第一篇：《濟南的冬天》教案(詳案)

《濟南的冬天》教案

曠曉莉

【教學目標】

1．正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字，理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。4．培養學生搜集信息，以及預習課文的能力。5．學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

6．領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美

之情。

【教學重點】

比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。【教學難點】

情景交融的寫法。【教學準備】

1．多媒體課件。

2．學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。3．學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者老舍的資料。【時間安排】2課時

第一課時

【教學內容】

通過品讀理解課文描繪的美妙意境。【教學過程】

一、導入

同學們，時序已經進入冬天。說到冬天，我們往往想到寒風呼嘯，草木凋零，白雪皚皚，給人一派蕭瑟，似乎沒有什么美景可言。可是，有一個地方的冬天，在老舍先生的筆下，卻是如詩如畫，美不勝收。這就是濟南的冬天。（板書課題：濟南的冬天，并投影出示濟南冬天全景圖）

老舍

二、初讀課文

（一）簡介作者（投影顯示）

（二）聽讀課文，并正音正字，自行歸納出每個自然段的大意，談談在聽讀課文中，對哪一點印象最深。

（三）重點檢查部分字的讀音及部分詞語的意思（具體見投影展示）

三、檢查預習

同學們，昨天老師布置大家預習了《濟南的冬天》這篇課文，相信同學們已經和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。作者老舍先生在課文第一部分說，在北中國的冬天，濟南真得算個——（根據學生的回答板書：濟南是塊寶地），濟南的冬天天氣特點是——（根據學生的回答板書：溫晴）。在這一部分，作者還提到了兩個地方的冬天與濟南的冬天作了對比——北平和倫敦，北平的冬天“要是不刮風，便覺得是奇跡”；倫敦的冬天，“要能看得見日光，便覺得是怪事”，而濟南的冬天，沒風，有陽光，所以作者覺得舒適、溫暖。（課件出示體現濟南冬天總體印象的兩幅圖。）

濟南是塊寶地舒適溫暖

附：本節完整的板書：

第一部分（1）濟南是塊寶地

溫

晴（對比）

四、賞析濟南的山水

導語過渡：這節課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”，細細品味濟南冬天的美麗，體會作者的思想感情。

下面我們一起走進濟南，賞析濟南的山水

（一）賞析濟南的山

1.賞析濟南陽光下的山景（投影出示陽光下的山景圖）

（1）指名復述課文第二自然段內容。

(2)教師提問：濟南陽光下小山有什么特點？作者運用了什么修辭手法寫出了小山的特點？

(3)教師引導下學生回答。

(4)根據學生的回答整理板書：陽光下的小山：可愛（擬人）2.賞析濟南薄雪后的山景（投影出示薄雪后的山景圖）。

（1）指名誦讀第三自然段內容。

（2）教師指導背誦：根據學生復述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導背誦。

（3）提問：濟南雪后的小山有什么特點？作者運用什么修辭手法寫出了雪后小山的特點？

（4）板書：小雪后的小山：秀氣（擬人

比喻）3.賞析城外遠山（投影出示城外遠山圖）

（1）品讀，理解濟南城外遠山的特點及作者描寫的手法。

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

1古老的濟南——“古老”突出時間積淀，內涵豐富。○2城里那么狹窄，城外又那么寬敞，——“城里”到“城外”的描寫，空間轉移，富有○層次。

3山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪——兩個“臥”字，運用擬人手法，○傳神生動，寫出了濟南冬天的閑適、安祥。

4這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。——把城外遠山景致比如成水墨畫，畫○中有詩意，突出環境的雅致，“唐代”與開頭“古老”呼應，引人神往。

（2）輕聲朗讀，讀出“古老”山城的深邃神韻，讀出“唐代水墨畫”的精巧雅致。（3）小結歸納，整理板書

板書：城外遠山：如詩如畫(比如

擬人)

（二）賞析濟南的水（投影出示圖片）

1.自由朗讀本節課文，并結合圖片，用三個字形容濟南冬天的水。2.根據學生的回答，整理板書： 板書：水：綠、清、亮

（三）小結本節

1.導語：課文的2、3、4、5自然段，是文章的第二部分。作者用細膩的筆觸，主要用擬人、比如的修辭手法，描繪了可愛、秀氣、如詩如畫的山和綠、清、亮的水，展示了濟南冬天與眾不同的美麗。讀完這部分內容，我們真切體會到了濟南山水美如畫。2.根據上述導語整理板書：

第二部分（2、3、4、、5）濟南山水美如畫 附：本部分完整的板書：

第二部分（2、3、4、、5）濟南山水美如畫

2、陽光下的小山：可愛（擬人）

3、小雪后的小山：秀氣（擬人、比喻）

4、城外遠山：如詩如畫(擬人)

5、綠、清、亮（比喻、擬人）

五、理解最后一節：指名多人分別有感情朗讀：這就是冬天的濟南。1.讀出作者的贊美之情。2.讀出自己的向往之情。3.讀出對大自然的感恩之情。4.讀出為祖國大好河山的自豪之情。】

六、總結全文

文章的最后，老舍先生用一句話作結語——這就是冬天的濟南，寫出了作者的贊美之情，我們讀出了對濟南冬天美景的向往之情、對大自然給予我們恩賜的感恩之情，讀出了為祖國大好河山的自豪之情。板書：第三部分：結語（贊美 向往 感恩 自豪）

七、拓展延伸

（一）欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》

導語：說到北國的冬天，大家很自然地想到北國冬天的特征——雪。在這篇文章里，老舍先生也寫了雪，雪給濟南的山平添了幾分神韻。雪的晶瑩、純潔，也被歌唱家賦與了豐富的內涵。下面讓我們一起欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》，請大家靜心聆聽，品味冬天的雪景，并與濟南的冬天進行對比欣賞，領略美妙的意境。（播放歌曲）

（二）寫作訓練：

1.教師引導：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，課后，我們寫一寫家鄉的冬天，下面請同學們思考一下，你準備抓住什么特點來寫？

2.學生寫簡要發言提綱，然后指名南北差異大一點的不同地域的兩人口述。3.教師作綜合評價。

八、課后作業

（一）完成習作：..的冬天（橫線上補充上家鄉地名）

（二）背誦《濟南的冬天》。附：全文板書：

濟南的冬天

第一部分（1）濟南是塊寶地

溫晴（對比）第二部分（2、3、4、、5）濟南的山水美如畫

2、陽光下的小山：可愛（擬人）

3、小雪后的小山：秀氣（擬人、比喻）

4、城外遠山：如詩如畫(擬人)

5、綠、清、亮（比喻、擬人）

第三部分：（6）結語（贊美 向往 感恩 自豪）

第二課時

【教學內容】結合課文內容，進行寫作手法的分析研討。【教學過程】（略）

第二篇：《濟南的冬天》教案(簡案)

《濟南的冬天》教案

曠曉莉

【教學目標】

1．正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字，理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。4．培養學生搜集信息，以及預習課文的能力。

5．學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

6．領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美

之情。

【教學重點】

比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。【教學難點】

情景交融的寫法。【教學準備】

1．多媒體課件。2．學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。3．學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者老舍的資料。【時間安排】2課時

第一課時

【教學內容】

通過品讀理解課文描繪的美妙意境。【教學過程】

一、談話導入本課

板書課題：濟南的冬天，并投影出示濟南冬天全景圖。

二、初讀課文

（一）簡介作者（投影顯示）

（二）聽讀課文，并正音正字，自行歸納出每個自然段的大意，談談在聽讀課文中，對哪一點印象最深。

（三）重點檢查部分字的讀音及部分詞語的意思（具體見投影展示）

三、檢查預習了解作者“濟南是塊寶地”的的評價、濟南的冬天天氣溫晴的特點

四、賞析濟南的山水

（一）賞析濟南的山

1.賞析濟南陽光下的山景（投影出示陽光下的山景圖）（1）指名復述課文第二自然段內容。

(2)教師提問：濟南陽光下小山有什么特點？作者運用了什么修辭手法寫出了小山的特點？(3)教師引導下學生回答，根據學生的回答整理板書。2.賞析濟南薄雪后的山景（投影出示薄雪后的山景圖）。（1）指名誦讀第三自然段內容。（2）教師指導背誦

（3）提問：濟南雪后的小山有什么特點？作者運用什么修辭手法寫出了雪后小山的特點？

（4）根據學生的回答整理板書

3.賞析城外遠山（投影出示城遠山圖）

（1）品讀，理解濟南城外遠山的特點及作者描寫的手法。

（2）輕聲朗讀，讀出“古老”山城的深邃神韻，讀出“唐代水墨畫”的精巧雅致。（3）小結歸納，整理板書

（二）賞析濟南的水（投影出示圖片）

1.自由朗讀本節課文，并結合圖片，用三個字形容濟南冬天的水。2.根據學生的回答，整理板書。

（三）小結本節

五、理解最后一節：指名多人分別有感情朗讀：這就是冬天的濟南。1.讀出作者的贊美之情。2.讀出自己的向往之情。3.讀出對大自然的感恩之情。

4.讀出為祖國大好河山的自豪之情。】

六、總結全文

七、拓展延伸

（一）欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》

（二）寫作訓練：寫一寫家鄉的冬天。

八、課后作業

（一）完成習作：..的冬天（橫線上補充上家鄉地名）

（二）背誦《濟南的冬天》。附：全文板書：

濟南的冬天

第一部分（1）濟南是塊寶地

溫晴（對比）第二部分（2、3、4、、5）濟南的山水美如畫

2、陽光下的小山：可愛（擬人）

3、小雪后的小山：秀氣（擬人、比喻）

4、城外遠山：如詩如畫(擬人)

5、綠、清、亮（比喻、擬人）

第三部分：（6）結語（贊美 向往 感恩 自豪）

第二課時

【教學內容】結合課文內容，進行寫作手法的分析研討。【教學過程】（略）

第三篇：教案詳案

人教版新目標七年下英語

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本單元我們主要學習如何描述天氣和談論正在發生的事，圍繞課文中的話題，學生將在教師的啟發誘導下，結合生活實際，用已有的信息來促進本單元的學習。要求同學們能夠掌握有關天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動進行對話。

二、學情分析

學生在第一單元已經學習了現在進行時，已經會簡單描述人們正在做的事，本單元談論正在發生的事是對上單元內容的鞏固及提高，并且與天氣相結合。學生有了一定的基礎，并且對于天氣這一話題也比較熟悉、感興趣。

三、教學目標

1.讓學生通過預習、看圖片、聽錄音、口語練習掌握表示天氣的詞匯：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.讓學生通過復習及聽力學會使用現在進行時的相關問句及答語。

3.讓學生通過聽、說等方式學會運用所學的單詞和句型對天氣情況進行詢問和描述。

四、教學重點難點

1、讓學生學習并掌握記匯：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、讓學生熟練掌握現在進行時的用法。

3、讓學生學會表達對不同天氣的不同態度及原因。

4、讓學生學會描述人們在不同的天氣里所做的各種活動。

五、教學步驟

模塊一 觀看視頻，導入新課

學生觀看《雨中曲》的視頻，說出那個人在做什么及天氣狀況，導入新課。（通過英語視頻創設輕松地英語環境，是學生進入課堂學習。）模塊二 預習檢測，出示目標 模塊三 目標語一教學

1、通過PPT向學生展示圖片，復習并呈現第一個目標語What’s he/she doing? What’re they doing?及兩個新單詞study,cook.2、句型操練并為聽力做出鋪墊。

3、聽力練習2a,2b。

4、句型操練（pairwork 和chain-drill.）

(本環節我調整了課本順序，通過復習上單元所學現在進行時，自然呈現句型進入新課學習，然后進行聽力練習，讓學生在交際對話中捕捉信息、運用目標語，進而通過多種形式對目標與進行操練從而達到熟練運用現在進行時的目標。其中chain-drill這一活動活躍氣氛，也為更多的學生參與句型練習提供了更多的機會。)模塊四 目標語二教學

1、聽英語歌曲，令學生放松并導入目標語二的教學。

2、利用圖片呈現表示天氣的新單詞及句型。

3、句型操練。圖片引導、1a的圖片搭配、1b聽力練習。

（本環節通過聽英語天氣歌，活躍氣氛，激發學生的興趣進入新語言的學習。句型操練中，通過圖片、聲音等多種形式刺激學生的感官幫助他們學習、識記新的單詞句型。）

模塊四 綜合運用語言

中央氣象臺播報員楊丹的播音稿件缺失了一部分內容，你能幫她補充完整嗎？

（本環節通過現實生活中的一件事，讓學生學以致用，在用中學習語言；也是通過這一活動把本課時的兩個目標語融合在一起。）模塊五 當堂達標 模塊六 總結提升

1、讓學生總結出本節課所學的單詞，師生共同總結構詞法：名詞后+y-形容詞。

2、學生總結本課時的目標語句型。教師引導天氣對人的生活影響非常大，不同的天氣條件下，人們會有不同的行動。模塊七 布置作業

1、看中央電視臺上的天氣預報，寫下至少五個城市的天氣情況。如：Guangzhou---raining

2、收集關于天氣的單詞(不少于五個)。

3、總結以下單詞之間有什么變化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背誦 Grammar Focus中的句子。

第四篇：ability 教案詳案

Unit 2 Ability

Part A

一、教學目標 ◆ 語言知識目標

1.學習單詞can，swim，draw，run并懂得運用。2.學習句子：I can swim。

I can draw。

I can dance。

I can run。

I can sing。

3.學習字母e在重讀閉音節中的讀音。4.學唱韻律詩：I can 5.功能：討論能力 ◆語言技能目標

1.能聽懂sing，swim，draw等指令，并做出相應反應。2.能準確使用I can …表達自己的能力。◆情感態度

培養學生對自己能力的自信，并通過語言表達出來。

二、教學重難點

重點：1.掌握單詞：can，swim，draw，run

2.掌握句子：I can …

3.學習字母e在重讀閉音節中的讀音。難點：1.單詞swim，draw的發音

2.能準確使用I can …表達自己的能力。

三、教學用具

教學VCD、多媒體課件、單詞卡片。

四、教學過程

Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new lesson---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板書課題：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)復習幾種動物單詞，如：cat，dog，duck等.教師出示快速出示圖片，只讓學生迅速看一眼，然后猜一猜是哪種動物.T: Before our new lesson, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…

2)Game: W hat can I do? 游戲規則：根據圖片的提示讓學生猜一猜這種動物的特長。如cat對應sing等。

T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation

（一）教學單詞run、swim、draw。

A、1.教師呈現ppt，引入單詞run的教學 T：What is it dong? Ss: run,跑步。

2.教師出示單詞卡片，進行單詞run的教學。（齊讀、開火車讀，手心手背讀單詞）

T: Look at my card, run.Ss: 齊讀。

B、1.教師做游泳的動作，讓學生猜是什么動作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。

2.進行單詞swim的教學。請同學注意swim尾音的發音。（大小聲，男生女生讀，手心手背讀單詞）

C、1.教師做畫畫的動作，讓學生猜，導入單詞導入draw T: What am I doing? Ss:寫字？畫畫？

2.進行單詞draw教學，并強調dr的發音。（升降讀單詞，搖頭晃腦讀單詞，開火車）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(請A生站在講臺上，其他學生看卡片讀單詞，A生做出相應的動作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?

（二）教學單詞can和句子：I can…

1.PPT出示鳥的圖片說;I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教學。

2.教學單詞can及句型I can…(看手勢操練詞句)3.PPT出示貓的圖片說;I ‘m a cat.I can __.引導學生說出I can dance.4.PPT出示鴨子圖片說;I ‘m a duck.I can ___.引導學生說出I can swim.5.PPT出示一個畫家圖片說:I ‘m a painter.I can ___.引導學生說出I can draw.6.PPT出示狗的圖片說;I ‘m a dog.I can __.引導學生說出I can run。

6.學說韻律詩：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）課文教學 1.聽音，回答問題

T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放課文錄音二到三次，采用全班學生跟讀，個別學生或小組跟讀的形式學習對話內容。T：Now, listen and repeat.3.讓學生表演對話。

T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.鞏固練習。

(1)完成課本第10頁的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)請學生當小老師帶讀。

T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）語音教學

1.教師出示卡片ten，pen和hen，請學生跟讀并觀察、比較單詞書寫中共同的字母是什么？ 2.學習單詞中e的發音。

3.播放課文Listen and learn the English sounds.學生認真聽并模仿。

5.出示bed，leg, desk等單詞。讓學生自己來讀一讀。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this lesson.Step 5 Homework 1.聽課文錄音并模仿。

2．完成《活動手冊》中本課的練習。

3.設計一張調查表，調查班上同學都會些什么，并記錄下來。

第五篇：圍魏救趙教案詳案

圍魏救趙（第一課時）

課時目標

1、初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。

2、抓住重點，復述故事梗概。

3、積累課文中的成語。教學重點

1、學習生字詞，聯系上下文理解詞語。

2、把握課文內容，弄清文章線索 教學難點

把握課文內容，弄清文章線索。

教學流程

一、談話導入，激發興趣：（3分鐘）

1、引出課題：孩子們，還記得《田忌賽馬》的故事嗎？里面的主人公是誰呀？（孫臏）（簡介孫臏）今天就讓我們在學習一個與孫臏有關的故事，去進一步領路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動魄的圍魏救趙這場戰爭。

2、讀題質疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。看著題目，你有什么疑問？（根據質疑梳理問題：為什么圍魏救趙？誰圍魏救趙？怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？）

二、初讀課文，檢查預習：（6分鐘）

1、孩子們讓我們帶著這些問題走進這個精彩的故事，請孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。

2、孩子們，為了更好的讀懂課文，我們先來認識一下本課的生字詞語。詞語：課前我已經檢查了孩子們的預習情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。你們的聲音真的很美。

三、再讀釋疑，理清脈絡：（分鐘）

1、再讀課文，用自己的話釋疑：（“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。” 讓我們帶著剛才的疑問自己再次讀一讀課文。）

（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個國家？誰攻打誰？找到的孩子請舉手。魏國派的是誰去攻打趙國呢？（龐涓）帶領的魏軍一路（所向披靡，勢如破竹），把趙國的都城（邯鄲）圍了個嚴嚴實實，所以，趙國（危在旦夕）。于是趙國就向他的鄰國（齊國）求救。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個句子吧！我們再來看看地形圖，或許你就會更加理解為什么齊國會出兵幫助趙國了。請看這是趙國與齊國相鄰，如果魏國占領了趙國，那魏國下一個攻打的目標可能就是（齊國），所以可以說齊國既是為了幫助齊國，更是為了自保，而不得不出兵。趙國和齊國的關系可以說是唇齒相依，唇亡齒寒的關系。（課件出示）孩子們，剛才我們說的這部分內容其實就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）這是文章的第一部分，請用雙豎線做好標記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應的空白處。（5分鐘）

（2）故事經過：齊國是怎樣救趙國的呢？這是故事的（經過）孩子們我們都知道，在寫作的時候這部分內容要怎樣描寫？（詳細）現在請孩子們小組合作學習這部分內容，想一想課文是根據（事情發展）順序寫的，完成課后第二題，并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。(田忌和孫臏先根據戰勢商議好乘虛而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。（交流）（田、孫商議，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、圍魏救趙）（10分鐘）

A、第二部分，齊國派誰出兵幫助趙國呢？起初他們各自是怎樣打算的？他們最終商議，直接攻打哪里？孫臏是怎樣說服田忌的？哪些段落在講這部分內容。（3---8）你們小組合作完成得不錯，我想再請一個小組為我們快速的介紹一下這一過程，其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內容。（田、孫商議，直取大梁）

B、第三部分，這部分的主要內容是什么？（為了麻痹龐涓，孫臏怎樣做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虛張聲勢的進攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。）哪些段落在講這部分內容？（9---12）如果我們用簡單的話來概括這部分的內容就是（佯攻襄陵，圍魏救趙）

(3)故事結果：圍魏救趙的結果如何？請快速瀏覽故事的最后一部分，并歸納它的主要內容。（魏軍感到桂凌時，進入齊軍埋伏圈，龐涓只能率兵落荒而逃。）用簡單的話就概括為：孫臏設伏，齊軍大勝。

根據事情發展的順序，我們把本篇課文分為四個部分。

2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個故事。有哪幾個國家，（魏、趙、齊），誰攻打誰（魏國攻打趙國），魏國派出的是誰去攻打（魏國將軍龐涓），趙國的都城邯鄲被圍得個嚴嚴實實，趙國危在旦夕，向（齊國）求救。于是，齊威王就命田忌為主將，孫臏為軍師，率大軍出征。田、孫商議，在佯攻襄凌的同時直奔魏國都城大梁，在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時，在桂凌設伏，齊軍大勝。

四、抓住重點，復述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰爭，你能不能用你自己的話復述這個故事）

1、回憶復述故事的方法：（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重點詞語。

（3）主要內容復述略詳，次要內容簡單帶過。

2、請生復述。

五、積累詞語，結束新課：

（孩子們：通過復述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強大軍隊，可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢？讓我們下次課再來合作學習圍魏救趙成功的原因吧！）作業設計：（4分鐘）

摘抄本課的四字語。（完成課后選做題）