第一篇：有余數(shù)的除法教案

有余數(shù)的除法教案(精選多篇)

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》。

1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。．通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三角形、正方形、圓形圖片若干。

一、明確圖意，展開(kāi)思維

師：同學(xué)們都喜歡課外活動(dòng)對(duì)嗎？你喜歡什么活動(dòng)？生：?

師：每到下課的時(shí)候同學(xué)們都會(huì)參加自己喜歡的活動(dòng)，你們快看同學(xué)們都在做什么？

師：你能提出一個(gè)用除法來(lái)解決的問(wèn)題嗎？

生 1: 所有的旗子按四面一組，可以插幾組？

生 2 ：跳繩的同學(xué)四個(gè)人一組可以分幾組？

生??

師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你能解決這些問(wèn)題嗎？

二、探索新知，建構(gòu)概念

1.教學(xué)例題 1

利用課件演示例 1

師：光明小學(xué)三班要舉行聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先搬來(lái) 15 盆花，他們打算每組擺 5 盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：愿意。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，用 15 個(gè)學(xué)具表示 15 盆花來(lái)擺一擺。指名一生上臺(tái)來(lái)擺。

提問(wèn)思考

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生 1 ： 15 盆花，每 5 盆擺一組，可以擺 3 組，15 盆剛好擺完。

生 2 ： 15 里面有 3 個(gè) 5.嘗試列式

師：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？生：15 ÷ 5=3

明確寫法

師：每 5 盆擺一組，擺成了幾組？現(xiàn)在我們用豎式來(lái)計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。

2.教學(xué)例題 2

課件演示例 2

師：這兒還有23盆花也要搬到會(huì)場(chǎng)，還是每 5 盆擺一組，最多可以擺成幾組？

生動(dòng)手操作

師：請(qǐng)你也用學(xué)具來(lái)擺一擺。指名一生上臺(tái)擺。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：不能全部擺完，還剩下 3 盆，不夠分一組了。

師： 23 里面最多有幾個(gè) 5 ？這余下的 3 盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)我們把它叫做余數(shù)，像這樣的除法算式?jīng)]有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。

師：有余數(shù)的除法我們?cè)趺磿鴮懰闶胶土胸Q式呢？

生：23 ÷ 5=

師：如何列豎式？把自己的想法和同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生：?

列出豎式：

生：23 ÷ 5=4 ?? 3

師：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用 6 個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。

3.觀察比較

師：看看例 1 和例 2 的豎式，比

一比，這兩道題有什么相同和不同的地方？

生 3 ：我發(fā)現(xiàn)這兩道題計(jì)算方法過(guò)程是相同的。

生 4 ：這兩道題也有不同??

4、嘗試練習(xí)

師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)有余數(shù)的除法是否掌握，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？ 27/9“做一做”

三、鞏固拓展，運(yùn)用新知

練習(xí)十二第1-3題

游戲題：“猜猜看”。

師： 你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？

四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該注意什么？

有余數(shù)的除法

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法、書寫格式和算式的讀法。

2、使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)

里最大能填幾？讓學(xué)生填后共同訂正。

10÷2=5 誰(shuí)被除數(shù)？誰(shuí)是除數(shù)？誰(shuí)是商？

二．新課、教學(xué)例1。

課件出示例1圖片。指名說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)怎么分，然后列式解答。看著豎式著重提問(wèn)：在被除數(shù)15下面寫15，表示什么？在橫線下面為什么寫0？、課件出示15個(gè)梨和7個(gè)盤子。

指名說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)怎么分。

1、提問(wèn)：現(xiàn)在有15個(gè)梨，平均放7盤，分的結(jié)果和例1的有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2、剩下的1個(gè)梨，還能再平均分使每盤得到整個(gè)的梨嗎？

教師說(shuō)明：15個(gè)梨，平均放7盤，分的結(jié)果我們就說(shuō)“每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)?！?/p>

3、怎樣計(jì)算呢？說(shuō)明因?yàn)槭瞧骄郑€要用除法計(jì)算。出示15÷7。

4、教師板書說(shuō)明豎式的計(jì)算方法。

被除數(shù)是幾？先寫15.再寫一橫一撇,表示除號(hào),寫在15的上面.除數(shù)是幾？寫在什么地方？

剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？學(xué)生回答教師寫。然后著重提問(wèn)：有7盤，每盤放2個(gè)梨，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？那么被除數(shù)15下面應(yīng)該寫幾？

15個(gè)梨，分掉14個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？那么在豎式里該怎樣表示？教師著

重說(shuō)明：15個(gè)減去分掉的14個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線下面寫“1”。剩下的這個(gè)1，我們叫它“余數(shù)”，板書”余數(shù)”。

說(shuō)明橫式計(jì)算結(jié)果的寫法：每盤放2個(gè)梨，就是商2，先寫“2”；還余1個(gè)，就是余數(shù)是1，再寫“1”；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“??”，再寫“1”。讀作“商7余1”。讓學(xué)生齊讀一遍。

指出像上面這樣的除法，沒(méi)有除完還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)的除法”。、再次鞏固

讓學(xué)生拿11根小棒，平均分成4份。分完后，指名說(shuō)每份幾根，還剩幾根。

然后讓學(xué)生用豎式計(jì)算。教師巡視輔導(dǎo)。

訂正時(shí)著重提問(wèn)：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣計(jì)算出來(lái)的？橫線下面得幾？表示什么？這題的結(jié)果該怎樣說(shuō)？橫式該怎樣寫？、教學(xué)例2。

1、看圖說(shuō)圖意。

2、出示“23÷5＝”，提問(wèn)：先寫什么？在豎式里5各寫在什么地方？

3、著重說(shuō)明試商的方法：想5和幾相乘的積接近23，又小于23。然后可以提問(wèn)：商5行不行？為什么不行？教師說(shuō)明，5和5的積是25，23減去分掉的25，不夠；所以要商4。再提問(wèn)：如果商3行不行？教師說(shuō)明，5和3的積是15，比23小8，說(shuō)明商3小了。然后寫出完整的豎式。最后指名說(shuō)出橫式中計(jì)算結(jié)果該怎樣寫。

學(xué)生自己嘗試填52頁(yè)例3，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。教師小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、練習(xí)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里錯(cuò)了，為什么？

2、課堂練習(xí)

練習(xí)十二第1題、第2題。然后訂正。

3、本課小結(jié)

4、布置作業(yè)

有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義。

2、提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。

3、建立這一單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確地計(jì)算有余數(shù)的除法。

2、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)梳理

我們?cè)谟杏鄶?shù)的除法這一單元中，學(xué)習(xí)了四部分的內(nèi)容：余數(shù)的認(rèn)識(shí)，口算有余數(shù)的除法，筆算有余數(shù)的除法，解決問(wèn)題。下面我們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

余數(shù)的認(rèn)識(shí)：說(shuō)一說(shuō)什么叫余數(shù)？能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下。

口算有余數(shù)的除法：就是針對(duì)被除數(shù)比較小的情況下來(lái)口算的。當(dāng)被除數(shù)大了的時(shí)候，我們就用到了筆算。

筆算有余數(shù)的除法：我們需要注意什么？說(shuō)一說(shuō)。

解決問(wèn)題

二、練習(xí)

1、余數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到余數(shù)比除數(shù)小，而且除法的各部分名稱的認(rèn)識(shí)。

2、口算有余數(shù)的除法。學(xué)生搶答。

3、筆算有余數(shù)的除法

判斷對(duì)錯(cuò)，找出學(xué)生易錯(cuò)的情況，進(jìn)行說(shuō)明。

直接筆算。4號(hào)同學(xué)到黑板演示。

4、解決問(wèn)題

基礎(chǔ)應(yīng)用

1.一種兒童讀物每本4元，小紅帶了23元，最多可以買幾本？還剩多少錢？2.有42米繩子，要做成長(zhǎng)5米的跳繩，可以做幾根？還剩幾米？提高練習(xí)

3.有26個(gè)乒乓球，每6個(gè)放一盒，一共要放多少盒？

4.有36個(gè)小朋友去劃船，每條船能坐5人，需要租幾條船？

拓展應(yīng)用

1.筐里有27個(gè)蘋果，最少拿出多少個(gè)就能正好平分給7個(gè)同學(xué)？

2.還有其他的方法，使得筐里的蘋果正好平分給7個(gè)同學(xué)嗎？

有27本書，最少再添本就能平均分給6個(gè)小朋友？最少拿掉本就能平均分給5個(gè)人？

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》word版教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步建立有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的書寫格式和算式的讀法。

2、使學(xué)生掌握是商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：糖圖，多媒體課件，學(xué)生：每組一包糖，彩筆，練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)手操作，感知余數(shù)。

1、師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些小禮物，是什么呢？想不想知道？

生：想！

師：好，我們倒出來(lái)看看，是什么？喜歡嗎？

生：是糖。喜歡！

2、師：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了14塊糖，如果每人分一塊，這些糖最多能分給多少人？ 生：可以分給14個(gè)人。

師：對(duì)嗎？好，咱們一起分一分。

生：14個(gè)人！

師：如果每人分2塊呢？能分給幾個(gè)人？

生：如果每人分2塊，可以分給7個(gè)人！

師：你想的真快！咱們來(lái)看，生：分給了1個(gè)人，2個(gè)人，3個(gè)人??

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果？

生：有14塊糖，每人分兩塊，可

以分給7個(gè)人！

師：回答的真完整！

3、師：按這樣分法，每人還能分3塊，4塊，甚至更多，你想每人分幾塊呢？

生a：我想每人分4塊。

生b：我想每人分7塊。??

4、師：看來(lái)大家都有自己的想法，下面，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，按你的想法在桌上分一分這些糖，看最多能分給幾個(gè)人，然后在圖上圈一圈表示出來(lái)，好嗎？比比哪個(gè)小組的分法最多！開(kāi)始吧！

5、學(xué)生小組活動(dòng)分糖，并在圖中畫圈兒表示。

6、學(xué)生分小組匯報(bào)：、師：分完了嗎，同學(xué)們？哪個(gè)小組愿意到前面展示你們組分的情況？

組1：我們小組有14塊糖，第一種分法是，每人分3塊，一共分給了4個(gè)人，還多著兩塊。

第二種分法是，每人分5塊，一共分給了2個(gè)人，最后還多4塊。

第三種分法是，每人分7塊，一共分給了2個(gè)人，正好分完了！、師：聽(tīng)了他的匯報(bào)，你有什么問(wèn)題嗎？

生1：我有點(diǎn)不明白，為什么第一種分法還多著2塊？

生答：因?yàn)?，每人?塊，剩下的2塊不夠分給一個(gè)人的了，所以就不能再分了。師：你同意他的說(shuō)法嗎？

問(wèn)的同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。

生2：那你第二種，還剩4塊呢，怎么也不分了？

生答：那是每人分5塊啊，所以剩下的4塊也不夠給一個(gè)人，否則就不公平了！師：有道理嗎？老師把你們分的情況展示出來(lái)。

師：誰(shuí)還有不同的分法？說(shuō)說(shuō)你不同的那種。

組2：我們組是這樣分的，14塊糖，每人分4塊，可以分給3個(gè)人，還剩2塊。還有一種，是每人分6塊，可以分給2個(gè)人，也剩下2塊不能再分了！

師：他這兩種分法都剩了2塊，是不能再分了嗎？

生：是，因?yàn)榈谝淮蚊咳朔?塊，第二次每人分6塊，都比2塊多，所以不能再分了！師：同意嗎？你解釋的真清楚！

7、師：剛才老師還分了兩種，你們看，同樣是分14塊糖，大家想出了這么多分法，真了不起！那通過(guò)分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)有的分法有多余的，而有的分法正好分完，沒(méi)有剩余！

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？就按你說(shuō)的把它們分成兩類可以嗎？這樣一整理，是不是更清晰了？

二、探究有余數(shù)除法的意義

1、師：這些正好分完的，我們以前學(xué)過(guò)了，會(huì)列算式嗎？以它為例，怎么列？

生1：14÷2=7

師：這個(gè)算式表示什么意思？

生2：有14塊糖，每人分2塊，可以分給7個(gè)人。

師：這個(gè)怎么列？

生3：14÷7=2

師：說(shuō)說(shuō)什么意思？

生3：有14塊糖，每人分7塊，可以分給2個(gè)人。

2、師：看來(lái)這些沒(méi)剩余的，難不倒大家，那這邊有剩余的分法，該怎樣用算式表示呢？比如第一種，有14塊糖，每人分3塊，分給了4個(gè)人，還剩2塊，你能試著寫寫嗎？在本子上試試！

3、學(xué)生試寫。

4、展示學(xué)生的寫法：

a、÷3=4b、14÷3=

c、14÷3=4余2d、14÷3=4??2

師：寫好了嗎？我們來(lái)看這幾位同學(xué)寫的。

這是誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你的算式什么意思？

生a：我先從14塊糖里去掉2塊多余的，再用12÷3=4。

師：好，這是你的想法！我們?cè)賮?lái)

看下一位同學(xué)的，為什么這樣寫？

生b：因?yàn)橛?4塊糖，每人分3塊，所以用14÷3，可是下面不會(huì)算了。

師：噢，誰(shuí)也遇到這個(gè)困難了？舉舉手！沒(méi)關(guān)系，咱們來(lái)這位同學(xué)寫的解決你們的困難了嗎？

生：解決了。

師：怎么解決了，它什么意思？

生：有14塊糖，每人分3塊，可以分給4個(gè)人，還余著2塊，他在后面寫了個(gè)余字。師：你是這個(gè)意思嗎？

生c：是！

師：你們覺(jué)得這樣表示可以嗎？

生：可以！

師：你可真聰明，幫我們大家解決了困難！這還有一種寫法呢，你能看懂嗎？跟上面一種有什么不同？

生：他用了省略號(hào)代替了“余”。

5、師：對(duì)啊，他發(fā)明了一種符號(hào)來(lái)表示剩余，想法不錯(cuò)！其實(shí)這兩種方法都可以，不過(guò)為了書寫簡(jiǎn)便，人們就習(xí)慣用六個(gè)點(diǎn)來(lái)表示剩余，看老師寫一

遍：14÷3=4??2，讀作：14除以3商4余2。

6、師：這個(gè)算式表示什么意思？

生：有14塊糖，每人分3塊，可以分給4個(gè)人，還余著2塊。

師：4在這兒表示4，2表示2，指的哪兩塊？生：指圖中余下的2塊。

師：大家會(huì)寫了嗎？下面這些，請(qǐng)你任選一種寫出來(lái)！

7、學(xué)生練習(xí)，然后匯報(bào)。

生1：14÷4=3??2

有14塊糖，每人分4塊可以分給3個(gè)人，還余2塊。

生2：14÷5=2??4

有14塊糖，每人分5塊可以分給2個(gè)人，還余4塊。

生3：14÷6=2??2

有14塊糖，每人分6塊可以分給2個(gè)人，還余2塊。

8、師：大家仔細(xì)觀察，我們今天學(xué)的除法跟以前學(xué)的有什么不同？

生：今天學(xué)的除法有余數(shù)，以前的

除法沒(méi)有！

師：他剛才用了一個(gè)詞，什么？

生：余數(shù)！

師：什么是余數(shù)？

生：分完后，剩下不能再分的數(shù)！

師：在這兒，哪些是余數(shù)？

生：

2、4。

師：這個(gè)詞用的好，我們就把這些數(shù)稱為余數(shù)！象這樣的除法，我們叫它有余數(shù)的除法。

三、鞏固練習(xí)：

四、小結(jié)：

師：

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 用有余數(shù)的除法解決問(wèn)

題

教學(xué)目的

初步培育門生在具體的生存情境中采集信息，提出題目并解決問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備

老師：課件。

學(xué)生：表格。

教學(xué)進(jìn)程

1、激趣導(dǎo)入，引出課題。

老師：同學(xué)們，咱們先來(lái)猜做個(gè)游戲好不好？

出示課件：想想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？老師：我們應(yīng)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

老師：同學(xué)們真棒，猜得特別精確，實(shí)際這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”。

板書課題。

2、嘗試題目，自主學(xué)習(xí)。

表現(xiàn)例四的主題圖，讓學(xué)生察看。

老師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)之中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問(wèn)題，大家請(qǐng)看！發(fā)問(wèn)：從這幅圖中你看到了甚么？

你能依據(jù)圖中的有用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生一：有32個(gè)同學(xué)

生二：教師要求每六人一組

生三：可以分幾組，還多幾人？

師： 你能幫教師解決這個(gè)數(shù)學(xué)題目嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的法子算一算，入手吧。

自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題。

老師：小幫手們動(dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。師：哪位同學(xué)給人人說(shuō)說(shuō)自己的算法？

老師依據(jù)學(xué)生的口述板書，要是有的學(xué)生沒(méi)有寫出單位，這時(shí)候發(fā)問(wèn)：

師：這里的商五示意甚么意思呢？余數(shù)二呢？那單位各是什么呢？

出示實(shí)習(xí)十三的第二題。

師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的題目怎樣解決呢？看誰(shuí)做得又對(duì)又快！19－八=十一 十一÷二=五……一

答：可以做五根短跳繩，還剩一米。

3.小結(jié)。

第二篇：有余數(shù)的除法教案

有余數(shù)的除法

李君婕

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)59—60頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過(guò)程，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

五、教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具草莓、學(xué)具盤子、小棒、練習(xí)篇

六、教學(xué)過(guò)程

（一）動(dòng)手操作，引入新知 1.說(shuō)一說(shuō)

師：課前，李老師請(qǐng)4個(gè)同學(xué)幫我分了學(xué)具，那你們想不想每個(gè)人都動(dòng)手分一分？

出示：6個(gè)草莓，每2個(gè)分一盤，可以裝滿幾盤？（指名讀題，口答并列式計(jì)算）

師：那這樣分完之后還有沒(méi)有剩余的草莓？（齊答）2.擺一擺（學(xué)生活動(dòng)）

師：7個(gè)草莓，每2個(gè)分一盤，可以裝滿幾盤呢？下邊請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)粉色的學(xué)具帶，拿出草莓和盤子，3人配合，一起分一分。開(kāi)始吧!（學(xué)生活動(dòng)后）

師：好了，孩子們，分好了嗎？誰(shuí)想用李老師的大草莓給大家展示一下你們組是怎樣分的？

生：我先拿2個(gè)放一盤，再拿2個(gè)放一盤，再拿2個(gè)放一盤，用了3個(gè)盤子，剩下一個(gè)。

師：呦，你真棒，你們和他擺的一樣嗎？很好請(qǐng)回。李老師在下邊巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣擺的，究竟哪種分法是正確的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：因?yàn)樽屆勘P放2個(gè)，所以??

師：也就是說(shuō)最后剩下的一個(gè)還夠再裝滿一盤嗎？ 師：誒，那根據(jù)你們擺的，誰(shuí)能列出除法算式？ 生：7÷2 師：算式中的7表示什么？2呢？3是什么的意思？1呢？ 生：最后剩余的1個(gè)。

師：那你知道“1”叫什么數(shù)嗎？注意我們?cè)趯懹鄶?shù)之前要先寫6個(gè)小圓點(diǎn)表示余的意思。3.比一比

師：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式和以往我們所學(xué)習(xí)的有什么不同？ 今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。（板書：課題）師：這個(gè)算式誰(shuí)會(huì)讀？

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.繼續(xù)感受生活中有余數(shù)除法的現(xiàn)象

師：在實(shí)際生活中我們分東西，常常不能正好分完，會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況，比如說(shuō)課前李老師請(qǐng)同學(xué)幫我把20個(gè)袋子，每一大組分3袋，分給了咱班的幾大組呀？快數(shù)數(shù)看。（學(xué)生自己數(shù)）結(jié)果怎樣？

學(xué)生列出算式。

師：其實(shí)這2袋就是什么呀?一起說(shuō)。生：余數(shù)。

師：剛才算式中的1是余數(shù)，這個(gè)式子中的2也是余數(shù)，那究竟余數(shù)表示什么呀？

生：剩余的不夠再分的部分。2.圈一圈

師：真棒，好了，孩子們。如果沒(méi)有實(shí)物，想請(qǐng)你把五星和小圓片按要求分一分，有什么好方法嗎？ 生：圈一圈

師：圈一圈是可以幫助我們思考的一種好方法，下邊請(qǐng)同學(xué)們拿出小篇子，在上邊先圈一圈，再填空。開(kāi)始吧。寫完的同學(xué)同位互相檢查一下。師：好了，同學(xué)們，完成了嗎？我們一起來(lái)訂正一下。李老師拿了兩個(gè)寫的，誰(shuí)寫的誰(shuí)來(lái)讀，第一個(gè)。（學(xué)生讀完后）

師：很好請(qǐng)坐。你們覺(jué)得他寫的怎么樣？好在哪？

（學(xué)生答）不僅字跡公整，而且圈畫的特別整齊，這也是值得我們大家學(xué)習(xí)的地方。

師：2個(gè)2個(gè)的圈，除了這樣豎著圈，還可以怎么圈?行不行？ 師：用不同的圈法我們也可以得到相同的的結(jié)果。師：好下一題。你們和他寫的一樣嗎？

師：那每3個(gè)圈一圈，除了這樣拐彎圈，還可以怎樣圈？行不行？

師：真棒，同學(xué)們，剛才我們通過(guò)擺一擺，圈一圈，認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。下邊讓我們一起來(lái)猜一猜。3.探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系

① 猜一猜 師：李老師手中有 生：一把小棒。

師：想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒？

師：如果我用手中的小棒4根4根地?cái)[下去，可能會(huì)是什么情況？ 生：有剩余和沒(méi)有剩余兩種情況。

師：這是你們的猜想，下邊讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，好不好？先聽(tīng)好李老師的要求，我說(shuō)開(kāi)始再動(dòng)手。

② 擺一擺（學(xué)生活動(dòng)）要求（1）：在每一大組的中間有一個(gè)小磁板，磁板上有一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)是幾，一會(huì)兒就請(qǐng)組長(zhǎng)數(shù)出幾根小棒，再把剩余的小棒放回袋中；

（2）：3人合作用數(shù)出的小棒在小磁板上看最多能擺幾個(gè)正方形，有沒(méi)有剩余，如果有，剩下的小棒也要擺在小磁板上？

（3）：根據(jù)你們擺小棒，小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)除法算式。好，開(kāi)始吧。師：好了，孩子們，分好了嗎？哪組想拿著你們的小磁板來(lái)前邊給大家展示一下，說(shuō)說(shuō)你們擺的結(jié)果呀？好，就你們組吧。派一個(gè)代表就可以。

師：告訴大家，你們用了幾根小棒，擺了幾個(gè)正方形，余幾根？ 生：我們用了9根小棒，擺了2個(gè)正方形，還剩1根。師：根據(jù)你擺的，你會(huì)列出除法算式嗎？

師：哪組也是用9根小棒擺的？你們當(dāng)裁判，判斷一下，剛才他回答的正確嗎？

（老師邊寫算式邊提問(wèn)）

師 ：你們列出的算式中的9表示什么意思？4呢？2表示什么？1呢？ 師：哪組不是用9根小棒擺的？你們組來(lái)吧，派一個(gè)代表，好極了。說(shuō)說(shuō)吧！生：我們用了10根小棒，擺了2個(gè)正方形，還剩2根。師：誰(shuí)和他們擺的一樣？判斷一下。生：對(duì)。

師：非常好，請(qǐng)回。師：（指著另一組問(wèn)）那你們能列出除法算式嗎？（學(xué)生說(shuō)，我寫）

師：還有用多少根小棒擺的？你們說(shuō)吧。這次全班同學(xué)當(dāng)裁判，看看他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。說(shuō)吧。小磁板舉起來(lái)，讓大家看一看。11根小棒擺的2個(gè)正方形還余3根，對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能根據(jù)他們擺的，列出除法算式呀？

學(xué)生答。

師：有沒(méi)有哪一組擺完后沒(méi)有剩余的小棒？ 師：你們用了幾根？算式呢?給大家看看。生：用8根，擺2個(gè)正方形。

③ 說(shuō)一說(shuō)

師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己擺小棒得出結(jié)論，并根據(jù)自己擺的小棒列出除法算式。你們真棒。如果有12根小棒，可以擺幾個(gè)正方形？你會(huì)列式嗎？（同時(shí)操作課件）

師：13根呢？怎樣列式？李老師看到你第一個(gè)舉手，你怎么想的這么快呀？（叫2—3說(shuō)）師：也就是說(shuō)因?yàn)?3根比12根多一根，只要在原來(lái)基礎(chǔ)上在添上一根就可以了。用這種加1的方法你能很快想出用14根小棒擺的結(jié)果嗎？

師：15根呢？大家一起說(shuō)吧。

師：用16根小棒擺正方形會(huì)不會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況？為什么？你能說(shuō)算式嗎？

師：仔細(xì)觀察剛才我們擺小棒列出的所有的算式。想一想余數(shù)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)4的情況？余5行不行？怎么也不行呢？（點(diǎn)課件）如果余5根，也可以再擺一個(gè)，是這樣嗎？余6呢？

師：余數(shù)更大行不行？也就是說(shuō)這道題的余數(shù)只可能是哪幾種情況？ 生：1、2、3 師：也證明了剛才同學(xué)們猜余下的會(huì)是1根、2根、3根的結(jié)果是正確的。4.發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系

師：下邊，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)同學(xué)先互相說(shuō)一說(shuō)。

師：好了，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)什么了？ 師：也就是像剛才同學(xué)們說(shuō)的余數(shù)不能大于或等于除數(shù)，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

5.驗(yàn)證余數(shù)比除數(shù)小

師：除以4是這樣，是不是所有的有余數(shù)除法都這樣呢？（打一個(gè)問(wèn)號(hào)）（課件）

師：看看我們剛才做過(guò)的題，是不是這樣？ 師：草莓圖，余數(shù)比 生：除數(shù)小

師：五星圖，余數(shù)比 生：除數(shù)小

師：圓片圖，余數(shù)還是比 生：除數(shù)小

師：為什么在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小呢？

師：剛才這幾道題都有這樣的規(guī)律，也就證明我們的發(fā)現(xiàn)是正確的。

（三）鞏固練習(xí)，拓展提高 1.口答

師：想一想用小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？ 如果除數(shù)是6，余數(shù)會(huì)是幾？你能一氣都說(shuō)出來(lái)嗎？除數(shù)是8呢？除數(shù)是9？

這最后一個(gè)要聽(tīng)清楚，如果除數(shù)是7，余數(shù)最大是幾？ 師：同學(xué)們，你們真棒，像這樣的除法你們學(xué)會(huì)了嗎？

2.李老師這有一些算式，我想請(qǐng)你們判斷哪些是沒(méi)有余數(shù)的，哪些是有余數(shù)的？先觀察算式，如果有余數(shù)就用這樣的手勢(shì)，如果沒(méi)有余數(shù)，就這樣表示，明白了嗎？

第一題，準(zhǔn)備出示，有余數(shù)嗎？好 第二題，出示，有余數(shù)嗎？速度快

第三題，看清楚，請(qǐng)出示，你們都認(rèn)為是沒(méi)有余數(shù)的 4、5兩題老師不說(shuō)話，學(xué)生自己判斷 師：最后一題，出示

師：要想判斷一個(gè)算式是否余數(shù)，你有什么好方法？ 師：你真聰明。

3．發(fā)學(xué)具

同學(xué)們，今天李老師看大家表現(xiàn)的這么好，于是帶來(lái)一些小禮物想獎(jiǎng)勵(lì)給大家，有什么呀？（課件）生：鉛筆、橡皮和直尺

師：如果我按照這樣的順序，一支鉛筆，一塊橡皮，一把直尺的順序發(fā)下去，想一想，第11個(gè)同學(xué)得到的會(huì)是什么禮物？ 師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的? 師：也就是說(shuō)把一支鉛筆，一塊橡皮，一把直尺看成一組，發(fā)了這樣的3組后，還剩下兩個(gè)同學(xué)，接下來(lái)按照順序，第10個(gè)同學(xué)得到的就是鉛筆，第11個(gè)同學(xué)得到的就是橡皮。

（四）總結(jié)全課、暢談收獲

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師：今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，在實(shí)際生活中分物品，常常會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況；而且我們大家通過(guò)分、擺、猜、想、說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了余數(shù)一定要比除數(shù)小。這節(jié)課我們就上到這。下課！

（五）板書設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法

8÷4=2（個(gè)）

7÷2=3（盤）??1（個(gè)）

9÷4=2（個(gè)）??1（根）

余數(shù)

10÷4=2（個(gè)）??2（根）

11÷4=2（個(gè)）??3（根）

余數(shù)＜除數(shù)

第三篇：有余數(shù)除法的教案

有余數(shù)的除法

聯(lián)三小學(xué) 李天利

一 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。

3、情感目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義和有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1談話引入：“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子。”看老師已經(jīng)把同學(xué)們需要的長(zhǎng)繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動(dòng)中不僅能強(qiáng)身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（課件出示信息）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)解決嗎？ 3 學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計(jì)算。反饋：（1）指名說(shuō)自己的解題過(guò)程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過(guò)程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫法，為新課做鋪墊。看來(lái)昨天的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)你們！

二 新授有余數(shù)的除法

1課件出示，看現(xiàn)在一共有20根長(zhǎng)繩，還是每班分三根，可以分幾個(gè)班？2直觀操作：先用小棒分一分，全班匯報(bào)操作的結(jié)果。課件展示分的結(jié)果。（2根為什么不接著分？直觀感受到每班分三根，剩下2根不夠分。）3 你會(huì)用計(jì)算嗎？試一試，教師巡視。反饋?zhàn)詫W(xué)情況；（1）指名讓有困難的學(xué)生說(shuō)出自己的困惑。（我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)犯難了，能說(shuō)說(shuō)你遇到什么困難了嗎？沒(méi)有3乘幾等于20；或說(shuō)分不完。。。是啊這可真是個(gè)難題乘法口訣里確實(shí)沒(méi)有3乘幾等于20）（2）指名讓能解決的同學(xué)說(shuō)出自己解題過(guò)程。（可是我發(fā)現(xiàn)還有已經(jīng)很自信的完成了，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的嗎？（你懂得知識(shí)真不少，在你的解題過(guò)程中老師還有幾點(diǎn)疑惑能幫我解答嗎？））展示學(xué)生解題過(guò)程：豎式中的20、3、6（個(gè)）、2（根）分別表示什么？ 6多找?guī)酌瑢W(xué)描述除法算式中各部分的意義，橫式怎么寫？單位分別是什么？ 5新舊知識(shí)對(duì)比引出余數(shù)概念。（仔細(xì)觀察兩道除法算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（0表示正好分完，也就是沒(méi)有剩余；2表示多余兩個(gè)，不夠分一班）那我們把剩余的不夠分的2叫余數(shù)。今天我們就學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。板書課題。三 練習(xí)加深對(duì)余數(shù)的認(rèn)識(shí)

（1）課件出示有余數(shù)除法的豎式。

（2）說(shuō)出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個(gè)幾嗎？

我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)這個(gè)新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛(ài)思考的孩子馬上就會(huì)找到答案。2 學(xué)會(huì)試商的方法。

（1）課件出示：括號(hào)里最大能填幾？

（2）課件出示除法豎式，說(shuō)一說(shuō)被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨(dú)立練習(xí)教材51頁(yè)。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時(shí)候了，加油！（1）獨(dú)立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計(jì)算（我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對(duì)，有信心嗎？）

(1)卡片出示： 74÷9= 60÷8= 53÷7= 17÷2=(2分工練習(xí)：每組選代表上臺(tái)板演。其他同學(xué)自選兩題。（3）全班講評(píng)，注意書寫和試商的方法。4 拓展練習(xí)1 課件出示。學(xué)生自由選擇并解答。3 反饋解決情況。四 課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，說(shuō)說(shuō)你的收獲或困難好嗎？

第四篇：有余數(shù)的除法教案

有余數(shù)的除法

第二課時(shí)（豎式與試商）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，掌握有余數(shù)除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。2．通過(guò)溝通平均分小棒、語(yǔ)言描述、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生感受有余數(shù)除法的多種表征方式，體會(huì)事物間的普遍聯(lián)系。

3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和概括能力，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已掌握了有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)之上。通過(guò)平均分小棒的操作活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過(guò)程與除法豎式之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解有余數(shù)除法豎式的書寫方法，理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備13根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、操作交流，溝通聯(lián)系

（一）出示題目，明確題意。

1．出示：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

2．交流：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？

3．嘗試解決。

(二)交流方法，體會(huì)意義。1．平均分小棒。

（1）指定一名學(xué)生在視頻投影儀上擺，其余學(xué)生仔細(xì)觀察。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解分小棒的過(guò)程。①一共擺多少根小棒？（13根）②按幾根圈一個(gè)圈？（4根圈一個(gè)圈）③圈了幾個(gè)圈？是多少根小棒？還剩幾根？

（3）學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)分小棒的過(guò)程。

2．列橫式計(jì)算。

（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師板書：13÷4=3（組）……1（根）（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出13、4、3、1各表示什么意思？（3）13÷4=3（組）……1（根）這個(gè)算式表示什么意思？

（三）比較發(fā)現(xiàn)，溝通聯(lián)系。

比較分小棒的過(guò)程和列橫式計(jì)算的過(guò)程，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？都分別表示什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖：溝通圖形表征、語(yǔ)言表征、符號(hào)表征三者之間的關(guān)系，體會(huì)有余數(shù)除法的多種表征方式，運(yùn)用直觀和對(duì)比幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義，為下一步理解除法豎式的寫法提供有力的支撐?！?/p>

二、探究算法，明確含義

（一）整體感知豎式的寫法。

1．13根小棒，每4根分一組，它的結(jié)果除了用擺、畫、列橫式表示，我們還可以寫成除法的豎式。

2．出示除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

3．思考后討論。

（1）這個(gè)除法豎式中的每個(gè)數(shù)都有名字，你知道它們叫什么嗎？ 學(xué)生可能會(huì)知道13叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，3叫商，1叫余數(shù)。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：12是4和3的積，也就是除數(shù)和商的積。

（二）借助直觀理解豎式每個(gè)數(shù)的含義。

1． 建立圖形表征、語(yǔ)言表征、符號(hào)表征三者之間的聯(lián)系

師生共同對(duì)照平均分小棒的過(guò)程，一邊分，一邊口述，同時(shí)寫出除法豎式。

2．溝通平均分小棒與豎式計(jì)算之間的關(guān)系（1）教師板書：“（2）繼續(xù)板書 ：“4表示每4根一組?！?/p>

”這個(gè)符號(hào)表示除號(hào)。

”，被除數(shù)13表示有13根小棒，除數(shù)”表示什么意思？

（3）請(qǐng)學(xué)生按要求把13根小棒，每4根分一組，再重新分一分。（4）結(jié)合分小棒師生交流，完成豎式的書寫。

①結(jié)果是可以分成3組，3寫在哪里？為什么寫在個(gè)位？ ②要分13根小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？你是從哪里知道已經(jīng)分掉了12根的？

這個(gè)“12”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來(lái)的？ ③我們?cè)凇?2”的下方畫一條橫線表示按要求分了一次。要平均分13根小棒，已經(jīng)分了12根，還剩幾根？

④這個(gè)“1”寫在哪里？表示什么意思？它是怎樣算出來(lái)的？

3．在比較中理解除法豎式的書寫。

（1）小組內(nèi)回憶分小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)寫除法豎式的步驟以及每一個(gè)數(shù)的含義。

（2）對(duì)比有余數(shù)除法的橫式與豎式的異同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)除法豎式的優(yōu)點(diǎn)。

（3）揭示課題，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：借助分小棒的操作活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過(guò)程與書寫除法豎式過(guò)程之間的關(guān)系，讓學(xué)生直觀感知書寫除法豎式的方法，深入理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義，為其今后學(xué)習(xí)除法試商奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動(dòng)手操作之后多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有利于培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述思維過(guò)程的能力?！?/p>

（三）遷移類推學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式。

1．如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？ 學(xué)生分一分，并列出橫式，教師板書16÷4=4（組）2． 學(xué)生自主嘗試，列豎式計(jì)算。（指定學(xué)生板演）3．比較交流。

（1）豎式中的兩個(gè)16表示的意思相同嗎？各表示什么？（2）這道題和剛才的題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）分完后沒(méi)有剩余的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣表示？

【設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)把16根小棒平均分成4份，學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)的有余數(shù)的豎式書寫遷移到?jīng)]有余數(shù)的除法豎式中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。應(yīng)提醒學(xué)生注意在豎式計(jì)算中，避免商與除數(shù)相乘時(shí)出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況。】

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1．完成教材第62～63頁(yè)“做一做”。

匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上下兩題進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2．完成教材第64頁(yè)第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體講評(píng)

3．改錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)三道練習(xí)，有助于學(xué)生理解除法豎式的算理，掌握算法，正確的書寫除法豎式。】

四、對(duì)比反思，全課總結(jié)

（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？

（二）除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？有余數(shù)的除法豎式和沒(méi)有余數(shù)的除法豎式呢？

第五篇：有余數(shù)的除法教案

有余數(shù)的除法

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕！認(rèn)識(shí)它們嗎？（逐一出現(xiàn)奧運(yùn)吉祥物）認(rèn)識(shí)的話就一起叫出他們的名字：貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮），連起來(lái)就是“北京歡迎你”，哇，還有這么多！同學(xué)們，如果按照這樣的順序繼續(xù)排列下去，緊挨著貝貝的應(yīng)該是哪個(gè)福娃！你是怎么想的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（挨著貝貝的是晶晶）你是怎樣想的？（上下順序一樣）那是怎樣排列的呢？（是按照貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮這五個(gè)順序排列的）剛才同學(xué)們用找規(guī)律的方法知道了緊挨著貝貝的是晶晶，那么按這個(gè)規(guī)律第38個(gè)應(yīng)該是哪個(gè)福娃呢？同學(xué)們，其實(shí)生活中像這樣的問(wèn)題，我們可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題?。ㄉR讀課題）

首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做幾道口算題：

11÷2= 34÷5= 22÷4=誰(shuí)能說(shuō)一下是怎么算的，（四五二十，所以上是五余二）50÷7=

二、初識(shí)新課

看來(lái)有余數(shù)的除法大家已經(jīng)掌握的很好了,下面我們就用這些知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:

1、分小棒

根據(jù)這兩條信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（可以分幾組？）能剛好分完嗎？（不能）所以我們可以說(shuō)成，可以分幾組，還多幾根？下面請(qǐng)拿出練習(xí)本算一算?。◣煂⑵渲幸晃煌瑢W(xué)的算法寫在黑板上?。├蠋熞呀?jīng)將我們班上一位同學(xué)的作業(yè)寫在黑板上，我們一起來(lái)看一下，13除以4這是他列的算式，我們?cè)倏匆幌仑Q式，請(qǐng)同學(xué)們思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒！）4呢？（4表示每4根分一組）3呢？（3表示一共分3組。）3、4、12、那12表示什么？（12表示4乘3的積，表示4根為一組的木棒，一共有3組，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示還多1根）你們真棒，現(xiàn)在我們把每4根分一組，改成平均分成4組，那么根據(jù)這兩條信息，你又能提出什么問(wèn)題呢？好！請(qǐng)你說(shuō)（每組有幾根，還多多少根？）好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這道題作在練習(xí)本上，好！請(qǐng)同學(xué)們看黑板，現(xiàn)在我把一個(gè)同學(xué)的算式列在黑板上，我們一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每組有四根，還余一根！有意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）好，請(qǐng)同學(xué)們看一下，剛才做的這兩個(gè)題目有什么相同和不同之處嗎？他們的被除數(shù)，除數(shù)商還有余數(shù)都是一樣的，但是他們求的問(wèn)題不一樣，第一道題是每組分4根，可以分幾組，第二道題是分四組，每組有幾根？哦也就是說(shuō)兩道算式是一樣的意義是不一樣的，觀察的很仔細(xì)，我們來(lái)看第一道題：4組余1根，4表示什么？（4表示可以分成4組）那第二道題的4表示什么？（每組4根小棒）同學(xué)們，看來(lái)啊，單位名稱是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān)的，第一題我們求得是可以分成幾組？還多幾根？所以單位是組，根！可以分3組還余1根。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。每組3根還余1根！

2、小討論

很好同學(xué)們，剛才我們解決了13根小棒，每4根分一組的問(wèn)題，現(xiàn)在如果老師把這么多小棒每人平均分6個(gè)，可能剩下幾根小棒呢？請(qǐng)同學(xué)們4個(gè)人為以小組，討論一下這個(gè)問(wèn)題！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)分到最后可能會(huì)剩下幾根小棒？（分到最后可能會(huì)剩下1-5根小棒！）那你能說(shuō)一說(shuō)（1-5）指的是那幾個(gè)數(shù)嗎？（12345）師板書！可能會(huì)剩下1、2、3、4、5根，6為什么不可能??？（因?yàn)?根又可以分成一組了）可以是7根嗎？為什么？（因?yàn)橛鄶?shù)不能大于除數(shù)）也就是說(shuō)余數(shù)一定要比除數(shù)小，那8人可以嗎？（不可以）！現(xiàn)在如果每人分8根小棒分到最后可能剩下幾根小棒？（1-7個(gè)）8個(gè)可以嗎？（不可以，因?yàn)?根還可以分一組）恩，一個(gè)道理，那每人分10根，分到最后可能會(huì)剩下幾根小棒？（1-10）每人分15根呢？

很好！同學(xué)們對(duì)除法的意義已經(jīng)很清楚了，那這樣的問(wèn)題你能解決嗎？拿出練習(xí)本，一起來(lái)解決第3道問(wèn)題！17個(gè)山楂，平均分給3只小刺猬，每個(gè)小刺猬可以分幾個(gè)？還剩幾個(gè)山楂？19個(gè)山楂呢？

好，（展示亞展示看題目17個(gè)山楂平均分給3只小刺猬每個(gè)小刺猬可以分幾個(gè)？還剩幾個(gè)山楂？19個(gè)山楂呢？我們看這個(gè)同學(xué)的算式：17除以3等于5個(gè)余2個(gè)，19除以3等于6余1個(gè)！答：有沒(méi)有問(wèn)題？

作對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！同學(xué)們做的很好，下面我們用有余數(shù)的除法解決一些比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，看同學(xué)們能不能戰(zhàn)勝困難！請(qǐng)同學(xué)們把題目看完，并把它完成在練習(xí)本上，如果在解決過(guò)程中有困難可以舉手示意！6、22個(gè)小朋友乘車，每輛轎車最多做4人，他們至少要乘坐幾輛轎車？

7、如果乘坐每輛轎車需要花費(fèi)5元，23元最多能打幾輛車？

好，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師把一位同學(xué)的作業(yè)在展臺(tái)上展示出來(lái)，第一題，22除以4,4是哪里來(lái)的？這位同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，（4就是限乘4人）你觀察的很仔細(xì)，22除以4等于5輛余2人，答至少需租5輛車，可以嗎？（不可以）因?yàn)槭Ｏ碌?個(gè)人不能不要了，我們還得在租一輛車，你考慮問(wèn)題很仔細(xì)，那老師給大家一個(gè)建議我們可以再列一個(gè)算式：5+1=6（輛）如果余下1人呢？需要再租一輛車，如果余下3人呢？也需要租一輛車！好！第二題10除3等于3輛余1 元，答，有問(wèn)題嗎？（沒(méi)有）為什么這里余1卻沒(méi)再租一輛呢？（因?yàn)橛嘞碌?元不能再租一輛車！所以不能加1）所以答：：：

那如果余下2元呢？（不能）只能租3只船同學(xué)們，在租船這個(gè)問(wèn)題上至少需租幾輛車，我們根據(jù)實(shí)際情況我們把3加上了1，而23元最多能租幾輛車，的結(jié)果就是4，其實(shí)先這樣的問(wèn)題，生活中我們是經(jīng)?？吹降模酉聛?lái)，請(qǐng)看下面的問(wèn)題，把它寫在本子上

1、航模小組用25個(gè)車輪組裝賽車，最多能組裝幾輛？

2、貨車最多載重4噸運(yùn)25噸貨，最多需要多少輛貨車？

好我們看一下第一題：25除以4等于6輛余1個(gè)。答最多能余4輛余1個(gè)輪子！第二題：25除以4等于6輛余1噸，6+1=7單位輛，答最多需要7輛貨車！大家有不同意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）那老師有個(gè)疑問(wèn)，同樣的算式，為什么第一個(gè)是6輛第二個(gè)是7輛，因?yàn)橛嘞碌?噸貨不可能不要了，所以還得再租一輛！很好，那如果我們余下2噸呢？我們也得再租一輛！那第一題呢？為什么沒(méi)有加1？因?yàn)?個(gè)輪子不可能再租一輛汽車，所以不加1.所以最多能裝6輛賽車，同學(xué)們，我們用有余數(shù)的除法解決了這么多問(wèn)題，你們表現(xiàn)的很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一顆五角星，這個(gè)是什么顏色的五角星？紅色的？第二個(gè)呢？黃色的，那如果按這樣排列，第21個(gè)應(yīng)該是什么顏色的五角星？紅色的！你是怎樣列示的（21除以5=4余1個(gè)）第21個(gè)也就是第四組后的第一個(gè)，也就是第五組的第一個(gè)?。┩瑢W(xué)們你們真棒，那你還記得我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你能解決了嗎？（能）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第38個(gè)是哪個(gè)福娃？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列示的：38÷5=7（組）????1（個(gè)）那么低38個(gè)也就是第7組后的第一個(gè)，也就是第8組的第一個(gè)是貝貝！同學(xué)們，你們真棒，今天我們擁有余數(shù)的除法解決了這么多問(wèn)題，課后，老師希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并用有余數(shù)的除法解決更多的問(wèn)題！