第一篇：淺談利用廢舊物品制作教具對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談利用廢舊物品制作教具對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教具的制作不單是知識層面上的掌握，同時能應(yīng)用到課堂教學(xué)中，而且是知識能力提升的過程。它包涵了制作者的創(chuàng)作構(gòu)思，也反映了制作者的靈感思維。精心制作的教具就是一個好作品，它散發(fā)著制作者的創(chuàng)新思維，同時也是藝術(shù)珍品。我校學(xué)生參加青少年創(chuàng)新大賽屢屢獲獎，成績斐然。下面談?wù)勛灾平叹邔W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、自制教具過程簡單，操作方便

自制教具只要能達到演示目的即可.我們的出發(fā)點不要求設(shè)計復(fù)雜，只要制作方法簡單，成功率準確率高，穩(wěn)定性好就是優(yōu)秀的教具了。演示大氣壓存在實驗設(shè)計的實驗很多，我引導(dǎo)學(xué)生利用杯子和塑料片組合即可，制作簡單，利用塑料片代替紙片，成功率非常高。在演示神奇大氣壓力時，不用酒精燃燒而用熱水，橡皮泥用球拍代替，往可樂罐倒熱水，然后用球拍壓住罐口，可以看到罐被壓扁了，證實了大氣壓力。在今年青少年創(chuàng)新大賽中，有同學(xué)設(shè)計了分類小桶，在小桶中央加了一層過濾網(wǎng)，可以實現(xiàn)液體與雜物的分離，其物理知識是重力，水往下流，其社會價值具有環(huán)保理念，實現(xiàn)廢水分離處理。制作簡單，但也獲得了區(qū)一等獎。八年級剛開始，第一個對學(xué)生布置最簡易教具是什么呢？可根據(jù)教材需要，布置自制刻度尺，要求學(xué)生設(shè)計簡單，制作方便，這樣學(xué)生的成功率高，收獲可不少，對量程分度值認識較好。做了一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有自制刻度尺的學(xué)生掌握讀數(shù)占90%，沒有的占70%。學(xué)生通過制作簡單的教具，了解物理制作知識，逐漸提高思考能力和動手能力。

二、自制教具激發(fā)創(chuàng)新意識

培養(yǎng)創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育的重要任務(wù)，也是教學(xué)的目標。物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，巧妙安排學(xué)生自制教具，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起求知的欲望。根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計課堂的演示實驗，然后布置學(xué)生力所能及的教具制作，能夠激勵學(xué)生探索知識奧秘。學(xué)生經(jīng)過思考及動手制作，必有收獲。在學(xué)生遇到設(shè)計及材料等問題時，老師應(yīng)及時給予引導(dǎo)和幫助，尋求更好的設(shè)計方案，讓學(xué)生自己參與，獲得成功的喜悅，這是自信心的源泉。學(xué)生每次制作都要給予肯定，發(fā)現(xiàn)困難要引導(dǎo)他們解決，學(xué)?；虬嗉壎ㄆ诮o學(xué)生的制作做出評價和獎勵，學(xué)生的制作教具的潛意識自然就產(chǎn)生了。在生活中，他們會把物理知識跟制作聯(lián)系起來，自行制作教具。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、動腦能力，并且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。

三、自制教具過程是學(xué)習(xí)的過程、是經(jīng)驗積累的過程

自制教具在培養(yǎng)學(xué)生探索性思維、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮很大的作用。制作教具有很強的靈活性，從設(shè)計構(gòu)思到具體制作，都由制作者自行制作，當中遇到問題可以停下來思考，作品完成后也跟大家討論和交流總結(jié)，讓作品得到更進一步完善。例如，制作反沖水陸兩棲車，學(xué)生在設(shè)計時，認為輪子不能太大，便找到四個較小的輪子，在可樂瓶鉆好孔，組裝時發(fā)現(xiàn)輪子像給瓶子吊起來一樣掛在半空，于是我指導(dǎo)學(xué)生用稍大一點的輪子組裝就實現(xiàn)陸地行走，因而學(xué)生在制作時遇到問題要靈活處理才能解決實際問題。通過制作教具活動，學(xué)生對教具的制作有了較深的認識，經(jīng)驗也豐富了。如在課堂上演示了潛水艇，布置課外作業(yè)時，讓學(xué)生制作潛水艇，學(xué)生的制作更接近現(xiàn)實，一方面可以旋轉(zhuǎn)鏡頭，拓寬視野，另一方面可以伸縮，實現(xiàn)不同深度的觀察。此教具在學(xué)校舉行的物理制作大賽榮獲一等獎。因此，學(xué)生通過自制教具，探究性思維得到了提高，創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)展。自制教具不僅掌握了課本知識，也開闊了學(xué)生思維，能夠逐漸提高他們的創(chuàng)作能力。

四、物理制作具有新穎性和藝術(shù)性

物理制作過程中需要精心設(shè)計和思考，包括選材和結(jié)構(gòu)設(shè)計。新穎性主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)教學(xué)的比較，傳統(tǒng)教學(xué)思路比較陳舊、制作落后，主要以理論為教學(xué)目的；而現(xiàn)代的教學(xué)方式主要讓理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生對生活中的物理的進一步認識。藝術(shù)性主要體現(xiàn)在作品的觀賞價值。如：學(xué)生制作的“研究琴弦音調(diào)高低的影響因素的小吉他”，新穎性表現(xiàn)在小吉他上有個擴音箱，能夠把琴弦聲播放的更清脆，藝術(shù)性表現(xiàn)在它小巧玲瓏，攜帶方便，在區(qū)的“利用廢舊物品制作教具”中榮獲三等獎。因此，物理制作需要精心的構(gòu)思，具有創(chuàng)新性和藝術(shù)性。

五、物理制作結(jié)合社會，具有綠色環(huán)保理念

當代社會的主題是節(jié)能環(huán)保，教學(xué)也應(yīng)當適應(yīng)時代的要求，為學(xué)生創(chuàng)造一個環(huán)保思路。物理教學(xué)和物理科技在環(huán)保方面的貢獻要首當其沖，為社會服務(wù)。在學(xué)生制作的“分隔垃圾鏟”是一個很好的產(chǎn)品，它是在普通垃圾鏟的基礎(chǔ)上，加裝一個防止灰塵飄逸的小盒子。在使用的時候，垃圾和灰塵可實現(xiàn)分隔，在生活中使用方便，在市場上大受歡迎。

我校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法上較為先進，成績突出。每年參加青少年科技創(chuàng)新大賽，都獲大獎。今年成績尤為突出，八個物理制作榮獲區(qū)一等獎，兩個區(qū)二等獎，一個區(qū)三等獎，一等獎項目將參加市青少年科技創(chuàng)新大賽；我校被評為惠陽區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎，榮獲十一屆惠州市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎。

通過調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，利用廢舊物品制作教具和物理創(chuàng)新對學(xué)生成績有很大的提高。可見，利用廢舊物品制作教具對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有重要意義的?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的動手習(xí)慣和能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，積累經(jīng)驗和知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識。

作者介紹：本人黃潤華是廣東省惠州市惠陽區(qū)教學(xué)帶頭人，物理科組長，主持課題研究《利用廢舊物品制作教學(xué)用具課題研究》工作并完成課題結(jié)題工作，此論文為課題《利用廢舊物品制作教學(xué)用具課題研究》撰寫的論文。（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)平潭中學(xué)516259）

第二篇：重視自制教具制作 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

重視自制教具制作

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

介休五中

藺翠英

觀察和實驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要手段，而所有物理實驗的開展都離不開恰當、合適的實驗器材，隨著教學(xué)儀器配套與達標活動的開展，教學(xué)儀器日臻完善，為初中物理教學(xué)提供了便利條件.但是，一方面教學(xué)儀器不可能一應(yīng)俱全，不能更好地滿足教學(xué)需要；另一方面經(jīng)常使用成套儀器進行教學(xué)也會使學(xué)生失去新鮮感和對物理產(chǎn)生高深莫測的神秘感，從而影響了學(xué)生物理的興趣和信心，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和動手操作能力的提高。但自制教具仍非常必要，它的作用主要體現(xiàn)在:

(1)自制教具能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

麥克斯韋說過“實驗的教育價值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會比用仔細調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西”。在中學(xué)實驗室里教學(xué)儀器數(shù)量有限，使用一般都強調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。因此，學(xué)生普遍存在害怕心理，使用時小心謹慎，不敢越雷池一步。學(xué)生處于被動實驗狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到了壓制。而自制教具取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無法比擬的，它能有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。另外，學(xué)生通過自制的教具，能加深對教材內(nèi)容的深入理解。如在講解生活中的透鏡時，學(xué)生利用粗細不同的紙筒和透鏡制成了照相機，觀察窗外遠處的樹木，通過伸縮紙筒在后面的透明塑料膜上能清晰看到倒立縮小的像。然后讓學(xué)生觀察較近的物品又看到倒立放大的像。學(xué)生看到這個意想不到的現(xiàn)象，無不感到新奇有趣。繼而發(fā)問，為什么會有這樣的現(xiàn)象？其中有何奧秘？學(xué)生受到這種新奇的實驗現(xiàn)象的吸引，注意力集中，且教師的問題恰是他們腦中的疑問，激發(fā)他們積極開動腦筋。學(xué)生們邊實驗邊觀察，加深了對知識的理解，加上教師有針對性的提出問題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(2)自制教具創(chuàng)設(shè)物理情境引入新課題，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣

“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。教師要利用學(xué)生對實驗的熱愛，組織好實驗教學(xué)。根據(jù)教材要求和特點，精心組織教材要求的每一個演示實驗，同時還要想方設(shè)法自制教具，增設(shè)一些對學(xué)生具有吸引力的演示實驗，努力使物理課節(jié)節(jié)有物。如在剛講物理課做演示實驗：將一個事先在瓶底轉(zhuǎn)了一個小孔的洗發(fā)水瓶裝滿水，蓋好瓶蓋向?qū)W生展示，造成瓶子完好無損的假象，然后請一個學(xué)生上來幫忙舉起瓶子，教師很隨意的打開瓶蓋，由于學(xué)生沒有思想準備，看到水忽然從下面流出來，一定會有異常舉動，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感；老師再講解知識，學(xué)生一定會認真聽課。俗話說:“要想知道葡萄是不是酸的，可以親口嘗一嘗”，要想把物理現(xiàn)象認真觀察好，最好的辦法是自己動手實踐一下，初中物理課本序言中說得好:“我們一定要懂得，只有通過細心觀察物理現(xiàn)象和動手實驗，才能真正掌握物理知識?！痹诮虒W(xué)實踐中我們看到，學(xué)生對動手實驗的參與意識是很強的，而普通中學(xué)又沒有條件將實驗室全日開放，所以在觀察思考的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生利用廢舊材料做實驗從中領(lǐng)悟一些物理知識，不失為一種好方法，如用普通鐵皮和電線做一臺小電動機模型，用健力寶罐做“針孔照相機”小玩具，用可樂瓶子和注射器制作潛水艇等等。當他們成功興趣大增，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有了興趣，他就會獲得成功，只要老師會選擇，巧安排趣味實驗，就一定會點燃“我愛學(xué)”物理的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

（3）自制教具能充分培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和能力。

著名物理教育家朱正元教授曾說過“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡單易行的替代性實驗。例如：塑料瓶是人們?nèi)粘Ｉ钪杏糜谘b礦泉水和飲料用的，我們可以十分方便地指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生做很多的物理實驗，其演示效果明顯，為教學(xué)服務(wù)。探究聲音的音調(diào)：在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，從而

可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。摩擦起電：把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。光的直線傳播：在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。（此實驗還可說明光能在液體中傳播）探究白色和黑色物體吸熱能力的強弱：用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑料瓶，在太陽光下照射相同的時間后，看看誰的溫度升得高。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越多，其吸熱能力就越強。讓學(xué)生自己動手制作教具，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，并使學(xué)生有意識的將物理知識應(yīng)用到實踐中，解決實際問題，真正體現(xiàn)新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

總之，自制教具天地廣闊，大有可為。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)，通過師生共同動手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實驗、動手能力，又開闊學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。，

第三篇：利用教材情感培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

利用教材情感培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

語文學(xué)科有別于其他學(xué)科的一個顯著特點，就是充滿了“情”味?？梢再癫豢鋸埖卣f，語文教材中的每一篇作品，都是情感的產(chǎn)物。這些情感或是顯性的，或是隱性的，但都借助它傳承著中華民族或世界人民的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。因此，在進行語文教學(xué)時，我們應(yīng)該充分利用教材中豐富的情感因素，在培育、提升學(xué)生情感的過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、在情感的接納中，促使學(xué)生確立正確價值觀。

價值觀的確立是建立在人對價值的感受和體驗之上，并逐漸將社會文化的客觀價值移入到人格內(nèi)部，使人形成融合統(tǒng)一的價值體系。而感受和體驗，首先是在情感領(lǐng)域、情感的接納之中。語文就是生活。語文教材中的一篇篇課文，無不準確而生動地向我們展現(xiàn)著色彩斑斕的世界，傳達著作者強烈的主觀情意和深刻的哲理，這其間都蘊含著作者鮮明而正確的價值觀。秀美的自然風(fēng)光（如《三亞落日》《火燒云》）、壯麗的祖國山河（如《西湖》《長城和運河》）、日夜嚴峻的環(huán)保形勢（如《特殊的葬禮》《云雀的心愿》）、革命先輩、英模人物為正義事業(yè)的犧牲、為社會進步的勤勞與奉獻（如《軍神》《孔繁森》）、科學(xué)家為國爭光、鍥而不舍的求真精神、探索精神、鉆研精神（如《錢學(xué)森》《第一朵杏花》）等等，都能給學(xué)生情感上的感染、精神上的啟迪。教材中的這些情感一旦被學(xué)生的情感所認可、所接納，作者的價值觀便會隨之被接納，從而潛移默化地影響著學(xué)生的價值取向。因此，在教學(xué)中，教師要善于利用藝術(shù)的感染力，充分挖掘課文情感因素，移情于景，移情于物，以情育情，以情異情，將學(xué)生理性的思維轉(zhuǎn)移到情理交融的情界中去，陶冶其情意，提升其情感，使他們在接納課文情感的過程之中，懂得“為什么要創(chuàng)新”“為誰而創(chuàng)新”以及“為什么一定要創(chuàng)新”。

二、在情感的碰撞中，促進學(xué)生語言的發(fā)展。

語言、思想和情感是同時發(fā)生的，語言是思想、情感的外殼，思想、情感是語言的內(nèi)核。思想、情感的產(chǎn)生，同時也孕育著語言的產(chǎn)生。由此可見，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感，有助于學(xué)生語言的生成和發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，促進學(xué)生理解語言

要發(fā)展學(xué)生的語言，首先要讓學(xué)生理解課文語言。語文教材中的一篇篇課文都是因“情”而作，字字句句都浸透著作者的“情”，流動著作者的“情”。要解作者之“情”，首先必須入文章之“境”。教學(xué)時，我們可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和豐富的聯(lián)想，通過音樂、圖畫、語言描繪等手段，再現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)特定的場景來強化學(xué)生的感受，激起他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的感動下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。例如，在教學(xué)《窮人》第7、第8兩小節(jié)時，我通過有感情地配樂朗誦，生動地再現(xiàn)了桑娜推門后所看到的情景，激起了學(xué)生“悲”的情感體驗。正是在這樣的情感體驗下，學(xué)生對“非這樣做不可”的理解才不僅僅是字面上的理解，而是“桑娜不這樣做，西蒙的兩個孩子會死的”“西蒙臨死時，還想著溫暖她的孩子，她多么想讓她的孩子好好地活下去呀，桑娜沒有理由不這樣做”。一切景語皆情語。這些理解無不浸透著學(xué)生的情感，顯示著他們的自我理解、自我情感。不人云亦云，擁有著自己的獨立思考，獨到見解，這不就是創(chuàng)新思維的一種具體表現(xiàn)嗎？

（二）以情育景，引起共鳴，驅(qū)動學(xué)生運用語言

教學(xué)時，我們要逐步深入地挖掘課文的情感，通過品位關(guān)鍵詞句、表情朗讀、表達抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感、提升學(xué)生的情感，以達到與課文情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學(xué)生沖破現(xiàn)有時空的束縛、張開想象的翅膀，把他們帶到更加廣遠的意境中。“過去的經(jīng)驗總是以表象和詞的形成保持著”，表象的快速組合，必然會帶動詞語的組合，強烈的表達欲望便會迅速形成。此時的語言表達、語言運用，就帶有很強烈的感情色彩，不受思維的定勢，更多的表現(xiàn)為一種靈性、一種思維的跳躍。這種靈性，這種思維的跳躍，就是創(chuàng)新思維的具體內(nèi)核。

總之，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并不是在語文教學(xué)的任務(wù)之外所增加的一些別的內(nèi)容，而恰恰是在學(xué)生理解和運用語言的過程中進行的，情感在其過程中起著不容忽視的作用。

三、在情感的熏陶中，提升學(xué)生的品格。

在培養(yǎng)學(xué)生的情感和情操方面，語文學(xué)科因其內(nèi)容具有很強的人文性，而使其具有其他學(xué)科無法媲美的優(yōu)越性。縱觀每冊教材中的課文，從題材上可以說廣泛多樣、涉及面廣、信息量大，在一定程度上囊括了古今中外的杰出人物、重大事件、人生哲理、生活趣事、名勝古跡、神話傳說、文壇掌故、科技軼聞。這些題材讓學(xué)生猶如進入到了一個五彩繽紛的世界中。當學(xué)生游歷其間，無形之中也在受著課文情感的感染。英雄的壯舉、科學(xué)家的艱苦探索，讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，感受到崇高的美；祖國的壯麗山河，飛速發(fā)展，讓學(xué)生感受到自然的美，產(chǎn)生強烈的愛國之情；落后的慘痛教訓(xùn)、屈辱的歷史，能激發(fā)起學(xué)生強烈的民族自尊感，等等。因此，教學(xué)中要通過感情誦讀、朗讀表演、表演體驗等方法，讓學(xué)生沐浴在課文情感的海洋中，充分享受這種高尚情感的愉悅和熏陶。這些情感的熏陶，就像綿綿春雨滋潤花草，清清水渠灌溉禾苗，久而久之，就會在學(xué)生的心底里形成一種潛意識，凝聚成一種靈性，產(chǎn)生對祖國的熱愛、對生活的擁抱，對科學(xué)的崇拜，對理想的追求，從而孕育出高尚的人格。這樣的人格正是創(chuàng)新的人格的重要組成部分，它能極大的推動學(xué)生主動、積極地去進行創(chuàng)造活動。

創(chuàng)新能力是一種潛能，也正因為它是一種潛能，所以才不可能“救”出來，只能夠通過培養(yǎng)、激發(fā)為之。而學(xué)生的情感如同發(fā)動機，為其提供動力。因此，在教學(xué)中，充分利用教材的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感，有利于為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)提供豐富的內(nèi)源。

第四篇：圖書的利用與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

圖書的利用與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：圖書館中豐富的圖書資源，是培養(yǎng)教育學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，其教育功能能否發(fā)揮，如何發(fā)揮，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要充分利用圖書資源的巨大作用，發(fā)揮其教育的功能。

關(guān)鍵詞：圖書利用創(chuàng)新培養(yǎng)

書,是人類文明繼承和傳播的媒介,是人類文明向前發(fā)展的基石和階梯。古往今來,它作為人類智慧的結(jié)晶,在世界文化交流、傳播和記載上都有重要的作用。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力。中國需要發(fā)展，更需要有創(chuàng)新能力的人不斷創(chuàng)新。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化教育的搖籃。學(xué)校圖書館是知識的寶庫，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著不可忽視的作用。因此，在教育教學(xué)中，各學(xué)科都需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新智能，作為學(xué)校教育機構(gòu)的一部分----圖書館，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有著義不容辭的職責(zé)。

一、利用圖書閱覽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上的發(fā)展進步。只有充分研究和吸收前人的研究成果和思想，才能有所前進，有所創(chuàng)新。圖書館保存著有人類發(fā)展的豐富知識成果，是巨大的知識寶庫，是知識創(chuàng)新的取之不盡、用之不竭的最大源泉。如果把知識寶庫、知識源泉封閉起來，不能同現(xiàn)有的知識聯(lián)系，不能為人所用，那知識是沒有價值的。圖書館只有向讀者開放借閱，使讀者在現(xiàn)有的知識上在到課外書籍中獲取更多的知識，這樣才能產(chǎn)生出新的知識。在進行圖書閱覽時，教會讀者泛讀和精讀的讀書方法，教會學(xué)會對工具書的正確使用方法。讓學(xué)生把在課堂上所遇到的問題帶到第二課堂---圖書館，充分利用閱覽時間尋找資料，解決學(xué)習(xí)上的疑難問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說：“在學(xué)會的腦力勞動中，把在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進行思考，也就是說進行生動的創(chuàng)造?！本唧w的說，就是讓學(xué)生從中學(xué)會利用外來信息進行思考加工內(nèi)化，敢于突破已有的模式，去大膽創(chuàng)新，從而有效的駕馭，并靈活運用知識，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。再者，課內(nèi)外的知識聯(lián)系，也讓學(xué)生學(xué)會了會創(chuàng)造、敢想、敢說、敢問，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造潛能。由此可見，圖書館借閱流通、圖書閱覽都能給學(xué)生開闊視野、拓寬思路，互相受到啟發(fā)并獲得提高，都能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目標。

二、創(chuàng)造機會，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對學(xué)生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，主要在于讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。由于學(xué)生年齡特點，他們的思維還處在初級階段，對任何事物都抱著興趣和好奇心。這些都是創(chuàng)新的催化劑，而且在他們心靈深處還有一種遠大的理想---希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。根據(jù)學(xué)生的這種心理特征，我們圖書館應(yīng)該要滿足學(xué)生的需要，去激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的創(chuàng)新需要以前人的研究成果為基礎(chǔ)，圖書館作為知識信息搜集、整理、存貯和傳播的重要部門，應(yīng)該成為知識創(chuàng)新的重要基地，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的知識，并提供各種信息，這是培養(yǎng)學(xué)生知識創(chuàng)新的前提條件。例如，在開展科技制作活動中，學(xué)生圍繞這一中心都踴躍來到圖書館尋找有關(guān)資料。這時圖書館老師應(yīng)不厭其煩地向?qū)W生提供方便，幫助搜集資料，讓他們在獲得新的知識后，再動腦動手，制作出他們自己獨特的作品。同時還舉辦一些讀書活動，如讓學(xué)生交流讀書心得體會，吸取同學(xué)間好的讀書方法，讓學(xué)生自己動手設(shè)計新穎的讀書小報，還充分利用新書簡介，推薦書籍等方法提高學(xué)生對不良書籍的辨別力與抵制力。還可以利用黑板報提出一些問題，讓學(xué)生從書中尋找答案，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)奧秘，這樣既提高了學(xué)生的讀書興趣,又使學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會創(chuàng)新。因此，我們要全面考慮學(xué)生對知識的渴求，并做好學(xué)生的“參謀”，起到學(xué)海導(dǎo)航的作用，讓他們在書的海洋中尋找到在課堂中所學(xué)不到的知識，懂得要想得到更多的知識是離不開圖書館，離不開圖書的。

三、發(fā)揮圖書管理員的輔導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

江澤民主席指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂。一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族光輝的四大發(fā)明史、屈辱的半殖民地史、崛起的改革開放史，無不證明這一論斷的正確，而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，同樣離不開“人類靈魂的工程師”。圖書管理員是人類知識信息的傳播者，圖書管理員要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的知識和素養(yǎng)，要以模范的言行為學(xué)生營造一個健康向上的學(xué)習(xí)氣氛，同時還要充分發(fā)揮自身業(yè)務(wù)的輔導(dǎo)作用。隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，知識更新不斷加快，計算機、網(wǎng)絡(luò)信息迅速走進人們的生活，各種濃縮文獻、視聽文獻、機讀文獻大量涌入圖書館，館藏信息逐步電子化。圖書管理員必須根據(jù)學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)特點，幫助他們?nèi)娴恼莆罩R，廣開思路，活躍思維，發(fā)展個性，拓寬視野，提高智力創(chuàng)新水平，促進創(chuàng)新思想的發(fā)展。因此，圖書館老師應(yīng)不斷地加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷地知識更新，提高自身素質(zhì)才能擔負起新的責(zé)任和義務(wù)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的能力起到一定的作用，才能使圖書館成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能為祖國培養(yǎng)出一批又一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。

總之，我們必須確定以創(chuàng)新為核心的教育理念，突破應(yīng)試教育觀念，重視實踐與探索，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的知識經(jīng)濟時代的新人。圖書館中豐富的圖書資源，是培養(yǎng)教育學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，其教育功能能否發(fā)揮，如何發(fā)揮，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要充分利用圖書資源的巨大作用，發(fā)揮其教育的功能。

圖書的利用與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江心洲小學(xué)李云麗

圖書是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。目前，我國的基礎(chǔ)教育正發(fā)生著深刻的變革——以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神等為目標的新課程的改革正在蓬勃的發(fā)展著。江澤民總書記曾反復(fù)強調(diào)指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。” 中國需要發(fā)展，更需要有創(chuàng)新能力的人不斷創(chuàng)新。學(xué)校的圖書館具有文獻資源豐富、知識門類齊全、環(huán)境優(yōu)雅舒適的特色，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著不可忽視的作用，圖書館，作為學(xué)校教育重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要陣地。所以要充分發(fā)揮圖書資源在思想教育、知識傳授、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的功能。

一 通過圖書借閱流通、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

借閱是文獻信息的交流的重要環(huán)節(jié)，通過借閱流通也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種途徑。知識的流動只有在交流中才能得到充分的發(fā)展，只有在相互聯(lián)系和使用中才能產(chǎn)生出新的知識，所以要加強圖書的流通。圖書借閱流通是圖書館工作的重要環(huán)節(jié)。我們都知道圖書館保存著有人類發(fā)展的豐富知識成果，是巨大的知識寶庫，是知識創(chuàng)新的取之不盡、用之不竭的最大源泉。如果把知識寶庫、知識源泉封閉起來，不能同現(xiàn)有的知識聯(lián)系，不能為人所用，那知識是沒有價值的。圖書館只有向讀者開放借閱，使讀者在現(xiàn)有的知識上在到課外書籍中獲取更多的知識，這樣才能產(chǎn)生出新的知識。借閱流通其實就是文獻信息的交流，也可以說是知識的流動。知識只有在交流中才能得到發(fā)展，只有在相互聯(lián)系和使用中才能派生出新的知識，所以要加強圖書流通，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的熔爐。同樣，在進行圖書閱覽時，教會讀者泛讀和精讀的讀書方法，教會學(xué)會對工具書的正確使用方法。讓學(xué)生把在課堂上所遇到的問題帶到第二課堂---圖書館，充分利用閱覽時間尋找資料，解決學(xué)習(xí)上的疑難問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說：“在學(xué)會的腦力勞動中，把在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進行思考，也就是說進行生動的創(chuàng)造?！本唧w的說，就是讓學(xué)生從中學(xué)會利用外來信息進行思考加工內(nèi)化，敢于突破已有的模式，去大膽創(chuàng)新，從而有效的駕馭，并靈活運用知識，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。再者，課內(nèi)外的知識聯(lián)系，也讓學(xué)生學(xué)會了會創(chuàng)造、敢想、敢說、敢問，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造潛能。由此可見，圖書館借閱流通、圖書閱覽都能給學(xué)生開闊視野、拓寬思路，互相受到啟發(fā)并獲得提高，都能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目標。

二、營造一個安靜、整潔、寬松的閱讀圖書的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

圖書館擁有大量的圖書資源，它不僅能為學(xué)生提供豐富的知識，而且還為學(xué)生提供了獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、獨立研究的舒適環(huán)境。圖書館中優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，安靜濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生可以集中精力埋頭苦學(xué)。課堂教學(xué)以教師的授課為主，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生走進圖書館，猶如置身于知識的自由天地，可以充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在圖書館里，通過借閱新進出版的“參考”書籍、報刊，不斷開拓新的知識領(lǐng)域，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)一門課程時，任課教師應(yīng)該向同學(xué)們推薦去圖書館借閱幾本參考書。在以教科書為主的情況下，讓學(xué)到的課本知識更上一層樓，進而提高自身的整體素質(zhì)。圖書館中那種潛在的競爭意識，更是催人奮進的力量，那些廢寢忘食的人群不斷鼓舞教育著學(xué)生，磨練著他們的堅強毅力。好的環(huán)境是有效開展讀書活動的基本條件。因此，我們要充分發(fā)揮這種環(huán)境優(yōu)勢，為學(xué)生提供創(chuàng)新能力歷練的舞臺。

我校的圖書館具有安靜、整潔、通風(fēng)、采光好、文化氣息濃厚等條件，讓學(xué)生一走進圖書室就置身與一個良好的讀書環(huán)境，就能感覺到濃郁的書香氣息，油然產(chǎn)生要讀書、讀好書的欲望，保持探究新知識、領(lǐng)略知識真諦的好奇心及興趣?！皶接新非跒榻?jīng)，學(xué)海無崖苦作舟”、“讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造”、“讀書在于造就完全的人格”等名句抬頭可見。利用校園櫥窗及時傳遞報道最新消息、新書介紹、推介目錄等，營造出濃厚的讀書氛圍。在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生可以集中精力埋頭學(xué)習(xí);學(xué)生在圖書館中，通過借閱各種圖書，不斷開拓新的知識領(lǐng)域，不斷完善自己的認知結(jié)構(gòu)，進而提高了自己的整體文化素質(zhì);在閱讀圖書的過程中，那種競爭意識更能激發(fā)人的潛能，鼓舞著學(xué)生不斷地奮發(fā)進取、磨練著他們的堅強毅力。因此我們要充分發(fā)揮這種環(huán)境優(yōu)勢，為學(xué)生提供創(chuàng)新能力歷練的平臺。

三、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

圖書館要積極與各學(xué)科教師相互合作，開展課外閱讀活動，這樣既可以開發(fā)學(xué)生智慧的潛力，擴大知識面，還可以培養(yǎng)學(xué)生樂于探究創(chuàng)造的意識和才干，為學(xué)生將來踏上社會打下良好基礎(chǔ)。把課外閱讀活動滲透到各科教學(xué)中去，可以使學(xué)生加深對教材的理解，使教學(xué)上的重難點迎刃而解，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在這個過程的創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)生通過課外閱讀、查閱資料，解除學(xué)習(xí)上的迷惑，品嘗到探究的樂趣。例如，教師在教學(xué)語文、科學(xué)等內(nèi)容時，可事先向?qū)W生推薦圖書館里的相關(guān)書籍，學(xué)生通過閱讀，自己收集資料，找出最有用的東西，使學(xué)生在尋找、閱讀、應(yīng)用知識的過程中得到創(chuàng)新能力的提高。開展豐富多彩讀書活動，通過組織讀書活動，不僅可以鞏固和提高讀書愛好者的閱讀效果，展現(xiàn)他們的特長，而且有助于激發(fā)學(xué)生群體參與讀書的興趣，讓更多的學(xué)生走近圖書。

在平時介紹新書、推薦新書給學(xué)生時，與學(xué)生交流心得體會;在刊出黑板報的過程中，讓學(xué)生自己去動手、動腦，利用圖書資料設(shè)計出新穎的黑板報。同時，在推薦、介紹新書中，利用推介提高學(xué)生對不良書籍的抵制，引導(dǎo)他們分析不同層次的書籍。

四、不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，做好學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的引導(dǎo)者。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族光輝的四大發(fā)明史、屈辱的半殖民地史、崛起的改革開放史，無不證明這一論斷的正確，而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，同樣離不開“人類靈魂的工程師”。從這個意義上，我們可以說創(chuàng)新是教師的首要必備且不可或缺的師表。在21世紀知識經(jīng)濟時代里尤其是這樣。在學(xué)校中，教師有不同的崗位，不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。那么作為學(xué)校圖書館的老師也是同樣如此，特別是21世紀的圖書館是一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息服務(wù)中心，是讀者終身學(xué)習(xí)的課堂，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要陣地。這給圖書館工作者提出了更高的要求，必須造就一支思想素質(zhì)好，開拓能力強，知識面廣的圖書管理員隊伍。只有具有創(chuàng)新精神的圖書館員才是圖書館發(fā)展的內(nèi)在動力。傳統(tǒng)的那種看門、守攤、借借還還，為學(xué)生進行一般性服務(wù)的思想觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化的需求。因此，我們應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，不斷地加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷地知識更新，相信只要每一位圖書工作者做有心人，讓讀者不斷獲取新的知識、新的信息、新能力，提供各種方便的條件，最大限度地把圖書館這個“舞臺”讓給學(xué)生終身受益，使他們知道世界上的一切輝煌都是在“創(chuàng)新”之中誕生的，讓埋在孩子們心底的智慧種子生根、開花，結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果，那么圖書館的教育功能會呈現(xiàn)出更加寶貴的價值，為祖國培養(yǎng)出一批又一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。

總之，我們必須確定以創(chuàng)新為核心的教育理念，突破應(yīng)試教育觀念，重視實踐與探索，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新人。圖書館中豐富的圖書資源，是培養(yǎng)教育學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，其教育功能能否發(fā)揮，如何發(fā)揮，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要充分利用圖書資源的巨大作用，發(fā)揮其教育的功能。

第五篇：利用插圖,培養(yǎng)學(xué)生能力

利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生能力

基礎(chǔ)教育課程改革中，我們應(yīng)該樹立這樣一條教學(xué)新理念：堅持“用教材教”而不是“教教材”。這就要求我們重視挖掘教材資源，活用教材，對教材作教法上的加工處理。下面以教材資源之一——插圖為例，談?wù)劷處熑绾蝿?chuàng)造性地“用教材教”，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖，這種圖文并茂的教材編排，非常適合小學(xué)生的年齡特征。利用插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，對學(xué)生進行長期的、扎實的語言文字等訓(xùn)練，就能培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力。

一、利用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。插圖具有直觀性、形象性、趣味性等特點，利用插圖進行激趣導(dǎo)入，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的注意力。如教學(xué)《小貓刮胡子》時，先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，然后問學(xué)生：小貓到底是怎樣刮胡子的呢？刮了胡子以后又發(fā)生了什么事呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)課文，從課文中找出答案。學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來了，注意力迅速集中到學(xué)習(xí)課文上來。

二、利用插圖，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解力。課文插圖，可以幫助學(xué)生化難為易、化抽象為具體，直觀地理解字、詞、句的意思。如教學(xué)《金色的房子

（一）》時，“金燦燦”“紅彤彤”“亮閃閃”等詞語比較抽象，單靠教師講解學(xué)生難以理解，但通過觀察插圖，學(xué)生一下子就理解了。

大多數(shù)插圖還體現(xiàn)了教學(xué)的重點難點，教師在教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生將插圖與課文相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而突破教學(xué)重點難點，深入理解課文內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖中邱少云的神態(tài)、動作，然后問：你們從中體會到了什么？學(xué)生很自然地說：體會到了邱少云嚴守紀律、不惜獻身的精神。

三、利用插圖，進行觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察力是認識事物和智力發(fā)展的基礎(chǔ)，有目的、有計劃地進行觀察訓(xùn)練，能使學(xué)生的觀察力得到充分發(fā)展。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時要使學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)，具有相應(yīng)的知識準備，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，如觀察的順序、觀察的主次、觀察的細節(jié)等，并且重視觀察結(jié)果的處理和運用。

四、利用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可引導(dǎo)學(xué)生透過插圖內(nèi)容想象隱含在插圖背后的事物，同時使靜止畫面中的人物、動物等活動起來，讓學(xué)生的頭腦中有電影場景感。如學(xué)習(xí)《將相和》中“負荊請罪”這個小故事時，可利用插圖讓學(xué)生展開豐富的想象：藺相如和廉頗見面后各自會說些什么？讓學(xué)生的想象來填補課文中的“空白”，發(fā)展學(xué)生的想象力。

五、利用插圖，訓(xùn)練言語表達，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。表達能力一般分為口語表達能力和寫作表達能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生認真觀察插圖或進行合理想象后引導(dǎo)學(xué)生將觀察到或想象到的內(nèi)容完整有序地用說話或?qū)懽鞣绞奖磉_出來，促進其言語表達能力的發(fā)展。如教學(xué)《燕子》一文時，要求學(xué)生用上“每當……就……”“……仿佛……”等詞語描述圖上美景，先口頭表達，再寫出來。

六、利用插圖，感受形象美，培養(yǎng)學(xué)生的審美力。插圖具有較強的形象性，比語言文字更能在頭腦中產(chǎn)生鮮明的形象，使學(xué)生直接地產(chǎn)生意象整體，促進其審美感受力、審美理解力的發(fā)展。如學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》一文時，單靠課文的描述很難想象董存瑞炸暗堡時的表情，而通過插圖的欣賞，立刻使學(xué)生獲得了鮮明的形象，體會到了包含其中的雄壯之美。

七、利用插圖，指導(dǎo)背誦復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。小學(xué)生特別善于具體形象記憶。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦或復(fù)述與插圖有關(guān)的課文內(nèi)容時，可讓學(xué)生結(jié)合課文按觀察插圖的順序建立記憶線索，然后想象插圖畫面進行背誦或復(fù)述，這樣就能使背誦和復(fù)述化難為易。如我在指導(dǎo)學(xué)生背誦《三味書屋》一文中“三味書屋的布置”一段時，先讓學(xué)生按從中間到四周的觀察順序建立記憶線索：正中的墻上—畫前面—四面—東北角，然后再想象插圖畫面背誦課文，結(jié)果記憶速度和效果大大提高。又如，復(fù)述課文《烏鴉喝水》時，先指導(dǎo)學(xué)生按插圖順序建立記憶線索：喝不著水—銜小石子—喝到水，然后再想象畫面去復(fù)述課文，從而使復(fù)述化難為易。

八、利用插圖，通過比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維力。教師可引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容或情境相關(guān)的兩幅或多幅插圖聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過比較分析，找出他們的異同，從而培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性。此外，教師還可啟發(fā)學(xué)生的求異思維，對插圖的某些內(nèi)容加工創(chuàng)造質(zhì)疑等，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如教學(xué)《海上日出》時，讓學(xué)生在認真觀察兩幅插圖后，再比較一下兩幅插圖的異同，從而感受海上日出在晴朗時和有云時的不同景象。另外，還可要求學(xué)生畫出云厚時海上日出的景象。

總之，教師要創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，特別是課本插圖這個不起眼的板塊。只要充分挖掘教師潛力，學(xué)生就會受益更多，培養(yǎng)學(xué)生的能力也就更加容易。