缺點，確定現實狀況和未來發展目標，找出不足之處，不斷總結和提高。

師資培訓落實的具體活動有：

（1）編好校本課程教材。為了確保校本課程的順利進行，我們向全校老師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容，除了組織老師學習外，為了方便老師，學校教科室下發了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養學生良好的學習習慣，積極的學習心態，促進學生主動地參與學習。幫助學生正確地認識自己，養成善于合作、交流的良好情操。在各位教師的共同努力下編寫了《果樹的栽培與管理》、《地膜洋芋》、《地膜大蒜》、《地膜玉米》、《小麥的田間管理》校本教材。學校還加強了對教學后記、教學實錄、教學故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發了有助與校本課程

研究的各種文字、資源庫，供教師隨時閱覽，提升了校本教研的層次。

（2）搞好一次“我的學習生活”征文。為了及時總結學習經驗，我們正在著手準備“我的學習生活”征文競賽。這次征文主要從學生的角度出發，講述自己的學習故事，老師則對學生征文中所體現的學習方法進行點評。

二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量。

（1）加強校本課程的研討。根據學生的年齡特點和知識水平以及縣教育局對課程設置的要求，我們安排學習指導課每年級每個星期一節課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業務學習和教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學年，我校舉行了校本課程即學習指導課的研究課。我校牟憲亮老師、王勇老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發校本課程提供了研究對象，加強了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。

（2）注重校本課程的指導。學校行政領導為了及時了解掌握實施狀況，設立了行政與實驗老師的對話制度。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標。沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的

“一支粉筆、一張嘴?！睂W生從中得不到有意義有價值的知識。我們要求教師根據教材內容精心創設生活化的課堂情境，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創設生活化、問題化的課堂情境，使學生更容易接受。無拘無束的課堂教學氛圍，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們哪是上課，根本是在進行一次饒有趣味的游戲，個個上得欲罷不能。套用新課標中的一句話“教師就是平等中的首席?！崩蠋熅鸵I著孩子在學習的海洋中遨游。不僅指導課可采取以上的形式，我們也嘗試著用活動課的形式來上。

三、在評價中成長，創建校本課程特色

我校根據校本課程的特點，明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度，更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學，有效促進學生的發展。

（1）評價內容突出全面性和綜合性。設計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面對學生素質進行全面考察和分析；從研究學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生發展過程的教育評價制度。

（2）評價方式力求多樣性和靈活性。自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價、數據測量評價與成長記錄評價、

階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發過程中促進學生發展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。

（3）評價設計講求藝術性與創新性。在實施評價的過程中，教師需要創造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、青少年喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現新課程評價的最大效益。

總之，在校本課程開發過程中，學生的個性發展是目標，教師的專業發展是條件，學校的特色形成是結果。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學校的優勢和風格，進而通過校本課程開發形成特色。

社會在發展，課程在進步。我校雖然在校本課程開發上扎實地開展工作，但與先進學校相比，還有一定的距離。我們會不斷努力，充分發揮教師的主體性和創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程——學習指導課真正能成為童話中的點金術，為學生的終身發展服務。

校本課程自查報告7

領導支持、教師投入、學生熱情，是我校校本課程不竭的動力。對于在校學生來說，不管是傳統教育還是課程改革大背景下的教育，培養學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是學校教育努力的方向。我校的校本課程內容設置緊緊地把握住這一方向，讓我們的教學更加關注學生的主體地位，激發學生的主體精神，追求學生主體的個性和潛能的發展，在學習中感悟學習，在學習中獲得發展。而校本課程就是結合我校的傳統及學生的興趣和需要而開設的。近年來我校的校本課程一直在實踐和探索，現將我校近階段來校本課程的實施情況作簡要匯報。

（一）課程方案制定

根據學校校長室集體審議初步確定我?，F階段校本課程的總體目標為：

1、提高學生自主學習、自我完善的能力。優化學生對自然、社會以及自我的整體認知，主動學習、健康生活、團結合作、和諧發展，學會做人，學會學習，學會創新，為今后的可持續發展打下扎實的基礎。

2、培養學生的興趣愛好，發展個性特長，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力,形成良好的個性風貌和品質。

3、通過校本課程的開發，發展教師專業水平，形成一支良好的校本課程開發和實施的教師隊伍，形成我校校本課程開發與實施的科學管理隊伍及評價體系。

4、實現課程創新，促進學校特色的形成：學校的特色是教師和學生發展的自然結果。

（二）政策經費保障

對于我校的校本培訓工作，教師的差旅費、培訓費、加班費、教材費、專家講課費等一切費用學校都是全力支持100％的給予解決。對一些通過培訓在教學和科研方面成績突出的教師，學校都是與獎勵評優掛鉤，從而調動老師們學習的積極性。

(三)學校組織管理

學校成立了以校長為組長，書記、副校長為副組長，教導主任和教研組長為成員的校本課程開發與實施領導小組，對全校校本課程工作進行統籌協調、督促指導，宏觀管理。具體由教導處負責有關教師的校本培訓及考核工作，責任到位，分工明確。

（四）教師隊伍建設

校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學生特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對校本課程的挑戰，我們對教師進行了校本課程的培訓。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業能力的體現最初發生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。我們的具體做法是：

①建立一個高水平的教學研究集體。教研室有校長親自領頭掛帥，各學科組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓活動。

②開展師徒結對，促進中青年教師盡快成長。

③對教師進行計算機和現代媒體的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。

④我們要求教師自問、自省，找出自己的優缺點，確定現實狀況和未來發展目標，不斷總結和提高。

（五）師資培訓落實

（1）編好校本課程教材。為了確保校本課程的順利進行，我們除了組織老師學習外，為了方便老師，學校教導處下發了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養學生良好的學習習慣，積極的學習心態，促進學生主動地參與學習。幫助學生正確地認識自己，養成善于合作、交流的良好情操。在各位教師的共同努力下研究開發了《寫好硬筆字》、《國學經典誦讀》、《果樹的栽培與管理》校本教材。學校還加強了對教學后記、教學故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫。

（2）搞好一次“我的學習生活”征文。為了及時總結學習經驗，我們正在著手準備“我的學習生活”征文競賽。這次征文主要從學生的角度出發，講述自己的學習故事，老師則對學生征文中所體現的學習方法進行點評。

（六）課程資源開發

在校本課程實施的過程中，我們依據學生發展的需要不斷充實完善了校本課程的內容，在原有3個校本課程的基礎上，又開發出了1個校本課程。如針對當前學生存在諸多心理問題的狀況，組織專人開發出了《心理健康教育》校本課程。

（七）校本課時落實

首先，保證了校本課程的課時，每周1－2節，并寫進了課表。其次，制定管理制度，實施校本課程的制度化管理。第三，學校領導經常帶領校本課程開發的老師一起探討關于校本課程方面的理念，召開座談會積極探索有關校本課程實踐操作的方式方法并及時給予指導。第四，教務處定期了解老師在實施過程中遇到的困難和存在的問題，及時進行總結，做到一邊學習，一邊開發，一邊實施，一邊反思，一邊改進完善，每學期對校本課程實施情況進行總結，真正把校本課程當作了促進教師成長，發展學生個性，激發學生潛能的一門重要的課程來抓。

（八）課堂教學實施

為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業務學習和教研組活動時間學習探討，使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學年，我校舉行了校本課程研究課。我校張元珍老師、劉莎老師上了研討課，受到了老師們的一致歡迎。 長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W生從中得不到有意義有價值的知識。我們要求教師根據教材內容精心創設生活化的課堂情境，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創設生活化、問題化的課堂情境，使學生更容易接受。無拘無束的課堂教學氛圍，精彩紛呈的多媒體畫面，孩子們個個都學得興致盎然。套用新課標中的一句話“教師就是平等中的首席。”老師就引領著孩子在學習的海洋中遨游。不僅地方課程可采取以上的形式，我們也嘗試著用活動課的形式來上。

（九）課程建設評價校本課程特殊性，決定課程評價的特殊性，因此，我們在實踐中不斷摸索初步建立起了較為科學合理的課程評價體系。

（1）課程評價：建立以教師評價為主，開發領導小組、教師代表、學生代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標、課程內容、課程設計、課程發展潛力等方面進行診斷評價，并不斷完善。課程方案評價的主要從課程目標是否符合學校辦學宗旨，課程內容的選擇是否合適，所需課程資源能否有效獲取，課程內容設計是否符合學生的身心發展特點等方面進行。

（2）課程實施評價：重點對教師教學過程進行評價，主要包括教學評價、教學方法、教學態度等方面，采取以課程開發領導小組意見和學生反饋意見為主的評價方式，對教師開發的項目，《課程綱要》、教案、課堂組織的效果和教學成果等方面進行綜合評價，以此來激勵教師改進教育教學。

（3）學生學業成績評價：建立以自我評價、學生評價、教師評價的評價制度，注重過程評價、發展評價，主要是對學生在學習過程中知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀方面的綜合成績來作出評價，進行學分認定。

（十）學校特色體現

在校本課程開發過程中，學生的個性發展是目標，教師的專業發展是條件，學校的特色形成是結果。我校有著自己獨特的文化背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學校的優勢，進而通過校本課程開發形成特色。我校的校本課程開發與實施還處于起步階段，各方面的問題與矛盾還比較明顯。我們需要進一步轉變觀念，拓寬思路，積極、主動、穩妥地加大改革力度，實現校本課程開發的制度化，逐步形成關注學生全面和個性發展的可供選擇的校本課程，實施精細有效的過程管理，建立科學有效的評價體系，創建出我校的校本特色。

我校校本課程開發、實施的反思

（1）師資力量薄弱。隨著新課程的實施，我校在音樂、體育、美術、綜合實踐等學科上師資不足，許多教師的工作量大，校本課程上投入的精力不夠。這是學校的特色課程的開設、師生發展成長的不利因素。

（2）教育資源不足。校本課程是一個相對開放的課程，需要校內外教學資源的互滲開發，盡管我校在校內師資、設施等方面做了大量工作，但在校外資源的開發方面做得還不夠。同時，習慣于依崗據本教學的教師在教育資源的開發這方面目前相對較弱。

（3）校本課程的管理評價需要進一步完善。校本課程的開發與實施需要學校內部形成一套有力的制度保障，比如校本課程的評價機制、激勵機制、工作量認定、納入家長評價機制等，在這些方面還有待我們積極探索。

（4）嘗試建立校本教研體系。目前，在學校的校本教研中，對校本課程的教研力度還不夠大，需要進一步加大研究力度，逐步建立起綜合實踐課程、通用技術、校本課程等的教研體系，從而促進這些課程的實施。

社會在發展，課程在進步。我校雖然在校本課程開發上有序地開展了工作，但與先進學校相比，還有相當大的距離。我們會不斷努力，充分發揮教師的主體性和創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程真正能成為童話中的點金術，為學生的終身發展服務。

新洲學校

20xx年9月15日

校本課程自查報告8

根據伊犁州教育局《關于開展中小學校本課程教材和專題教育讀本管理自查自糾工作的通知》，我校校本進行自查，現將自查情況匯報如下：

內容包括：

一、《我的學?！窂闹泻唵蔚慕榻B我校的基本情況、風貌以及學校歷史。

二、諾肉孜是維吾爾族節日之一，是民族風俗的學習，節日的意義等，這本書的內容符合我校學生的生活緊密聯系、讓他們進一步的了解風俗習慣。

三、我校領導和全體教師，教研組，教務處及校委會商量后編寫的。

四、內容豐富，符合學生日常生活習慣。學生身心發展和認知規律，聯系學生的生活實際。

今后我們把存在的問題不斷改善，努力做到盡善盡美。

第五篇：初中校本課程

初中生心理健康教育活動校本課程開發方案

一、課程開發的背景（設置依據）

隨著人類文明的不斷發展，在物質文明快速發展的同時，產生了許多問題。人們更多地依賴學校教育來解決這些社會問題，而學校教育的改革和發展，遠遠不能滿足社會發展的需要，不能滿足社會公眾日益增高的期望。在中小學出現許多厭學、離家出走、性格變態、道德水平低下等問題。對青少年實行心理健康教育，采取切實措施來預防、干預、矯正青少年的心理問題極其引發的行為和社會問題，顯得尤為迫切。

從上個世紀80年代中葉開始，中小學心理健康教育在我國沿海發達城市興起，許多人士作了許多嘗試，取得了許多成果，為中小學心理健康教育的深入開展提供了良好的基礎，其中編著的心理健康教育的輔導教材及讀本不下一百本。從內容看，大多把心理健康教育作為一門功課來對待，多用傳統的教學方式來傳輸心理學的知識概念，這不太符合中小學心理發展的特點。造成這種現象的原因有兩個：

一是心理健康教育的工作模式多以“班級管理”為前提形式，班主任因缺少心理學專業訓練，他們主要按行政管理模式和思想工作模式工作。

二是把心理健康教育模式與教學模式（或醫學模式）混為一談，而“育人”與“教學”本是兩個有聯系但又有本質不同的概念。

綜上所述，我們從開展初中生心理健康教育形式的角度提出校本課程的開發與建設。以“活動”為突破口，強調生動活潑的形式，強調活動中學生的強烈心理體驗。研究符合初中生心理發展特點的心理健康教育的校本課程，以提高心理健康教育的效果。

二、課程開發的目標

課程開發目的：優化教育環境，整合教育資源，開辟初中生心理健康教育的新途徑，從而培養學生良好的心理品質，提高心理健康教育的效果。編寫出適合初中生心理發展特點的，具有學校特色的心理健康教育的課程教材及輔導讀本。具體說有有以下兩種：一是編寫系統的學校心理健康教育的活動課程教材。二是編寫師生自主、合作完成的心理健康教育的故事讀本。

課程目標

教育主題：關心自己健康成長，邁好青春期第一步。

1、學會求知，確定正確的學習動機與良好的學習態度，重視發展自己的認知能力，掌握適合自己的學習方法，創造性地對待學習。

2、學會關心，學會交往和合作，培養良好品德，告別少年，邁好青春期第一步。

3、學會做事，養成愛勞動的品質，培養動手能力，培養創造性人格特征。

三、課程的內容框架

（一）學校心理健康教育活動課程

這是基于課堂教育教學為基礎的，以活動開展為形式的課程形式，其主要內容有以下幾個方面。

1、學習輔導活動設計

這里的學習輔導，取其廣義，是對學生學習過程中發生的各種問題（如認知技能、動機、心理困擾等）進行輔導。不僅包括消極意義上的學習障礙的矯正，也包括積極意義上的學習技能、學習動機、學習情緒與習慣的訓練與輔導。在輔導中，以學生主體活動實踐體驗為目的，設計各種類型的學習輔導活動，具體講分為兩個方面的內容： ①學習障礙心理咨詢活動設計 主要進行學習障礙心理咨詢干預活動設計，以學校心理咨詢室的活動設計為主，倡導進行有創意的心理咨詢活動。

②學習心理訓練與輔導活動設計

主要進行以學習心理為導向的發展性學習輔導活動設計，包括學習技能、學習動機、學習情緒調控與學習習慣的訓練與輔導活動等。

2、人格輔導活動設計

人格心理輔導也可以分為診療性輔導和發展性輔導。診療性人格輔導指對少數具有人格與情緒障礙的學生心理診斷和矯正；發展性人格輔導指對學生的自我意識、情緒調適、意志品質、人際交往、協作技能等進行的輔導。同樣初中生人格輔導活動設計可以分為兩個方面的內容：

① 人格障礙心理咨詢活動設計。

心理咨詢活動除進行面對面的咨詢，還可以進行間接咨詢、集體咨詢等。形式上可以以自然的活動方式為主，努力開拓心理咨詢的新途徑、新方法，提高心理咨詢及診療的效果。

②成長輔導活動設計。

A)自我認識輔導活動設計：目的“了解自己，學會克服青春期的煩惱，客觀地評價自己?！?B)情緒調適輔導活動設計：目的“逐步學會調節的控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為。” C)人際溝通輔導活動設計：目的“積極與同學、老師和家長進行有效的溝通?！?D)耐挫力訓練活動設計：目的“逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。”

3、初中生潛能和創造力開發活動設計

人類腦科學的最新成果表明，人的大腦潛力巨大，具有七種智力，而絕大部分資源尚處于“沉睡狀態”。把學生的心理潛能和創造力開發作為課題研究的一項內容，是時代的要求，是新課程改革的需要?；顒邮巧鷦踊顫姷?，是關注學生親身實踐和心理體驗的，也是最能激發學生心理潛能和創造力的因素之一。主要的活動設計大致包括學生感知力、記憶力、思考力及想象力的訓練與開發的活動設計方案。

上面所述的各層面的心理健康教育活動的設計與開展，并非是也不能是線性的。還必須研究各種心理健康教育活動有機穿插與整合的原則與形式，使各種心理健康教育活動形成體系，使其適合初中生心理發展的特點，使其發揮教育活動的最大效益，最終形成一套具有學校特色的，從初一到初三完整體系的心理健康教育活動的校本課程。

（二）心理健康教育故事讀本

這是由學生自主選擇推薦，由教師生發感悟的心理教育的故事讀本。具體做法是首先學生推薦、敘寫推薦理由，學生感悟，教師感悟引領。故事讀本的內容框架如下：

1、動心故事。

在教師的指導下，學生課外閱讀并自主選擇讓自己心動的故事文章，向大家推薦，并在推薦的表中寫明推薦的理由。

2、我心感悟。

班級閱讀，學生寫出讀后感悟，選擇其中優秀作品2到3片段，附在故事后面，署上感悟學生的大名。

3、老師心語。

老師在次基礎上，站在一個較高的起點上，寫出自己對故事的領悟和思考，側重引導孩子們學習和領悟生活和做人的道理以及方法，引領孩子們的心靈駛向健康和諧的港灣。這是師生共同學習的成果，是心靈與心靈的碰撞，是實施心理健康教育“潤物細無聲”的精彩的篇章。

四、開發的過程

1、環境資源分析

成立校本課程開發公關小組，成立校本課程開發工作室；理論學習；收集資料：教育部及省市關于中小學生心理健康教育的文件，各種中學生心理健康教育的讀本、教材，心理健康教育活動設計方案等。

2、課程目標設置

根據外部需要及學校內部實際，確定課程設置的目標，編寫制定兩套校本的內容大綱目錄，編寫確定校本的編寫體例。

3、課程組織

校本編寫階段：組織人員集中編寫校本，邀請專家對校本初步審稿。

4、課程實施

選擇課程實施的班級及教師，進行課程試驗，課程的呈現形式為活動課程。

5、課程評價

根據實際情況，明確課程評價的目標、評價的主體和評價方法，對學生的心理素質的提高程度和課程本身進行評價，最后修訂校本課程教材。

以上五個階段，只是大致的階段，并非嚴格的線性過程，可以根據實際情況靈活處理，各個階段必要時可以相互交融。

五、組織與實施

（一）課程的組織

1、課程的呈現形式：活動課程。

2、課程的構成

①.活動用書。即《初中生心理健康活動設計》。②.輔助讀本。即《心理健康教育故事讀本》

3、課程內容

初一年級

①引導新生認識學校環境、教師情況，找到自己在新的班級中的位置，盡快適應中學生活。預防對學校和班級生活冷漠。

②認識學習是自己的權利，中學階段是自己成長的關鍵時期。珍惜大好時光；培養認真、勤奮、刻苦的學習品質；強化求知欲，增強自信心。

③認識中學學習特點，適應中學學習任務、要求，調整自己的學習方式；重視獨立思考，敢于發表自己的見解。

④認識自己的生理變化，悅納自己，做個好男（女）孩。能與異性保持正常、健康的交往，學習主動調節自己情緒、排除自我煩惱的方法。

⑤、關心自我形象，認識和協調理想自我與現實自我。

⑥、正確認識與對待金錢，在消費方面不攀比，不求高檔。

⑦、合理安排作息，合理利用課余時間，遠離毒品，識別美丑、善惡，過文明、健康的課外生活。

⑧、上網后，學會“自己管好自己”。自覺地接受、學習積極健康的信息，識別抵制反動黃色、封建迷信的信息。初二年級

①、學會關系自己，包括關心自己的健康、學業和品德。

②、關心同學、老師、父母；助人為樂，認識和處理好個人與他人、與集體的關系。學習與成人交往。預防與克服可能產生的偏執、乖僻。

③、提高學習自信心，發揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步；預防學習成績下降。

④、學習中培養自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法；提高思維的獨立性、批判性，勇于置疑，勇于探索，求新、求異。

⑤、學會主動調節自己的情緒，學習處理和調節自我煩惱和焦慮的方式；初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。預防克服各種“學校病”、各種“情感障礙”，如沖動、情緒低落、情感脆弱等。

⑥、參加一定的力所能及的生產勞動；愛護公共財產，不浪費。

⑦、在網絡社會里，學習利用網絡工具獲取新知，慎重對待網上交友，主動與老師、父母溝通，爭取他們的幫助與指導。初三年級

①增強自我意識，提高自我教育力，包括培養自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養成自我教育的習慣。

②重視把學到的知識用于日常生活和勞動實踐，培養自己熱愛勞動的品質和動手操作能力。

③正確認識當前各種社會現象，正確地認識和對待其積極方面和消極方面。處理好個人需要、興趣與人生發展任務的關系。認識自我價值；預防產生反社會或悲觀情緒。

④認識自己的長處和弱點，作好擇業或升學的心理準備。

⑤發展自尊、自愛、自信、自強的心理品質；正確處理好男女同學的友誼；保持積極進取的心態，促進健康、獨立人格的形成。

⑥進入網絡世界學會自己對自己負責，面對各種紛繁復雜的信息，學會判斷、學會選擇，遵守健康文明的網絡道德。

（二）課程的實施

1、課程的時間安排。

每學期安排九次，全學年共十八次。作為主題班會在班會課中開設活動。其中涉及課外的活動，根據需要安排在課外進行。

2、教學方法。

各種課程的教學方法可以分為五類，“即以學習知識為主的教學方法，以培養能力為主的教學方法，以培養品質為主的教學方法，以參與社會活動為主的教學方法，以滿足學生需要和興趣為主的教學方法?！?根據本校本課程的呈現方式，我們推薦如下的教學方法：

①.角色扮演。讓學生在某種情境下，扮演各種不同的角色，使學生獲得情感體驗，影響他們的態度和價值觀，從而增強他們解決問題的能力。

②.模擬。學生在老師的幫助下，在某種模擬的情境下，進行某些解決實際問題，從而培養學生綜合解決問題的能力。

③.小組調查。為了了解學生某些方面心理想法和看法，讓學生分成不同的小組，通過各種不同的調查方法從而獲得第一手資料的教學方法。

④.講座。包括演說、談話或其他形式的口頭表達方式。

⑤.討論。對事先布置的題目或有關學習材料提出問題或作出回答。這是師生、生生之間的雙向對話過程。

⑥.視聽。這是利用現代教育技術向學生提供視聽材料的一種教學方法。它形象生動、感染力強，易于學生理解和記憶。

六、課程評價方法

課程評價“即包括學生學業的評價，又包括課程本身的評價?！?下面從兩個方面明確本課程評價的方法。

（一）學生學業的評價。

作為活動課程中學生學業的評價，我們建議采用定性分析為主，定量分析為輔的評價方式，采取形成性評價和終結性評價相結合的評價方式。

1、前期和后期測試對比看學生變化。

一是就學生整體心理健康水平對實驗班級在開展校本課程活動前后變化情況，通過問卷調查測試，分析變化數據，分析學生心理素質和心理健康程度變化。

二是對比實驗課程的班級和普通班級的測試情況，分析評定開展心理健康教育活動對學生的影響和變化。

2、觀察記錄學生活動表現定性分析。

注重學生在實施課程過程中的表現，采用觀察法記錄學生在開展心理健康教育活動中的行為表現（情緒狀態、活動表現、日記等），分析確定學生前后變化的情況和程度。

（二）課程本身的評價。（可行性分析）

1、課程本身評價的范圍。

校本課程是否達到了預期的目的；校本課程的預期目標是否有效；校本課程是否適合學生和學校的需要；是否選擇了恰當的教學方式；是否采用了恰當的評價方式。

2、課程本身評價的主體。

學生；教師；學生家長；課程專家等。

3、課程本身評價的標準。

有效性。在信息與它描述的現象之間保持一致（內部效度）；從某處歸納出的結論應適合其他類似的地方（外部效度）。

客觀性。全體評價者的意見達到高度的統一，所采用的評價技術有助于消除偏差。

及時性。過早實施評價或過遲評價會影響評價結論的準確程度和完整程度

4、課程本身評價的方法。

根據校本課程的呈現方式，我們建議采用如下的評價方法：問卷調查法；觀察法；面談法；教師日記法等。

5、課程本身評價的過程。

制定計劃：主要是成立評價組，確定評價目標，擬定詳細的評價計劃活動內容和要求。

收集信息：根據計劃內容收集相關信息。

分析報告：運用數據統計的方法或描述性的方法分析所收集的信息，然后全面總結評價的各方面資料，撰寫評價報告。