第一篇：《我是什么》第二課時教學設計

《我是什么》第二課時教學設計

一、設計理念：

學習語文應該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個體體驗、人文熏陶的新課標環境下，語文教學更應給學生的學習提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美麗的暢想中感受語言，體味語境，鍛煉語感，張揚個性，陶冶性情，培養學習語文的興趣，更好地體現語文學科豐富的人文內涵。

二、教材分析：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。《我是什么》是人教版二年級上冊第八單元的一篇主體課文。課文采用了擬人的寫法，因此內容比較生動、有趣，適宜于低年級學生學習。課文中的很多內容牽扯到一些自然常識，如果教師講得過細，勢必將語文課上成自然課。教學時，教師不要深究各種物候現象的形成，應引導學生多讀，在反復品讀中理解語言文字，培養起對自然界物候現象的興趣。

三、學情分析：

本學期的學習已接近尾聲，學生對于課文中的生字已經不再感到困難了，但是要讀的有感情，有趣則還需要老師的點撥。本課所涉及的教學內容都是學生身邊所熟知的自然現象，課文的語言也通俗易懂。教學時，教師只要引導學生聯系生活實際或身邊的事物去想，就不難理解課文內容。

四、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。3,激發學生對大自然的愛，懂得水與人類的密切關系，樹立環保意識。

五、重點難點：

知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

六、教學策略與手段：

低年級學生的無意注意和形象思維方式占主導地位，喜愛視覺效果明顯的學習方式，因此采用直觀教學法，低段的孩子還愛表現，愛表演是他們的天性，因此采用角色表演法以激發他們的學習興趣，加深他們的學習體驗。

七、課前準備：課件，小水珠 教學過程：

第二課時

一、復習生字。

1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

2、課件出示：“摘蘋果”（指名認讀）

二、動畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：“我是什么？”這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？

3、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

4、指名匯報。（我是水）

三、啟發學生思維。

1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現“等方法。）

四、進行探究學習。

因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

2、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

（1）水的不同狀態及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態”中的三張動畫圖片以及課件里“練習”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）

（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、學生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

3、展示。

4、四人小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關系嗎？舉例說說人們破壞環

5、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計”“治水專家”。

六、布置作業：

任選兩道你喜歡的題目做一做：

1、做一個“節水小衛士”。

2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

3、有感情地朗讀課文。板書設計：

我是什么

太陽曬—→變成氣—→云

變成水珠→雨 遇冷

變成硬球→雹子

變成花朵→雪

第二篇：《我是什么》第二課時教學設計

《我是什么》第二課時教學設計"

五里鋪小學

米愛琴

教材分析：

《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關系。教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關系。教具準備：

1、課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。教學過程：

一、復習導入：

（全班認讀生字詞）

讀得真好，把生字都讀準了！今天我們繼續學習《 我是什么》，板書課題，一起讀，我是什么

二、學習課文 自學提示一：

1、自由朗讀1——4自然段，圈出水都發生了哪些變化？

2、用橫線畫出你喜歡的句子，有感情地朗讀。板塊一：我會變

師：我是什么？我們都知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

1、嗯，同學們看，水會變，會變什么呢？課文第1——4自然段就寫了這些變化，自由讀讀吧。

2、師：好，都會讀了，看到你們讀得那么認真，你看，(指屏幕)水娃娃變成了什么?課件出示云、雨、、、、、、師：孩子們，如果你變成了雨點兒，你想落到哪里去啊? 指名說。

師：看來啊，雨點兒做了不少的好事。哎，“雨點們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨特的心情，再讀這一句。

指名讀。

師：你是大雨點，急匆匆的，你是小雨點，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。

3、師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點那么溫和了。今年夏天我們渭南就下過雹子，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

師：看見什么?

生：我看見雹子砸在了汽車上，把河里的荷葉折斷了等。

師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。

師：你發現雹子是怎么下來的?可以做個動作。怎么下來的?

師：(握著拳頭說)就是——打下來的。(生跟著說)

師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?來——

(生讀。)

師：加上你的動作，再來。

(生再讀，并加上打下來的動作。)

4、師：力氣真大。幸好啊，像北京這樣持續那么長時間，而且個兒那么大的雹子是非常非常少見的，所以咱們松口氣，讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!

(生看屏幕，讀雪花句。)

師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。女生齊讀。

5、師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。(在“雨、雹子、雪”下面添上“↓”)拿起課本，咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點來。

(生齊讀。)

師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。(師在板書上往“水”的方向添上”“←”)水啊，就是這樣不斷地循環變化著。板塊二：我的家

1、師：小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，講開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

學生自由讀課文

3、師：誰來說說看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時候的水怎么樣呢？）

4、學生交流

（生１讀：我在池子里睡覺。師：我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）（生２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！）

（生３讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！開大會人可多呢！是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

5、水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發去旅行吧！

自學提示二：

1、自由朗讀第5自然段，圈出描寫水的性格的詞語。

2、說說水都做了哪些好事？哪些壞事？ 板塊三：我的脾氣

師：現在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

1、生自由讀課文

2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，溫和時的水晶瑩寧靜，這時水會做什么好事呢？

（灌溉莊稼，發動機器）你真能干，從文中找到了答案，有了水，農民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中可以做什么呢?練習說話。

（出示水的用處真大，可以___________）

3、水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？

4、（播放暴發洪水的圖片）師配樂講解：水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，甚至有許多人失去了親人朋友。同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，是嗎？剛才同學們看到了水溫和與暴躁時的樣子，請你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣讀出來呢？

自由讀——指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水。

5、人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，小朋友還有別的辦法嗎？指名說。

6、植樹造林是一個解決水災最好的辦法，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流??美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。水是生命的搖籃。只要管住水，用好水，才會有我們這個五彩繽紛的世界。同學們，你能來贊美贊美水嗎？

說一說：因為有你——水，_____________________________。

老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（配樂輕輕讀詩歌）

因為有你，小草變得嫩綠。

因為有你，花兒開得燦爛。

因為有你，鳥兒唱得響亮。

因為有你，魚兒游得歡暢。

因為有你——水

世界如此美妙！

三、升華情感：

師：因為有了水，世界如此美妙，但是現在許多人一點也不珍惜，現在水的身體越來越臟，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費圖片）

1、同學們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現象，你想說什么呢？

2、聽著小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請同學們用我們的實際行動，為保護水資源盡自己的一份力，用自己的實際行動做一名節水小衛士，愛水小衛士。作業設計：

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的句子。

2、觀察生活中水的不同形態，感受水的多變。

3、用自己的實際行動做一名節水、愛水的小衛士。

第三篇：《我是什么》第二課時 教學設計

《我是什么》第二課時教學設計

語文組

石巧紅

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的，激發學生了解氣象科學的興趣。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學重點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系，背誦自己喜歡的部分。教學難點：了解水在自然界中的變化。教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入： 聽歌曲《猴哥》

問：好聽嗎？這是動畫片《西游記》里的主題曲。來，說說看，你最喜歡《西游記》里的誰？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）

今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能讀準它們嗎？（全班認讀生字詞）

讀得真好，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學習《30、我是什么》，來，一起讀，30，我是什么？

二、學習課文 板塊一：變變變

1、我是什么？課文中的“我”是什么呢？（水）對的。

通過上節課的學習，我們了解到這個“我”在課文中也像孫悟空一樣，會變，是一位小小的魔術師，大家喜歡它嗎？這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

2、接下來，我們先看文章的第一部分。（變變變圖片）

聽老師把文章的一、二自然段讀一遍，邊聽邊畫出文中寫水會變的句子。先看第一自然段。

師：我是怎樣變的呢？請大家大聲地讀出來吧。

出示圖片：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時，你變成了什么？ 生：云。師：是啊，同學們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數的小點兒連成一片，就成了云。

這美麗的云啊，可漂亮了。他總是給自己換上不同的衣裳，我們來看看他是怎樣打扮自己的。它給自己準備了些什么衣服呢？ 生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那云分別是什么時候用到這些衣服的呢？

哦，晴天的時候穿著白衣服，快下雨的時候穿著黑衣服，早晨和傍晚啊，他穿的是紅袍子。是誰給云紅衣服呢？對，是陽光讓云披上了紅袍。

師：有了這不同顏色的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！欣賞圖片：藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞。

師配音：晴朗的時節，藍藍的天空飄著朵朵白云；變天了，要下雨了，天空中烏云密布，電閃雷鳴；早晨和傍晚，披著漂亮的紅袍子的可是朝霞和晚霞啊！同學們，你們喜歡云的衣服嗎？ 好，你看我們小朋友們也穿著不同顏色的漂亮衣服。那我要請三個穿著不同顏色的衣服的小朋友來當漂亮的云，把這幾句話讀給大家聽聽吧。指名讀

（這朵白云笑瞇瞇的，多可愛啊！）

（瞧，他板著臉，撅著嘴，讀出了烏云的脾氣，真棒！）（誒，朝霞和晚霞穿著漂亮的紅衣服，非常得意！）

這幾個小朋友都讀得很好！接下來，我們學著課文用“有時候。。有時候。。”造造句，誰愿意來？

3、嗯，同學們繼續看課文，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？ 生：（水會變成雨，雹子，雪）

你看，這個小朋友讀懂課文了，云遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰來填填看，（出示：飄

落

打

我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫“雪”。）指名說，同意他的看法嗎？

水珠是_________,（誰來當小水珠，用動作來落下來？）雹子是______（誰喜歡當雹子？你準備用什么動作下來？）雪花是______（小雪花呢？）

那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來到了大地上，我能不能給你們的動作調換一下位置呢？比如說，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個動作用在你身上合不合適，為什么？

（看來小朋友們都覺得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，你說，小水珠的時候，為什么“落”比“飄”好呢？）小雨滴連成線，不輕不重剛剛好是“落”下來，小硬球一粒粒地從天空中掉下來，掉到地上像石頭一樣，最重最有力，所以說是“打”下來，而小花朵最輕最柔，所以是“飄”下來。是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準確，同學們自己在使用的時候可要注意了．

好，下面我們小朋友們加上動作，把這一段讀一讀。

小朋友再想一想，這小魔術師除了會變成雨，變成雹子，變成雪，還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

老師這里啊，也有小魔術師在變化，看誰知道他們的名字。

（出示圖片）

早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______

夏天，雷陣雨過后，我掛在天空，人們管我叫_______

秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________

到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

小結：水娃娃真厲害，會變這么多形狀，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

板塊二：有趣的旅行

1、雖然說小小魔術師水會千變萬化，但我們小朋友也像孫悟空一樣，有著火眼金睛，隨它怎么變，都能把它認出來。現在空中漂浮的小水珠準備開始一場有趣的旅行，我們再來看文章的第二部分（出示：有趣的旅行）請小朋友們仔細地看，水珠去了什么地方？

2、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

3、書中又是怎樣來寫小水珠的旅行的呢？讀一讀，你喜歡哪一句。

（生１讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）

（生２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。）

（生３讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）

（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

4、水娃娃的旅行真有趣啊！一會在池子里，一會到了小溪，一會到了江河，有時還流入了大海。我們也一起加入到水娃娃的隊伍中去吧。

好，老師請第一大組的同學來當池子里的水，第二組同學當小溪里的水，那么你們組就是江河里的水，全班同學再做大海里的水。好，先進入狀態，拿好書（輪讀）

5、這段話都記住了嗎？老師檢查一下。（看圖片，詞語連線）

板塊三：我的脾氣

水的旅行可真有趣，可你們知道嗎？/水的脾氣有些古怪，有時它很老實，老實的時候，他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友們到課文中找一找，水有什么脾氣呢？我們再看到文章的第三部分，146頁（出示圖片：我的脾氣）

1、生自由讀課文

2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，溫和時的水非常聽話，會幫助人們，會做好事，課文中水做了什么好事呢？

（灌溉莊稼，發動機器）你真能干，從文中找到了答案。（看課件圖）有了水，農民伯伯的莊稼一定會越長越好。工人叔叔還把水存起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中水可以用來做什么呢？

（出示“水的用處真大，還能幫助人們）

3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？

（生：我喜歡溫和時的水，因為他會幫人們做好事，）做什么好事呢？

（灌溉莊稼，發動機器）你真能干，從文中找到了答案，出示：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

有了水，農民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中可以做什么呢?

（出示我還會做許多好事，___________，_____________，_______________。）

4、看來，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠都很溫和，他們也會發脾氣，他們發起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什么壞事呢？

出示：我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

同學們，這里的災害指的就是（淹沒莊稼，沖毀房屋）

前面我們剛說到農民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來長得越來越壯，眼看就可以收割回家了，可現在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？

同學們真的很會用心去體會別人，你瞧，（播放暴發洪水的圖片）

5、看，水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？

是的，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，看，這是長江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來，用它們的力量來發電。

6、植樹造林是一個解決水災最好的辦法，小朋友們看，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。

三、升華情感

好了，通過我們今天的這堂課，大家了解到了水不僅是千變萬化的，而且對人們的生活起著非常重要的作用。可以說，水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個世界。所以，我們平時在生活中應該怎么做呢？ 生討論、發言。

但是現在很多人一點也不珍惜，像有些小朋友在學校洗了手，不關廁所的水龍頭，將垃圾丟進水池里，湖里（科大明湖的水越來越臟了），這些都是不好的表現，都會引起水娃娃發脾氣的。

我們以后一定要做個節約用水，保護水資源的小模范。

四、布置作業。

基礎訓練第30課。

第四篇：2014《我是什么》第二課時教學設計

二年級上冊《30 我是什么》第二課時教學設計

教材分析：

《我是什么》是人教版九年義務教育六年制小學語文第三冊的教學內容。本課是一篇科學短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態及與人的利弊關系。在作家筆下，“水”如同會變身的魔法師，成了有著不同的家、有著不同脾氣的生命體。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，激發學生了解氣象科學的興趣，樹立環保意識

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設情境、激趣導入

同學們，上節課老師給大家介紹了一位古靈精怪的小朋友，它就像多啦A夢一樣會變身，今天多啦A夢也想去認識這位魔術師，那就讓我們和多啦A夢一起去認識它吧。脾氣奇怪又會變的它是誰呢？（板書：是什么），這節課我們就來繼續學習第三十課：我是什么。讓我們看看它的變身。先跟老師一起讀讀課題，“我是什么”（注意：“什么”讀成輕聲）

二、呈現：

師：我們去看看魔術師的生活究竟是怎樣子的？

課件出示，水的生活習性的句子

個別讀，師指引語氣特點，全班讀句子，男女賽分讀，三、品讀課文，體會“水”變

1、學習1、2自然段。

（1）請同學們自由地朗讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。并且想一想“我”會變成什么？師巡視。（生答，教師板書“汽”、“云”、“雨”、“雹 子”、“雪”）（2）魔術師居然這么會變身，那它究竟是怎樣變得呢？我們一起來看一看。

生讀句子：

① 水被太陽一曬，就變成了汽。（出示課件，及板書，解釋汽，也就是水蒸氣。）師：我們來讀讀這位魔術師是怎樣變得呢？（段一）

②升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。（讀準飄浮）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。（師提問這位云姐姐在不同時間各穿了什么顏色的衣服？）師：天晴時穿紅衣服，生：答下雨時，早晨，傍晚時?

呈現云四幅圖片師與學生加以講解其特點：再讀第一自然段。練習說話：（）有時候（），有時候（）。

全班朗讀第一自然段（無數的語氣讀得重些，極小極小讀的緩慢些）

④齊讀第二自然段，找出魔術師又變成了什么并圈出動詞來。生匯報（落、打、飄），師呈現雨，雹，雪圖片（生討論、交流。并指導朗讀，師范讀、男女生分讀）

2、創設情境，(1)師再描述誰循環圖

（2）結合ppt圖用 落，打，飄填空。（個別學生回答，全都跟讀。）（3師：現在你們想跟這位魔術師做朋友了嗎？

生：想 師：那我們一起去了解下他的脾氣（性格）是怎樣的？

3、合作學習第4自然段

（1）自由地朗讀第4自然段，找出最能表現水脾氣善變的詞語。（溫和、暴躁。它們同時也是一對反義詞。）

（2）交流，說說水“溫和”和“暴躁”的表現。師呈現做好事與壞事的ppt圖

（3）全班練習朗讀。讀出水的溫和和暴躁。

聰明的勞動人民想出了什么辦法讓水做好事呢？ 例如：植樹造林，建三峽大壩，運水等（結合圖片）最后讓學生猜出魔術師“我”是誰？

師：我們知道生活中水還會變成什么嗎？呈現露珠，霜圖片。學生練習說句子。總結 ：我們平時在生活中應該怎么做呢？ 結合圖片說一說。

四、課堂小結

通過本堂課學習，讓我們深深體會到水善變的特點。們的生活息息相關，我們生活中處處用到水，望每個孩子從我做起，從現在做起，真正做到并廣泛宣傳“一水多用”，真正成為一個節約用水的環保小衛士。五．板書 ： 30 我是什么

變化： 汽、云、雨、雹子、雪

第五篇：《我是什么》第二課時教學設計[定稿]

《我是什么》第二課時教學設計

一、復習

1、上節課，我們學習了《我是什么》，我們先一起來復習一下這課的生字詞。

2、開火車抽讀詞卡。

3、水能變成什么呢？請一個小朋友來做這個填空。

4、出示課件，指名學生回答。

5、全班一起把這段話讀一遍。

二、學習四段。

1、水有時輕飄飄，有時又像個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真像一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什么呢？我們繼續學習課文。

2、出示第四段。

3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什么？

（水能到好多地方，還能做不同的運動）

4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？

小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）

5、我們一起來看看這個魔術師到過地方和做的這些運動吧。演示。

6、瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰愿意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運動呢？

7、這個魔術師介紹得怎么樣？

（要神氣也要根據他做的運動變化語調、速度。）

8、愿意像他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，像大家介紹你自己吧。

三、學習第五自然段。

1、水這個魔術師還會做什么呢？我們繼續學習第五自然段。出示第五自然段課件內容。

2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。

3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？

4、交流：

你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？

有時候說明是是變化的。————這個魔術師的脾氣也會變呀。

它能為人們做好事，也能做壞事。

5、你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們

暴躁——帶來災害）

6、水呀，有時候就像我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什么時候溫和做好事，什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。

7、有誰要挑戰他們？一組讀，全班齊讀。

8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？

（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）

9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？

（出示課件。——————洪災、淹死人、打翻輪船…………………………）

10、小結：人們呀，可比這魔術師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？

（出示課件：————————把多余的水引進來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）

11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關水的知識呢？

四、總結、朗讀全文。

1、水這個魔術師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發他，利用他，我們人類多聰明，多厲害。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。

五、寫生字。

1、動筆寫沖、災、猜。

2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。

（災——寶蓋頭要該住火。猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）

災——火災、水災、旱災、災害、災難

沖——沖擊、沖鋒、沖刺、猜——猜測、猜謎、