第一篇：蘇教版小學語文五年級下冊《二泉映月》教學設計

二泉映月

一、教案背景

1、面向學生： 小學

2、學科：語文

3、學生課前準備：（1）、搜集阿炳有關資料（2）、熟悉生字新詞（3）、朗讀課文

二、教學課題

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》琴聲變化中蘊含的豐富內涵。

3、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。

4、感受阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節。

教學的重點：引導學生在音樂的變化中感受阿炳對音樂的無限熱愛，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。

三、教材分析

《二泉映月》是九年制義務教育六年制小學蘇教版教材第十冊的一篇課文。它生動地記敘了阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，表現了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。課文內容真摯感人，語言生動優美，意境高雅深遠。《二泉映月》是一篇文質兼美的課文,但篇幅較長,難點較多。由于文中有很多音樂上的專業術語,而且阿炳生活的那個年代離現在的孩子也比較遙遠,對于缺乏生活經驗的小學生來說,領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感,有一定難度。要讓學生了解這首名曲所表達的內涵，必須讓學生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然后學生聽這首曲子，展開想象，引導學生體會其中蘊藏的內涵和意境，并通過朗讀表現出自己內心的體驗，使學生產生共鳴，披文入情入境。

教學重點：

1、體會阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。

2、指導學生感情朗讀和背誦課文，積累、運用優美的語言文字。

3、通過感情朗讀去體會和表現阿炳豐富的內心世界，感受他的精神品質。

教學難點：憑借語言文字感受阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。

教學準備：多媒體課件。

1、百度圖片“阿炳”的搜索地址

2、百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址

3、阿炳其人其事相關網絡資料

4、學生課前查閱有關阿炳、二泉映月的資料。

四、教學方法

本文的寫作背景與學生的生活背景、時間、空間差距較大，因此應充分發揮多媒體和語言文字的優勢，課前通過百度搜索，查找阿炳的資料，配合《二泉映月》這首精典的二胡曲，創設一個音樂情境，讓學生反復地聽、感受，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學生的距離，在品讀體悟中產生感情共鳴，從而理解阿炳創作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運斗爭、矢志不渝追求理想的精神。

五、教學過程

（一）激趣導入

播放《二泉映月》二胡曲MP3 如此精美的二胡曲，想不想知道是誰演奏的？這首曲子的背后又有著怎樣的故事？今天我們就用心來感受一部音樂，二胡曲《二泉映月》，板書課題。

(二)簡介阿炳

(三)初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，要求：①讀準生字的注音，認清字形。②讀順語句，讀通全文。

2、課件出示字詞：無錫、惠山、傾訴、激憤、樂壇、美麗富饒、享有盛譽、靜影沉璧、升騰跌宕

(四)聽配樂課文朗讀，欣賞二泉美景，感悟文中描寫“二泉映月”風景的句子

3、就這篇課文，描寫“二泉映月”這道風景的文字還真不少呢。請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風景的文字說給大家聽一聽。

（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。

（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。

（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

4、又是一個中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。但阿炳再也看不見了。阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什么了？

5、課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風景，雖然這道風景散見在課文的字里行間，但還是被我們一一發現了，看來大家真會讀書。我呢，已經把描寫二泉映月的優美詞語都摘了下來，大家看大屏幕。

樹木蔥蘢

藤蘿搖曳 一泓清泉 月光如銀 月光似水

靜影沉璧 月光照水

水波映月

6、試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。

（五）走進課文，細讀品味

1、品位月下二泉美景，感受月夜二泉的優美。

（1）學生速讀課文，找出描寫月光之美和月下二泉之美的詞語：月光如銀、月光似水、靜影沉璧、茫茫月夜、月光照水、水波映月、一泓清泉、淙淙流水、蜿蜒而來。（投影出示）

（2）課件出示詞語，交流；你從這些詞語中體會到什么？

2、引導思考，如此美的景色對阿炳意味著什么？黑暗。（1）置身于黑暗世界的阿炳在一個中秋之夜再次來到了二泉池畔，此時，他想起了誰？聽到了什么？（請同學們朗讀第4自然段）

（2）對比阿炳十多年之前來二泉的情景，師父那時說的話，以及他只聽到了什么？（第二自然段）

（3）十多年之間發生的事情——朗讀第三自然段 正是有了坎坷經歷的積淀和二泉之美的渲染才有了二泉映月的誕生。

3、聆聽名曲，感受阿炳的內心世界；（1）琴聲、心聲交替出現：（默讀第五自然段，邊讀邊標注。）

A、琴、心：“起初，琴聲委婉連綿，……人生道路。”四句。（讓生讀后，評說：）

a.琴聲猶如泉聲一直流進我們的心田。b.琴聲表達了阿炳的綿綿思念。c.泉聲記錄了阿炳的人生之路。d.泉聲映照出阿炳童年的記憶

優美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著這琴聲流淌出來，我們可以真切的讀出四個字，那就是：愛、恨、情、仇。（出示指讀）

B、琴、心：“隨著……無限向往。”四句（讓生讀后，評說：）

一位哲人說過：“真實才是最美的”這琴聲就是阿炳內心世界的真實寫照。（出示指讀）

C、琴、心：“月光照水，水波映月......的月光。”四句(讓生讀后，評說：）

愛是一種力量，一種追求，一種幸福，一種希望。想想看，怎樣讀才能表達出這博大的“愛心”？（出示指讀）

（2）配樂齊背第五段，融入情景。

4、走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：（1）這首曲子深受我國人民喜愛

（2）在國際上也享有聲譽：小澤征爾的故事 想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？

（六）總結全文，升華情感。

1、這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大音樂經典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀華人音樂經典作品獎。我們應該自豪地說，阿炳是一位在中國音樂史上罕見的、走向世界的一個民族音樂家。

2、淙淙的泉水聲，引發阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。此時此刻，你想對已經離開我們的阿炳說點什么嗎？

再次播放《二泉映月》二胡曲MP3 學生發表感言。

（七）布置作業，拓展延伸：

回家對家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲“二泉映月”。

板書設計： 二泉映月

一處美景 泉聲

一首名曲 琴聲 一段經歷 心聲

第二篇：蘇教版小學語文五年級下冊《二泉映月》教學設計 2

蘇教版五年級語文下冊

《二泉映月》教學設計

一、教案背景

1、面向學生： 小學

2、學科：語文

3、學生課前準備：（1）、搜集阿炳有關資料（2）、熟悉生字新詞（3）、朗讀課文

二、教學課題

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》琴聲變化中蘊含的豐富內涵。

3、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。

4、感受阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節。

教學的重點：引導學生在音樂的變化中感受阿炳對音樂的無限熱愛，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。

三、教材分析

《二泉映月》是九年制義務教育六年制小學蘇教版教材第十冊的一篇課文。它生動地記敘了阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，表現了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。課文內容真摯感人，語言生動優美，意境高雅深遠。《二泉映月》是一篇文質兼美的課文,但篇幅較長,難點較多。由于文中有很多音樂上的專業術語,而且阿炳生活的那個年代離現在的孩子也比較遙遠,對于缺乏生活經驗的小學生來說,領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感,有一定難度。要讓學生了解這首名曲所表達的內涵，必須讓學生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然后學生聽這首曲子，展開想象，引導學生體會其中蘊藏的內涵和意境，并通過朗讀表現出自己內心的體驗，使學生產生共鳴，披文入情入境。

教學重點：

1、體會阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。

2、指導學生感情朗讀和背誦課文，積累、運用優美的語言文字。

3、通過感情朗讀去體會和表現阿炳豐富的內心世界，感受他的精神品質。

教學難點：憑借語言文字感受阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。

教學準備：多媒體課件。

1、百度圖片“阿炳”的搜索地址

2、百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址

3、阿炳其人其事相關網絡資料

4、學生課前查閱有關阿炳、二泉映月的資料。

四、教學方法

本文的寫作背景與學生的生活背景、時間、空間差距較大，因此應充分發揮多媒體和語言文字的優勢，課前通過百度搜索，查找阿炳的資料，配合《二泉映月》這首精典的二胡曲，創設一個音樂情境，讓學生反復地聽、感受，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學生的距離，在品讀體悟中產生感情共鳴，從而理解阿炳創作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運斗爭、矢志不渝追求理想的精神。

五、教學過程

（一）激趣導入

播放《二泉映月》二胡曲MP3 【百度MP3】二泉映月http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&lm=-1 如此精美的二胡曲，想不想知道是誰演奏的？這首曲子的背后又有著怎樣的故事？今天我們就用心來感受一部音樂，二胡曲《二泉映月》，板書課題。

(二)簡介阿炳 【百度百科】阿炳http://baike.baidu.com/view/25105.htm(三)初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，要求：①讀準生字的注音，認清字形。②讀順語句，讀通全文。

2、課件出示字詞：無錫、惠山、傾訴、激憤、樂壇、美麗富饒、享有盛譽、靜影沉璧、升騰跌宕

(四)聽配樂課文朗讀，欣賞二泉美景，感悟文中描寫“二泉映月”風景的句子

1、【百度搜索】二泉映月課文朗讀：

http:// 想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？

（六）總結全文，升華情感。

1、這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大音樂經典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀華人音樂經典作品獎。我們應該自豪地說，阿炳是一位在中國音樂史上罕見的、走向世界的一個民族音樂家。

2、淙淙的泉水聲，引發阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。此時此刻，你想對已經離開我們的阿炳說點什么嗎？

再次播放《二泉映月》二胡曲MP3 http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&lm=-1 學生發表感言。

（七）布置作業，拓展延伸：

回家對家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲“二泉映月”。

板書設計： 二泉映月

一處美景 泉聲

一首名曲 琴聲 一段經歷 心聲

六、教后反思

班班通的普及推廣，信息技術特別是網絡資源與語文學科整合，讓教學過程得到了更好的優化，也更能夠發揮學生的主動性和創造性，為學生創新能力和獲取運用信息能力的培養，創造最優越的教學環境。《二泉映月》課文內容時空跨度大，因此我首先對網絡資源進行搜集、整合，課堂上充分利用百度搜索，把學生引領到特定的情境之中，在情境中學習，在情境中感悟。

反思教學過程，我覺得成功之處在于讓音樂貫穿全課，給學生營造了良好的感悟氛圍。課前，播放樂曲；開始，播放樂曲中柔和的一段；在精讀感悟環節中，整個氣氛在樂曲的高昂部分中。在音樂的幫助和引領下，學生理解和體會到阿炳的坎坷經歷，引起共鳴，激起對阿炳的同情。整節課，學生都是在音樂的氛圍中，不僅享受了阿炳的藝術作品，更是學習到了阿炳熱愛生活，敢于同命運抗爭的精神。課文幫助學生理解音樂，音樂感染學生的情感。

不足之處在于對時間把握不夠有效，課堂前松后緊，前面鋪墊太多。雖然對阿炳的坎坷經歷體會較深刻，但對樂曲豐富內涵的理解就顯得不夠到位，談得不夠深，讀得不夠透。

第三篇：二泉映月——五年級語文教學設計

《二泉映月》三案教學設計

學案設計

學習目標：

1.能正確流利有感情地朗讀渴課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。學習內容：

1.自由朗讀課文，讀準字音，標出自然段序號，畫出文中的生字新詞。2.找出文中的四字詞語，聯系上下文或查閱工具書理解這些詞語的意思。3.比一比，再組詞。

錫（）惠（）憤（）踢（）慧（）噴（）4.用簡潔的語言概括課文的主要內容。

教案設計

教學目標: 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。2.感受《二泉映月》的豐富內涵，學習阿炳敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重點：感受阿炳創作《二泉映月》的經過是本課的教學重點和難點。教學過程：

一、自學質疑：

創設情境，激起學習動機

1.《二泉映月》是一首名曲，（播放樂曲）你們會欣賞嗎？請聽一聽，試著用一些詞語表達你此時的感受好嗎？（多數學生雖不能欣賞，但可促進學生形成閱讀期待。）

2.此曲的作者是，江蘇 人。你對曲作者有哪些了解？大家一起來交流自己搜集到的資料信息。

3.《二泉映月》是阿炳全部才智和幾十年心血的結晶，如今它已成千古絕唱，享譽世界。同學們要想真正欣賞這首馳名中外的二胡曲的豐富內涵，必須深刻理解樂曲背后的故事。

二、交流展示：

交流預習情況，初步感知課文

1.字詞識記：在正確的讀音和用字下面畫“--”： 富饒（ráo náo）

攙扶（chān cān）

（生 升）騰

（勝 盛）譽

2.你認為還有哪些生字詞的讀音、字形需要提醒大家注意的請寫下來。3.朗讀課文：

（1）自由讀，練習讀通讀順。長句子朗讀時該怎樣停頓，請用“／”標記。（2）小組讀，把自己想讀的、自認為難讀的段落讀給小組同學聽。（3）集體讀，分小節連讀課文。評價、正音、相互鼓勵。

4.課文主要寫了哪些內容？選一選，下列哪些表述符合文章的意思：（1）課文主要寫了盲人阿炳創作二胡名曲的艱辛歷程。（）（2）文章重點寫了阿炳生活的貧困和受疾病的折磨。（）（3）文章還寫了這首曲子所表達的豐富內涵。（）

三、互動探究：

研讀課文，體會阿炳創作的艱辛和樂曲的豐富內涵。你認為可以設計哪些問題，最能幫助我們進一步學習課文？

問題一：

問題二：

（學生整理、篩選提出的問題，確定一兩個問題重點探究。）

四、精講點撥：

切入重點，深刻領會文章內容，體會表達的情感。

（課件顯示）問題一：《二泉映月》這首名曲表現了怎樣的內容和情感？為什么取名為“二泉映月”？

問題二：阿炳是在什么情況下創作出這首曲子的？

1.自主學習：要求自選一個問題重點探究，根據下列提示理解課文。

用“～～”畫出表現琴聲的句子；用“--”標出琴聲所表達的內容？ 默讀這些句子，結合課文其他語段理解句子，并把自己的理解和感受寫在文

中相關句子旁邊。

2.研讀交流：（問題二的理解，可以與問題一中“樂曲包含的豐富內涵”相機結合，從中尋求突破。）

3.深化理解：

讀一讀：朗讀畫出的語段，用你的朗讀把你的理解告訴大家。議一議：（課件顯示）就對“這似乎是阿炳……在思索……”等語段的理解（聯系1～3小節思考），將自己的感受說給大家聽聽！

選一選：（課件顯示）月光似水，靜影沉璧，阿炳撫琴在（演奏 彈奏 傾訴）。他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。阿炳心中那“積淀已久的情懷”是（嘆息?眼略?演）為什么這樣選？說說理由。

理一理：（課件顯示）那是一個怎樣的意境啊！那是在（地點），那一天（環境），……?眼略?演一個個音符在跳動，那是阿炳的（心）在唱；一句句樂曲在激蕩，那是阿炳的（血）在流淌；一個個段落在跌宕，那是阿炳的（靈魂）在飛揚，整首樂曲是阿炳（靈感）的升華，（精神）的暢想啊！那是阿炳心中的（歌）！

五、矯正反饋：

一、你認為剛才研讀的章節和填空，哪些最使你感動或寫得最美，請選一兩處再次品讀、體會、背誦、銘記。

二、再次欣賞樂曲，請用詞或句寫下此時的感受：樂曲 情感

（此時學生寫下了一連串的詞句，與課始相比，學生嘗到了成功的樂趣！）

（根據討論生成板書：樂曲：委婉→ 跌宕→舒緩

情懷：思念→抗爭→向往）

（課件顯示）：“此曲只應天上有”。《二泉映月》流芳百世，瞎子阿炳永垂不朽。

六、遷移運用：

1、補充閱讀：（略）（可作機動）

2、寫一段話，描寫月夜的優美景色，書后題４的詞語可供選用。

3、你還想設計什么作業？還有什么不懂的問題？還想探究什么？

鞏固案設計

一、這篇課文介紹了《二泉映月》樂曲所表現的內容和意境,請找出描寫琴聲表現的內容的句子。認真賞讀。

二、聯系課文內容，寫出你的理解。

阿炳嘆息的是：——————————————————————— 哭泣的是：————————————————————————— 傾訴的是：—————————————————————————— 吶喊的是：——————————————————————————

三、仔細欣賞《二泉映月》，寫出你的內心感受，別忘了用上你積累的本課的妙詞佳句。

教學反思：

《二泉映月》師一篇很讓人感動的文章，還沒有上的時候，有幾個學生就對我說：“老師，這篇文章很感人，好美啊"學生的話給了我壓力，在學生眼睛里，文章師如此的美，萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀？我一遍又一遍的讀，文章的確很感人，生動記錄了阿炳熱愛音樂，為了追求自己的理想，敢于同命運抗爭的故事，音樂記載了他苦難坎坷的一生。但是對于缺乏生活經驗的學生，他們很難領悟文章的中心，很難體會音樂要傳達的情感，因此，我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛，讓學生盡快進入文中。

第二課時，我用重組的方式，把文章的4、5自然段作為中心，講到“這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優美景色”這一句，就用這句話帶出文章的第一小節，隨即讓學生積累描寫環境優美的詞語；講到“在懷念對他恩重如山的師父”這一句，就用這句話帶出文章第二自然段，體會師父對阿炳的影響，講到“在思索自己走過的人生道路”，隨機學習文章第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，讓學生在想象中感受阿炳對音樂的熱愛。第二課時的教學中，我也用到了音樂，學習第五自然段的時候，我自己配樂朗讀讓學生找描寫“泉聲告訴人們什么”的句子，學生的齊讀我也用了音樂做背景，課后自己吁了一口氣，感覺很順利。

第四篇：蘇教版小學語文五年級下冊《二泉映月》教學設計

《二泉映月》教學設計 龍塘完小 楊支林

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》琴聲變化中蘊含的豐富內涵。

3、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。

4、感受阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節。

二、教學重難點：

1、體會阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。

2、指導學生感情朗讀和背誦課文，積累、運用優美的語言文字。

3、通過感情朗讀去體會和表現阿炳豐富的內心世界，感受他的精神品質。

教學難點：憑借語言文字感受阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。

引導學生在音樂的變化中感受阿炳對音樂的無限熱愛，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。

三、教學方法

本文的寫作背景與學生的生活背景、時間、空間差距較大，因此應充分發揮多媒體和語言文字的優勢，課前通過百度搜索，查找阿炳的資料，配合《二泉映月》這首精典的二胡曲，創設一個音樂情境，讓學生反復地聽、感受，在欣賞音樂的過程中拉近阿炳和學生的距離，在品讀體悟中產生感情共鳴，從而理解阿炳創作《二泉映月》的艱辛和他的敢于和命運斗爭、矢志不渝追求理想的精神。

四、教學過程

（一）激趣導入

播放《二泉映月》二胡曲MP3 如此精美的二胡曲，想不想知道是誰演奏的？這首曲子的背后又有著怎樣的故事？今天我們就用心來感受一部音樂，二胡曲《二泉映月》，板書課題。

(二)簡介阿炳

(三)初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，要求：①讀準生字的注音，認清字形。②讀順語句，讀通全文。

2、課件出示字詞：無錫、惠山、傾訴、激憤、樂壇、美麗富饒、享有盛譽、靜影沉璧、升騰跌宕

(四)聽配樂課文朗讀，欣賞二泉美景，感悟文中描寫“二泉映月”風景的句子

3、就這篇課文，描寫“二泉映月”這道風景的文字還真不少呢。請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風景的文字說給大家聽一聽。

4、又是一個中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。但阿炳再也看不見了。阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什么了？

（五）走進課文，細讀品味

1、品位月下二泉美景，感受月夜二泉的優美。

學生速讀課文，找出描寫月光之美和月下二泉之美的詞語：月光如銀、月光似水、靜影沉璧、茫茫月夜、月光照水、水波映月、一泓清泉、淙淙流水、蜿蜒而來。

2、引導思考，如此美的景色對阿炳意味著什么？黑暗。（1）置身于黑暗世界的阿炳在一個中秋之夜再次來到了二泉池畔，此時，他想起了誰？聽到了什么？（請同學們朗讀第4自然段）

（2）對比阿炳十多年之前來二泉的情景，師父那時說的話，以及他只聽到了什么？（第二自然段）

（3）十多年之間發生的事情——朗讀第三自然段 正是有了坎坷經歷的積淀和二泉之美的渲染才有了二泉映月的誕生。

3、聆聽名曲，感受阿炳的內心世界；（1）琴聲、心聲交替出現：（默讀第五自然段，邊讀邊標注。）A、琴、心：“起初，琴聲委婉連綿，……人生道路。”四句。（讓生讀后，評說：）

a.琴聲猶如泉聲一直流進我們的心田。b.琴聲表達了阿炳的綿綿思念。c.泉聲記錄了阿炳的人生之路。d.泉聲映照出阿炳童年的記憶

優美的景色，慈祥的師父、苦難的記憶都隨著這琴聲流淌出來，我們可以真切的讀出四個字，那就是：愛、恨、情、仇。

B、琴、心：“隨著……無限向往。”四句（讓生讀后，評說：）一位哲人說過：“真實才是最美的”這琴聲就是阿炳內心世界的真實寫照。

C、琴、心：“月光照水，水波映月......的月光。”四句(讓生讀后，評說：）

愛是一種力量，一種追求，一種幸福，一種希望。想想看，怎樣讀才能表達出這博大的“愛心”？

4、走近阿炳，感受其精神（課文最后一段）：

（六）總結全文，升華情感。

1、這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大音樂經典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀華人音樂經典作品獎。我們應該自豪地說，阿炳是一位在中國音樂史上罕見的、走向世界的一個民族音樂家。

（七）板書設計：

二泉映月

一處美景 泉聲

一首名曲 琴聲 一段經歷 心聲

第五篇：五年級語文下冊《二泉映月》教案（模版）

五年級語文下冊《二泉映月》教案 稻田鎮中心小學

董海秀

教學目的：

1、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情的朗讀來表達對文本的理解。背誦課文四、五自然段。

2、通過創設具體的語言情境使同學理解并感悟“坎坷”、“賣藝度日”等詞語的意思。

3、感受名曲《二泉映月》的豐富內涵，學習阿炳熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重點：阿炳創作《二泉映月》的經過。

難點：指導同學認真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人發明不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。教學準備：

錄音機、磁帶、課件、《二泉映月》歌曲 教學內容：

一、導入：

（播放二胡曲《二泉映月》）

同學們，現在縈繞在我們耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》。這首曲子的作者就是民間音樂家阿炳。歌聲如泣如訴，如怨如慕，催人淚下，引人奮發。今天，讓我們一起走進二泉，走進二泉映月，走向阿炳的內心世界。

二、學習第二段：

1、播放錄音磁帶范讀，提出要求讓同學考慮：①文中哪個詞概括了阿炳苦難的生活？用“（）”標出來。②文中哪個句子寫阿炳聽懂了泉聲？用“——”劃出來。

2、小組交流：

（1）①坎坷。什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷體現在哪里？（雙目失明，賣藝度日）雙目失明的阿炳怎樣賣藝度日的？ ③想象：

a、冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝？ b、夏日，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳怎樣賣藝？

c、一天，阿炳身患重病，燒到39、40度，渾身發抖，雙腿無力，他又是怎樣賣藝？

請你選擇一個畫面，想象他是怎樣度日的？用幾句話寫下來。（提示：可聯系以前電視中所見場景，想象他的行動是如何艱難？他可能會遇到哪些麻煩？他人是怎樣欺負、侮辱他的？他是怎樣的可憐？結果是怎樣的凄慘？）學生在小組內互相交流：

1、冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，阿炳卻只穿著破長衫。他走在雪中，兩手發抖，都操不起來琴。阿炳又冷又餓，他覺得更加寒冷了，拉著凄慘的曲子。但是誰也不理他，好不容易掙到一點錢，卻有人仗著阿炳看不見，把錢搶走了。這一天，阿炳一個銅板也沒有掙到。

2、夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳非常熱，汗水從頭上一顆一顆滴落下來。阿炳也非常渴，嘴上都裂了，可他沒有錢買水喝，仍然非常努力拉琴。他眼睛看不見，他看不見路上有沒有人向他伸出援助之手，看不見自己已經掙了多少錢，看不見有人將他辛苦掙來的錢拿走了，看不見別人對他的諷刺，對他的白眼。

3、一天，阿炳生病了，發燒已經燒到了四十度，但是為了他喜愛的音樂，為了生計仍然堅持出去賣藝。賣藝時，他手中的樂器隨著他的咳嗽聲不停的顫抖，琴聲也受到了影響，他克服疾病的干擾，繼續拉著、拉著??

（2）阿炳的經歷是如此坎坷，他被苦難壓倒了嗎？從哪里可看出沒有被壓倒？

①指名讀：：“但是生活的窮困……生活呀！”

②（讀書）但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。齊讀。（板書：向往、熱愛）

（3）因為經歷的坎坷、命運的不公、雙親的去世、雙目的失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽懂了泉聲。哪一句話寫阿炳聽懂了泉聲？他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。阿炳不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊！拿起書來，“聽著聽著，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜。”他為什么要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢？ ①指名說 ②齊讀。

③指導：意思層層遞進，讀起來應該一浪高過一浪。再齊讀。④出示：

阿炳嘆息什么？（第一組討論）阿炳哭泣什么？（第二組討論）阿炳傾訴什么？（第三組討論）阿炳吶喊什么？（第四組討論）

聯系上文，依照分工，同桌討論，用一兩句話表達。⑤交流：（相機板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊）

（過渡：他的嘆息有人聽嗎？他的哭泣有人聽嗎？他的傾訴有人聽嗎？他的吶喊有人聽嗎？他只能向月光傾訴，向二泉傾訴，通過琴聲傾訴心聲）一個對音樂充滿熱愛的阿炳，一個充滿音樂天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜。——（板書：琴聲、心聲）

（播放《二泉映月》，樂聲又一次響起在教室上空）

三、教學第五自然段：

1、錄音范讀，同學考慮：哪些語句是寫琴聲的？用直線劃出來。哪些語句是寫心聲的？用波浪線劃出來。

2、（投影）指名男女生讀。

3、哪些詞組具體描寫琴聲的？把它們圈出來。出示：

月光如銀 雙目失明 委婉連綿 月光似水 賣藝度日 升騰跌宕 靜影沉璧 經歷坎坷 步步高昂 月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏 水波映月 向往光明 恬靜激蕩

① 讀一讀，女生讀描寫月光的，男生讀描寫琴聲的。②意思懂嗎？請看看畫面，聽聽音樂，不懂的自然會懂，已懂的將更懂。齊讀詞組。

（過渡：月光與琴聲交相輝映、珠聯璧合、相得益彰、融為一體，因此，《二泉映月》渾然天成）

4、請再聽一遍音樂，聽完后，請告訴大家你仿佛聽到了什么？激發鼓勵學生大膽說。聽到了對美好未來的向往。聽到了阿炳熱愛美麗富饒的家鄉。聽到了對親人的懷念。

聽到了阿炳在思索他走過的人生道路。

聽著樂曲的步步高升，升騰跌宕，你聽到了什么？ 聽到了阿炳在和困難作斗爭。

聽到了阿炳遇到了挫折，他在不斷努力。聽到了阿炳對美好未來的向往。我仿佛聽到了阿炳對光明的渴望。

因為經歷的坎坷、命運的不公、雙親的去世、雙目的失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽懂了泉聲。哪一句話寫阿炳聽懂了泉聲？（播放音樂）我們一起來讀這段課文，把感情投放進去。

5、齊讀，把感情投放進去。

四、教學第六自然段。

（就這樣，一首不朽的樂曲誕生了。它有多高的地位呢？）

1、齊讀第六自然段。

2、什么叫“享有盛譽”？

3、出示：

《二泉映月》榮獲了20世紀華人音樂經典作品獎； 《二泉映月》是我國樂團到外國演出的首選作品； 《二泉映月》是法國總統密特朗一生的鐘愛；

《二泉映月》使日本著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他聆聽之后，含著熱淚說：“這首曲子應該跪下來聽！”

五、小結：

是啊，這怎能不使人傾倒？阿炳坎坷的經歷使他聽懂了泉聲，泉聲引發了琴聲，琴聲表達了心聲。他不只向往光明，還向往美好的未來，他不只熱愛音樂，還熱愛家鄉，熱愛自然，熱愛親人，熱愛生活。苦難成就了《二泉映月》，成就了阿炳，熱愛成就了《二泉映月》，成就了阿炳。所以苦難就是財富，熱愛就是力量。同學們，課文學完了，但我們對阿炳的感激和敬重將直到永遠。

六、作業：

1、小練筆：阿炳，我想對你說……

2、背誦課文第4、5自然段。附板書設計： 二泉映月

坎坷： 雙目失明 賣藝度日 聽

泉聲： 嘆息 哭泣 傾訴 吶喊 向往 聽

琴聲：委婉 跌宕 高昂 恬靜 熱愛 聽

心聲：苦難 凄涼 抗爭 懷念

抗爭

熱愛音樂

向往光明