第一篇：小學語文五年級下冊《將相和》 教學設計

新人教版小學語文五年級下冊《將相和》 教學設計 學習目標:

1、學會本課的生字新詞，積累好詞句。

2、了解課文內容，概括故事小標題，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系。

3、理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧大局、愛國和大將軍廉頗知錯能改、顧全大局、愛國等優秀品質。

4、有感情朗讀課文。

學習重難點:

了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，通過人物的言行感受人物形象。

學習準備：

多媒體課件

導學提綱：

一、我能正確、流利地把課文讀四遍。

二、我能正確地把這些詞語語寫兩遍：

召集、商議、后退、強逼、隆重、典禮、賓館、鼓瑟、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰無不勝、負荊請罪、同心協力

三、我知道：

（1）“將”和“相”分別是誰？（2）“和”的意思是什么？（3）課文講了幾個小故事，我能從文中找到合適的小標題。

四、我喜歡：

我喜歡的人物是（）。我能從文中找出喜歡他的理由？（可以用橫線在文中劃出來，能寫出自己的感悟就更好了）

教學過程：

第一課時

一、檢查預習：

1、板書課題。

2、從課題上你都知道了什么？

（1）“將”和“相”分別是誰？（注意糾正“藺”“ 相”的讀音）（2）理解：“和”，就是和好。（3）根據題目指名簡單概述課文主要內容。

3、認讀詞語

（1）讀生詞，點一下“荊”（2）了解“璧，注意“璧”字的寫法，找出有關的句子談和氏璧的價值。（無價之寶。十五座城——價值連城）瑟，缶”圖片（3）出示上大夫，上卿

4、這篇文章講了幾個小故事？并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。（“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。）

（1）指名用簡短的話講一講每個小故事。

（2）引導理解“完璧歸趙” “負荊請罪”的意思，三、細讀品味人物

1、同學們，將與相你們佩服哪一個？

2、請大家默讀課文，畫出有關的句段，找到佩服的理由來說服

對方。也可以把理由在相關的句段旁邊寫一寫（師巡視，指導）

3、小組交流。

4、展示。

引導交流佩服的理由：

（1）預設佩服藺相如的（膽識過人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀??），引導理解的內容：

完璧歸趙

①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。??”

送塊璧，就這么難嗎？難在哪里？引出故事背景：戰國時期，七國爭雄，秦國最強，進攻其他國家。

藺相如敢于帶著和氏璧到強大的秦國去，藺相如怎么樣？膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。這樣的人的確讓人佩服。

②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

聯系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。注意“強逼”的讀音。

引導學生由這句話談佩服的理由：藺相如敢以命保璧，他多么勇敢。

讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“??”

藺相如即將面臨被秦王殺頭的危險卻能大大方方地說，真是一位什么樣的人啊？（勇敢、坦然、沉著、無懼無畏）

④藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。”

引導：從“小毛病”的“小”字來體會藺相如的機智聰明，借機要回和氏璧。

“澠池之會”

①藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了??秦王被逼得沒辦法，只好敲了一下缶。

藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？

通過藺相如的言行，由此你佩服的是什么？（為了國家的尊嚴，以命相逼，勇敢、愛國。）

在這場沒有刀光劍影的斗爭中，秦王為趙王擊缶，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，可以說趙國占盡了上風。

指導有感情地朗讀。

“負荊請罪”藺相如愛國、寬容大度

藺相如怕見廉頗，怕得如同“老鼠見了貓”，你還佩服他嗎？那他心中想的是什么？（為趙國的利益，將相要和）藺相如以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣，多么愛國的相啊，怎能不佩服這樣的人？

大家讀一讀藺相如對手下人說的話。

指名讀。引導體會：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”這是個什么句子？能不改變意思把這個句子換個說法嗎？指名試一試。

假如你是一名隨從，你怎樣將這句話轉告廉頗？同桌兩個試一試。指名轉述。（2）預設佩服廉頗的，引導理解：廉頗英勇善戰、知錯能改，愛國。

①“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。”

談“攻無不克，戰無不勝”的意思？ 我們可以用一個什么詞概括？(戰功赫赫或英勇善戰)

課文哪兒也表明了廉將軍的英勇善戰？（澠池會上，秦王知道廉頗駐守邊境，他不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。）

②“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。”讀一讀，想象一下，廉頗說這話時什么語氣？（看不起、很生氣）來讀一讀，體會體會。把廉頗那種不服氣的感覺讀出來。（讀書，能體會到其中含著的感情，看來你們很會讀書）

③廉頗負荊請罪的句子。

說廉頗負荊請罪，他認錯的態度？

他知錯就改的原因有幾個?（廉頗聽了藺相如顧全大局的話。他也為國家利益著想顧全大局，有愛國的思想。）

引導想象：廉頗負荊見了藺相如會怎樣說？藺相如又會怎么說？指名扮演試說，注意要根據人物的性格來確定人物說話的語氣。課后有興趣的同學可以一起演一演三個小故事。

四、課堂小結升華情感

同學們，沒有藺相如的寬容大度，就沒有廉頗的負荊請罪；沒有廉頗的負荊請罪，就不會有將相的和睦團結。俗話說：家和萬事興。同樣，和則國家強。

五、拓展延伸

1、正因為“和”的可貴，這段歷史被傳為千古美談。（1）有人寫對子稱贊藺相如：宰相肚里能撐船；同學們能以廉頗的行為對出下聯嗎？---------------（將軍背上可負荊；將軍背上可插荊）

（2）《將相和》選自司馬遷的《史記》，《史記》那可是被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的。大家請看課后資料袋，齊讀。

《史記》是我國史學史上一座豐碑，司馬遷也贏得了“中國史學之父”的美名。書中有很多生動的故事，有形象的人物治水的大禹，詩人屈原、霸王項羽。有帝王將相的故事，有游俠的故事，有刺客的故事??說到這你想讀嗎？

出示：“負荊請罪”部分的原文。

既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：「我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上；且相如素賤人，吾羞不忍為之下。」宣言曰：「我見相如，必辱之。」??廉頗聞之。肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：「鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。」卒相與歡，為刎頸之交。

讀讀看，寫的是哪部分內容？與書中語言對比，你有什么感受？是呀，吃飯大家都追求原汁原味，因為味道好，營養高。同樣，讀名著，也應讀原著，原汁原味的著作同樣會給我們閱讀快感，是我們的精神大餐。

六、小結。

歷史上，秦國最終是統一了中國，也就是說：趙國仍然沒有避免滅亡的命運。這是怎么回事呢？感興趣的同學課后可以閱讀《史記》或其他歷史書籍。

（設計理念：從《將相和》這一名篇引導學生讀名著《史記》。）

板書設計：

將相和

廉頗

藺相如

完璧歸趙

英勇善戰

澠池之會

機智勇敢

知錯就改

負荊請罪

顧全大局

愛國

第二篇：人教版五年級語文下冊《將相和》教學設計4

《將相和》教學設計

教學目標

1、閱讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。

2、自學本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思。

3、按不同故事內容給文章分段。

教學難點

1、理解三個小故事的原因和結果。

2、領悟三個小故事之間的內在聯系。

教學準備

多媒體課件

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、導入

新課，審清題目。

1、板書課題：將相和

2、出示課題練習，讓學生板演。

（1）“將”的讀音有（）（）。這里應讀（），“將”指的是（）。（2）“相”的讀音有（）（）。這里應讀（），“相”指的是（）。

（3）“和”的讀音有（）（）。這里應讀（）。既然講“和”，說明他們原來（）。

二、設疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因導致他們的失和？又是什么原因導致他們言歸于好的呢？要求學生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（）。教師依據學生回答板書：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

三、抓住“騙”字教學“完璧歸趙”。

1、自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧……）結果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內容用四字加以概括。教師依據學生的回答引導教學。

★秦國作為當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？ ★“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的？

2、藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強暴、機智勇敢、深謀遠慮……）對于這環節教師要引導學生抓住人物的動作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），神態（理直氣壯、大大方方），語言進行充分的討論。并指導學生演一演。

四、課時總結。

藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。

第二課時

一、抓住“逼”字教學“澠池之會”。

1、“完璧歸趙”這個故事告一段落后，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發生了一件什么事情？結果怎么呢？

2、默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。（侮辱趙王、沒占便宜……）

★ 秦王是如何侮辱趙王的？（逼趙王鼓瑟）對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應的？（逼秦王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說：“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”指導朗讀。）逼的結果怎樣？

★ 從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人？說說理由。（突出藺相如為了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓。）

二、抓住“避”字教學“負荊請罪”。

1、過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態度又是怎樣的呢

2、學生自由讀課文第三個故事，找出關鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。

（1）藺相如是如何設法避開廉頗，不跟廉頗見面的？（2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態度的？（3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的？

三、品讀賞析，了解三個故事之間的關系。

這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）

四、布置作業。

1、引導課外閱讀：既然將相和同心協力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？

2、寫一件發生在同學、朋友之間的團結友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。

第三篇：人教版五年級語文下冊《將相和》教學設計1

《將相和》教學設計

教學目標

1、學習生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

2、學習新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協力、負荊請罪。

3、重點句、段理解：

“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”

教學難點

準確概括人物特點，理清各段之間的內在聯系及各段與整篇文章的關系。

教學時間

3課時

教學過程

第一課時

一、啟發談話 1．題解。

2．概括課文主要內容。

3．提示學習課文的要求。（學習方法）①寫人物的文章，要抓住人物特點。

②課文是由三個獨立完整的故事結構而成，寫的是兩個人物間發生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎么聯系在一起的。

二、指導分段

1．通讀全文，考慮分段要求。

2．討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內容和邏輯關系上理解。

三、講讀第一大段

1．輕聲朗讀，讀后說出小標題，寫誰。2．理出故事的情節（起因，經過、結果）。

3．討論：從三層內容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。4．小結。

①這個故事為什么叫“完璧歸趙”？藺相如為什么能完璧歸趙？ ②挖掘藺相如的思想品質。

③設疑。這個故事與下文有什么聯系，與全文有什么關系。（圍繞線索考慮）④歸納學法。（根據故事情節的發展，抓人物特點）

四、用學習第一大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節，抓人物特點。

五、作業

繼續閱讀二、三兩段，并思考學習第一大段結束時的設疑問題。

第二課時

一、復習檢查

1．學習本文的要求（學習方法）。2．第一大段的主要內容及藺相如的特點。

二、講讀第二大段

1．說出本段寫了一個什么故事，是寫誰的。2．默讀，并理清故事情節，抓人物特點。

3．討論：澠池會上發生了什么事，藺相如是如何斗爭的？表現了藺相如什么品質？趙國勝利的原因是什么？

4．思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其它故事有什么聯系，與“將相和”有什么關系。

三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

①這是一個什么故事。主要寫誰，故事的情節是怎樣的？

②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做。③廉頗為什么能負荊請罪，廉頗這個人有什么特點？ ④故事的結果怎樣。

四、討論（搞清聯系）

1．課文的結構特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯系是怎樣的，它們與全文的關系又是怎樣的。2．總結本課學習方法。3．練習歸納中心思想。

五、作業

1．熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。2．復習生字，練習要求聽寫的詞語。

第三課時

一、復習各部分內容及小標題，進一步明確各部分間，各部分與整篇的關系。

二、通讀全文，準確歸納中心思想及人物特點。

1．中心思想：課文突出地表現了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質，以及

他們從國家利益出發，加強團結的精神。2．人物特點：

三、字詞練習

1．講講對“完璧歸趙”“負荊請罪”兩個成語的理解，練習造句。2．聽寫詞語。

四、作業

1．復習本文，重點復習人物特點和文章各部分的內在聯系，以及學習類似文章的方法。2．預習下文，要會讀，并考慮課后問題。

第四篇：人教版小學五年級語文下冊《將相和》導學案.

學習目標 : 1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內容,領悟三個故事之間的聯系。

3.感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自美好的品質。學習重點:分析三個故事的起因和結果,了解三個故事間的聯系。學習難點:有感情地朗讀課文,根據人物言行,了解人物的性格特點。知識鏈接: 司馬遷與《史記》 司馬遷(前 145或前 135~? 西漢史學家,文學家。字子長,夏陽(今 陜西韓城西南人。《史記》 最初沒有固定書名,或稱“太史公書” ,或稱“太史公記” ,也 省稱“太史公”。“史記”本來是古代史書的通稱,從三國開始, “史記”由通稱逐漸成為“太 史公書” 的專名。全書 130篇, 包括十二本紀(記歷代帝王政跡、八書(記各種典章制度、十表(記大事年月、三十世家(記侯國興亡、七十列傳(記重要歷史人物的言行事功 5個部分, 共 52萬字。記載了從黃帝到漢武帝太初年間長達三千年的政治、經濟和文化的歷史, 比較全面而深刻地反映了我國古代的社會面貌,對后世史學研究有深遠影響。

一、學我漢字,愛我中華

1、我要把課文中的生字詞圈出來,多讀幾遍,讀準字音,記住字形,我還想把這些詞語抄寫 下來。

2、聯系上下文或查字典理解下列詞語。允諾:____________________完璧歸趙: 膽怯:____________________負荊請罪:

二、觸摸文本,整體感知

1、用心地把課文讀 2遍,讀準字音,讀通句子,把課文讀流利。

2、本篇課文是根據 《史記》 中的 《廉頗藺相如列傳》 改寫的, 主要講了廉頗和藺相如由 “ ” 到“ ”再“ ”的故事。這個故事發生在 時候 , 主要講了, ,三個故事。

3、課文的主要內容是:。

三、品味語言,感受精彩 小組內合作交流、匯報。(一.故事一完璧歸趙

1.讀課文1——10自然段,故事的起因是,結果。2.說說藺相如是在怎樣的情況下去秦國的?。

3.文中那些語言,動作能體現藺相如的勇敢機智?(二、故事二澠池會見

1.讀 11—— 14自然段,思考:故事的起因是,結果 2.秦王為什么讓趙王鼓瑟? 3.藺相如又為何拼命堅持讓秦王為趙王擊缶? 4.秦王為何不敢拿趙王怎么樣?結果誰占了上風?(三、故事三負荊請罪

1.讀15——18自然段,思考:思考:故事的起因是,結果

2.畫出廉頗的語言,讀一讀思考:(1從廉頗的話中,我知道了。(2藺相如真的僅僅靠一張嘴嗎? 3.從負荊請罪這一故事中,你認為廉頗是怎樣的人?你對藺相如又有哪些認識?

四、多讀多寫,提升自己

為了共同的國家利益, 將相終于和好了, 他們同心協力保衛趙國。這真是 “宰相肚里能撐船, 將軍背上可負荊” ,真可謂“海納百川,有容乃大,將相和,平天下。”學完課文,你的收獲 是: 當堂達標班級姓名 一.填空、(a bcd 課文 《將相和》 題目中 “將” 指;“相” 又是指;“和” 的意思是;“將相和” 的意思是:。由、、三個小故事組成, 每個小故事都有矛盾的發生、發展和結果, 有相對的獨立性, 又緊密聯系, 其中是的發展,、的結果是的起因,合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。

二、看拼音寫詞語。(a bc((((zh àogu ?zhu àngsu ìli ánp ōtu īc íxu ēru ?((((((((（三、選擇正確的讀音。(a b

答(d ād á應回答(d ād á便(pi ánbi àn 宜

方便(pi ánbi àn 便(pi ánbi àn 利大腹便便(pi ánbi àn 免得(ded ?削(xi āoxu ē弱乘(ch ?ngch ang 機

三、改句子,連上線。(a(1藺相如對手下二人說:“秦王我都不怕,我會怕廉將軍嗎?” 改為陳述句: 改為轉述句:(2秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如。改為“因為??所以??”的式:。

四、我會填。

藺相如與秦王斗智斗勇,在(、(上立了大動,被封為上卿,職位比(高。廉頗很不服氣, 有意給藺相如下不了臺, 于是將相(。藺相如(, 廉頗被藺相如(感動, 主動上門(。從此, 將相(保衛趙國。從文中可看出藺相如是個 人,廉頗是個人。

第五篇：人教版小學語文五年級下冊教案《18將相和》

18將相和

知識與能力：

1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系 3.認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。學習重難點

了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。課時安排

2課時。第一課時

一、走進古典名著，了解名著內容

1.導入：你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事??它們都出自我國的古典名著。哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）

除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現了一位偉大的歷史學家和文學家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）

2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

二、走進課文內容，領悟文章中心

1.自讀課文，想一想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學生上臺板書。（完璧歸趙 澠池相會 負荊請罪）

2.學生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。生提出不理解的詞語當場交流解決。

3.指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？

讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會”；第15～18自然段講“負荊請罪”。）

4.學習“完璧歸趙”的故事。

（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。（2）先在小組內交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。（3）以下的問題如果學生沒有提及，可以由教師提問，重點討論： ①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導秦國去。??”

藺相如說話前為什么要“想一會兒”？（一是因為這是一個事關國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。）

②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

◇聯系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。

藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）

◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）

◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“??”

藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態？（踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）

④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）

（4）從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？ 完成練筆：

藺相如是一個__________________的人（膽識過人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀??）⑤朗讀課文第1～10自然段。

三、布置作業1.抄寫生字。2.朗讀課文。

第二課時

一、繼續走進課文，理解內容

前一節課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續學習新的內容。1.學習“澠池之會”的故事。

（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

（2）提問：

①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？（趙國贏占了上風。因為秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風。）

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱??）（3）指導有感情地朗讀。2.學習“負荊請罪”的故事。（1）指名讀課文第15至18自然段。

（2）說廉頗負荊請罪，同學們認為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯，不能說有罪。廉頗認為自己有罪，這說明廉頗對自己要求很嚴格。以可以是──如果廉頗不及時改正錯誤,就要成為國家的罪人。

（3）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）（4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）（5）有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結提高

1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。2.說說三個故事之間的聯系。

前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

3.說說你喜歡文中哪個人物，為什么？

三、布置作業

1.抄寫喜歡的詞語和句子。

2.有條件的同學課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。