第一篇：《戰爭風云下的苦難》教學設計

《戰爭風云下的苦難》教學設計

人教版小學六年級下冊品德與社會

教學目標：

1、引導學生了解戰爭的巨大破壞力，感悟戰爭帶給人類的深重災難，激發學生熱愛和平的情感。

2、通過搜集、整理資料的過程，培養學生探究和解決問題的基本技能。教學重點：戰爭引發的多種災難和影響。教學難點：

1.、如何拉近戰爭與兒童生活的距離,讓兒童感悟戰爭帶來的災難。

2、指導學生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問題。教學準備：

1、課前預習,結合課文內容搜集相關資料，進行整理并作好準備以恰當的方式在課上與同學交流和探究。

2、調查經歷過困長春的老人,請他們回憶當年的情景和感受。

3、了解學生已經掌握的資料和相關歷史知識水平等學情。教學過程：

一、引入話題：

1、同學們，童年對每個人來說都是終身難忘的記憶。可今天的伊拉克兒童,他們美麗的童年正被無情的炮火演化為一場場噩夢。(出示課本圖片1)請看，照片中的這個孩子為什么這樣傷心難過?（他那撕心裂肺般的哭喊聲牽動了世界人民的心，成為戰爭帶給伊拉克人民災難的真實寫照）

2、（出示圖片2）戰爭也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟,曾經朝夕相處的樂土只能在夢中回憶,這些背井離鄉的孩子,他們的心里在想些什么？

3、在炮火的轟炸和摧殘下,他們對這個世界只有恐懼。戰爭究竟給人類帶來什么樣的痛苦和災難呢?今天我們要就這個問題進行深入的探究與思考。（板書課題：《戰爭風云下的苦難》）

二、活動一 了解戰爭所造成的財產損失，初步感知戰爭給人類帶來的災難。

1、說到戰爭，人們總有說不完的話題。同學們知道近百年來世界上發生過哪些重大戰爭？

2、的確,正如同學們所說的,這些都是影響世界歷史、給人類帶來深重災難的重大戰爭。尤其是上個世紀的前50年，竟然爆發了兩次世界大戰，至今人們還心有余悸。這到底是怎么回事？造成了什么樣的災難和影響？請同學們結合課本49頁的歷史資料，小組合作完成相應的統計表格。

學生完成后，教師出示填寫完整的表格，讓學生對照自己填寫的內容是否一致。（出示表格的前3項內容）從表格里的這幾組(紅色)數據中，你發現世界大戰的影響范圍有多大?你有什么感想?

3、這兩次世界大戰戰爭費用分別是多少？造成了多大的財產損失？（教師出示條形統計圖）

也許這些抽象的數字,還不能讓我們明白戰爭對人類財產的破壞和損失有多大,可下面的這些圖片資料,就是歷史的最有力的證據——（出示二戰期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片，教師簡短介紹）

看了這一組歷史照片，你有什么感想？

學生回答后，教師點評:一次戰爭就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無家可歸。剛才的統計數據和這些歷史圖片資料足以證明戰爭對財產的破壞讓人觸目驚心。（板書：財產的損失）

4、戰爭的雙方本身都需要投入大量的物資和軍費,因而世界大戰也是全人類最沉重的經濟負擔。伊拉克戰爭已經讓美國耗費了5000億美元的軍費開支,相當于一個普通非洲國家十多年的全部工農業生產總值。孩子們,假如沒有戰爭,你最希望把這些費用改做些什么有益的事情？（教師隨機點評）

三、活動二：深入探討戰爭對生命的摧殘

1、戰爭對財產所造成的巨大破壞和損失讓我們深感痛心，可戰爭對生命的摧殘卻更讓人恐懼和震驚。誰來告訴大家，兩次世界大戰分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人?（9000萬）

2、很難想象，9000萬是一個多大的數字。在第二次世界大戰期間，為了開辟歐洲第二戰場，打敗德國法西斯，美英盟軍成功地演繹了諾曼底登陸，可無數的盟軍士兵為了這場正義之戰也付出了慘痛的代價——（播放諾曼底登陸電影剪輯片段）

3、看了剛才的電影片段，最讓你震撼的鏡頭是什么？

師小結：人的生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，可無論是正義戰爭還是非正義戰爭，都同樣的殘酷而慘烈，每場戰爭都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類的災難和悲哀。(板書：生命的摧殘)

4、第二次世界大戰曾波及到我們中國，在八年抗戰中，戰爭給我國帶來了哪些災難（播放日本轟炸重慶、上海的圖片）？

5、今天的伊拉克，久經戰亂卻仍然硝煙彌漫,給當地的每個家庭和無辜的孩子造成了前所未有的恐懼和刻骨銘心的傷害。（出示伊拉克少女的日記）看了照片中的女孩寫的這些日記，不知道同學們心里是什么感受？誰來說說戰爭會給每個家庭帶來哪些悲劇和影響？

6、戰爭就這樣奪走眾多無辜百姓的幸福和歡樂。無論是戰爭的發動國，還是受害國，最大的受害者始終是無辜的人民群眾。即使生活在和平環境中的人們,也同樣會受到戰爭的影響和傷害。我們一起來看看一個中國孩子的呼聲——（播放信件內容）。

四、活動四：認識戰爭后遺癥

1、戰爭意味著死亡,意味著生命的瞬間消失，戰爭災難中的每個家庭是那樣的不幸。戰爭結束了，可戰爭帶來的災害就徹底結束了嗎？有一個日本小女孩，用她短暫的一生，向人們訴說了在戰爭后發生的一個悲痛故事--（出示課本51頁下圖）誰來講講左左木貞子的故事？

2、聽了這個日本女孩的故事,誰來說說自己的感想?(師點評：戰爭雖然結束了,但戰爭遺留下的傷害并沒有結束，這就是戰爭的后遺癥)

(板書：戰爭后遺癥)

3、戰爭會留下哪些嚴重的后遺癥呢?讓我們帶著這個問題到海灣地區和伊拉克的難民營里去調查一下,或許就能找到答案了!請同學們打開課本第50頁,認真閱讀相關圖片,結合你課前收集的資料,先各小組進行交流，準備好在全班發表自己的見解。

4、準備好了嗎？誰先來交流？（學生交流過程中，教師適當提示或評價）(1)在今天的伊拉克，糧食藥品極度貧乏，社會環境動蕩不安，嚴重影響伊拉克人民的生存。我們最擔心的還是那些未成年的孩子，他們的生活與我們今天有什么不同？你對他們今后的命運最關注的是什么？

缺衣少食又會對他們的身體發育有什么影響?根本沒有上學的機會,這對他們的終身發展有什么影響?

(2)戰爭所造成的物質損失，也許可以通過重建來補回，但戰爭帶給人們心靈的創傷，卻久久難以平復。我們想知道，戰爭會給人們留下怎樣的心理創傷?(3)戰爭也會對我們的環境造成永久性的破壞和影響,海灣戰爭對環境的危害已經引起全世界的廣泛關注和高度警惕,誰來給大家交流這方面的資料？

(4)人類經過幾千年的辛勤勞動和智慧積累創造了燦爛的文明,可一次小小的戰爭就足以讓她毀于一旦。你知道哪些人類文明遭到了毀滅性的摧殘和踐踏呢?

五、激情結課

1、這節課我們從幾個不同的角度了解到戰爭引發的巨大災難。假如你是一個伊拉克孩子，此刻最想說的一句話是什么?

2、其實，全世界人民也深切體會到了戰爭風云下的苦難。因此，和平的呼聲一浪高過一浪，請看！（播放《讓世界充滿愛》背景音樂和反戰游行圖片）

結束語：我們相信，和平不僅是一種渴望，更是一種力量，它將永遠銘刻在世界人民的心中！

附：板書設計:

戰爭風云下的苦難

生命的摧殘

災 難

財產的損失

戰爭后遺癥

第二篇：戰爭風云下的苦難 教案

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）六年級下冊第三單元《同在一片藍天下》

第一課時《戰爭風云下的苦難》教學設計

教學目標：

知識與技能：關注當今世界發生的局部戰爭，了解兩次世界大戰給人類帶來的災難。

過程與方法：通過搜集有關戰爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

情感、態度與價值觀：感受到戰爭的殘酷、給人類帶來的深重災難以及和平的美好，樹立熱愛和平的意識。

教學重點：

知道當今世界發生的局部戰爭，通過分析兩次世界大戰給人類帶來的沉重災難，體會戰爭給人類帶來的苦難及和平的美好。

教學難點：

通過搜集有關戰爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

教學準備：

教師準備：搜集教學所需的相關戰爭的文字資料、圖片、視頻等材料。

學生準備：收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集

近期世界各地爆發的戰爭、發生沖突的圖片和文字材料.教學過程：

一、談話導入

孩子們，請給著老師的相機鏡頭走進一個孩子。（課件播放伊拉克戰爭兒童哭泣的相片）是什么讓他哭得如此傷心？（學生自主說）

設計意圖：通過直觀的畫面，吸引學生的注意力，直接揭示本節課的主題。

二、活動一：感受戰爭

當今世界并不太平，許多地方還彌漫著戰爭的硝煙，那里的人民正經受著苦難，請看——（課件播放海灣戰爭視頻）

看到這揪心的畫面，你有什么想說的？（學生自主說）設計意圖：讓學生初步感受戰爭的無情，知道當今世界并不太平。

三、活動二：戰爭帶來的苦難

1.戰爭是如此殘酷，在上個世紀前50年，世界爆發了兩次世界大戰，至今人們還心有余悸。請仔細看，認真聽老師給同學們帶來的視頻資料。（課件出示一戰二戰的資料片）

設計意圖：讓學生再次感受戰爭的無情，知道世界上曾發生的兩次大戰，以及給人類帶來的災難。

2.一戰、二戰到底帶給人類怎樣的災難，我們來進行一個小調研.為了讓你們更好的完成這次小調研，老師給你們一點小提示，讓我們把它讀出來。

A課件出示： 小調研提示：

（1.）認真閱讀課本49頁《收集資料》中的內容。（2．）在小組長的帶領下整理資料。（3.）小組內交流你的發現和感受。B 小組合作學習。

C 學生匯報填的情況，老師根據學生的回答完善課件上的表格。D 看著這一個個觸目驚心的數字，你有什么感受和發現？（學生匯報）預設學生匯報情況，進行相關知識的補充，如：兩次大戰傷亡的人數是8500多萬人，瀘州市城市人口有100萬人，一戰的傷亡人數是瀘州市人口的30倍，二戰傷亡人數是瀘州市人口的55倍。

戰爭費用，去年我們瀘州市的財政收入不到10億美元，第一次世界大戰戰爭費用是1800多億美元，相當于瀘州市180年的財政收入，二戰的直接戰爭費用相當于瀘州市1300年的財政收入。

小結：（課件出示）看來，戰爭不僅要耗費大量的物力和財力，還會給人民的生命和財產造成重大的損失。

設計意圖：培養學生收集、整理資料的能力，初步學會自主解決問題的基本方法和步驟。

3.也許這些抽象的數字還不足以讓我們感受到戰爭的可怕，那下面這組畫面就是歷史最有力的證據。（課件出示二戰戰爭情景，老師配解說: 二戰期間。戰火紛飛，濃煙滾滾，無情的炮彈摧毀一座又一座城市，一架架飛機從天而降，讓人防不勝防，一枚枚炮彈四處掃射，讓人無處躲閃，戰爭過后到處是殘垣斷壁，哀鴻遍野。

設計意圖：再一次用視頻資料，讓學生直觀的感受到戰爭給人類帶來的創傷，在心中初步激起對戰爭的憤恨，對和平的渴望。

四、活動三：感受世界并不太平——“非常關注”新聞發布會

過渡：我們平時關注國際動態發展，就會發現今天的世界并不太平，老師知道課前孩子們收集到許多國際上的戰爭和沖突，現在我們就這些內容召開一個非常關注新聞發布會，把你收集的資料在小組內交流，每小組推選一名優秀的小記者上臺報道。

1.小組內交流收集的資料。有請我們的主持人上場。2.“非常關注”新聞發布會 交流世界各地發生的戰爭。

小結：一次戰爭就意味著一座城市的毀滅，一次戰爭就會讓眾多百姓無家可歸，一次戰爭就會使許多鮮活的生命瞬間變為冰冷的軀體。這就是戰爭風云下的種種苦難!設計意圖：讓學生通過自己收集資料，了解當前世界的戰爭和沖突不斷。培養學生收集、整理資料的能力、語言表達能力，養成平時關注社會熱點問題的習慣。

五、活動四：戰爭中兒童的悲慘命運

過渡：戰爭帶來的苦難對于成年人來說都是難以承受的，更何況是那些無辜的孩子呢？

1.讓我們來聽聽戰爭中兒童的心聲吧。（課件出示伊拉克少女的

日記）配樂朗讀。

2.她原本有一個幸福溫暖的家庭，家里有愛她的爸爸媽媽，疼她的哥哥姐姐。是誰讓她如此恐懼？是誰讓她失去親人？是誰讓她無家可歸？又是誰讓她幸福煙消云散？

3.戰爭是個無情的殺手，兇殘的惡魔，可是，世界上遭受戰爭苦難的孩子又何止她一個呢？（課件出示戰爭中兒童的圖片）

4.假如你就是這些身處戰亂的孩子，面對家園被毀，親人離散，你在想些什么？你想說點什么？

設計意圖：讓學生感受戰爭中同齡兒童的悲慘遭遇，激發學生對戰爭的憤恨，對和平的渴望，對今天和平、幸福生活的珍惜。

六、活動五 ：感受戰爭給我國人民帶來的苦難

1.讓我們把時光倒回到1937年12月13日，看看戰爭到底給我們中國人民帶來怎么深重的災難！（課件播放南京大屠殺的資料片）

2.把你在剛才的畫面里讓你最痛心的、最憤恨的、最揪心的在小組內說說吧。（小組交流）

3.看著這悲慘的一幕幕，你在想些什么？你在憤怒什么？你在仇恨什么?你在期盼什么？你在渴望什么？你在吶喊什么？你在高呼什么？

設計意圖：通過再現歷史，從國際再回到國內，讓學生感受我國人民在戰爭中受到的巨大的苦難，從而激發學生對戰爭的仇恨，對和平的強烈渴望。

七、活動六：放飛和平鴿

1.把你的憤怒，你的期盼，你的渴望寫在和平鴿上，告訴大家吧。（課件播放世界充滿愛，學生寫自己的心里話）

2.你愿意把你的心聲告訴大家嗎？（學生說后放飛和平鴿）3.和平能使大地百花齊放，和平能讓孩子展露笑顏，和平能使世界照耀著愛的光芒。就讓這些和平鴿帶著我們的心聲飛向全世界吧。

4.讓我們一起喊出我們的心聲 我們不要戰爭 我們渴望和平！和平！和平！和平！

這是我們6.2班孩子的呼聲（生讀——和平！和平！和平！！）這是我們中國孩子的呼聲（生讀——和平！和平！和平！！）這是我們全世界孩子的呼聲（生讀——和平！和平！和平！！）設計意圖：讓學生在音樂聲中寫下內心對戰爭的仇恨和對和平的渴望，最后的呼聲把課堂推向高潮。板書設計：

戰爭風云下的苦難（和平鴿）

教學反思：

戰爭是一個離兒童生活較遠的話題，怎樣讓學生感受到戰爭的無情、殘酷及給人類帶來的肉體和精神上的創傷，從而激起對戰爭的仇恨和和平的渴望呢？在本課時，我通過合理運用課件，讓學生更好地從直觀上了解關于戰爭帶給人類的種種苦難。從讓學生初步了解當今

世界上仍然在不斷發生的戰爭與沖突，再分析人類歷史上兩次世界大戰所造成的人員傷亡和財產損失，讓學生看到戰爭巨大的破壞力，體會戰爭給人類帶來的巨大災難和深遠影響。通過體會戰爭中的兒童生活有多么困苦與艱辛以及戰爭給我國人民帶來的深重苦難，激發學生對戰爭的憤恨，產生熱愛和平的情感，懂得和平的美好；并在此過程中，培養學生搜集整理資料和探究性解決問題的能力。

在整個教學過程中，我在設問的時候遵循平實、簡單的原則，只讓學生說自己“看到了什么？想到了什么？想說什么？”等等最為直觀、簡潔的問題，避免抽象難懂的詞匯，這樣可以讓學生暢所欲言，說出自己內心最真實的感受。尤其是“南京大屠殺”這一環節的安排讓學生更加真切地感受到了戰爭的殘酷與血腥，學生說的字字句句都是自己心中最真切的感受，最真實的心聲。

第三篇：《戰爭的苦難》教學設計2016

《戰爭的苦難》教學設計

——魯教版五年級下冊

戰爭的苦難

教學目標：

1、讓學生了解第一次世界大戰、第二次世界大戰和當今世界發生的局部戰爭給人類帶來的深重災難。

2、通過搜集兩次世界大戰的資料，學習搜集、整理、分析信息的能力。

3、初步激發學生對“世界和平”的期盼之情。教學重點：

1、戰爭給人類帶來的多種災難和影響。

2、教育學生懂得和平來之不易，要珍惜今天的和平環境。教學難點：

1、指導學生有目的地搜集資料、整理資料。

2、如何拉近學生與戰爭的距離，讓他們親身體驗戰爭帶來的苦難。教學方法：

1、創設情境，親身體驗法。

2、學生搜集、整理資料，嘗試自主解決問題法。

3、用多媒體課件出示圖片及視聽資料的方法。教學準備：

1、學生課前預習，結合學習內容搜集資料、整理資料。

2、了解學生已有的相關歷史知識情況。

教學過程：

課前看同學課間游戲的圖片

一、生活對比，感知戰爭悲慘

請你用一個詞語形容你現在的生活。對，幸福、快樂、美好，都寫在了你的臉上。可是，你們知道嗎？這種安定幸福的生活并不屬于每一個人，因為世界上不少地區正彌漫著戰爭的硝煙。（板書

戰爭）2課件播放（戰爭中的人們）

2003年，伊拉克戰爭中他們背井離鄉，失去了親人；2011年，利比亞戰爭中，5歲的失去了弟弟妹妹，也失去了自己的右腿；他們無家可歸?? 3這些身處戰火中的人們正遭受著怎樣的苦難呢？（板書：苦難）（無家可歸

失去親人??）

二、參與活動，了解戰爭危害

1、戰爭改變了人們的生活，戰爭讓世界充滿陰霾。說到戰爭，人們總有說不完的話題，同學們知道近百年來世界上發生了哪些重大的戰爭嗎？ 過去的20世紀是個動蕩不安的世紀，期間就曾發生過兩次規模巨大的戰爭，那就是第一次世界大戰和第二次世界大戰。這兩次世界大戰到底給世界人民留下了多少的痛苦和災難呢？請同學們在小組內交流自己搜集的資料。2學生分組交流。

3集體展示搜集的資料。（可用統計表、統計圖整理資料）這些可不是冷冰冰的數字，它們是會說話的，面對這些觸目驚心的數字，你發現了什么？戰爭對人們的生活有哪些影響？學生交流（適時板書：財產的損失）4小結：兩次世界大戰時間長、規模大，給世界人民帶來了無窮的傷痛和

巨大的財產損失。二戰期間，僅日軍制造的南京大屠殺，在短短六周內，34萬無辜的男女老少死于日軍的屠刀之下。讓我們把放眼世界的目光逐漸拉近，聚攏，匯聚到我們的家鄉——濟寧，濟寧的老百姓在戰爭中曾受到過怎樣的傷害？讓我們一起“打開這段塵封的記憶”。(學生自由讀)（晁家街：濟寧一中老校區門口）

咱們的先輩人受到了哪些傷害？你的心情如何？（適時板書：生命的摧殘）

三、模擬情境，體驗戰爭殘酷

戰爭不僅給濟寧人民、更給世界人民帶來了深重的苦難。在殘酷的戰爭中，兒童是最大的受害者，戰爭給孩子們帶來無盡的痛苦和災難，甚至奪走了他們的生命。2003年的伊拉克戰爭，讓幸福的孩子們一夜之間失去了很多很多??戰爭中的他們經歷了些什么呢？下面就讓我們一起來體驗一下。請閉上你的眼睛，假如現在你就是一位利比亞兒童，又回到了2003年的3月20日，那是一個寂靜的深夜，大家都沉浸在熟睡的夢境中，“轟”侵略者的巡航導彈，打破了黑夜的寧靜，接踵而至的炸彈驚動了人們，人們惶恐不安的逃散，所幸，“我”和最愛的兩個人還在一起。請在心中記下“我”最愛的兩個人。

來不及思考來不及猶豫，我們便被潮水般涌瀉的人群擠到了逃亡的路上。突然，一個炸彈落在我們身邊，我感覺有一個人本能地趴在我身上，為了保護我，他卻永遠地閉上了眼睛……

看見親人血肉模糊的尸體，我的心理防線頓時崩潰。可是，敵人的機槍還在瘋狂地掃射，一波又一波的人倒下來，來不及悲傷，抖一抖滿身的塵土，我和唯一的親人相互支撐著又匆匆上路了,飛機在我們頭頂盤旋，警報又拉響

了，我被最后一位親人推進了防空洞，但是他卻被慌亂的人流堵在了外面，和更多人們一起，也離開了這個世界??

孩子凄慘的哭聲回蕩在廢墟上，卻沒有一個人聽見，只有侵略者的狂笑聲與轟轟的炸彈聲??

面對戰爭我們哭了，眼圈紅了??

4、戰爭實在太殘酷了，讓我們跟著舒緩的音樂回到現實中。剛才我們只是體驗了伊拉克兒童的感受，現在讓我們搖搖腦袋、摸摸自己的臉、抖抖手腳、看看身邊可愛的同學們，想想家里最愛的親人，他們都還健康快樂幸福著。

5、他們經歷了什么？你想說點什么？

師：他們與我們年紀相同，卻遭受著戰爭的摧殘;他們原本與我們一樣擁有自己的學校和家庭，可他們卻連最基本的人身安全都得不到保障。此時你最想對侵略者說些什么。（你這是在警告他們、提醒他們、譴責他們??）聽歌曲《別去糟蹋》。

老師小結：戰爭就像一個惡魔，折磨、虐殺、摧殘著兒童，毀滅了多少純潔的夢想，扼殺了多少無辜的生命。我們只希望他們放下手中的槍，還給人們自由的生活。

四

戰爭后遺癥

即使戰爭結束了，可戰爭帶來的傷害就徹底結束了嗎？（學生交流自己搜集的資料）讓我們再一次深深地感受一下戰爭給人類帶來的苦難。（播放《戰爭后遺癥》）（適時板書：嚴重的后遺癥）

戰爭真的是人類的災難和悲哀，可就在我們生活的今天，世界局勢依然動

蕩，局部戰爭一觸即發。

此時此刻，你最想說的是什么？

五、表達心聲，呼吁戰爭停歇

是呀，要和平不要戰爭，是全世界兒童的共同心聲，讓我們寫下自己的和平寄語。（動手寫下和平寄語）

讓和平鴿載著你們美好的心愿，一起飛出教室、飛出濟寧、的每一個角落，讓和平永駐人間。

板書設計：

戰爭的苦難

財產的損失 生命的摧殘 嚴重的后遺癥

飛向世界

第四篇：《回顧20世紀的戰爭風云》教學設計

北師版《品德與社會》六年級下冊

《回顧20世紀的戰爭風云》

第一課時教學設計

沙灣紅基學校 設計者：羅賽英

課型：精讀課 教學目標：

1、回顧歷史，不忘過去。

2、了解歷史上發生的戰爭對人類的傷害。

3、珍惜現在幸福生活，熱愛和平。

4、了解聯合國，了解奧運會，體會奧運精神。

教學重點：了解戰爭對人類造成的傷害，體會奧運精神 教學難點：了解戰爭形成的原因 教學方法：列表填表法、小組研學法

教學準備：多媒體課件、有關世界一戰、二戰的資料以及完成《課前預習學案》

課時：二課時

第一課時

教學目標：

1、回顧歷史，不忘過去。

2、了解歷史上發生的戰爭對人類的傷害。

3、珍惜現在幸福生活，熱愛和平。

教學過程：

一、回顧20世紀的戰爭風云

結合課前查找的資料，學生概述1941年到1918年第一次世界 大戰的有關情況。試著完成書本第3頁的表格。

通過此表格熟悉歷史事件，了解過去，了解歷史。

二、不堪回首的人類災難

讓學生討論：世界大戰對人類造成哪些傷害？小組內交流并通過 列表的形式記下來。

引導學生世界大戰對人類造成了巨大的傷害，深刻認識到戰爭帶 來的災難。

三、課外延伸：世界大戰的爆發的原因

讓學生結合資料，討論：世界大戰的爆發原因。

通過討論，讓學生明白：珍惜現在幸福生活，熱愛和平。

四、總結

五、作業布置

完成下一課《課前預習學案》

板書設計：

四 永恒的愿望

珍惜 回首20世紀的戰爭風云 和平不堪回首的人類災難

第二課時

教學目標：

1、了解聯合國，了解奧運會，體會奧運精神。

教學過程：

一、不忘過去

二、記住英雄人物

三、放飛和平的心愿。

四、小結。

作業布置：（略）板書設計：（略）

第五篇：人教版小學六年級品德與社會下冊《戰爭風云下的苦難》教案[范文模版]

教學目標

情感、態度與價值觀：感受到戰爭的殘酷、給人類帶來的深重災難以及和平的美好，樹立熱愛和平的意識。

能力：通過搜集有關戰爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

知識：關注當今世界發生的局部戰爭，了解兩次世界大戰給人類帶來的災難。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，戰爭是一個離學生生活較遠的話題，然而戰爭又如同可怕的惡魔，隨時都會侵擾孩子們稚嫩的心靈，影視片中戰爭的血腥殘酷的畫面會令每個孩子恐懼不安。孩子們至真至善的心靈是害怕戰爭的，他們渴望著沒有戰爭的和平生活。

從學生的社會環境與生活基礎來看，雖然我們現在生活在和平的環境中，戰爭似乎離我們很遠。但是，只要我們關注一下國際動態就會發現，今天的世界并不十分太平。對于身處信息相對封閉、教學資源比較薄弱的農村地區的學生們來說，他們對戰爭給人類帶來的深重災難的認識會相對受到限制，對當今世界各地爆發的戰爭和沖突了解有限，對他們進行相關的教育很有必要。另外，農村學生收集相關的資料圖片也有一定的難度。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生知道當今世界發生的局部戰爭，通過分析兩次世界大戰給人類帶來的沉重災難，體會戰爭給人類帶來的苦難及和平的美好。教學難點是讓學生通過搜集有關戰爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應在課堂上把握教學的著力點，既有生動豐富的畫面沖擊學生的心靈，又有理性的分析來引導學生認識戰爭帶來的巨大破壞力。鑒于學生收集資料有難度，教師在課前可有針對性地組織學生收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發戰爭的相關資料；課內通過新聞發布會的形式再現當前國際上的戰爭和沖突，讓學生大致了解當今世界上的戰爭和沖突不斷，激發他們去關注戰爭中的人們；通過講述戰爭中兒童生活的圖文資料，感受到戰爭給兒童帶來的慘痛災難；通過“我眼中的戰爭”討論會和“戰爭給人類帶來的災難”小調研，讓學生全面地認識到戰爭給人類帶來的巨大破壞力；通過近年來高科技武器在戰爭中應用的實例了解，認識高科技武器用于戰爭中的雙重性。借助那些具有震撼力的悲慘的戰爭畫面，拉近學生與苦難中兒童的距離，真真切切地感受到戰爭帶給人類的苦難，進而對和平產生強烈渴求。

同時，教師應當結合本地學生的實際情況，反思自己的教學行為，看看自己所用的教學資源是否能為學生所接受，是否符合這些孩子的認知水平，著力從兒童的視角，由感性的認識到理性的分析來看待戰爭帶來的苦難。

教學重點

知道當今世界發生的局部戰爭，通過分析兩次世界大戰給人類帶來的沉重災難，體會戰爭給人類帶來的苦難及和平的美好。

教學難點

通過搜集有關戰爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。

教學準備

教師準備：搜集教學所需的與戰爭有關的文字資料、圖片、視頻等材料。

學生準備：收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發的戰爭、發生沖突的圖片和文字材料；收集反映戰爭中人們生活的圖片、文字資料及近年來高科技武器在戰爭中應用的實例。

課時安排

1課時。

完成話題“從兒童眼中看戰爭”“戰爭帶給人類的災難”的教材內容。

教學過程

活動一戰爭并不遙遠

[播放視頻：戰爭并不遙遠]

引導學生結合情境進行討論：從這些數字和畫面中你感受到什么？

小結：雖然我們生活在和平的環境中，戰爭好像離我們很遠。但是，只要我們關注一下國際動態就會發現，今天的世界并不十分太平。（板書：戰爭風云下的苦難）

【設計意圖：激發學生去關注戰爭中的人們，并產生熱愛和平的情感。】

活動二從兒童眼中看戰爭

[播放動畫：從兒童眼中看戰爭]

引導學生結合情境進行討論：從這一雙眼睛、一幅幅畫面、一段段日記中，你看到了什么？設想一下戰爭狀態下人們的生活是怎樣的？

根據課前收集的生活在戰爭中的兒童的照片，講講照片背后的故事。

小結：一雙雙驚恐的眼睛，一張張瘦骨嶙峋的小臉，一片片形同廢墟的家園，一幕幕生離死別的人間慘劇……這一切的一切都源于戰爭！在炮火的轟炸和摧殘下，他們對這個世界只有恐懼。因為戰爭，他們失去了親人；因為戰爭，他們失去了家園；因為戰爭，他們失去了受教育的機會……戰爭是多么可怕啊！（板書：從兒童眼中看戰爭恐懼不安擔憂）

【設計意圖：感受戰爭給兒童帶來的恐懼、不安和擔憂。】

活動三戰爭帶給人類的災難

1．[播放視頻：從數字看戰爭]

引導學生結合情境交流：從兩次世界大戰的數字比較中，我們能得出什么結論呢？閱讀資料完成兩次世界大戰統計的表格。（板書：人員傷亡財產損失）

持續時間

參戰國家

卷入人口

軍民傷亡

財產損失

戰爭費用

第一次世界大戰

第二次世界大戰

2．[播放視頻：戰爭留下的后遺癥]

引導學生結合情境交流討論：戰爭帶來哪些后遺癥？近來國際上發生了哪些戰爭和沖突事件，造成了什么樣的后果？各小組開展研究性學習，分別介紹自己所研究的專題。如戰爭帶來的人員傷亡、財產損失、對文物的毀壞、對環境的破壞、給人們心理帶來的陰影等等。

小結：戰爭，它不僅殘酷地摧殘生命，造成人員傷亡和財產損失，還給人們留下難以根治的心靈創傷，使環境受到永久性的破壞和污染，所有這些，都足以證明戰爭帶給人類的是深重的災難！（板書：環境破壞心靈創傷……戰爭風云下苦難）

【設計意圖：認識到戰爭不僅會在戰時給人類帶來災難，而且還會留下許多后遺癥，理解戰爭的危害。】

活動四高科技與戰爭

[播放視頻：高科技戰爭帶來的后果]

引導學生結合情境進行討論：從這個事件中，你感受到什么？你還知道哪些類似的事例？

【設計意圖：思考高科技武器會給人類帶來怎樣的后果，初步認識高科技武器用于戰爭具有的雙重性。】

板書設計

從兒童眼中看戰爭

恐懼不安擔憂

戰爭帶給人類的災難

生命傷亡

財產損失

環境破壞

心靈創傷

……

戰爭風云下苦難