第一篇：淺談教學活動設計

淺談小學英語課堂教學活動的設計

文昌市第二小學黃海燕

在英語課堂教學中，教學活動的設計是一個極其重要的環節。教學活動的設計具體體現一位教師的教學理念、教學方法以及對課程的理解把握和開發創新能力。因此，課堂教學活動開展能否達到語言學習的目的，實現課程的教學目標，課堂教學活動的設計是一個重要的關鍵。小學英語課堂的活動設計，應使每個學生都擁有參與課堂活動的權力和展示自己學習、運用語言能力的機會。現談談我在設計課堂教學活動時注意的以下幾個方面：

一、活動要有明確的目標

教師在設計任何教學活動時，都必須要有明確的目標作指向（如：知識目標、語言技能、情感態度等），因為這個活動就是為哪個目標或哪些目標直接或間接服務的。例如：教學四年級My classroom這單元時，我首先問學生：What can you see in the classroom ? 學生們回答：desk , chair , bag… 等等。我又問：What else can you see ? 學生們回答：We can see 電燈、寫字板、窗戶、門、圖畫… 我再問學生們：What’s the English for “電燈”（門、寫字板、窗戶…）？Do you want to know ? 學生們：Yes.這時我邊指著教室里的實物邊進行教學：Look！(Teacher points to the light)It’s a light.Look!What’s that ?(Teacher points to the board)It’s a board.等，用同樣方法教：picture、door、window、floor、wall…我通過創設真實的情境，有效落實語言知識目標，既復習單詞desk、chair、bag…等，又理解和學會新單詞light、door、board…，達到我設計活動的目的。

二、活動要符合小學生生理、心理特征及認識水平

英語有一句諺語：“Education must be fun.”(教育必須是有趣的。)的確，興趣是最好的老師，是學生積極認識事物，積極參與學習活動的不竭動力的源泉。學生一旦對英語學習產生了濃厚的興趣，就會產生親切感，樂于接觸它。有了興趣的驅動，學生會自覺自愿、興致勃勃地全身心投入學習和探索中，興趣盎然地獲取知識，變“要我學”為“我要學”，從而使語言學習取得事半功倍的成效。要在教學中讓學生處于一種放松的狀況，優化教學，就要從他們的年齡和心理特點入手。小學生年紀小，天性愛玩、好動，而且注意力不能持久。教師就要善于利用這一特點，為學生營造輕松、和諧的氛圍，把課堂學習設計為學生參與度大的有趣的教學活動，寓教學于游玩之中，使英語課堂教學富有誘惑力，促使學生樂學、好學，使學生在輕松愉快的學習活動中習得語言。例如：我教三年級下冊第五單元時，為了讓學生更好的理解和掌握運用in、on、under三個方位詞。我設計了兩個活動：第一，Listen and do，我將全班分成四大組，每組請一位學生代表上臺，教師發指令，如：In the desk / on the desk / under the desk，讓這些學生根據聽到的指令把玩具放在所聽到的正確的位置上，動作快的組獲勝。第二，Guessing game，教師自制多媒體課件，首先呈現一張課桌，接著在桌子旁邊逐個呈現ball、kite、plane、car、doll等玩具，讓學生用句子It’s in / on / under…來猜、來表達玩具的正確位置，教師發給猜對學生相應的小玩具或小貼圖。通過設計生動有趣的符合學生年齡特點和認知水平的活動，可以使學生興趣盎然地學習英語。學生在有趣的活

動中既能操練所學知識，又能夠培養學生運用英語表達的能力，同時調動了學生每種感官參與教學活動，從而順利完成學習的任務。

三、要注意活動的層次性

要想活動順利地進行，教師設計課堂活動的時候，一定要注意活動的層次性，要先易后難；先輸入，后輸出。學習語言的根本目的是運用語言，教師在課堂活動的設計上要體現學用結合、學以致用的原則，以培養學生運用英語的能力為根本。如果教師忽略這些規律，學生學習效果就不會很好。我在設計課堂活動時，非常注意活動的循序漸進。例如：在教四年級第二單元What time is it ?時，由于本課的教學內容集中在詢問和說明時間上，因此數字的掌握對本課句型的使用起到至關重要的作用。在學習新課前，我首先出示教學卡片，讓學生快速說出英文數字，既復習數字，又鍛煉學生的反應能力。接著以猜謎語的方式引入，I have a good friend.It’s has a round face.It has not arms and legs , but it can wake me up in the morning , guess , who is it ?(教師配合動作幫學生理解)，教學新詞clock。然后，叫一位學生到黑板上畫出一個鐘，引出句型“What time is it ?”最后通過各種活動（如：比比看介紹自己的作息時間等）來鞏固、操練這個句型，達到運用語言的目的。

四、活動的設計要和本課教學內容相關

活動的設計離不開教材，它和本課教學內容息息相關，否則，這個活動就失去了意義。我在教學四年級上冊第六單元My family 時，我設計的教學活動是描述家庭成員。活動目的在于引導學生用My family has three(six…)members.My father is a teacher(driver…).He likes sports(music…).He is tall(strong…).等家庭成員進行描述，參與該描述性活動的學生大多數都表達得很好，因為這些人物都是學生最熟悉、最親近的人，它與本課內容也是緊密相關的。我合理、靈活地運用家庭資源，讓學生在用中學，幫助學生盡可能地擴大語言的輸出，讓學生達到了學以致用的目的。

五、活動的設計要生活化

教師設計的教學活動，內容應接近現實生活，應該著重從學生的實際出發，挖掘生活中的素材，從激發學生的學習興趣入手，盡可能地讓課堂貼近學生們的實際生活。我在教學四年級上冊第五單元What would you like ?時，我設計這樣的活動：說說你喜歡的食物。設計這個活動的目的是通過說說自己喜歡的食物，讓學生在真實的生活情境中運用“I’d like some(beef、soup…)”來表達自己喜歡的東西，使學生充分感受到學習英語的樂趣，在活動的過程中既獲得知識又培養了能力，從而順利完成學習的任務。

六、活動的設計要面向全體學生

教師設計課堂活動盡量不要太復雜、太難，應面向全體學生，讓他們都參與到活動中來。低齡學生應多采用TPR.Listen and draw.Let’s do.Guessing games 等這些活動，高年級學生應注重聽、說、讀、寫技能。例如：我在教三年級Unit 5 Where is my ruler ?這課時，我就設計了Listen and draw 這個活動。學生每人拿出一個張白紙，教師向他們發出指令，指令如下：

Draw a ball in the toy box.Draw a pencil on the desk.Draw a car under the chair.通過學生聽一聽、畫一畫的活動，不僅鍛煉了學生聽的能力，我還鼓勵學生對自己的圖畫進行簡單的描述，培養了學生聽、說的能力。

創設輕松的課堂教學氣氛，讓學生自然地進入學習的狀態，并能較自覺地參與學習活動, 一直都是教師們所期望達到的教學境界。教師設計教學活動是為了更好地提高課堂教學效果。教師無論設計什么樣的活動，它最終的目的是服務于教學。

第二篇：教學活動設計

教學活動設計（含師生對話設計）

一、談話揭題

1．（板書：松鼠）同學們，上學期我們學過一篇有關松鼠的文章，你還記得嗎？松鼠給你留下了怎樣的印象呢？

2、松鼠是森林里的精靈，有一天它突然跑到我們家里來了，會發生哪些有意思的事情呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》（板書完課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

2、檢查詞語

煙囪

貯存冬糧

躥了出來

大吃一驚

哈哈大笑

哭笑不得

空落落

方糖

面包

榛子

骨頭

鹿角

蘑菇

手套

頭巾

師：誰會在這8個詞語前面加上表示動作的詞，變成松鼠在我家做的8件事？

3、出示加上動作的詞：（齊讀）

（偷）方糖

（竊）面包

（儲）榛子

（叼）骨頭

（掛）鹿角

（晾）蘑菇

（藏）手套

（墊）頭巾

4、這只松鼠在我家干的盡是一些什么事？

出示：這只松鼠在我家干的盡是些（）事。

5、如果這只松鼠跑進你家干了這些荒唐事，亂七八糟的事，你會有什么態度呢？（討厭、厭惡??）作者又是怎樣的態度呢？

6、把上面這8件事概括成三件事，怎樣概括呢？（板書:儲存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）

7、看大屏幕，把這八件令人哭笑不得的事讀一讀，再齊讀概括的三件事。

三、交流探究，品評賞讀。師：這只松鼠在我家做了許多令人啼笑皆非的事，可我們家人對這只松鼠非常寬容，請同學們默讀課文，劃出反映作者一家人喜歡松鼠的句子，并在旁邊寫寫自己的理解。

交流

1、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）

合作讀：即使它整天

即使它在櫥柜和架子上

可它動作

從來

好一只靈活的松鼠！

2、有

2、這時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

你從哪兒體會到我對松鼠的喜愛？（從動詞體會：跳、蹭、咬

變紅讀讀）

“

“蹭”是什么意思？松鼠用哪個部位蹭我的哪個部位？你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人??）

“咬”自前還有一個詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了，這叫（心有靈犀）。生活中，誰和誰會“心有靈犀”呢？

指名讀，讀出這種感覺。

師：一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，松鼠的一舉一動，傳遞

著彼此的信任、友好和喜愛。（讓我們讀出我對松鼠的喜愛吧。齊感情朗讀）

剛才，我們是抓什么來體會我對松鼠的喜愛的？

3、我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，今天我終于找到了元兇。如果是你，你會怎么想？怎么做？可我卻

怎么說

（指導朗讀）

爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了

秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

從哪些詞體會到爸爸對松鼠的喜愛？（哈哈大笑、咱們家的、咱們、不甘落后）

爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態度呢？

從爸爸的笑聲與話語中，我們聽懂了——一家人對松鼠的喜愛、爸爸對松鼠的寬容，甚至是溺愛。

師：同學們，一個哈哈大笑，兩個咱們，一個不甘落后就把爸爸對松鼠的喜愛表露無疑，用朗讀來

讀出這種感覺。（齊讀）

男女生分角色讀對話。

我們又是怎樣來體會爸爸對松鼠的喜愛的呢？

4、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？??我們心里空落落的。

這句話是寫

（我們全家的）

從哪兒看出我們一家人對松鼠的喜愛？（空落落）

“

從“空落落”是一種什么樣的感覺？（少了些什么，很失落）

師：

到處去找，卻又哪兒也找不到，一家人心里是空落落的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊！

指導朗

齊讀句子，讀出惆悵之情。

5、小練筆：

一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢？

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說-------；

沒有了松鼠的撒嬌，我說-------------------。

6、交流，師：看誰能走進我們全家人的心里，說出我們全家人的心里話。

我有一

我有點兒不明白，同學們都能寫得這么好，作者為什么用一個“空落落”戛然而止呢？（留下空間）

師 ：是的，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）。在我們眼里，它不僅僅是一只松鼠，儼然成了我們家的一份子了！它不見了，我們是多么舍不得啊！

我想

我們想起了他來我家時(生讀1),想起有時(讀2),還想起他偷吃方糖時,爸爸(讀3)

作者是

用什么方法讓我們讀懂作者一家人對松鼠的喜愛的？（板書：語言、動作、心理活動）

7、這兩篇課文都是寫松鼠的，為什么寫作的方法不同呢？

比較（補充表格）

課題

《跑進家來的松鼠》

《松鼠》

內容

幾件“荒唐”事

外形、性情、習性等

寫法

敘事中抒情

說明中傳情

體裁

記敘文

說明文

四、拓展續編

推薦讀物

1、續編故事：那只可愛的小松鼠因為它的天性還會做出什么有意思的事情？他們的家人是如何對待的呢？請仿照課文聯系你養小動物的經歷寫一件吧！

2、推薦讀物：

人和動物和諧相處的故事還有很多很多。《我的野生動物朋友》的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章講述了她們一家與野生動物相處的故事。《動物與人的奇緣》講述了一些人與動物和諧相處的感人故事，在這里，人與動物建立起了親密的關系。更令人感嘆的是，在關鍵時刻，人和動物能夠互相保護，甚至豁出性命進行救助.

第三篇：活動教學設計

活動教學設計

活動教學設計1

［活動生成］

幼兒常常會跟家人到商場購物，到劇場觀看演出。我們有時會看見個別幼兒在商場亂跑，隨意翻動貨架上的東西，在觀看演出時站起喧嘩，很影響公共秩序，并且不利于幼兒德育發展，所以我們設計了這個活動。

［活動目標］

1、親身體驗購物和觀賞演出的過程，了解應注意的事項。

2、培養幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀習慣。

［活動準備］

小食品、小玩具、模擬小商場、木偶劇錄象。

［活動過程］

一、購物活動

1、導入活動：“小朋友有沒有跟家長到超市買過東西？今天，我們一起做買東西的`游戲好不好？

2、關鍵步驟：

A、講解應注意事項（不亂摸亂嘗散裝食品，不亂動玩具，付款后才能吃或玩。）

B、開始游戲，請小朋友扮演顧客和售貨員注意禮貌用語。

C、討論：哪個小顧客做得好？為什么？哪個售貨員做得好？為什么？如果你去超市回怎么做？總結成兒歌“超市里邊糖果香，玩具多彩又多樣。小朋友們不亂摸，付款之后才能嘗。”

3、家園共育：家長帶孩子去超市時進行隱性教育。

二、觀看演出

1、談話導入：小朋友們去劇場看過演出嗎？你當時是怎樣作的？

2、關鍵步驟：

a、講故事《美美去看木偶劇》，問題：為什么要提前到場？看的過程中為什么要關手機？為什么不能大聲招呼伙伴？小朋友還應該注意什么呢？

B、總結：一切公共場所都有相應的禮儀要求，我們要遵守這些規則和要求，著叫做“講公德”。

C、編成兒歌，請小朋友打快板朗讀“觀看演出提前到，關掉手機快坐好。節目演完要鼓掌，離劇場時靜悄悄。”

3、家園共育：請家長帶幼兒觀看一次演出，注意幼兒表現。及時反饋給老師。

活動教學設計2

活動目標：

1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力 .

2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

活動準備：

1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的.背景圖、泡沫板、實物投影儀

活動過程：

一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）

這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述

師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？

幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）

請個別幼兒講述

幼A:西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼B:西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼C:西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼D:西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

……

請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事

老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧！

幼兒分組創編故事

每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述）

請個別小組講述

鼓勵小組間相互講述。

活動教學設計3

活動目標：

1、知識技能目標：教幼兒學習掌握寶塔典型的外形特征，啟發幼兒設計出自己最喜歡的寶塔，要求幼兒合理布局畫面，大膽添畫，協調用色。

2、能力目標：培養幼兒良好的繪畫作業習慣和連貫的語言表達能力。

3、情感目標：激發幼兒對家鄉的熱愛之情。

活動重難點分析：

寶塔的左右必須對稱

活動準備：

1、讓幼兒課前收集許多寶塔的圖書和圖片等直觀教具；

2、范畫一幅

活動過程：

一、開始部分

師生談話引入活動：小朋友，你們去過花果山嗎？花果山上有兩座漂亮的塔子，你知道是什么嗎？（登云樓和白塔）你們去參觀過嗎？它們可是我們射洪的兩座標志性建筑哦！

二、基礎部分

(一) 組織幼兒欣賞并觀察收集的各種寶塔的外形特征，老師提問引導。

問：從外形上看，這些寶塔有什么相同的地方？哪里又不同呢？

相同之處：都比較高，塔頂是三角形，每一層都有屋檐，屋檐尖尖的。

不同之處：有的寶塔是長方形的，有的寶塔是三角形的，屋檐有的'是梯形，有的往上翹……

（二）出示范畫——花果山的白塔和登云樓

1、幼兒在回憶和觀察范畫的基礎上說出圖片中寶塔的不同，簡要了解各自功能的不同。（登云樓可以登高遠望，白塔只做裝飾、欣賞用）

2、老師提問：

①還在什么地方見過不同的寶塔？

②你認為我們的寶塔應該從什么地方著手畫？

（三）師示范講解寶塔的基本畫法

1、直塔的畫法：

先確定好塔頂的位置，畫出最上面一層的頂和塔墻身，塔的頂角左右必須對稱，塔的左右兩條直線要筆直或者稍向外傾斜，長短和傾斜的弧度左右要一樣，然后依次向下，逐層畫出門窗和翹角上的裝飾物。給幼兒強調墻壁的豎線一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來就像要倒了一樣。

2、圓塔的畫法：

最高層依次向下畫，墻身是弧線，每一層之間的銜接面較窄。

（四）討論：除了這兩種寶塔，我們還可以設計出怎樣不同形狀、不同用途的寶塔？如：水果形狀的寶塔、交通工具形狀的寶塔等

（五）幼兒作業，教師巡回指導。

作業要求：先想想你想畫什么形狀、什么用途的寶塔，想好后先構好圖，注意左右對稱，再選適當的顏色涂畫，最后添畫，讓畫面豐富，色彩鮮艷、整潔。

三、結束部分：

（一）展評幼兒作品，請個別幼兒講述作品內容。

（二）結合畫面內容，對幼兒進行愛家鄉的教育。

活動反思：

本次活動的目的是讓幼兒觀察寶塔的外型，讓他們了解寶塔的外形特征，在觀察的基礎上，通過老師示范畫，講解畫法步驟，讓幼兒知道怎么畫寶塔。重點講解畫寶塔要先畫塔頂，畫的時候左右要對稱，給幼兒強調墻壁的豎線一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來就像要倒了一樣。通過幼兒自己嘗試畫，大部分孩子能掌握寶塔的畫法，整體畫面結構布局較好，添畫內容豐富。效果較好。如果能在此基礎上欣賞其他外型結構的寶塔，可以讓能力較強的幼兒嘗試畫出不同形態的寶塔，更能發揮幼兒的動手動腦能力。

活動教學設計4

活動目標

(一)指導幼兒初步學會安排主題畫面。

(二)體驗作品及創作帶來的樂趣。

活動準備 油畫棒、白紙、備用紙、教師示范用A3紙；小豬頭飾一只。

活動過程

歌曲導入活動

[師]小朋友們，今天我們要學習畫一種動物，這種動物藏在一首歌里，我們一起先來聽一聽，猜猜有哪個小動物藏在歌里。

(歌詞：小豬吃得飽飽，閉著眼睛睡覺，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖，呼嚕嚕嚕嚕嚕，嚕嚕嚕嚕，小尾巴在搖。)

(幼兒答對后，教師出示小豬頭飾)哪個小朋友能邊唱邊表演這首歌呢?

師幼示范繪畫

(示范畫一)

[師]這首歌里的小豬正在做什么事情呢?(睡覺)老師來給大家畫一只正在睡覺的小豬，小豬的耳朵、嘴巴和腳看上去像什么圖形呢?(耳朵大大的；嘴巴是三角形的；腳是橢圓形的。)睡著時的小豬是怎樣的呢?(眼睛閉著；身體趴著；有的小豬頭朝這邊，有的小豬頭朝那邊。)最后圍上柵欄，小豬就有家了。

(示范畫二）

[師]除了睡覺，小豬還會做些什么事情呢?(走路、散步)現在老師來畫畫正在散步的小豬。

[師](教師邊畫邊引導幼兒說說小豬身體的各種特征。)小朋友們想想看，小豬會在哪里散步呢?(在鵝卵石路上)鵝卵石怎么畫呀?哪個小朋友來試試看?(幼兒一作畫)

[師]小豬散步的時候天氣如何?(有太陽)畫紙上還有很多空白的地方，你們覺得太陽應該畫在什么位置比較好?誰來試試看?(幼兒二作畫)

[師]這時候，一個熟悉的聲音傳來：“咳，你好!”小豬回頭一看：“哎呀，原來是好朋友也來散步了。”你們說說，小豬的.好朋友可以畫在什么位置才合適呢?(師根據幼兒回答示范作畫。)

小結：畫面上有兩只小豬，它們的個子都差不多，既不特別大，也不那么小，它們沒有站在畫紙的最上面或者最下面，也沒有躲在畫紙的哪一個角落里，畫紙上空白的地方也不多，整個畫面看上去感覺就比較舒服。

[師](啟發幼兒討論)如果小豬在草地上散步，畫面上還可以畫些什么?(小草、花朵)小朋友們還可以想想看，小豬和好朋友之間還可能會發生哪些有趣的事情，你能把它們畫出來嗎?(幼兒互相交流)

幼兒作畫

活動延伸:布置幼兒繪畫作品的展示活動。

活動教學設計5

教材簡析

《商量戶外活動》是本冊的第3個“你說我說”內容，是一次互動式的口語交際課。本課教材向我們呈現的是一幅插圖和一段簡短的說明文字。插圖以生動形象的畫面向我們展示了戶外活動的情景，使人感受到戶外活動的快樂;一段文字用簡潔的語言揭示了本次口語交際的內容是商量進行戶外活動的打算。本次口語交際訓練內容貼近學生生活實際，教師要創設情境，激發學生的主動參與意識，使學生學會與人商量，培養初步與人合作的能力。

設計理念

1、本次口語交際的設計遵循《語文課程標準》中“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行”的原則，力求結合學生的生活實際創設交流互動的情境，注重雙向互動交流，努力發揮學生的主動參與意識。

2、在互動交流中，鍛煉學生的日常口語交際能力，培養學生的創新思維和實踐能力。

學習目標

1、通過情境創設，喚起學生“說”的.興趣，提高學生的表達能力，引導學生盡量做到口齒清晰、聲音響亮、語句連貫、表述明白。

2、結合訓練要點，使學生初步學會如何與別人商量，培養學生與人合作的能力。

3、結合交流過程，引導學生養成在交際中認真傾聽別人說話的良好習慣。

教學準備

課前錄制秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景。

教學時間

1課時。

教學過程

一、結合生活，營造參與交流的氛圍

1、(大屏幕出示秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景)引導學生說說課件上的內容。

2 、結合課件引導學生：秋天到了，豐收的季節來了，枝頭掛滿了豐收的果實。秋天的天氣涼爽了，你看同學們在戶外活動得多開心哪!我們也來設計一個這樣的活動吧!為了使我們的活動開展得豐富多彩，先一起商量一下戶外活動的打算(板書課題)。

(從學生熟悉的生活入手創設情境，把枯燥的內容具體化、生活化，激發了學生參與交流的興趣。)

二、依據教材，明確互動交流的要點

1、觀察教科書67頁的插圖，幫助學生看懂圖畫內容，激發學生參與戶外活動的欲望。

2、齊讀課題，引導學生發現本次口語交際的重點。

(1)你是怎樣理解“商量”的?你都與別人商量過什么事?

(2)結合我們的生活說說你對戶外的理解。

3 、再讀教科書67頁插圖上面的文字，借助音節認真讀讀，幫助學生明確本次戶外活動的要點是商量活動的時間、地點，活動的內容及做哪些準備工作。

4、根據學生的回答，教師向學生再一次明確這次口語交際課的主題是商量戶外活動的打算，即活動的時間、地點、內容，還可以商量活動前要做些什么準備。

(引導學生通過自己閱讀教材明確本次交流的要點，培養學生認真讀書的好習慣。)

三、自主合作，創造互動交流的環境

1 、獨立思考，確定交流內容：你對什么活動感興趣?

2 、自由組合，組成交流小組(以活動的種類組成商量活動打算的小組)。

3 、教師點撥，提出交流要求：口齒清晰、表述明白，要用商量的語氣把自己的想法表達清楚，同時要注意傾聽別人的講話，發表自己的看法。

4、學生嘗試在小組內商量戶外活動的打算，教師深入巡視，進行個別輔導。

5 、匯報交流，展示商量的過程和結果：你們小組要進行什么樣的戶外活動?你們在一起都商量了哪些內容?最后商量的結果是什么?把你們小組的商量過程說給大家聽，要注意每個人的表達方式。

6、評價。評價發言人的語氣是否得體，語言表達是否清楚明白，聲音是否響亮，形成的計劃是否合理，聽的人是否認真傾聽，等等。

(以興趣相同組合成小組商量活動的打算，體現了學生學習的自主性，突出了口語交際的互動性，落實了學生的主體地位。)

四、拓展延伸，培養樂于交流的能力

1、把今天在班級商量的戶外活動打算回家繼續與家長商量，聽聽家長的意見，讓我們活動打算更合理并得到家長的支持。

2、同學之間交流收獲。通過今天的這個活動，你都明白了什么?

(把課堂上與同學商量的戶外活動打算，回家與家長繼續商量，擴大了交流的范圍，體現了口語交際的雙向互動性，使學生的口語交際能力繼續得到培養。)

活動教學設計6

教育目標：

教師：通過具體案例分析，讓學生意識到培養良好的學習習慣的積極性和必要性，形成好習慣會帶來好效果、好成績的觀念。

學生：知道學習習慣包括哪些內容，分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。

一、導入

教師：同學們，有一個特別活潑、聰明的女孩子叫小彤，好的爸爸媽媽現在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢？[檔案館]里的故事會告訴你。

二、講授新課

教師請一位同學講小彤的故事，同時將故事內容制作成投影片打出來。

教師結合[咨詢臺]的內容給學生們分析。

教師：學習習慣的好壞直接影響你學習的效果、成績，甚至會影響你學習自信心的建立和保持。有了好習慣，才能使你充分發揮聰明才智！

說到這兒，我已經注意到很多同學都要在思考自己的學習習慣建立沒建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個“學習習慣齊診斷“的活動吧！

三、課堂活動

1、為自己打分

(1) 自評

教師：你在三年多的學校生活里，完成了大量的學習任務，但并不是每個同學都已經養成了好的習慣。書里給你列出了A、B、C、D、E、F六大類25項習慣，你根據自己做的情況給自己打個分。（教師介紹評分標準并舉例說明。）

教師：你的分數只有你自己知道，所以你一定要按照真實情況評分，這樣才能研幫助你自己。

(2) 分析

把你各項得分加起來，填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個分數段里，你就能對自己有個評價了。按要求完成接下來的任務。

2、彼此謀劃

教師；以六人為一組，認我們在自評與分析的基礎上討論討論學習習慣的養成問題，大家互相幫助，好嗎？

學生邊討論邊把內容記錄在書上。

前兩個環節完成后，教師組織學生組內演講。

教師：很多同學在學習習慣的養成這一問題上有不少要說的，我給每個同學一分鐘，以“好習慣帶來好效果”為題目，說說你的想法。

四、實踐指導

（放“五歲成習，六十亦然”的.投影片，并解釋其意）良好的學習習慣會使你終生受益，所以，應盡早培養，讓老師教給你四種方法。

放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。

教師：請同學們拿起筆，學習每一種方法后你都要為自己完成任務一些任務，是什么任務呢？

教師帶領學生完成對方法的熟悉、學習過程。

五、教師總結

教師：培養學習好習慣，我們在一堂課的時間里了解了這么多好方法，有同學給你的，有老師給你的，還有你自己找到的。對于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協商一個獎懲制度，按你學習自我訓練法時訂的計劃做一番嘗試吧。祝你成功！

活動教學設計7

【教學內容】

北師大版小學數學二年級下冊第76—77頁的有關內容。

【教學目標】

1、結合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。

2、發展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。

3、在情境中解決簡單的.實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用。

【教學重點】

1、發展學生的估算能力。

2、讓學生掌握萬以內數的連加的豎式計算方法。

【教學過程】

一、復習導入（小黑板）

1、下面各數最接近幾百或幾十。

98504138396251

2、用豎式計算。

465+307=271+436=

241+27=49+17+32=

3、復習豎式計算的方法。

二、自主探究，發現新知。

1、看一看，說一說。

出示統計表。學生自主觀察、討論，啟發學生根據圖表中提供的信息提出問題。

師：這里就是學校捐書情況的統計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？

三、建設小學的捐書情況：

（1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）

（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）

2、想一想，估一估。

⑴解決問題：“建設小學一共捐書多少本？”（出示問題）

①、口頭說出算式。列式：118+104+95=

②、你估計得數是多少？你是怎樣估計的呢？

③、計算。一生到黑板上寫，其他學生在本子上用自己的方法計算。

④、反饋。

算法展示。當你在計算連加法時，需要注意些什么呢？

⑵試一試：民族小學一共捐書多少本？

1、先自己列式，估計得數是多少，再說說你是怎樣估計的？

2、選一種你認為比較好的方法做。

3、匯報答案。

⑶小結：用豎式計算應該注意什么？相同數位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。

三、練習鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。

四、總結。

活動教學設計8

一棵大樹

設計意圖：

提高幼兒的想象潛力，動手潛力、體驗這種群眾做畫的快樂。從尋找飄落的景象中感受秋天的到來。

活動目標：

1、樂意參加印畫活動。

2、能在成人的幫忙下將手上的`顏料洗干凈。

活動準備：

1、用卡紙剪出大樹的輪廓（沒有樹葉）。

2、紅、黃、綠三種水粉顏料分別裝在三只大盤子中，畫筆一支，抹布若干。

3、手印畫范例一張。

活動過程：

一、引題：

師：小朋友這是什么呀

幼：手。

師：那我們的小手能干什么啊

幼：吃飯、拿東西…

師：我們的小手真能干，那這天老師還要告訴你們一個秘密，我們的小手還能當樹葉呢。（出示范圖），那樹葉是怎樣印上去的呢，（拿出顏料，告訴小朋友就是這種神奇的水，然后印到大樹上，將手掌蘸有水粉顏料的盤子里輕輕的按一下，然后印在大樹上，我們的樹葉就出現了，印好后請你要把小手洗干凈。）小朋友想試試嗎

幼：想。

師：那我讓你們試試。

二、請孩子用手掌蘸上顏料，在“大樹”上印畫：

師：樹媽媽沒有樹寶寶很不開心，請小朋友來把它的樹葉寶寶送回家把。

幼：好

三、印好樹葉的孩子在配班老師的幫忙下將小手洗干凈。

四、結束：

這天樹媽媽很開心說要謝謝我們小朋友呢，我們幫它找到了那么多的樹葉寶寶，那我們小朋友該怎樣說啊

幼：不用謝！

活動教學設計9

活動目標：

1、結合已有經驗，加深對生活中幾種常見帽子的認識，樂于表達交流自己的發現

2、能積極觀察比較，了解帽子的不同質地、不同用途，并能根據帽子的不同嘗試設計分類標記。

3、萌發關注周圍事物的興趣。

活動準備：

教具準備：

實物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業紙各一個。

學具準備：

幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊，分類操作作業紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽帽、頭盔等等）

活動過程：

一、引導幼兒觀察展示的帽子，加深對生活中幾種常見帽子名稱的認識。

師提示語：小朋友有沒有發現，今天活動室里多了些什么東西？

你們認識這些帽子嗎？誰認識的最多？這里有你不認識的帽子嗎？（一起認認說說）

二、觀察感知帽子的不同質地，了解其功用并嘗試分類。

1、師：你們喜歡這些帽子嗎？那讓我們趕快選個自己喜歡的帽子，找個舒服的位子坐下來。

提問：你選的是什么帽子？為什么喜歡它？（自由交流）

你喜歡的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓勵幼兒先和好朋友一起相互比比說說，然后在集體面前講述）

2、在孩子講述的基礎上，老師基本用孩子的原話進行小結：小朋友發現帽子有很多的用處……小朋友還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來帽子還有這么多的不同，那小朋友想不想把這些帽子根據他們的`不同來分一分呢？帽子還有什么不同？可以怎么分？組織幼兒相互討論并把自己想法設計相應的標記記錄在操作紙上。

3、鼓勵幼兒相互分享自己的想法，講述自己的記錄方法。

三、擴展有關帽子的知識和經驗。

師：小朋友都有自己的想法，都很不錯！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達）

用實物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰？他們戴的是什么帽子？

請小朋友閱讀操作材料相應畫面，師幼一起閱讀、講述，進一步拓展孩子對帽子的認識。

四、激發思維，啟發幼兒創造設計的欲望。

師：我們認識了這么多帽子，你最喜歡什么帽子？

那你想不想也來設計一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特殊功能呢？（鼓勵幼兒自由到動手區去設計、創造）

活動教學設計10

設計意圖：

最近我們開始了主題《小醫生》的活動，在這個主題的開展過程中，孩對于如何看病的概念很模糊。于是我們在區域活動里開設了新的環境《小醫院》，并提供了大量的醫用品方便幼兒們活動時的需求，孩子們很喜歡去小醫院里當醫生做病人，但是我發現他們的活動往往只是停留在當醫生的就只會給病人打針吃藥，許多孩子在當病人時也只認為生病了就要打針吃藥，以為看病就只是簡單的吃藥打針關系，對很多提供的醫用器具都只是拿在手里隨意的擺弄，根本不知道他們的名稱及正確的使用方法，對醫生是如何給病人看病的，去醫院看病的步驟、過程全然是一無所知。這時我想：其實醫院對孩子們來說并不是個陌生的地方，因為孩子只要一生病家長就會帶他們去到醫院進行檢查，但是在與孩子的交流溝通中我發現在他們的幼小心里就是認為去到醫院就要打針吃藥，甚至有的孩子都產生對醫院和醫生的恐懼感，看到孩子的現狀，針對孩子們當前對醫院知識經驗的缺乏，我意識到應該抓住教育的契機，要為他們提供正確的認知能力，讓他們通過學習，識別常見的醫藥用品，理解人們生病是需要醫生治療才能恢復健康的道理，同時還要培養他們遇到打針吃藥不害怕的勇敢精神。于是我便設計了本次教學活動《小醫生》。

活動目標：

1、在故事活動中，了解日常生活中幾種常見的醫藥用品和簡單的健康安全常識。

2、有保護自己身體健康的愿望。

活動準備：

1、聽診器、課件、各種常見藥品、幼兒的前期經驗。

活動過程：

●說一說小藥箱

1、播放錄音提問：聽聽這是什么聲音？（心跳聲）請你們找找看，小藥箱里的什么可以聽到這個聲音？（聽診器）想想看聽診器還能聽到什么聲音？

2、教師小結：

3、出示圖片提問：看，這是什么？（半片藥）請你們想想，在平時你們都吃過什么樣的藥？

4、教師小結：

5、出示圖片提問：這是什么？（數字卡片）請你們看看，在小藥箱里的哪些東西上有數字？除了小藥箱里，在醫院里你們還看見哪里也有數字？

6、教師小結：

●聽一聽故事《迪迪醫生》

1、播放課件講述第一段故事，提問：烏龜爺爺它怎么了？醫生給它打針時，它是怎么樣的？（學說詞語一聲也不吭）如果醫生給你們打針，你們會怎么辦呀？

2、播放課件講述第二段故事，提問：第二個是誰來看病了？它怎么了？我們應該怎樣保護自己的鼻子呢？

3、播放課件講述第三段故事，提問：誰來看病了？它怎么了？我們怎樣預防打噴嚏呢？

（經驗提升：說明書的看法）

4、教師小結：

●學一學小醫生

1、情景模仿“看病”。（以情景對話的形式，師幼互動編念短句兒歌：“一聲不吭”）。

如：寶寶打針一聲不吭。寶寶看鼻子一聲不吭。寶寶吃藥一聲不吭。

2、教師提問：還有什么時候也會一聲不吭的？（繼續編短句兒歌）

3、教師提問：有什么辦法能讓自己不生病？

4、教師小結：

活動反思：

本次活動能成功的開展我認為有三個方面體現的最突出：

1、經驗方面：二期課改中提倡的是能充分利用各種資源，因此，作為老師我們首先要學會充分利用家庭教育資源，讓家長及時參與與支持也是主題活動開展的有效保證。家長們在幫助收集資料的同時，還可讓家長協助教師在活動前豐富孩子一些和主題活動相關的知識，擴大孩子的知識面。所以只有在活動前期充分調動家長資源才能為后期教學活動開展奠定基礎。其次：幼兒已經積累了一定的生活經驗，盡管這些經驗是直觀、淺顯的，但這畢竟是孩子通過親身體驗、探索觀察感受到的，是他們在熟悉的生活環境中產生的'，因而在活動中調動孩子這方面的經驗激起他們的興趣，才能使活動變得更有價值開展的更加順利。

2、問題開放：本次活動中我設計提出了多個開放性的問題：

1、想想看聽診器還能聽到什么聲音？

2、除了小藥箱里，在醫院里你們還看見哪里也有數字？

3、如果醫生給你們打針，你們會怎么辦呀？

4、我們應該怎樣保護自己的鼻子呢？

5、平時我們怎樣才能預防自己打噴嚏呢？

6、在醫院里還有什么時候也會一聲不吭的？

7、我們有什么辦法能讓自己不生病？活動中的提問是老師和幼兒之間的一種交流形式，是最常見、最直接的一種教育方式，也是激活、拓展幼兒思路的重手段。而根據二期課改對老師提出的要求：就是在活動中要多提能引發幼兒討論、能激發幼兒的想象、能讓幼兒進行換位思考、并具有探究性的問題，根據對這些理念的理解，我在設計本次教學活動時充分考慮到了如何更加有效的提問。從這次教學活動中也反映出了幼兒對提出開放性的問題能自主的展開思維活動，積極思考，充分表達。同時問題的開放也是提高教學成功的一個重要環節。

3、整合的意識：本次活動在設計初我考慮了很多，那就是如何將幼兒現有的經驗更好的提升，如何按問題的不同更好的體現教學活動中的層次性整合，所以在活動設計好后，我就明確將每個環節中要給予孩子什么？要讓他們得到什么？及環節中整合的重點是什么？這些都明放與心。在教學活動的開展中隨機的給予幼兒，提升幼兒的經驗，讓他們通過多渠道更好的掌握知識。

不足之處：

1、在活動中由于幼兒的生活經驗積累的較好，所以在對問題的回答上就顯得特別的積極，因此也導致了教學活動場面的失控。

2、對小班幼兒來說活動中的問題也要有挑戰性，而這樣的問題幼兒在回答上就會產生困難，所以如果在活動中更好的幫助幼兒等待幼兒，相信活動開展的會更成功。

活動教學設計11

使孩子了解有些物品摩擦可以產生靜電，觀察摩擦起電現象。

用塑料梳子在頭上摩擦后可以吸起碎紙屑，用絲綢、毛皮擦摩擦棒吸起碎紙屑，用絲綢在玻璃板上摩擦，玻璃板下的紙制小魚小蝦會跳舞。

用廢舊物（雪碧瓶）做成一個玩具娃娃頭形，用塑料包裝繩做成頭發，插在雪碧瓶上；雙手上下摩擦瓶子，頭發就會飛起來；用梳子反復梳理“頭發”，然后用梳子吸引“頭發”，它也會飛起來。一個“風娃娃”就做成了。

親子游戲：跟孩子玩“聯想”的游戲

跟孩子玩“聯想”游戲的方法有很多，例如問孩子：“看到太陽，你會想到什么?”當孩子說出答案是“爸爸”時，再問孩子：“為什么?”也許孩子會說：“因為媽媽像月亮，爸爸就像太陽啊!”或 “爸爸像太陽那么會流汗。”不管孩子的答案是什么，先傾聽接納再引導出更好的答案。

1、做數字的聯想：如“1”想到竹竿、筷子、電線桿……“2”聯想到白鵝、鴨子……“3 ”想到山、麥當勞……等。

聯想的.結合，從“甜甜圈”想到“小甜甜”……結合“甜甜圈”和“小甜甜”變成“小甜甜最喜歡吃甜甜圈”，從“甜甜圈”想到許多圓的東西。

2、數列的接力：從1數到20，用奇數接：1→3→5→7……用偶數接：2→4→6→8… …用5個一數：5→10→15→20……

3、動物排排看：四只腳的動物有牛→狗→羊→獅子……會飛的動物有鳥→蚊子→雁→鴿子……

4、記人名、稱謂：爸爸叫陳龍安→媽媽叫錢秀梅→外公叫錢聚懷→外婆叫楊杏雅→阿姨叫錢劍秋→老師叫吳心若→……讓孩子記人名、稱謂，可以增強記憶力。

5、一筆接一筆：在地上攤開畫紙，親子共同用彩筆、顏料，一筆接一筆，合力創作。

6、一句接一句：串成一篇故事，可以用錄音機錄下來，全家共同分享。

以上介紹的只是“一個接一個”的簡單活動，旨在培養孩子表達流暢能力，父母還可以根據“思路流暢”的原則，自創更多的親子游戲。

再加一個我自己做的轉轉盤游戲，這是我和臭小子玩6以內加減法時自己想的。就是減三個半徑相差3CM的圓，用鐵絲把圓心串到一起。以3為例，3有四種加法方式：1+2，2+1，0+3，3 。這樣我就把這三個同心圓用筆分成四份，中間和最小圓寫上數字3.第二稍大一點的圓貼的四個格里，分別貼上粘貼分別為1個，2個，3個另一個格不貼。讓寶寶在大圓上粘貼上對應相加得小圓的數字3的小粘貼。然后可以把圓轉開，看看啜一個格中圓和大圓粘貼數相加得多少就行了。 如5就分9個小格就行。

活動教學設計12

教學目標

1、聽爸爸媽媽講“愛”的故事，激發“爸爸媽媽，請讓我來關心你，幫助你”的情感。

2、開展“每人做一兩件關心、幫助爸媽的事情”的主題活動，把做這件事的感受寫下來。

教學過程

一、感受愛——講故事，激情感

每個爸爸媽媽都為孩子的成長付出了很多的心血，你們想了解這些“愛”的故事嗎

（一）課外實踐

1、聽自己的爸爸媽媽講“愛”的故事，聽后寫下自己最受感動的故事和聽后的感想，準備選出最動人的故事全班交流。

如：有的爸爸媽媽下崗了，但為了孩子上學，不論嚴寒酷暑，蹬三輪車掙錢，天天一身汗……

2、背誦一首贊美父母的詩如：《游子吟》；學唱一首贊美父母的歌如：《燭光里的媽媽》《好爸爸》等，準備全班交流。

（二）課內交流

1、選出最動人的`故事在全班交流。

2、朗誦贊美父母的詩。

3、同唱贊美父母的歌。

4、請寫一句贊美父愛母愛的話。

如：世界上最偉大的愛是母愛；父母之愛如陽光般溫暖……

二、表達愛——做事情，寫感受

（一）課外實踐

1、細觀察，做事情。要求：每個爸爸媽媽都為孩子的成長付出了很多心血，我們怎樣關心、幫助他們呢全班開展一項活動：每個人做一兩件關心、幫助爸爸媽媽的事情。做什么呢請同學們通過多種方法細心觀察，確定自己要做的事情。然后，同學們要認真去做，并在做的過程中用心體會。

為了讓活動不是千篇一律的“做飯”“洗碗”，我們準備評選“最佳事情獎”若干名。

如：給媽媽梳頭；給爸爸媽媽洗腳；給勞累的爸爸媽媽捶背；給爸爸媽媽制作生日禮物……

2、示范例，學表達。同學們，在做事情、寫感受之前，請你先讀讀《給媽媽捶背》

給媽媽捶背

我給媽媽捶背……才一會兒，媽媽便心疼了，讓我停手……媽媽不時地回頭叫我歇歇手……媽媽又回頭過意不去地對我說：“謝謝了好女兒……”捶完了，媽媽特意去煮了兩個雞蛋給我吃，還感動地對我連聲道謝。我回到自己的屋里，淚水一下子就涌了出來。這是我生平第一次照顧媽媽，媽媽卻對我一謝再謝，而媽媽多年來每時每刻都在照顧我，我謝過媽媽了嗎我為媽媽做得太少了。

要求：

①自由朗讀。

②畫出寫作者感受的句子，再讀一讀。

3、無拘束，寫感受。要求：事情做完后，請及時把做的事情與感受清楚地寫下來，想怎么寫就怎么寫，寫好后讀給爸爸媽媽聽。為了讓感受真實自然，不僅僅是“很高興”“很快樂”，我們還準備評選“最真感受獎”苦干名。

如：①當我把洗腳水端到媽媽腳下，媽媽把腳伸進水中，說：“好舒服啊”我給媽媽洗了腳面，又洗腳心，摸著媽媽腳上硬硬的老繭，我心里有一種特別的感受——媽媽每天忙忙碌碌，為了工作，為了我的成長，多辛苦啊我還有什么理由讓父母多操心呢。②當我拿起梳子，輕輕梳理媽媽的頭發時，我發現媽媽的頭上已有了不少白發。媽媽已不再年輕，為了一家老小，過度的勞累讓她一天天地老下去。我心里一陣揪心的疼，默默地說：“媽媽，愿您永遠年輕，女兒長大后，自有女兒的報答。”

（二）課內交流

1、組內選出的“最佳事情獎”和“最真感受獎”，在全班進行交流，全班同學自主評價并推選出“最佳事情獎”和“最真感受獎”。

2、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。

3、朗誦歌詞，再次體會母愛的偉大。

活動教學設計13

一、來園活動（以角色游戲為主的游戲活動）

要求：

1、引導幼兒愛護游戲中的物品，按需要自制簡單的游戲玩具。

2、啟發幼兒交往中注意態度，要熱情和氣、有禮貌。

準備：

1、各主題游戲所需物品、玩具。

2、為幼兒準備紙、筆、糨糊等物，供自制游戲玩具時選用。

指導：

1、教師扮演娃娃家中奶奶，

2、重點指

3、導娃娃家中待人接物的態度和使用禮貌用語。

4、啟發角色之間相互合作、友好交往，

5、鼓勵幼兒自制簡單的游戲玩具。

6、游戲結束，

7、請一位幼兒談談今天怎樣做游戲。教師對其使用禮貌用語給予肯定、鼓勵，

8、并提出進一步熱情待客的要求。

9、表揚某些幼兒會動腦筋自己做了玩具。

二、戶外體鍛

1、早操

要求幼兒聽音樂做操，精神飽滿，動作整齊、到位。提醒跳躍運動時跟著口令，不要太快。

2、串班活動（提供的器材：梯子、樹樁、墊子等）

發展爬的基本動作；

鼓勵幼兒選自己喜歡的地方去玩；

提醒幼兒活動中注意穿適量的衣服玩。

三、生活活動

1、盥洗、喝牛奶

提醒值日生督促同伴認真洗手，手擦干后再拿杯子。喝完牛奶送還杯子時要輕放。

督促幼兒養成吃好點心后，插好小椅子再去玩的良好習慣。

2、自由活動

鼓勵幼兒和同伴交往，說說自己

高興的事，教師和個別幼兒談家常。

督促值日生為集體服務（端放碗、調羹）。

3、午餐

要求細嚼慢咽，不貪快。

飯后散步：觀察幼兒園的花有什么變化。

四、主題活動：

活動名稱：野菜品嘗會

活動目標：

1、體驗自己動手烹調的愉快心情。

2、在活動中學會合作、分工、分享，會處理與同伴的關系。

3、知道一些野菜的`烹調方法、樂意品嘗野菜。

活動準備：

1、通過談話,激發幼兒對野菜的了解。

2、涼拌薺菜的錄像。

3、物質準備：

（1）幼兒自己挖的野菜及買的野菜；

（2）各種調味品與餐具、洗菜筐、幼兒圍裙、菜板等；活動重難點：

重點：樂意品嘗野菜，知道一些野菜的烹調方法。

難點：在活動中會處理與同伴的關系，學會交往，合作。

活動流程：品嘗家里做的野菜——說說野菜的做法——自己涼拌野菜——品嘗自己做的野菜

活動過程：

1、品嘗家里做的野菜

師：今天我們開一個野菜品嘗會，先請小朋友去嘗嘗你們和爸爸媽媽一起做的野菜，選出你認為做得味道最好的野菜。

二、說說野菜的做法

1、請被選出來的小朋友來介紹一下：你家的野菜為什么這么好吃？是誰做的？是怎么做出來的？

2、剛剛小朋友都說了和自己的爸爸媽媽做的野菜，下面我們自己分組也來做一道野菜——涼拌薺菜，你們想想怎么樣做這道菜的？（小組討論）

3、請討論好的小組先來說說：你們認為涼拌薺菜的步驟是怎么樣的？

4、下面我們一起來看一段錄像，看看錄像里的廚師是怎么樣涼拌薺菜的。

三、自己涼拌野菜

師：那下面就請你找六位小伙伴一個組，商量一下，需要什么東西，然后你們自己分工，洗菜，切菜，做菜。（請搭班老師一起介入活動，如：小朋友,老師也想參加你們的小組可以嗎？教師和孩子一起商量廚具的擺放位置，給予必要的幫助并注意傾聽幼兒商量意見，了解商量結果：分工情況、涼拌方法等）

4、品嘗自己涼拌的野菜

（把自己小組涼拌的野菜放到大餐桌上一份）小組自己品嘗、集體品嘗、請老師品嘗、請小班弟弟妹妹品嘗。

師：小朋友請你們先品嘗自己小組作的野菜，嘗嘗味道怎么樣，請把另一份放在前面的桌上，一會我們讓大家嘗嘗你們涼拌的野菜的味道。（老師巡回了解、詢問孩子制作過程及味道怎么樣。）

活動教學設計14

【活動名稱】

親子活動――種植活動

【活動目的】

在親子活動中開展親子種植活動，來培養和豐富幼兒的勞動經驗，體驗和家人一起勞動的快樂。

【基本經驗】

會使用基本的種植工具

【適合年齡段】

小班

【做法提示】

1、在親子活動中，讓幼兒去野外進行挖紅薯。指導幼兒如何使用工具進行挖紅薯。鼓勵幼兒共同勞動，嘗試把躲在泥土下的紅薯挖出來。

數一數、比一比、說一說：你挖到了幾個？你的紅薯長得像什么？紅薯有什么用處？嘗嘗紅薯的'味道？

2、引導幼兒與家長們共同參加種植園勞作：去果園摘水果、給蔬菜澆水，給菜地除草。

3、讓孩子們親近大自然、體驗親自種植的過程，并且將種植成果帶回家和家人一起分享，享受勞動帶來的喜悅。

4、家長、老師要經常提醒孩子認真觀察周圍人的勞動，以便更廣泛的培養幼兒關注集體、同伴等。

活動教學設計15

活動目標：

1.初步了解天氣的種類，關注天氣變化。

2.能用天氣牌對應相應的天氣。

重難點分析：

重點：初步了解天氣的種類，關注天氣變化。

難點：能用天氣牌對應相應的天氣。

活動準備：

1.天氣牌卡片1組。

2.在教師一角設置天氣預報欄，標出“今天”、“明天”。

活動過程：

一、導入

情景交談，引起幼兒的`興趣。

（出示雨傘）指導語：“今天出門老師帶了一把雨傘，穿的雨靴，小朋友們，猜猜今天是什么天氣？”

二、展開

1．教師介紹天氣預報欄，引導幼兒認識幾種天氣牌。

指導語：“幼兒說說各種天氣的不同特征，認識天氣的標志。”

2.幼兒根據今天的天氣選擇相應的天氣牌放到天氣預報欄“今天”的下方。

指導語：“晴天的時候有太陽，我們可以干什么？雨天我們要注意什么？刮風的時候，我們又該怎么做？并請幼兒說說你喜歡的天氣，為什么喜歡。”

3.引導幼兒通過多種方式（聽廣播或請成人幫助查詢等）了解明天的天氣，并將相應的天氣牌放到“明天”的下方。

指導語：“明天天氣有雷陣雨，出行的朋友請注意出行安全。請小朋友根據明天的天氣選擇相應的天氣牌放到天氣預報欄“明天”的下方。”

4.提醒幼兒每天根據天氣情況及時更換。

教師小結：“引導幼兒說說天氣除了可以用圖畫出來外，還可以用動作表示，說說用什么動作表示。手臂向上圍一個圓當作太陽，表示晴天；張開五指，從頭頂向下搖動手腕，表示下雨；高舉雙手，在頭頂左右擺動，表示刮風；緊握拳頭，輕敲大腿，表示下雪。”（幼兒自由表演）

三、結束

幼兒在玩游戲中結束活動。

第四篇：教學活動設計

我的學習觀

活動意圖：

本活動與下一活動“學習方法是非辨析”為本單元內容的引子。通過活動引導學生反省自己的學習方法，總結、交流自己日常的學習方法，為下一階段的學習打好基礎。本活動可以與下一活動結合起來開展。

活動過程：

（１）就公式Ｗ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ展開討論，學生談自己對這個公式的看法和感想，說說自己是如何理解這個公式的。學生還可以根據自己的學習經驗提出自己的公式，并說明理由。

（２）在以上討論的基礎上，學生總結影響學習成績和學習效率的因素，如學習方法、勤奮刻苦、時間的管理等。

學習方法是非辨析

活動意圖：

本活動與上一活動“我的學習觀”為本單元內容的引子。通過活動引導學生回顧自己以往學習中使用的學習方法，總結、交流這些學習方法的有效性，為下一階段的學習打好基礎。本活動可以與上一活動結合起來開展。

活動過程：

（１）學生列舉自己日常學習中所使用的學習方法，教師將學生所列舉的學習方法分類列在黑板上。

（２）針對學生所列舉的學習方法展開討論，分析哪些學習方法是科學有效的，哪些學習方法是不科學的。

（３）將科學的學習方法整理出來供學生參考。

時間有多寶貴

活動意圖：

樹立時間觀念是中學生學會學習的重要內容。對中學生而言，很多還不大懂得珍惜時間，浪費時間和虛度時光的現象還很普遍。但是，人的一生很短暫，尤其是年輕人的時間最為寶貴，失去了年輕時代就等于失去了自己的一生。本活動目的就在于引導學生懂得人生的短暫和時間的寶貴，形成珍惜時間的意識。

活動過程：

（１）學生查找關于時間的名言警句，制作書簽，課堂上進行交流。

（２）學生交流對時間的看法，自己寫一句關于時間的“名言警句”。

（３）學生交流自己的“名言警句”，條件許可的情況下在教室里開辟一個專欄，展示這些“名言警句”。

（４）學生交流各自利用時間的經驗和教訓。要讓學生充分討論，詳細講述自己平時學習過程中利用時間的具體細節。

（５）給學生呈現一些他人在時間利用方面的做法——正面的和反面的，學生辨析哪些做法是好的，哪些做法不好。（內容見多媒體資源）

（６）將好的做法記錄下來。

科學管理時間

活動意圖：

懂得珍惜時間，還要學會利用時間。科學管理時間，包括規劃有效的學習時間、合理安排學習任務，巧妙地利用零星的時間等。本活動就是從這兩方面引導學生學會科學地安排利用時間，完成學習任務。同時，學會保持合理的學習和生活節奏，科學規劃自己的學習、娛樂等日常生活。

活動過程：（１）學生交流從上一活動中總結出來的利用時間的好的做法，對照自己的做法進行吸收借鑒。

（２）學生根據本校、本班和本人的實際情況，將自己一天的時間劃分為幾個階段，如起床、早讀、上課、課間、自習、晚上等，并制定在這些時間內有效利用時間的計劃。有的同學可能會利用起床時間背外語，有的可能利用課間一兩分鐘回顧課堂學習內容，等等。這些辦法都是可取的。學生制定好計劃后，可以采取一些辦法，同學間互相監督或者互相鼓勵來執行計劃。

（３）在學生各自制定計劃的基礎上，全班同學可以制定一個集體共同要執行的計劃，如全班同學都利用早上起床后的時間記憶5個單詞，到校后利用早讀時間互相檢查。

我的獨立學習計劃

活動意圖：

養成主動自覺學習的習慣；學會獨立思考、自主探索。

活動過程：

（1）學生觀看同伴獨立學習的錄像（內容見多媒體資源），就錄像中同伴的做法開展討論，尋找可以借鑒的地方。

（2）學生交流自己獨立學習方面的經驗。對照錄像中同伴的做法，看看自己哪些方面做得更好，哪些方面做得不夠好。將本班好的做法進行整理，供同學們學習。可以采取小組交流的方法，各小組將本組交流的結果整理后在全班交流。

（3）學生各自制定獨立學習的計劃并進行交流。

（4）給教師的建議：為了培養自己獨立學習的能力和習慣，學生可以給各科教師提教學建議，教師應在哪些方面如何做才能給培養自己的獨立學習能力和習慣留出空間。同樣，學生也可以給家長提建議。

（5）學生可以擬訂一個倡議書，提出獨立學習的倡議，形成獨立學習的良好氛圍。

自我特長分析

活動意圖：

學會發揮個人特長，培養多方面的興趣；培養熱愛學習的品質。

活動過程：

（1）學生列舉自己喜歡的課程和自己的特長愛好，說說自己為什么喜歡這些課程，自己的愛好特長是如何培養起來的。

（2）在交流特長愛好的基礎上，學生談感受，尤其要談從別人身上吸取的經驗、自己今后的計劃等。

我不喜歡的課程

活動意圖：

開闊眼界，學習通過多種渠道獲得知識。

活動方式：

（1）學生交流自己不喜歡的課程。無論學習成績如何，每個人都可以根據自己對所學課程的喜歡程度，列舉兩三門相對不喜歡的課程，并說說不喜歡這些課程的原因。（有不少同學不喜歡某門課程的原因是不喜歡這門課的任課教師，這種情況，教師不必強求學生說出原因，只要他們心里明白就可以了）

（2）不喜歡某門課的同學聽聽喜歡這門課的同學對這門課的看法，看他們從這門課中獲得了哪些樂趣。

（3）學生讀下面的兩段話并談感想。（見多媒體資源）

在我們的生活中，很多有意義的事情并不都是有趣的，或者，在開始并不有趣。有許多事，往往是當你做完了，嘗到成功的滋味后，才激起了興趣。因此，千萬不要回避那些自己不感興趣但卻非常有意義的事情，而要積極地去面對，運用合理的方法，鼓勵自己去改變這種狀況。

有研究表明，是否喜歡某一學科，有時候主要是看基礎好不好，也就是說，學習的成績、效果在很大程度上決定對學科的興趣。

（4）學生就如下論點展開辯論：有興趣而成績好，成績好才有興趣。

（5）每個學生選一門自己不感興趣的學科，從今天開始嘗試轉變對這門課的態度，對其多花些心思，一段時間后，看看自己對這門課的興趣是否增強了。

第五篇：教學活動設計

教學活動設計

活動名稱：《滾一滾》

內容選擇：《幼兒園教育指導》對科學領域的目標則突出了 “體驗”“感受”“喜歡”等傾感、態度、興趣方面的價值取向。因此，科學活動的目標應涉及科學知識，科學過程和方法，科學態度、情感與價值觀這三個維度，并在教學中積極地去實現這三個目標。因此我設計了一堂科學領域課程《滾一滾》，目的是為了讓幼兒思考探究活動中的一些現象和問題.并通過討論從中獲得有關科學知識經驗。在科學教育活動中，觀察是最基本的、運用最多的方法，而實驗能培養幼兒的動手能力，充分激發幼兒學科學的興趣。這兩種方法若能靈活運用，可以使幼兒既感知科學現象，又學習探索方法。活動設計：

（1）物品展示，讓幼兒選一種認為能滾動的東西試一試，并說說它為什么能滾？

小結：像圓柱、球這樣，沒有棱、角的東西在合適條件下能滾動起來。(2)還有好多你們認為不能滾的東西。讓小朋友每人迭一祥讓他滾動起來。

(3)請同學到前面來展示自己的方法并解說。

(4)教師用圓形和方形紙盒來做小實驗說明圓的東西在相同條件下走得更快、更遠、更省力，所以人們利用滾動的原理發明了好多東西，來幫助我們的生活。

(5)生活中有很多利用圓的滾動原理制成的物品，讓小朋友們找一找、說一說。活動目標：

1、滾動各種物體，探究能夠滾動的物體的形狀特征。

2、嘗試通過改變外形，把不能滾動的物體變得能夠滾動。活動準備：

1、幼兒玩具城（能夠和不能夠滾動的玩具若干）。

2、貼有能夠滾動和不能夠滾動標志大筐一個。活動過程：

一、導入部分。

師：今天我們去參觀“玩具城”，小朋友仔細看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滾動的？哪些玩具不能滾動？

二、探究什么物體能夠滾動。

1、請幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動。

2、將能夠滾動的玩具送到有滾動標志的筐子里，不能滾動的玩具送到不能滾動標志的筐子里。

3、師：這些能夠滾動的物體和形狀有什么特點？那些不能滾動的物體的形狀又是怎么樣的？（幼兒討論）

三、嘗試讓不能滾動的物體變得能夠滾動。

1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動的物體變得能夠滾動呢？（引導幼兒思考）

2、讓幼兒動手來嘗試，可以同伴合作，教師進行指導，讓每位幼兒都主動參與進來。

3、請幼兒展示交流探究結果。（把報紙卷成團；把硬紙卷成筒；把兩個半圓拼成一個圓；借助于能夠滾動的玩具）活動延伸：

在活動區繼續提供多種物體供幼兒操作，同時鼓勵幼兒將不能滾動的物體變成能夠滾動的，進一步觀察滾動現象。課后反思：

一、整節課下來之后，感覺課的條理性把握的還待提高，環節之間連接處理的不是太好，以后要在環節設計和把握上多下功夫。在想辦法讓物體滾動起來這個環節中，可以再準備更多的鋪助工具讓孩子們開動腦筋、獨立動手，讓物體滾動起來，不怕浪費時間、做實驗的環節可以放手讓孩子們來做。這次活動放在小班下學期稍難了一點，知識點多不易理解，孩子們的年齡特點決定了他們現在處不能進行很好的歸納小結知識點，這個活動到大班還可以再用，到時再挖掘的深一些，從這次活動看的出，孩子們對這個活動很感興趣，這是個很有意義的話題，可以繼續下去。

科學活動是一個比較難把握的領域，首失他要求教師本身必須有豐富的知識，組織語言要科學、嚴謹，教學方式要易于接受，這要求教師要特別的用心。以后我會多學習、積累這方面的知說，多和同事交流、討論，盡自己最大的努力把課上好。

二、學習了這個專題，我對幼兒園科學教育活動有了以下了解：（1）內容的選擇要與時俱進。科學活動內容的選擇要體現時代特點，適當安排現代科技的有關內容。對幼兒進行現代科學技術的教育，培養幼兒的現代意的意識，是幼兒教育的一個重要目標。如通過尋找手的幫手：剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子等，知道備 種工具的使用價值。認識各種家用電器，如電話、空調、電腦、洗衣機等。解釋它們的用途及安全使用的方法。

（2）注重在一日生活中滲透科學教育的內容

幼兒的一天生活豐富多彩，其中包含了許多科學教育的索材，我們可以在一日生活中滲透科學教育，讓幼兒發現問題、解決問題。有一次，幼兒對影子產生了興趣，我就 帶領幼兒做起了“太陽鐘”。經過一天的記錄，幼兒有了一個能知道時間的“太陽鐘”。此后，幼兒通過學習，知道了時間不同，影子的長短、方向均不同的道理。（3）靈活運用觀察、實驗等方法開展活動。重視教育評價，促進活動的開展。在評價時，要重視幼兒參與活動的態度，重視幼兒的探索過程。對積極參與活動的幼兒要進行鼓勵，對采用不同于別人的方式進行嘗試的幼兒要表揚。我們可利用非語言信息對幼兒作出評價，如點頭、微笑等’還可以把幼兒在活動中的行為表現記錄下來，與幼兒一起分析，一起評價。總之，恰當的評價能激發幼兒再參與的愿望，促進活動的開展。

三、結合自己的教學實際談談如何依據幼兒的年齡特點設計科學教育活動。針對這個問題,我認為,首先要根據幼兒的年齡特點選擇科學活動的題材,比如小班幼兒選擇簡單形象生動、貼近幼兒生活的的科學活動題材。比如“嘗一嘗”“聲音”等等,而中班幼兒則應動手能力強、形象的科學活動，大班幼兒則應選探究意識強、促進合作的科學內容。根據年齡班選好內容，然后根據自己教學的優勢及本班幼兒的實際情況，根據科學活動的目標來設計科學教育活動。

只有給幼兒時間，給幼兒空間，給幼兒機會，讓幼兒去展現自己，讓每一個孩子得到應有的，良好的發展，相信每一個孩子的未來都是光明的。