第一篇：教學設計活動方案

廟崗小學語文學科教學設計活動方案

一、教學設計活動相關要求：

1.依據“全冊教學設計———單元教學設計——課時教學設計”的思路，通覽教材，明確本單元或本課在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯系。準確確定教學目標、教學重點和難點。

2.、了解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學生的自身發展。

3.、建立全面備課的觀念，備教案，備課外知識，切實做好上課前的準備工作。

4.、發揮集體教學設計活動的作用，要集思廣益，研究出最佳教學方案。

（1）發揮集體教學設計活動的優勢：互相借鑒，共同提高。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內教學設計活動的基礎上，進行二次備課，使教學設計具有個性化特征。

（2）活動小組按照教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，便于教師明確任務，提前準備，提高備課質量。每一位教師在集體教學設計活動中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。

（3）根據教學設計活動小組長安排的備課時間，進行研討，由小組長主持，確保活動時間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內容，討論課題。備完后交教導處存檔，并保存給下一年度同年級的教學設計活動組參考。

二、集體教學設計活動的過程

1、教師研讀教材、教參及結合自己班級學生情況，做到心中有數。主講人介紹本單元整體內容。

2、每個教師分別發言，對本單元內容進行重難點分析、資料補充的研討，并提出自己的疑惑讓大家共同研討，并解決。

3、研討單元集體教學設計活動的相關內容。

4、研討1—2個課時精案。

（1）研究本次精案相關課型的教學策略。

（2）共同閱讀課文，確定課文的三維目標。

（3）共同研討，確定教學重難點。

（4）共同交流，并根據學生實際情況，確定本課的補充資料及教具、學具。（5）再次閱讀課文，尋找本課的切入點，并研討本切入點、突破點的教學方法。

（6）研討本課的延伸點、拓展點。

（7）共同撰寫或修改教學設計。

廟崗小學語文教研組教學設計活動過程記錄 時間：2009年9月5日上午 地點：學校電教室

主持人：語文教研組長 周玉平

集體教學設計活動指導： 黃正甫校長參加活動的人員：本校全體語文教師。

集體教學設計活動過程記錄：

黃校長：（講了這次活動的目的、要求）

周玉平：我們這次集體教學設計活動的目標是，找出教學設計活動當中的疑難點。教學設計活動的設想是，個人先進行教學設計，再集體進行教學設計活動，取長補短。下面請黃有為老師發言，介紹他的教學設計。

黃有為老師發言：我設計的是六年級課文第1課《山中訪友》，這一課的教學目標是：

1、掌握本課8個生字，理解新詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。教學重難點：感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感，理解作者為什么以“山中訪友”為題。教學課時為2課時。第一課時設計六個環節，在導入這個環節上，我利用了創設情境法來導入，以課前收集到的圖片資料用多媒體出示，引起學生的回憶??第二課時設計四個環節??（黃老師把設計的兩個課時，教學過程中自己如何處理各個環節都一一陳述）我的教學反思是，1、利用課前收集到的圖片資源，加強對課文的理解。

2、讓學生自讀自悟，感受大自然的美。

3、引導學生感情朗讀，體會作者的情感。

4、抓文中重點詞句，幫助學生理解課文內容。

5、我的困惑是，很難突破教學難點：怎樣才能讓學生真正理解“為什么以‘山中訪友’為題？”希望能得到各位老師的指點。

周玉平：請與黃老師同備這一篇課的各位老師，就黃老師的教學設計思路一起來發表自己的見解。

凡傳圣老師：要理解為什么以“山中訪友”為題，我覺得先找哪些句子是側面描寫、哪些句子是正面描寫，找出描寫景物的語句來體現思想品質。

陳明梅老師：要突破黃老師這個教學難點，讓學生想：作者到山上干什么？他帶著怎樣的心情？從哪里可以看出來？

甄長蘭老師：這個問題很難突破，我在看六年級語文老師備課時，討論到是否先避開避開這個問題，讓學生反復朗讀課文，從字里行間慢慢體會。

楊維紅老師：我覺得應該讓學生體會擬人句中的含義??

楊維玉老師：我覺得黃老師對生字教學有所忽略，我建議要理解為什么以“山中訪友”為題，要從寫作特色來備這一課，學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法這個寫作特色去了解??

黃正甫：老師們對《山中訪友》這篇課文的重、難點如何突破都踴躍發表了自己的見解，很不錯！我建議：每周一下午定為語文各年級組進行集體教學設計活動時間，不流于形式，校領導到各年級組指導落實。我們的做法分為三步：第一步，在同年級同科組中先指定一名老師自己備課，到了集體備課時間就拿出來，同科組的老師看后寫上批注、大家討論、提出看法，然后定案。第二步，共用教案。同科組的老師一起共用集體討論后定下的教案。第三步，科任老師可根據本班實際，靈活運用，一個年級只有一個班的做法是，先由主講老師提前備課，其他年級的老師也來參與討論，并要求來參與的老師每次都想：假如我來上這一課該怎么上？不斷提出意見，討論定案后，主講老師再來上，上完后再集體評課。我建議建立一個語文網絡教研平臺，有困惑的老師可以把教案發在博客上，大家一起探討、備課，下一步我們就要著手建立語文教研網絡平臺，歡迎各位老師常進來探討問題、難題。不管是集體進行教學設計活動還是個人進行教學設計，都要做到以下幾點：

1、可適當展示資料，但是過多會浪費大量時間。

2、要圍繞重點講解。

3、不要一拿到課題就翻教案，先自己醞釀教法，再去翻，不然會局限了自己的思路。

4、要營造課堂教學的高潮，就是找出課堂教學中的亮點。

5、要把主題放遠、放大。

6、進行教學設計時，根據主題進行討論。在課堂中要做一個要求，如：“有效教學”的有效朗讀、有效提問、有效導入??抓住一點來備，看看目的達到了沒有。

7、教學設計也可以從課后練習題著手解決。

8、設計練習要圍繞主題。??

廟崗小學集體教學設計活動總結

為了貫徹執行教育局關于開展集體教學設計活動的要求，發揮學校集體教學設計活動優勢及引領作用，提高學校教師的備課能力和教學研究水平，我校于9月初組織了小學語文、數學集體教學設計活動，參加活動的有全校語數教師。

本次活動是由校教導處牽頭，語、數教研組分別落實，對本次活動做了周密細致的安排，制定了活動方案，對活動的方式、內容都作了具體要求，活動取得了很好的效果。多年來集體教學設計活動一直是各學校用來提高教師教學水平的一種教研方式，但由于人員的原因（學科沒有平行班），有些學科的集體教學設計活動沒有發揮出它應有的作用。集體教學設計活動流于形式，有的是為了應付上級的檢查。還有的沒有真正理解集體教學設計活動的意義，集體教學設計活動是在不同年級或不同學科間進行的，違背了集體教學設計活動的初衷。這次集體教學設計活動我們把學校的語文、數學學科的相同年級的教師組織在一起進行教學設計活動，提高了教師參與集體教學設計活動的積極性，也提高了集體教學設計活動的實效性。每個學科都確立了備課主題，以授課教師為中心發言人，通過中心發言人的說課，大家各抒己見，取長補短，共同提高。發揮了教師的集體教學設計活動優勢，吸收了教師提出的許多有價值的問題。教師們在集體教學設計活動時能提出有個性的見解，博采眾人之長，找出本次教學設計活動比以往更合理、更科學的地方。活動結束后，教師們可以嘗試著把大家提出的多種教學方法運用于自己的教學之中，并逐漸完善，最后形成自己富有個性的教學方法。

此次活動的目的，是以本次集體教學設計活動作為一種模式，在學校確立集體教學設計活動制度，形成習慣，強化觀念。制定學期集體教學設計活動計劃，固定時間、地點、人員、內容，所有教師必須按時參加活動。每次集體教學設計活動，都要根據各學科教學設計內容，圍繞一個主題展開研討，最后形成切實可行的教學設計方案，教師再根據本班具體情況，對方案進行修改補充，甚至再創新，達到共性和個性相結合。課后要求及時反思，達到提高課堂效率之目的。

今后的集體教學設計活動，將成為一種制度，形成一種習慣，堅持不懈地進行下去。

第二篇：教學設計活動方案

教育教學活動方案

水城縣坪寨中學 崔同軍

美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道，根據美術新課程標準，為了讓全體學生生動、活潑、主動地發展，提高學生的審美能力，使學生成為有健全人格、有創新精神的合格人才，特制定本期教學計劃如下：

1、注意培養和發展學生的好奇心和想象力，在教學環節和活動方式的布局上注意開放性和立體性。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力。

3、在美術活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。教學重點難點：

教學重點：培養學生的創新意識和動手實踐能力。教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養

一、教材分析

本冊教材共安排了14課，其中有欣賞課2課，繪畫課8課，工藝美術課4課。本冊繪畫課中安排了三課《學畫中國畫》，工藝課中安排了版畫，由于實際情況和授課條件的關系，完成有一定困難，擬據實際情況選學。其它的和學生生活息息相關，可以完成。

二、學生情況分析： 學生學習任務比以前更重一些，時間不多。但是本年級學生對美術這門課有著相當濃厚的興趣，愿意學。還有部分同學特別愛好，在這方面也有特長。針對這些優勢和不足，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生在美術方面的知識和技能都可以有一定的增長和提高。

三、重點難點：根據學生情況和地域的情況，我決定把本期重點放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報、墻報》與學生活動關系密切，有實用價值，所以把這一課及其相關內容作為重點。本學期教材安排的素描基礎：物體的結構比例和透視基礎。這兩方面的內容共有四課，專業性很強，概念抽象，學生沒有接觸過，比較難于理解。這是本期學習的一個難點。

四、教學模式

結合美術學科特點和學生實際情況，在本期的教學活動中，以多種方式進行教學，室內和室外教學相結合，知識講解與實際操作技能相結合，想像與寫實相結合，教師引導和學生自主學習相結合。

崔同軍

時間：2013年10月30日

第三篇：教學設計比賽活動方案

小學“少教多學”課堂教學策略研究成果集萃教學設計比賽活動方案

朝陽區第二實驗小學

一、活動目的

為了給廣大教師搭建專業成長平臺，加強教師的科研意識、課程改革意識和創新意識，學校以“落實核心素養，創建高效課堂”為主題內容，開展《“少教學多”課堂教學策略研究》成果集萃教學設計比賽活動。為了落實這一項工作，特制定比賽活動方案。

二、活動安排

1.教案征集時間：2017年7月13日至2017年9月1日（過時不候）2.教材內容：僅限下學期的教材

3.教案設計：選擇10月份至11月底之間的重點課或是精品課

三、具體要求

1.教學設計要體現“學生學科核心素養”的培養與各種能力提升。2.注重學校“少教多學”課堂教學理念的真落實。

3．課堂教學要體現“活”、“實”、“鮮”，不要光局限于課內、甚至不要局限于教參，要做到博采眾長，與現代教育發展大趨勢接軌。（例如：2017年中考和高考改革方向）

4.課堂教學設計：1課時。

四、材料收集與初評

1.各校區教學干部在9月1日下班之前，按照學段、學科收集并整理好之后發送到張萬俊主任。

2.學校辦公室按照教學干部分工情況下發各學科教學設計進行并組織學科骨干教師、校區研究員進行初選。一等獎30%、二等獎40%、三等獎30%。

五、學校中評及終評

（一）學校領導小組 1.組長：郝朝陽 王茜

2.副組長：田鳳艷 李娜 彭卉 趙海東 李愛民 郭金鵬 錢宇 尹永賓 3.落實組長：張萬俊 杜秀玲 海興俊 付宗蘭 崔桂林 宋海云

齊紅芳 郭建軍 高芳 李煒 王瑤 李鴻浩 關萌 李迎美 鮑娜 張艷婷 唐錚 宋佳

（二）專家指導 1.9月中旬，由學校教學干部、學科大組長、首席教師、研究員分別聯系教研員、駐校專家、學校名師等針對獲得一、二等獎的教師集中進行教案修改指導。

2.10月初，對于獲得一等獎的教師，由各校區管理中心中組進行聽課、把關。

3.各校區按照辦公室下發的學科名額進行上報，經過校務會決策之后，選定優秀教師上現場展示課。

4.學校展示交流活動方案待通知。（另行通知）

5.對于獲得一、二等獎的教學設計編輯出版學校《小學“少教多學”課堂教學策略研究成果集萃》

六、教案格式

（一）題目： 居中 三號字楷體

（二）課時：標明第幾課時。（四號字楷體）

（三）校區 姓名 小四號字 楷體號字：朝陽區第二實驗小學 校區 姓名

（四）具體內容

1.理論依據（四號黑體）

具體內容：小四號楷體（1）課標要求；

（2）核心素養；（3）“少教多學”理念；

（4）把自己設計的理論與思考寫清楚、說明白。

2.教材分析：（四號字黑體）

具體內容：小四號楷體

（1）認真研讀教材，分析編排意圖；

（2）分析教學內容在整個學段的地位和作用。

3.學情分析（四號字黑體）

具體內容：小四號楷體

（1）從學生的已有認知、學習習慣、能力等方面進行分析；

（2）學生學科核心素養落地生根的重點1-2方面。

4.教學目標（四號黑體）具體內容：小四號楷體

（1）不要照搬教案和課標，要依據教材內容、學生實際情況提出目標，做到操作性強、可操作性和具有針對性。（2）分段表述

5.教學重點（略）6.教學難點（略）

7.教學策略：（資料提供）

（1）學校課題研究中提煉出一般教學策略：

語文學科：多讀自悟——合作解疑——個性表達 數學學科：提出問題——合作探究——鞏固提升 英語學科：創設情境——合作體驗——拓展語用 體育學科：激情引趣——學練運用——提升體質 科學學科：關注學情——合作探究——應用拓展 綜實學科：主題質疑——合作研學——實踐推廣 美術學科：感悟聯想——創意表達——呈現自我 音樂學科：聆聽感受——鑒賞體驗——豐富表現? 品德學科：生活引疑——共學解疑——以學促行

（2）其他小策略

①對比閱讀策略：依據教材內容，針對不同體裁而主題不同的文章或者是主題相同而體裁不同的文章采取對比閱讀的策略，了解其內容，揣摩其寫作技巧。

②質疑閱讀策略：依據教材內容，學情、教學重點和難點，以學生質疑為主線組織學生自我閱讀，自讀自悟。

③以讀帶講策略：結合文本內容組織學生通過不同形式朗讀促進學生閱讀。主要有創設情境朗讀策略、舉例子朗讀策略、鋪陳放大朗讀策略、對比朗讀策略等。

④課堂小練筆策略：教師們能夠結合年級特點、教材內容，挖掘不同文本內容的寫作點，設計課堂小練筆，以提高學生的表達能力與寫作能力。⑤發現式教學策略：以學生為中心，讓學生在學習的過程中始終處于主動學習地位，通過聽、說、讀、寫、思、議、演等方法，讓學生主動去發現知識內容、道理、規律、問題，教師加以點撥指導。

⑥探究式教學策略：教師以導學單、自主學習單、實驗記錄單、觀察日記等方式為媒介，以實驗操作為平臺，將學科知識呈現給學生，學生通過動手實踐等探究性活動，使學生掌握所學學科的知識與概念，獲得探究的技能與技巧，培養學生發現問題與解決問題的能力。⑦情景教學策略：通過生活展現情境、實物演示情境、畫面再現情境、音響渲染情境、角色扮演情境、語言描繪情境等方式，增強學生對教學內容的感知、理解和思考。⑧小組合作策略：通過有效的小組合作學習，培養學生合作探究意識和溝通交流能力。⑨拓展延伸策略：圍繞單元主題、學科實踐活動、校本課程、社會大課堂等資源設計學習內容，拓展課外學習渠道，促進學生多學。

8.教學過程

（1）

（一）、（二）、（三）整個教學環節用黑體四號字

（2）每個教學環節下面的順序號 1.2.3.（1）、（2）、（3）（宋體小四號字）

（3）每個重點環節寫清楚【設計意圖】（宋體小四號字）

9.板書設計（略）10.教學反思(略)小學“少教多學”課堂教學策略研究成果集萃

威尼斯的小艇

（第二課時）

朝陽區第二實驗小學××校區 姓名

一、理論依據

二、教材分析

三、學情分析

四、教學目標

五、教學重點

六、教學難點

七、教學策略

八、教學過程

九、板書設計

十、教學反思

第四篇：端午節教學設計活動方案（通用）

端午節教學設計活動方案（通用5篇）

為保障活動順利開展，就不得不需要事先制定活動方案，活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么制定活動方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的端午節教學設計活動方案（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、活動目標

1、通過分享、交流，初步了解體驗端午節的相關習俗，體驗和集體共同過端午節的樂趣。

2、嘗試動手制作端午節的相關物品：粽子、香包、五彩繩、彩蛋。

3、愿意積極參加活動，感受節日的快樂。

4、參與節日游戲。

二、活動準備

1、讓幼兒收集有關端午節的各種資料。

2、有關制作的各種材料：

粽子——粽葉、糯米、線等。

香包——各種形狀的布片、訂書器、棉花、香水、干花。

彩蛋——煮熟的雞蛋、顏料、水彩筆、蠟筆、油畫棒。

五彩繩——各色緞帶、絨線、縐紙。

3、有關的圖片、艾草和菖蒲。

三、活動過程

（一）講看看：

要求：交流幼兒收集的有關端午節的內容。

（二）導語：

1、（在門上懸掛艾草何菖蒲）知不知道今天我們班的門上掛的是什么呀？（菖蒲）那為什么要掛菖蒲呢？（因為端午節要到了，掛菖蒲是端午節的習俗）

2、那你們知不知道端午節還有哪些習俗呢？

（1）懸鐘馗像：鐘馗捉鬼，是端午節習俗。每家人將鐘馗像懸掛在門上，可以鎮宅驅邪，保佑一家平安。

（2）掛艾葉菖蒲：艾草和菖蒲中都含有一種叫芳香油的東西，可以用來殺蟲防病蟲害，它的香氣可以起到凈化環境、驅蟲祛瘟的作用。

（3）賽龍舟：屈原投湖自殺的時候呢，有許多人劃船去追趕拯救。他們爭先恐后，可是卻沒有能夠把屈原就上來，后來每年五月五日就用劃龍舟來紀念這件事。

（4）吃粽子：屈原死了之后，人們怕河里的魚蝦把他的尸體吃掉，就將糯米包在粽葉中，投到河里喂魚。

（5）飲雄黃酒：雄黃是一種礦物質，在端午節這天，人們把它放在米酒中制成雄黃酒，但是小朋友不能喝酒，就用手指沾雄黃酒在額頭上寫一個“王”字。

（6）佩香包：端午節的時候小朋友們都要戴上香包，香包里面放了很多想香料，聞起來香香的，香包有各種各樣的形狀和顏色，可以掛在脖子上，也可以帶在手腕上，好看極了！

（7）五彩繩：在端午節人們編各種彩色的帶子掛在手上，很好看又有吉祥的意思。

（8）豎雞蛋、畫彩蛋：人們說：“在端午節的時候，能將雞蛋豎起來的人，這一年都會有好運氣。

一、活動目標

1、了解端午的來歷和習俗，如：吃粽子、插艾草、劃龍舟。

2、了解粽子的各種口味。

3、樂于參與端午節的活動。

4、知道端午節是幾月幾號。

二、活動準備

插艾草、劃龍舟的圖片，各種粽子圖片。

三、活動過程

（一）出示劃龍舟的圖片，引出活動主題。

出示圖片：小朋友，你們知道圖片上的人在干什么嗎？什么節日人們會舉行劃龍舟比賽呢？（讓幼兒知道是端午節。）

（二）了解端午節的來歷與習俗。

1、你們知道端午節是怎么來的嗎？

2、請幼兒說一說。

3、講述屈原的`故事，讓幼兒了解端午的由來：端午為什么要劃龍舟呢？老師講述劃龍舟的來歷。

4、展示艾草圖片，讓幼兒初步了解插艾草的原因：你們知道端午節除了吃粽子、劃龍舟之外，還有什么風俗習慣嗎？

5、帶領幼兒學習簡單的端午兒歌：五月五，端午到，吃粽子，插艾草，劃龍舟呀真熱鬧。

四、結束活動

表揚上課認真的幼兒。

[活動設計意圖]

又到了一年一度的中國傳統節日——端午節，為了體驗中國民間節日特有的韻味，初步了解節日的習俗、了解端午節的風俗民情，感受中國的社會文化，我們商討設計了本次活動。

[活動目標]

1、會說“端午節”的名稱，知道端午節是中國的傳統節日。

2、樂于參加包粽子、制香包等活動，體驗節日的快樂。

[活動準備]

端午節的故事;

做香包的材料：香料、布等;

包粽子的糯米、葦葉;

[活動過程]

一、主持人出示圖片，講述端午節和來歷的故事，讓幼兒初步了解故事中的人物、事情和相關物品。

1、吃粽子。用黍米(黃米)或糯米加棗用葦葉包成三棱角式的粽子，煮熟食用。據說屈原投江后，人們為不讓魚類吃掉其尸體，故向江內投之以粽子。習俗相沿，變成了人吃粽子，后又帶上了時令色彩。

2、做香布袋。用布做成小布袋，向藥鋪索要或買五味中藥藥面，裝在小布袋里縫嚴。戴在小孩或老年婦女身上，驅邪避瘟。

3、給孩子戴五絲。“五絲”由紅、黃、藍、白、黑五色線配成，古代沒有棉花而用五色絲，所以叫“五絲”。后有了棉花，就以棉線代絲，而名稱未改。早晨，在未出太陽時，給孩子的手脖上、腳脖上和脖子上都戴上“五絲”。要一直戴到下大雨。下大雨時，解下來扔在水流里，使其順水漂走。傳說這“五絲”能變成蚯蚓。習俗認為戴“五絲”，能去災、辟邪、保護兒童。

二、包粽子、吃粽子，共同分享端午節的食品

三、親子共制香包

1、幼兒與家長一起制作香包

2、幼兒相互贈送香包，大膽向同伴說一句祝福的話。

四、活動結束。

在此，僅代表幼兒園的全體教師祝各位家長及小朋友們節日快樂，合家幸福!

一、活動目標：

1、知道端午節是中華民族的傳統節日，樂于了解端午節的一些風俗和來歷。

2、對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感。

二、活動內容：

(一)知識分享

1、知道端午節的日期，了解端午節的一些風俗和來歷。

2、欣賞端午節傳說中有關屈原的故事，知道屈原是我國古代的愛國詩人，對屈原產生崇敬之情。

(二)學習端午節的兒歌

①五月五，是端陽;龍船雙雙鬧長江;兩邊坐著劃船手;中間坐著打鼓郎;咚咚鏘;咚咚鏘;咚咚咚咚鏘。

②五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。

③五月五，過端午，賽龍舟，敲鑼鼓，端午習俗傳千古。

④粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處端陽處處祥。

⑤雄黃酒，灑庭戶，小孩頭上畫老虎。一，二，三，四，五，家家戶戶過端午。

(三)動手操作

各班開展包粽子，制作荷包、編制五彩線等活動。

(四)區角創設：

1、科學角：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的荷包(香袋);

2、美工角：擺放制作荷包、五彩線、和制作粽子的材料;張貼賽龍舟的圖片，屈原的圖片等;

3、閱讀角：張貼有關端午節的字條，讓幼兒認讀。

(五)家長工作：

1、和孩子一起收集有關端午節風俗的圖片、資料，向孩子講述端午節的風俗;

2、帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋(荷包)、咸鴨蛋等過節物品;

3、和孩子一起觀看有關節日慶祝活動的報道;

4、參加班級的包粽子等活動。

一、活動目標

1、通過全蹲走動作練習，鍛煉腿部肌肉力量和耐力，提高平衡能力和協調性。

2、激發參與體育活動的興趣，體驗游戲的樂趣。

3、培養耐力及協同合作的能力。

二、活動準備

單元筒8個、體能棒8根(含連接器8個)、體能條4根、協力布道1套;礦泉水若干、秒表1個、音樂。

三、活動過程

1、教師帶領幼兒一路縱隊沿著塑膠跑道進行走、跑交替練習。

2、幼兒站成四路縱隊，教師和幼兒一起在音樂的伴奏下有節奏地做熱身運動：頭部運動、上肢運動、下蹲運動、踢腿運動、跳躍運動等，重點活動膝關節和踝關節部位。

四、集體游戲：賽龍舟

1、布置場地，創設游戲情境

設置4條“賽道”，在每條賽道的途中各設置一個用單元筒、體能棒、體能條和連接器搭建而成的“橋洞”，在終點處放置1片長方形協力布道和若干瓶礦泉水作 “大粽子”。

2、介紹游戲玩法，開展游戲

四人一組扮演“小龍舟”，4只“小龍舟”全蹲姿勢站在起點線后等待，其他幼兒則在場外扮演“觀眾”。游戲開始，4只“小龍舟”沿著“賽道”鉆過 “橋洞”到達終點，然后4人一起用協力布道運兩個“大粽子”回起點。任務完成后，交換角色，游戲繼續，直至所有的小組完成任務。教師計時，用時最短的小組獲勝。

3、游戲拓展：教師可根據幼兒的水平，在路徑中設置一些障礙，幼兒需繞障礙進行全蹲走，以增加游戲的難度。

第五篇：2013年教學設計及展示活動方案

2013年教學設計及展示活動方案

一、活動目的

為進一步推進課堂教學改革，促進教師業務水平與教學能力的提高，同時也為我校教師提供展示自我和相互學習的平臺。經研究決定，在全校開展教學設計及展示評比活動。

二、活動安排

1、面向全校教師積極宣傳本次活動的意義，充分調動一線教師的參賽的積極性，以此推動課堂教研教改，促進教學質量的不斷提高。

2、各教研室根據本教研室特點，全體教師均要求參加，每位教師根據自己所任課程，按現行教材一課時為展示單元，主要以教師展示本學科教學設計為主，通過撰寫教學設計、口頭陳述教學設計的形式來展示自己的教學理念、教學主張和教學過程，以期達到提高教學效益的目的。

3、活動時間安排

（1）參賽：技校所有教師在10月25日前將教學設計電子文檔報教務處，教務處統一將設計文檔無記名編號。

格式要求：1）、文件名：專業+課題名+姓名；2）、教學設計文稿一律用Word文檔編輯，單倍行距，正文為宋體小4號字，標題為黑體2號字；3）、教學設計文稿內不能出現任何作者相關的信息。

（2）評比：10月28日—11月8日，由學校按參賽專業分成評審組，由評審組對無記名參賽文稿進行評優，按20%選出比賽文稿。由教務處通知對應參賽教師準備教學展示說課比賽。

（3）比賽：11月25日—12月6日，擇優評選的教學設計由設計者本人對自己的教學設計在15分鐘內作口頭陳述（具體的活動時間、地點等安排另行通知）。

4、本次教學設計及展示比賽的評委由學校各級主管及教研室主任組成，評委要按照評課的標準，認真公正地評選優秀設計者。

5、最后比賽說課，本專業全體教師全部參加。

四、獎項設立與獎勵辦法

本次比賽設一、二、三等獎及優秀獎項，獲獎教師由學校給予一定的物質獎勵。

九洲技工學校教務處

二○一三年九月