第一篇：教學活動設計

教學活動設計

活動名稱：《滾一滾》

內容選擇：《幼兒園教育指導》對科學領域的目標則突出了 “體驗”“感受”“喜歡”等傾感、態度、興趣方面的價值取向。因此，科學活動的目標應涉及科學知識，科學過程和方法，科學態度、情感與價值觀這三個維度，并在教學中積極地去實現這三個目標。因此我設計了一堂科學領域課程《滾一滾》，目的是為了讓幼兒思考探究活動中的一些現象和問題.并通過討論從中獲得有關科學知識經驗。在科學教育活動中，觀察是最基本的、運用最多的方法，而實驗能培養幼兒的動手能力，充分激發幼兒學科學的興趣。這兩種方法若能靈活運用，可以使幼兒既感知科學現象，又學習探索方法。活動設計：

（1）物品展示，讓幼兒選一種認為能滾動的東西試一試，并說說它為什么能滾？

小結：像圓柱、球這樣，沒有棱、角的東西在合適條件下能滾動起來。(2)還有好多你們認為不能滾的東西。讓小朋友每人迭一祥讓他滾動起來。

(3)請同學到前面來展示自己的方法并解說。

(4)教師用圓形和方形紙盒來做小實驗說明圓的東西在相同條件下走得更快、更遠、更省力，所以人們利用滾動的原理發明了好多東西，來幫助我們的生活。

(5)生活中有很多利用圓的滾動原理制成的物品，讓小朋友們找一找、說一說。活動目標：

1、滾動各種物體，探究能夠滾動的物體的形狀特征。

2、嘗試通過改變外形，把不能滾動的物體變得能夠滾動。活動準備：

1、幼兒玩具城（能夠和不能夠滾動的玩具若干）。

2、貼有能夠滾動和不能夠滾動標志大筐一個。活動過程：

一、導入部分。

師：今天我們去參觀“玩具城”，小朋友仔細看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滾動的？哪些玩具不能滾動？

二、探究什么物體能夠滾動。

1、請幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動。

2、將能夠滾動的玩具送到有滾動標志的筐子里，不能滾動的玩具送到不能滾動標志的筐子里。

3、師：這些能夠滾動的物體和形狀有什么特點？那些不能滾動的物體的形狀又是怎么樣的？（幼兒討論）

三、嘗試讓不能滾動的物體變得能夠滾動。

1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動的物體變得能夠滾動呢？（引導幼兒思考）

2、讓幼兒動手來嘗試，可以同伴合作，教師進行指導，讓每位幼兒都主動參與進來。

3、請幼兒展示交流探究結果。（把報紙卷成團；把硬紙卷成筒；把兩個半圓拼成一個圓；借助于能夠滾動的玩具）活動延伸：

在活動區繼續提供多種物體供幼兒操作，同時鼓勵幼兒將不能滾動的物體變成能夠滾動的，進一步觀察滾動現象。課后反思：

一、整節課下來之后，感覺課的條理性把握的還待提高，環節之間連接處理的不是太好，以后要在環節設計和把握上多下功夫。在想辦法讓物體滾動起來這個環節中，可以再準備更多的鋪助工具讓孩子們開動腦筋、獨立動手，讓物體滾動起來，不怕浪費時間、做實驗的環節可以放手讓孩子們來做。這次活動放在小班下學期稍難了一點，知識點多不易理解，孩子們的年齡特點決定了他們現在處不能進行很好的歸納小結知識點，這個活動到大班還可以再用，到時再挖掘的深一些，從這次活動看的出，孩子們對這個活動很感興趣，這是個很有意義的話題，可以繼續下去。

科學活動是一個比較難把握的領域，首失他要求教師本身必須有豐富的知識，組織語言要科學、嚴謹，教學方式要易于接受，這要求教師要特別的用心。以后我會多學習、積累這方面的知說，多和同事交流、討論，盡自己最大的努力把課上好。

二、學習了這個專題，我對幼兒園科學教育活動有了以下了解：（1）內容的選擇要與時俱進。科學活動內容的選擇要體現時代特點，適當安排現代科技的有關內容。對幼兒進行現代科學技術的教育，培養幼兒的現代意的意識，是幼兒教育的一個重要目標。如通過尋找手的幫手：剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子等，知道備 種工具的使用價值。認識各種家用電器，如電話、空調、電腦、洗衣機等。解釋它們的用途及安全使用的方法。

（2）注重在一日生活中滲透科學教育的內容

幼兒的一天生活豐富多彩，其中包含了許多科學教育的索材，我們可以在一日生活中滲透科學教育，讓幼兒發現問題、解決問題。有一次，幼兒對影子產生了興趣，我就 帶領幼兒做起了“太陽鐘”。經過一天的記錄，幼兒有了一個能知道時間的“太陽鐘”。此后，幼兒通過學習，知道了時間不同，影子的長短、方向均不同的道理。（3）靈活運用觀察、實驗等方法開展活動。重視教育評價，促進活動的開展。在評價時，要重視幼兒參與活動的態度，重視幼兒的探索過程。對積極參與活動的幼兒要進行鼓勵，對采用不同于別人的方式進行嘗試的幼兒要表揚。我們可利用非語言信息對幼兒作出評價，如點頭、微笑等’還可以把幼兒在活動中的行為表現記錄下來，與幼兒一起分析，一起評價。總之，恰當的評價能激發幼兒再參與的愿望，促進活動的開展。

三、結合自己的教學實際談談如何依據幼兒的年齡特點設計科學教育活動。針對這個問題,我認為,首先要根據幼兒的年齡特點選擇科學活動的題材,比如小班幼兒選擇簡單形象生動、貼近幼兒生活的的科學活動題材。比如“嘗一嘗”“聲音”等等,而中班幼兒則應動手能力強、形象的科學活動，大班幼兒則應選探究意識強、促進合作的科學內容。根據年齡班選好內容，然后根據自己教學的優勢及本班幼兒的實際情況，根據科學活動的目標來設計科學教育活動。

只有給幼兒時間，給幼兒空間，給幼兒機會，讓幼兒去展現自己，讓每一個孩子得到應有的，良好的發展，相信每一個孩子的未來都是光明的。

第二篇：活動教學設計

活動教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的活動教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動教學設計1

一、學情分析

對于四年級學生來說，在記一次活動時很容易陷入主次不清的漩渦中，活動前、活動后等與主題無關的內容介紹過多，而寫到活動過程則數語帶過。有些學生雖然能夠抓住活動過程，但是過程的描寫要么三言兩語不夠詳細、要么面面俱到沒有重點，缺乏自己獨特的觀察視角和感受。因此，本次習作將聚焦活動過程，針對學生的習作現在，在作后升級課中，通過策略的使用，教會學生通過刪減與主題無關的內容突出重點，通過增加一些描寫將自己印象深刻的畫面寫詳細。

二、教學目標

1.能運用評價表評價自己和同伴的習作水平；

2.能借助升級策略突出活動過程，將重點內容描寫得更加詳細。

三、教學過程

（一）第一環節：層級認定

1．上節課，我們已經認識了本次習作的星級評價表，它是我們在寫作過程中一個很好的學習伙伴，也可以稱它為法寶。今天我們先用這個法寶來評價一下同伴的習作。拿出學案，上面有三份同學的習作，請你自己先評一評，然后組內交流，盡量達成統一的意見，最后選定一位代表來交流。注意：一定要說出你的評價理由！

出示小組合作要求：

（1）對照評價表判斷等級，并說出理由。

（2）小組交流，達成統一意見。

（3）每組派一個代表交流。

[附1] “描寫”星級評價表

2．全班交流。第一篇作文，哪個小組來跟大家交流一下？（依次：第二篇，第三篇。）

3．總結：從剛才的交流中，我們發現要將一次活動寫好，首先要學會抓重點。對于一次足球比賽來說，重點應該就是——比賽過程中發生的事情。其次，還要多用——描寫。想一想，在足球比賽的過程中我們可以用到哪些描寫？——人物的動作、表情、心理、場面等。

4.升級策略討論：我們知道了這兩個關鍵詞后，你有什么好的修改方法能讓我們的習作重點突出、描寫豐富呢？

預設1：刪？為什么刪？怎么刪？你來試試看！刪完之后呢，重點突出了。——這真是一個好方法！板書：刪減。可是這就可以拿到三星了嗎？還要怎么做？

預設2：添？添什么？在哪里添加？加上這些動作、表情描寫以后，這樣過程就詳細了。板書：增添。

（二）第二環節：修改討論

1.好，現在老師就把這兩條妙計送給大家。請大家試著用一用它們，看看效果如何？現在大家都是小老師，學案上有兩份同學的習作，他們存在一些問題，需要你們進行修改升級。請小組長選定修改哪一篇，商量一下修改方法后，各自修改。都修改好后組內交流，推選三星的習作進行展示。

出示小組合作要求：

（1）選定篇目，商量升級方法。

（2）運用方法，各自修改。

（3）相互交換，閱讀評價。

（4）推舉組內三星作文展示。

2．全班展示。哪個小組來交流一下？（投影展示，生讀自己的作文，并能簡單說明得星理由）

師問：你們覺得他可以拿三星嗎？（針對展示，請其他學生評價。要是學生的作文達不到相應的等級，可以通過交流指出修改的方向。）

3．總結：剛才交流的同學都特別厲害！能夠按照層級表將作文修改升級！

（三）第三環節：作業設計

俗話說“文章不厭百回改”，要寫好一篇文章總要經過幾次修改。課后請大家利用這兩條妙計修改自己的作文，并整理上交。

活動教學設計2

教學目標

1、在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒自由地創編動作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。

2、培養幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。

教學準備

小貓頭飾、音樂、活動前幼兒已學會演唱歌曲《找小貓》第一段。

教學重點與難點

能夠正確進行音樂游戲，游戲時歌唱清楚、動作幅度大、情感體現明顯。

教學方法與手段

情景教學法；音樂輔助教學。

活動過程：

教師活動幼兒活動設計意圖一、律動《小貓走》，引導幼兒進入活動室。

1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”

2、放音樂，老師帶領幼兒做小貓走的動作進場，入座。

隨音樂做小貓走動作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進入、展開活動，使整個活動在輕松、愉快的環境下展開。二、復習歌曲《找小貓》第一段，引導幼兒有節奏地做動作。

1、老師彈琴，引導幼兒唱第一段歌曲。

2、師：請你一起唱一邊動起來。

3、老師帶領幼兒邊唱邊做動作兩遍。

4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動作。

5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。

邊唱邊拍打節奏。

請幼兒根據歌詞編動作。

欣賞歌曲第二段，了解歌曲內容。

以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復習第一段歌曲的過程中，引導幼兒創編動作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。

1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動作，唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，原地蹲下，不能亂動。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點到）的小貓要站起來。當貓媽媽問：“我還有的小貓在哪里”時，沒找到的小貓要回答：“我在這呢。”并且站出來。

2、帶領幼兒開展游戲，并根據幼兒游戲的情況適當放慢速度。

在老師講解游戲方法時，跟老師適當互動，清楚游戲的玩法。

根據要求進行音樂游戲，可多進行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動的興趣。四、活動結束。

1、師：“天黑了，小貓要回家了。”

2、老師帶領幼兒做“小貓走”動作出活動室。

跟著老師學小貓走出活動室。最后以小貓回家的方式來結束活動，使整個活動有始有終，前后呼應。

活動教學設計3

設計意圖：

我們班的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了。《小熊賞月》是個即滲透科學道理，又蘊涵著做事要有執著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣，我設計了這個活動。

活動目標：

1、幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據自己的生活經驗和知識經驗能大膽運用連貫較完整的語言講述故事。

2、鼓勵幼兒會運用豐富的詞匯。

3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態度。

活動準備：

1、根據故事情節制作5幅畫面。

2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

活動過程：

一、開始部分。

（一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時候發生了一件有趣的事情。

（三）請幼兒集體觀看五幅圖片。

（請幼兒仔細的一幅一幅觀看，把內容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事。”

二、講述部分：

（一）幼兒用老師準備的圖片按自己的意愿進行排圖講述。

（二）幼兒之間相互講述。

（三三，兩兩講述）

（三）師生互動（將創編的故事講給客人老師聽）

（四）請個別幼兒講述。

教師在每個幼兒講述完后予以評價。（1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。）

（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。

我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執著、不灰心、堅持。）故事里的小熊經過自己的努力終于賞到了月亮，我們應該學習小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導幼兒遇事要有積極樂觀的態度，很小熊一樣想著自己的運氣真好。

三、音樂游戲《小熊賞月》。

我覺得今天我們也特別的幸運，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

四、延伸部分：

回家做平面成像的實驗。

活動反思：這一活動我把目標定位在：

一是幼兒按照自己的意愿進行排圖，根據自己的生活經驗能用連貫較完整語言進行講述。

二是鼓勵幼兒運用豐富的詞匯。

三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態度。

一、在實踐中我基本上做到了：

（1）、準備為目標服務，過程圍繞目標展開。

（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規律。

（3）、以語言活動為主，科學，社會，藝術活動有機聯系，相互滲透，體現整合精神。

（4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性，并能關注幼兒的語言差異，創設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。

二、活動過程中落實目標的反思

（一）教師引導、鼓勵不夠

在生生互動這個環節，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺。看到這樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。

（二）在師生互動環節，孩子和老師之間有比較好的配合。

通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。

（三）活動前的準備不夠充分。

最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現出來。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環節。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

（四）教師的教學經驗不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創設一個自由,寬松的語言交往環境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。

通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。

活動教學設計4

〖教學目標〗

1．運用分數表示可能性的方式，能自主地設計一些活動方案。

2．能對實際生活中的事件與現象，運用可能性的知識進行合理的設計。

〖教材分析與教學建議〗

本專題的“設計活動方案”教材呈現的編寫的內容主要為三個部分：

一是提出設計方案的要求。在學生學習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學生自主地設計活動方案，其目有兩個方面，一方面進一步鞏固對分數表示可能性大小的方式，另一方面能創造性的運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。在提出設計的方案后，教材呈現幾種提示性的設計情況，這是反映了學生在設計中可能出現的幾種情況。當然，在學生的實際設計中，各種方案會豐富得多。“練一練”是通過另一個實例進一步讓學生嘗試設計。而“實踐活動”的內容，則是結合生活中的具體事件，請學生根據相關的條件，運用可能性的知識，設計一個促進銷售的設計方案。

在教學活動中，可以先復習分數表示可能性大小的方式，隨后，提出設計方案的具體要求。由于學生是第一次開展自主的設計，因此，可以把這一設計活動安排在小組的討論中進行。各小組在設計時，教師不要作過多的提示，充分發揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾與不同的方案。在開展交流時，首先請各組匯報設計的方案并說一說設計時的想法。對于學生設計出的不符合設計要求的方案，教師也不要急于否認，讓學生說一說他們的想法，并從他們的想法中加以引導。學生在交流匯報后，教師可以把每一種方案的設計均用分數的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。

在開展練習中，如果學生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習作為學生獨立的設計活動。如果學生有困難，教師仍可以補充一些相關的內容，供小組共同設計，以便每個學生都能理解與掌握。

〖實踐活動〗

本題的設計是呈開放性的，每個學生都可以從自己的經驗中進行合理的設計。設計的種類主要有下列幾個方面：一是打折的銷售設計。打折的銷售又可以分為兩種，一種是平均打折，另一種是根據購買的數量多少確定打折的范圍。二是摸獎銷售設計。摸獎銷售也可以分為兩種，一種是每銷售一個商品，都有一個摸獎的機會，而且得獎的數額相同。另一種是得獎的數額不同。三是打折與摸獎混合的銷售設計。即商品先打折一部分（在10%以內），剩余部分的讓利進行摸獎。當然，無論開展哪一種設計，其讓利的總數都應是1000元。學生在設計本活動中，可以是獨立地設計，也可以安排以小組為單位的設計。對設計的結果盡可能開展交流，以拓展學生的設計思路。

〖數學與生活〗

本專題的綜合實踐活動由分數的再認識、可能性與面積計算的三個方面的內容組成，通過這一活動目的是能將學生所學的知識進行綜合，并能解決一些實際問題。

〖迎新年〗

在開展活動前，可以組織學生適當地先復習分數的認識與加減法的知識內容，隨后按順序組織學生開展活動。“迎新年”的活動在呈現數據表后，可以請學生根據所提供的信息自己提出數學問題，并能自己解答。而后，當場組織學生開展調查活動，了解本班學生迎新年的設想（如果本級的人數較多，也可以把調查活動安排在小組內）。

〖接力長跑〗

“長跑接力”的活動應組織學生開展多次討論，第一次討論5個接力點的位置。每個位置的確定都應是有根據的，不要出現盲目的現象。第二次討論位置設計的合理性問題，要讓學生充分地說一說為什么不合理的理由。第三次討論重新設計的問題，在討論前也可以行讓學生獨立的思考，然后再組織討論新的設計。

〖有獎游戲〗

“有獎游戲”是一個開放性的活動，學生在回答第⑴個問題時，并不一定以中獎的可能性大小來確定參加的游戲，它還包括各人對獎品的喜愛程度。所以，在組織學生討論時，先把每一種游戲獲獎的可能性表示出來，隨后再說一說每個學生愿意參加的項目，并說出理由。第⑵題的設計也是開放的，每個學生可以根據自己的經驗進行設計。當然，為了提高課堂教學的效率，也可以在課前進行布置（也可以安排以小組合作的形式進行設計），這樣在教學時可以直接進行討論。

活動教學設計5

活動目標

1.感受年夜飯合家團圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發熱愛中國傳統文化的情感。

2.了解中國吃年夜飯的習俗和年夜飯文化。

3.談話中能運用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。

活動準備 各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片

活動過程

1.引出主題。

師：農歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會做什么呢？

2.圍繞主題進行談話。

（1）你們家的年夜飯是怎樣的？

（2）請幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說說自家的年夜飯。

小結：年夜飯也是中國人的團圓飯，是農歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準備豐盛的晚餐，過年的食物里都有些特殊的寓意。

（3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯想說說食物的寓意。

（4）請幼兒在集體面前大膽表達自己對食物寓意的猜想。

小結：魚——年年有魚，生菜---生財生財，餃子——招財進寶，湯圓——團團圓圓，年糕——年年長高

3.游戲——大聲說出來。

（1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說出吉祥話。

（2）幼兒兩兩結對，一個抽取食物圖片，一個說祝福語。

活動延伸

了解祖國各地不同食俗的年夜飯。

活動教學設計6

一、區域活動

重點指導：語言區（英語角）、國畫區

活動目標：

1、指導孩子能主動大膽的選擇自己喜歡的區域進行游戲

2、提高幼兒在游戲中和其他幼兒交往合作的能力

3、指導幼兒在游戲中能禮貌用語

活動準備：各種區域活動物品

活動過程：

1、幼兒自主選擇游戲區域

2、幼兒自主游戲

指導要點：

①幼兒能大膽開口說英語，鼓勵用英語交往，并說完整的語句

②國畫區注意顏色寶寶不混在一起

3、教師講評

二、運動

拍皮球

活動目標：

1、讓幼兒進一步練習雙手拍皮球

2、幫助雙手拍皮球有困難的幼兒練習拍皮球

活動準備：皮球若干

活動過程：

1、幼兒自由練習拍皮球

師：我們班這幾天一直在練習拍皮球，等一下老師要看看哪些小朋友拍皮球有進步了，還要看看哪些孩子以前不會的今天會了

2、幼兒展示拍皮球

① 教師請拍的好的幼兒拍給其他幼兒看

師：小朋友說說他們為什么拍的好啊

② 教師請拍皮球有困難的幼兒拍皮球

師：我們來幫助他們想想辦法怎樣才能拍好皮球，好嗎？

3、教師總結

三、生活活動

學墊毛巾

活動目標：

1、指導幼兒學墊毛巾

2、在學墊毛巾時幼兒之間能產生互相友愛的感情

活動準備：毛巾若干

活動過程：

1、教師示范墊毛巾

2、幼兒相互練習

3、教師點評

活動教學設計7

【教學目標】

1、了解生態破壞的原因和表現，通過實例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產生的機制，體會人類不合理活動導致生態破壞而誘發的嚴重后果。

2、通過分析我國土壤污染現狀，了解土壤污染物的遷移及檢測方法，體會土壤污染的嚴重性及其防治的緊迫性。

3、學會運用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災害鏈。

4、通過分析事實材料，進一步認識、體會氣候變暖的事實、原因及其產生的災難性后果。

5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識，培養實事求是的科學態度。

【教學重點】

人類活動對自然災害的影響

【教學難點】

人類活動對自然災害的影響

【教學方法】

啟發式、小組合作探究、課件輔助、自學指導

【教學課時】

1課時

【教學過程】

（導入新課）通過引導學生閱讀教材本節引言部分，啟發學生思考：哪些原因導致了全球氣候變暖？氣候變暖及其引發的災害與人類活動是否有關？

（學生活動）閱讀引言，思考問題，回答問題。

（提出問題）人類的哪些行為引發了自然災害的發生？

（板書）

第三節自然災害與人類活動

（課件展示）展示黃土高原千溝萬壑景觀、西北畜牧業地區荒漠景觀、南方地區的石漠化景觀等圖片（或視頻）。

（提出問題）這些地區出現了什么環境問題？與人類活動有沒有關系？

（學生活動）閱讀課件圖片，思考后，回答問題。

（總結歸納）上述環境問題主要是生態破壞。圖示地區的生態破壞主要是人為因素造成的，是人類不合理活動帶來的。

（板書）

一、生態破壞誘發自然災害

（提出問題）請同學們結合以前所學知識并閱讀P58教材正文內容，想一想：生態破壞是由哪些原因產生的？它們之間有什么關系？并填下列關系圖

（學生活動）閱讀P58教材內容，回答問題。

（總結歸納）

（板書）

1、生態破壞的主要原因

（提出問題）請同學們閱讀教材P59，和課件展示內容，說一說：水土流失是由哪些原因引起的？有什么危害？我國的水土流失嚴重地區在哪里？

（課件展示）黃土高原地區或紅壤區的水土流失圖片、數據、資料。

（總結歸納）我國水土流失的原因主要有三點：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發和加劇地質災害、誘發和加劇水文災害。我國的水土流失區有三個區域：黃土高原區最嚴重，南方紅壤和黃壤分布區其次，東北黑土區近幾年流失也非常觸目驚心。

（板書）

2、水土流失災害

（課件展示）石漠化地區景觀、資料。

（學生活動）自學教材P59“知識窗”及課件資源，分組討論，總結石漠化的定義、危害、發生地區、目前發展狀況。

（板書）

3、石漠化災害

（提出問題）請同學們閱讀教材P60，和課件展示內容，說一說：什么是土地荒漠化？是什么原因引起的土地荒漠化？土地荒漠化有什么危害？

（課件展示）我國西北地區畜牧業地區的荒漠化景觀圖片、資料。

（總結歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區綠洲、耕地、草場逐漸退化為荒漠的過程。我們可以從自然原因和人為原因來分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強烈。其危害較嚴重，是世界上頭號生態環境災害，我國已經成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴重的國家之一。

（板書）

4、土地荒漠化

（提出問題）咸海是世界上面積較大的內陸湖泊，最近幾十年荒漠化發展十分迅速，什么原因使咸海的荒漠化發展如此迅速？

（學生活動）自學P60“知識窗”，完成P61活動題。

（轉承）世界上有十大公害事件（如：20世紀50年代的發生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環境污染造成的災害事件。人一直以為地球上的陸、空是無窮盡的，所以從不擔心把千萬噸廢氣送到天空去，又把數以億噸計的垃圾倒進海洋。大家都認為世界這么大，這一點廢物算什么？我們錯了，其實地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內，人竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環境。

（板書）

二、環境污染誘發的自然災害

（課件展示）世界十大公害事件或各種環境污染的圖片、資料。

（提出問題）什么是環境污染造成的人為災害？你還能舉出發生在我國的環境污染造成的人為災害的例子嗎？

（學生活動）閱讀教材P62第一自然段，思考并回答問題。

（總結歸納）在我國隨著經濟的快速發展，由環境污染導致的災害事件頻發。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關系。類似例子還有很多。這也給我們敲響了環境保護的警鐘。

（板書）

1、什么是環境污染造成的人為災害

（提出問題）結合生物知識和P62本節課教材內容，想一想：為什么土壤是各種污染的“歸宿地”？簡述土壤污染的危害嚴重性？

（學生活動）閱讀教材內容，分組討論，總結條目，回答問題。

（總結歸納）

（學生活動）閱讀P63“知識窗”，理解土壤污染災害應如何檢測，以及土壤污染災害的嚴重性。

（板書）

2、土壤污染災害

（提出問題）結合以前所學知識，和教材內容想一想：水體污染是如何產生的？地表水污染災害鏈的產生和哪些因素有關？

（學生活動）自學P63教材內容，自己思考并總結答案。

3、水體污染災害鏈

（轉承）1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0。48℃。導致全球變暖的主要原因是人類在近一個世紀以來大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，也就是常說的“溫室效應”，導致全球氣候變暖。

（板書）

三、氣候變暖誘發的自然災害

（提出問題）閱讀P64兩幅圖以及教材內容，找一找：哪些數據說明全球氣候在變暖？氣溫升高的幅度有多大？

結合必修一所學內容，想一想：什么原因導致全球氣候變暖？全都是人為原因造成的嗎？（提醒學生保證答案的全面性）

（學生活動）分組討論，總結答案，回答問題。

（總結歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點：1、人口劇增因素2、大氣環境污染因素3、海洋生態環境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉軌跡的變動等等。（鼓勵學生踴躍回答）

（板書）

1、全球氣候變暖的事實和原因

（提出問題）全球氣候變暖可以帶來哪些危害？

（學生活動）結合剛才討論結果，認真分析，總結答案。

（總結歸納）危害主要有：海平面上升，造成沿海低地淹沒；氣候異常現象增多；生態失調，全球自然災害加劇等等

（學生活動）閱讀P65“知識窗”，看一看乞力馬扎羅的冰雪變化給我們哪些啟示？

（板書）

2、氣候變暖的災難性后果

（課堂小結）略

【板書設計】

第三節自然災害與人類活動

一、生態破壞誘發自然災害

1、生態破壞的主要原因

2、水土流失災害

3、石漠化災害

4、土地荒漠化

二、環境污染誘發的自然災害

1、什么是環境污染造成的人為災害

2、土壤污染災害

3、水體污染災害

三、氣候變暖誘發的自然災害

1、全球氣候變暖的事實和原因

2、氣候變暖的災難性后果

活動教學設計8

活動目標：

1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力.2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

活動準備：

1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀

活動過程：

一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）

這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述

師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？

幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）

請個別幼兒講述

幼A:西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼B:西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼C:西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼D:西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

……

請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事

老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧！

幼兒分組創編故事

每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述）

請個別小組講述

鼓勵小組間相互講述。

活動教學設計9

設計思路：

活動玩手偶是結合了小班的主題“有用的小手”設計的集體活動，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強。通過此活動欲培養幼兒簡單的扮演能力，激發幼兒用手偶做載體自由創編對話，在以后的區域活動中還能進一步培養小朋友自編自演故事的能力。

活動目標：

1、嘗試用手偶扮演，樂意用語言表達手偶的動作。

2、體驗與同伴一起游戲的快樂。

活動準備：

1、人手一只手偶。

2、音樂：找朋友。

活動過程：

一、介紹手偶

（一）、今天老師帶來了許多玩具朋友，看看他們是誰？我們一起來認識一下。

（二）、這些玩具朋友有個一起的名字叫手偶

這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會說話，不會動。手偶也想和我們小朋友一樣會說話會扮演，他們想找一個喜歡他們、愿意協助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動起來。

二、嘗試手偶的操作方式和簡單的動作

（一）、請每個幼兒選一個喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動起來。

（二）、請幼兒在集體面前介紹自身的方法。

（三）、教師介紹自身的操作方式

1、嘗試用手偶扮演兒歌

我們一起來讓手偶動起來--“歡迎歡迎，拍拍手”“你好你好，點點頭”“跳一跳。轉一轉”“再見再見，擺擺手”。（幼兒跟學兩遍，要求手和嘴一起配合起來）

2、你也可以試試這個方法，動起來方便嗎？（幼兒再次嘗試）

三、用手偶跳朋友舞

（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個手偶）跳找朋友舞

（二）、放朋友舞的音樂教師示范跳兩遍

（三）、幼兒找身邊的一個手偶朋友，扮演朋友舞。

（提升，你找到了誰說你的朋友啊？）

（四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。

活動教學設計10

教學內容：

安徽教育出版社《綜合實踐活動》教材三年級下冊第一課。

教材簡析：

在孩子們眼中，鳥是可愛的，美麗的。它有著漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飛翔。可是，對于孩子們來說，鳥的很多知識又是陌生的。因此，開展這一主題活動的目的是引領孩子們進一步認識鳥，了解鳥，增強愛鳥意識，并用自己的實際行動保護鳥。

學情分析：

1、通過活動引導學生了解鳥的樣子、叫聲、生活習性以及鳥與人類的關系，激發學生對鳥的喜愛之情，增強學生保護鳥的意識。

2、通過網絡、圖書、咨詢等途徑了解鳥的知識，培養學生搜集和整理資料的能力；在與鳥交朋友的過程中，培養學生的觀察能力、分析能力。

3、通過護鳥實踐探究，增強學生護鳥的責任感。

教學重難點：

了解鳥與人類的關系，培養學生良好的生態道德及愛鳥、護鳥的習慣和能力。

教具學具準備：

教具：多媒體、實物投影儀、錄像。

學具：吹塑紙、水彩筆、剪刀、膠水等。

教學過程：

一、活動導入——認識鳥兒

1、課件出示群鳥圖：灰喜鵲、畫眉、麻雀、鸚鵡、老鷹……

2、這些鳥兒同學們一定很熟悉，誰來向同學們做一做介紹？

3、生自主選擇介紹。

4、師質疑：你們還知道哪些鳥？

5、生補充介紹。

師小結：剛才同學們介紹的很好。鳥兒很可愛，也是我們的好朋友。可是，還有很多關于鳥的知識我們是不了解的。今天，我們再一起去探究探究。

（師板書活動主題：和鳥交朋友）

二、交流資料——了解鳥兒

1、大家在課外一定搜集了很多有關鳥的知識，為了使大家的知識更加豐富，先在小組內交流交流。

2、學生小組交流，教師巡視指導。

3、班級交流。

4、課件隨機播放一些畫面，如鳥的形態、鳥的飛行、鳥的棲息、鳥的生活環境、鳥吃的食物以及鳥的天敵等。

5、游戲：猜一猜

（1）幾位同學表演鳥的叫聲，其他的同學聽，猜一猜分別是什么鳥。

（2）幾位同學表演鳥的飛行，其他的同學看，猜一猜分別是什么鳥。

（3）同學即興表演鳥的其他特征，同學們猜一猜是什么鳥。

師小結：剛才的活動，讓我們對鳥兒又有了更深的了解。我們驚奇地發現：不同鳥兒的叫聲、飛行姿勢、棲息場所、生活環境、吃的食物等等方面都是不盡相同的。

三、認識鳥與人類的關系

1、課件出示啄木鳥為樹木除害蟲、游人觀賞孔雀開屏等畫面。

2、鳥與人類的關系是非常密切的，你能舉出一些例子嗎？

3、小組交流。

4、班級交流。

5、課件相機出現鳥與人類的幾種關系：

（1）農林益鳥：啄木鳥保護樹木、貓頭鷹捕田鼠……

（2）人類幫手：鴿子送信、鴕鳥放牧……

（3）觀賞作用：孔雀的美麗、會說話的鸚鵡……

（4）仿生學作用：小鳥與飛機的設計、啄木鳥與防震頭盔的設計……

6、觀看資料片，說說自己的感想。

小資料：一只山雀每天可啄食松毛蟲1842條，一只灰喜鵲一天能吃掉松毛蟲30到60條,一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,一對燕子整個夏季可捕食150到200多萬只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。

（資料來源：紅領巾保護網站）

四、探究：鳥兒生存受到的危害

1、播放錄像資料：一群人正在森林里捕鳥。

2、說說你知道的一些關于鳥受到威脅或鳥類生活環境受到破壞的事例。

3、情景表演。

（幾位同學分別扮演不同的鳥訴說自己的悲慘遭遇：集市上出售、孩子們捉鳥、棲息地受到破壞、生存環境受到污染……）

4、看了剛才的表演，你想說什么呢？

5、生自由發表看法。

五、護鳥在行動

1、鳥兒是人類的朋友，我們應該如何保護它呢？課前各小組同學都做了認真準備，下面就請你們把自己的“護鳥金點子”展示出來吧！

2、各小組代表上臺匯報展示。

（金點子內容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個設計等；匯報的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文并茂或現場表演等）

3、師生共同推選出1-2個匯報最精彩小組，授予“優勝小組”稱號。

4、現在這兒是一片寸草不生的小山坡，你們想讓鳥兒來這安家嗎？

（教師用粉筆在黑板上勾勒出幾塊小山坡形狀，每小組一塊，按小組編上號）

5、各小組同學用吹塑紙剪貼花草樹木、鳥窩、護鳥牌等。教師同時播放有關鳥的歌曲，并巡視作指導。

6、學生用剪好的花草樹木布置本小組黑板上的小山坡。

7、師生對每個小組的設計和布置進行評價，授予最好的小組“最佳創新獎”，老師給每個組員頒發小獎牌。

六、總結

鳥是人類的朋友，它們消滅害蟲，保護農作物，維持生態平衡。它們以優美的形態、鮮艷的色彩，千回百轉的鳴聲、天真活潑的神態點綴著大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。讓我們共同攜手，為鳥兒，也為我們自己營造一個快樂、和諧、美好的環境。

（課件播放藍天白云下、青山綠水中、茂密叢林里鳥兒快樂翻飛、與人和諧相處的壯觀場景。）

七、拓展活動

1、向自己的親朋好友宣傳鳥對人類的好處，號召大家都來保護鳥。

2、在班級、學校或社區出一期板報，進行愛鳥護鳥知識宣傳。

3、搜集與鳥兒有關的成語、詩歌、故事、歌曲等，和同學交流。

活動教學設計11

一、主題說明

隨著大班上學期主題活動《人們怎樣工作》的開展，小朋友們對各行各業的工作都產生了興趣，尤其是班級的區域活動“易初愛蓮”超市對孩子們更是有特別的吸引力。有一次，一些在“超市”購物的小朋友在七嘴八舌的討論問題，有的說：“逛超市可以買到許多東西。要是我們班有些其他的商店就好了。”有的說：“趕明我要開個玩具店，給你們每人許多好玩的玩具。”還有的說“這有什么，我還要當金鷹的老板呢，你們想要什么就拿什么！”班上的小朋友對當老板表現出極為濃厚的興趣，可是目前，現有的課程中沒有針對商人這一職業的活動，于是我生成、設計了大班系列活動《大家來開店》，幫助幼兒了解徐州有些什么樣的商店、如何買東西、如何賣東西、如何算帳，了解廣告宣傳的作用、宣傳的方式，體驗自己開店等等。這節大班社會活動《商店宣傳會》，就是《大家來開店》的系列活動之一。這個活動的生成“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。在該活動中，我通過引導幼兒搜集資料、討論、操作、表演體驗，幫助幼兒了解商家進行宣傳的方式，促使幼兒大膽宣傳自己的商店，培養幼兒合作能力、創新意識、自主自信的精神。

二、活動設計

活動目標：

1、初步了解商家進行宣傳的方式。

2、合作或獨立設計制作宣傳海報，大膽宣傳自己的商店及所售商品。

3、積極主動參與宣傳活動，體驗活動帶來的成功感，增強自信心。

活動準備：

1、購物車。

2、徐州有代表性的各種商店及所售商品的數碼照片。

3、商家宣傳的課件。

4、歡快的樂曲《喜洋洋》MP3，電腦。

5、各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、彩紙、膠水若干。

6、豐富幼兒對徐州的各種商店的認識。

活動過程：

1、教師推購物車進入教室，激發幼兒對生活中各種商店的興趣。

（1）教師推購物車入場，與幼兒討論車內的物品。

——孩子們快過來嘍！看一看，我的車里有什么寶貝？

——這些東西是從哪來的？你知道我們徐州有哪些店嗎？

（2）出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數碼照片，談論生活中的各種商店。

——這是徐州的什么店？（百貨大樓是我們徐州的老店）這又是什么地方？（金鷹國際購物中心，是一家非常高檔的商場）這些店里賣哪些東西呢？（引導幼兒說出商場內的各種專柜及所售商品）這是什么店？店里賣什么？（認識大型超市、專賣店）

2、出示宣傳海報、播放商家促銷自己商品的圖片、廣告片段，了解宣傳促銷的方式。

（1）出示宣傳海報，通過創設商店開業的情境，討論交流如何設計制作宣傳海報。

——有一家店開業了，我們來看看是什么商店？你怎么看出來的？宣傳海報上有什么？

（2）播放商家促銷自己商品的課件，請幼兒討論交流宣傳促銷的方式。

——老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會怎樣宣傳自己的產品呢？請小朋友仔細看一看。（播放課件）

——這家店的老板是怎么宣傳商品的？（做電視廣告、發宣傳廣告、表演節目、向別人介紹商品等）

3、請幼兒自己開店當“老板”，制作宣傳海報、宣傳商品。

（1）幼兒自由結伴并討論開什么店、怎樣宣傳。

——今天，請小朋友們都來當老板！你可以自己開一家商店，也可以和好朋友一起開一家店。說一說準備開什么店？怎樣宣傳你的產品？

（2）幼兒個別發言，表明自己要開的商店以及宣傳的方式。

——誰來說一說，你準備開什么店？怎樣宣傳你的產品？

（3）請幼兒制作宣傳海報、自由表演如何宣傳自己的商店。

——請老板們趕快行動，準備宣傳自己的商店吧！

4、播放歡快的樂曲，利用電視機展示商店開張的喜慶畫面作背景，請“小老板”在集體面前宣傳自己的商店，體驗活動帶來的快樂和成功感。

延伸活動：

教師和幼兒共同搜集各種商品的圖片，或制作各種產品的模型，在區域活動時間，幫助幼兒開設各種商店，形成商業一條街、產品大促銷等系列整合性的活動，發展幼兒的語言表達、社會交往、動手能力，并滲透10以內加減法在生活中的應用，隨著幼兒對數學的深入學習，可以擴展到20以內的加減法應用。

三、效果描述

（一）創設逛商店的情境，激發幼兒對生活中各種商店的興趣。

我先推購物車入場，和幼兒討論車內的物品：“孩子們快過來嘍！看一看，我的車里有什么寶貝？這些東西是從哪來的？”以次引起幼兒對商店的興趣。再通過開放性的提問：“你知道我們徐州有哪些商店？商店里賣什么東西？”把幼兒的興趣點轉移到談論對生活中商店的認識上。緊接著出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數碼照片：如，徐州百貨大樓、金鷹國際購物中心、易初愛蓮超市、徐州特產超市、藍貓專賣店、ABC專賣店等商店的外觀和店內所售的商品，一邊利用課件播放幼兒熟悉的場景，一邊共同談論生活中的各種商店：“這是徐州的什么店？這又是什么地方？這些店里賣哪些東西呢？”并幫助幼兒對商店進行歸類：高檔的商場、大型超市、各類專賣店，調動和整合幼兒已有的經驗。

（二）出示宣傳海報、播放商家宣傳自己商店的課件，幫助幼兒了解商家進行宣傳的方式以及如何制作宣傳海報。

首先，出示宣傳海報，通過創設商店開業的情境，討論交流如何設計制作宣傳海報：“有一家店開業了，我們來看看是什么商店？你怎么看出來的？宣傳海報上有什么？”幼兒對這個問題的討論十分熱烈，有的說：“海報上有商店的名稱。”有的說：“海報上有商店里買的東西。”還有的說：“海報上還有什么東西賣多少錢。”等等。接著，教師提出開放性的問題：“我們可以怎么制作宣傳海報？”通過幼兒間的討論、師幼間的討論，最終得出可以利用剪、貼、畫等多種方式制作宣傳海報的結論。然后，教師通過懸念性的語言：“老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會怎樣宣傳自己的產品呢？請小朋友仔細看一看。”以次引起幼兒對了解其他宣傳方式的興趣，接著，播放商家宣傳商店的課件，通過視聽手段直觀形象的幫助幼兒了解宣傳商店及商品的方式。緊接著通過幼兒間、師幼間的討論：“這家店的老板是怎么宣傳商品的？”最后交流總結出做電視廣告、發宣傳海報、表演節目、向別人介紹商品等宣傳方式。

（三）請幼兒自己開店當“老板”，制作宣傳海報、宣傳商品，突破難點。

在此環節中，我為幼兒提供了各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、各種彩紙、膠水等不同難易程度的材料，請幼兒自由結伴并討論開什么店、怎樣宣傳：“今天，請小朋友們都來當老板！你可以自己開一家商店，也可以和好朋友一起開店。說一說準備開什么店？怎樣宣傳你們的產品？”聽到要讓自己開店，幼兒馬上就興奮起來，他們有的找到好朋友一起商量，有的自己仔細的思考。在幼兒自由結伴并商討后，教師再調度幼兒的開店情況，幫助幼兒明確開什么店？以及怎樣宣傳產品？有的表示要開家超市，畫張超大的宣傳海報，表演歌曲、舞蹈吸引顧客；有的表示要開玩具店，做電視廣告進行宣傳……當幼兒明確目的后，教師請幼兒進行宣傳海報的制作、自由表演如何宣傳自己的商店，教師則根據幼兒的個體差異引導、啟發、鼓勵幼兒合作完成海報設計和廣告宣傳等，努力使每個幼兒都獲得滿足與成功，增強自信心。

（四）結束環節：播放歡快的樂曲，利用商店喜慶開張的背景，營造氛圍，請“小老板們”分別在集體面前宣傳自己的商店。

幼兒做宣傳時表現得很有創意，開化妝品店的幼兒一個拿著化妝品盒子往臉上假裝抹東西，另一個拿著宣傳海報做廣告：“歡迎光臨香香店，我們的香香，小孩抹了更漂亮，大人抹了更年輕。”開玩具店的幼兒向大家介紹的時候說：“歡樂玩具店，讓你們每天都歡樂開懷。”開服裝店的幼兒，從班級的區域“超市”中拿出自制服裝、飾品裝飾自己，再進行時裝表演的時候，向大家宣傳：“你想變漂亮嗎？你想和別人不一樣嗎？到我們的服裝店來吧，我們是新奇特服裝店！”這樣的表演活動，使每個幼兒都有展示自我的機會，充分體驗活動帶來的快樂和成功感，增強自信心。

活動最后引伸出：開設商業一條街、進行商品大促銷等延伸性活動，讓幼兒在區域活動時間，開設各種商店，并滲透10以內加減法在生活中的應用，隨著幼兒對數學的深入學習，可以擴展到20以內的加減法應用，使活動不停留在單一的一堂課上，而成為系統性、連續性、整合性的實踐活動，以真正達到讓幼兒大膽表現自我、實現自我的價值，體驗成功價值的目的。

四、經驗與反思

在整個活動中，師幼、幼兒之間圍繞開放性的問題，相互交流、分享，通過幼兒間的互補學習、師幼合作共長的方法，促使幼兒表達自己對宣傳方式的認識、表現制作宣傳海報和宣傳商店的過程，形成了探究式的師幼、幼兒之間的良性互動。同時，教師為幼兒提供難易不同的材料，允許幼兒獨立或合作進行海報制作等宣傳活動，根據幼兒的需要、發展水平、能力與經驗因勢利導給予啟發幫助，既滿足幼兒動手的需要，又變“知”為“行”，培養了幼兒的創新意識、動手能力、合作能力。活動中，教師為每位幼兒提供展示自我需要的機會，既是對幼兒大膽宣傳產品這種需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，增強自信心，體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

活動教學設計12

教材分析：

這次綜合活動，主要是朗誦描寫、歌頌母親河的詩歌、文章。

教學目標：

1.查找有關母親河的詩歌文章，培養學生搜集、整理資料的能力。

2.認真練習、排練，有感情地朗誦詩文，培養學生口語表達能力。

3.寫一寫參加朗誦會的感想，以“保護母親河”為題，寫一份倡議書，培養學生寫作、表達能力。

教學時間：

2課時

活動過程：

第一步：準備資料

一、布置任務

在單元學習初，指導學生閱讀本次綜合活動的內容，指導學生確定準備哪方面的材料。

二、學生查找、準備材料。

第二步：練習、排演

一、認真練習：

1.指導學生閱讀活動提示，互相交流，說說怎樣才能朗誦好。

2.認真練習。可以個人朗誦，也可以幾個人合作，集體朗誦。（可在課下進行練習。）

二、排演

1.個人準備好后，進行排演。指導學生加手勢、配樂。

2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學們根據提出的意見，進一步

第三步：召開朗誦會

一、提出要求：

表演要認真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細細品味。

二、朗誦描寫、歌頌母親河的詩歌、文章。

三、評議

第四步：評議、寫感想、寫倡議書

一、集體評議朗誦會

二、以小組為單位，合作寫一份以“保護母親河”為題的倡議書。寫完后，全班交流

三、寫一寫參加朗誦會的感想。先在小組內交流，再寫下來

四、活動總結

活動教學設計13

教學目標：

知識技能

區別形近字，會寫四字詞語，積累表示“看、說、走”的詞語。

過程與方法

通過平時的積累，利用小組合作優勢解決學習中的的問題。

情感態度價值觀

養成良好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。

教學重點：

積累語言，教學難點：

運用語言

教具：

多媒體課件

教學方法：

讀、寫、議相結合教學流程：

一、區別形近字

1．出示“但、擔、峰、蜂、鋒”

2．指名讀

3．交流討論這兩組字中三個字的不同之處。

4．分別給它們組詞。

二、走進“我能寫”

1．學生自由讀這四個詞語。

2．把不理解的詞語提出來，借助工具書或在小組內討論學習。

3．從這些帶點的字中，你發現了什么？

學生在組內討論交流。

匯報你的發現。

4．寫一寫這樣的四字詞語。

三、走進“我能填”

1．出示這些詞語，學生讀一讀，背一背。

2．在小組內互相學習詞語，借助工具書理解詞語意思：徘徊盤問

溜達疾步

3．把詞語按要求分類，完成填空。

4．你還知道哪些表示“看、說、走”的詞語？

四、積累詞語

把你喜歡的詞語讀一讀，抄一抄。

第二課時

教學目標：

知識技能

理解古詩，朗讀古詩，背誦古詩；完成春聯的活動策劃。

過程與方法

引導學生通過讀、思、議等方式完成語文活動。

情感態度價值觀

從古詩中感受大自然的美；了解中國傳統文化的悠久歷史，感受春聯的奇妙。

教學重點：

端正態度，放開手腳，以主人翁的姿態面對各種活動

教學難點：

深入生活，充分利用各種資源，團結協作

教具：

多媒體課件

教學方法：

引導、點撥

教學流程：

一、學習古詩《惠崇〈春江晚景〉》

1．初讀古詩，讀準字音。

2．解題，作者介紹。

解題：惠崇，宋朝著名畫家，是個和尚。

《春江晚景》，這是惠崇創作的一幅畫，這首詩就題寫在這幅畫上。

作者介紹：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文學家和藝術家。

3．理解詩意。

用自己的話試著說說詩的意思。“春江水暖鴨先知。”這句詩運用了什么修甜辭方法？

4．小結

5．朗讀古詩，背誦古詩。

二、春聯活動策劃

1．出示春聯，指名把這副春聯讀出來。

2．介紹春聯的有關知識。

春聯在我國源遠流長，是祖國傳統文化中的一顆明珠。

3．活動策劃

收集你感興趣的春聯，策劃一次活動。

收集春聯，朗誦春聯，書寫春聯，張貼春聯。

4．布置任務：課余時按策劃完成活動。

5．檢查活動完成情況。

活動教學設計14

一、教學要求

1.練習寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。

2.連近義詞，學習補充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運用。

3.通過學做名人卡，了解名人的典型事跡，學習名人的優秀品質，培養綜合實踐能力。

二、重點難點

1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運用。

2.將句子補充完整，使其更加具體、生動。

三、教學準備

1.教學課件。

2.收集名人事跡。

四、教學過程

（一）萬花筒

1.我會寫。

（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細觀察，說說這兩組字的區別。（引導學生從以下兩個方面進行比較）

偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。

結構：第一組都是上下結構，第二組都是左右結構。

（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？

（分別指學生說，教師歸納，順口溜幫助識記）

（3）教師示范書寫。

（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復、夏”要區分，“復”的中間是個“曰”字，“夏”的中間是個“目”字，寫“折文旁”時，“橫撇”與“捺”之間拉開一點更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“牛”字和“正”字的末筆改“提”）

（4）學生書寫。

（教師巡視，提醒學生書寫時坐姿要端正，每個字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機進行個別輔導，發現寫得好的及時給予表揚）

（5）同桌互相評議，在你認為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。

2.我能連。

（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。

（2）觀察范例，理解題意。

（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）

（3）學生自由地連線。

（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細微差別。

3.我能填。

（1）播放多媒體課件，依次出示三個句子：

爸爸叉魚去了。

能干的爸爸叉魚去了。

能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。

（2）讀一讀，比一比，你有什么發現？

（三個句子，后一個比前一個更生動、更具體）

（3）好句欣賞。（播放課件）

窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產品。

頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍天。

狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉來轉去。

（4）你能將下面的兩個句子補充完整，使句子生動、具體嗎？

學生獨立完成練習，全班交流評議。

（5）鼓勵學生讀好句，并在平時習作中要學會將句子寫生動、寫具體。

（二）百寶箱

1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規律，說說成語的意思。

（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）

第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。

2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個字開頭的成語嗎？

（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）

3.成語接龍。

（用開火車的形式分組進行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠）

4.你能選擇自己最喜歡的一個成語說一句話嗎？

（學生匯報，教師及時給予肯定及表揚）

（三）大舞臺

1.匯報交流搜集的名人事跡。

2.你了解到的名人有哪些呢？

（學生匯報，教師板書學生匯報的名人名字）

3.這么多的名人當中，你最喜歡哪一個？請說說你喜歡他的理由。

4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。

（小結：這些名人的故事非常感人，他們的優秀品質值得我們學習）

5.做名人卡，向名人學習。

（1）出示名人卡片范例，仔細觀察卡片內容應包括哪些方面。

（2）學生動手制作名人卡。

（引導學生根據自己的特長及愛好進行大膽的創新設計，并美化名人卡）

6.交流分享，展示名人卡。

（師生共同評議，選出優秀作品加以推廣）

7.舉辦“名人展覽”。

（此活動可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學習）

活動教學設計15

教學準備：

讓學生帶軟尺

教學目標：

1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用。

2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。

3、能用小數表示一個物體的長度、質量等。

教學過程：

一、創設情境

1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發現什么問題？單位不統一。

這樣有什么不好？怎么辦？

2、改寫成以“米”為單位。

二、分組測量

1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結束以后小組核對。

2、問題：

（1）用米做單位有什么好處？

（2）用“米”作單位的時候為什么會出現小數？

（3）數學書的封面長23厘米，為什么可以記作“0。23米”？

（4）教室門長2米3分米用“米”作單位怎么表示？

三、拓展

1、第8頁試一試第1題，一只軍艦鳥的體重約1千克500克，翼長2米1分米，骨骼重113克。用小數怎么表示呢？

為什么？你是怎樣想的？

2、練習。

第8頁練一練。

四、總結。

這節課你有哪些收獲？

第三篇：活動教學設計

活動教學設計1

活動目標：

1、嘗試運用拓印組合的方法表現物體的基本部分和主要特征；

2、感受拓印作畫的樂趣，發展幼兒美術創作力和表現力。

活動準備:

1、蒲公英的圖片

2、黑色卡紙、紙杯子、白色顏料、毛筆、剪刀、顏料盒

活動過程：

一、以視頻導入活動

觀看視頻，教師引導幼兒了解蒲公英的形狀和生長過程。

二、教師示范講解

1、出示所用到的工具

2、教師：我們已經認識了蒲公英，下面跟著老師用我們的巧巧手一起來制作吧！

首先，我們用剪刀將紙杯子剪開，剪成像太陽花一樣的形狀。然后用毛筆在每個花瓣上均勻地涂上白色顏料。再把涂了顏料的一面蓋在黑色卡紙的上半部分，輕輕地左右轉圈圈。最后，我們用綠色顏料畫上一個直直的莖，這樣蒲公英就做好了。

三、教師講解需注意的事項

1、提醒幼兒：為了讓蒲公英看起來更好看、更漂亮，我們還可以給它勾畫一個花邊。

2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。四、幼兒創作

中班美術《美麗的蒲公英》活動反思

《3—6歲兒童學習與發展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。”基于這樣的理念指導，我嘗試挖掘身邊的`資源——自然界中孩子們熟悉的、喜愛的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時感受生活的美好。在執教中班美術活動——《蒲公英》后，我對活動進行了反思與梳理，反思如下：

一、選材源于自然，藝術感受生活化

《指南》教育建議指出：“和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物”。蒲公英是幼兒身邊常見、常玩的自然物，不僅能玩，還能帶給人們美的感受。本次活動通過挖掘孩子身邊的這一自然資源，通過欣賞活動讓孩子感受藝術的生活化，尋找生活中美的感受和體驗，并通過紙杯子拓印作畫這個載體,讓幼兒自主、大膽表現、創造生活中的美，從而使生活藝術化。

二、材料的有效投放，激發孩子自主表達

《指南》在教育建議中也提出：“創造機會和條件，提供豐富的材料、工具或物品以支持幼兒進行藝術活動，尊重幼兒自發的、表現與創造。”

本次活動中投放了黑色卡紙，更能把白色蒲公英凸顯出；幼兒從未接觸過的作畫工具紙杯子，大膽、新穎，激發幼兒創作的興趣。恰當的活動材料充分滿足幼兒自主表達、表現自我感受的需求，讓美術活動更加有效。

藝術源于生活，演繹生活。在今后，我還將以幼兒的發展為目標，不斷追隨幼兒的生活和審美情趣，不斷挖掘藝術的獨特形式，激發幼兒的創作欲望，讓幼兒享受藝術活動帶來的獨特魅力。

活動教學設計2

活動背景：

動畫片是孩子的最愛，這次我就從動畫片入手，選了一部《米奇妙妙屋》，以它為活動的背景，讓孩子們在快樂和互動中潛移默化地學習技能和知識。《米奇妙妙屋》是一部針對學齡前兒童和家長們精心構思的新版三維動畫片，強調學期兒童數學邏輯分析發展，用音樂、色彩以及貼合兒童年齡的語言營造出生動、愉快的氛圍，將針對小朋友成長發展需要的知識融入其中，趣味無窮、互動性強。

活動目標：

1 、在教師所創設的情境中，讓幼兒嘗試看著圖譜，跟著不同的音樂，有節奏地進行相應的動作表現。

2 、能夠大膽表演動作并積極地參加游戲活動，感受藝術活動所帶來的節奏美。

活動準備：

1 、看過動畫片《米奇妙妙屋》。

2、捉迷藏地圖一張。

3、妙妙工具一個。

4、節奏圖譜4張。

5、音樂：《波爾卡》選段，《獅王進行曲》選段，《土豆音樂》，妙妙舞視頻一段。

活動過程：

一、聽音樂進入活動室

幼兒跟著音樂有節奏地拍手進場，為接下來的活動打下基礎。

二、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣

1、小朋友們你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？

2、今天《米奇妙妙屋》的小朋友也玩了捉迷藏的游戲。

三、出示地圖，引導探討活動路線。

1、誰躲起來了？躲在哪里？

2、要想找到米奇我們必須經過哪些地方？

3、我們一起幫米妮去找米奇，好嗎？你們準備好了嗎？

四、通過創設情境，在觀察和討論中，找出解決問題的辦法，并能看懂圖譜跟著快慢音樂做相應的動作。

1、我們從小紅旗出發，前面有個黑黑的山洞，看不見路，我們怎么過去？誰有好辦法？

2、放土豆音樂，出示妙妙工具：一艘小船、一個手電筒、一樣神秘妙妙工具！我們現在需要什么？（一起說：有了耳朵，歡樂多多！）

3、在音樂背景下，教師引導幼兒每個樂句雙手做四次“握”“放”動作。

4、來到一片美麗的蝴蝶花園。（教師引導幼兒每個樂句做“三次蝴蝶飛舞”，“一次開花”的動作）

5、我們繼續前進，前面有一條小河，可憐的米妮不會游泳，那可怎么辦。

6、播放土豆音樂出示妙妙工具，我們選哪一個呢？

7、在緩慢的音樂背景下，教師引導幼兒每個樂句做“四次”用力劃船的動作。

8、你瞧前面的石子路又擋住了我們的去路，寶貝們我們趕快來想想辦法。

9、播放土豆音樂喊出“哦！土豆！”

10、大家一起說“神秘妙妙工具”——一個彈簧跳。

11、我們能不能用彈簧跳跳過高高的石子路呢？

12、在歡快的音樂背景下，教師引導幼兒每個樂句做四次“彈跳”動作。

13、有了你們的幫助，米妮終于找到了米奇，謝謝你們！辛苦了！我們一起來拍手慶祝一下吧。

五、老師指揮幼兒看圖譜跟著音樂有節奏地完整表演

1、布魯托也想去找米奇，你們愿意再幫助他去找嗎？

2、教師指著圖譜引導全體幼兒完整表演。

六、分組進行表演

七、結束活動

今天真的非常感謝你們的'幫忙，大家快起來吧，一起站起來，現在該條米奇妙妙舞了

八、聽音樂離開活動室。

教學反思：

一、從多鐘情境入手，激發兒童參與活動的興趣

本次活動中，我參照多級的探險之旅，設計了“鉆過黑黑的山洞”“飛過美麗的蝴蝶花園”“經過一條小河”“跳過高高的石子路”四個情境。幼兒在教師的引導下能按照圖譜進行表演。整個活動下來，幼兒還意猶未盡，參與活動的積極性一直都非常高漲。

二、從豐富的音樂背景入手，增加課堂氣氛

1、教師設計的（土豆音樂）：在米奇妙妙屋動畫片里，小朋友們最興奮的無疑是一起大聲的把妙妙工具“土豆”喊出來。一句“哦，土豆！”猶如身臨其境。在課堂上，當孩子們一起大聲叫“哦，土豆！”的時候，土豆伴隨著歡快的音樂一起出場，把孩子好像真的帶入動畫片里面，怪不得他們都如此興奮。

2、教師設計的（快慢節奏音樂）：本次活動的目標之一就是在教師所創設的情境中，讓幼兒嘗試著看圖譜跟著不同的音樂，有節奏地進行相應的動作表現，這不僅僅要求孩子們掌握節奏，而且還要做相應的動作。我認為這鍛煉了孩子的綜合能力。兩種音樂與設計的場景非常匹配，幼兒也能較好的融入到活動中去。

3、教師設計的“妙妙舞視頻”：每當一集動畫片結束之前，米奇都會邀請小朋友們站起來一起條快樂的妙妙舞。那時候我們班的小朋友都會站起來跟著動畫片的動作手舞足蹈。于是在這次活動的最后環節我也設計了“一起跳米奇妙妙舞”。

三、從精致有效的教具入手，幫助幼兒更好的融入活動

1、教師設計的（妙妙地圖）：我自己設計的一張妙妙地圖，并且用比較鮮艷的顏色進行了裝飾，幫助幼兒更好地融入情境，美化幼兒的視覺效果。用同一種顏色裝飾了歷險的路線，也幫助幼兒更加清晰地分辨出活動的主要路線。

2、教師設計的（圖譜）：如何讓幼兒更好地抓住音樂的 節奏，我想用圖譜協助一定是最好的辦法。我一共設計了四張圖譜，用生動形象的圖形哎表示每一個節拍的動作，讓幼兒一看就知道該做什么，該怎么做，有一種耳目一新的感覺。幼兒能跟著圖譜較好的進行表演。

活動教學設計3

【作品分析】

這是一首嘻哈音樂，該曲有鮮明、強烈的節奏，歌曲里幽默又特別的唱腔吸引了幼兒，孩子們都覺得音樂里“有著一個搞笑的人’。

同時，作為嘻哈音樂，是幼兒很少接觸的新事物，對他們來說是新奇的有興趣的，同時也能豐富幼兒對音樂作品的認識，有利于開闊幼兒的音樂視野。

小丑，這一特殊的角色，正好體現了幽默、搞笑、滑稽的特點，于是我選擇了訃丑的角色，借助小丑這個角色充分去感受音樂幽默風趣的特點。而整個活動以‘‘小丑當大廚”的情境為背景，以“切菜”的'脈絡貫穿其中，讓孩子們在游戲中感受音樂幽默滑稽的風格，并能創造出多種切菜方法。

【活動目標】

l、感受音樂幽默滑稽的風格，伴隨音樂學習小丑得意、走、看和選菜的動作。

2、在了解4/4X X XX XO/這個節奏的基礎上，伴隨音樂創編出與該節奏相匹配的切菜動作。

3、體驗當廚師進行游戲的快樂。

【活動準備】已經用該音樂玩過找朋友的游戲。

【活動過程】

（一）了解故事情節，模仿學習情節所匹配的動作。（幼兒圍圈坐）

1、在教師動作、語言的引導下初步學習基本動作。

①師完整講述故事

師：看看我是誰？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動作），進了廚房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，發現了我最喜歡的菜（做指菜動作），我，拿呀拿呀拿呀拿。準備切，切切切切切／……看看我切的菜。

②配樂，教師完整示范動作兩遍。

③幼兒完整模仿學習兩遍

2、幼兒在教師引導下初步有節奏的隨音樂做動作。

①重點練習有節奏的切的動作

②連續完整游戲（兩遍）

第一遍游戲：教師重點用語言提示切菜的節奏

第二遍游戲：教師重點關注能力較弱的幼兒在做切的動作時候的節奏

（二）用4/4X X XX XO/節奏創編不同的切菜方法

1、在教師引導下，學習用替換的方法創編片和拍的動作

①重點練習有節奏的片魚的動作，幼兒在圈上按順時針的方向移動，完整玩片魚片的游戲（關注幼兒在移動時候的節奏和空間距離的調整，教師重點用語言提示走走，走走走，的節奏，以及片魚片的節奏。）

②重點練習有節奏的拍姜的動作，完整玩拍姜的游戲

2、幼兒自由創編切菜的動作

①幼兒創編不同菜的切法

②教師引入魔法菜板，進一步激發孩子創編的興趣

③配樂完整游戲三遍

3、結束

師：現在，端上我們切好的菜吧，跟著老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開）

【活動延伸】

1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、后

2、可增加魔法菜板的數量。

活動教學設計4

活動名稱：趣味數字

活動目標：感知生活中的數字，體驗數字的樂趣。

活動準備：

多媒體課件一份（電腦、投影儀）。

數字“萬能孔”一份。

活動過程：

（一）、通過數字“萬能卡”的讓幼兒感受數字的神奇，有趣

1．激發興趣。

2．請幼兒來認讀卡片上的數字。

3．簡單介紹內容。

4．請幼兒來玩這個。

（二）10以內數的數物對應

請幼兒找一找圖片中的數字寶寶，它們到底藏在什么地方？請幼兒尋找數字并進行交流。（教師到幼兒當中去，聽取幼兒的信息）。

（三）、尋找生活中的數字

1．問問小朋友，你們在哪里見到過數字寶寶呢？”

2．請幼兒分組討論找出答案。

3．經驗交流。

請小朋友介紹一下他們在平時生活中所見到的數字寶寶，并說一說，這些數字寶寶都有什么作用。

請幼兒充分討論，充分說。

4、師：“紀老師今天也找到了一些生活中的`數字寶寶，我們來看看

你們都知道這些電話號碼嗎？它們有什么用？

5、小結：原來，我們的數字寶寶既神奇，又十分的有用，可以幫助我們人類做很多事情。你們愿不愿意和老師一起去找一找我們 里的數字寶寶？（延伸活動）

活動教學設計5

【活動目標】

1、為朋友遇到的困難想辦法。

2、了解寫信常識，嘗試給朋友寫信。

【活動準備】

1、《寄給蛤蟆的信》圖畫書，教學課件(PPT)。

2、漢字卡片：快樂、難過、高興、傷心。

3、一個大信封(上面寫好收件人郵編、地址、姓名和發件人姓名、地址、郵編)一封信(大一點，可以圖夾文的方式)。

4、空信封、各式信紙人手一份，水筆。

5、各種常見漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)。

【活動過程】

一、認識信封，故事導入。

(出示大信封)這是什么?上面有什么?

你收到過信嗎?誰寫給你的?寫的什么內容?

師：有一只蛤蟆，他從來沒收到過信，所以他并不快樂。(出示第2面)

二、欣賞理解，學學對話。

1、出示第3～5面：

一誰來了?他們說了什么?蛤蟆是怎么說的?青蛙又是怎么回答的?

一(出示漢字卡片“難過”)你有難過的時候嗎?當碰到不開心的事時，我們會難過，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)

一當看到蛤蟆難過時，青蛙采用了陪伴他的辦法。當你的朋友不快樂時，你們會用什么辦法?

2、出示第6面：

一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會去干什么?

一如果你是青蛙，你會怎么做，才能讓蛤蟆快樂起來呢?

3、出示第7～11面：

一青蛙做了一件什么事?

一猜猜他會寫些什么?

一(出示信)這就是青蛙寫給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?

一青蛙對蛤蟆說了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會怎樣?

小結：原來，當朋友不快樂時，寫信跟他說些開心的事情、好聽的話，他就不會難過了。

三、嘗試寫信，大膽表現。

一你最想寫信給誰?

一信怎么寫呢?先說什么?再說什么?最后寫什么?(結合信上的內容，了解信的基本結構)

一信寫在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)

一給你的朋友寫封信吧。你可以像青蛙寫給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。

一信寫好了，可以將信封也寫好。如果不知道朋友的地址，朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。

四、欣賞故事，想象表達。

出示第12面～結尾：

一蛤蟆會收到青蛙的.信嗎?

一蛤蟆收到信后，感覺怎么樣?

一猜猜朋友收到你的信，會感覺怎樣?

小結：經常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫一封信，說說心里話，可以讓大家都快樂起來!寫信真好!

【活動反思】

故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

活動教學設計6

目標：

1、初步理解故事內容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

3、體驗樂于助人的快樂。

活動準備

1、認識了解蘿卜的基本特征。

2、錄音機、歡快的音樂

3、多媒體課件《蘿卜兔》

活動過程：

一、分段欣賞，理解故事內容。

1、出示第一幅畫面（蘿卜兔、許多蘿卜的背景圖）

（1）、引出主題：“小朋友，你們看，誰來了。”（要求幼兒講述完整的語句：一只小兔來了。）

（向兒介紹蘿卜兔由來）這只小兔特別喜歡種蘿卜，所以小伙伴們送給他一個好聽的名字叫“蘿卜兔”。我們一起來向它打個招呼吧！

（2）、天氣真好，蘿卜兔決定去很遠的地方旅行，它該怎么去呢？請你們來幫它想一想！（此問題為開放式問題，一問多答，充分發揮幼兒的觀察力、想象力，想象力方面可以讓幼兒創造如小椅子裝上翅膀等，觀察力是結合平時自己看見的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。）

（3）、謝謝小朋友幫蘿卜兔想了這么多的好辦法，這些辦法真棒。（鼓勵幼兒，激發幼兒以后回答問題的積極性）蘿卜兔也很愛動腦筋，它也想了一個好辦法，（出示蘿卜車）瞧，這是什么呀？

（4）、教師小結：蘿卜兔真聰明，用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行。

2、出示第二幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、一條溝、背景）

（1）、（教師指溝，做出著急的表情）呀，前面的一條溝擋住了蘿卜車。聰明的孩子快幫它想個好辦法吧？（肯定幼兒的聰明，讓幼兒知道自己是聰明的耗子，增加幼兒的自信心，同時激發幼兒開動腦筋，怎樣讓蘿卜車過溝呢？

（2）、請幼兒互相商量幫蘿卜兔想辦法怎么過溝。

（3）、幼兒討論好以后，提問：你為蘿卜兔想了什么辦法？或者你準備怎么幫助蘿卜兔呢？或者你想好了嗎，說說你的辦法？（雖然所有提問都是圍繞一個主題，但這樣提問使幼兒不感到單調。同時注意幼兒講述語句的完整。）

教師小結：小朋友你們的辦法都很不錯，其實蘿卜兔也想了個辦法，你們看。

（4）、放課件（溝上出現一塊小木板）提問：蘿卜兔想的是什么辦法？

3、出示第三幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車掉進里溝里、背景）

（1）（教師作出夸張的動作表情，表示著急的樣子）不好，小木板斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢？小朋友，你們還愿意幫助它嗎？你們準備怎樣幫助蘿卜兔呢？（分兩個層次，第一層次主要激發幼兒的同情心，愿意幫助蘿卜兔；第二層次主要是讓幼兒開動腦筋想辦法怎樣幫助蘿卜兔，如：我想----幫助蘿卜兔。）

（2） 教師小結：你們的辦法真棒，蘿卜兔自己想的辦法很簡單，請你們看一看。

4、出示第四幅畫面（蘿卜兔給蘿卜車澆水，蘿卜車慢慢的長出葉子，蘿卜兔抓住葉子用力往上拉，蘿卜車上來了）

（1）提問：蘿卜兔想的辦法是什么？蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（此提問為分步提問，逐步加深，在回答時，提醒幼兒講述完整的語句：蘿卜兔想的辦法是給蘿卜車澆水。）

（2）小結：剛才，小木板太狹窄，所以蘿卜車掉進了溝里，，這一次，蘿卜兔會想什么辦法讓蘿卜車過溝呢？（請幼兒自由表述）

5、出示第五幅畫面（蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，開著蘿卜車過溝）

提問：蘿卜兔怎么過溝的'呀？（強調木板的寬度）

一、幼兒完整的聽故事一遍，加深對故事的理解。

師：“蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了許多問題，小朋友開動小腦筋，幫他想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，他想請大家再聽一遍故事。（完整的聽一遍故事，不僅可以幫助幼兒較好的掌握整個故事的情節，而且還可以給幼兒一個完整的語句。）

提問：“請大家給這個故事取一個好聽的名字？”

二、出示第六幅畫面（蘿卜兔、蘿卜車、干枯的花）

提問：蘿卜兔開著蘿卜車繼續旅行，路邊的花向他要水喝，可是它只有蘿卜車，請你們幫幫蘿卜兔！怎么讓花兒喝到水呢？回家和爸爸媽媽一起討論、商量，明天來告訴蘿卜兔。

三、天快黑了，請大家乘上我的蘿卜車回家吧！幼兒聽音樂出活動室。

活動延伸：

幫幫蘿卜兔讓花兒喝到水。

活動教學設計7

【教學目標】

1、了解生態破壞的原因和表現，通過實例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產生的機制，體會人類不合理活動導致生態破壞而誘發的嚴重后果。

2、通過分析我國土壤污染現狀，了解土壤污染物的遷移及檢測方法，體會土壤污染的嚴重性及其防治的緊迫性。

3、學會運用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災害鏈。

4、通過分析事實材料，進一步認識、體會氣候變暖的事實、原因及其產生的災難性后果。

5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識，培養實事求是的科學態度。

【教學重點】

人類活動對自然災害的影響

【教學難點】

人類活動對自然災害的影響

【教學方法】

啟發式、小組合作探究、課件輔助、自學指導

【教學課時】

1課時

【教學過程】

（導入新課）通過引導學生閱讀教材本節引言部分，啟發學生思考：哪些原因導致了全球氣候變暖？氣候變暖及其引發的災害與人類活動是否有關？

（學生活動）閱讀引言，思考問題，回答問題。

（提出問題）人類的哪些行為引發了自然災害的發生？

（板書）

第三節自然災害與人類活動

（課件展示）展示黃土高原千溝萬壑景觀、西北畜牧業地區荒漠景觀、南方地區的石漠化景觀等圖片（或視頻）。

（提出問題）這些地區出現了什么環境問題？與人類活動有沒有關系？

（學生活動）閱讀課件圖片，思考后，回答問題。

（總結歸納）上述環境問題主要是生態破壞。圖示地區的生態破壞主要是人為因素造成的，是人類不合理活動帶來的。

（板書）

一、生態破壞誘發自然災害

（提出問題）請同學們結合以前所學知識并閱讀P58教材正文內容，想一想：生態破壞是由哪些原因產生的？它們之間有什么關系？并填下列關系圖

（學生活動）閱讀P58教材內容，回答問題。

（總結歸納）

（板書）

1、生態破壞的主要原因

（提出問題）請同學們閱讀教材P59，和課件展示內容，說一說：水土流失是由哪些原因引起的？有什么危害？我國的水土流失嚴重地區在哪里？

（課件展示）黃土高原地區或紅壤區的水土流失圖片、數據、資料。

（總結歸納）我國水土流失的原因主要有三點：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發和加劇地質災害、誘發和加劇水文災害。我國的水土流失區有三個區域：黃土高原區最嚴重，南方紅壤和黃壤分布區其次，東北黑土區近幾年流失也非常觸目驚心。

（板書）

2、水土流失災害

（課件展示）石漠化地區景觀、資料。

（學生活動）自學教材P59“知識窗”及課件資源，分組討論，總結石漠化的定義、危害、發生地區、目前發展狀況。

（板書）

3、石漠化災害

（提出問題）請同學們閱讀教材P60，和課件展示內容，說一說：什么是土地荒漠化？是什么原因引起的土地荒漠化？土地荒漠化有什么危害？

（課件展示）我國西北地區畜牧業地區的荒漠化景觀圖片、資料。

（總結歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區綠洲、耕地、草場逐漸退化為荒漠的過程。我們可以從自然原因和人為原因來分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強烈。其危害較嚴重，是世界上頭號生態環境災害，我國已經成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴重的國家之一。

（板書）

4、土地荒漠化

（提出問題）咸海是世界上面積較大的內陸湖泊，最近幾十年荒漠化發展十分迅速，什么原因使咸海的荒漠化發展如此迅速？

（學生活動）自學P60“知識窗”，完成P61活動題。

（轉承）世界上有十大公害事件（如：20世紀50年代的發生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環境污染造成的災害事件。人一直以為地球上的陸、空是無窮盡的，所以從不擔心把千萬噸廢氣送到天空去，又把數以億噸計的垃圾倒進海洋。大家都認為世界這么大，這一點廢物算什么？我們錯了，其實地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內，人竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環境。

（板書）

二、環境污染誘發的.自然災害

（課件展示）世界十大公害事件或各種環境污染的圖片、資料。

（提出問題）什么是環境污染造成的人為災害？你還能舉出發生在我國的環境污染造成的人為災害的例子嗎？

（學生活動）閱讀教材P62第一自然段，思考并回答問題。

（總結歸納）在我國隨著經濟的快速發展，由環境污染導致的災害事件頻發。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關系。類似例子還有很多。這也給我們敲響了環境保護的警鐘。

（板書）

1、什么是環境污染造成的人為災害

（提出問題）結合生物知識和P62本節課教材內容，想一想：為什么土壤是各種污染的“歸宿地”？簡述土壤污染的危害嚴重性？

（學生活動）閱讀教材內容，分組討論，總結條目，回答問題。

（總結歸納）

（學生活動）閱讀P63“知識窗”，理解土壤污染災害應如何檢測，以及土壤污染災害的嚴重性。

（板書）

2、土壤污染災害

（提出問題）結合以前所學知識，和教材內容想一想：水體污染是如何產生的？地表水污染災害鏈的產生和哪些因素有關？

（學生活動）自學P63教材內容，自己思考并總結答案。

3、水體污染災害鏈

（轉承）1981～1990年全球平均氣溫比1前上升了0。48℃。導致全球變暖的主要原因是人類在近一個世紀以來大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，也就是常說的“溫室效應”，導致全球氣候變暖。

（板書）

三、氣候變暖誘發的自然災害

（提出問題）閱讀P64兩幅圖以及教材內容，找一找：哪些數據說明全球氣候在變暖？氣溫升高的幅度有多大？

結合必修一所學內容，想一想：什么原因導致全球氣候變暖？全都是人為原因造成的嗎？（提醒學生保證答案的全面性）

（學生活動）分組討論，總結答案，回答問題。

（總結歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點：1、人口劇增因素2、大氣環境污染因素3、海洋生態環境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉軌跡的變動等等。（鼓勵學生踴躍回答）

（板書）

1、全球氣候變暖的事實和原因

（提出問題）全球氣候變暖可以帶來哪些危害？

（學生活動）結合剛才討論結果，認真分析，總結答案。

（總結歸納）危害主要有：海平面上升，造成沿海低地淹沒；氣候異常現象增多；生態失調，全球自然災害加劇等等

（學生活動）閱讀P65“知識窗”，看一看乞力馬扎羅的冰雪變化給我們哪些啟示？

（板書）

2、氣候變暖的災難性后果

（課堂小結）略

【板書設計】

第三節自然災害與人類活動

一、生態破壞誘發自然災害

1、生態破壞的主要原因

2、水土流失災害

3、石漠化災害

4、土地荒漠化

二、環境污染誘發的自然災害

1、什么是環境污染造成的人為災害

2、土壤污染災害

3、水體污染災害

三、氣候變暖誘發的自然災害

1、全球氣候變暖的事實和原因

2、氣候變暖的災難性后果

活動教學設計8

奇妙的風

[課題（學科和年級）]：

幼兒園大班科學教學活動設計[教材簡解]四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。 [目標預設]考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標

1．引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

2．初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3．在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

[教學重點、難點]

探索風產生的原因及基本特征，并嘗試制造風。

[設計理念]

大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

[設計思路]

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網絡、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

[教學過程]

一、自然導入，激發興趣

師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？

師：“偏北風2 — 3級，”我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

二、感受發現風力

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說，（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的.探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判斷風向

師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來）（是風向）“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來。”了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

四、嘗試制造風的方法

師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風啊？”怎樣制造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

[教學延伸]

師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

活動教學設計9

活動目標

(一)指導幼兒初步學會安排主題畫面。

(二)體驗作品及創作帶來的樂趣。

活動準備 油畫棒、白紙、備用紙、教師示范用A3紙；小豬頭飾一只。

活動過程

歌曲導入活動

[師]小朋友們，今天我們要學習畫一種動物，這種動物藏在一首歌里，我們一起先來聽一聽，猜猜有哪個小動物藏在歌里。

(歌詞：小豬吃得飽飽，閉著眼睛睡覺，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖，呼嚕嚕嚕嚕嚕，嚕嚕嚕嚕，小尾巴在搖。)

(幼兒答對后，教師出示小豬頭飾)哪個小朋友能邊唱邊表演這首歌呢?

師幼示范繪畫

(示范畫一)

[師]這首歌里的小豬正在做什么事情呢?(睡覺)老師來給大家畫一只正在睡覺的小豬，小豬的耳朵、嘴巴和腳看上去像什么圖形呢?(耳朵大大的；嘴巴是三角形的'；腳是橢圓形的。)睡著時的小豬是怎樣的呢?(眼睛閉著；身體趴著；有的小豬頭朝這邊，有的小豬頭朝那邊。)最后圍上柵欄，小豬就有家了。

(示范畫二）

[師]除了睡覺，小豬還會做些什么事情呢?(走路、散步)現在老師來畫畫正在散步的小豬。

[師](教師邊畫邊引導幼兒說說小豬身體的各種特征。)小朋友們想想看，小豬會在哪里散步呢?(在鵝卵石路上)鵝卵石怎么畫呀?哪個小朋友來試試看?(幼兒一作畫)

[師]小豬散步的時候天氣如何?(有太陽)畫紙上還有很多空白的地方，你們覺得太陽應該畫在什么位置比較好?誰來試試看?(幼兒二作畫)

[師]這時候，一個熟悉的聲音傳來：“咳，你好!”小豬回頭一看：“哎呀，原來是好朋友也來散步了。”你們說說，小豬的好朋友可以畫在什么位置才合適呢?(師根據幼兒回答示范作畫。)

小結：畫面上有兩只小豬，它們的個子都差不多，既不特別大，也不那么小，它們沒有站在畫紙的最上面或者最下面，也沒有躲在畫紙的哪一個角落里，畫紙上空白的地方也不多，整個畫面看上去感覺就比較舒服。

[師](啟發幼兒討論)如果小豬在草地上散步，畫面上還可以畫些什么?(小草、花朵)小朋友們還可以想想看，小豬和好朋友之間還可能會發生哪些有趣的事情，你能把它們畫出來嗎?(幼兒互相交流)

幼兒作畫

活動延伸:布置幼兒繪畫作品的展示活動。

活動教學設計10

教學目標

1、聽爸爸媽媽講“愛”的故事，激發“爸爸媽媽，請讓我來關心你，幫助你”的情感。

2、開展“每人做一兩件關心、幫助爸媽的事情”的主題活動，把做這件事的感受寫下來。

教學過程

一、感受愛——講故事，激情感

每個爸爸媽媽都為孩子的成長付出了很多的心血，你們想了解這些“愛”的故事嗎

（一）課外實踐

1、聽自己的爸爸媽媽講“愛”的故事，聽后寫下自己最受感動的故事和聽后的感想，準備選出最動人的故事全班交流。

如：有的爸爸媽媽下崗了，但為了孩子上學，不論嚴寒酷暑，蹬三輪車掙錢，天天一身汗……

2、背誦一首贊美父母的詩如：《游子吟》；學唱一首贊美父母的歌如：《燭光里的媽媽》《好爸爸》等，準備全班交流。

（二）課內交流

1、選出最動人的故事在全班交流。

2、朗誦贊美父母的詩。

3、同唱贊美父母的歌。

4、請寫一句贊美父愛母愛的話。

如：世界上最偉大的愛是母愛；父母之愛如陽光般溫暖……

二、表達愛——做事情，寫感受

（一）課外實踐

1、細觀察，做事情。要求：每個爸爸媽媽都為孩子的'成長付出了很多心血，我們怎樣關心、幫助他們呢全班開展一項活動：每個人做一兩件關心、幫助爸爸媽媽的事情。做什么呢請同學們通過多種方法細心觀察，確定自己要做的事情。然后，同學們要認真去做，并在做的過程中用心體會。

為了讓活動不是千篇一律的“做飯”“洗碗”，我們準備評選“最佳事情獎”若干名。

如：給媽媽梳頭；給爸爸媽媽洗腳；給勞累的爸爸媽媽捶背；給爸爸媽媽制作生日禮物……

2、示范例，學表達。同學們，在做事情、寫感受之前，請你先讀讀《給媽媽捶背》

給媽媽捶背

我給媽媽捶背……才一會兒，媽媽便心疼了，讓我停手……媽媽不時地回頭叫我歇歇手……媽媽又回頭過意不去地對我說：“謝謝了好女兒……”捶完了，媽媽特意去煮了兩個雞蛋給我吃，還感動地對我連聲道謝。我回到自己的屋里，淚水一下子就涌了出來。這是我生平第一次照顧媽媽，媽媽卻對我一謝再謝，而媽媽多年來每時每刻都在照顧我，我謝過媽媽了嗎我為媽媽做得太少了。

要求：

①自由朗讀。

②畫出寫作者感受的句子，再讀一讀。

3、無拘束，寫感受。要求：事情做完后，請及時把做的事情與感受清楚地寫下來，想怎么寫就怎么寫，寫好后讀給爸爸媽媽聽。為了讓感受真實自然，不僅僅是“很高興”“很快樂”，我們還準備評選“最真感受獎”苦干名。

如：①當我把洗腳水端到媽媽腳下，媽媽把腳伸進水中，說：“好舒服啊”我給媽媽洗了腳面，又洗腳心，摸著媽媽腳上硬硬的老繭，我心里有一種特別的感受——媽媽每天忙忙碌碌，為了工作，為了我的成長，多辛苦啊我還有什么理由讓父母多操心呢。②當我拿起梳子，輕輕梳理媽媽的頭發時，我發現媽媽的頭上已有了不少白發。媽媽已不再年輕，為了一家老小，過度的勞累讓她一天天地老下去。我心里一陣揪心的疼，默默地說：“媽媽，愿您永遠年輕，女兒長大后，自有女兒的報答。”

（二）課內交流

1、組內選出的“最佳事情獎”和“最真感受獎”，在全班進行交流，全班同學自主評價并推選出“最佳事情獎”和“最真感受獎”。

2、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。

3、朗誦歌詞，再次體會母愛的偉大。

活動教學設計11

教學目標：

知識技能

區別形近字，會寫四字詞語，積累表示“看、說、走”的詞語。

過程與方法

通過平時的積累，利用小組合作優勢解決學習中的的問題。

情感態度價值觀

養成良好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。

教學重點：

積累語言，

教學難點：

運用語言

教具：

多媒體課件

教學方法：

讀、寫、議相結合

教學流程：

一、區別形近字

1．出示“但、擔、峰、蜂、鋒”

2．指名讀

3．交流討論這兩組字中三個字的不同之處。

4．分別給它們組詞。

二、走進“我能寫”

1．學生自由讀這四個詞語。

2．把不理解的詞語提出來，借助工具書或在小組內討論學習。

3．從這些帶點的字中，你發現了什么？

學生在組內討論交流。

匯報你的發現。

4．寫一寫這樣的四字詞語。

三、走進“我能填”

1．出示這些詞語，學生讀一讀，背一背。

2．在小組內互相學習詞語，借助工具書理解詞語意思：徘徊盤問

溜達疾步

3．把詞語按要求分類，完成填空。

4．你還知道哪些表示“看、說、走”的詞語？

四、積累詞語

把你喜歡的.詞語讀一讀，抄一抄。

第二課時

教學目標：

知識技能

理解古詩，朗讀古詩，背誦古詩；完成春聯的活動策劃。

過程與方法

引導學生通過讀、思、議等方式完成語文活動。

情感態度價值觀

從古詩中感受大自然的美；了解中國傳統文化的悠久歷史，感受春聯的奇妙。

教學重點：

端正態度，放開手腳，以主人翁的姿態面對各種活動

教學難點：

深入生活，充分利用各種資源，團結協作

教具：

多媒體課件

教學方法：

引導、點撥

教學流程：

一、學習古詩《惠崇〈春江晚景〉》

1．初讀古詩，讀準字音。

2．解題，作者介紹。

解題：惠崇，宋朝著名畫家，是個和尚。

《春江晚景》，這是惠崇創作的一幅畫，這首詩就題寫在這幅畫上。

作者介紹：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文學家和藝術家。

3．理解詩意。

用自己的話試著說說詩的意思。“春江水暖鴨先知。”這句詩運用了什么修甜辭方法？

4．小結

5．朗讀古詩，背誦古詩。

二、春聯活動策劃

1．出示春聯，指名把這副春聯讀出來。

2．介紹春聯的有關知識。

春聯在我國源遠流長，是祖國傳統文化中的一顆明珠。

3．活動策劃

收集你感興趣的春聯，策劃一次活動。

收集春聯，朗誦春聯，書寫春聯，張貼春聯。

4．布置任務：課余時按策劃完成活動。

5．檢查活動完成情況。

活動教學設計12

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第82頁例2，相應的“做一做”和練習二十四的第3—5題。

教學目標：

1、使學生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想

2、通過教學培養學生的推理能力和語言表達能力，發展學生的思維。

教學重難點：

1、教學重點是體會等量代換思想在解題中的應用。

2、教學難點是能夠將等量代換思想靈活運用于解決實際問題當中去。

教具準備：多媒體課件。

教材簡析：等量代換是指一個量用與它相等的量去代替，它是數學中一種基本的思想方法，也是代數思想方法的基礎。等量代換思想用等式的性質來體現就是等式的傳遞性：如果a＝b,b＝c,那么a＝c。例2利用天平的原理，通過解決一些簡單的問題，使學生初步體會等量代換的思想方法，為以后學習簡單的代數知識做準備。等量代換的理論是比較系統、抽象的數學思想方法，在這里，只是讓學生通過生活中容易理解的題材初步體會這種思想方法，為后繼學習打下必要的基礎，學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。

教學過程：

一、故事導入

教師結合課件演示介紹曹沖稱象的故事：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的'地方為止，然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，就知道大象有多重了。在這里曹沖運用了一種重要的數學思考方法——等量代換。這節課我們就來學習如何用“等量代換”的方法解決問題。

二、探究新知

（一）首戰成功

1、教學例2。教師出示例2，引導學生看圖理解題意。教師向學生說明：在本例中，我們假設每個西瓜同樣重，每個蘋果同樣重。教師明確問題：幾個蘋果與1個西瓜同樣重。教師讓學生觀察前兩個圖并思考：天平保持平衡說明什么？使學生明白：當天平平衡時，左右兩邊的物體同樣重。提問：根據上面的分析，怎樣才能知道幾個蘋果與一個西瓜同樣重？（教師讓學生以小組為單位組織討論。）對于個別學生教師適當提示：從第一個圖中知道一個西瓜重5千克，如果能知道多少個蘋果也重5千克，問題就可以解決了。［一個西瓜和5千克砝碼同樣重，5千克砝碼和多少個蘋果同樣重呢？引導學生想出如果第二個圖中天平的右邊變成原來的5倍，左邊也要變成原來的5倍（即20個蘋果），天平才能保持平衡，所以一個西瓜和20個蘋果同樣重。］

（二）我能行

1、完成課本第109頁的“做一做”。（要求2頭牛和多少只羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的質量關系進行等量代換。）

2、1只雞和1只鴨，誰重一些？（圖略）（直接比較1只雞和1只鴨誰重比較困難，可以轉化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨比較。）

（三）題目大變臉

1、求出△、□所代表的數。△+□＝240△＝□+□+□△＝□＝［把第一個等式中的△用□＋□＋□替代，就變成了□＋□＋□＋□＝240，所以□＝60，而△＝□＋□＋□，所以△等于180。］

2、△+△+○＝30○＝△+△+△△＝○＝

3、求出○、△、□所代表的數。（2）○+□＝91△+□＝63△+○＝46○＝△＝□＝［可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。］

（四）挑戰自我

1、玩具店運來一批卡通貓，如果2個紙箱同1個木箱裝的一樣多，4個木箱同一個大箱裝的一樣多，那么裝在16個紙箱里的這批卡通貓要裝幾個大箱？

2、6把斧子換1只羊，3只羊換1頭牛，3張豬皮換1碗鹽，4把斧子換7張豬皮，問：李家一頭牛換幾把斧頭？張家有4只羊換幾張豬皮？王家有7碗鹽換幾只羊？

3、△+△+△+□+□＝41□+□+△+△+△+△+△＝59△＝□＝

活動教學設計13

活動目標：

1、知識技能目標：教幼兒學習掌握寶塔典型的外形特征，啟發幼兒設計出自己最喜歡的寶塔，要求幼兒合理布局畫面，大膽添畫，協調用色。

2、能力目標：培養幼兒良好的繪畫作業習慣和連貫的語言表達能力。

3、情感目標：激發幼兒對家鄉的熱愛之情。

活動重難點分析：

寶塔的左右必須對稱

活動準備：

1、讓幼兒課前收集許多寶塔的圖書和圖片等直觀教具；

2、范畫一幅

活動過程：

一、開始部分

師生談話引入活動：小朋友，你們去過花果山嗎？花果山上有兩座漂亮的塔子，你知道是什么嗎？（登云樓和白塔）你們去參觀過嗎？它們可是我們射洪的兩座標志性建筑哦！

二、基礎部分

(一) 組織幼兒欣賞并觀察收集的各種寶塔的外形特征，老師提問引導。

問：從外形上看，這些寶塔有什么相同的地方？哪里又不同呢？

相同之處：都比較高，塔頂是三角形，每一層都有屋檐，屋檐尖尖的。

不同之處：有的寶塔是長方形的，有的寶塔是三角形的，屋檐有的是梯形，有的往上翹……

（二）出示范畫——花果山的白塔和登云樓

1、幼兒在回憶和觀察范畫的基礎上說出圖片中寶塔的不同，簡要了解各自功能的不同。（登云樓可以登高遠望，白塔只做裝飾、欣賞用）

2、老師提問：

①還在什么地方見過不同的寶塔？

②你認為我們的寶塔應該從什么地方著手畫？

（三）師示范講解寶塔的基本畫法

1、直塔的畫法：

先確定好塔頂的位置，畫出最上面一層的頂和塔墻身，塔的`頂角左右必須對稱，塔的左右兩條直線要筆直或者稍向外傾斜，長短和傾斜的弧度左右要一樣，然后依次向下，逐層畫出門窗和翹角上的裝飾物。給幼兒強調墻壁的豎線一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來就像要倒了一樣。

2、圓塔的畫法：

最高層依次向下畫，墻身是弧線，每一層之間的銜接面較窄。

（四）討論：除了這兩種寶塔，我們還可以設計出怎樣不同形狀、不同用途的寶塔？如：水果形狀的寶塔、交通工具形狀的寶塔等

（五）幼兒作業，教師巡回指導。

作業要求：先想想你想畫什么形狀、什么用途的寶塔，想好后先構好圖，注意左右對稱，再選適當的顏色涂畫，最后添畫，讓畫面豐富，色彩鮮艷、整潔。

三、結束部分：

（一）展評幼兒作品，請個別幼兒講述作品內容。

（二）結合畫面內容，對幼兒進行愛家鄉的教育。

活動反思：

本次活動的目的是讓幼兒觀察寶塔的外型，讓他們了解寶塔的外形特征，在觀察的基礎上，通過老師示范畫，講解畫法步驟，讓幼兒知道怎么畫寶塔。重點講解畫寶塔要先畫塔頂，畫的時候左右要對稱，給幼兒強調墻壁的豎線一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來就像要倒了一樣。通過幼兒自己嘗試畫，大部分孩子能掌握寶塔的畫法，整體畫面結構布局較好，添畫內容豐富。效果較好。如果能在此基礎上欣賞其他外型結構的寶塔，可以讓能力較強的幼兒嘗試畫出不同形態的寶塔，更能發揮幼兒的動手動腦能力。

活動教學設計14

〖教學目標〗

1．運用分數表示可能性的方式，能自主地設計一些活動方案。

2．能對實際生活中的事件與現象，運用可能性的知識進行合理的設計。

〖教材分析與教學建議〗

本專題的“設計活動方案”教材呈現的編寫的內容主要為三個部分：

一是提出設計方案的要求。在學生學習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學生自主地設計活動方案，其目有兩個方面，一方面進一步鞏固對分數表示可能性大小的方式，另一方面能創造性的運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。在提出設計的方案后，教材呈現幾種提示性的設計情況，這是反映了學生在設計中可能出現的幾種情況。當然，在學生的實際設計中，各種方案會豐富得多。“練一練”是通過另一個實例進一步讓學生嘗試設計。而“實踐活動”的內容，則是結合生活中的具體事件，請學生根據相關的條件，運用可能性的知識，設計一個促進銷售的設計方案。

在教學活動中，可以先復習分數表示可能性大小的方式，隨后，提出設計方案的具體要求。由于學生是第一次開展自主的設計，因此，可以把這一設計活動安排在小組的討論中進行。各小組在設計時，教師不要作過多的提示，充分發揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾與不同的方案。在開展交流時，首先請各組匯報設計的方案并說一說設計時的想法。對于學生設計出的不符合設計要求的方案，教師也不要急于否認，讓學生說一說他們的想法，并從他們的想法中加以引導。學生在交流匯報后，教師可以把每一種方案的設計均用分數的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。

在開展練習中，如果學生能比較好地理解與掌握，那么可以把練習作為學生獨立的設計活動。如果學生有困難，教師仍可以補充一些相關的內容，供小組共同設計，以便每個學生都能理解與掌握。

〖實踐活動〗

本題的設計是呈開放性的，每個學生都可以從自己的經驗中進行合理的設計。設計的種類主要有下列幾個方面：一是打折的銷售設計。打折的銷售又可以分為兩種，一種是平均打折，另一種是根據購買的數量多少確定打折的范圍。二是摸獎銷售設計。摸獎銷售也可以分為兩種，一種是每銷售一個商品，都有一個摸獎的機會，而且得獎的數額相同。另一種是得獎的數額不同。三是打折與摸獎混合的銷售設計。即商品先打折一部分（在10%以內），剩余部分的讓利進行摸獎。當然，無論開展哪一種設計，其讓利的總數都應是1000元。學生在設計本活動中，可以是獨立地設計，也可以安排以小組為單位的設計。對設計的結果盡可能開展交流，以拓展學生的設計思路。

〖數學與生活〗

本專題的綜合實踐活動由分數的再認識、可能性與面積計算的三個方面的內容組成，通過這一活動目的是能將學生所學的知識進行綜合，并能解決一些實際問題。

〖迎新年〗

在開展活動前，可以組織學生適當地先復習分數的認識與加減法的知識內容，隨后按順序組織學生開展活動。“迎新年”的活動在呈現數據表后，可以請學生根據所提供的'信息自己提出數學問題，并能自己解答。而后，當場組織學生開展調查活動，了解本班學生迎新年的設想（如果本級的人數較多，也可以把調查活動安排在小組內）。

〖接力長跑〗

“長跑接力”的活動應組織學生開展多次討論，第一次討論5個接力點的位置。每個位置的確定都應是有根據的，不要出現盲目的現象。第二次討論位置設計的合理性問題，要讓學生充分地說一說為什么不合理的理由。第三次討論重新設計的問題，在討論前也可以行讓學生獨立的思考，然后再組織討論新的設計。

〖有獎游戲〗

“有獎游戲”是一個開放性的活動，學生在回答第⑴個問題時，并不一定以中獎的可能性大小來確定參加的游戲，它還包括各人對獎品的喜愛程度。所以，在組織學生討論時，先把每一種游戲獲獎的可能性表示出來，隨后再說一說每個學生愿意參加的項目，并說出理由。第⑵題的設計也是開放的，每個學生可以根據自己的經驗進行設計。當然，為了提高課堂教學的效率，也可以在課前進行布置（也可以安排以小組合作的形式進行設計），這樣在教學時可以直接進行討論。

活動教學設計15

一、教材分析：

《各種各樣的聲音》是北師大義務教育課程標準實驗教材第五冊第二單元的單元主題。這一單元以聲音為主題選編了兩篇主題課文和一個語文天地，通過學習本單元培養學生傾聽的意識和習慣，并從中體會大自然豐富多彩的聲音及認識噪音和噪音對人的危害。

二、活動背景：

所帶學生都是土生土長的農村孩子，無論是在家還是在外面經常會聽到一些嘈雜的聲音，如羊叫聲、狗叫聲、公路上汽車的鳴笛聲等學生從小就聽到了各種各樣的聲音。因此，讓學生結合自己的生活實際進行此項活動，就會很容易，相信活動的效果一定很好。

三、活動目標：

1、讓學生注意傾聽和感受各種聲音，探究聲音產生的原理及與聲音相關的一些問題。

2、由感受到聲音的多樣性，經歷一個提出問題、解決問題的過程，積累對各種信息加工、處理的經驗。

四、活動準備：

1、每人準備一些關于聲音的資料

2、紙、筆、記載表格。

五、活動過程：

（一）傾聽周圍的聲音。

1、仔細感受自己聽到的聲音，記錄下來，分別是什么物體發出的聲音，大小、強弱如何等。

2、小組討論，設計記載表格。

搜集聲音記錄表

小組成員

活動時間

觀 察 記 錄

聲音描述

聲源地點

什么物體發出的

收獲感想

（二）整理資料，提出問題，制定研究計劃

1、對搜集到的聲音的有關資料進行整理，提出想研究的問題。

2、師生對所提出的問題進行分類并歸納。

（1）聲音是如何產生的。

（2）聲音的.高低、強弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小組，制定研究計劃。

實驗記錄表

實驗

小組

實驗

時間

記 錄 人

準備研究的問題：

實驗所需的器材：

具體做法

產生的現象

實驗后的發現：

有何疑惑：

（三）小組行動，進行研究。

1、通過學校圖書館、學校電腦室等途徑查找資料，了解有關聲音對人類的危害等。

2、向科學和藝術老師請教，了解聲音產生的原因以及聲音高低強弱的變化規律等。

3、指導學生寫好調查報告與收獲。

（四）各組交流成果：

1、各小組交流成果。

可以采用文字、表格等形式展示研究成果并進行交流。

2、小組交流實踐活動的感受。

教師引導學生交流研究過程中的真實的感受。

(五)拓展思維:

鼓勵學生大膽設想，提出新的研究問題。

第四篇：教學活動設計

我的學習觀

活動意圖：

本活動與下一活動“學習方法是非辨析”為本單元內容的引子。通過活動引導學生反省自己的學習方法，總結、交流自己日常的學習方法，為下一階段的學習打好基礎。本活動可以與下一活動結合起來開展。

活動過程：

（１）就公式Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ展開討論，學生談自己對這個公式的看法和感想，說說自己是如何理解這個公式的。學生還可以根據自己的學習經驗提出自己的公式，并說明理由。

（２）在以上討論的基礎上，學生總結影響學習成績和學習效率的因素，如學習方法、勤奮刻苦、時間的管理等。

學習方法是非辨析

活動意圖：

本活動與上一活動“我的學習觀”為本單元內容的引子。通過活動引導學生回顧自己以往學習中使用的學習方法，總結、交流這些學習方法的有效性，為下一階段的學習打好基礎。本活動可以與上一活動結合起來開展。

活動過程：

（１）學生列舉自己日常學習中所使用的學習方法，教師將學生所列舉的學習方法分類列在黑板上。

（２）針對學生所列舉的學習方法展開討論，分析哪些學習方法是科學有效的，哪些學習方法是不科學的。

（３）將科學的學習方法整理出來供學生參考。

時間有多寶貴

活動意圖：

樹立時間觀念是中學生學會學習的重要內容。對中學生而言，很多還不大懂得珍惜時間，浪費時間和虛度時光的現象還很普遍。但是，人的一生很短暫，尤其是年輕人的時間最為寶貴，失去了年輕時代就等于失去了自己的一生。本活動目的就在于引導學生懂得人生的短暫和時間的寶貴，形成珍惜時間的意識。

活動過程：

（１）學生查找關于時間的名言警句，制作書簽，課堂上進行交流。

（２）學生交流對時間的看法，自己寫一句關于時間的“名言警句”。

（３）學生交流自己的“名言警句”，條件許可的情況下在教室里開辟一個專欄，展示這些“名言警句”。

（４）學生交流各自利用時間的經驗和教訓。要讓學生充分討論，詳細講述自己平時學習過程中利用時間的具體細節。

（５）給學生呈現一些他人在時間利用方面的做法——正面的和反面的，學生辨析哪些做法是好的，哪些做法不好。（內容見多媒體資源）

（６）將好的做法記錄下來。

科學管理時間

活動意圖：

懂得珍惜時間，還要學會利用時間。科學管理時間，包括規劃有效的學習時間、合理安排學習任務，巧妙地利用零星的時間等。本活動就是從這兩方面引導學生學會科學地安排利用時間，完成學習任務。同時，學會保持合理的學習和生活節奏，科學規劃自己的學習、娛樂等日常生活。

活動過程：（１）學生交流從上一活動中總結出來的利用時間的好的做法，對照自己的做法進行吸收借鑒。

（２）學生根據本校、本班和本人的實際情況，將自己一天的時間劃分為幾個階段，如起床、早讀、上課、課間、自習、晚上等，并制定在這些時間內有效利用時間的計劃。有的同學可能會利用起床時間背外語，有的可能利用課間一兩分鐘回顧課堂學習內容，等等。這些辦法都是可取的。學生制定好計劃后，可以采取一些辦法，同學間互相監督或者互相鼓勵來執行計劃。

（３）在學生各自制定計劃的基礎上，全班同學可以制定一個集體共同要執行的計劃，如全班同學都利用早上起床后的時間記憶5個單詞，到校后利用早讀時間互相檢查。

我的獨立學習計劃

活動意圖：

養成主動自覺學習的習慣；學會獨立思考、自主探索。

活動過程：

（1）學生觀看同伴獨立學習的錄像（內容見多媒體資源），就錄像中同伴的做法開展討論，尋找可以借鑒的地方。

（2）學生交流自己獨立學習方面的經驗。對照錄像中同伴的做法，看看自己哪些方面做得更好，哪些方面做得不夠好。將本班好的做法進行整理，供同學們學習。可以采取小組交流的方法，各小組將本組交流的結果整理后在全班交流。

（3）學生各自制定獨立學習的計劃并進行交流。

（4）給教師的建議：為了培養自己獨立學習的能力和習慣，學生可以給各科教師提教學建議，教師應在哪些方面如何做才能給培養自己的獨立學習能力和習慣留出空間。同樣，學生也可以給家長提建議。

（5）學生可以擬訂一個倡議書，提出獨立學習的倡議，形成獨立學習的良好氛圍。

自我特長分析

活動意圖：

學會發揮個人特長，培養多方面的興趣；培養熱愛學習的品質。

活動過程：

（1）學生列舉自己喜歡的課程和自己的特長愛好，說說自己為什么喜歡這些課程，自己的愛好特長是如何培養起來的。

（2）在交流特長愛好的基礎上，學生談感受，尤其要談從別人身上吸取的經驗、自己今后的計劃等。

我不喜歡的課程

活動意圖：

開闊眼界，學習通過多種渠道獲得知識。

活動方式：

（1）學生交流自己不喜歡的課程。無論學習成績如何，每個人都可以根據自己對所學課程的喜歡程度，列舉兩三門相對不喜歡的課程，并說說不喜歡這些課程的原因。（有不少同學不喜歡某門課程的原因是不喜歡這門課的任課教師，這種情況，教師不必強求學生說出原因，只要他們心里明白就可以了）

（2）不喜歡某門課的同學聽聽喜歡這門課的同學對這門課的看法，看他們從這門課中獲得了哪些樂趣。

（3）學生讀下面的兩段話并談感想。（見多媒體資源）

在我們的生活中，很多有意義的事情并不都是有趣的，或者，在開始并不有趣。有許多事，往往是當你做完了，嘗到成功的滋味后，才激起了興趣。因此，千萬不要回避那些自己不感興趣但卻非常有意義的事情，而要積極地去面對，運用合理的方法，鼓勵自己去改變這種狀況。

有研究表明，是否喜歡某一學科，有時候主要是看基礎好不好，也就是說，學習的成績、效果在很大程度上決定對學科的興趣。

（4）學生就如下論點展開辯論：有興趣而成績好，成績好才有興趣。

（5）每個學生選一門自己不感興趣的學科，從今天開始嘗試轉變對這門課的態度，對其多花些心思，一段時間后，看看自己對這門課的興趣是否增強了。

第五篇：教學活動設計

教學活動設計（含師生對話設計）

一、談話揭題

1．（板書：松鼠）同學們，上學期我們學過一篇有關松鼠的文章，你還記得嗎？松鼠給你留下了怎樣的印象呢？

2、松鼠是森林里的精靈，有一天它突然跑到我們家里來了，會發生哪些有意思的事情呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》（板書完課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

2、檢查詞語

煙囪

貯存冬糧

躥了出來

大吃一驚

哈哈大笑

哭笑不得

空落落

方糖

面包

榛子

骨頭

鹿角

蘑菇

手套

頭巾

師：誰會在這8個詞語前面加上表示動作的詞，變成松鼠在我家做的8件事？

3、出示加上動作的詞：（齊讀）

（偷）方糖

（竊）面包

（儲）榛子

（叼）骨頭

（掛）鹿角

（晾）蘑菇

（藏）手套

（墊）頭巾

4、這只松鼠在我家干的盡是一些什么事？

出示：這只松鼠在我家干的盡是些（）事。

5、如果這只松鼠跑進你家干了這些荒唐事，亂七八糟的事，你會有什么態度呢？（討厭、厭惡??）作者又是怎樣的態度呢？

6、把上面這8件事概括成三件事，怎樣概括呢？（板書:儲存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）

7、看大屏幕，把這八件令人哭笑不得的事讀一讀，再齊讀概括的三件事。

三、交流探究，品評賞讀。師：這只松鼠在我家做了許多令人啼笑皆非的事，可我們家人對這只松鼠非常寬容，請同學們默讀課文，劃出反映作者一家人喜歡松鼠的句子，并在旁邊寫寫自己的理解。

交流

1、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）

合作讀：即使它整天

即使它在櫥柜和架子上

可它動作

從來

好一只靈活的松鼠！

2、有

2、這時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

你從哪兒體會到我對松鼠的喜愛？（從動詞體會：跳、蹭、咬

變紅讀讀）

“

“蹭”是什么意思？松鼠用哪個部位蹭我的哪個部位？你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人??）

“咬”自前還有一個詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了，這叫（心有靈犀）。生活中，誰和誰會“心有靈犀”呢？

指名讀，讀出這種感覺。

師：一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，松鼠的一舉一動，傳遞

著彼此的信任、友好和喜愛。（讓我們讀出我對松鼠的喜愛吧。齊感情朗讀）

剛才，我們是抓什么來體會我對松鼠的喜愛的？

3、我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，今天我終于找到了元兇。如果是你，你會怎么想？怎么做？可我卻

怎么說

（指導朗讀）

爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了

秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

從哪些詞體會到爸爸對松鼠的喜愛？（哈哈大笑、咱們家的、咱們、不甘落后）

爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態度呢？

從爸爸的笑聲與話語中，我們聽懂了——一家人對松鼠的喜愛、爸爸對松鼠的寬容，甚至是溺愛。

師：同學們，一個哈哈大笑，兩個咱們，一個不甘落后就把爸爸對松鼠的喜愛表露無疑，用朗讀來

讀出這種感覺。（齊讀）

男女生分角色讀對話。

我們又是怎樣來體會爸爸對松鼠的喜愛的呢？

4、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？??我們心里空落落的。

這句話是寫

（我們全家的）

從哪兒看出我們一家人對松鼠的喜愛？（空落落）

“

從“空落落”是一種什么樣的感覺？（少了些什么，很失落）

師：

到處去找，卻又哪兒也找不到，一家人心里是空落落的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊！

指導朗

齊讀句子，讀出惆悵之情。

5、小練筆：

一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢？

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說-------；

沒有了松鼠的撒嬌，我說-------------------。

6、交流，師：看誰能走進我們全家人的心里，說出我們全家人的心里話。

我有一

我有點兒不明白，同學們都能寫得這么好，作者為什么用一個“空落落”戛然而止呢？（留下空間）

師 ：是的，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）。在我們眼里，它不僅僅是一只松鼠，儼然成了我們家的一份子了！它不見了，我們是多么舍不得啊！

我想

我們想起了他來我家時(生讀1),想起有時(讀2),還想起他偷吃方糖時,爸爸(讀3)

作者是

用什么方法讓我們讀懂作者一家人對松鼠的喜愛的？（板書：語言、動作、心理活動）

7、這兩篇課文都是寫松鼠的，為什么寫作的方法不同呢？

比較（補充表格）

課題

《跑進家來的松鼠》

《松鼠》

內容

幾件“荒唐”事

外形、性情、習性等

寫法

敘事中抒情

說明中傳情

體裁

記敘文

說明文

四、拓展續編

推薦讀物

1、續編故事：那只可愛的小松鼠因為它的天性還會做出什么有意思的事情？他們的家人是如何對待的呢？請仿照課文聯系你養小動物的經歷寫一件吧！

2、推薦讀物：

人和動物和諧相處的故事還有很多很多。《我的野生動物朋友》的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章講述了她們一家與野生動物相處的故事。《動物與人的奇緣》講述了一些人與動物和諧相處的感人故事，在這里，人與動物建立起了親密的關系。更令人感嘆的是，在關鍵時刻，人和動物能夠互相保護，甚至豁出性命進行救助.