第一篇：小學語文《將相和》教案

《將相和》教學設計

一、教學目標

1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

二、教學重、難點 深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

三、教學過程

一、導入 漢朝司馬遷在《史記》中給我們講述了一個關于“和”的故事-—題目是《將相和》。(板書課題)

2、檢查預習：聊課文內容

同學們，課前預習課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？（在聊天中，相機引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，并在板書中指導書寫“璧”、“荊”生字。）

二、學習新課

板塊一：找準矛盾焦點，形成探究主題

1、題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？

2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。

“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”

3、指導朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。

4、生自由練讀后指名讀，師生共同評議。

5、小結：在廉頗的心目中，自己是身經百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該升？這就是咱們要重點研究的問題。（板書：嘴？）

板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象

我們先來看看“完璧歸趙”課件出示這個故事。

1、請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。（生自由讀文，找出：課件出示

“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”

“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”

“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）

2、我們來看第一句話，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關的證據嗎？（體會“無價之寶”成語的含義。）（1）、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當時的背景來談一談。

（戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。

秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）（2）、小結：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什么？

（藺相如機智、聰明……）（3）、指導朗讀：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”

3、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。

（1）課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？

請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（師生共同討論交流）(2)導讀：

是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——

（生讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）

有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——

（生齊讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）

(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎？（引導：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。）（4）、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？

（生讀書后交流，師相機引導：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等）（5）過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？（6）引讀：藺相如大大方方地說——

（7）討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。

（相機指導：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）（8）導讀：

“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——

（生齊讀“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）（9）、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強暴、機智勇敢）

3、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。

“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。” A、指名讀后自由讀。

B、你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機指導朗讀）

4、總結提升：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是啊！是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？

（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改為“！”）板塊三：深入人物角色，提升人物精神

接著，讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”

1、總結學習“完璧歸趙”的學習方法，課件出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學習。

2、生自由讀書，找出相關語句來體會。

（您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！）

3、現在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護了什么？（不畏強暴）板書

4、而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？

(藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道……為的是我們趙國呀！）

5、同學們，如果你是廉頗，現在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會怎么做？怎么說呢？他們兩人最后的結果樣？結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。

6、通過同學們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人？板書：（知錯就改）

7、小結：同學們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人……(課件出示：《史記》封面和作者司馬遷)

三、課堂小結

中國文學浩如煙海，它正等著我們去親近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）板書：將相和

藺相如 完璧歸趙 澠池之會 →不和（機智勇敢）（不畏強暴）↑愛 ↓國

廉頗 負荊請罪 →和 嘴！（知錯就改）

第二篇：小學語文《將相和》說課稿

18《將相和》說課稿

一、說教材

《將相和》是人教版小學語文五年級第第十冊第五組第一課的內容。《將相和》是根據司馬遷《史記·廉頗藺相如傳》改寫的一篇歷史故事課文，這篇課文以戰國時期為大背景，以藺相如的言行活動為主要線索，通過“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”三個歷史故事，寫出了將相之間有不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢、機智、愛國的高貴品質，同時也贊揚了廉頗勇于改過的精神。從而告誡人們“以和為貴”的道理。

二、說目標

了解廉頗藺相如和與不和的原因。并學習課文人物的珍貴品質，體會人物的愛國思想。

三、說教法和學法

1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，在讀中“理解”。

2、合作探究法：在本堂課的教學中，我給學生自由的發展空間，讓學生在讀中提出問題，然后通過小組合作探究，從而達到自己提出問題，組內交流解決的效果。

四、說教學過程

（一）、復習導入

1.復習上節課所學內容。

（1）將指的是______。相指的是________。從和字我們可以看出？

（2）回顧課文背景。

（3）復習生字詞。

（4）課文分為幾個小故事，分別是？ 2.請同學演一演。

3.播放視頻導入本節課兩個故事。

（二）、講授新課

1.自由朗讀第二個故事，完成表格。

2.秦王想如何占趙王便宜的？用“_____”劃出。藺相如又是怎么應對的？用“﹏﹏﹏”劃出。

3.指名同學讀一讀。感受藺相如的勇敢無畏和智慧。4.讀第三個故事。體會廉頗與藺相如不和的原因。

5.面對廉頗的不滿，藺相如是怎么做的？從中你體會到了什么？ 6.最終他們倆怎樣了？為什么會和好？

（三）、總結升華

1.藺相如、廉頗具有什么品質? 2.課后同學之間演一演你喜歡的故事。

五、說教學反思

1.是在有感情的朗讀訓練上缺乏頻率，當時有些忽略;對于人物形象的分析，應充分放手讓學生討論交流。

第三篇：《將相和》教案

《將相和》教案

教學目標：

1．認識8個生字，會寫16個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協力”等詞語。

2．了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯系

3．感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。教學重點：

學習通過人物言行突出人物品質的寫法 教學難點：

把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復雜的因果關系。課時安排：2課時 教學過程：

一、揭題質疑

１、同學們，課題是文章的一面窗戶，看到課題你一定想知道些什么？這“將”和“相”分別指誰呢？（板書：將 相）簡單介紹兩位。

２、一個文官和武官一定發生了許多故事，“和”是什么意思？既然說他們和好，那么就意味著之前一定有過——不和，這篇文章就是講廉頗和藺相如從不和到和的故事。

二、初讀感知

１、下面就請大家快速瀏覽課文，看課文中有沒有一段文字直接寫了他們不和？帶著問題快速自讀課文，要求找出相關語句。

２、引出后面廉頗說的話。

“我廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就

— 1 — 靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”

師：現在我們就來研究廉頗說的這段話。請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內心的不滿、嫉妒……）廉頗嫉妒藺相如官位比他高！

我們可以想象當時廉頗說這話時的神態不滿的樣子，讓我們模仿著把廉頗那種不服氣的感覺讀出來

３、廉頗說到了一個字“嘴”，認為藺相如是在耍嘴皮子，你們覺得廉頗的話有道理嗎？不對，靠什么？（不著急回答）

看來，我們都比廉頗聰明！可這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將不國了。你現在的任務是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進去的廉頗。為了勸好，老師建議大家通讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？

剛才說過：廉頗嫉妒藺相如官位比他高！可藺相如開始卻是一個上大夫！（引導學生讀議第一個故事）

三、重點學習第一個故事

1、廉頗不是說藺相如靠的只是一張嘴，那么就看看這張嘴在第一個故事說了什么。任務：讀第一個故事（1-10），哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。建議：建議大家抓住藺相如的言行，認真理解藺相如是怎樣一個人，即他具有怎樣的品質。（學生默讀、勾畫、思考；教師板書：言行→品質）

2、學生自主研讀課文，找出第一個故事中藺相如說的話。

３、交流：

（１）（指名讀）用你的這張嘴來說說藺相如第一次說了什么。

這里牽扯到一件物品叫做和氏璧，知道它的來歷嗎？從哪兒看出來它是

— 2 — 一件寶物呢？

（２）那我們趙國就換給他吧！可以嗎？（秦王設的不過是一個圈套）不換可以嗎？那就打嘛。不行。（秦國比趙國強）是否可以從文中找到根據？（文中第一句）

（３）換不行，不換也不行。再看藺相如負著艱巨的任務去秦國之前說的話，我們體會當時的情境，自由讀。

此刻，我們就把自己當成是課文中的人物，走到文中去。如果你就是藺相如，你會怎么說？看我趙王可不可以放心地派你去，有這么重的使命，該怎么讀呢？（一定，得十分有把握），指名讀，齊讀。

４、生找出藺相如第二次說的話。

（１）（指名讀）這塊璧是怎樣的一塊璧？有沒有毛病？那是藺相如在說謊嗎？

（２）明說“給我”行嗎？搶過來行嗎？所以，藺相如才會說——讀句。你覺得他是在耍嘴皮子嗎？這是隨機應變、有謀 ５、自讀、分析藺相如第三、四次說的話。

第三句：“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

體會藺相如在說這些話時的心情---------理直氣壯，有感情地朗讀藺相如說的話。

第四句：秦王按藺相如的要求舉行典禮時，藺相如早叫手下把璧送回趙國了。他這樣做，完全可能激怒秦王惹上殺身之禍，可他卻大大方方對秦王說明（生讀藺相如的話），說明他勇敢機智。（試讀）

6、總結課堂，說話提升。

師：這就是完璧歸趙的故事（板書）。藺相如僅僅是把和氏璧完好無損地帶回了趙國嗎？我們不得不承認他是有勇有謀，勇敢機智。

現在，要是你聽廉頗說藺相如只會耍嘴皮子，你會怎么告訴廉將軍——藺相如還靠（機智勇敢）（板書）

過渡：完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他與秦王的第二次交鋒是在哪兒呢？澠池（板書）

四、用學習第一故事的方法——抓住最能突出人物特點的主要內容，通過人物言行，了解人物品質的方法學習第二故事

1.引導學生回顧第一故事的學習方法，加深訓練重點：“言行→品質”的印象。

2.學生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點：“生氣極了”，“不答應……拼了”）。不畏強暴、舍身救主

3.教師小結：藺相如不畏強暴，在與秦王的斗爭中，置個人生死于不顧，維護了趙國的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的。

現在，要是你聽廉頗說藺相如只會耍嘴皮子，你會怎么告訴廉將軍——藺

相如還靠(不畏強暴)（板書）

過渡：看來，藺相如能當上上卿，不僅僅是靠嘴。他在“完璧歸趙”、“澠池會”兩故事中光彩照人，可是在當上上卿之后，特別是聽說了廉頗挑釁的話后，為什么見了廉頗就像“老鼠見了貓”？他們二人最終又怎樣“和好”呢？

五、讀議第三個故事，圍繞“和”字，要想知道將相為什么和好，還要在他們的言行中找答案

1.指名朗讀這一段。

2.提示：這一段，兩人的言行讓人看起來覺得都很矛盾：

①藺相如：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”既然不怕，為什么總躲著呢？這句是不是藺相如自我吹噓，為什么？找出文中的關鍵句。

（引導學生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會見”立功的情景，再與對

— 4 — 廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的顧全大局品質。）

教師板書：“顧全大局”

②廉頗將軍呢？明明口口聲聲表示不服藺相如，可又為什么背著荊條去道歉呢？

他知錯就改，也很熱愛祖國。（插入“廉頗老矣，尚能飯否？”的故事）小結：和好的根本原因就是——兩人都愛國！

師：結合插圖想象廉頗背著荊條到藺相如門上請罪時會說些什么？藺相如又會怎么說？

這個故事就是后來廣為流傳的故事——負荊請罪

教師總結：我們通過這一課的學習，不僅學習了廉頗、藺相如為了國家利益，團結一致的愛國主義思想，而且學到了通過人物言行，突出人物品質的寫作方法。

六、小討論：

這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）

這個故事為什么會經久流傳呢？它對你的生活有什么啟發

第四篇：將相和教案[范文]

《將相和》教學設計

教學目標：

1．學會本課的10個生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、拒絕、和氏壁、完璧歸趙”

2．在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。

3、理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的精神以及廉頗知錯就改的好品質中到啟示和教育。

一課時

一、導入

1、同學們，在2000多年前的戰國時期，中國被分裂成了七個國家（課件：七國方位圖）秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏。其中，趙國比較弱小，又地處強大的秦國之東，因而常受至秦國的欺負，由此，也就有了《將相和》這個流傳至今的動人故事。（板題）齊讀課題。

2、《將相和》課題三個字中，“將”指的是──“廉頗” “相”指的是──“藺相如”，讀準兩個人的名字。“和”什么意思？你是通過什么方法理解題目的？

3、誰能說出帶“和”字的四字詞？（以和為貴、和睦相處、和平共處、和氣生財??）從同學們說的這些詞語我們不難看出，小到個人，再到家庭，大到國家，“和”的重要性都是顯而易見的。中國有句古話說得好，“家和──萬事興”。如果同學之間能和睦相處，人與人之間能和平共處，我們就能創建一個和諧的社會。齊讀課題。

二、充分自讀，讀熟課文，了解內容

１、生讀文，掌握字詞。

2、請同學們快速瀏覽文章，看看課文講了幾個小故事?每個故事主要講了什么內容？

3、如果老師要你用四字詞語來歸納這三個故事，你會用什么詞？隨機板書：完璧歸趙（補充和氏璧的由來）、澠池之會、負荊請罪。

4、指明讀三個故事。

5、小結。

三、布置作業

二課時

一、導入

1、復習生詞，認讀，聽寫，訂正。

2、課文講了幾個小故事?分別是板書：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

二、●體會將相不和的原因

1、本文的題目是《將相和》，有和就有不和的時候，文章哪寫了將相不和？劃出相關語句。

2、文章哪寫了將相不和？誰來讀讀你劃的句子？（課件出示：廉頗說的話）

3、廉頗是齊國攻無不克，戰無不勝的將軍呀。藺相如就這兩次卻被封為上大夫，職位卻比廉頗高。此時，這位驍勇善戰的廉頗將軍心里是什么滋味？（不服、忌妒）我們一起讀讀。

4、廉頗說藺相如沒能耐，你贊同嗎？（不贊同）

●感受相如的勇敢機智

1、藺相如的哪些言行證明他是有能耐的？默讀課文，劃出相關語句。

2、學生劃句子，師巡視。

（一）學習“完璧歸趙”

1、誰來讀讀你劃的句子，談體會。板書：機智 勇敢聰明

2、剛才我們從相如的語言和行為中感受到他的機智勇敢。你還能從描寫秦國和秦王的句子

中感受到一個怎樣的相如？（出示句子）

3、相如僅僅靠的是一張嘴當上上卿的嗎？靠的是——機智勇敢。是什么力量支撐著他？（愛國）

4、同學們，我們再來看看相如在完璧歸趙中的表現。師引讀：

在趙王與眾大臣為難之時，藺相如臨危受命，在思考過后，他胸有成竹地說—— 面對貪婪、不守承諾的秦王，他上前一步沉著鎮定地說——

而當他奪回寶玉后，抓住秦王的心理，理直氣壯的逼迫秦王說——

當他派人把寶玉送回趙國之后便無所畏懼，大大方方地說——

5、小結：藺相如靠勇敢和機智成功的“完璧歸趙。”趙王封他做上卿。

（二）學習“澠池之會”

1、我們再來看看，在澠池之會上你又能找到哪些句子證明藺相如有能耐？誰來讀讀你劃的句子?談體會。

2、讓我們一起回到當時的場景中，據《史記》記載，在澠池會見時，藺相如怒發沖冠，在五步不距離內，要用自己的頸項里的血去濺秦王。古人認為，頸血濺身是最不吉利的。這使得秦王左右的侍衛拔刀相向，二藺相如卻將兩只眼瞪得如銅鈴一般，大喝一聲：“誰敢上前？”把他們嚇得直倒退。秦王見此情景便無可奈何地擊了一下缶。《史記》中這樣寫道：（齊讀）左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不擇，為之擊缶。

3、在生死關頭，藺相如是何等的無畏呀！一起讀句子。

4、從完璧歸趙、澠池之會可以證明，藺相如之所以封為上卿靠的是什么？靠的是——機智勇敢。是什么力量支撐著他？（愛國）

（二）學習“負荊請罪“

1、奇怪了，我們能看出藺相如有能耐，為何與他同朝為官的廉頗將軍沒看出呢？他比我們傻嗎？為什么?（他當時在氣頭上）

2、是啊，當一個人在氣頭上，產生忌妒心理時，對別人的評價總是有失公正的，我們就不要犯廉頗將軍這樣的錯了。（課件出示：負荊請罪圖）可為什么后來，這位驍勇善戰，居功自傲的廉頗將軍又去向藺相如請罪呢？到文中找原因，劃出相關語句。

（1）學生讀句子。

（2）齊讀句子，看看從藺相如的話中，你聽出了什么？板書：顧全大局。

（3）是啊，面對廉頗的詆毀，廉頗的咄咄逼人，藺相如沒有斤斤計較，沒有反唇相譏，而是寬容忍讓，顧全大局，一心為趙國著想。這不是一般人能有的肚量，我們一起讀讀這段話，一同感受藺相如的高尚品質。

3、藺相如的這些話最終傳到了廉頗的耳朵里。廉頗聽到藺相如的這番話，他心里會怎么想？（課件出示：情境寫話）

4、廉頗不僅這樣想了，還這樣去做了。從他這一舉動，可以看出廉頗是個怎樣的人？（板書：知錯能改）

5、就這樣，將相和好了。同學們，將相和好的關鍵是什么？（板書：愛國）

五、總結全文，課后拓展。

1、是啊，（課件出示：對聯）藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國，廉頗“將軍背上可負荊”也是為了趙國，正是這種愛國情結，使他們握手言和，成為流芳千古的美談。

2、這個故事離我們已有2000多年了，可我們仍然在學習。不僅因為故事中的藺相如，廉頗感動了千千萬萬的人，還在于給后人以啟示。這個故事，給了我們一個什么啟示？（團結）

3、是啊，我們要團結，要以大局為重，要以和為貴！這節課我們就上到這，課后請同學們收集歷史故事中，生活中團結的故事，小組內開個故事會。

板書：

完璧歸趙

將相和澠池之會團結愛國負荊請罪

第五篇：《將相和》教案

《將相和》教學設計

一、教學內容

義務教育課程標準實驗教科書S六年級上冊第六單元第26課《將相和》。

二、教材分析

《將相和》是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事。課文以戰國時期秦趙兩國的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，講述了將相之間從和到不和又到和好的經過。突出表現了藺相如的勇敢機智、顧全大局，廉頗的勇于認錯、知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結協作的精神品質。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。

三、教學目標

認知目標：認寫本課生字新詞，聯系上下文理解重點詞句的意思。

操作目標：一是引導學生有感情地朗讀課文，給每個小故事加標題，培養朗讀、復述、概括能力；二是指導學生讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。領悟三個小故事間的內在聯系和文章的命題方法。

情感目標：體會人物的愛國思想，了解中國幾千年來“和”為貴的人文理念。

四、教學重點

1、掌握本課生字新詞。

2、指導學生讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。培養朗讀、復述及概括能力。

五、教學難點

引導學生研讀文本，領悟三個小故事之間的內在聯系和文章的命題方法。

六、教學準備

1、查閱《將相和》的相關資料，了解其背景。

2、多媒體課件。

七、課時安排2課時。

八、教學設計

第一課時

一、課時目標

認知目標：隨文認識4個生字，會寫10個字，掌握“完璧歸趙、理直氣壯”等詞語。

操作目標：指導學生有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標題，培養朗讀、復述及概括能力。知道課文圍繞“和”寫了一件什么事。

情感目標：初步感受故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質及愛國精神。

二、課時重點

1、隨文認識4個生字，會寫10個字，掌握“完璧歸趙、理直氣壯”等詞語。

2、指導學生讀懂課文內容，知道課文圍繞“和”寫了一件什么事。

三、課時難點

引導學生有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標題，培養朗讀、復述及概括能力。

四、教學過程

（一）簡介背景、揭題質疑。

1、“將相和”這個故事發生在戰國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存，被稱為“戰國七雄”。秦國最強大，要統一中原，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

2、看到課題，你有什么疑問嗎？

（“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間怎么了？“將相和”的內容是什么？等。）

（二）初讀課文，學生自悟。

1、指名分節朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足，指導有感情地朗讀。

2、速讀課文，討論交流。

（1）在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結的意思。）

（2）文中圍繞“和”寫了將相之間的什么故事？

（三）檢查預習，質疑問難。

1、生字：要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。

2、明白“理屈、允諾、抵御、上卿、擊缶、鼓瑟”等不常用詞的意思。

3、質疑問難，教師巡視、點撥。

（四）理清脈絡，加小標題。

（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

（2）討論交流：

本文有三個小故事：

第一個故事（1—10）完璧歸趙。

第二個故事（11—15）澠池之會、澠池會、藺相如澠池“逼”秦王等。

第三個故事（16－18）負荊請罪。

（五）朗讀課文，簡單講述故事。

自由朗讀課文，找出每個小故事的起因、經過、結果，簡單講講故事內容。

（六）小結：

這節課通過同學們閱讀、思考，我們把握了課文的主要內容，這是讀書的第一步，但這還遠遠不夠，我們還要抓住文章的重點段、重點句、重點詞細細地讀，認真地揣摩，體會它的感情，學習它的語言。

（七）板書設計

26將相和

完璧歸趙澠池之會

將————————相

（廉頗）（藺相如）

負荊請罪

第二課時（參賽課時）

一、課時目標

認知目標：讀懂課文內容，知道重點詞句在文中的含義。

操作目標：指導學生有感情地朗讀課文，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。復述“負荊請罪”的故事。領悟三個小故事間的內在聯系和文章的命題方法。

情感目標：體會人物的愛國思想，品悟“和”的重要性。

二、課時重點

1、指導學生有感情地朗讀課文，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質。

2、復述“負荊請罪”的故事，培養概括、復述能力。

三、課時難點

領悟三個小故事間的內在聯系和文章的命題方法。

四、教學過程

一、走近《將相和》，引出“和”的話題。

1、談話：今天我們繼續學習中國歷史上一段光彩不滅的佳話，一個流傳了千百年的動人故事——《將相和》。為什么這個故事能流傳至今？原因就在一個“和”字。這個“和”字不單單是“和好”的意思，它還包含了兩層意思，是什么呢？需要我們細細地品讀課文才能理解。

2、復習《將相和》這篇課文的主要內容。

二、走入《將相和》，品讀人物，感受“和”的經過。

1、以矛盾沖突為切入點，瀏覽課文，找出廉頗的話，抓住重點詞語指導體會、朗讀這句話。

2、質疑：藺相如究竟靠的是什么呢？光靠一張嘴嗎？

（一）從“完璧歸趙”品藺相如。

由第四段切入，抓住“勇敢機智”學習“完璧歸趙”這個故事。

1、要求學生瀏覽課文，找出最能突出藺相如“勇敢機智”的段落。

2、體會藺相如的勇敢機智。默讀重點段從中找出重點句，談談體會。

3、教師引導抓住重點詞揣摩品讀，指導朗讀重點句子：

他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是

強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

4、思考：藺相如捧著璧要撞柱子，是真撞還是假撞？

（二）舉一反三，從“澠池之會”品藺相如。

1、自學導航：找出文中的重點段落，從中找出重點句，抓住重點詞，談談自己體會到什么。

2、教師引導點撥，體會藺相如以命相拼的勇敢、愛國。

3、帶著體會讀句子：藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”

4、引導學生學習作者抓住人物言行來表現人物品質的寫作方法。

（三）由此及彼，從“負荊請罪”品廉頗，品藺相如。

1、讓學生抓住藺相如的語言，自主分析藺相如的性格品質。（藺相如：顧大局、以國家利益為重）

2、抓住廉頗的行動，自主分析廉頗的性格特點。（廉頗：知錯就改）

3、從“負荊請罪”的舉動，體會廉頗賠罪的誠意。（根據學生的情況，若能悟出，則不作提示）

4、組織語言，想想怎樣把這個故事講給別人聽？復述“負荊請罪”的故事。

5、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？

三、走出《將相和》，升華“和”的內涵。

1、回味故事，領悟故事間的關系及文章的命題方法。

（1）寫將相和，為什么要寫前兩個故事？

（2）課文為什么不用“廉頗和藺相如的故事”做題目，而用“將相和”做題目？

2、總結升華：趙國的安定，得益于廉頗和藺相如的“齊心協力、和睦共處”。緊接著出示北京奧運會開幕式中的“和”字的圖片，介紹中國幾千年來“和”為貴的人文理念，揭示“和”的重大意義。

四、課外作業

1、搜集有關“和”的四字詞語，有關“和”的名言。

2、排練表演課本劇。

五、板書設計

26、將相和

完璧歸趙澠池之會

原因

不和

將————————相 廉頗

知錯就改

愛國

和結果負荊請罪藺相如勇敢機智 愛國顧全大局 寬容