第一篇：濮陽市中等專業學校促進教育內涵發展工作匯報材料

促進教育內涵發展工作匯報材料

濮陽市職業中等專業學校（2013年1月22日）

根據市局促進教育內涵發展會議精神，通過認真學習《濮陽市教育局關于促進教育內涵發展的意見》（濮教?2012?37號）文件，我校結合當前全國示范校建設，以內涵發展充實全國示范校建設內容，以全國示范校建設促進教育內涵發展，扎實開展促進教育內涵發展工作?，F將工作匯報如下。

一、取得的成績

（一）積極探索“四三四”模式，提高教育教學質量

學校積極探索“四三四”模式，穩步推進示范校建設工作，促進教育內涵發展?！八娜摹蹦Ｊ剑喍灾褪桥嘤拇笾攸c專業，建設三大基地，構建四種教學模式。

1.培育四大重點專業

計算機平面設計、電子應用與維修、汽車運用與維修、學前教育是我校示范校建設的四大重點專業。目前，計算機、電子應用與維修已建成為省級重點專業。學前教育專業有24個教學班，在校生1000余人，畢業生供不應求，享譽豫北。汽車運用與維修為近年新建專業，發展迅速，校內實訓中心功能完善，校企合作深度開展，是學校校企合作示范專業之一。

2.建設三大基地 我們抓住示范校建設的機遇，完善校內實訓基地，建設校外實習基地，開辟學生創業基地，服務專業技能實訓教學。

一是完善校內實訓基地。我?，F已建成計算機、電子電工、汽車運用與維修、學前教育四個重點專業群實訓中心。四大實訓中心現有實驗實訓室50多個，實訓設備總值1883萬元。此外，我校還建有播音與主持實訓中心、運動技能培訓中心、美術培訓中心等。各專業實訓中心專業實訓開出率100%，完全滿足了課內專業技能實訓教學的需要。

二是建設校外實習基地。我們與合作企業簽訂合作協議，共建校外實習基地。目前，我們主要的校外實習基地有濮陽市海信電器售后服務有限公司、龍珠電子有限公司、濮陽市實驗幼兒園、濮陽市南海幼兒園、濮陽市振興三軍汽車維修廠、東南江淮4S店等10余處，覆蓋四大專業，工學交替，頂崗實習，學生做學結合，專業技能迅速提高。

三是開辟學生創業基地。學校成立了“校企一體，工學結合”的計算機平面設計藝術工作室，購置高性能計算機13臺，高速6色寫真機1臺；投資30萬元，成立了計算機應用與網絡技術服務中心，租賃沿街門面房200平方米。工作室和服務中心成為計算機專業學生的創業實習基地。服務中心免費為社會提供計算機維修服務，不換件不收費，換件只收成本價。學生維修團隊弘揚了雷鋒精神，嘗試了創業實踐，為學校贏得了榮譽。

3.構建四種教學模式 結合專業教學和各個階段的不同需要，我們經過探索，構建了四種專業課教學模式。

一是以練為主的校內實訓教學模式。我們提出，校內專業課實訓教學的主陣地在實訓室，要理論與實踐相結合，講練結合，強化技能訓練，突出實操能力，提高專業技能。例如電子應用專業開展的基本電子電路安裝訓練、電子產品裝配與調試訓練、電子整機維修訓練，電子專業崗位綜合訓練，以及閃光彩燈制作、有源音箱制作、智能壁障小車裝配等，訓練系統，實用性強，收到了很好的效果。

二是以做為主的企業師帶徒教學模式。學校與振興三軍汽修廠合作建立企業課堂。在汽修車間規劃出學生實習專屬區域，配備專用實習設備20套，提供58個不同實習工位。同時分小組進行團隊化管理，師帶徒傳授。調整教學計劃，適應實習工位的需要，做到內容換位、時間錯位、活動定位。

三是產教結合的創業實踐教學模式。我校計算機平面設計專業以工作室為載體，將課程、教室與生產實踐融為一體。工作室對外承接項目設計，對內進行教學實訓，教師和學生共同完成生產任務，理論和實踐結合，產教結合，提高了教學的實用性。工作室與市內20多家企業建立了合作關系，為企業承擔一些設計和后期制作任務。學生練就了本領，企業節約了成本。這些學生畢業后被企業搶訂一空，月薪高達5000元。

四是拓展特長的興趣小組教學模式。為了拓展學生的創業能力，培養學生的興趣特長，學校把課內教學與課外活動合理銜接，打造了拓展特長的興趣小組教學模式。我們成立各類技能興趣小組15個，利用課余時間開展豐富多彩的活動。今年各類興趣小組組織舉辦的競賽達30多場次。這些活動和競賽豐富了校園生活，讓學生的技能特長得到充分的展現，個性得到充分的張揚，使學生感覺到成功的喜悅。

“四三四”模式大大提高了專業技能教學質量。今年的濮陽市中職學生專業技能大賽，我校獲得一等獎42個，二等獎 49 個，三等獎38個。在河南省中職學生素質大賽中，我校獲得一等獎3個，二等獎8個，三等獎2個。

（二）扎實開展校本教研，開發校本教材

高中繼續深入推進“四字教學”課堂模式改革，把組織編寫導學案作為一項重點工作，各年級各備課組集體備課，分工協作，認真分析學情，編寫符合學生學習實際的導學案，學生上課有綱可循，學習效率大大提高。

中專圍繞示范校建設，大力實施專業建設工程，開發構建校本課程體系，建設學校精品課程。四大重點專業集中優勢人力物力攻關。開發編訂校本教材6部，如《數碼后期技術精粹》等，建成了校本精品課程5門。

(三）開展冬季大練兵，提高教師基本功

2012年11月26日至2012年12月25日，學校組織開展了冬季教學崗位大練兵。高中、中專兩個管理部分頭組織本部教師進行教學基本功考核、公開課研討等多種形式的練兵活動。

（四）堅持嚴格管理，建立長效機制 學校堅持實行嚴格管理、科學管理，重視制度建設。

學校制定并實施教師素質和技能提高計劃。選派6名優秀教師到高校、企業學習深造，提高了教師的業務素質，為教學改革注入了強勁動力；定期組織優質課大賽、教師基本功大賽，以賽促教、以賽促學。

學校研究出臺了“合格教師——骨干教師——學科帶頭人——教學名師”梯隊教師管理制度，“合格班主任——優秀班主任——功勛班主任”評選制度，評出學校骨干教師、教學名師42名；學校功勛班主任10名；“學生最喜愛的老師”40人次。

此外，學校建立了教學檢查信息通報平臺，實行臺賬式管理，及時通報和處理教學管理過程中存在的問題。

二、存在問題

（一）教學教研改革有待深化。近年來，學校文化課教學推廣“四字教學”改革，專業課教學積極探索“四三四”模式。兩大教學改革取得了良好的教學效果，得到了有關專家的肯定。但教學改革是一項復雜的系統工程，更是一項創新工程，我們還面臨很多需要解決的問題，如兩大改革的理論探究問題，精品課程建設問題，課堂教學模式在不同專業、不同學科實施中的具體操作問題等等，這些問題還有待于我們進一步研究，不斷完善。

（二）師德師風建設工作有待加強。近年來，隨著學校的快速發展，我們對學校建設和教學成績抓的較緊，對教師的師德師風教育相對有所放松，尤其是放松了青年教師的政治思想教育工作，變相體罰學生、教育學生方法簡單粗暴的現象偶有發生。

三、改進措施

（一）堅持改革創新，完善“四三四”模式

學校要研究新形勢下的職教工作特點，創新教育教學工作，積極探索完善“四三四”模式，加大教學教研改革力度。明年春季組織兩次“四三四”模式研討活動，由中專管理部牽頭，組織中專教研室、各專業教研組開展公開課展示、評課、教學資源庫建設、論文研討等活動，深入研究，豐富充實“四三四”模式內涵，(二)堅持教學改革，加大精品課程建設力度

學校將加大教學改革推動力度，制定精品課程建設計劃，明確建設目標，組建精品課程建設團隊，集中優勢人力、物力進行團隊公關，爭取明年新建5到8門精品課程，建成相關精品課程教學資源庫，實現課程共享，推動專業建設。

(三)堅持制度引領，推動教學教研工作

繼續完善梯隊教師管理制度，鼓勵教師的專業化成長，引領教師埋頭教研教改。

建立學校領導與教研組聯系制度，學校領導分頭負責各個教研組。一是服務教學教研，及時解決工作所需的人力、物力等問題；二是監督推動，指導教研組圍繞學校工作重心開展工作，督 促教研組落實學校各項教研工作，深入開展教學研究。積極參與國培計劃，加大教師專業化培養力度，提高教師隊伍素質。

(四)堅持師德師風建設，構建和諧校園

完善新形勢下師德師風建設制度，堅持師德師風建設不放松，尤其加強對青年教師的政治思想建設，塑形象，強師德，鑄師魂。組織師德師風演講賽，凈化教師思想；組織評選職業中專師德標兵評選活動，深度開展“學生喜愛的老師”評選活動，樹立模范，弘揚正氣。通過師德師風建設活動，構建和諧校園，打造和諧教育。

第二篇：濮陽市第二實驗幼兒園落實教育內涵發展工作匯報材料

落實教育內涵發展工作匯報材料

濮陽市第二實驗幼兒園（2013年1月22日）

為貫徹落實《濮陽市教育局關于促進教育內涵發展的意見》，我園以科學發展觀為統領，以實施目標管理為主線，促進教育內涵的有效發展；以師幼共同發展為核心，挖掘內涵發展的深度；以教師專業化成長為實務，拓展內涵發展的廣度；突出內涵發展，注重特色教育，全面引領各項工作順利開展。

一、以目標管理為主線，促進教育內涵有效發展

（一）健全組織機構，促進教育內涵的有效發展

成立了中層以上領導和班組長組成的市第二實驗幼兒園教育內涵發展工作領導小組，負責教育內涵發展工作的日常推進。

（二）強化內部管理，努力創辦人民滿意的學前教育

1.以管理促質量，以制度促管理，以管理促效益為工作原則，以科學化管理、規范化管理、人性化管理為突破口，修改并規范了各項管理制度，各崗位工作職責，完善了管理體系。出臺了《市第二實驗幼兒園管理手冊》，并以此為日常工作的準則，明確了每一位教職工的任務和責任，實施崗位責任制，堅持誰主管誰負責的原則，形成了相互幫助、相互協調的優良工作作風。

2.依據《幼兒園教育指導綱要》精神，確立了“海闊促魚躍，天高助鳥飛”，充分體現“博愛與自主”的辦園思想；把“全員參與，目標一致，遵守規范，珍視同伴，團結協作，互助互勉”的“雁群精神”作為教師隊伍建設的理論依托，打造精英團隊，培養智慧教師；教學工作秉承“快樂與發展”的教育理念，“以快樂為實”、“以發展為本”，確立“藝以載德、文以立品、美以啟智”為理念支撐的藝術教育特色；

3.成立了安全辦，明確安全專干的崗位職責和工作目標。分析目前幼兒園安全教育與管理存在的問題，注重安全的層次化管理，加大安全監管的力度，保證幼兒在園的健康和安全。

4.細化餐飲工作程序，從膳食調查、營養計算、食譜制定；從采購、驗收、登記、入賬；從擇菜、泡菜、洗菜、切菜到加工；從餐具的洗刷、消毒、存放到使用；從配餐、領取、發放到就餐等均實行程序化管理。確保幼兒飲食營養均衡、搭配合理、味美可口、衛生安全，為幼兒健康成長保駕護航。

二、以師幼發展為核心，挖掘內涵發展的深度

1.結合正在開展的省級“十二五”規劃重點課題《3-6歲兒童繪本閱讀的實效性研究》，于十一月份進行了繪本教學集中展示活動、專題講座研討活動，并邀請了南師大的王教授進行了面對面的指導。有效地解決了日常教學活動中遇到的困惑和問題。教師結合語言領域學科特點和自身優勢，積極調動幼兒的學習積極性、主動性和創造性，為成功課堂提供了良好的范例。

在課后研討活動中，大膽嘗試了于沛霖教授所倡導的課堂觀察的有效手段，每位參與課堂觀察的老師分別從教學目標的達成、教師提問的有效性、玩教具的使用價值等方面詳細記錄觀察量表。根據觀察結果，點評執教教師的教學效果，提出有價值的改進建議，而且還關注了課堂觀察量表使用的有效性，給予更多的專業引領和啟發。加強了教師對語言活動目標確定的合理性、內容選擇的適宜性、活動準備的指向性、活動過程的有效性等方面的研討，能將園本教研和課題研究滲透于教學中，增強了教師的教科研意識，提升了教科研能力。

2.根據教育教學工作的需要和幼兒現狀，十二月份實施了“班級常規管理規范月”方案，結合班級一日常規工作評估細則，保教主任、教研主任每天深入班級，從幼兒入園、晨間活動，早午餐、服藥登記、缺勤隨訪、集體活動、間操、飲水、盥洗、如廁、戶外活動、睡眠、區域活動、用點和離園活動等等各個環節入手，逐項觀察，并采取現場指導和集中研討反思的方式，將發現的問題及時反饋給班級教師，群策群力積極尋求有效解決問題的對策，使每一個幼兒都能養成良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，為孩子一生的可持續發展奠定良好的基礎。

3.結合師德師風建設工作的開展，為進一步樹立優良的園風和高尚的師德，進行了“文明教師”、“文明班組”、“學生最喜歡的老師”等評選活動?！拔拿鹘處煛钡脑u選主要結合家長、幼兒和教師三方面的評價結果，有三位教師當選；文明班組的產生主要依據班級和行管人員的評價，有三個班級獲殊榮。

4.十月份開展了國慶主題活動，加深了幼兒對祖國的了解，增強了熱愛祖國的美好情感；十二月份開展了圣誕和元旦主題教育，通過創設典雅美觀的節日氛圍、開展主題教育和親子活動、贈送禮物、觀看教師元旦聯歡會等方式，引導幼兒了解不同國家、不同民族的民俗民風，領略各國豐富多彩的民族文化。此外，還開展了幼兒趣味運動會、安全疏散演練、迎新春親自音樂會等。

三、以教師專業化成長為實務，拓展內涵發展的廣度

（一）加大培訓力度，形成良好的師德師風氛圍 1.組織全園教師學習、貫徹《中小學教師職業道德規范》，進行了《愛與責任》、《師德頌》演講比賽。

2.利用例會時間進行師德師風專題培訓。園長分別進行了《讓我們與幼兒園共同發展》、《用心呵護生命，用愛構筑平安》、《師愛似海，師魂如山》、《愛的呼喚，心的交融》等專題培訓。副園長海靜蕊做了《做一個魅力教師》的主題輔導。

3.保教主任萬梅靜利用教研活動再次解讀《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒教師專業標準》、《3—6歲兒童學習與發展指南》。做了題為《我的情緒我做主》的幼兒教師心理健康培訓。

4.在櫥窗宣傳欄內宣傳我園的辦園思想和師德規范，贏得了家長的理解與支持。

5.開展了兩次教師對個人教學行為的自查、反思活動。剖析自己教育教學行為對幼兒健康人格的塑造與師德形象的影響。

(二)實施“青藍工程”，搭建教師專業化成長平臺

十月份正式啟動“青藍工程”，八位骨干教師與九位青年教師結為首批“青藍工程”帶教幫扶對子。將作為促進教師專業化發展的一項舉措長期系統開展，帶教結對工作將與園本教研有機進行，通過“知、行、思”三方交融：“知”即在教師自身已有經驗的基礎上，學習相關的教育理論和先進經驗，以豐富教師的認知結構；“行”即有效地組織青年教師的行動研究，在實踐中驗證所學的教育理論，力求達到教育理念向教育行為的有效轉化；“思”即是引導青年教師進行教學反思，并通過交流使隱性知識顯性化，使個人經驗獲得共享。

結合國培、省培和市培計劃，對教師分層次進行了培訓。根據教師的學歷、年齡、教齡、職稱、實績、觀念、能力等方面將教師分成潛力期、發展期、成熟期三個層次，分別制定個性化的發展計劃。立足園本，拓寬培訓途徑，從師德修養、教育教學、教育科研進行培養。針對工作中的實際問題，對一日工作流程、教研方法、繪本課題、常規養成、安全教育等進行了園本培訓。

(三)教科研帶動，深化教育教學改革

要求每位教師注重對自我及班級教學活動的開展進行有效的計劃、檢查、評價、反饋和調節，不斷提升問題意識和教育研究能力，使之能獨立解決教育教學實踐中遇到的各種問題。

開展河南省教育規劃課題《3-6歲兒童繪本閱讀的實效性研究》，在課題實驗的過程中使教師實現了個人教學行為的科學化、精細化和規范化的轉變。

加強園本教研力度，把課程研究和“保育教研”相結合，“教師一日工作流程”、“保育員一日工作流程”和幼兒良好的生活常規有效結合，共同促進我園教育教學質量的提升。

四、存在的問題及改進措施

（一）班子配備不健全，人員分工不夠細致，導致班子成員工作量大、頭緒多、線條較粗的情況。

改進措施：進一步強化班子個人責任意識、奉獻意識和合作意識，自我加壓，合理分配各項工作任務。以本次內涵發展活動為契機，開展自查、談心、反思等活動，在目前存在困難的過渡期，將以更飽滿的工作熱情，更加積極的工作狀態，圓滿完成各項工作任務。

（二）由于人員編制問題尚未解決，現聘用的教師有部分為實習教師，教職工整體素質有待于進一步提高。改進措施：以內涵發展活動為契機，加大教師政治理論學習、業務培訓，加強師德師風建設，提升教師的師德素養和專業化水平。組織教師深入學習《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《幼兒教師專業標準》、《3—6歲兒童學習與發展指南》等相關法律法規。加強制度建設，加大班級各項工作的檢查、評比和監督力度，開展豐富多彩的活動等途徑，以提高教職工的整體素質。

（三）家長群體的綜合素質有待進一步提高

改進措施：分別進行了《如何做好家園共育工作》、《幼兒園安全工作的特點》、《幼兒園教育教學理念》等專題家長培訓。以家長學校為依托，編寫了《家本課程》之《理念篇》，家長人手一冊，后續是《引領篇》、《反思篇》、《交流篇》、《成果篇》等將延續進行，從而加大家長培訓的力度。

（四）幼兒園周邊環境存在安全隱患。因電廠生活區門小路窄，造成家長接送幼兒的各種車輛與小區居民及車輛出入的矛盾日益凸顯；幼兒園南側的球場看臺年久失修，搖搖欲墜，形成安全隱患。多次申報，尚未解決。

改進措施：增加門衛和執勤人員，加大監督力度；通過家長會、與家長談話、校信通、公告欄、安全教育講座等方式宣傳幼兒園安全管理的意義；實行班級負責制，采取拍攝違規圖像，加入班級量化考核等形式讓家長積極配合，把所有車輛放在小區大門以外。看臺問題反映到有關部門，希望多方協調盡快解決。新的一年，我園將以創建河南省示范幼兒園為契機，進一步規范幼兒園管理，完善各種設施，美化校園環境，提升教師綜合素質，關注幼兒身心發展，促使教育教學質量再上新臺階。創辦人民滿意的學前教育。

第三篇：落實教育內涵發展工作匯報材料

落實教育內涵發展工作匯報材料

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（2013年1月22日）

為貫徹落實《教育局關于促進教育內涵發展的意見》，我校以科學發展觀為統領，以實施目標管理為主線，促進教育內涵的有效發展；以師幼共同發展為核心，挖掘內涵發展的深度；以教師專業化成長為實務，拓展內涵發展的廣度；突出內涵發展，注重特色教育，全面引領各項工作順利開展。

一、以目標管理為主線，促進教育內涵有效發展

（一）健全組織機構，促進教育內涵的有效發展

成立了中層以上領導和班組長組成的劉莊小學教育內涵發展工作領導小組，負責教育內涵發展工作的日常推進。

（二）強化內部管理，努力創辦人民滿意的學前教育

1.以管理促質量，以制度促管理，以管理促效益為工作原則，以科學化管理、規范化管理、人性化管理為突破口，修改并規范了各項管理制度，各崗位工作職責，完善了管理體系。并以此為日常工作的準則，明確了每一位教職工的任務和責任，實施崗位責任制，堅持誰主管誰負責的原則，形成了相互幫助、相互協調的優良工作作風。

2.依據《幼兒園教育指導綱要》精神，確立了“海闊促魚躍，天高助鳥飛”，充分體現“博愛與自主”的辦園思想；把“全員參與，目標一致，遵守規范，珍視同伴，團結協作，互助互勉”的“雁群精神”作為教師隊伍建設的理論依托，打造精英團隊，培養智慧教師；教學工作秉承“快樂與發展”的教育理念，“以快樂為實”、“以發

展為本”，確立“藝以載德、文以立品、美以啟智”為理念支撐的藝術教育特色；

3.成立了安全辦，明確安全專干的崗位職責和工作目標。分析目前幼兒園安全教育與管理存在的問題，注重安全的層次化管理，加大安全監管的力度，保證幼兒在園的健康和安全。

4.細化餐飲工作程序，從膳食調查、營養計算、食譜制定；從采購、驗收、登記、入賬；從擇菜、泡菜、洗菜、切菜到加工；從餐具的洗刷、消毒、存放到使用；從配餐、領取、發放到就餐等均實行程序化管理。確保幼兒飲食營養均衡、搭配合理、味美可口、衛生安全，為幼兒健康成長保駕護航。

二、以師幼發展為核心，挖掘內涵發展的深度

1.結合正在開展的省級“十二五”規劃重點課題《3-6歲兒童繪本閱讀的實效性研究》，于十一月份進行了繪本教學集中展示活動、專題講座研討活動，并邀請了南師大的王教授進行了面對面的指導。有效地解決了日常教學活動中遇到的困惑和問題。教師結合語言領域學科特點和自身優勢，積極調動幼兒的學習積極性、主動性和創造性，為成功課堂提供了良好的范例。

在課后研討活動中，大膽嘗試了于沛霖教授所倡導的課堂觀察的有效手段，每位參與課堂觀察的老師分別從教學目標的達成、教師提問的有效性、玩教具的使用價值等方面詳細記錄觀察量表。根據觀察結果，點評執教教師的教學效果，提出有價值的改進建議，而且還關注了課堂觀察量表使用的有效性，給予更多的專業引領和啟發。加強了教師對語言活動目標確定的合理性、內容選擇的適宜性、活動準備的指向性、活動過程的有效性等方面的研討，能將園本教研和課題研究滲透于教學中，增強了教師的教科研意識，提升了教科研能力。

2.根據教育教學工作的需要和幼兒現狀，十二月份實施了“班級常規管理規范月”方案，結合班級一日常規工作評估細則，保教主任、教研主任每天深入班級，從幼兒入園、晨間活動，早午餐、服藥登記、缺勤隨訪、集體活動、間操、飲水、盥洗、如廁、戶外活動、睡眠、區域活動、用點和離園活動等等各個環節入手，逐項觀察，并采取現場指導和集中研討反思的方式，將發現的問題及時反饋給班級教師，群策群力積極尋求有效解決問題的對策，使每一個幼兒都能養成良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，為孩子一生的可持續發展奠定良好的基礎。

3.結合師德師風建設工作的開展，為進一步樹立優良的園風和高尚的師德，進行了“文明教師”、“文明班組”、“學生最喜歡的老師”等評選活動?！拔拿鹘處煛钡脑u選主要結合家長、幼兒和教師三方面的評價結果，有三位教師當選；文明班組的產生主要依據班級和行管人員的評價，有三個班級獲殊榮。

4.十月份開展了國慶主題活動，加深了幼兒對祖國的了解，增強了熱愛祖國的美好情感；十二月份開展了圣誕和元旦主題教育，通過創設典雅美觀的節日氛圍、開展主題教育和親子活動、贈送禮物、觀看教師元旦聯歡會等方式，引導幼兒了解不同國家、不同民族的民俗民風，領略各國豐富多彩的民族文化。此外，還開展了幼兒趣味運動會、安全疏散演練、迎新春親自音樂會等。

三、以教師專業化成長為實務，拓展內涵發展的廣度

（一）加大培訓力度，形成良好的師德師風氛圍

1.組織全園教師學習、貫徹《中小學教師職業道德規范》，進行了《愛與責任》、《師德頌》演講比賽。

2.利用例會時間進行師德師風專題培訓。園長分別進行了《讓我們與幼兒園共同發展》、《用心呵護生命，用愛構筑平安》、《師愛似海，師魂如山》、《愛的呼喚，心的交融》等專題培訓。副園長海靜蕊做了《做一個魅力教師》的主題輔導。

3.保教主任萬梅靜利用教研活動再次解讀《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒教師專業標準》、《3—6歲兒童學習與發展指南》。做了題為《我的情緒我做主》的幼兒教師心理健康培訓。

4.在櫥窗宣傳欄內宣傳我園的辦園思想和師德規范，贏得了家長的理解與支持。

5.開展了兩次教師對個人教學行為的自查、反思活動。剖析自己教育教學行為對幼兒健康人格的塑造與師德形象的影響。

(二)實施搭建教師專業化成長平臺

將作為促進教師專業化發展的一項舉措長期系統開展，帶教結對工作將與園本教研有機進行，通過“知、行、思”三方交融：“知”即在教師自身已有經驗的基礎上，學習相關的教育理論和先進經驗，以豐富教師的認知結構；“行”即有效地組織青年教師的行動研究，在實踐中驗證所學的教育理論，力求達到教育理念向教育行為的有效轉化；“思”即是引導青年教師進行教學反思，并通過交流使隱性知識顯性化，使個人經驗獲得共享。

結合國培、省培和市培計劃，對教師分層次進行了培訓。根據教師的學歷、年齡、教齡、職稱、實績、觀念、能力等方面將教師分成潛力期、發展期、成熟期三個層次，分別制定個性化的發展計劃。立

足園本，拓寬培訓途徑，從師德修養、教育教學、教育科研進行培養。針對工作中的實際問題，對一日工作流程、教研方法、繪本課題、常規養成、安全教育等進行了園本培訓。

(三)教科研帶動，深化教育教學改革

要求每位教師注重對自我及班級教學活動的開展進行有效的計劃、檢查、評價、反饋和調節，不斷提升問題意識和教育研究能力，使之能獨立解決教育教學實踐中遇到的各種問題。

開展河南省教育規劃課題《3-6歲兒童繪本閱讀的實效性研究》，在課題實驗的過程中使教師實現了個人教學行為的科學化、精細化和規范化的轉變。

加強園本教研力度，把課程研究和“保育教研”相結合，“教師一日工作流程”、“保育員一日工作流程”和幼兒良好的生活常規有效結合，共同促進我園教育教學質量的提升。

四、存在的問題及改進措施

（一）班子配備不健全，人員分工不夠細致，導致班子成員工作量大、頭緒多、線條較粗的情況。

改進措施：進一步強化班子個人責任意識、奉獻意識和合作意識，自我加壓，合理分配各項工作任務。以本次內涵發展活動為契機，開展自查、談心、反思等活動，在目前存在困難的過渡期，將以更飽滿的工作熱情，更加積極的工作狀態，圓滿完成各項工作任務。

（二）由于人員編制問題尚未解決，現聘用的教師有部分為實習教師，教職工整體素質有待于進一步提高。

改進措施：以內涵發展活動為契機，加大教師政治理論學習、業務培訓，加強師德師風建設，提升教師的師德素養和專業化水平。組織教師深入學習《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《幼兒教師專業標準》、《3—6歲兒童學習與發展指南》等相關法律法規。加強制度建設，加大班級各項工作的檢查、評比和監督力度，開展豐富多彩的活動等途徑，以提高教職工的整體素質。

（三）家長群體的綜合素質有待進一步提高

改進措施：分別進行了《如何做好家園共育工作》、《幼兒園安全工作的特點》、《幼兒園教育教學理念》等專題家長培訓。以家長學校為依托，編寫了《家本課程》之《理念篇》，家長人手一冊，后續是《引領篇》、《反思篇》、《交流篇》、《成果篇》等將延續進行，從而加大家長培訓的力度。

改進措施：增加門衛和執勤人員，加大監督力度；通過家長會、與家長談話、校信通、公告欄、安全教育講座等方式宣傳幼兒園安全管理的意義；實行班級負責制，采取拍攝違規圖像，加入班級量化考核等形式讓家長積極配合，把所有車輛放在小區大門以外?？磁_問題反映到有關部門，希望多方協調盡快解決。

第四篇：濮陽市第三中學創新教育觀念 實施素質教育 促進學校內涵發展

創新教育觀念 實施素質教育 促進學校內涵發展

濮陽市第三中學

（2013年1月22日）

根據全市推進教育內涵發展工作會議精神，市三中黨支部結合學校發展現狀，對學校內涵發展進行了重新定位，制定了一些措施，取得了初步成績?，F具體匯報如下：

一、發展方向

學校發展方向：“兩創四爭”，即創素質教育示范校，創課程改革示范校，校風校紀爭最好，教育科研爭最強，校園環境爭最優，教育質量爭一流。

教師發展方向：師德高尚、終身學習、善教樂業。學生培養方向：陽光自信、文明尚德、勤奮進取。

培養名師，培育英才，打造特色，提升水平，努力實現學生成才，教師成長，學校成功。

二、具體措施

1、專業引領:讓學校成為名師成長的搖籃

學校始終把教師培養作為學校內涵發展的重要抓手。一是持續開展了“六個一”活動，即每學期每個老師至少研讀一本教育教學專著，寫100篇讀書筆記或教學反思，至少做一節校級以上公開課，參與一項課題研究，組織一次家庭教育報告會，舉辦一次課外活動。二是盡最大能力安排教師外出學習，多方邀請教育名家到學校講課。三是每學期舉辦“三中講壇”、“班主任論壇”、“讀書報告會”、“教師基本功大賽”、“優質課評比”等活動。通過專家引領，同伴互助、個人反思等多種形式，修師德，鑄師能，促進了教師專業化發展，打造了高素質的教職工隊伍。年內先后選派76位教師外出學習，其中路桂榮、馬曉燕、張勝利、李存溪、王軍偉、禹雷、田文英7位老師參加了國培計劃，路桂榮老師還被省教育廳選派赴美國考察學習，濮陽市僅此一人。邀請教育部關工委家庭教育專家組成員顧曉鳴、國家基礎教育研究所所長劉正榮、副所長呂佩橙、北京房山中學全國優秀班主任隗金枝、北京教育研究所韓玲、北京八中石伏平老師來校作專題講座。在層層選拔的基礎上，郭軼華老師代表濮陽市參加河南省初中數學優質課比賽獲一等獎第四名，魯翠芳老師獲省優質課二等獎，陳靜老師獲市優質課特等獎，被市總工會授予“五一勞動獎章”，趙研哲、王紅、于麗霞、董麗萍、孫慧敏、王向華6位老師獲市優質課一等獎，發表、交流教育教學論文37篇，獲獎課件58件、自制教具12件、課例15件，在全市評優創先、勞動技能競賽、網絡優質課評比等活動中有41位老師獲獎。王彩琴老師被評為省優秀教師、市十大師德標兵，范明甫老師被評為省級名師，楊振濤老師被評為市優秀教師，史永利老師被評為市師德先進個人。路桂榮、馬曉燕名師工作室被評為優秀工作室，2、自主互動:讓課堂成為學生成長的舞臺

改變教師的教學模式，轉變學生的學習方式，讓學生學會自主學習是新課程標準的基本要求。年內我們的“自主互動高效課堂”課改實驗取得了新進展，課前學生自主學習，課中生生展示互動、師生交流互動成為了三中課堂特色，多數學生已經形成了自己先學、同學互助、老師引導的自主學習模式，這樣的課堂改革不僅提升了學生學習的主動性，提升了學生的學習能力，還讓老師的課堂觀念有了很大轉變，老師走下了講臺，學生走上了講臺，很好地調動了學生學習的興趣。今年10月份，我?！白灾骰痈咝дn堂”實驗研究獲濮陽市科技進步三等獎。今年中招考試報考一高統招上線82人，升學率名列前茅。

3、搭建平臺：讓學校成為學生健康成長的樂園

為豐富學生的學習生活，我們多角度搭建平臺，組建了各種運動隊、書畫組、合唱團、科技組等社團，讓每一位學生都有施展自己才華的平臺。我們建立多元評價機制，堅持成績并不是評價學生的唯一標準，從更多的地方、更多的角度去“看”每一位學生。我們每學期開展兩次“希望之星”的評選，其中包括：“學習之星”、“體育之星”、“藝術之星”、“進步之星”、科技之星等，通過這些活動，三分之一的學生都有機會“成星”，很好地詮釋了“人人有發展，三中無差生”的理念，孩子們在三中也確實感受到了學習的快樂。多角度的平臺、多元化的評價方式鍛煉了學生動手動腦能力，樹立了自信心，使學校成為了學生健康成長的樂園。今年我們各種競賽活動成績喜人，14名學生獲全省數學、物理、化學競賽一等獎，9名學生獲全市第四屆新概念快速作文比賽一等獎，9名學生獲全市規范字書寫大賽一等獎，8名學生獲全市實驗操作競賽一等獎；在全市“晨光”體育活動中取得了女子跳繩第一，男子跳繩、男子毽球第二，乒乓球第五的好成績；在各類高中特長生招生時，我校上線66人；在河南省第六屆網上科技知識競賽活動中成績突出，我校獲優秀組織獎。

我們以學生喜聞樂見的形式為載體，拓寬德育渠道；以重大節日、紀念日為契機，開展文體活動，豐富德育內容；以幫教學困生為工作突破點，努力實現“三中無差生”；重視心理健康教育，促進學生健康和諧發展；堅持既要請進來更要走出去的工作思路，積極推進家長、學校、社會“三位一體”德育工作網絡，推動德育工作再上新臺階。年內，我們組建了黨員、團員、學生會干部志愿服務隊，走出班級，走出校園，走進社區，開展“弘揚雷鋒精神，共建和諧校園”志愿服務活動；舉辦春季田徑運動會、拔河比賽、端午節“經典誦讀”、教師節“我心目中的好老師”、人民防空宣傳教育圖片展、“12.9”演講比賽等活動；組建班級家長委員會，舉辦家庭教育報告會，開展學生評教、家長評教活動，邀請家長參與學校管理，提升家校教育合力。

三、初步成效

學校先后榮獲市第三屆電腦制作優秀組織獎、市教具制作優秀組織獎、市語言文字工作先進集體、市中學生實驗操作競賽團體優勝獎、全市學校德育工作先進單位、市人民防空宣傳教育示范校、省中學生人民防空教育先進單位、省師德師風先進學校等榮譽稱號；“自主互動高效課堂”實驗研究榮獲市科技進步三等獎；2012年中招成績在全市名列前茅。

四、存在困難和問題

1、客觀方面：一是在實施教育管理干部提升工程方面，近幾年，市直初中多數學校中層干部都有所進步，對市三中中層干部工作情緒產生一種負面影響，好像干工作沒有了方向，不利于學校中層隊伍穩定。二是辦學經費緊張，制約學校教師培養、各項活動開展、網絡班班通工程提升和標準化學校提升。三是教學樓投入使用已13個年頭，窗子老舊，道軌、滑輪損壞現象嚴重，需更新加固。教學樓內墻墻皮脫落，需重新粉刷。供暖管網銹蝕嚴重，漏水現象頻發，需要更新。

2、主觀方面：一是超前意識不強，局限于有多少錢辦多少事，不善于超前謀劃。二是工作標準不高，管理不細，很多工作做過了，成效也很好，但沒有很好的總結。三是素質教育的實施步子不大，學校青少年宮的功能還沒有很好的發揮；各種活動小組，輔導教師不太專業，開展活動時間不夠，以素質教育提升教育教學質量效果還不明顯。四是“自主互動高效課堂”還需加大實驗步伐，作為課改特色還有待于進一步提煉總結。

五、后續措施

一是打造書香校園，營造教師成長良好氛圍。二是辦好名師工作室，發揮好名師引領作用。三是辦好家長學校，營造家校教育合力。四是優化“學生最喜歡的老師”評選過程，傳播校園正能量。五是辦好各種興趣小組，促進學生多元智能和諧發展，以素質教育促進教育教學質量提升，實現“人人有發展，三中無差生”的辦學理念。六是“自主互動高校課堂”實驗研究出經驗、出成果，彰顯課改特色。七是細化管理，提升標準，開源節流，加強裝備，打造“最美校園”。

第五篇：立足以人為本,促進教育內涵發展

立足以人為本，促進教育內涵發展

堅持科學發展，提升環境競爭能力

——淺談科學發展觀在教育事業發展中的指導意義

人類社會篳路藍縷，在適應自然、征服自然的漫長歲月，創造了輝煌的文明發展史。步入二十一世紀，人與自然、人與社會的和諧發展成為一個無法回避的命題！我們黨經歷百年風雨，逐步形成了中國特色社會主義理論體系?？茖W發展觀是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的繼承與發展。

落實科學的發展觀，是構建和諧社會的重要條件。堅持以人為本，實現經濟社會的全面、協調、可持續發展，是科學發展觀的基本內涵。

人是社會生活的主體，社會的發展離不開人不懈的奮斗、智慧的創新！“十年樹木，百年樹人“，發展優質均衡的教育在當今的知識經濟時代意義重大。而區域經濟發展的環境競爭力中，“高素質的人群”無疑是最為重要的“軟環境”！

科學的發展觀在教育事業中體現為堅持以學生為本，促進學生全面發展，建立有利于學生終身發展的教育機制、學習機制、成長機制；促進學生、老師、學校及教育事業的全面可持續發展。作為教育工作者，要用科學的發展觀統領教育工作的全局。關注學生，關心學生，提高學生整體素質，培

養符合社會發展需求的高素質人才，這也是提高區域環境競爭力的核心所在。

堅持以人為本，就要促進人的全面發展。

教育是培育人和塑造人的事業，教育的根本任務是培養人。堅持以人為本，體現了教育的本質特征，實現人的全面發展，既是馬克思主義的基本觀點，也是中國共產黨人孜孜不倦的奮斗目標。

毛澤東強調，要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。鄧小平強調，要培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。江澤民同志強調，要全面推進素質教育，使青年學生能夠德智體美全面發展。胡錦濤同志也多次強調，要以全面發展為目標，堅持以人為本，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠的接班人。促進人的全面發展，就必須全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，全面提高教育質量，大力推進素質教育。

堅持以人為本，就是為了推進教育事業的和諧發展。堅持以人為本，必須全面協調可持續的發展觀，豐富發展內涵、創新發展觀念、開拓發展思路、破解發展難題。要堅持教育以育人為本，以學生為主體。優秀的學生必須做到綜合素質的整體提高，因此，要注重研究學生身心發展規律，要注重學生健全人格的培養，要促進學生“五大習

慣”的形成，要加強學習方法的指導，要致力于學生能力的提升，使學生在快樂中學習，獲得足夠的成就感。

要堅持培養優質師資隊伍，以教師為主導。教師是辦好教育的根本，教師質量決定教育質量，教師水平決定教育水平。教師富有創新精神，才能培養出創新人才，教師具有求真務實的精神，才能教育出求真務實的學生；教師不斷豐富完善自已，才能造就全面發展的人。因此，要關注教師專業素質的提高，要培養教師終身學習的意識，要培養教師的事業價值觀。提高教師工作生活的“幸福指數”，從而主動地學習政治理論和教育教學理念、技術，樹立先進的教育思想，教育觀念、提高政治素養和教育理念，要努力提高自己的業務水平，掌握先進的教學技術，力爭做先進教育生產力的代表，在實踐中提高自己的教育教學能力，成為教育改革的先行者、示范者。

堅持以人為本，就要尊重學生、服務家庭，促進社會和諧發展。

堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，關心學生，不僅關心他們的學習，還要關心他們的思想和生活，不僅關心優生，更要關心后進生，做學生的好朋友，做家長的好參謀，“服務學生、服務家長、服務社會”，在“辦人民滿意的教育”的事業中力爭做出最大的貢獻。在科技高速發展的21世紀，教師的角色已經發生了

變化，過去老師是知識的載體，老師就是知識，知識就是老師。現在老師不再是知識的唯一載體了，老師的主導作用是引導學生一起來學習，而不是簡單的把知識教給學生。要變教學工具為開啟新知識大門的鑰匙，變傳授知識為重點培養學生的創新精神。

教師要尊重學生，要尊重學生的人格、尊重學生在學習方面的思考、尊重學生的創造思維。我們的教育應當是創造一種適合每一個學生的教育，而不是選擇適合教育的學生。我們的課堂，應努力追求讓每個學生的潛能都得到最大限度的發掘，每個學生個性都得到最充分的發展。

堅持以人為本，就要與時俱進、凸顯時代精神。

新的歷史時期，需要一場廣泛而深入的教育創新，需要一種文化的重建，目的是培植一種富有時代氣息，體現現代精神，與時俱進的民主、科學、開放的新文化。因此，作為站在社會發展前端的基礎教育，要均衡優質地發展，切實為“人”的發展服務。要扎實做好以下幾個方面的工作：

一、推進資源整合，著力優化教育布局，努力均衡優質發展。

二、推進全員育人，著力優化層級管理，努力實施過程管理。

三、推進校本教研，著力培養優質師資，努力實施分層教學。

四、推進評價改革，著力營造和諧氛圍，努力實施目標激勵。

五、推進后勤改革，著力美化校園環境，努力實現校園美化。

以人為本，就是要培養高素質的人才，高素質的人才是經濟社會全面協調可持續發展的基石。區域經濟的發展有了高素質的人才這一重要的“軟環境”，才可能走上全面協調可持續發展之路。作為教育工作者，注重科學發展觀在教育實踐中的指導與運用，在學習中提高，不斷豐富完善自我，就能不辱使命，為經濟社會的和諧發展做出更大的貢獻！

——優先發展教育，努力建設人力資源強市。

黨的十七大明確提出要優先發展教育、建設人力資源強國，這是黨中央在新的歷史階段為進一步實施科教興國戰略和人才強國戰略提出的新的重大戰略目標。蘭州與先進城市相比，蘭州的農業人口比例仍過高，市民的科學文化素質還處于相對落后層次。建立人力資源強市是當前和今后一段時期，蘭州經濟社會發展的一個重要課題。優先發展教育，加快教育事業發展，是全面提高人口素質，把蘭州巨大的人口壓力轉換為人力資源優勢的根本途徑。建設人力資源強市，必須進一步完善全市現代國民教育體系，努力建設一個全民

學習、終身學習的學習型社會，使廣大市民都享有接受良好教育的機會；全市各級各類教育必須全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，切實提高教育質量，培養眾多的高素質勞動者和一大批專門人才，對拔尖創新人才要在引進、培養、使用等方面下足功夫。要通過校內、校外教育相結合，職前、職后教育相結合等手段，發展職業教育、成人教育，全面提高市民受教育程度和創新人才培養水平，為蘭州經濟社會發展提供強大的人才支持和知識貢獻。