第一篇：淺談加強未成年人思想道德建設的缺陷與對策

淺談加強未成年人思想道德建設的缺陷與對策

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的制定和發表，是黨加強思想道德建設特別加強青少年思想道德建設的一個重大舉措。加強和改進未成年人思想道德建設，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和接班人、確保黨和園家事業后繼有人的重要舉措，是提高中華民族整體素質、全面建設小康社會的迫切需要，是堅持以人為本思想、執政為民本質要求以及維護人民群眾根本利益的具體體現。

未成年人是國家的未來、民族的希望，他們的理想信念、思想意識、道德修養和價值取向的正確確立，直接關系著中華民族偉大復興的順利實現。當前，隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和運行，社會上一些不良思潮逐漸侵蝕著未成年人的思想，形形色色的腐敗現象沖擊著校園，未成年人中部分人的“拜金主義”、“享樂主義”、“個人主義”與社會主義核心價值體系格格不入，有一小部分學生在自身的價值取向上，選擇金錢至上、權力至上、舒適生活至上的消極觀點等問題，迫切要求我們用社會主義核心價值體系統領未成年人價值取向，堅持把社會主義核心價值體系融入到未成年人思想道德教育和社會主義精神文明建設的全過程。

切實加強和改進未成年人思想道德建設，是我們黨從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發，作出的一項重大決策。我們要以對黨和國家前途命運高度負責的態度，全面貫徹落實中央的要求和部署，正確認識和準確把握未成年人成長發育的規律，不斷創新未成年人思想道德教育工作，努力開創未成年人思想道德建設。未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。他們思想道德素質的好壞，關系著特色社會主義建設事業的成敗、民族的興衰和國民素質的整體提高。若不及早抓、緊抓、實抓好未成年人思想道德建設的教育工作，勢必貽害無窮。因此，對廣大未成年人的教育，不僅僅是提高他們的科學文化素質，而且更重要的是提高他們的思想道德素質。

一、加強和改進未成年人思想道德建設存在的問題和形成的原因 存在的主要問題：

1、學校、家庭、社會對未成年人的教育相脫節問題尚存，不能達到齊抓共管的教育效果。

2、學校對問題學生教育引導力度還不大，普遍教育開展的較好，重點教育力度不夠。

3、教師職業道德還應進一步提高，學校全方位管理應進一步加強。

4、在家庭教育當中，家長對子女教育的側重點把握不準，協調不好“身”與“心”的關系，特別是單親家庭子女教育存在較大問題。

5、社會對未成年人的思想道德教育活動重視程度不夠，活動的內容、形式等方面還需不斷創新。社會不良環境對未成年人有一定不良影響。

形成的主要原因：

1、社會方面：一是網絡影響，由于可供學生業余休閑的文化、體育場所極少，學生的學習壓力較大，集鎮網吧的興起，使一部分學生喜好上網，難免會受到網上一些不健康因素的影響；二是不健康的文學、文藝作品影響，一些非法經營者非法宣傳銷售黃色口袋本、暴力讀物等；三是不適合青少年的影視作品、錄像帶影響，一些違規的錄像廳、音像制品商店非法播放、銷售黃色錄像帶、光碟等。

2、學校方面：第一，學校教育中重智輕德，重課堂教學輕社會實踐，重尖子生輕后進生。“應試教育”觀念依然在領導、教師頭腦中有較牢固的根基。第二，少數教師職業道德不高，言行舉止不規范，教育方法不得當。第三，學校與家庭、社會教育結合不好。

3、家庭方面：首先，家庭對未成年人的教育目標是“重智力輕德育”，存在著教育維度上的偏頗，多數以上的家長認為“孩子只要學習好就行，德育教育無所謂”。其次，對未成年人的家庭教育失誤，存在著因婚姻家庭變故致使未成年人違法犯罪的惡果。第三，家庭與學校、社會三方面的教育相脫節，有時甚至是家長說一套，學校講一套，在社會上看到的又是一套，教育口徑相矛盾不統一，讓未成年人無所適從，教育責任不清，工作機制不完善，價值導向扭曲，教育效果不好。

二、加強和改進未成年思想道德教育的教育內容

（一）加強未成年人的理想信念教育。理想信念教育就是要對未成年人進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，增強未成年人堅定走中國特色社會主義道路的信心。要用情感和理性、歷史和現實、正面和反面的典型教材，幫助未成年人樹立起正確的理想信念。要加強對未成年人的基本國情和國內外形勢教育，用社會主義榮辱觀來認識、辨別和判斷事物，分析當今社會中的復雜現象，大力倡導科學精神，批判偽科學，形成學科學、懂科學、用科學的濃厚社會氛圍，自覺抵制邪教，增強明辨是非的能力。正確認識新時期出現的矛盾和問題，正確認識個人命運和社會前途，不論是我們的事業順利發展的時候，還是遇到困難的時期，都要保持昂揚的斗志和必勝的信心，堅定為社會主義事業蓬勃發展努力奮斗的信念。

（二）加強未成年人的法律法規教育。未成年人的個性往往都比較強，做什么事情都比較沖動，突出自我，其行為往往以是否對自己有利來衡量，使得一些不良現象時有發生，甚至在社會上做出一些違反法律法規的事情。因此，要通過各種形式的普法教育、警示教育，特別是加強《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等對青少年健康成長具有十分重要作用的法律法規教育。學校要利用集會、班會、講座等各種組織形式對青少年學生進行法律法規教育，切實提高未成年人的紀律觀念、法制意識，引導未成年人知法、學法、懂法、守法、用法。

（三）加強未成年人的科學知識教育。要以人為本，樹立正確的教學觀，開展以素質教育為核心的教育活動。使學科教學成為思想道德教育工作的主要渠道，把愛國主義教育、中華傳統美德教育和民主法制教育體現在課程和教材之中，貫穿和滲透在課程改革、課堂教學的各個環節，充分挖掘與發揮學科教學所內涵的教育功能。切實幫助未成年人了解科學知識的發展趨勢，增強學習新知識、掌握新技能的緊迫感和主動性，牢固樹立終身學習的觀念，不斷完善知識結構，豐富知識含量。大力推進學生社會實踐基地、青少年宮等校外活動場所的建設，積極整合各種校外教育資源，發揮專項教育活動場所在科技教育等方面的優勢，激發未成年人科技創新熱情，培養科技創新能力。要廣泛開展讀書求知活動和科普活動，幫助未成年人迅速掌握反對偽科學的銳利武器，把現代科技知識傳播到廣大未成年人中去，提高未成年人的科技文化素質。

（四）加強未成年人的實踐經歷教育。未成年人思想道德建設只有在道德實踐過程中，才能實現理性認識和感性認識相統一，實現他律和自律相統一，實現知、信、行相統一。要堅持以創新活動載體，以體驗教育和素質拓展教育為基本途徑，精心開展內容鮮活、形式新穎的思想道德實踐活動，幫助未成年人把做人做事的基本道理轉化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。要廣泛組織未成年人接觸社會、體驗生活，參加公益活動，參與社會服務，在豐富的實踐活動中，充實精神生活，升華道德境界，提高自身素質。大力普及“明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，倡導“文明交通、文明言行、文明生活、文明禮儀”，引導廣大未成年人“創文明城市，做文明市民”，牢固樹立“心中有祖國、心中有集體、心中有他人”的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養。并利用各種節假日，典范人物事跡，重大事件紀念日等重要時機，集中開展形式多樣、生動有益的實踐活動，引導未成年人弘揚民族精神，養成尊老愛幼、無私奉獻的良好品行，增進愛國情感，提高道德素養，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（五）加強未成年人的團隊組織教育。團隊組織對于未成年人的素質培養、情感依托、個性形成具有至關重要的作用。要充分運用團隊組織育人的手段，對未成年人進行教育引導，幫助未成年人提高思想道德素質。要強化青少年活動陣地建設，鞏固發展少先隊教育基地、共青團教育基地、青少年法制基地等活動陣地建設，切實加強青少年外圍組織建設，逐步建立覆蓋所有未成年人的團的組織網絡。大力開展“五自”學習實踐活動，培養未成年人“五自”能力；開展“手拉手”互助活動，讓未成年人感受關心他人的快樂；開展科普宣傳周，提高未成年人科技意識，增強技能、鍛煉才干；組織開展“藝術節”等活動培養未成年人的審美能力。通過充分發揮組織的引導作用，不斷擴大團隊組織對未成年人的覆蓋和影響；通過充分發揮組織的互動作用，動員和組織未成年人積極參與團隊組織活動，幫助未成年人在組織中相互學習、共同進步、共同提高、共同健康成長。

（六）加強未成年人的成長環境建設。要動員全社會力量為未成年人營造一個良好的成長環境，實行學校教育、家庭教育、社會教育為重點，全社會共同參與、分工協作、齊抓共管的良好工作機制。在校園周邊施行不準亂設攤點、不準開設游戲廳、不準噪音干擾、不準聚集打牌賭博、不準滋擾鬧事侵害學生、不準違法停車的“六不準”制度。對校園周邊影響教學秩序的無證商販、娛樂活動及時清理和取締，對擾亂校園秩序、強搶學生財物的違法犯罪行為予以嚴厲打擊。并強化文化市場的監管，加強歌舞娛樂市場、音像市場、出版物市場等文化市場的管理，深入持久地開展“掃黃”“打非”活動，堅決查處色情淫穢書籍、暴力游戲軟件、流氓玩具，堅決禁止制造傳播反動、淫穢、邪教、迷信出版物，堅決打擊利用電子郵件、手機短信等傳播有害信息危害未成年人身心健康的違法犯罪行為。

三、加強和改進未成年人思想道德建設工作的設想和措施

毛澤東曾說：“青少年是早晨八、九點鐘的太陽，祖國的希望，民族地未來。”“青年興則國興，青年強則國強。”可見對未成年人培養教育，事關民族的振興、國家的富強。目前教育改革正從“應試教育”向“素質教育”轉軌，小學生是基礎的基礎，對小學生的思想道德素質、心理素質和求知精神等方面的教育提出更高的要求，因而思想品德教育工作一定要跟上新的教育改革步伐。思想落后則如一潭死水，毫無生機，所以作為教育者必須做好學生的思想動員，提高學生思想道德素質。為了進一步搞好新時期的品德教育，教師首先要不斷提高自身素質，做到“打鐵還要本身硬”，為了適應新的教育形式，我們教師必須做到以下幾點：

（一）對學生進行思想道德教育，教師責無旁貸

隨著社會的進步，小學教師肩負著培養高素質人才的重任，事關祖國的未來和希望。因此，教師應從思想上提高認識，認識到自己責任的重大，努力使自己成為思想境界高，精神面貌好，品德高尚的人。一位舉止彬彬有禮，談吐文爾雅的人自然會受到人們的尊敬。而一位舉止魯莽，談吐粗俗的人則令人生厭。這說明，人們在道德觀念上有很高的要求，社會需要物質文明，同樣也需要精神文明。我們作為教育工作者，首先應成為精神文明的表率。因為教師是學生心目中最有威望的人。學生對教師非常信任和依戀，把教師的話當成“圣旨”，教師的一言一行都會被學生所模仿。因此，要求學生做到的教師首先要做到。教師素質的好壞，直接關系到教育的質量，關系到新一代的健康成長，作為教師必須具備良好的師德。

教師要以德育德，身正為人師。“榜樣的力量是無窮的”，教師要為孩子豎起一個榜樣，立起一面鏡子。以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發展。如：教師在教室地面上撿起一片碎紙；細心地為學生縫上衣服上撕裂的口子；把自己的衣服披在生病孩子的身上；哪怕是“你真棒”這樣簡單的三個字……點點滴滴,讓學生切身感受到教師的一言一行,從而對小學生起到潛移默化的作用。作為一名教師，育人是自己的天職，自己沒有理由放棄一個學生道德品質的培養，要面向全體學生。對其進行思想道德教育，教師責無旁貸。

（二）對學生進行思想道德教育，思想品德課是主陣地

思想品德課是實施小學德育的重要途徑，他對引導學生從小形成良好的思想品德和文明行為習慣起著奠基作用。思想品德教學大綱是小學思想品德課教學的依據。教師在以本為本之前，必須以綱為綱，深入學習研究大綱，明確教學的基本要求，把握住教學的基本要求。每節課的教學內容要提高學生的道德認識，使他們懂得做人的道理，知道應該怎樣做。通過明理激發學生內在的道德動機。在講課時，注意創造一定的情境，誘發學生對所學課文的“興奮點”，激發學生的學習興趣。并用生動形象感人而富有哲理的語言感染學生。使較抽象的概念形象化、較復雜的問題簡明化。在教學中，教師還要把握好教育時機，使書上的圖文有機結合起來，產生相輔相成的效果。教師對圖文所闡述的觀點要做到心中有數。抓住能啟發明理的關鍵引導學生進行觀察，理解課文內容。在對圖意、文章理解的基礎上，引導學生展開想象和聯想。從而達到預期的教學效果。

結合課堂教學對學生進行德育滲透。課堂也是進行德育教育的主陣地。每一門學科都有其可挖掘的德育因素，如數學的計算教學可以培養學生計算能力的同時，還能培養學生認真細致的優良習慣;體育在培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，各學科都可挖掘愛國主義教育因素等等。就語文學科來說，在教材中有許多含有行為習慣、以及思想品質等德育素材的課文。教師可根據學生的年齡特點，結合課堂教育對小學生進行德育滲透，將語文教學與思想品德教育融為一體。在教學中，可以根據課文的內容和教學目標，有的放矢地進行德育教育，使學生在課文學習的同時受到熏陶感染，讓學生充分地參與有關行為習慣、思想品質的討論，從而提高認識。例如教學語文課本中《珍貴的教科書》一課時，學完之后，可以讓學生討論：今天我們有這樣好的學習條件，應該怎樣呢？啟發學生思考，從而教育學生從小培養自覺學習、刻苦努力、珍惜幸福、持之以恒的學習精神。同時，這種學習方法也就是新課程所倡導的學科間的整合的學習方法。

（三）對小學生進行思想道德教育，要結合生活實際

學生思想品質的形成是長期、反復、逐步提高的過程。單純的進行課堂教學并不是教育的根本目的。我認為，對小學生進行思想道德教育，要結合生活實際。讓學生把思想品德課上學到的道理帶到生活中去。要立足課堂，著眼課外，在明理的基礎上導行。講課結束后要告訴學生下課后做什么，怎么做。要密切同學生家長的聯系。了解學生思想品德教育內容在家中的落實情況。使學生在校做個好學生；在家中做個好孩子；在社會做個好少年。積極參加各種社會實踐活動。使每個學生的道德觀念達到預期的教育效果。如：學過《要尊重理解父母》一課后，在家中要關心體貼父母，多為父母做一些家務；學過《學會寬厚待人》一課后，在于同學交往中，讓學生學會從對方的角度思考問題，以寬容的態度對待別人的缺點，化干戈為玉帛，同學之間建立起真正的友誼 ……久而久之，這樣的活動方式就帶動了思想不穩定、容易反復的同學，使他們不斷加深道德情感的體驗和深化，逐步使其思想境界再上新臺階。

（四）堅持以人為本，體現未成年人的主體地位

德育是做人的工作，必須堅持以人為本，尊重人、理解人、關心人、幫助人。加強和改進未成年人思想道德建設，同樣必須堅持以人為本，體現未成年人的主體地位。

開展互動教育，調動未成年人的積極性主動性。未成年人處于生理和心理成長發育的關鍵時期，他們對外部世界充滿好奇和渴望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識、平等意識較強。這就需要我們在開展未成年人思想道德教育工作時，自始至終都堅持以人為本、以學生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過程的主體地位；改變“我說你聽”的教育方式，使未成年人由教育過程的被動接受者變為主動參與者，在互動教育中達到自我教育的目的，不斷增強教育效果，引導未成年人樹立與改革開放和發展社會主義市場經濟相適應的新思想、新道德、新觀念。既要充分體現未成年人在德育工作中的主體地位，培養他們對道德問題的分析、判斷能力；又要關心未成年人的成長，幫助未成年人解決學習、生活中的困惑和矛盾，做到在服務中教育，在關心中引導。

關注突出問題，加強未成年人心理健康教育。如何確保未成年人的心理健康，是加強和改進未成年人思想道德教育工作中的一個突出問題。一方面，隨著改革的深入和社會主義市場經濟的發展，當今社會復雜多變，競爭加劇，矛盾凸顯，未成年人在心理上經受著強烈的、持續性的沖擊，心理疾病日益增多；另一方面，未成年人正處于身心發育時期，普遍智力發育較好，但心理脆弱，承受能力差。同時，由于課業負擔普遍過重，有的家庭經濟負擔也較重，以及生活中的各種挫折，許多學生面臨的精神壓力越來越大。這些因素的綜合影響，是未成年人由心理障礙或心理疾病引發的惡性事件時有發生的重要原因。人格是一個人生命價值的重要體現，德育必須重視健康人格的培養。重視未成年人的心理衛生，積極向他們開展心理健康教育及心理咨詢，關心他們人格的健全發展，已經成為未成年人思想道德教育不可或缺的重要內容。應針對當前未成年人心理健康方面存在的突出問題，不斷探索加強和改進的有效途徑，大力培養未成年人的自立能力、自律能力、合作能力、面對挫折與承受壓力的能力，使他們成長為有健康人格、有社會責任感的公民。

（五）堅持實踐育人，優化和完善社會教育

思想道德建設的本質是實踐。德育教育的過程是由知、情、意（信）、行等環節結合而成的，實踐貫穿于各個環節。加強和改進未成年人思想道德建設，必須堅持實踐第一的觀點，注重實踐育人。

堅持學校教育與社會實踐相結合。在開展未成年人思想道德教育工作的過程中，應充分利用學校和社會這兩個課堂、兩個陣地，既重視課堂教育又重視社會實踐，既進行認知教育又開展實踐教育，使未成年人在社會實踐中向人民學習，了解社會，體驗生活，感悟道德，磨煉意志，培養創新精神和實踐能力，努力做到知與行的統一，成為既有崇高理想又能腳踏實地為祖國、為人民服務的社會主義建設者和接班人。堅持實踐育人的一個重要方面，是加強對未成年人的創業教育，培養他們的創業精神。因為這一代未成年人，在今后的十年、二十年都將成為祖國的建設者，當他們走進社會的時候，也是我們國家社會主義市場經濟體制基本完善、社會競爭日益激烈的時候，更需要他們具有創業精神和創業能力。因此，我們要把培養未成年人的創業精神，作為弘揚民族精神和加強思想道德建設的重要內容，在生動活潑、富有成效的社會實踐活動中使未成年人增強創業勇氣，提高創業意識，增長創業技能，勤于動手，大膽實踐，不斷創新。通過實踐體驗，把創業的意識和道德內化為健康的心理品格和思想道德素質，轉化為良好的習慣和行為準則，更好地適應社會的需要。

不斷優化和完善社會教育。當前未成年人思想道德建設領域存在的許多問題雖然表現在未成年人身上，但根源在成人社會。社會是一本無字教科書，是人生的大熔爐，社會中的任何事物都會潛移默化地在未成年人心中打下深刻烙印。加強和改進未成年人思想道德教育，既是民族延續及國家發展的需要，又是愛護未成年人，使他們健康、全面發展的需要。從這樣的意義上說，社會是未成年人思想道德建設的實踐課堂，優化和完善社會教育是加強和改進未成年人思想道德教育的重要保障。因此，應把優化社會軟硬環境和搭建社區教育平臺，作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要保障性工作抓實、抓好。

傳統的思想道德教育往往是“我講你聽”，“我說你服”單方面的生硬灌輸的方法，這種靠枯燥的說教來“包打天下”的做法，實踐證明，效果并不好，她極大的妨礙了未成年人自覺自愿精神和主體意識的形成。違背了資助學習論等教育理論。自主學習論是一種與知識經濟時代，與現代學習社會相適應的教育理論，它要求學習者首先使自己成為主宰自己的主體，才能實現自主發展。它還要求，學習者不僅要把學習內容作為認識的課題，而且要將自己作為認識的客體。通過到道德實踐，反省自己，了解自己的優點和不足，對自己做出客觀正確的自我評價，從而對自己的道德行為進行自我激勵、自我控制、自我調節，形成正確的道德觀念，不斷提高道德素質。康德十分強調實踐在教育中的巨大作用，他指出，學了并不等于懂了，懂了并不等于會了，會了并不等于做了，要會做還必須靠實踐。世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾說“道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富”。在實踐方面，我國著名教育學家陶行知先生非常提倡在實踐體驗中培養習慣，對此它做很多精辟論述。他說“行是知之始，知是行之成”。行動是落子，知識是兒子，創造是孫子。有行動之勇敢，才是真知的收獲。他還說“生活教育是生活所原油，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不還有教育的意義。因此，我們說生活即教育。到處是生活，到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育之場所。因此我們又可以說：社會即學校。生活教育與生俱來，與生同去。出世便是頗蒙，進棺材才算畢業。在社會的偉大學校里，人人可以做我們的先生，人人可以做我們的同學，人人可以做我們的學生。隨手抓來，都是活書，都是學問，都是本領。自有人類以來，“社會即學校，生活即教育”，加強德育工作，時效性是根本。積極給未成年人以享受自由的空間和廣泛參與的道德實踐，讓他們在實踐中咀嚼，在實踐中感悟。對于未成年人來說，讓他們在自由中獲得自身感受，并進行自我教育，是德育的重要目的和途徑。

（六）堅持循序漸進，健全和強化家庭教育

對于未成年人來說，其道德水準主要體現在日常生活的言行之中。因此，加強和改進未成年人思想道德建設，應從未成年人身心成長的實際出發，根據他們生理、心理和思想可塑性強等特點，緊緊抓住影響他們思想道德觀念形成和發展的關鍵環節，堅持從小事做起，正確引導，循序漸進。開展未成年人思想道德建設，要符合未成年人的認知水平、思維習慣和興趣愛好，采用未成年人能夠理解的內容，采取他們易于接受的方式，由近及遠，由淺入深，由感性到理性，不斷提高未成年人思想道德教育的層次和內涵。要注重對未成年人進行基本行為規范教育，培養他們的良好習慣。中小學校要全面落實好《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》，并以此作為經常性、基礎性的德育工作，引導學生樹立公德意識，提高立志成才、報效祖國的社會責任感。同時，還要以通俗易懂、喜聞樂見、豐富多彩的形式，積極開展誠信教育和法制教育，引導未成年人養成誠實守信的美德，樹立法制觀念，努力做遵紀守法的公民。

從家庭教育入手，夯實未成年人思想道德建設的基礎。家庭教育是一切教育的起點，也是預防未成年人違法犯罪的“第一道防線”。未成年人在學校的主要任務是多方面的學習，日常生活則主要在家庭環境中。相對于學校教育而言，家庭教育對未成年人從小養成良好習慣、文明行為、高尚品德的影響和作用更大。各級婦聯組織、教育行政部門和中小學校要相互配合、通力合作，切實承擔起指導家庭教育的責任，通過辦好家長學校、家庭教育指導中心等多種形式，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，使他們努力成為學習型家長，起到以身作則的作用。現在的未成年人多數是獨生子女，“四二一”型的新家庭結構正在形成，“隔代養育”現象越來越突出。在這樣的家庭中，承擔教育責任的祖父母、外祖父母及社會有關部門，必須研究和總結未成年人教育的特殊規律，學會和未成年人在情感、學習、生活乃至個人興趣愛好等方面進行平等溝通交流，不能用簡單的方法教育“復雜”的對象。此外，單親家庭、殘障家庭、困難家庭等的未成年人子女教育也十分薄弱，許多違法犯罪的未成年人都來自這些家庭。這應引起我們的高度關注。特別是近年來，農村大量的富余勞動力正在逐步走出農村、進城務工，帶來了農村“留守兒童”和進城“流動兒童”的問題。對于這些問題，應當分類研究，對癥下藥，有的放矢地做好這些家庭的未成年人思想道德教育工作。遠離“假、空、遠”等傾向，使未成年人在潛移默化中接受教育。

（七）利用心理疏導，進行心理健康教育

（八）心理是反映人們的知覺、情感、個性、意志、想象、思維、記憶等復雜得心理活動。人們的心理素質直接影響到人們的道德品質。因為心理素質有健康的、不健康的。健康的心理特征是愉快的心情，在行為上是積極向上的；不健康的心理特征是心理障礙，更多的表現出錯誤的行為，還有逆反心理，它是由于教育者的簡單、粗暴或者批評不得法，不但無法說服受教育者，反而激起強烈的抵觸情緒，產生逆反心理。讓我們舉例說明心理的素質所造成的負面影響。例一：有的學生因為禁不起家長的訓斥而離家出走。例二：有個女同學因為沒有編入重點班，心理受到打擊而自殺。例三：有些未成年人犯了錯誤，不能正視自己的錯誤，破罐破摔，最后越陷越深，不能自拔。以上這些情況表明了，由于心理的不健康和缺陷導致離家出走，輕生和犯法，因此心理健康是多么重要啊！對此德育工作者要從心理學的角度出發，對犯有缺點和錯誤的學生采取理解、寬容和挽救的教育方法，給學生以心理上的支持和精神上的鼓舞，要動之以情，曉之以理，從心理上進行溝通。開展心理咨詢和聊天活動。在心理溝通的時候需要平等相待和真誠交流。需要相互理解和相互信任；需要尊重和愛心。在意志心理創傷的同時，更要致力于健康心理的建設，要著眼于培養健全的心理品質，使之與有自信心，進取心和責任感。要進行理想和道德的教育。使之具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，要以英雄人物為楷模培養學生具有堅強的意志，和克服困難的勇氣，構建健康的心理防線，才能自覺地抵制不良影響，做到防患于未然。

（八）充分發揮共青團和少先隊的作用

要充分發揮共青團、少先隊的作用，將自我教育與集體教育結合起來，不斷提高未成年人的道德水平。集體是未成年人成長的搖籃，未成年人的社會化離不開集體，未成年人的思想道德教育除了靠家庭、學校、社會外，還要靠他們自己的集體，即通過團隊組織將他們組織起來，參與各項集體活動，使他們從小在集體中學習當家作主，充分發揮貼近未成年人和具有廣泛社會聯系的優勢，根據新形勢的要求和未成年人實際，豐富和完善思想道德教育內容，真正使團隊組織成為未成年人學習的課堂，實踐的陣地，展示的舞臺，成長的搖籃。要利用少隊組織對學生進行思想教育。

1.重視社會實踐，讓學生不斷自我體會、自我感悟

少先隊工作也是學校工作中的有機組成部分，著重組織學校實踐體驗。在少先隊中，學生既是受教育者，也是教育者，讓學生積極參加社會活動，不斷體會，不斷感悟，不斷積累，從而得到良好的思想教育，可以讓學生自發組織“手拉手活動”“學習雷鋒好榜樣”“獻愛心”等等，培養學生責任感，根據“人與人”“人與社會”“人與自然”“人與自我”四方面聯系的圍繞，培養學生自我責任感、集體責任感、家庭責任感、社會責任感四個系列，組織學生多活動。培養學生的團隊意識，鼓勵學生與人交往中做到禮貌大方，真誠，與學生要和睦相處。使學生養成團隊互助、奮發向上、守紀律、有禮貌的好習慣。

2.在校還要多組織學生課外活動

在少隊活動時，讓學生觀看一些生動形象的人物、故事、法理的光碟，引起學生的聯想，激發學生的情感。在這“情境相生”的氛圍內不斷升華、強化。這種深化的感染力也可以決定一人的人生道路。比如說觀看一些老一輩革命家的故事，像黃繼光摧毀火力點而犧牲，董存瑞舍身炸暗堡等人物故事，進行思想教育，激發學生愛國的激情。還可以讓學生看一些寓言故事，例如：《守株待兔》就可以教育學生對意外收獲不要存僥幸心理，成果要靠真實的勞動獲取，教育學生做個踏實、勤快的人，而不是一天到晚想著不勞而獲。

（九）加大投入，抓好基礎設施建設。政府要加大教育資金投入，積極拓寬投資渠道，加大財政投入力度的同時，要廣泛動員和吸引社會力量參與到未成年人思想道德建設工作中來。加強基礎設施建設，建立完善圖書室、閱覽室、活動室、愛國主義教育基地、文體活動場所等基礎設施，改善未成年人的學習、生活環境，為未成年人的健康成長營造良好的空間。

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。他們思想道德素質的好壞，關系著特色社會主義建設事業的成敗、民族的興衰和國民素質的整體提高。從小培養兒童形成良好的道德品質是提高全民族素質的重要一環。對小學生進行思想品德教育，使他們從小就有良好的思想基礎，培養一代跨世紀的合格建設者，是我們做教師的義不容辭的責任。若不及早抓、緊抓、實抓好未成年人思想道德建設的教育工作，勢必貽害無窮。因此，對廣大未成年人的教育，不僅僅是提高他們的科學文化素質，而且更重要的是提高他們的思想道德素質。

總之，學生道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。

第二篇：關于未成年人思想道德建設的思考及對策

關于未成年人思想道德建設的思考及對策

［摘要］ 影響未成年人思想道德建設的因素大致有教育上德智失衡、望子成龍中的重心偏誤、網絡的監管乏力三個主要原因，解決的根本途徑是樹立學校、家庭、社會三結合的大環境教育觀，切實構建學校家庭社會三結合教育網絡，充分發揮合力作用，促進學生全面健康發展。

［關鍵詞］未成年人； 思想道德建設； 學校家庭社會三結合； 教育網絡

一、影響未成年人思想道德建設的因素

面對初中階段未成年人思想道德方面的實際狀況，分析原因，歸納總結，認為主要有以下三個方面影響未成年人思想道德建設的因素。

（一）教育上的德智失衡

德智體全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和勞動者，本是未成年人的培養目標。德育與智育在學校教育中，本應是同步提高，協調發展。然而，在如今的學校教育中，重智輕德的失衡狀況卻一直存在。以考試分數定錄取線的高、中考，在主宰著中學的教學。升學率是衡量中學聲望和地位的首要標志。

在以考試分數計成敗的升學率面前，智育被抬到一個至高無上的地位，德育只能退居其后，陷于“說起來重要卻對升學無意義”的尷尬境地。因此，受教育者的文化水平可能是提高了，卻是以思想道德水平滯后為代價。學校對這樣的失衡并非心無疑慮，家長對這樣的失衡更是常有不安之心，但又不能無視子女的前途而另覓成長之途。

（二）“望子成龍”中的重心偏誤

“望子成龍”、“望女成鳳”，為人父母誰人不盼。但這種期盼的重心，在許多家長的心目中已從德才兼備向“注重學習成績”偏移。父母關注的重心是智力的開發，評價孩子的首要標準是學習成績。

這樣的觀念，表現在家庭教育中就是淡化了德智體全面發展，對未成年子女只求功課好，千叮嚀萬囑咐的是“除了學習你什么都不用管”，有的父母甚至對

孩子的課外時間都做出種種規定，目的只有一個：好好學習。家庭如此潛移默化，可能使得未成年人從小就形成了一些不良的思想和行為習慣。

（三）網絡的監管乏力

使用手機上網的網民中，有相當大的一個群體是學生網民，占總體手機網民的四成左右。網上沖浪，已成為未成年人追逐的新潮，許多中學生更是以當“小網蟲”為榮，視不常上網為落伍。

網絡是一個“天使”與“惡魔”同在，鮮花與陷阱并存的世界。對于未成年人的思想道德建設是一柄雙刃劍。它既是一個新的信息源，有利于現代素質的培養；又是一個新的傷害源，使用不當又會危及身心的健康，從許多調查，我們可以看到，網絡對未成年人的傷害，主要有三：

一是網上暴力信息。未成年人從網上獲取的暴力信息，逐漸模糊了道德認知，淡化了虛擬與現實的差異，形成了以行使暴力為樂的思想和行為。是如今校園暴力增多的一大誘因，更是未成年人犯罪的網絡教唆者。

二是網上色情信息。大量的色情信息，對正處于青春萌動的未成年人，已造成許多令人憂慮的心理刺激和不良仿效，危及身心健康。

三是網上各種游戲。網絡游戲有其娛樂，益智的一面，但過多地沉溺其中泡吧成癮，又會給缺乏自制力的未成年人帶來學習成績下降，曠課逃課，甚至走向違法犯罪等危害。

由于網絡游戲、網上聊天及網上色情充滿刺激和浪漫，許多學生一旦接觸便深陷其中不能自拔，是網絡的三大魔爪，是使青少年墮落的三大殺手，因此又被稱為“電子海洛因”。

二、未成年人思想道德建設的實施對策

未成年人思想道德建設需要全社會對未成年人思想道德建設這一戰略任務提高認識，針對以上種種影響因素，我們從實際出發，積極尋求有效的對策。我們認為，加強未成年人思想道德建設的根本途徑是樹立學校、家庭、社會三結合的大環境教育觀，切實構建學校家庭社會三結合教育網絡，充分發揮合力作用，促進學生全面健康發展。

（一）學校是少年兒童成長和發展的主要因素，學校教育應堅持育人為本，德育為先的原則

1．切實把思想統一到中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的要求上來，全體教職工要統一思想，提高認識，牢固樹立起教書育人、育人為本，德智體美、德育為首的觀念。

學校是對未成年進行思想道德教育的主渠道，應該把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。鼓勵各學科在完成教學任務的同時，積極進行愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育、民主法制教育等。

2．加強教師職業道德建設，提高教師教書育人水平

把教師職業道德建設放到教師隊伍建設的突出位置。明確新時期廣大教師教書育人的要求，認真履行崗位職責，努力做到“學為人師、行為世范”。加強教師職業道德的考核，嚴格教師隊伍的管理，對違背教師職業道德、有損教師職業形象的行為，應給予不同形式的批評教育乃至處分。

教師應該善于了解學生的心理，洞察學生的內心世界，關心理解每個學生，優秀的教師應該掌握一定的心理教育方法和心理調控技巧，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，勇于面對現實、面對困難。同時，學生也應掌握一定的情緒調控技巧，即使已經產生委屈、難過、害怕、煩惱、苦悶等情緒，也要尋找適當的辦法，比如找知心朋友、老師、家長傾訴，合理地宣泄；或轉移消極情緒，到操場跑跑步、打打球，盡量將消極心態轉化為積極因素。

加強班主任隊伍建設。班主任是和學生打交道最多的人，他們肩負的重要使命之一，就是規范學生行為習慣。班主任可利用談心、家訪、主題班會等多種形式，做學生知心朋友，引導學生樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養。要充分發揮班主任在學校德育工作中的骨干作用，使班主任成為令人羨慕的崗位，鼓勵優秀教師長期從事班主任工作。把班主任工作經歷和業績作為評聘職稱的重要條件，盡量采取有效措施提高班主任的待遇。

3．突出重點，精心組織，把德育融匯到學校教學環節和學生實際生活之中 積極改進思想政治課教學方法和形式，采用學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操，養成良好的行為習慣結合起來。

積極開展各種主題教育，大力弘揚和培育愛國情感和民族精神。學校把每周一升旗儀式作為開展經常性愛國主義教育的重要形式，每次升旗儀式后即由

全校36個班級輪流進行國旗下講話，如：“中國傳統文化教育”、“學雷鋒”、“誠信教育”、“遵守交通規則，注意人生安全”等等。通過這一系列的有針對性主題鮮明的國旗下講話，潛移默化起到矯正錯誤觀念，匡正成才觀，正確對待網絡等作用。

加強共青團工作，教育和引導青少年學生樹立崇高的理想信念。學校共青團乏積極組織利用入團開展豐富多彩的教育活動，培養共青團員對黨、國家和社會主義的情感，利用學生業余團校，積極開展黨、團基本知識教育，通過建立團員德育教育基地，如我校一直把清流辦敬老院作為團員教育基地，經常組織學生到敬老院幫老人們打掃衛生，陪老人們談心等，鼓勵學生熱愛勞動、關心他人。

堅持不懈地開展文明習慣養成教育，不斷提高學生道德素養。學校堅持執行新頒發的《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，對學生進行遵守校規校紀、法律法規教育，培養學生自覺遵守法律法規、社會公德和社會秩序的意識和習慣。每年秋季開學后，學校在新生入學時都要集中進行遵守中小學生守則和日常行為規范的學前教育并開展軍訓，幫助七年級新生加快完成由小學生向中學生的轉變；每學期都要請法律副校長或市中院法官給學生上法律知識講座，每學年舉辦一次“模擬法庭”展演，用身邊鮮活的事例普及法律知識，增強學生的法制意識。

主動開展網上思想道德教育活動，引導學生文明上網。學校在每天的信息課上主動向學生開放校內網絡設施，爭取在網上大量提供和不斷更新健康向上的內容，為學生利用網絡接受教育，收集信息、自主學習創造良好的條件。教育學生遠離營業性“網吧”和自覺抵制不良信息。

（二）家庭是少年兒童成長和發展的重要場所，家庭教育要做好基礎、奠基的工作

家庭環境塑造學生的基本性格，只有家庭與學校教育達成一致學校教育才能有好效果，但實際上家長與學校教育的配合尚存在一定的困難。究其原因有以下幾方面：一在于家長家庭負擔沉重，疲于養家糊口，根本無力無心理會子女的教育問題；二在于由于家長能力有限，無法解決學生學習上、思想上的問題；三在于家長不重視子女的學習情況，著重自己的娛樂而讓子女放任自流的情況較嚴重；還有的家長沒有教導子女的科學方法，或是過于溺愛，或是動輒打罵，影響了學生的健康發展。針對家庭教育的誤區，為發揮家庭教育的基礎作用，促進教

育合力的形成，我們采取了兩大措施：辦好家長學校，推廣科學的教育方法，提高家庭教育水平。密切聯系家長，內外結合促進學生健康成長。建立家訪制度，“問題學生”隨時與家長保持聯系，很好地杜絕了學生不良情況尤其是違法亂紀現象的出現。每學期定期召開家長會，請家長介紹教育子女的經驗，共同尋求解決學困生問題的辦法；向家長說明我校教育教學的方向、目標，爭取家長的合作和支持。同時還征求家長對我校工作的建議和意見。

（三）社會為少年兒童提供成長的基地，社會教育要承擔凈化育人環境的重任

加強與社區的互動。學校處于社區之中，社區的良好育人環境有利于學校對學生實施全程管理和全程教育，我校積極配合社區的各項活動，我們組織學生開展敬老活動，去福利院慰問老人，既增加了學生的社會實踐經驗，拓寬了學生思想教育的路子，又造福了鄉里，共創文明社區環境。

警、校掛鉤共建文明學校。多年來，我校一直注重法制教育，建立了警、校掛鉤制度，每學期都定時邀請派出所處的干警來校進行安全、交通、法制的宣傳教育。派出所還參與學校的德育管理，瑯琊路派出所所長還擔任了我校的法制副校長，分工幫教后進生，抓后進生的思想工作。此外，還請干警同家長一起座談，向家長介紹青少年違法犯罪的情況。

經過探索，我們覺得只要切實加強學校對德育工作的領導，切實糾正“說起來重要、做起來次要”的現象，通過課內外、校內外各種途徑，發揮好學校主渠道作用，真正落實育人為本、德育為首、注重實效的原則；奠定家庭教育的基礎作用，辦好家長學校，提高家庭教育水平，內外結合，促進學生健康成長；加大與社會的互動，發揮社會教育的作用，如與社區互動、軍民互動等，凈化育人環境，切實構建“學校家庭社會”三結合教育網絡，充分發揮合力作用，在相互配合下共同施加對學生的良好影響，是可以促進學生全面健康發展的。

參考文獻：

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第三篇：未成年人思想道德建設存在的問題與對策

當前未成年人思想道德建設存在的問題與對策

近年來，黨中央、國務院高度重視加強和改進未成年人思想道德建設工作，中央、省、市先后出臺了有關文件，未成年人思想道德建設受到了社會各方面的空前重視。各地在加強和改進未成年人思想道德建設方面開辟了不少新途徑，創新了不少新載體，設計了不少的新方式，做了大量工作，也取得了顯著成效。熱愛祖國、遵紀守法、積極向上、思想健康、品行端正、誠實守信、團結友愛、文明禮貌是廣大未成年思想道德的主流。但也應該看到，當前未成年人思想道德仍存在不少問題，少數未成年人精神空虛，行為失范，迷戀網吧、打架斗毆、賭博、盜竊，甚至走上違法犯罪的道路。

未成年人思想道德建設是一項綜合的社會系統工程，需要家庭、社會、學校共同努力，形成全力。在實際工作中我們感到，因為方法不當或關系不順等原因，對未成年人教育難以達到預期的效果。社會、家庭、學校三方存在程度不同的缺位，相互配合不力甚至斷檔脫節，是造成未成年人思想道德建設存在問題的主要原因，也是當前加強和改進未成年人思想道德建設工作中亟待解決的問題。

一、存在的主要問題

第一，社會缺位。一是就業崗位缺少。未成年人流入社會，農村的主要外出打工，城鎮的大都無所事事。由于沒有充足的就業崗位和明確歸屬，這部分未成年人缺乏管理，容易誤入歧途。二是精神營養缺乏。市場上文化產品良莠不齊，高質量的適合未成年人的讀物匱乏，粗制濫造的、成人化的甚至不健康的讀物進入未成年人閱讀領域，極不利于他們健康成長和思想道德素質的全面提高。三是成才導向缺乏。文藝作品對未成年人成才成長中的先進典型宣傳較少，而以提高閱讀收視率為目的，或多或少宣揚社會陰暗面的書刊影視作品充斥市場。加之受社會上拜金主義、個人主義、享樂主義和封建迷信、愚昧落后觀念的影響，一些未成年人形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀，嚴重影響著未成年人的健康成長。四是綜合管理缺陷。學校周邊治安環境差，社會閑散青年進入學校或在學校周圍滋事生非、搶劫詐騙、盜竊等情況時有發生。對網吧、游戲廳、歌舞廳等娛樂場所接納未成年人的現象查處不力，未成年人涉足不健康場所的現象屢見不鮮。未成年人校外活動場所缺乏，孩子周末、假期沒有良好的活動場所。

第二，家庭缺位。一是管理欠缺。一些父母忙于個體經營或雙雙外出打工，有的把孩子交給爺爺奶奶帶，有的寄養在親戚家里；孩子干什么，家長不清楚，孩子處于失控狀態。一些家庭因婚姻變故或家庭不和諧，孩子無人管理，導致未成年人逃學輟學，為所欲為，甚至走向犯罪。二是方法不當。一方面，部分家長自身綜合素質不高，甚至有不良嗜好和習慣，對孩子缺乏正確的引導。有的家長拉孩子湊數打麻將、打撲克，有的家長在孩子面前津津樂道地宣揚金錢的魅力，抒發對權力的崇拜，在家長的潛移默化之下，孩子形成了貪圖享樂的惡習。另一方面，部分家長不會管教孩子，過分溺愛嬌慣孩子，養成了孩子好逸惡勞、自私自利、專橫霸道和缺乏責任感、不講社會公德等不良品質。有的不能根據孩子的現實條件，對孩子寄予過高的期望值，一味望子成龍、盼女成鳳，急于求成給孩子施加太多的壓力，甚至棍棒相加，形成未成年人自卑、逆反、壓抑、焦慮的病態心理。三是責任缺乏。主要是一些家長過分依賴學校對孩子的教育，缺乏與學校的溝通，對孩子在學校的表現缺乏了解，對孩子課余生活缺少監控和管教，形成了課余德育管理的盲點。

第三、學校缺位。一是評價體系缺陷。客觀上，高考剛性的智力競爭決定著未成年人的前途命運和學校的形象及地位，在某種程度上，學校存在著重考試成績，輕德育工作的現象，思想政治工作和道德建設未能擺上應有的位置。教師和學校無法從應試教育的桎梏中真正解脫出來。一些教師甚至視成績差或有劣跡的問題學生為拖班級教學質量后腿的“包袱”，對后進生的教育缺乏耐心，方法往往簡單粗暴，不能取得應有的教育轉化效果。二是硬件缺乏。部分學校圖書館、電子閱覽室、實驗室等硬件建設管理跟不上，在教育中不能較好地發揮陣地作用，未成年人教育缺乏必要載體。三是部分教師工作責任感不強。有的教師只盡教書的義務，缺乏育人的責任，不注意學生思想行為變化動態；有的教師抱定多一事不如少一事的想法，對學生中存在的違紀現象，過問少、管教不力甚至放任自流。有的教師無視規定，忙于做家教補課，只注重自己的經濟利益，不注意學生的健康成長。

學校、家庭、社會是未成年人教育的重要環節，加強和改進未成年人思想道德建設，不僅需要三個環節各自承擔起應有的責任，做好本職工作，而且需要各個環節之間緊密配合，統籌協調，形成未成年人思想道德建設的整體合力，學校教育、家庭教育、社會教育相配合的工作機制。而在實際工作中，三個環節之間缺乏必要的溝通、協調機制和制度，未成年人思想道德建設不能形成合力，收不到應有的效果。

二、解決問題的對策

針對存在的問題，結合工作實踐，我們認為，加強和改進未成年人思想道德建設，重在齊抓共管、各司其責、形成合力，才能取得實效。

第一，方正確引導。引導未成年人注重德育養成。改革對學校、教師、學生的評價機制，把德育教育納入對學校工作的考核，納入對教師工作能力的考評，納入學生評優、升學考核指標序列，真正落實全面發展的育人觀。強化未成年人德育養成先進典型的宣傳。學校在每學期召開德育教育大會，宣傳未成年人德育典型，引導學生見賢思齊。引導未成年人在實踐中成長成才。家庭和社會都應主動承擔應有的責任，引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。家長自覺摒棄不良習慣，做孩子的好榜樣。媒體及文藝作品都應發揮正確的引導作用，力戒對未成年人產生各種負面影響。

第二，凈化育人環境。一是整治娛樂場所。對網吧、錄象廳等未成年人不宜進入的場所進行專項整治，嚴格經營制度，對違規接納未成年人入內、超時營業的，堅決予以取締，并持之以恒地加強監管力度，確保整治成果。二是強化對電視傳媒的管理。優化媒體播放節目，禁止播放帶有黑社會性質、婚外戀和其他不適合未成年人健康成長的電視劇、動畫片等。豐富少兒欄目的節目內容，用健康、向上、生動、活潑、精彩的優秀少兒節目吸引青少年。三是整治學校及周圍環境。學校要盡快啟動計算機網絡工程，提高運行水平，使學生在教師的指導下上網，做到學生上網不出校園。政法部門對學校周圍環境進行綜合集中治理，對滋擾學校學生的人和事從嚴查處，從重處罰，情節嚴重的要根據有關法律給予刑事處分。對學校周圍攤點、書店、網吧等進行全面綜合整治。認真貫徹《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，在各中小學廣泛開展“珍惜生命、遠離毒品”教育和崇尚科學文明，反對迷信、邪教教育。

第三，全面整合力量。一是注重發揮社會各界的作用。民政、共青團、婦聯、殘聯等部門著眼貧困、病殘等弱勢未成年人的健康成長，多方提供入學資助、技術培訓支持和就業服務。政法、教育等部門互相配合做好失足未成人、問題未成年人的幫教轉化工作，采取“一幫一”、“多幫一”的形式，加強教育引導。聘請未成人思想道德建設環境監督員，設立舉報電話，對各職能部門的工作進行監督、整合、協調，鼓勵社會各界共同關注和維護未成年人成長環境。普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。切實抓好家長學校建設，擴大辦學規模，提高辦學質量，積極引導家長注意自身素質和素養的提高，為子女樹立良好的榜樣，并把家庭教育的情況作為評選文明戶的重要內容。二是促進社會、家庭、學校實現三結合。教育部門要想方設法促進學校發揮未成年人德育教育主陣地、主戰場作用，發揮好與社會、家庭結合的橋梁和紐帶作用，定期不定期地組織召開家長會，通報情況，溝通意見，共同制定教育措施。建立學校與家庭、學校與社區聯系制度，使學生在校外處于有效監管之下，避免出現盲區。同時，要堅持定期開展調研，及時發現和解決未成年人成長中出現的問題。

第四，強化工作措施。定期不定期召開加強和改進未成年人思想道德建設工作會議，研究解決工作中的困難和問題。加大投入，要重視未成年人校外活動場所建設，加快建設未成年人活動中心。圖書館要設立未成年人讀書學習區，更新圖書，全面對未成年人開放。改善辦學條件，擴大高中階段的辦學規模，讓更多的未成年人接受高中以上的教育，避免過早流入社會。加強對學生公寓的管理，讓所有需要住宿的學生都能入住學校。制定未成年人思想道德建設工作責任考核考評體系，對責任單位、部門的工作情況定期評估通報，獎優罰劣。嚴肅查處未成年思想道德建設方面的不作為行為。對拒不履行職責或工作不到位引發的問題，嚴肅追究責任，對當事人從嚴從重處罰、處理。

當前未成年人思想道德建設存在的問題與對策

發布時間： 2008-07-11 14:45

未成年人的成長關系著國家的未來，其思想道德建設顯得尤為重要。為全面掌握我縣未成年人思想道德建設工作情況，我們組織力量，集中時間，對該項工作進行了幾個月的調查研究。

一、基本情況

從調研情況看，我縣未成年人思想道德狀況是比較好的。在縣委、縣政府的正確領導下，各級各類學校共同發展，辦學條件得到有效改善。在公民道德建設大環境影響下，學校德育工作得到加強，家庭美德和社會公德得到廣泛認可，網吧治理等初見成效，未成年人的文化素質和文明行為均有顯著提高。主要有五個方面的特點：

1、注重個人發展。未成年人非常關注個人的發展，他們對自我發展充滿信心。調查表明，有半數以上的未成年人自我評價較好，敢于維護個人的權利。同時他們對未來充滿了期望，85%以上的未成年人希望獲得大專以上的學歷。

2、平等意識增強。未成年人有較強的平等意識，他們要求自己的人格能夠得到尊重，要求教師平等待人，要求與家長和平相處，要求和同伴有相同的參與集體生活的機會。平等意識已經深入每個未成年人的心靈。

3、具有較強的社會參與意識。未成年人對社會上發生的各種事件都比較關注，他們或參與討論，發表自己的感想，或投身于其中，他們渴望為社會發展做貢獻。

4、具有探求性和操作性的學習方式。未成年人熱愛學習，對書本仍然有相當的興趣。他們有自己喜歡的學習方式和休閑方式，如他們最喜歡的學習方式是做實驗、用電腦和讀課外書等。

5、樂于參加少先隊或共青團活動。有98%的少年兒童希望加入少先隊，87%的初中學生希望加入共青團；相當多的少先隊員參加了形式多樣的少先隊活動。

但是，綜合多種情況，當前，未成年人思想道德建設中仍然存在一些不容忽視的問題，需要認真研究解決。

1、未成年人心理健康問題不斷增多。小心眼、自私、任性、狂妄、霸道等性格問題和不善交際、自我封閉、緊張焦慮、憂郁消沉等心理問題都不同程度地存在。現在的未成年人普遍感到不快樂，關鍵是自由支配時間少，教育內容多，課業負擔重，缺少安全、和諧、民主、多彩的家庭氛圍，對孩子豐富的感情世界、獨立自信的心理和自覺自律的良好行為習慣培養教育不夠。未成年人心理壓力較大，來自家庭、學校和社會環境的各種外界的要求、期待、規定或威脅讓他們疲憊不堪。自身在成長過程中遇到很多壓力，如生理發育、心理發展、成就憂慮、同伴交往及其他源于自身而無法說清的矛盾，特別是在面臨升學、早戀等實際問題時，缺少適新應變的處理能力。

2、校園師生間關系不和諧。部分學生意志薄弱，經不起批評，抗挫能力差，師生間溝通交流障礙越來越大。調查顯示，七成以上的中小學生害怕與老師主動交談，怕老師說自己學習不好、考試成績下降了批評自己，怕老師了解自己的家庭情況和請家長來學校。對老師的批評和管理存在嚴重的抵觸情緒。不愿主動接近老師，自己有什么想法、在學習上遇到困難，寧愿找同學、找朋友，也不愿意主動向老師請教，請老師幫忙。

3、未成年人行為出軌現象較為嚴重。部分中小學生厭學思想嚴重，上課不注意聽講，不按時完成作業，逃學逃課。有的未成年人在行動上不計后果，喜歡鬧事，推崇暴力，不遵守紀律，不服從管理。有的未成年人迷戀網吧等文化娛樂場所，幾乎每所中小學校都有學生在課余、節假日時間到網吧玩的現象。打架、斗毆現象時有發生，有的家長對孩子過于溺愛、疏于教育，使孩子從小養成了以自我為中心的思維觀念，唯我是從，同學或小朋友間稍有微詞就大打出手。

4、思想道德與物質生活失衡。調查顯示，當前未成年人的物質生活是有保障的，而且大多數處于較好水平，手頭不斷零花錢的孩子占一半以上。然而，其對價值的認同度與物質生活水平并不完全成正比。對誠實守信這一基本道德規范，竟有73%的被訪未成年人認為“只要能辦成事都無所謂”。

5、審美取向熱衷感官刺激。部分未成年人特別是一些流入社會的未成年人，褲子挖洞，奇裝異服，外表古里古怪，脾氣喜怒無常。調查中很多家長反映，在孩子們的業余愛好中，看動畫片、玩游戲是他們的最愛。然而值得關注并引起警惕的是這些正處在長知識階段的孩子們，對于科教類節目卻不感興趣。

二、問題分析

未成年人思想道德觀念的形成，是一個長期而復雜的過程。未成年人思想道德上存在的問題，反映出家庭、學校和社會在未成年人思想道德教育上的缺欠和不足。綜合調查的各種情況，造成未成年人思想道德問題的原因是多方面的，主要是以下五個方面：

1、不良家庭教育是產生“問題未成年人”的“前奏”。當孩子出現品行上的偏差，甚至成為難以管教的“問題未成年人”時，大多數的家長認為最主要的原因是家庭教育方法不當，絕大多數的教師也認為產生“問題學生”的最主要原因是家庭因素。一是家庭管理不到位。有的家長認為孩子年齡還小，疏于管理。有的是父母忙于生計，對孩子難以照顧，特別是由于改革開放，大多數青壯年外出打工，留守孩子占了近40%，寄養在親戚家中，缺乏父母關愛。當這些家庭的未成年人與那些有不良行為的伙伴相聚時，由于各種挫折帶來的失落感能在這樣的群體中得到慰藉，他們很容易混在一起，進而不良習性相互感染。二是孩子得不到家庭的溫暖。調查顯示，未成年人中由于“父母雙亡”、“父母感情不好”、“父母離異”、“父母再婚”而不與父母生活在一起的孩子，出現“問題”的比例明顯高于與父母生活在一起的孩子。三是家長管教方法不當。孩子產生不良行為之后，有的家長并沒有認真反省自身對孩子教育的失誤，從中吸取教訓。孩子回家后依然用過去的方式方法對待他，平時嬌慣放縱，助長了孩子貪圖享樂思想和為所欲為等行為方式的形成；犯錯誤時就對其棍棒相加，使孩子承受皮肉之苦后與父母產生對立情緒。四是對孩子的管教過于嚴厲。有的父母對曾經犯過錯誤的孩子存有諸多的不放心，擔心孩子與壞人交往，擔心孩子尋釁滋事，不允許孩子與外界聯系，嚴格限制孩子的行動自由，孩子的一切活動都在父母的嚴密監視之下。這種“犯人式”的管理，使孩子自尊心受到嚴重傷害，絲毫體驗不到家庭的溫馨。五是向孩子排泄不良情緒。有的父母認為孩子給自己丟了面子，怨天尤人，情緒低落。孩子回家后，依然不能擺脫自身的不良情緒，把孩子當作發泄的對象，嘮叨、詛咒成了家常便飯。使孩子承受太多的不良刺激，而得不到積極幫助和鼓勵，心灰意冷，“破罐破摔”。

2、家庭暴力是未成年人產生不良行為的“催化劑”。在調查中，絕大多數的被訪未成年人反映受到過不同程度的家庭暴力。特別是那些學習成績差，經常出問題的未成年人，當他們出現某些不良行為時，受到父母打罵常常不可避免。在家庭中父母經常打罵孩子，帶給孩子的是一系列的負面影響。父母打罵孩子的直接后果，不僅使未成年的孩子承受皮肉之痛，更嚴重的問題是使他們的心靈受到傷害，對父母產生排斥心理，并成為“離家出走”的直接原因。調查表明，未成年人離家出走、中小學生“輟學”，有一半以上是和父母責備有關。

3、學業不好是未成年人“輟學”的基本原因。調查顯示，有60%的閑散于社會上的未成年人，是在初中畢業前、甚至在小學時離開學校的。學習困難——學習成績不好——曠課逃學——離開學校——閑散于社會，是多數孩子“輟學”的基本軌跡。在“輟學”后閑散于社會的未成年人中，上學期間曾經有曠課、逃學經歷的高達90%。這些曠課、逃學的學生，絕大多數是學習成績差或者根本跟不上學習進度。閑散于社會的未成年人在上學期間 “沒有”或“很少”受到過老師的表揚，學習不好的孩子缺少在集體中表現自己的機會，回到家里更少不了父母的責罰、打罵，進而加劇了曠課逃學的不良行為。這些學業失敗的孩子，為了減輕心理壓力，他們需要尋找友誼，尋找心理支持。尤其是閑散于社會的未成年人，許多人有著學業失敗、心理壓抑、家庭不幸福等相同的遭遇和感受，彼此相互依賴、相互支撐的哥們義氣便成了他們不可缺少的精神支柱。在他們的團伙中強烈的認同感給了他們畸形的自信和自尊，他們“有福同享，有難同當”。所以未成年人搶劫、斗毆等往往都是結伙而為也就不足為怪了。

4、不良文化場所是滋生“問題未成年人”的“溫床”。文化娛樂場所，是家庭、學校之外未成年人閑暇活動的重要陣地。在這里，他們可以與不同層次的人交往，可以學習一些在家庭、學校中學不到的社會知識。但是這些地方人員復雜，一些活動內容不健康，甚至成為滋生未成年人違法犯罪的“溫床”。這里可以誘發違法犯罪動機。歌舞廳、錄像廳、游戲廳等娛樂場所之所以違反國家規定向未成年人開放，目的是為了賺錢，他們不可能讓未成年人無償在這里玩。而未成年人沒有可靠、穩定的經濟來源，當他們沒錢消費的時候，便通過偷、騙、搶等不法手段來滿足自己的需要。這里是不良交往的主要場所。這些地方本來就是容易藏污納垢之地，來往此處的未成年人大部分是閑散少年，他們是有相似經歷、共同興趣、共同語言的人，很容易產生不良行為的交互感染，也難免在彼此交往中發生沖突，直接導致違法犯罪行為發生。

5、學校德育工作不到位是造成未成年人多種問題的又一重要原因。學校已成為未成年人思想道德教育的主陣地，但是仍然存在以下問題：一是重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐。學校沒有把德育工作當成是培養學生良好品德的一項重要工作來抓，普遍存在偏重學生考試成績的問題，教育行政主管部門對學校的評估主要看考分、看升學率。為了安全和怕出問題，不敢帶學生走出校門，社會實踐、傳統教育、郊游、踏青等活動不敢開展。二是歧視差生。在分數第一的思想指導下，一些教師只圍著“尖子生”打轉，而學習上有困難、成績差的學生得不到關懷和及時的幫助，使之成為學習和思想道德“雙差”生。有的對“差生”要么放任自流，不聞不問；要么操之過急，效果不佳。三是校園治安較亂。有的學校不注意校園治安管理，教師只盡上課的義務，不注意學生動態。對學生無故曠課調查了解不夠細致，導致學生與社會上的不良分子來往，社會上的不良分子隨意進入校園騷擾事件時有發生。四是大量初中畢業生過早地流入社會。由于高中招生少的制約，經濟因素的制約，導致多數初中畢業生無法繼續上學又無法就業，只好在社會上混。對社會、對學校均造成了不良影響。

三、對策建議

未成年人思想道德建設工作必須堅持與時俱進、改革創新，體現時代性、把握規律性、富于創造性，認真總結工作經驗和教訓，深入學習和借鑒好經驗、好做法，積極探索符合時代要求，具有本地特色的工作思路。要在創新上著眼，在求實上著力。創新觀念，牢固樹立正確的教育觀；創新內容，努力增強教育的時代感；創新方法，不斷增強工作的實效性。建議是：

1、抓宣傳教育，營造全社會關注、關心和積極參與未成年人思想道德建設的良好氛圍。深入學習宣傳中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，加大未成年人思想道德建設的輿論宣傳力度。開辟專題欄目，跟蹤宣傳報道在未成年人思想道德建設中涌現出來的先進單位和先進個人。通過典型宣傳，擴大新聞效應，強化輿論引導和監督作用。同時，要廣泛利用各級各類新聞媒體，集中做好對上對外宣傳報道工作。充分利用閱報欄、板報、墻報等宣傳陣地，形成濃厚的社會宣傳氛圍。

2、抓重點環節，形成學校、家庭、社會“三位一體”的育人網絡。學校教育方面要全面貫徹黨的教育方針，以注重培育“四有”新人及提高學生的綜合素質為育人準則。改變過去單純以考分、升學率評估辦學好壞的做法，嚴格控制中小學生輟學率。加強師德建設，全面提高教師的綜合素質，培養良好的職業道德和敬業精神，優化教師隊伍。要面對全體學生，特別關注“特困生”和“差生”，尊重學生的權力和人格，不歧視、不侮辱“差生”。要根據獨生子女抗挫折不強，容易產生各種心理疾病的實際，加強學生心理素質和心理健康教育。開展學生喜聞樂見的校園文化活動，如：主題班會、征文比賽、小發明、小制作、參觀愛國主義教育基地等，讓學生遠離惡習、遠離網吧、遠離“黃、賭、毒”。擴大高中階段的辦學規模，盡量讓更多的初中生接受高中以上的教育，減少過早流入社會未成年人數量。在家庭教育方面，婦聯在牽頭做好家庭教育的同時，配合學校教育，參與社會教育，形成政府支持、婦聯牽頭、部門配合、社會參與的社會化、開放式工作格局。以“學做合格父母，培養合格人才”為主題，深入開展“優生優育優教”知識傳播與實踐活動。運用各種有效形式和活動載體，廣泛宣傳先進的家庭教育理念，普及科學的家庭教育知識，擴大家庭教育宣傳陣地，把家庭教育的新理念、新知識、新方法宣傳到家庭、教育到家長。通過家長學校開展多種形式的家庭教育講座和培訓，幫助家長樹立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，掌握科學的家庭教育知識和方法，實現“自然父母”到“合格父母”的提高。社會教育方面要進一步加大“扶貧幫困”的力度。對特殊群體從生活、學習、培訓等方面給予照顧與關懷，使之能健康成長。整合社區資源，突出對未成年人的教育功能。把學校教育，家庭教育和社會教育緊密結合起來，為未成年人營造健康積極的成長環境。

3、抓陣地建設，發揮愛國主義教育基地等活動場所的教育功能。加強愛國主義教育基地和國防教育基地建設，加大投入，強化管理，提高水平，為未成年人參觀學習創造條件。充分發揮縣展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地的陣地作用，加強對現有未成年人活動場所的使用和管理，積極開展面向未成年人的教育、科技、文化、體育等活動。文化館、圖書館等文體設施和校外教育設施，必須堅持公益性原則，增加向未成年人開放的時間，節假日要全天開放。中小學校要充分利用現有活動陣地，廣泛開展藝術、書法、計算機培訓及各種文體活動，廣泛開展科普教育和心理健康教育，滿足未成年人求知、求美、求樂、求健康的要求。

4、抓載體活動，增強體驗教育和實踐教育的實效。貼近未成年人的思想實際、生活實際，根據未成年人身心成長的特點和規律，組織開展形式新穎、內容鮮活，適宜未成年人參與的道德實踐活動。深入扎實地組織開展好愛國主義讀書教育活動及各種道德實踐活動。從一日常規和言行舉止入手，抓住良好行為習慣養成這個關鍵環節，從小事做起，從身邊的事情做起，從生活的實際做起，把規定動作與自選動作結合起來，把校內活動與校外活動結合起來。引導廣大未成年人在各種實踐活動中體驗生活，體驗社會，加深對思想教育內容的理解和對道德規范的認同，使思想道德建設工作真正融入到未成年人的思想和心靈中去。

5、抓綜合治理，進一步凈化未成年人成長的社會環境。堅持不懈地開展“掃黃”、“打非”斗爭，加大對游戲廳、歌廳、舞廳、網吧和音像市場等文化娛樂場所的監管力度。堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物。認真執行《互聯網上網服務營業場所管理條例》和未成年人不得進入營業性網吧的規定，通過實施監控、上網實名制等措施，切實加強對網吧的整治和管理。對社會網吧實行總量控制，堅決取締無證照經營或違法行為嚴重的非法網吧。對違反規定允許未成年人進入、出售和傳播黃賭毒制品的文化娛樂場所，要依法嚴厲查處。

6、抓組織領導，為加強和改進未成年人思想道德建設提供有力保障。各級黨政組織和有關部門要從對黨的事業、國家的前途和民族的命運極端負責的高度，增強責任感、使命感和緊迫感，切實加強對未成年人思想道德建設工作的組織領導，保證各項工作任務落到實處。一是建立齊抓共管的領導機制。要把未成年人思想道德建設工作擺在更加突出的位置，納入重要議事日程。要協調各方面力量，發揮各方面積極性，建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、文明委組織協調、有關部門負責、全社會積極參與的領導體制和工作機制。二是建立任務明確的責任機制。未成年人思想道德建設領導小組要切實擔負起組織協調的職責，各成員單位要切實完成本部門所承擔的工作任務，要從本部門實際出發，研究制定工作推進方案，強化保證措施，狠抓貫徹落實，密切配合牽頭部門抓好有關具體工作，共同推進全縣未成年人思想道德建設工作不斷深入開展。三是建立穩定鞏固的保障機制。多渠道籌措資金，加強未成年人教育活動場所建設。切實加強工作隊伍建設，本著重在參與、面向多數的原則，重點抓好少先隊、共青團干部隊伍建設、班主任隊伍建設、關工委組織建設等。建設一支專兼結合、素質較高、人數眾多、覆蓋面廣的未成年人思想道德建設工作隊伍，形成上下齊抓的工作局面。

第四篇：未成年人思想道德建設的現狀與對策思考

未成年人思想道德建設的現狀與對策思考

未成年人是祖國的未來，民族的希望。正確把握當前未成年人的思想道德現狀，加強和改進未成年人的思想道德建設，為我國現代化建設培養有理想、有道德、有文化、有紀律的合格建設者和可靠接班人，學校教育責無旁貸。

一、未成年人思想道德現狀

1、理想信念分層疊現、政治意識相對淡漠。

中學生因受到現實環境的嚴重影響，價值觀各有不同，往往只注重成績的提高而輕視道德修養的錘煉。同時，部分未成年人愛國卻不愿談政治，甚至對思想政治教育有抵觸情緒，民族精神淡漠，缺乏政治抱負。

2、法制觀念淡薄、道德行為失范。

部分未成年人沉迷于游戲廳、網吧等娛樂場所，加之家庭不良教育環境的影響，甚至出現斗毆、偷竊等行為，滑入違法犯罪的泥沼。相當一部分未成年人從小受到 “呵護”和“優待”，養成諸多不良習慣，道德行為嚴重失范。

3、個人主義至上、心理素質較差。

隨著獨生子女群體的逐漸擴大，未成年人中“惟我獨尊”思想開始膨脹。“小皇帝們”平時自信自滿，稍遇困難和挫折就退縮，缺乏克服困難的決心與勇氣。部分未成年人沉迷于網絡的虛擬空間，心理宣泄渠道不健康，尋求刺激、暴力等現象屢見不鮮。“助人為樂”、“勞動 1

光榮”、“勤儉節約”等放之歷史而不變的主題在他們身上已無從體現。

二、影響未成年人思想的主要原因

1、社會因素——未成年人的成長環境有待凈化。

不良文化生活的影響、不健康的影視廣告、色情書刊和不健康網站中庸俗不堪的內容，嚴重影響著社會風氣，腐蝕著青少年的心靈。此外，未成年人校外活動場所建設力度不夠、校外教育陣地作用發揮不突出等問題，也是導致未成年人精神空虛的一個重要原因；一些領域道德失范、誠信缺失，以權謀私、拜金主義、封建迷信等社會丑惡現象屢禁不止，消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀等，嚴重影響著未成年人良好思想品質的形成。

2、教育因素——未成年人學習的環境有待改善。

部分學校擺脫不了“應試教育”的桎梏，把德育工作當作口號，走的是重智育、輕德育，重成績、輕品德的老路子，德育過程缺乏“以人為本”的思想內涵；忽視了教育資源的整合。不能充分發揮家庭、社會的教育作用，校園文化的熏陶、道德教育的成果往往抵不過未成年人在休息日受到的家庭與社會不良現象的影響，對家庭教育資源、社區教育資源、社會教育資源缺乏有效的整合。

3、家庭因素——未成年人的生活環境有待優化。

家長們言傳身教的作用發揮得不好。現實生活中，部分家長的工作經歷、為人處世、行為習慣和興趣愛好等對孩子產生負面影響，離異家庭、單親家庭、暴力家庭等不良生活環境，更造成部分未成年人心理畸型、人格扭曲；家長的教育方式方法不當。部分家長采取放任

自流、過分溺愛、訓斥加棍棒等不良教育方式，最終教育出的多是嬌縱傲氣又十分脆弱自私的“小皇帝”、“小公主”和一些因自暴自棄而走上歧途、違法犯罪的不良少年，道德教育成為家庭教育中一項缺失的內容。

三、加強和改進未成年人思想道德建設的對策思考

1、明確工作內容，拓展未成年人思想道德教育的工作領域。強化理想信念教育。加強社會主義榮辱觀教育，引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；增強法制觀念。深化預防青少年違法犯罪工作，開展體驗教育，引導未成年人學習掌握自護知識，提高自護能力，自覺做到學法、懂法、守法；豐富文化底蘊。建設符合未成年人特點的文化陣地、精心出版適合未成年人欣賞的優秀讀物、積極開展未成年人喜聞樂見的文化活動，充分發揮學校教育及校外教育陣地作用。

2、改善工作方法，探索未成年人思想道德教育的有效途徑。廣泛開展調查研究，通過有效途徑，把握我校當前未成年人思想道德出現的新情況，探索新舉措、開創新局面；注重整合教育資源。建立一個領導和協調未成年人思想道德建設的權威性機構，調動社會各界力量，實現未成年人思想道德教育“齊抓共管，人人有責”的良好局面。積極創建學校、家庭、社會“三位一體”的德育教育網絡；不斷強化服務育人。充分發揮共青團、少先隊的育人優勢，針對不同年齡階段未成年人的生理和心理特點，采取不同的教育內容和手段，使未成年人在輕松活潑的氣氛中潛移默化地接受教育。切實服務弱勢

青少年群體，學校要讓每一個適齡學生都能進得來、留得住、學得好。

3、健全工作載體，突出未成年人思想道德教育的實際效果。組織載體。建立青少年團隊組織和以興趣愛好為紐帶的青少年社團，培養綜合素質強的專（兼）職團干部隊伍，發揮青年中心、中學生業余團校、科技示范基地、互聯網等陣地作用，為未成年人提供充實自我、展示自我、提高自我的廣闊平臺；

文化載體。以健康向上的網絡文化、節日文化、時尚文化為載體，提高未成年人的鑒賞水平，培養未成年人良好的道德修養和文化素養。共青團、教育、文化等部門要在建設豐富的文化陣地、營造良好的校園文化、生產優秀的文化產品上下功夫；活動載體。堅持以普及《公民道德建設實施綱要》為核心，通過開展社區志愿和諧行動、青年志愿者行動等豐富多彩的道德實踐活動，使廣大未成年人積極踐行社會主義榮辱觀。

總之，從未成年人抓起，培養和造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養的合格建設者和接班人，既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。學校應把加強未成年人思想道德建設作為重要任務，整合資源，發揮優勢，努力為促進未成年人健康成長貢獻青春力量。

南雄市第二中學

2013年9月25日

第五篇：未成年人思想道德建設

未成年人思想道德建設

1、充分認識開展心系祖國健康成長主題教育的重要意義。未成年人是祖國的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，未成年人的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運，所以我們充分認識到組織開展這次主題教育的重要意義，將其作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要內容，切實抓緊抓好，抓出成效。

2、廣泛發展各種教育活動，深化教育主題。

開展心系祖國健康成長主題活動，重點是落實未成年人思想道德建設的主要任務，教育未成年人增強愛國情感做起，學校結合自己的工作特點，從規范行為習慣做起，培養學生的良好的道德品質和文明行為，所以我們開展了弘揚中華民族傳統文化為主體的手抄報比賽、心系祖國健康成長為主題的讀書活動和演講比賽、各班級開展了以弘揚民族精神為主體的班會等，通過這些活動，充分利用了歷史文化、革命傳統、現代化建設等愛國主義教育基地的作用，是學生的思想得到了熏陶，精神生活的到了充實，形成了強大的精神動力。