第一篇：小學語文三年級《爭吵》人教 二課時教案

爭吵

【教學目標】

１、會認１３個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會文中“我”的心理變化。

３、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。

【教學重點、難點】聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。【課時安排】兩課時。【課前準備】課件。【教學過程】 第二課時：

一 復習上一節課的內容，導入新課：上節課我們學習了一些生字和詞語，大家看看都還記得么？（出示本課生字）。抽讀,正音,齊讀。我們今天繼續學習哪一課啊?(齊讀課題).談話：你們平時會因為什么而爭吵呀？

示例：

生：會因為別人踩了我一腳；因為男生欺負我們女生；自己心愛的鋼筆被同學碰掉地上，摔壞了；別人故意把我推倒；別人弄壞了我心愛德的東西；別人不帶我玩……

師：是呀，在生活中，爭吵的原因可真多，爭吵也很容易在同學之間發生，那我們改如何正確對待爭吵，如何遠離“爭吵”呢？帶著這些疑問，我們一起再次走進《爭吵》這篇文章，看看他們是怎樣做的。

二 閱讀分析：

A閱讀分析第一段（1--4）我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，“我”把他的本子也弄臟了。——爭吵

大家自己讀讀課文1——4自然段，邊讀邊想：

１誰和誰爭吵，為什么爭吵？ 匯報完板書（克萊蒂——“我”安利柯）

2究竟誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）

２、“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從課文哪些地方可以看出來的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

⑵ 下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現出“我”內心的不高興。報復：用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的；聲調不能高，可以通過加重語氣來表達。

３、各自輕讀，要求根據人物的情緒讀出語氣：

在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢？讀人物的話應該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。

（學生各自練習。指名讀。齊讀。）B 閱讀第二段，邊讀邊議，再解答：（5——8）“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。——反思

過渡：克萊蒂急忙縮回手去說“我在外邊等你”，到底他在外面等著我干什么呢？請同學們默讀5——8自然段，看看都發生了些什么？

這部分是講克萊諦已經到外面等我了呢，還是寫他講了這一句話后我的一些想法？（匯報后板書“反思”）。

1．“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。”“覺得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？

（“不安”，一是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我；二是克萊蒂是不小心碰了“我”的胳膊肘，“我”卻故意為難他，因此心里覺得不安。“后悔”的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。）

2．(出示課件)“克萊蒂是個好人”，從課文哪些地方可以看出？

（“好”的表現有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們全家誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

3．“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

現在我們一起來讀讀第五自然段，體會體會“我”的不安，后悔，想承認錯誤又沒有勇氣的復雜心情。

4．倆人吵架快結束的時候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一議。

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。

5．“吵架結束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎樣看？大家用瞟的動作看看自己的同桌呢？

6．“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”克萊蒂已經很委屈了，他應該不應該“憤怒”？

（應該。吵架的事，他有理。）

為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？

（看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復，很不理解。沒想到會發生這樣的事情。）

三、閱讀分析第三段（9——13）放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好。——和好

過渡：他們都說了在外邊等著對方，我們可能會為他們擔心，是不是會打起來。事實怎樣呢？大家自由讀讀9——13自然段，看看事情究竟是怎么樣的。

１、邊讀邊想，再議論：他們打架了嗎？（沒有）和好了嗎？（和好）。板書：和好。

“終于挨到了放學”讓你體會到了什么？舉例：我終于做完了家庭作業；終于表示過程很長。

（說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂）

２、“我獨自在街上走著”，從“獨自”這個詞推測，平時放學回家一定不是“獨自”，是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行，還有可能和同學們結伴同行）

３、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責任在“我”。可是克萊蒂是怎樣表現的呢？當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）

４、出人意料的是克萊諦是怎樣做的呢？

議一議，現在你覺得克萊諦是個什么樣的孩子？板書（寬容 友好）。

（克萊蒂表現了一種寬容、友好，也說明他的確是個“好人”）

課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態、動作、語言和語氣等，表現克萊諦的寬容，友好的。(出示課件).“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態度做出什么反映？

（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了）

５、分角色朗讀第三段。

四、學習第四段 14 ——教育

過渡：一對好朋友和好了，真令人高興，安利柯回去后把這件事告訴了爸爸，又發生了什么事呢？

１、“不料”是什么意思？

沒有想到父親的反應會是這樣 …

２、父親把臉一沉說的話，該怎么讀？

３、指名讀父親的話。

４、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎？

（突出：“既然……就應該……更不應該）

５、輕聲齊讀全段。

（根據時間，可有可無）在文中再找出有關父親對我說過一些話的句子好好體會一下。共三處。

“我又記起父親應該知錯認錯的話來。”

可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

五、（根據時間，可有可無）有感情地朗讀全文

六、小結讀后感受

讀了課文，你喜歡克萊諦還是安利柯？克萊諦寬容，友好，珍惜友誼；安利柯知錯能改。說明(出示課件)同學之間要友好相處,真誠相待,有了錯誤要勇于承認,知錯就改.要學會寬容別人的錯誤,珍惜同學之間的友誼.下次我們同學之間發生小摩擦，大家知道應該怎么做了嗎？

七、小練筆（出示課件）

讀了課文，寫一寫和同學發生過的一件事情。【板書設計】

爭 吵

克萊蒂——安利柯

爭吵——反思——和好——教育

寬容

友好

第二篇：小學三年級語文上冊先學后教教案

小學三年級語文上冊先學后教教案

每堂課教師都不要先講，而是先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。這里給大家分享一些關于小學三年級語文上冊先學后教教案，供大家參考。

小學三年級語文上冊先學后教教案1

《蜜蜂》：

一、教學目標：

1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。

2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

二、課前準備：

生字卡

留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。

第一課時

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

法國科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4、呼應導語。

現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?

三、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，做了一個怎樣的實驗?結果怎樣?

c、同桌復述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟嚴謹的科學作風和探索精神

1、細細品讀，畫出體現嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

a、實驗的`目的是什么?

為了證實“聽說”一詞，體現不親信盲從，探個究竟。

b、實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環節?

捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現做事嚴謹。

c、實驗的結論為什么沒有明確的答案?

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么?

四、拓展延伸

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。

小學三年級語文上冊先學后教教案2

《一只小鳥》;

教學目標

1、通過學習使學生懂得應該愛護鳥類。

2、初步練習讀懂每個自然段的意思。

3、繼續學習抓重點詞語邊讀邊想。

教具：投影儀學生準備剪紙鳥

教學過程

師：上節課我們已經讀熟了課文，說說課文寫了小鳥什么事?

師：大家翻開書自己讀課文。你覺得這是一只怎樣的小鳥?聯系有關語句說一說。

生：這是一只快樂的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?

生：讀書

師：從哪些詞感覺到快樂?(啁啾…)你們能把他們這種快樂通過朗讀表現出來嗎?

生：這是一只可愛的小鳥。

師：你從課文的哪兒讀到的?……

師：選自己最喜歡的一句話讀給同桌聽一聽，互相評一評

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們懷著美好的心情讀一讀第二自然段。(齊讀)

師：鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發生了。

師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫下來，還可以把自己的感受用幾個詞語概括地寫在句子旁邊。交流體會(多找幾個學生談)，教師投影出示有關句子，指導朗讀。

(1)它正要發聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

(2)斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

(3)它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

師：你怎樣評價樹下的那幾個孩子?

師：在我們身邊，還有哪些不愛護鳥類的行為?

師：讀了《一只小鳥》的故事，你有什么話想對小鳥或者孩子說?請同學們拿出你們自己剪的小鳥，把想說的話寫在上面。

生：匯報、交流。

師：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著美好的心情再次朗讀課文。

小學三年級語文上冊先學后教教案3

《我們的教室》：

教學目標：

1、體會小對良好學習環境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。

2、學會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優秀、苗圃”等詞語的意思。

3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。

4、初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

5、能有感情地朗讀課文。

6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學重點：

學會按方位順序介紹自己教室的某一地方。

教學難點：

理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。”

教學準備：配套課件。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、學習課文第1、2自然段。

教學過程：

一、揭題

二、反饋課前預習情況

1、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的了解。

1、交流字詞自學情況。

(1)說說自己學會了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?

●著重正音：敞嶄

●重點分析：敞、嶄、喇、圃

(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?

寬敞、優秀、苗圃、欄目

(3)當堂聽寫生字，校正后請學生將寫錯的字上黑板訂正，再強調。

3、通讀課文

●給盡量多的學生讀的機會。

●及時糾錯。

●難讀的幾個長句重點跟讀。

三、學習第1自然段。

1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。

2、這句話總的寫出了教室的什么?

3、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。

四、學習第2自然段。

1、自讀這一段，說說你了解了什么?

2、交流。

●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)

●“教室里最多的要數課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。

●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)

整整齊齊、閃閃發亮(寫出了教室的“明亮”)

4、用自己喜歡的語調讀讀這段話。

五、鞏固練習

1、抄寫生字。

2、完成課堂作業本(1)中的第1、3題。

第二課時

教學目標：

1、知道方位順序寫的段的特征，了解讀懂這樣的段的方法。

2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。

3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設。

4、能有感情地朗讀課文，體會到對良好學習環境的喜愛、珍惜幸福的學習生活。

教學過程：

一、復習

我們已經學過了兩種按什么順序寫的段落?

二、學習第3自然段

1、自由讀。

(1)這一段話也是按事情發展順序和時間順序寫的嗎?

(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。

2、怎樣讀懂按方位順序寫的一段話?

(1)先看看寫了哪幾個方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)

(2)再看看每個方位寫了些什么?用“△”標出。

(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內容。

(4)讀懂寫出來的幾句話，重點讀懂比喻句。

A、讓學生自己找出比喻句，讀一讀。

B、引導學生質疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?

在學生了解了把“大黑板”比作農民耕種的“一方土地”后，啟發學生聯系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發芽、開花、結果。學生們通過黑板，接受老師的教育，學好知識和本領，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作貢獻，感受到學習的幸福。

(5)帶著這種情緒讀整段話。

(6)結合“單元學習提示”小結學法：閱讀按方位順序寫的一段話。

①注意寫了哪幾個方位?②每個方位寫了些什么?

(7)把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應位置用自己的話說一說這段內容。

三、學習第4自然段。

1、用學到的方法自學第4自然段，分別用“——”和“△”標出方位詞和寫的內容，交流。(板書：課桌后面的墻上學習園地)

2、找出比喻句，說說意思。

把什么比作“美麗的花”?“優秀作業”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處?

3、同學們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來?為什么喜歡?朗讀。

4、提供“左邊、中間、右邊”三個方位詞，把這一段按方位順序寫的段。

(1)自由說(2)指名說(3)同桌說

四、學習第5自然段

讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學習的幸福。結合說說自己的學習環境，懂得珍惜這樣幸福的學習生活。

五、小結

小介紹自己教室時，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序寫的。

六、練習

完成課堂作業本(1)中的第3—7題。

第三篇：《語文園地二》第三課時教案

語文園地二（第三課時）

一、課時目標

1、復習學過的12個生字，能熟練認讀12個字，能判斷生字讀音中的韻母，并與相應的韻母相連。

2、能正確認讀動物名字和數量短語，初步學習量詞的使用。能在老師的引導下用數量短語說一句完整的話。

3、在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統文化的魅力。

二、教學重難點

1、初步學習量詞的使用，能用數量短語說一句完整的話。

2、能在大人的指導下正確朗讀《剪窗花》，感受傳統文化的魅力。

三、教學準備

PPT課件

四、教學過程

同學們，今天我們繼續來學習語文園地二。

（一）復習導入

1、老師給大家帶來了一些我們學過的生字寶寶，來和大家見面，看大家還記得嗎？

課件出示三組生字： 他 打 馬 畫 七 地 你 棋 目 不 足 五

2、請同學們自己大聲朗讀這些生字寶寶，讀好了就用你端正的坐姿來告訴老師。（大家自由讀書的這段時間里，教室里書聲瑯瑯，你們用行動告訴我了什么叫“認真”。）請小老師來一行一行的讀好它。

預設：生1你讀的真響亮，聲音真好聽。

生2 你的發音很準確哦。下次聲音再響亮一些就更好了。

生3你的吐字比以前清晰多了，有進步！

3、課件出示右邊的三個韻母：u a i 那下面這些單韻母寶寶你們還認識嗎？一起說。

4、接下來讓我們輕輕把語文書翻到38頁，（出示語文書連好的圖片）想一想為什么書上第一行字寶寶要和a連起來呢？誰先想出來舉手和大家分享一下你的發現吧？（因為這一行四個字的韻母都是a）你觀察問題真仔細，的小腦瓜動的真快。第二行和第三行你會連嗎?(指名學生說)自己讀一讀，連一連，連好后和大家分享一下。

這四個字里都有哪個韻母？小i小u。嗯，謝謝你的分享。教師小結：通過朗讀，我們發現了第一行四個字的韻母都是a，第二行四個字的韻母都是i，第三行四個字的韻母都是u。

5、像這樣韻母相同的字還有很多，你還會說哪些字？（指名學生自由說）課件出示：韻母是a的字還有??

韻母是i的字還有??

韻母是u的字還有??

6、韻母是u的字在我們學過的古詩中也有，你們來背背看。課件出示古詩： 憫農（其二）唐 李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

小朋友找找看哪些字的韻母是u？還能找嗎？（根據學生回答課件顯紅午、土、苦）

你們看，把韻母相同的字放在每一句的最后，我們讀起來就更有韻律了。來，知道了這個規律，我們再來讀一讀這首古詩，相信你們會讀的更好。（齊讀兒歌）

老師又給大家送來了一首熟悉的小韻文，這里面也藏著很多韻母u，請大家捂住小耳朵，讀一讀、找一找。指名答，哪個小朋友是火眼金睛，能找出藏著韻母u的字？觸發 標紅

請同學們看，老師標紅的這些字都有韻母U。我們不管是詩歌還是兒歌中很多這樣韻母相同的字，大家可以課后到生活中去讀一讀，找一找。

（三）認讀動物名字，學說數量短語。

小朋友們，說到金木水火土，金木水火土就是大自然的五行，下面讓我們回歸自然，一起去大自然里看一看吧。

1、（出示課文插圖）看，這里風景如畫，有好多有趣的事物，我們從上往下找一找，說說看天上有些什么？比如說天上有九只鳥，天上有四朵云，天地之間有什么？一座山。往下，小河里有什么？（一條小魚）草坪上有什么？（兩只小雞，七朵花）樹葉上有一條蟲子。

那我們再從下往上看，來說說，一條小魚在河里游泳，兩只小雞，一條蟲子，七朵花在草坪上？九只鳥在天上飛。

大家都找到這些事物，下面老師給大家送來一組數量詞語。這里出示：

一座山 四朵云 七朵花 九只鳥 一條魚 兩只雞 一條蟲子

你們拼音已經學過了，相信這些表示數量的詞語的拼讀對你們不是難事，下面請你們捂住小耳朵自己拼一拼。下面一位小老師來領讀，教過的漢字直接讀，不認識的字，請拼讀出來。

我們認識的漢字不僅他認識了，不認識的漢字也能用拼音準確的讀出來。真是太厲害了，給他掌聲。

我們學著小老師的樣子把這些數量詞讀一讀，注意不認識的字請把它拼讀出來。

看著圖，用上老師給的這些數量詞來說一句完整的話，哪個孩子能夠把你看到所有的一些景物都用這些數量詞說一說呢？老師剛才提示過了，看圖要按照什么順序呢？從上往下。指名答。

總結、說話的時候要把話說完整。

（四）指導讀兒歌《剪窗花》，感受傳統文化魅力。

1剛才我們去美麗的大自然認識了一些小動物，接下來老師又帶來了一個小動物給大家見面，出示書上喜鵲的插圖，看一看，聽老師介紹一下，你們猜一猜，誰知道這是什么小動物？

有一種鳥，誰家辦喜事了，它就去誰家。這種鳥叫什么名字啊？ 這是喜鵲，（ppt出示喜鵲）

請你當小老師帶著大家一起喊喊它的名字吧。

喜鵲站在什么花上？出示梅花。指名讀詞語（喜鵲、梅花）一棵樹也分成幾部分，包括，樹根、樹干，樹枝、樹梢，這里喜鵲站在樹梢上。所以我們有個成語叫喜上眉梢。

2這幅圖它不是畫出來的喲，它是藝術家用剪刀剪出來的！這種就是中國的傳統民間藝術，叫做剪窗花。我們來你欣賞一下窗花藝術吧。

3播放剪窗花視頻。

4、剪窗花還有一首兒歌呢!這首兒歌是要和大人一起讀的，可以和老師一起讀，也可以回家和爸爸媽媽一起讀。

先聽老師讀一讀（老師范讀兒歌）

你覺得老師讀得怎樣？能給老師提意見嗎？ 課件出示《剪窗花》一邊拍手一邊讀。跟老師讀一讀，老師讀一句。你們讀一句。

你們仔細看這首兒歌，注意到每一句話的最后一個字里的小秘密了嗎？ 對的，這首兒歌也像之前老師說的，最后一個字都有韻母a，所以啊，我們讀起來就特別的順口有節奏感。

5、你們想自己讀一讀嗎？自己借助拼音試著讀一讀兒歌吧！

讀完了就坐端正告訴老師。

6、誰愿意讀給大家聽？逐句指名讀。分四句，比賽讀，大家聽聽看，誰是我們班的最佳朗讀員？

（1）出示第一句（2）出示第二句

（3）出示第三句 這幾句比較難讀，誰來試試？（4）出示第四句 誰能再來你讀一讀這一句？ 【預設：

1.讀的多流利啊，而且每個字都讀準了。

2.×××同學雖然沒有××同學??（優點），但我覺得他進步很大，加油！

3.你讀得很流利，第一遍能讀到這樣不容易，如果再讀幾遍，你會讀得更流利。

4.他的朗讀很有感情,誰也想試試？ 5.讀得真好，給你發個金嗓子獎。

6.聽你的朗讀是一種享受,你不但讀準了音,而且讀出了情。今天你進步很大，如果能堅持下去，一定是最棒的。】

7.請我們班選出來的朗讀員，來合作給大家表演一下，一起來讀這首兒歌。8.男女生比賽讀、男女合作讀，男生讀上句，女生讀下句。全班同都是老師心中的最佳朗讀員，9.為了獎勵大家讀的這么棒，老師給大家變個小魔術。

周老師手上有張普普通通的紅紙，一邊聽你們讀這首兒歌，你們讀完了，老師的魔術就變完了。快用你們優美得朗讀幫老師變好這個魔術吧。開始吧。【謝謝你們的朗讀，老師也完成了魔術。】

10、這個小窗花也是一個小禮物，老師準備把窗花獎勵給既能表演好又能讀好的小朋友。生帶上動作齊讀。師找，我剛才觀察到你讀的很認真，動作也做得很好看，能請你上臺表演一下嗎。你真棒，下面這個就獎勵給你了。

11、不要灰心，老師一共準備了35張這樣的小窗花，只要大家讀好了，老師都會獎勵他的，課后可以到老師這里來。

老師真為大家這節課的表現感嘆啊。

12、和大人一起讀，可以像剛才這樣和老師一起讀，也可以回家和爸爸媽媽一起讀。

（五）布置作業

回家和爸爸媽媽一起讀兒歌《剪窗花》。板書設計：

語文園地二 剪窗花

第四篇：蘇教版小學三年級語文下冊《習作二》教案

蘇教版三年級語文下冊《習作二》教案

教學內容：蘇教版小學語文三年級（下）習作2

教學目標：

1.觀察例畫，學習例文。揣摩例畫與例文是怎抓住人物特點來繪畫和寫作的。

2.仿例為同學、老師、家長或想象中的人畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。

3.學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出人物特點的寫作方法。

教學重點：仿例畫像，學例寫文。

教學難點：抓住人物外貌、性格與愛好等特點來寫作。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、謎語導入

師：同學們，上課之前我們先來做個小小的競猜游戲，猜猜老師描述的是誰？

（課件逐句出示）黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚。穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服。手提一柄九齒釘耙。

生：豬八戒

師：真聰明，答對了！（課件出示豬八戒的圖片）

師：誰能說說，你是根據哪些內容猜出來的？

生：??

師總結：原來你們是從穿著、外貌、道具商猜出來的。

師：你們真是有心人！很了不起，有理有據！看來，這個游戲對在座的來說，簡直易如反掌。老師這里還有一個高難度的，敢不敢試試？

生：敢！（聲音低了許多）

師：氣勢弱了很多嘛！

生：敢！

（逐句出示課件）他，電視臺當紅主持人，長得挺滑稽：高高瘦瘦，一張馬臉，額頭寬寬的，眼睛有點小，一笑起來就縮成一條細縫，哦，對了，他留著獅子毛一般的卷發，還精心挑染了幾縷黃色。他最擅長使用“蘭花指”，最經典的手勢是“6+1”。師：他是誰？大聲告訴我。

生：李詠

師：真聰明，那你們誰能來說說你又是根據哪些內容猜出來的？

生：??（外貌、習慣、職業）

小結過渡：小朋友們，你們真是讓老師刮目相看了！一下子就猜出來了！不過，每個人都有自己的外貌、性格、習慣等。你們為什么沒有把他猜成星光大道的節目主持人畢福劍、湖南衛視快樂大本營的節目主持人何炅呢？

生：因為這些都是李詠自己的，與別人不一樣。

師：你們真是善于動腦筋的孩子！

師過渡：（兩段同時出示）同學們，剛剛我們猜的這兩段話寫得多好呀！簡簡單單幾句話，就讓你感受到這個人物仿佛真實地站在你面前；寥寥數筆，就勾勒出一幅栩栩如生的人物畫像。今天，我們就來學習怎樣寫好身邊熟悉的人！讓我們一起走進習作2。

板書：習作2

二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。

師：有一位小朋友，叫趙建設，他有一個同名的好朋友叫武建設，（出示武建設的圖片）他們從一年級就在一起，整天形影不離。趙建設就為武建設寫了一篇文章。請同學們輕輕把書打開，翻到33頁習作2，用自己喜愛的方式讀一讀習作《我的好朋友武建設》，看看小作者是從哪些方面介紹武建設的？

學生交流后小結：小作者向我們介紹了武建設的外貌以及他的愛好。

板書：外貌興趣愛好

師：下面我們來學習這篇例文。

1、作者是怎樣介紹武建設同學的外貌的？讓我們對照插圖，再來讀讀例文的第二自然段！哪位同學愿意讀？（出示例文）

生交流：??

2、你覺得趙建設寫得武建設像不像呢？請同學們對照插圖，再看看第二段中哪些句子寫得特別像圖上的武建設？把它劃出來

生交流：??

師小結：武建設在體形、發型、眼睛、穿著方面很有特點，但不是說每個人在這些方面都有特點。也許有的同學在其他方面，像嘴巴、耳朵、牙齒上也很有特點。只要你仔細觀察，就一定發現這些人物與眾不同的外貌特點。

板書：抓住特點

3、作者又是按照怎樣的順序將武建設同學的這些外貌特點向我們介紹的呢？大家來看，在介紹武建設外貌的時候，作者先介紹了武建設整個人的體形，接著又介紹了他的容貌，最后又寫到了他的穿著。作者按從整體到部分又到整體的順序，把武建設介紹的多么清楚。在寫武建設容貌的時候，作者先寫了他的發型，再寫他的眼睛，這是什么順序啊？（交流：從上到下）

師：對呀，在介紹人物外貌的時候，我們還要按照一定的順序寫。

板書：按順序寫

師：那接下來能不能請同學們抓住特點，按一定的順序來介紹一下這位同學的外貌呢？（請一位同學上講臺）大家可要仔細觀察，也可以邊觀察邊說給同桌聽聽。

師：都說完啦？好，下面咱們請幾位同學到前面來，看著這位同學,把自己對這位同學的描述說給全班同學聽一聽。誰想在同學面前勇敢地展示一下自己請舉手？一個敢于發表自己觀點的孩子將來一定是一個與眾不同的孩子！

生：??

師：好，我們剛剛學了要寫好一個人的外貌，首先要做到：

一、抓住特點；

二、按順序寫。那么我們讀了例文都知道，趙建設寫武建設，除了寫了他的外貌，還寫了武建設的興趣愛好和性格，那接下來我們再來看看趙建設是怎么寫的？（出事例文）

（師指導學習）

寫興趣愛好，要寫這個人??（平時的喜歡做些什么事）

三、各自畫像，嘗試表達。

師：同學們，這節課我們學會了怎樣描寫一個人，下面呢，請同學們來為別人畫一張像，可以畫同學、老師或家長，也可以畫想象中的人，我們畫畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。（畫好之后，請同學練說自己畫像中的人）

1、學生提起手中的筆，為別人畫像。

2、學生畫好以后，小組內分別練說自己畫像中的人。

3、集體交流。

4、教師指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、興趣愛好時，可以舉一兩個例子。

三、學生習作

剛剛我們畫了畫像，也簡要的介紹了自己畫中的人，下面請同學們寫寫你畫像中的這個人。

1、明確要求：向大家介紹自己畫像中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、興趣愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

2、習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好，注意每寫一部分用一個自然段，要有條理。

3、練習成稿，修改評議。

第五篇：小學二、三年級音樂教案

每當我輕輕走過老師窗前

教學目標：

1、有感情地演唱歌曲

2、認識附點音符

3、讓同學們懂得老師工作的不易，培養對老師的尊敬與愛戴之情。感恩并學習老師默默奉獻的品質

教學重點：

有感情地演唱歌曲 教學難點：

附點音符的節拍把握和高潮部分的把握 教學過程：

一、導入新課

師：親愛的小朋友們，大家好。我剛聽說音樂城的小公主被怪物抓起來了，為什么呢?因為小公主不尊敬她的老師。小公主現在認識到自己錯了，你聽，她唱了一首歌給老師聽：（接下來播放錄音）。

只有我們大家都學會了這首歌，小公主才會被放出來，大家愿不愿意和老師一起去音樂城解救小公主呀？好，那大家閉上眼睛，跟著老師一起想。

二、難點講解

1、高潮部分

我們走在寬闊的平原上，哎呀，前面出現了一座音樂橋，我們現在要過橋啦！喲，橋公公說要過橋得把一句口訣唱出來，大家聽好了啊：

“啊——啊—啊—啊，每當想起您——”

師：恩，大家的聲音很洪亮，不過橋公公說我們的節奏還把握地不準，我們再試一遍。好，大家都做得很好，我們現在可以過橋了。（結合同學們的掌握程度把握進度）

2、旋律變化較多的部分

師：大家看，前面出現了一條音樂河，我們要把一個旋律唱出來才能過河喲。大家聽老師唱：“一陣陣——暖流——心中激—蕩”。

（針對同學們出現的問題再做一些糾正）師：河伯伯說他很滿意，同意我們過河了。

三、學唱歌曲

師：太棒了，我們成功到達了音樂城，下面我們來學唱這首歌來救小公主好不好？ 老師先來唱一遍，大家聽好了哈。（范唱一遍）

師：大家先來說一說，這首歌給你什么樣的感覺呢，是很安靜、很悲傷、很熱烈、很深情或者其他？聽了之后，你有沒有想起和老師有關的一些事情？

師：我們的老師真的是很辛苦，其實梁老師在我心里邊是一個特別偉大的人，他二十多年沒有拿過國家的工資，為了大家可以得到更好的教育、以后能夠有更好的生活，每天都很辛苦地備課、批改作業，一個人教好多門課，無怨無悔地帶大了一批又一批的學生，大家說我們的梁老師偉大不偉大？大家以后一定要好好聽梁老師的話，好好學習，不要梁老師的期望。

師：下面我們先來讀一下歌詞，大家要把自己對老師的尊敬讀出來。（齊讀歌詞）

師：好，下面我們一句一句地學唱。（在較熟練之后齊唱完整的歌曲，老師糾正一些問題）大家唱得很好，我們的小公主成功獲救啦。

四、拓展

師：其實有好多歌頌老師的歌，下面我們來欣賞一下另外一首。（老師演唱《我愛米蘭》）

師：下面我們來講幾個和老師有關的小故事。

大家知道08年我們國家的汶川大地震嗎？那是一個下午，譚千秋老師正在上課，突然大地猛烈地搖晃起來，譚老師突然意識到：發生地震了！于是他趕忙指揮著同學讓他們趕緊離開教室，到沒有房子的空地上去。當譚老師知道還有幾個同學在教室里面沒出來的時候，立馬跑回了教室，這個時候房子已經搖搖晃晃，眼看就塌了，譚老師在這個危急的時候讓離他很近的四個同學躲在桌子下面，自己張開手臂撲在桌子上來保護學生。后來，救援人員找到他們的時候，四個同學平安無事，但是譚老師被巨大的石塊砸中，永遠地離開了我們。

汶川地震里還有一個姓范的老師，地震來了，比學生跑得還快，大家都叫他范跑跑，有很多人批評他。

所以以后大家不論做什么，都踏踏實實地做好自己的本職工作，這樣我們的生活會更有意義。

好，今天我們的課就到這里了，同學們再見！