第一篇：于集鎮第二中心小學

于集鎮第二中心小學

2015年秋季開學工作暨“護校安園”行動

落實情況自查報告

前言

根據國務院、省、市“通知”精神，我校成立了自查領導小組，針對“2015年秋季開學工作暨‘護校安園’行動落實情況?進行了嚴格自查。學校秋季開學工作和?護校安園?行動落實到位，各項工作運行正常。

基本情況

（一）、開學條件保障情況

1.教職員工都及時到崗，學生都按時返校。

2.學生資助政策措施嚴格按上級精神落實，不存在因家庭經濟困難、生活困難或學習困難而失學的情況。

3.教材符合規定要求，在開課前發放到學生手中，教輔材料不存在侵權盜版、違背自愿原則強制訂購等問題。

4.學校教學、生活設施設備是否經過檢修，運行良好，沒有學生住宿情況。

5.對師生開展了愛學習、愛勞動、愛祖國?三愛?教育活動和節糧、節水、節電?三節?主題教育。

（二）、“護校安園”行動落實情況

6.對重點區域（各教室、辦公室等）和人員密集場所安全隱患進行全面排查整改；不存在校園暴力、校園欺凌等情況。

7.校園實行封閉式管理，校外人員進入校園嚴格進行登記，1名專職保安員持證上崗，并配齊配全安全叉1把、橡膠棒1根，安全頭盔1個，防刺背心1件，等必要的安全防護、應急處置裝備，校園重點部位安裝14處視頻攝像頭，校園沒有配備一鍵式報警設施，學生全部走讀。

8.學校通過安全教育課、消防安全演練、家長會、發放安全知識手冊、致學生家長書信等方式宣講安全知識，制定了校舍倒塌、食物中毒、擁擠踩踏等突發安全事件應急預案每學期都組織演練；擔任校園法制輔導員的公安民警定期到校對師生開展法制安全教育培訓。

9.學校開學當天及上下學等時段有警車巡邏或民警執勤；警校聯動機制健全，分包民警經常到校溝通聯系、指導工作；做好了校園周邊易肇事肇禍高危人員的排查管控工作。

三、學校安全管理情況

10.危險化學品安全。學校實驗實習實訓人員是否開展培訓、規范是否操作，是否建立有毒有害實驗用品購買、領用、登記制度以及實驗用廢棄危化品處置備案制度，實驗設施設備、重點部位自動監控、泄漏檢測報警是否安全運行，實驗用品倉庫通風、防火防爆設施設備是否定期維護。11.消防安全。參照《高等學校消防安全管理規定》（教育部、公安部第28號令），消防安全責任制和消防安全工作檔案是否建立健全和落實情況，消防設施和器材配置是否完好有效情況，是否制定滅火、應急疏散預案和組織消防演練情況、消防安全宣傳教育培訓等。

12.食品安全。以學校食堂、學生營養餐為重點，學校食堂人員衛生、環境衛生以及食品原料采購、存儲、加工、銷售等各環節食品安全管理制度和規范是否落實，學校飲用水設施衛生管理制度、學校傳染病疫情預防、監控及突發公共衛生事件報告制度是否落實。

13.特種設備安全。以鍋爐、電梯和壓力容器為重點，學校特種設備崗位責任、隱患治理、應急救援等安全管理制度是否制定和落實，安全技術檔案是否建立，是否定期檢測和維護保養，是否開展安全管理人員、檢測人員和作業人員的安全教育和技能培訓等。

四、校車安全管理情況

14.是否制定《校車安全管理條例》實施辦法和省級校車服務方案，校車管理機構及協調工作機制是否健全等。市級是否建立校車安全管理制度，依法履行校車及駕駛人許可職責。

15.學生上下學交通安全和校車安全管理情況，是否存在使用拼裝車、報廢車、未取得校車使用許可車輛接送學生，以及未取得校車駕駛資格人員駕駛校車、超速、超員、不按許可路線行駛等違法行為，學校門口道路是否設置警示牌、減震帶。是否按照要求設置校車站點，校車企業是否按照要求落實各項安全管理制度。

五、中小學校舍安全管理情況

16.校舍隱患排查情況，是否對學生宿舍、教師公寓、食堂餐廳、圖書館、實驗室、教室、禮堂、鍋爐房、配電室、在建工地等隱患定期進行排查，是否建立完善校舍安全檔案。

17.校舍安全管理職責落實情況，校舍安全管理規章制度是否健全，管理人員是否定期參加安全培訓等。

六、規范辦學行為情況

18.治理擇校亂收費、補課亂收費、幼兒園亂收費等有關規定落實情況，是否存在違規亂辦學、亂辦班和亂收費等社會高度關注、群眾反映強烈的突出問題。

19.校務公開情況，是否嚴格執行教育收費公示制度，服務性收費和代收費收取是否符合規定，校服征訂是否規范、質量是否過關。

20.義務教育學校規范辦學行為情況，是否存在超大班額，課程安排是否符合國家和省級規定，是否落實每天鍛煉一小時要求，是否存在對學生考試成績進行排名并張榜公布情況，寄宿學生作息時間安排是否科學合理，是否存在組織學生補課情況，責任督學掛牌督導制度是否落實。

七、教師隊伍建設情況

21.教師配備情況，是否按規定為學校配齊教師，音體美教師是否滿足教學需要。

22.教師隊伍穩定情況，教師的合法權益是否落實到位，新工資調整方案是否落實到位，鄉村教師補助是否發放到位。

23.教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《嚴禁教師違規收受學生及家長禮金等行為的規定》等文件落實情況，是否存在違反教師職業道德行為，是否存在有償家教情況。

八、營養改善計劃落實情況

24.縣級政府職責落實情況，作為學生營養改善工作的行動主體和責任主體，縣級政府是否按照要求，落實補助標準，確定供餐模式和供餐內容，不斷改善學校食堂就餐條件，積極加強監督檢查。

25.試點縣工作落實情況，試點縣和學校是否按照安全、營養、衛生的標準，因地制宜確定適合當地學生的供餐內容等。

26.食品采購落實情況，對糧油等大宗原材料是否實行政府采購?四統一?（統一招標、統一采購、統一分配、統一運送）等工作制度，是否嚴格執行供餐?黑名單?制。

27.實名制和公開公示制落實情況，是否定期公開營養改善計劃的政策法規、資金使用、工作進展等情況，是否按月公示膳食補助收支和食堂財務管理情況，按周公示食堂飯菜價格、帶量食譜和原材料采購情況。

九、教育信息化開展情況

28.深入推進信息化基本條件建設情況，中小學是否基本實現互聯網全覆蓋；是否加大財政支持力度，基本實現每所中小學擁有多媒體教室。

29.高校是否落實?易班?推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程；是否圍繞強化大學生踐行社會主義核心價值觀主題，開展系列網絡主題教育。

30.是否通過多種措施不斷加快教育信息化建成，能否如期完成?十二五?目標任務。

十、校園文化建設情況

31.加強對學生的教育和引導，是否圍繞校風、教風、學風建設開展系列主題教育。

32.校園文化活動開展情況，是否結合實際組織開展形式多樣的校園文化活動；是否利用重大節慶日，設計、開展豐富多彩的活動；是否注重教育教學活動和團隊活動的有機結合，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。

33.是否重視校園綠化、美化和人文環境建設情況，努力創設良好的育人氛圍和環境。

十一、中小學校素質教育開展情況

34.是否牢固樹立德育為先、能力為重、全面發展的育人理念，遵循教育教學規律辦學，辦學思路清晰。

35.制定學校發展規劃情況，是否建立以服務教學、服務學生為導向的崗位責任制度，全員參與、全面考查的學校自評制度。

36.德育與活動開展情況，是否制定有遞進層次、適合學生年齡特點的德育目標、德育計劃，德育滲透于教育全過程；是否做到科學安排學生學習、生活時間，保證學生每天校園體育活動不少于一小時；教育教學活動是否有效開展。

37.辦學成效情況，學校是否注重學生德智體美的全面發展，學校是否有較為突出的辦學特色；學生、家長和社會對學校的滿意度是否不斷提高；各年級學生全科合格率、畢業年級學生畢業率和按時畢業率是否達到規定要求。

十二、地方政府履職情況

38.落實政府職責情況，地方政府是否堅持優先發展教育，不斷加大教育投入，指導學校規范辦學，不斷提高教育教學質量。

第二篇：銀集鎮中心小學第二十個助殘日活動總結

銀集鎮中心小學第二十個助殘日活動總結

今年的5月16日是我國第二十次法定日“全國助殘日”，我鎮中心小學少先隊大隊部組織全校師生繼續開展助殘活動，切實的開展了一系列相應的活動，現將活動總結如下：

一、領導重視，組織機構健全

本次活動的主題是“加大扶持力度，幫助農村貧困殘疾人”。我校希望通過此次活動，能夠培養學生熱愛祖國、熱愛人民、志在奉獻、堅韌不拔的進取精神和高尚情操；同時也希望學生們能在幫助殘疾人的過程中，培育他們關心他人、扶助弱者的愛心，努力營造一個理解、尊重、愛護、幫助殘疾人的和諧校園。這次活動得到了學校領導及教師的大力支持和響應。學校領導對本次助殘日活動給予了高度重視，要求此次活動由教導處負責組織，各班主任給予大力配合，認真組織，抓緊落實，取得了良好的效果。

二、活動內容豐富多彩

根據上級要求我鎮兩所中心小學、兩所中心幼兒園分別開展了以下活動：

1、每班開一次以助殘日為主題的班隊會；

2、每班根據自己班級實際情況開展有特色的活動；

3、組織全校師生為殘疾人獻愛心；

三、活動開展有序，效果顯著

1、學校組織向廣大師生發出呼吁，號召所有學生為幫助身邊的殘疾人獻上自己的一份力量。鎮中心小學大隊部多方收集相關資料，并以最切合實際的方式作成宣傳稿，利用校園廣播站對本次活動進行廣泛宣傳，以讓更多的同學了解殘疾人，關心殘疾人，宣傳活動在學生群中引起極大反響。

2、銀小、淮小廣大師生積極參與主題班會活動。每班都按照活動計劃中制定的時間如期舉行。班隊會以通過介紹全國助殘日的由來和意義，讓學生更多地了解中國殘疾人的生存狀況，熟悉殘疾人的生活，樹立自覺幫助殘疾人的觀念。

3、通過此次活動,全鎮師生自發、自愿向殘疾人獻愛心，校干每人不低于30元，教師每人不低于10元，收到捐款中心小學361元、銀小2405元、淮小510元、銀幼660元、淮幼

150元、成教70元，共捐款2156元。這次活動，不僅向學生大力弘揚了人道主義思想，同時也樹立扶殘助殘的校園風尚。為我們學生樹立更好的為人民,為社會服務的思想打開了新的篇章。

通過以上開展的一系列活動，使我鎮各校的師生更多地了解了弱勢群體，了解殘疾學生的狀況和要求。學校領導和老師也紛紛表示要努力為學生營造一個理解、尊重、愛護、幫助殘疾人的良好氛圍，使學生自發、自愿地關心、幫助身邊的殘疾人。

銀集鎮中心小學2010.05.22

第三篇：欄桿集鎮中心小學二年級

欄桿集鎮中心小學二年級（2）班先進班集體事跡

—— 欄桿集鎮中心小學班主任 夏清鳳

我們是欄桿集鎮中心小學二年級（2）班，我們是星空中50顆最閃亮的星星，我們努力我們最亮，文明、潔凈、安全、團結、奮斗是我們的最大特色，我們追尋時代需要的教育思想，我們努力成為一支文明、積極、茁壯的團隊。

一、文明禮貌，從日常行為做起

文明和禮貌是我們共處的金鑰匙。著名的思想家歌德說：“一個人的禮貌是照出他的肖像的鏡子”。在學校這塊育人的寶地上，培養我們的文明禮貌行為是班級建設的頭等大事。我們已經具備文明禮貌的淺意識，知道最常用的文明用語：請、謝謝、對不起、您好、再見。為了在日常生活中學會使用，我們經過全體討論，編成順口溜學習運用：求人幫助先說“請”，受人幫助說“謝謝”，碰撞他人說“對不起”，對面遇見說“你好”，離開時候說“再見”。學校開展“五個一”的評選活動，班級開展一周一次“文明之星”的評選活動。我們用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思考，用自己的行動推行文明禮貌之風。學校門口，樓梯樓道上，來校離校，都可聽見“老師好”“老師再見”的暖心語，“對不起”“沒關系”化解了同學、家長、鄰居之間的多少磕磕碰碰。

文明禮儀之風從校園吹向家庭，吹向村莊。“喜迎雙節慶團圓，我為家人獻份心”。在三八節和母親節之際，我們用力所能及的行動，向家人獻上一顆稚嫩卻真切的心，給奶奶捶捶背，梳梳頭，幫媽媽洗洗碗掃掃地，他們夸我們是好孩子，說我們正在長大。

二、團隊精神，從美化校園做起

“校園是我家，美化靠大家”。良好的生活習慣能保護人居環境，養成好習慣不是一朝一夕的事，也不是紙上談兵的事，是在日常生活中經過千百次的錘煉形成的。我們召開主題班會“我是衛生小衛士”，討論：怎樣使我們的教室里外，校園角落干凈整潔？我們結合自己一年來的值日經歷，紛紛說：“地面打掃干凈，桌面窗臺擦凈，桌凳用具擺整齊，不亂扔果皮紙屑，見到雜物撿起來扔進垃圾箱等”。這不僅培養了我們良好的衛生習慣，更鍛煉了我們的能力。如莢德樺同學，文化課的學習較吃力，但他打掃衛生得心應手，整理用具干脆利落，撿拾雜物眼疾手快，多次受到表揚，學習成績也明顯提高。我們順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的家園，提升的是我們的意識。

三、平安快樂，從安全常規抓起

平安快樂是我們最大的心愿。我們召開安全主題班會，班會上我們討論：怎樣保證自己和他人的安全？我們暢所欲言：不在校園追跑打鬧，穩步慢走不慌亂，橫穿馬路左右看，沒有車輛再通過，危險游戲不要做，人人爭做安全小衛士。安全意識已在我們的心里生根發芽。

四、學習習慣，從一點一滴做起

俗語說，教育就是習慣的培養，積千累萬，不如養個好習慣。著名教育家葉圣陶先生也說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。在學校這塊肥沃的土壤里，養成良好的學習習慣是我們義不容辭的責任。我們從閱讀和書寫習慣做起。朱熹說:讀書要三到，心到眼到口到。為了改掉“小和尚念經有口無心”的毛病，早讀課上，我們四人一組，比賽課文朗讀，或一人一段，或一人一篇，我說你聲音響亮，你說我讀音準確，我說你讀得流利，你說我讀得很有感情??

班級圖書角里，有《安徒生童話》、《格林童話》、《三國演義》、《成語故事》、《動物故事》、《神話傳說》??作業之余，我們徜徉在書的世界美的故事里，書成了我們的朋友。良好的書寫習慣能培養我們細心認真的學習態度。寫作業時我們保持正確的書寫姿勢，作業格式精心設計。良好的學習習慣使我們受益匪淺，我們被評為校級“先進班集體”。

一點點進步，一點點收獲，一張張獎狀，一個個榮譽，都已成為過去。進步無止境，我們仍要努力。只要我們追尋時代需要的教育思想，我們這個團體會更加文明、積極、茁壯，相信在全體師生的共同努力下，我們必將會走向更燦爛美好的明天。

欄桿集鎮中心小學二年級（2）班先進班集體事跡

欄桿集鎮中心小學二年級（2）班是一個溫暖、和諧的大家庭，是一個班風正、學風濃，積極向上的優秀班集體。今天這樣的班級面貌是如何形成的呢？我們主要做了以下幾方面的工作。

一、抓優良班風的建設

班風是班級的靈魂，班風是班級建設的核心，班風是班級勇往直前的旗幟。我們只有牢牢把握好這一面鮮紅的旗幟，才能有利于班級建設健康有序地進行，才能有利于良好班風的發揚光大。

1、良好習慣的培養

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣 ??”因此，良好的班風應從培養學生良好的習慣入手。每學期初，我們班級根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處。

2、嚴格、民主的班級制度

良好的班風還來自于嚴格、民主的班級制度。每學期初，根據班級的實際情況，讓學生都主動積極地投身于制定班規的實踐中，人人都成為制定班規的小主人。當然，在同學們預定班規之前，首先換位思考，如“我是班主任 ”，針對同學中存在的不良習氣，我該采取怎樣的措施來讓學生自覺遵守和執行？請站在班主任管理者的位置上，把自己最好的建設性意見或建議寫下來。一條條真誠的建議，令人震撼不已。如：“對于不愛衛生的學生，我會找他談話，讓其當‘衛生管理員 ’，讓他在管理別人的同時能約束自己??”。有了這樣的換位，我們真正做到了用“心”走進班規，為共同的目標而努力奮斗著。

然而，良好的班風建設不是一朝一夕的事，不是通過一兩次教育就能成的事。為了克服同學們自由隨便，不守紀律的毛病，也為了培養大家的自我管理能力，全班同學通過討論研究，決定在班級實行 “值日班長”制度，每天由一名同學負責班級的全天工作。這種做法，不僅培養了我們的組織領導能力，也讓每個同學在自己管理他人的同時，養成自我管理的好習慣。如班上的同學上學總是遲到，出乎意料的是輪到他值日那天，他竟然第一個到校，當天我在課上表揚了他。從那以后，他不僅再沒遲到，而且每天堅持早到校。良好的班風建設，使班集體走上了良性循環的軌道，同學們在這充滿民主和諧的環境中，茁壯成長。

二、抓優秀小干部的培養

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，是帶動全班同學奔向共同奮斗目標的“火車頭”。他們工作能力的高低，工作方法的好壞，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與學習風氣。

1、優秀的班委會

每學期初，我們班便民主選舉了干部，他們都是品學兼優、責任心強、全班非常信任的同學，以此組建了一個優秀的班委會。班干部各負其責又相互配合，把班級管理得井井有條。在日常的學習生活中，他們總能起到帶頭作用，并能調動起其他同學的積極性。如，陳好云她是個非常出色的班長。她就像小老師一樣，有誰做得不好或是有誰違反紀律，她會用一些適量的作業“懲罰”他。教室的衛生在她的監管下，地面干凈，桌、凳子擺放整齊；金雪蓮、范自洪掌管班級的鑰匙，負責每天開關教室的門窗。他們不僅每天很早來到教室，最后一個離開教室，而且每次上體育課時，他們都默默地關窗和鎖門，從未有過疏漏；學習委員王晴一直默默地主動地輔導者學困生趙冰冰、夏海林等人。班干部們心中有大家，有集體，同學們看在眼里，記在心中，班干部的威信也就樹立起來了。這樣不僅提高了學生的自助管理能力，還增強了班級的的凝聚力。班干部們的工作是出色的，正是有了他們不斷努力與付出，發揮先鋒模范作用，團結和幫助同學，班級才得以蓬勃得發展。

2、稱職的一員

人人都是班級的主人，為使學生體會到自身的價值和尊嚴，幫助他們在班級中找到一個合適的位置，從而使每個人都獲得為集體做貢獻的機會，班委會在班主任的指引下，經過討論，在班級管理中，推出了一套“事事有人干，人人有事干” 的責任制度。每個同學都是班級的小主人，人人參與班級管理，互相監督。

三、營造濃厚的學風

濃濃的學風和能吃苦的精神，激勵學生勇攀高峰。在學習上，同學比謙虛，互幫互學，優秀生督促并主動輔導學困生，常為講解一道難題，要探討許久；同學也很自信，好好學習，天天向上，全面發展自己，不斷超越自我！同時，同學們注重發展多方面的才能，挖掘自己的潛能。班主任經常開導大家“大事講原則，小事講風格”塑造學生健康、和諧的人格。

首先，本著“以強扶弱，共同提高”的原則，根據學習能力、思想覺悟的高低，把學生平均分成六個學習幫扶小組。并要求每組選好組長、起出組名、編出奮斗口號。同學們對這種做法感覺很新鮮，積極性得到了發揮，發言很踴躍。

然后，在安排學生座位時，我讓各小組座位集中擺放，兼顧學習困難、思想覺悟低的學生。把學習好、思想好的學生同學習困難，思想覺悟低的學生搭配在相鄰座位上，讓學生相互幫助共同提高。

事實證明，在全班形成的這種“幫扶對子”，有利于調動了學生學習的積極性、主動性，特別是學習有困難、思想覺悟不高的學生，學會了如何學習，如何改進學習方法，如何改掉不良習慣，并明顯的提高了學習成績。如：我們班現在沒有不完成作業的現象了；課堂上一些愛做小動作的學生艾瑞現在也能努力地約束自己專心聽講了；以前不愛發言的學生艾東升現在也能踴躍發言了；趙冰冰同學的數學成績以前只考四五十分，去年年底期末統測中還考了70多分呢，全班同學在學習上向前邁了一大步。

一份耕耘，一份收獲，在全體師生的共同努力下，本班的每個學生不論在學習上還是養成教育上都有明顯的進步。成績與剛接手時相比，進步不少，去年年底期末統測中躍居同類學校前列。成績已成過去，我們仍會繼續努力，相信我們班會有更加燦爛的明天。

第四篇：田集鎮中心小學五

田集鎮中心小學五（1）班少先中隊

事跡簡介

我叫朱克生，1992年3月參加工作，大學專科學歷，任教阜南縣田集中心小學學校，現任五年級（1）班中隊輔導員，少先隊工作是一項繁雜，瑣碎的工作，我曾為之努力過，也因此而自豪過，因為紅領巾是我心中的太陽，我總是抱著:“莫問收獲，但問耕耘”的態度盡心盡力，帶領隊員開展豐富多彩的生活。

在幾年的少先隊生活中我學會了很多，同時也積累了很多經驗；少先隊工作也取得了一定成績。如：2010年在鎮舉辦的讀書演講活動中，馮丹妮同學榮獲優秀少先隊員的稱號。王雪茹同學在2011年被市評為優秀班干部等。他的出色的表現得到了全體師生及鎮各兄弟學校大隊輔導員的高度贊揚。要做一個優秀的少先隊輔導員我主要從如下幾個方面來開展工作：

一，為人師表，率先秀范

輔導員工作是塑造隊員靈魂的工作，輔導員對創設良好的集體，全面提高隊員素質，陶冶隊員情操，培養全面發展的人才。真正做到為人師表，率先秀范。我作為一名輔導員，在工作中，率先秀范。如：要求隊員將文明禮貌，我首先要尊重每一位隊員，教育他們熱愛勞動，每次全體大清潔都和隊員一起打掃。

二，重視和家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開輔導員，也離不開家長。為了更好地全面了解學

生情況，我通過多種形式與家長建立親密關系，進行友好交往，通過交流更能了解孩子。雙向管理學生主要采取召開家長會，我總是不厭其煩的給每位家長介紹他們的子女在學校里的表現。

三，重視各項比賽，增強中隊的凝聚力

競爭是檢驗凝聚力情況的最好方法。2010年的學生演講讀書比賽，由于時間緊迫；

我采取分組分工，由小組長帶領組員在課余訓練。我們的隊員在教學樓周圍的空地上，草坪上認認真真的，有模有樣的排練著。看到那一幕，我非常感動。

總之，少先隊輔導工作擔負著塑造少年兒童靈魂的重任。在今后的工作中我將繼續發揚勤學進取開拓創新的精神，力求以更科學有效的方法去創造性開展工作。

輔導員：朱克生

2013年4月8號

第五篇：普集鎮中心小學德育材料

習慣涵養美德，活動彰顯智慧

章丘市普集鎮中心小學

章丘市普集鎮中心小學秉持 “習慣涵養美德，活動彰顯智慧”的辦學理念，圍繞“主動參與，自主發展”的辦學主題，以“構建師生幸福成長的家園，和諧發展的樂園”為抓手，寓德育于豐富多彩的主題教育中，培養學生良好的行為習慣，學校逐漸走上了養成教育特色發展之路。具體工作如下：

一、以常規管理為基點，開展思想道德教育。

1、堅持開展每周一次的升國旗教育。

利用升旗儀式對學生進行思想道德教育是我校德育的常規活動。每周一早上，學校少先大隊會組織規范的升旗儀式。根據學校德育主題教育及節日慶祝活動安排國旗下講話,對學生進行愛國、集體主義、文明禮儀、良好習慣、安全、衛生、環保、法制、心理健康、科學的學習方法等方面的教育，為學生良好行為習慣的養成奠定了基礎。

2、充分發揮紅領巾監督崗的作用。

學校少先大隊成立了紅領巾監督崗，讓學生自主參與管理，平時加強一日常規的管理，加大了對兩操、上放學隊伍和午休檢查的力度。紅領巾督察隊堅持每天對全校隊員的學習、紀律、衛生、禮儀、兩操、課間活動及放學路隊紀律等各個方面進行監督、檢查和管理，督促全校學生養成良好的行為習慣。

二、加強德育隊伍建設，營造全員育人氛圍。

學校成立了德育工作領導小組，建立和完善了學校德育工作制

度，規范了《班主任工作手冊》《學生成長記錄冊》等的使用，結合少先大隊的輔助監督、家長委員會的協調，使我校德育工作更加完善。

1、發揮了學校德育的主體作用。繼續完善德育制度管理機制,以嚴格的制度進行常規管理和教育。在全校范圍內創設“德育為先，全員育人”的氛圍,樹立“人人都是德育工作者”的意識,促進和推動學校德育工作健康發展。

2、加強了班主任隊伍培訓。學校每兩周召開一次班主任例會, 對每周的班級工作預先做好安排，逐一落實學校各月份的教育重點，使學校的各項德育工作能真正落到實處。充分利用班主任例會開展班主任論壇活動，積極探討班級管理的有效方法，尋求解決班級管理中突出問題的辦法，進行班級管理經驗交流，全面提高了班主任的管理水平。

3、加強了師德師風建設，完善了師德考評制度。以新修訂的《中小學教師職業道德規范》為指導，深入開展“學《規范》，作表率”活動，學習落實濟南市《教師禁言禁行、勵言勵行100條》，開展誠信育人活動，不斷提高全校教師依法執教意識和敬業奉獻精神。通過開展師德演講、師德報告會等一系列活動，營造了健康向上的師德師風氛圍。實行了學生評議、教職工評議、考核小組評議的師德“三評活動”，使全體教職工以飽滿的的精神狀態發揮自己的最大潛能，積極參與到學校的教育教學活動中。

（三）文明行為習慣養成教育常抓不懈，強化行為的內化。

1、抓好行為規范教育。每學期開學第一個月為行為規范養成月，各班利用班會組織學生認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，教導處和少先大隊利用不同形式進行檢查。通過對學生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理的能力，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣外化為自覺的行動，內化為優良的素質。

2、加強行為習慣養成教育。行為習慣養成教育是學校德育工作的基礎，我校在推廣濟南市“十一五”課題《農村小學生良好行為習慣的養成教育》研究成果的基礎上，開發了學校課程《好孩子，好習慣》，又對學生提出了落實“每天十個好習慣”，爭做“五個小主人”活動的要求。通過具體的“每天十個好習慣”的強化訓練，使學生逐步養成良好的生活、學習、文明禮儀及做人做事等好習慣。活動中充分發揮了少先隊小干部的榜樣、監督作用，使德育工作從大處著眼，小處著手，落到實處。

（四）以德育特色活動為載體，營造健康文明的校風

我校非常重視德育主題教育，以少先大隊為依托，定期開展一系列的活動，每月一主題，每周有活動。如2011年3至6月，我校以“創建文明環境，共創和諧校園”為主題，先后開展了“小手拉大手，文明齊步走”、“文明禮儀伴我行”、“做一個有道德的人”、“我身邊的不文明行為”社會調查活動，進一步凈化了校園的風氣和面貌，使學生成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。2011年9至10月，以“創建文明環境，爭做文明師生”為主題開展了“公民道德宣傳日”活動，動員廣大師生積極關心、自覺參與道德建設，使

公民道德深入學生心里，提高了廣大師生的思想道德素質和科學文化素質。2012年元旦前夕，開展了“樹優良班風，展班級風采”班風演講比賽，班徽、班訓征集比賽，展示了學生的創新精神和設計能力，培養了學生熱愛班級的集體榮譽感和團隊精神。另外，通過開校會和定期召開主題班隊會，向學生滲透安全、低碳環保、感恩、節約、法制教育、愛國、愛家鄉、愛勞動、愛學習等方面的教育也是我校德育主題教育的主要途徑。

利用重大節日和某些特殊意義的紀念日開展德育活動是我校德育的一個特色，如“

三、八”婦女節感恩活動，“3.12”植樹節植樹護綠環保活動，“強化安全意識，提高避險能力” 全國安全教育日活動，愛國衛生月活動，清明節革命傳統教育，“世界讀書日”好書推薦，“

五、一”勞動節愛勞動教育，母親節感恩行動，“

六、一”兒童節才藝展示，“6.5”世界環境日低碳環保教育，端午節、中秋節、春節傳統文化教育，國慶節愛國教育等。同時根據國情和校情開展感恩社會，愛心捐助活動，活動有方案，認真落實，實效性較好。

我校還結合實際，把主題教育與學校自身教育活動相結合，以特色活動促進德育教育，讓學生在活動中體驗，在體驗中受教育。

1、圍繞良好行為習慣養成教育,在全體學生中開展“行為養成星級好少年”評選活動。每學年根據各月活動安排分別評選文明、感恩、讀書、學習、體育、衛生、藝術之星及學雷鋒、節約環保小標兵各18名。并將小明星事跡材料在“校園小明星欄”里展出，為學生樹立了榜樣，規范了學生的行為。

2、“書香伴我成長”讀書月活動

為了營造良好的讀書氛圍，構建書香校園，我校將每年的11月定為讀書月，現已成功舉辦了4屆。讀書月中，各班充分利用圖書角，召開好書推薦會，向學生推薦好書，激發了學生的讀書熱情；學校少先隊通過開展優秀詩文誦讀活動，低年級書簽制作比賽，低年級講故事比賽，中高年級“我的讀書故事”作文比賽、讀書黑板報、德育展板評比等活動，帶領學生遨游書海、誦讀經典，培養了學生良好的讀書習慣。

3、“七彩陽光”體育鍛煉活動

每年慶元旦期間，學校少先大隊都要組織拔河、跳長繩、跳短繩、踢毽子比賽，3月體育節組織1至3年級趣味體育運動，4至6年級田徑比賽及大課間韻律操比賽，把陽光體育活動推向高潮，豐富了學生的校園生活，增強了學生的體質。

4、“放飛夢想”藝術節活動

我校非常重視藝術教育，每年5月的校園文化藝術節為學生提供了展示才藝的舞臺，每屆藝術節主要包括學生現場繪畫及美術、書法作品展、合唱比賽、文藝匯演等活動。藝術節活動的開展，加深了學生對文化藝術的理解，陶冶了學生的藝術情操，培養了學生認識美、鑒賞美、創造美的能力，推進了學校藝術教育工作，豐富了校園文化生活，營造了積極向上、健康文明的校園文化氛圍。

“十年樹木，百年育人”，德育工作復雜而艱巨，我校德育工作還處于探索時期，今后，將針對我校實際情況，圍繞“習慣涵養美德，活動彰顯智慧”的辦學理念，繼續抓好師生良好習慣養成教育，在嚴、精、細、實上狠下功夫，強化學校德育內涵發展，提升德育品質，力爭使德育工作形成我校特色。