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幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的整體規(guī)劃

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第一篇:幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的整體規(guī)劃

幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的整體規(guī)劃

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中指出:“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的起始階段,幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)教育。”因此幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行,但是,幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)是什么?幼兒素質(zhì)教育究竟應(yīng)從哪里入手?我園根據(jù)自身特點(diǎn),作出了整體的規(guī)劃。

一、明確幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)。

以往的教育模式,往往偏重于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展,較多地考慮幼兒學(xué)會了多少知識,掌握多少技能;又或者,往往較多地考慮先進(jìn)的教育手段,而忽視了教學(xué)活動本身的生命意義。這顯然是對素質(zhì)教育的誤解。那到底素質(zhì)教育的目標(biāo)是什么呢?聯(lián)合國教科文組織曾在其《學(xué)會生存》一書中提出“未來教育的四大支柱——學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會與他人共同生活的終身教育思想”。這也是我們幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)體現(xiàn)。

1、學(xué)會做人:要求促進(jìn)每個人的全面發(fā)展,即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展。它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。

2、學(xué)會學(xué)習(xí):學(xué)會運(yùn)用注意力、記憶力和思維能力來學(xué)習(xí),養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,正確的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)幼兒對身邊的常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,使幼兒獲得初步的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

3、學(xué)會做事:學(xué)會在一定環(huán)境中工作、生活的能力,善于應(yīng)付各種可能出現(xiàn)的情況。學(xué)會做事的能力,不僅要學(xué)會實(shí)際動手操作的技能,更重要的是要具備一種綜合而成的能力,它包括如何處理人際關(guān)系的能力,社會行為、集體合作的態(tài)度,主觀能動性,管理能力和解決矛盾的能力,以及敢于冒險的精神。

4、學(xué)會共同生活:即學(xué)會與他人合作,尊重他人,既要尊重多樣化的現(xiàn)實(shí),又要尊重價值觀的平等,增進(jìn)相互了解、理解和諒解,加強(qiáng)對相互依存關(guān)系的認(rèn)識,并為共同 的目標(biāo)而奮斗。

二、實(shí)施素質(zhì)教育,要求做到以下幾點(diǎn):

1、充分認(rèn)識教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

我們要讓幼兒全面發(fā)展,就要求我們教育者努力地創(chuàng)造條件,真正了解自己充當(dāng)?shù)慕巧阂粋€指導(dǎo)者、觀察者、合作者,甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過觀察,準(zhǔn)確地了解幼兒,隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,及時調(diào)整活動的內(nèi)容,以滿足幼兒的需要。另外,要給幼兒充分的操作探索時間,不要隨意打擾、中斷他們的思維,不要急于直接指導(dǎo),而要適時給予提示、引導(dǎo),把握好提供幫助的時機(jī)、方法和程度。這樣,才能讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性,主動地、積極地學(xué)習(xí),將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會學(xué)”。并要努力做到“面向全體”、“因人施教”,用心發(fā)現(xiàn)每個孩子的智力潛力和特點(diǎn),讓每個孩子都體驗(yàn)到快樂和成功,為每個孩子提供一條建立自我價值的有效途徑。

2、培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣。

馬克思曾深刻地論述道:“從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,有利于促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展,是實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的有效途徑之一。”科學(xué)家根據(jù)自己的切身體會,對行為習(xí)慣提出了七個方面的重要內(nèi)容:(1)慷慨大方。小伙伴在一起時,“把自己的東西一半分給小伙伴”,不能自個兒獨(dú)吃。(2)誠實(shí)守信。“不是自己的東西不要拿”,不說假話,要讓別人信得過。(3)有條不紊。“東西要放整齊”,用過的東西要放回原處。(4)講究衛(wèi)生。“吃飯前要洗手”,不吃臟東西。(5)知錯就改。人非圣賢,孰能無過?更何況小孩子。但“做了事要表示歉意”,迅速改正。(6)勞逸結(jié)合。“午飯后要休息”,平時活動也不能過度。(7)細(xì)心觀察。“要注意觀察周圍的大自然”,要多看看,多想想等。

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的,而是在長期的生活里逐漸形成的,它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。譬如,孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的,文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的,愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的,愛勞動的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,就要把孩子本來不自覺的行為,轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行動。這就要求成人要細(xì)微地觀察孩子,了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo),并善于抓住教育時機(jī),調(diào)動孩子的積極性、主動性。使孩

子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習(xí)慣。

在養(yǎng)成兒童的各種好習(xí)慣中,最重要的是什么呢?陶行知先生認(rèn)為是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習(xí)慣。部分教師認(rèn)為,素質(zhì)教育就是每天教幼兒畫畫、唱唱、跳跳,教一些簡單的知識、技能或藝術(shù),這就是素質(zhì)教育。其實(shí)這只素質(zhì)教育的一個部分,素質(zhì)教育不僅是“全面”而且還應(yīng)該不斷發(fā)展。我國教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊強(qiáng)調(diào):“素質(zhì)教育要努力地做到?促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的充分發(fā)展?。”要讓幼兒能全面地發(fā)展并非簡單地增加科目就能完成,它要求我們教育者努力創(chuàng)造條件,把創(chuàng)造還給孩子。陶行知先生認(rèn)為,教育者應(yīng)該“把自己擺在兒童的隊(duì)伍里,成為孩子當(dāng)中的一員:解放兒童的創(chuàng)造力,解放小孩子的頭腦、解放小孩子的雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間、解放兒童的時間。”我們要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,激發(fā)幼兒的想象力和好奇心,把發(fā)揮幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)交織在日常活動中,融入教學(xué)。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想象,且為幼兒感興趣的事、物、情、境,讓幼兒能大膽地想象、積極地創(chuàng)造。

4、發(fā)展幼兒的交往能力。

交往是人的需要,也是社會對人的要求,通過交往,人們能夠互相交流信息和感情,協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系,達(dá)到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要,它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會。未來社會需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會交往能力,然而今天的獨(dú)生子女恰恰出現(xiàn)了自私、自卑、孤僻等情況,交往能力比較差。由此可見,提高幼兒的社會交往能力非常重要,因此,作為教師應(yīng)為

幼兒創(chuàng)設(shè)更多的交往環(huán)境,讓幼兒有更多的機(jī)會與別人接觸、游戲、交流。在交往中,當(dāng)孩子與同伴發(fā)生不愉快時,應(yīng)留給他們一定的空間,讓他們逐步學(xué)會處理一些簡單的問題,不要輕易替他們做主。因?yàn)椋處煵荒苡肋h(yuǎn)把孩子抱在懷中,永遠(yuǎn)做他們的保護(hù)傘。當(dāng)孩子與同伴發(fā)生矛盾鬧情緒,如:互相爭搶玩具,不愿與某人交往、與同伴發(fā)生碰撞等,作為教師因鼓勵幼兒正確面對這件事,要教幼兒學(xué)會寬容別人,原諒別人的錯誤,鼓勵幼兒與他人交往,學(xué)會謙讓和禮儀,學(xué)會處理與他人的關(guān)系,學(xué)會接受別人。利用情境活動和角色游戲等,讓幼兒在模擬的社交環(huán)境中獲得各種交往的技能。

幼兒園

二O一O年九月一日

第二篇:幼兒園素質(zhì)教育整體規(guī)劃

育苗幼兒園素質(zhì)教育整體規(guī)劃

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中指出:“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的起始階段,幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)教育。”因此幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行,我園根據(jù)自身特點(diǎn),作出了整體的規(guī)劃。

一、明確幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)。

以往的教育模式,往往偏重于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展,較多地考慮幼兒學(xué)會了多少知識,掌握多少技能;又或者,往往較多地考慮先進(jìn)的教育手段,而忽視了教學(xué)活動本身的生命意義。這顯然是對素質(zhì)教育的誤解。那到底素質(zhì)教育的目標(biāo)是什么呢?聯(lián)合國教科文組織曾在其《學(xué)會生存》一書中提出“未來教育的四大支柱——學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會與他人共同生活的終身教育思想”。這也是我們幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)體現(xiàn)。

1、學(xué)會做人:要求促進(jìn)每個人的全面發(fā)展,即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等方面的發(fā)展。它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。

2、學(xué)會學(xué)習(xí):學(xué)會運(yùn)用注意力、記憶力和思維能力來學(xué)習(xí),養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,正確的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)幼兒對身邊的常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,使幼兒獲得初步的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

3、學(xué)會做事:學(xué)會在一定環(huán)境中工作、生活的能力,善于應(yīng)付各種可能出現(xiàn)的情況。學(xué)會做事的能力,不僅要學(xué)會實(shí)際動手操作的技能,更重要的是要具備一種綜合而成的能力,它包括如何處理人際關(guān)系的能力,社會行為、集體合作的態(tài)度,主觀能動性,管理能力和解決矛盾的能力,以及敢于冒險的精神。

4、學(xué)會共同生活:即學(xué)會與他人合作,尊重他人,既要尊重多樣化的現(xiàn)實(shí),又要尊重價值觀的平等,增進(jìn)相互了解、理解和諒解,加強(qiáng)對相互依存關(guān)系的認(rèn)識,并為共同 的目標(biāo)而奮斗。

二、實(shí)施素質(zhì)教育,要求做到以下幾點(diǎn):

1、充分認(rèn)識教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

我們要讓幼兒全面發(fā)展,就要求我們教育者努力地創(chuàng)造條件,真正了解自己充當(dāng)?shù)慕巧阂粋€指導(dǎo)者、觀察者、合作者,甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過觀察,準(zhǔn)確地了解幼兒,隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,及時調(diào)整活動的內(nèi)容,以滿足幼兒的需要。另外,要給幼兒充分的操作探索時間,不要隨意打擾、中斷他們的思維,不要急于直接指導(dǎo),而要適時給予提示、引導(dǎo),把握好提供幫助的時機(jī)、方法和程度。這樣,才能讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性,主動地、積極地學(xué)習(xí),將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會學(xué)”。并要努力做到“面向全體”、“因人施教”,用心發(fā)現(xiàn)每個孩子的智力潛力和特點(diǎn),讓每個孩子都體驗(yàn)到快樂和成功,為每個孩子提供一條建立自我價值的有效途徑。

2、培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣。

馬克思曾深刻地論述道:“從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,有利于促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展,是實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的有效途徑之一。”科學(xué)家根據(jù)自己的切身體會,對行為習(xí)慣提出了七個方面的重要內(nèi)容:(1)慷慨大方。小伙伴在一起時,“把自己的東西一半分給小伙伴”,不能自個兒獨(dú)吃。(2)誠實(shí)守信。“不是自己的東西不要拿”,不說假話,要讓別人信得過。(3)有條不紊。“東西要放整齊”,用過的東西要放回原處。(4)講究衛(wèi)生。“吃飯前要洗手”,不吃臟東西。(5)知錯就改。人非圣賢,孰能無過?更何況小孩子。但“做了事要表示歉意”,迅速改正。(6)勞逸結(jié)合。“午飯后要休息”,平時活動也不能過度。(7)細(xì)心觀察。“要注意觀察周圍的大自然”,要多看看,多想想等。

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的,而是在長期的生活里逐漸形成的,它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。譬如,孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的,文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的,愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的,愛勞動的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,就要把孩子本來不自覺的行為,轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行動。這就要求成人要細(xì)微地觀察孩子,了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo),并善于抓住教育時機(jī),調(diào)動孩子的積極性、主動性。使孩 2

子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習(xí)慣。

在養(yǎng)成兒童的各種好習(xí)慣中,最重要的是什么呢?陶行知先生認(rèn)為是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習(xí)慣。部分教師認(rèn)為,素質(zhì)教育就是每天教幼兒畫畫、唱唱、跳跳,教一些簡單的知識、技能或藝術(shù),這就是素質(zhì)教育。其實(shí)這只素質(zhì)教育的一個部分,素質(zhì)教育不僅是“全面”而且還應(yīng)該不斷發(fā)展。我國教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊強(qiáng)調(diào):“素質(zhì)教育要努力地做到‘促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的充分發(fā)展’。”要讓幼兒能全面地發(fā)展并非簡單地增加科目就能完成,它要求我們教育者努力創(chuàng)造條件,把創(chuàng)造還給孩子。陶行知先生認(rèn)為,教育者應(yīng)該“把自己擺在兒童的隊(duì)伍里,成為孩子當(dāng)中的一員:解放兒童的創(chuàng)造力,解放小孩子的頭腦、解放小孩子的雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間、解放兒童的時間。”我們要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,激發(fā)幼兒的想象力和好奇心,把發(fā)揮幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)交織在日常活動中,融入教學(xué)。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想象,且為幼兒感興趣的事、物、情、境,讓幼兒能大膽地想象、積極地創(chuàng)造。

4、發(fā)展幼兒的交往能力。

交往是人的需要,也是社會對人的要求,通過交往,人們能夠互相交流信息和感情,協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系,達(dá)到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要,它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會。未來社會需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會交往能力,然而今天的獨(dú)生子女恰恰出現(xiàn)了自私、自卑、孤僻等情況,交往能力比較差。由此可見,提高幼兒的社會交往能力非常重要,因此,作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的交往環(huán)境,讓幼兒有更多的機(jī)會與別人接觸、游戲、交流。在交往中,當(dāng)孩子與同伴發(fā)生不愉快時,應(yīng)留給他們一定的空間,讓他們逐步學(xué)會處理一些簡單的問題,不要輕易替他們做主。因?yàn)椋處煵荒苡肋h(yuǎn)把孩子抱在懷中,永遠(yuǎn)做他們的保護(hù)傘。當(dāng)孩子與同伴發(fā)生矛盾鬧情緒,如:互相爭搶玩具,不愿與某人交往、與同伴發(fā)生碰撞等,作為教師因鼓勵幼兒正確面對這件事,要教幼兒學(xué)會寬容別人,原諒別人的錯誤,鼓勵幼兒與他人交往,學(xué)會謙讓和禮儀,學(xué)會處理與他人的關(guān)系,學(xué)會接受別人。利用情境活動和角色游戲等,讓幼兒在模擬的社交環(huán)境中獲得各種交往的技能。

第三篇:匯文初級中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育整體規(guī)劃

匯文初級中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育整體規(guī)劃

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生全面主動發(fā)展,提高全民族素質(zhì)的奠基工程。我校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,就要全面貫徹黨的教育方針和教育法規(guī),依法治教、加強(qiáng)管理,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身心素質(zhì),促進(jìn)青少年健康成長。培養(yǎng)具有愛國情感,適應(yīng)社會生活,開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新的一代新人。現(xiàn)將我校素質(zhì)教育規(guī)劃如下:

一、轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)素質(zhì)教育意識:

1、素質(zhì)教育是以提高民族基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。它要求全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。

2、實(shí)施素質(zhì)教育,必須把加強(qiáng)基礎(chǔ)教育作為一項(xiàng)最基本的任務(wù),使一位學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握能達(dá)到《大綱》規(guī)定的基本要求。

3、我校教師要確立以教育對象為本的教育觀和確立以提高學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力為主的質(zhì)量觀。要使學(xué)生“七會”并舉,即學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。

4、我校教師在認(rèn)識上要實(shí)現(xiàn)三個統(tǒng)一:①把培養(yǎng)優(yōu)秀人才與提高勞動者素質(zhì)的任務(wù)統(tǒng)一起來;②把群體培養(yǎng)與個體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來;③把重視教育結(jié)果與重視教育過程統(tǒng)一起來。腳踏實(shí)地努力推進(jìn)素質(zhì)教育,為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造能力以及生存和發(fā)展能力打下良好基礎(chǔ)。

二、扎實(shí)抓好“班子”和教師隊(duì)伍建設(shè):

(一)帶好一個班子

1.班子建設(shè),主要提高班子成員的個體素質(zhì),促進(jìn)班子整體素質(zhì)的提高,建設(shè)一個團(tuán)結(jié)合作,互容互補(bǔ),奮力進(jìn)取,科學(xué)指揮,具有向心力和權(quán)威性的領(lǐng)導(dǎo)班子。抓好如下三個方面:

(1)提高政治素質(zhì),做到堅(jiān)持四個觀念,加強(qiáng)一個修養(yǎng)。即堅(jiān)持黨的基本路線的觀念;堅(jiān)持貫徹教育方針的觀念;堅(jiān)持德育首位的觀念;堅(jiān)持教學(xué)為中心的觀念。加強(qiáng)馬列主義基本理論修養(yǎng)。

(2)提高道德修養(yǎng)。班子成員必須具備六種精神。即獻(xiàn)身精神,公仆精神,廉政精神,民主精神,寬容精神,務(wù)實(shí)精神。

(3)班子成員要做到“四高六強(qiáng)”。四高即:馬列主義理論、專業(yè)知識、教育理論、學(xué)校管理理論要高;六強(qiáng)即:決策、管理、教學(xué)業(yè)務(wù)、思想工作、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、及教育科研六個能力要強(qiáng)。

2.堅(jiān)持四項(xiàng)制度:學(xué)習(xí)制度、例會制度、談心制度、工作匯報(bào)制度、民主測評制度。

(二)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,只有高素質(zhì)的教師,才能教出高素質(zhì)的學(xué)生,因此要鑄造師魂,培養(yǎng)師德,提高師能。抓好以下幾方面:

1、教師要更新三個觀念:一是教學(xué)觀,二是質(zhì)量觀,三是人才觀。

2、堅(jiān)持“四考”,即考大綱、考教材、考當(dāng)堂教學(xué)質(zhì)量,考評課能力。

3、苦練六功:即普通話、三筆字、簡筆畫、鍵盤、寫作、使用電教儀器等項(xiàng)基本功。

4、認(rèn)真做好五種課型:①備好研究課;②聽好示范課;③上好匯報(bào)課;④搞好評優(yōu)課;⑤說好觀摩課。

5、青年教師做到:一年入門,二年上路,三年過關(guān),五年成熟,六年成才。

6、鼓勵學(xué)生參加自學(xué)考試,提高學(xué)歷。堅(jiān)持三為主的原則,即“業(yè)余為主、自學(xué)為主,在崗進(jìn)修為主”的原則。

三、嚴(yán)格教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量:

嚴(yán)格教學(xué)管理,一是對課程進(jìn)行全面管理,二是對教學(xué)進(jìn)行全程管理。

1、對課程全面管理:就是開齊學(xué)科課程,加強(qiáng)活動課程。要做到兩點(diǎn):①對學(xué)科課程管理的剛性規(guī)定:執(zhí)行課表不占、不擠、不調(diào);上課不晚、不空、不拖;期末考前不突擊上課,不提前結(jié)束功課,不加班加點(diǎn)補(bǔ)課,不加大作業(yè)量。

②教導(dǎo)處加強(qiáng)檢查督導(dǎo)措施:實(shí)行教師上課情況記錄匯報(bào)制、課堂教學(xué)巡查制、熱點(diǎn)時刻聽課制、教師缺課報(bào)告制等,對違者進(jìn)行嚴(yán)肅教育和處理。

2、對教學(xué)進(jìn)行全程管理,主要做到“三個一起抓”:

3、教學(xué)研究做到:時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、責(zé)任四落實(shí)。做好考勤和記錄。

4、在“當(dāng)堂清”的基礎(chǔ)上,搞好“單元達(dá)標(biāo)”的管理工作。

5、期末對教師進(jìn)行“教師教學(xué)工作考核評價”。根據(jù)我校制定《教師教學(xué)工作考核評價方案》實(shí)施。

6、開展以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教學(xué)改革。在新教學(xué)觀指導(dǎo)下,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,操練為主線的課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要徹底改變滿堂灌的傳統(tǒng)教法,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好思維品質(zhì)。各科教學(xué)要面向全體學(xué)生,因材施教,分層、分類實(shí)施同步教、異步學(xué)。既重視開發(fā)學(xué)生的智能,又重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、改進(jìn)考試命題與評價方式。期中、期末命題必須制訂智能雙向細(xì)目表,合理安排試卷結(jié)構(gòu),爭取三年內(nèi)建立中學(xué)試題庫。考試后教研組及學(xué)校要加強(qiáng)質(zhì)量分析,揚(yáng)長避短,查漏補(bǔ)缺,及時矯正教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量。評價內(nèi)容要體現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展,體現(xiàn)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、創(chuàng)新精神和非智力因素的結(jié)構(gòu)。實(shí)行寫實(shí)性的正面鼓勵評語,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的積極性,讓每一位學(xué)生得到成功的經(jīng)驗(yàn)。

8、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

外語學(xué)科要積極采用聲、像現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高學(xué)生的聽說能力和運(yùn)用口語交際能力。

計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)不同年齡段學(xué)生實(shí)際,改進(jìn)教學(xué)方法,以提高操作應(yīng)用能力為主,在練中學(xué),在學(xué)中練。數(shù)學(xué)科教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手操作能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。加強(qiáng)體、音、美學(xué)科建設(shè)。加強(qiáng)基本知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和審美能力培養(yǎng)。狠抓群體活動,提高體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)質(zhì)量。同時加強(qiáng)籃球、乒乓球等運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練,促進(jìn)體藝尖子學(xué)生的成長,使學(xué)生的個性特長得到充分發(fā)揮。

四、優(yōu)化德育,齊抓共管,全員育人。

1、形成立體交叉的德育網(wǎng)絡(luò)

完善學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)及工作制度,定期開會研究學(xué)校的德育工作,統(tǒng)籌安排德育活動,協(xié)調(diào)校內(nèi)各方面的工作,以增強(qiáng)德育的合力作用。學(xué)校建立以隊(duì)活動為主導(dǎo),班級中隊(duì)活動為主體,思想品德課及其他學(xué)科教學(xué)為主渠道的校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò),形成全校上下齊抓共管,全員育人的格局。

開辦家長學(xué)校,成立家長委員會,擬成校外德育網(wǎng)絡(luò)。以形成三結(jié)合的、立體交叉的德育管理和德育活動網(wǎng)絡(luò)。

2、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),改善素質(zhì)教育條件:

我校要抓好基本設(shè)施、綠化美化為主要內(nèi)容的物質(zhì)環(huán)境和以校園精神、校園文化、校風(fēng)為主要內(nèi)容的精神環(huán)境。校園管理要做到科學(xué)化、規(guī)范化,校園的綠化美化做到因地制宜、合理布局,達(dá)到整潔有序,幽靜和諧,力爭建設(shè)一個美麗的校園。

3、抓好學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

結(jié)合本校實(shí)際,著重抓好學(xué)生的思想品德和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校開展每月的文明班評比,根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂文明班評比標(biāo)準(zhǔn)和文明班評分表,建立值日生隊(duì)伍,檢查學(xué)生的違紀(jì)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)及時告知其班主任,并在文明班評比中扣分,促使學(xué)生及時糾正不良的行為習(xí)慣。除了抓好文明班評比工作外,學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”等評比,以此促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

五、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育手段現(xiàn)代化:

1、加大實(shí)踐教學(xué)的力度。通過活動課、計(jì)算機(jī)興趣活動等,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、動手能力和創(chuàng)造能力。建立實(shí)踐教育基地,搞好實(shí)驗(yàn)室、語音室,提高教學(xué)設(shè)備的使用率。

2、逐步實(shí)現(xiàn)教師辦公現(xiàn)代化,創(chuàng)造條件,建立多媒體電教室和校園微機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

中堂匯文初級中學(xué)

2010.9

第四篇:幼兒園如何實(shí)施素質(zhì)教育

幼兒園如何實(shí)施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是根據(jù)國家教育方針,以面向全體幼兒,全面提高幼兒基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,促進(jìn)他們體、智、德、美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要從娃娃抓起。為此,我們幼兒園在實(shí)施素質(zhì)教育方面作了一些探討與嘗試。

一、重視素質(zhì)教育,轉(zhuǎn)變教師教育觀念

幼兒園如何實(shí)施素質(zhì)教育?實(shí)施素質(zhì)教育的目的是使幼兒成為能力全面、人格完善、個性鮮明的全面發(fā)展的人。要求幼兒學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會交往、掌握方法、增強(qiáng)本領(lǐng)。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定:“幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。”這就要求幼兒園教育要著眼于“引導(dǎo)”,在引導(dǎo)過程中加強(qiáng)目的性,重視發(fā)展性,在潛移默化的過程中循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

為讓幼兒得到全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,教師必須變“注入”教育為“啟發(fā)”教育,采用各種教育方法,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒動腦、動手、動口,讓幼兒通過自己的努力探索發(fā)展能力,使幼兒主動、活潑、愉快地去學(xué)習(xí)和活動。

二、施素質(zhì)教育,提高教師的教育素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。教師的教育觀念和行為還存在著相當(dāng)大的差距,我們從實(shí)施素質(zhì)教育的要求出發(fā),探索教師的教育素質(zhì)。

1、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)

要讓幼兒生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

我園孩子中外地孩子較多,家長對孩子的生活學(xué)習(xí)關(guān)注較少,在實(shí)施過程中,教師能根據(jù)這些孩子的特點(diǎn),在教育活動的設(shè)計(jì)過程中做到:大目標(biāo)裝在心中,小目標(biāo)經(jīng)常調(diào)整,以保證幼兒的學(xué)習(xí)。如大班語言活動:閱讀“我的小手真能干”,教師借助幼兒自己的演示,引導(dǎo)幼兒說出一系列關(guān)于“手”的漢字,并組詞,使幼兒在以后類似的活動中,也能保持較高的學(xué)習(xí)愿望,從而培養(yǎng)幼兒認(rèn)識漢字的興趣,為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2、心中有目標(biāo),時時有教育

素質(zhì)教育講究效益。長期以來,受“應(yīng)試教育”的影響,不少教師至今仍重上課,忽視將教育滲透與幼兒各項(xiàng)活動的過程中。我園在實(shí)踐中,要求教師做到:心中有目標(biāo),時時有教育。倡導(dǎo)寓教育于各項(xiàng)活動之中。如戶外活動“爬坡”,不僅要讓幼兒掌握爬的技能,還要讓幼兒在練習(xí)的過程中鍛煉意志,培養(yǎng)不怕困難、勇敢向前的精神品質(zhì)。

3、面向全體,因人施教

素質(zhì)教育不是對某個人或某些人提出的,而是要面向全體,使每個幼兒都獲得與其發(fā)展相適宜的教育,促使幼兒能在各自的基礎(chǔ)上獲得提高。因此,教師必須具備因人施教的能力。在教育過程中注重了解孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),給不同發(fā)展水平和個性特點(diǎn)的孩子以不同的發(fā)展機(jī)會和條件,特別是對待那些發(fā)展水平相對低下,發(fā)展速度相對緩慢,并患有某種特殊缺陷的幼兒,教師能注意做到接納,善于對待。如去年大班有個孩子,先天發(fā)育不良,已到了上小學(xué)的年齡,但各方面的發(fā)展都比同年齡的孩子慢,針對這種情形,我們的教師先從該幼兒的興趣入手,觀察了解該幼兒的活動情況,對該幼兒的發(fā)展做出合理的實(shí)事求是的評價,并為他建立個案,在活動中,注意考慮到該幼兒的特殊性,適當(dāng)?shù)慕档碗y度,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時鼓勵表揚(yáng),幫助他樹立自信,獲得成功。該幼兒升入小學(xué)后,已能基本適應(yīng)小學(xué)生活,為他今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、貫徹素質(zhì)教育,提高幼兒綜合能力

科學(xué)有效的實(shí)施途徑,能強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,能培養(yǎng)幼兒廣泛濃厚的興趣愛好,重視能力智力、非智力因素的開發(fā),提高幼兒的綜合能力。

1、注重幼兒興趣的培養(yǎng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“幼兒的智力活動依賴與興趣。”學(xué)前期的幼兒對周圍世界充滿好奇、渴望得到新的感受,新的知識,新的體驗(yàn)。他們對什么都感興趣,樣樣都想試一試。但他們的興趣又都是隨意的,脆弱的,短暫的。在教育過程中,特別要注意幼兒興趣的引導(dǎo)、保護(hù)、培養(yǎng)和強(qiáng)化,努力使幼兒從小就培養(yǎng)對事物的濃厚興趣。

如:在幼兒興趣的培養(yǎng)方面,由于新大班幼兒的繪畫基礎(chǔ)較低,我們進(jìn)行了培養(yǎng)三步曲,涂色-模仿-創(chuàng)意,逐步培養(yǎng)幼兒興趣,現(xiàn)在,孩子們一聽說美術(shù)活動個個興奮地手舞足蹈。

2、強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)前期是個性習(xí)慣形成的重要時期。我國教育家陳鶴琴先生說:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終身受益,習(xí)慣養(yǎng)得不好,終身受累。”幼兒知識經(jīng)驗(yàn)有限,還沒有形成固定的道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn),他們模仿性強(qiáng),辨別是非的能力差,因此,我們從小班幼兒入園就進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng),為道德的啟蒙教育打下良好的基礎(chǔ)。我園做好新生入園工作,進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練;通過節(jié)日活動,培養(yǎng)禮儀行為;在日常生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣;開展多種實(shí)踐活動,培養(yǎng)初步的勞動習(xí)慣;利用一切有利時機(jī),培養(yǎng)大膽交往的能力。

3、重視幼兒的智力開發(fā)

幼兒期是一個人智力發(fā)展的關(guān)鍵期,在教學(xué)中,我們通過游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的智力開發(fā)。思維是智力的核心,幼兒正處在由動作思維向形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期,幼兒更喜歡的是動手操作、親自參與的實(shí)踐活動。所以幼兒的游戲要充分體現(xiàn)動作性。為了激發(fā)智緩幼兒學(xué)習(xí)“倒數(shù)”的興趣,教師讓這些幼兒合作組建“樓梯”,以積木為原料,“樓梯”搭好后,每人選一個小動物,讓他們帶小動物上樓、下樓,練習(xí)順著數(shù)、倒著數(shù)。通過直觀、形象的教具、玩具,讓他們反復(fù)進(jìn)行從具體到抽象的“倒數(shù)”練習(xí),讓智力緩發(fā)幼兒在這些活動性較強(qiáng)的游戲中做做、玩玩、想想、說說,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高思維能力。

實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的復(fù)合型人才,因此,素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于各類教育活動之中,為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件,使幼兒生動、活潑、積極主動地發(fā)展

第五篇:幼兒園建設(shè)整體規(guī)劃

幼兒園建設(shè)整體規(guī)劃

一、背景分析

仲山鄉(xiāng)中心幼兒園是由仲山鄉(xiāng)教辦主辦,仲山鄉(xiāng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校輔辦的一所幼兒學(xué)校。它位于仲山鄉(xiāng)駐地,交通便利,全園占地705平方米,現(xiàn)有幼兒園3個班,學(xué)生人數(shù)100多人。

1、我校幼兒園在上級主管部門和校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注下以形成團(tuán)結(jié)實(shí)干、勇于改革創(chuàng)新,有戰(zhàn)斗力、有朝氣,有一定的思想與個性,為幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展提供了重要的保證。幼兒園堅(jiān)持“以人為本”的管理理念,教職員工參與管理的民主意識也比較強(qiáng)烈,初步構(gòu)建了幼兒園人性化管理模式。

2、幼兒園教師隊(duì)伍充滿活力與潛力,教師專業(yè)水平與教育教學(xué)研究能力明顯提升。教育行為不斷優(yōu)化、初步構(gòu)建了一支結(jié)構(gòu)較為合理、師德優(yōu)良、具有現(xiàn)代教育思想、較強(qiáng)教育教學(xué)能力、示范能力與創(chuàng)新意識師資隊(duì)伍。

二、思路與發(fā)展目標(biāo)

(一)發(fā)展思路

展望未來社會對人才培養(yǎng)的要求,我們的辦園思路是:“以人的發(fā)展為本,促進(jìn)人的充分、自主、健康、和諧的發(fā)展”。就是說,要讓我們的每一位孩子得到全面、和諧的發(fā)展,更要讓每一位孩子在解幼這塊沃土上生動活潑、健康快樂的成長;要讓我們的每一位教師得到充分、自主的發(fā)展,發(fā)揮每一位教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性,為每一位教師的專業(yè)發(fā)展提供條件與機(jī)會。

(二)發(fā)展目標(biāo)

以先進(jìn)的教育理念,科學(xué)的管理機(jī)制,強(qiáng)勁的師資隊(duì)伍,整合的課程體系、優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,把幼兒園真正建設(shè)成一所示范性、標(biāo)志性、現(xiàn)代化的兒童樂園。

以人為本,探索幼兒園人性化、智能化的管理;以課程改革為中心,充實(shí)、完善幼兒園課程,實(shí)現(xiàn)幼兒充分、自主、健康、和諧的發(fā)展;以教師專業(yè)發(fā)展為主線,建設(shè)一支師德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)精良的創(chuàng)新型、示范型、研究型的教師隊(duì)伍;以幼兒園為主體,依托社區(qū)、聯(lián)系家庭、整合各方的教育優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)大教育目標(biāo);以課程化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用為途徑,積極營造“自主、體驗(yàn)、互動”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、任務(wù)與措施

按照幼兒園發(fā)展思路、發(fā)展目標(biāo),從組織管理人性化、隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)質(zhì)化、課程建設(shè)園本化、教育科研實(shí)踐化、家園教育互動化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程化等方面提出實(shí)施措施。

(一)加強(qiáng)組織管理

目標(biāo):

1、堅(jiān)持“以人為本”的辦園理念。重視人的主體發(fā)展、診視人的主體感受、調(diào)動人的主體作用、發(fā)揮人的主體能力,形成自我完善、自我管理的工作機(jī)制。

2、深化幼兒園師德教育,加快市級文明單位的創(chuàng)建力度,弘揚(yáng)解幼精神、營造讓每一位教職員工在積極完成辦園目標(biāo)的過程中體現(xiàn)自身價值的解幼文化氛圍。

措施:

1、建立現(xiàn)代學(xué)校制度。樹立依法“自主辦園、自主發(fā)展”的辦園理念,進(jìn)行幼兒園制度創(chuàng)新,健全幼兒園內(nèi)部制度系統(tǒng),保障幼兒園、教職員工、全體幼兒的合法利益,提高辦園效率與活力。改善管理方式,完善信息化管理系統(tǒng)。建立部門、教師個人信息平臺、電子檔案,引發(fā)教師與教師、教師與家長之間有效地交流互動;建立管理交流平臺,使教職員工自愿參與幼兒園重大事件的討論,了解制度的改革與自身的關(guān)系,形成統(tǒng)一的認(rèn)識;開展多種形式的正式與非正式的交流活動,使全體教職員工達(dá)成“命運(yùn)共同體”的共識,真正成為幼兒園的主人。

(二)隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)質(zhì)化

目標(biāo):

構(gòu)建一支師德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)精良、具有團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新型、示范型、研究型的教師隊(duì)伍;健全與教師個性特長相匹配的自主發(fā)展機(jī)制,形成一批在市、校級有一定影響的教學(xué)骨干與特色教師。

措施:

1、以“師德建設(shè)”為中心,促進(jìn)教師高尚師德的形成。健全幼兒園師德建設(shè)管理機(jī)制,明確目標(biāo)、內(nèi)容,落實(shí)工作措施,保證幼兒園師德建設(shè)工作健康有序、扎實(shí)有效的開展;積極開展“讓每一個孩子都有進(jìn)步”與“樹師德、正師風(fēng)”等為主題的師德教育活動,牢固樹立教師“三觀”(世界觀、人生觀、價值觀)、“三德”(職業(yè)道德、家庭美德、社會公德),開展如何樹立解幼教師“三個形象”的教育(樹立幼兒園良好的社會形象,樹立教師崇高的職業(yè)形象,樹立幼兒健康的純真形象)的大學(xué)習(xí)、大討論活動,把社會、家長對幼兒園、教師的要求,轉(zhuǎn)化為教師個體發(fā)展的需要,提升教師的價值觀念,重鑄教師職業(yè)的生命內(nèi)涵,牢固樹立解幼教師良好的師德形象,保持師德建設(shè)先進(jìn)集體的榮譽(yù)。

2、以“優(yōu)秀教師培養(yǎng)”為載體,促進(jìn)教師群體成長。發(fā)揮示范園教師培養(yǎng)的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)

教師學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的空間:建立青年教師三年培養(yǎng)目標(biāo),以“一年人門、兩年熟練、三年成才”為培養(yǎng)機(jī)制,促青年教師快速成長,成為幼兒園教學(xué)新秀;引導(dǎo)教師根據(jù)自己在教育教學(xué)某一顯現(xiàn)優(yōu)勢,提出明確的、適合自身發(fā)展的個人三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)年目標(biāo),并按目標(biāo)努力,形成個性化和特色化的教學(xué)風(fēng)格,爭當(dāng)特色教師;在特色教師的基礎(chǔ)上,幼兒園以重點(diǎn)培養(yǎng)、名師帶教、高層次學(xué)習(xí)等方式,培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人;以“教學(xué)新秀、特色教師、學(xué)科帶頭人”的評選與獎勵,積極構(gòu)建幼兒園優(yōu)秀教師發(fā)展機(jī)制,激發(fā)教師群體成長。

(三)教育科研實(shí)踐化

目標(biāo):

發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用,加大教育科研的實(shí)踐力度,強(qiáng)化幼兒園教育教學(xué)的研究,以課題研究為導(dǎo)向,以項(xiàng)目激勵為機(jī)制,以科研提升質(zhì)量。

措施:

1、完善幼兒園教科研的工作網(wǎng)絡(luò),健全園教科研室的制度建設(shè),加大對教科研的考核與獎勵力度;建立科研室成員個人科研檔案,鼓勵教師積極參與各級教育科研論文評選活動。

2、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,深化課改課題的研究,以課題深化幼兒園教育教學(xué)改革,推進(jìn)幼兒園課程改革。

3、加強(qiáng)對教職員工教育科研專業(yè)技能的培訓(xùn),鼓勵保育人員參與園級小課題的研究,初步形成以保健教師為研究骨干的保育人員課題研究隊(duì)伍,在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用。

(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程化

目標(biāo)

立足基礎(chǔ),加強(qiáng)幼兒園現(xiàn)代化、標(biāo)志性的建設(shè),創(chuàng)設(shè)課程化的校園環(huán)境;營造“寬松、和諧、民主”的人文環(huán)境,“自主、體驗(yàn)、互動”的學(xué)習(xí)環(huán)境,“物化、綠化、美化”的自然環(huán)境,為師生的共同發(fā)展提供及時、有效的物質(zhì)支持,使幼兒園真正成為幼兒健康、快樂成長的樂園。

措施:

1、對照示范園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)現(xiàn)代化、標(biāo)志性的校園環(huán)境,發(fā)揮每個環(huán)境設(shè)施、活動場所的課程化功能。

2、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)幼兒自主發(fā)展的課程化環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒交互作用。

(1)開展《幼兒園課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的實(shí)踐研究,充分體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)互動性、動態(tài)性、自主性、多元性、挑戰(zhàn)性,使環(huán)境真正促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

(2)積極創(chuàng)設(shè)與利用與新課程教材相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動環(huán)境與材料,滿足幼兒自主學(xué)習(xí)、探索表現(xiàn)的需求。

(3)營造“寬松、和諧、民主”的人文環(huán)境,“自主、體驗(yàn)、互動”的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒園成為教職員工工作、學(xué)習(xí)的家園、幼兒健康、快樂成長的樂園。

3、規(guī)范教育收費(fèi),嚴(yán)守財(cái)務(wù)制度,提高設(shè)備使用效率。

(1)向家長、社會積極宣傳示范園優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格收費(fèi)制度、公示制度,規(guī)范示范園一費(fèi)制的收費(fèi),提高社會、家長的信譽(yù)度。

(2)嚴(yán)格幼兒園財(cái)務(wù)公開、監(jiān)督制度,按規(guī)定使用、管理好教育經(jīng)費(fèi),使幼兒園資產(chǎn)總值的逐年增長,發(fā)揮示范園在教育經(jīng)費(fèi)管理與使用等的示范作用。

(3)建立節(jié)支增效的財(cái)物管理制度,建立財(cái)物、教學(xué)資料信息庫,資源共享,責(zé)任到人,提高設(shè)施、設(shè)備的使用效率。

四、監(jiān)控機(jī)制

監(jiān)控是現(xiàn)代化教育管理中的重要手段,是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展制度的重要內(nèi)容。監(jiān)控機(jī)制的建立,對規(guī)劃的實(shí)施起著十分重要的作用。

管理機(jī)制:

1、堅(jiān)持以認(rèn)為本的管理,發(fā)揮民主管理作用,通過自下而上、上下結(jié)合互動的方法,在分析幼兒園發(fā)展背景的基礎(chǔ)上,確立幼兒園發(fā)展目標(biāo),經(jīng)教代會審核通過后實(shí)施。

2、認(rèn)真制定與幼兒園發(fā)展目標(biāo)相配套的各部門分層目標(biāo),責(zé)任到部門、到人,確保目標(biāo)的落實(shí)。

3、園長及各部門負(fù)責(zé)人每學(xué)年要針對目標(biāo)進(jìn)行評估與總結(jié),要主動聽取上級部門、教職員工、家長、社會等各方面的意見與建議,及時查找問題與不足。

五、保障條件

(一)組織保障:建立發(fā)展目標(biāo)實(shí)施的管理網(wǎng)絡(luò),層層落實(shí)。

(二)制度保障:健全幼兒園各項(xiàng)管理制度,建立計(jì)劃、檢查、反饋、調(diào)整、評價等循環(huán)機(jī)制。

(三)師資保障:重視師資隊(duì)伍建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng),建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。總之,我們一定要充分發(fā)揮各種優(yōu)勢,積極建立“在實(shí)踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中示范、在示范中完善”的管理模式,為仲山學(xué)前教育注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向。

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